线描写生盆景
1. 常见的纹样写生方法有线描写生，影绘写生，水粉色限色写生和什么写生
还有淡彩写生，一共四种写生方法
2. 小学美术教案
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『小学美术教案』人教版小学四年级美术上册全册教案
·人教版四年级上册全册教案全册教材分析 (一)主要内容及教材重点,难点: 主要内容: 本册教材是以丰富多彩的美术活动为主线,以由浅入深的基础知识和基本技能内容为副线,主,副......
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『小学美术教案』湘版小学美术第五册教案全
·第一课 老师您好课型：综合课程 三课时教学目标： 1、能抓住教师的形象神态进行描绘，培养自己的观察力。 2、 能记忆或想象画......
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『小学美术教案』岭南版小学美术第一册全套教案
·小学美术第一册教案一、教材分析： 1、教材内容与人文、社会科技、学生活的联系，找出了结合点。 2、注重基础性，均衡和全面地安排各学习领域，把握不同课型的特点。 3、充分利......
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『小学美术教案』浙美版小学美术第四册教学计划
·浙美版小学美术第四册教 学 工 作 计 划 主要教学目标 1、 知识与技能的培养要点（1）通过轻松的教学游戏，让学生认识和了解形形色色的作画方法；认识和了解......
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『小学美术教案』小学三年级美术教案第5册教案
·小学三年级美术教案第5册教案 《民间工艺美术作品》美术欣赏第一课时一、教学内容： 《民间工艺美术作品》——美术欣赏二、教学目的： 通过欣赏......
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『小学美术教案』小学美术《面具》
·《面具》教学目标： 1、用夸张的方法制作面具，学习制作方法。（了解、练习） 2、培养学生的想象力和造型能力。（接受）教学重点：发挥学生的想象力，根据自己的情趣、爱好......
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『小学美术教案』《面具》
·《面具》 课 题：面具教学目标： 1、 认知目标：通过对本课的学习，初步了解非洲的原始面具艺术 和 我国少数民族的面具艺术。 2、 能力目标：利用多种废......
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『小学美术教案』湘版美术二年级下册 《三个好伙伴》
·三个好伙伴教材：义务教育课程标准实验教科书《美术》(湘版)教材二年级下册依据课程改革的理念，在教学过程中教师还要根据教科书提供的教学素材以及学生的学习情况进行恰当的教材拓展......
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『小学美术教案』浙江版三年级第10课《跳舞的点和线》教学设计
·浙江版三年级第10课《跳舞的点和线》教学设计一、设计思路水墨画作为中国绘画艺术的典型代表，有着深厚的民族文化底蕴和独具特色的综合艺术品质。《美术新课程标准》指出：要注重学生......
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『小学美术教案』浙江新版本美术3年级5册美术教案
·浙江新版本美术3年级5册美术教案始业教育一、教学目标 1.以强烈的视觉形式来展示民间雕刻，使学生获得一种视觉上的体验，并初步直观地了解传统雕刻工艺的造型、色彩特点与制作方......
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『小学美术教案』处处有鲜花教案 浙江人民美术出版社二年级美术
·处处有鲜花 一、教学目标： 1.尽可能地认识各种各样的鲜花，明白鲜花对美化生活的作用。 2.初步学习花的简单画法，能运用不同色......
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『小学美术教案』人教版六年级美术上册全册教案
·第一课 形的魅力课 时：1课时教学目标： 1．通过教学活动，让学生了解形状是构成美术作品的基本元素之一。掌握形状的概念和形式，并学会应用各种形状来组成艺术画面。 ......
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『小学美术教案』人教版四年级(第八册)美术教案全
·美术第八册教学设计第1课 聚聚散散教材分析：在上两册的教材中，都有过以叠词为课题的造型表现与欣赏评述相结合的有趣的课，引导学生在游戏式的活动中体会构图中的聚与散的关系。......
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『小学美术教案』人教版四年级(第七册)美术教案
·第1课 色彩的冷与暖 教材分析：色彩的冷暖会让人产生冷暖的联想。本课以直观的图片引导学生观察色彩的冷暖带给人的不同感受，体会色彩的情绪。并激发学生在色彩创作中有意识的运用......
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『小学美术教案』苏教版四年级美术下册教案
·第1课计划明天(活动一) 年级 4年级下册 教学活动 1．欣赏未来世界的影像片断和图片。 2．引导提问：你了解到的未来世界有哪些?说一说。学生畅谈未来。 3．想......
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『小学美术教案』苏教版第十二册美术教案
·课题：1 未来的中学生活教学目的： 1、激发学生的想像能力和发展与之相适应的绘画能力。 2、引导和培养学生热爱生活，向往未来的思想感情。 教学重点及难点： 1、......
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『小学美术教案』苏教版第十册美术教案全册
·课 题: 我的梦想教学目标:1.培养学生的理想巩固各种绘画方法 2.用自己掌握的画法来进行创作 教学重点：用学习过的并已经掌握的画法来表现出自己的......
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『小学美术教案』小学美术（沿海版）第三册《为碟子添画》教学设计
·《为碟子添画》教学设计 教材版本：九年义务教育全日制小学美术试用课本（沿海版）第三册第5课课业类形：装饰画教学对象：二年级授课时间：一课时教学目标设：知识......
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『小学美术教案』人美版五年级下美术全册教案
·五年级教案（10册）德育纲要要求为提高整个中华民族的思想道德素质，培养学生初步具有爱国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情和良好品德；遵守社会公德的意识和文明行为......
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『小学美术教案』人美版五年级上美术全册教案
·人美版第九册教案第1课 肖像艺术教学目标要求学生在了解人物动态变化的基础上，进行人物动态速写练习，以培养学生的整体观念及形象的概括能力。教学重点了解人物动......
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『小学美术教案』人美版四年级下美术全册教案
·1、植物写生 课 时 2课时绘画 备课日期 2.27 授课日期 知识：通过植物线描写生，练习写生的技法。要求学生仔细观察、分析植物的形象特征，用线描的形式把自己的感受......
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『小学美术教案』人美版四年级上美术全册教案
·第1课 四季的色彩 (一)教学内容与目标 l显性内容与目标应知：通过欣赏、分析艺术作品，能够认识到不同季节的色彩变化，及不同色彩给人带来的不同感受。应会：认识该课中......
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『小学美术教案』人美版三年级下美术全册教案
·第1课我们的社区 (一)教学内容与目标 1．显性内容与目标 通过观察、回忆、表现社区，了解社区的特点，学习儿童画的表现方法，培养学生的记忆能力和儿童画......
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『小学美术教案』人美版三年级上美术全册教案
·第1课 我的小天地（图片略）课业类型： 造型表现课一、教学内容与目标： 1、显性内同与目标应知：简单了解有关居室的功能和特点，以及不同地区、民族在设计上的......
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『小学美术教案』人美版二年级下美术全册教案
·第1课 添画教学内容与目标 1．显性内容与目标 应知：了解添画的基本方法，掌握如何使图片内容与添加内容统一的相关知识。 应会：利用图片情境添加适......
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『小学美术教案』人美版二年级上美术全册教案
·3册第1课 我和昆虫 教学内容与目标 1．显性内容与目标应知：了解自然界中昆虫的种类和特点，知道表现主题的方法。认识对称的基本特点，发现昆虫的对称。应会：体验参......
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『小学美术教案』人美版一年级下美术全册教案
·教学内容：画自己 教学目标：通过欣赏、观察与交流，使学生了解自画像的基本特点及其表现方法，并能在观察和回忆的基础上，抓住人物的形象特点，用比较自由的方法进行表现活动。 ......
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『小学美术教案』人美版一年级上美术全册教案
·人美版第一册美术教案课题：让大家认识我（二课时） 教学目标：认知：通过游戏活动初步认识常用色彩及形状，体验不同媒材工具的使用效果，并用撕、剪、贴、画的方法表达自己的想......
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『小学美术教案』浙教版二年级上美术教案（全）
·教材分析： 天空中最美的景物就是那一朵朵白云，它们像一只只白鸟在不停地飞翔、飘荡，让人望去心旷神怡。“蓝天白云”是孩子用来描述天空美景时常说的......
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『小学美术教案』人美版三年级下美术教案（全）
·课 程奇妙的效果色彩斑斓的窗户画民间玩具多样的小饰品我和画家一起画彩墨游戏泥条造型 电脑美术字生活中的标志北京的早晨放假 ......
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http://www.zhaojiaoan.com/soft/list.asp?classid=318
2008-07-22 10:34:18 湘版第五册美术全册教案[三年美术教案]
第一课老师您好课型：综合课程三课时教学目标：1、能抓住教师的形象神态进行描绘，培养自己的观察力。2、能记忆或想象画出师生之间印象深刻的故事，培养自己的绘画表现力。3、掌握贺卡设计的方法步骤，能制作一张尊师卡片送绐自己喜欢的老师，表达自己的心意，提高自己的动手设计能力；4、在充满土活情趣的绘画与制作中，增进师生之间的感情。教学重点：启发学生观察、记忆自己喜欢的...
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2008-07-21 17:25:22 岭南版小学美术第一册全套教案[一年美术教案]
准备课（认识美术课）第一单元 走进大自然第一课 美妙的小世界第二课 神奇的大世界第二单元点线色，你我他第三课手拉手 找朋友第四课 圆圆、方方和尖尖第五课请你认识我第六课变幻的画面国庆长假第七课 哈哈镜 笑哈哈第八课 我爱我家第三单元玩泥沙，好快活第九课 快餐美食店第十课 生肖动物大聚会第十一课 可爱的小虫第十二课 节日的小彩旗第十三课 有趣的吊饰第十四课 ...
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2008-06-11 13:23:17 书画版小学美术第二册教案(全册)[一年美术教案]
小学美术书画版一年级下册全册教案第1课彩色的棉签教学目标：情感：体验用棉签作画的乐趣。认知：了解水性颜料的透明、轻快和淡雅的特点。操作：用棉签练习点、线的画法，表现各种题材的彩色水墨画。教学重点难点：重点：掌握用棉签绘画的方法。难点：绘画各种造型和题材的彩色水墨画。教学准备：教具：范画学具：书、彩色墨水、棉签、纸教学过程：一、引入1、同学们老师在你们每组桌上...
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2008-05-29 15:20:49 浙美版二年级美术全册教案(下册)[二年美术教案]
浙美版二年级美术全册教案(下)第一课春天来了1.编写思路。春天是最美的季节，是万物复苏、万树萌绿、绿草如茵、百花争艳的生机蓬勃的季节。它给大自然带来了无穷无尽的美。美术课应贴近学生的生活，让学生接触大自然，到大自然中寻找春天，感受、观察、了解、欣赏春的气息、春的风采，大胆表现春天的色彩。在亲近大自然的活动中让学生初步掌握观察的方法，初步训练观察的能力和对色彩...
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2008-05-29 15:10:16 浙美版第四册美术教学计划及教案[二年美术教案]
浙美版第四册美术教案及教学计划(表格式)1春天来啦2处处有鲜花3彩蝶飞飞4剪花边5印印画画6倒影7印人像8可爱的猫咪9老牛和小牛10奔跑的动物11泥塑大象12奇特的梦13走迷宫14美丽的丝巾15水墨游戏16花瓶17瓶子变个样18大家来运动19童话和神话
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2008-05-29 14:48:18 上海版二年级美术全册教案[二年美术教案]
第1课美妙的痕迹/第2课印印画画/第3课我认识的花边/第4课器皿上的花边/第5课裙子上的花边/第6课千变万化的手套/第7课杯子的新衣服/第8课袜子变魔术第1课美妙的痕迹教学目标：情感：通过欣赏、动手操作，体会粗线条的美感。认知：发挥学生的相象力和创造力，用粗线条组成完整又美观的画面。操作：感受用滚筒作画的乐趣。教学重点难点：重点：感受粗线条的特点和美感，并运...
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2008-05-29 14:45:05 苏少版六年级美术全册教案(第十二册)[六年美术教案]
苏少版第十二册美术全册教案第1课三百六十行（一）教学目标：1、激发学生的想像能力和发展与之相适应的绘画能力。2、引导和培养学生热爱生活，向往未来的思想感情。教学重点、难点1、注重把握画面的整体性、情节性。2、突破手法的局限，运用多种手法教学过程：一、观察、分析1、范画出示，师生共赏2、小组讨论：画面画了哪些内容？3、学生个别阐述，揭示新课内容。二、启发学生想...
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2008-05-27 16:24:40 岭南版第八册美术全册教案[四年美术教案]
四年级美术教案（岭南版第八册）赵韶亮课题：美的服装（欣赏与设计）课时：一课时教学目标：1．通过欣赏各种服装作品，使学生认识各种服装设计形式，理解服装设计的要素，开阔眼界，增长知识。2．指导学生用语言或文字表达欣赏后的感受。教学重点：指导欣赏有关服装作品。教学难点：指导欣赏有关服装作品。课前准备：1、学生准备好直尺、圆规和水粉等工具。2、教师制作示范品及图片，...
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2008-05-26 12:05:23 湘版《美术》第八册全册教案[四年美术教案]
第一课计划明天第二课走迷宫第三课我爱校园第四课真情对印第五课记忆大比拼第六课静物一家第七课草丛中第八课恐龙世界第九课绿色呼唤第十课编纸条第十一课花团锦簇第十二课妙笔生花第十三课大力神
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2008-05-19 15:56:40 岭南版第六册美术全册教案[三年美术教案]
岭南版三年级美术教案（下全册）1课：古老的交通工具一、教学目的：1、知识与技能：①知道“风俗画”、“历史画”②能用语言和绘画形式评述古代交通工具的造型，色彩与功能特点。2、教学过程和方法：①在欣赏或临摹中，探索古老交通工具的造型与功能特点。②在欣赏和评述中，感受平面与立体的交通特点作品，不同质材和艺术造型特点。③在比较中、体会“风俗画”、“历史画”。3、情感...
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2008-05-19 15:54:16 岭南版第五册美术全册教案[三年美术教案]
岭南版小学美术三年级上册教案全集一、教材分析：1、教材内容与人文、社会科技、学生活的联系，找出了结合点。2、注重基础性，均衡和全面地安排各学习领域，把握不同课型的特点。3、充分利用教材中丰富的图像世界，关注多视角的观察要点。4、挖掘、拓展教材的兴趣点，激发学生学习美术的兴趣。5、依据美术课程标准，实施三维教学目标，注意教材内容呈现的方式与特点。6、灵活设计评...
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2008-05-19 15:52:56 岭南版第四册美术全册教案[二年美术教案]
岭南版二年级美术下全册教案第1课画家眼中的儿童【教学目的】初步感知中国画和油画不同工具材料、技法所产生的不同艺术风格；能用语言表达自己对作品的内容、造型要素等的感受。感知中国画的“文房四宝”和油画的“油彩和画布”，在比较中体会作者对平凡美与生活美的发现与创作情感；体会画家对生活美的感受与表现生活美的情感。【教学重点】能用语言表达自己对作品“形与色”的感受和童...
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2008-05-19 15:51:29 岭南版第三册美术全册教案[二年美术教案]
第1课民间玩具世界教学重点：感受民间玩具造型、色彩特点与审美情趣。教学难点：能用语言描述民间玩具的艺术特色。教学过程：1、活动一：教师问：“你发现什么？它们叫什么？”欣赏课本提供的玩具图例，找出它们的名字。2、活动二：它们是用什么材料做的？A、教师提供“泥、纸、竹、皮、面、木、布”等多种材料，让学生进行猜想与假设。B、感受民间艺人心灵手巧及民间艺术特色。3、...
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2008-05-19 15:48:31 岭南版美术第二册教案(全)[一年美术教案]
岭南版美术教案（第二册）第一课：漫游飞行世界教学目标：1、知识技能：能说飞行世界的形、色、声、光，能模仿飞行的动态。2、情感目标：培养学生喜欢大自然的情感。教学重点：从造型、色彩等欣赏要素中体会艺术作品。教学难点：能用简单的视觉语汇和动作传达飞行世界的特点。教学准备：有关飞行世界的图片或录象短片，单色画笔。教学过程：一、师生谈话1、小朋友知道鸟的特征吗？你们...
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2008-05-19 15:44:43 岭南版第一册美术全册备课[一年美术教案]
第1课《美妙的小世界》单元主题走进大自然单元重点微观与宏观体验美的乐趣课题名称美妙的小世界教学准备欣赏图片、单色画笔学习领域欣赏•评述作业内容画画自己身边的小世界课时建议1—2课时.....
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2008-04-18 10:21:44 浙江新版本美术3年级5册美术教案[三年美术教案]
浙江新版本3年级下册美术教案始业教育一、教学目标1.以强烈的视觉形式来展示民间雕刻，使学生获得一种视觉上的体验，并初步直观地了解传统雕刻工艺的造型、色彩特点与制作方法。2.使学生在潜移默化中获得对传统艺术的熏陶，培养学生从小热爱祖国优秀的传统文化的美好情感。二、教材分析 1.《热爱祖国优秀传统艺术》是本套教材特色栏目之一。当你打开每册教科书的首页，映入眼帘...
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2008-04-08 14:11:13 上教版二年级美术下册全册教案[二年美术教案]
小学二年级第二学期美术教案全集第一单元我的玩具世界第1课会抖动的玩具第2课摇摇摆摆不倒翁第3课画画我最喜欢的玩具第二单元有趣的想象第4课有趣的数字第5课水迹象什么第三单元动物的世界第6课我喜爱的动物第7课我给动物塑个像第8课我给动物画个像第9课我和动物第四单元走近大师第10课剪出来的画第11课好看的颜色第12课我像大师一样画第五单元多彩的生活第13课我学摩尔...
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2008-04-01 09:26:08 五年级下美术教案（人教版全）[五年美术教案]
第一课形的魅力课时：1课时教学目标：1．通过教学活动，让学生了解形状是构成美术作品的基本元素之一。掌握形状的概念和形式，并学会应用各种形状来组成艺术画面。2．通过学习活动，学生初步在学习中体会造型元素--形的魅力，尝试自己动手，运用构成原理创造各种画面。并从中体会到乐趣。教学重点：认识形状的概念和形式教学难点：学会运用各种造型组成画面教学过程：一．导入阶段：...
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2008-04-01 09:20:42 人教版美术四年级下册教学设计[四年美术教案]
美术第八册教学设计第1课聚聚散散教材分析：在上两册的教材中，都有过以叠词为课题的造型表现与欣赏评述相结合的有趣的课，引导学生在游戏式的活动中体会构图中的聚与散的关系。课时：2课时教学目的：1、让学生通过游戏、实验等掌握颜色的喷与点的方法，在玩中体会聚和散的感觉，培养学生动手动脑的能力。2、通过欣赏吴冠中的作品和学生作品扩大学生视野，加深学生对聚和散的理解，培...
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3. 怎样让儿童线描画的黑白线条展现出多彩画面
儿童的世界是多彩的，儿童眼里的世界更是多姿多彩，红、橙、黄、绿、青、蓝、紫，对他们来说是多么美好的世界。而对于黑、白色来说，儿童对它们的认识程度不够，使用范围不广。儿童线描画属于一种黑白艺术，它以硬笔为主要表现工具（如钢笔、水笔、铅笔），以线条为主要表现手段，以训练儿童观察能力、造型能力、表现能力为主要目的的一种绘画方式。儿童学习线描画一般对物体的形状、结构、大小等都会仔细观察，能把自己眼中的客观世界大胆地用线条描绘下来。但仅强调线条和物体多少的排列与堆积，仅强调线条的意义和作用是不够的，这样不利于儿童对物体的观察能力和造型能力的培养，更不利于儿童对物体特点的准确把握和充分表达。线描画很少涉及到色彩这个概念，而且受儿童年龄特点的限制，也不太善于用“线条”来表达物体上的颜色、质地、机理和明暗等因素。那么儿童线描画能否展现出物体的丰富“色彩”呢？我想用黑、白、灰同样也能表现出自然界中明暗深浅变化不一的色彩。那么教师应怎样去引导儿童观察、分析这些“色彩”呢？我认为除了在写生练习中的常规教学外，也可以借鉴一下其他绘画门类的操作方法，或许能达到锦上添花的效果。
一、借鉴黑白装饰画的黑白转换关系，处理好点、线、面的艺术关系。
黑白装饰画讲究点、线、面的综合运用，巧妙利用点的疏密、大小，线的长短、粗细、曲直，面的形状和大小来表现物体的“色彩”至关重要。如用稀疏的点来表现灰色，密集的点来表现深灰色，用细疏的线条来表现过度色（中间色），用粗密的线来表现厚重色，用平涂或留白来表现黑色或白色。而在实际物体中“灰色”或“中间”色又是最常见的，也是最难处理的颜色。儿童由于实践经验不足，画面处理能力弱，线条把握不住，往往会出现一些问题，如线条排列方向的组织、疏密的层次，会影响到颜色的“淡”或“深”、“净”或“脏”，也就是线条过密，则显得颜色太浓或太深，线条排列杂乱无序，则显得颜色太花或太脏。同样平涂或留白来表现物体也不能大面积使用，否则显得太沉闷、死板或空虚、单薄。
那么有些色彩要表现物体的材料质地、机理效果，给人一强烈不同的视觉效果，我们则通过“点、线、面”的装饰处理来形成不同层次的色彩效果。如玻璃的光洁透明，瓦片的整齐有序，盆花的错落有致，木纹的自然纹理等等。这些技巧的表现是要我们去引导儿童细心观察、认真比较，去发现物体的本质特征，并鼓励儿童大胆地借鉴装饰画中的“黑、白、灰”等因素用“点、线、面”这些媒介积极地组织画面，使物体的形象更为生动，画面的层次更为丰富，并且具有一定的装饰美感。
二、借鉴水墨画墨色层次关系，处理好画面的虚实和主次关系。
水墨画是以墨为主要材料加以清水来作画的中国特色的画种。它的特点是“黑白分明”，用黑白表现丰富多彩的世界。而之所以能做到这一点的主要原因在于神奇的“墨韵”，即“墨分五色”、“计白当墨”。这也正是线描画中不可或缺的表现方法之一。在水墨山水画中表现山峦叠嶂、云雾缭绕、瀑布飞泻的景色中，“云”和“水”往往是用“留白”的方法，即计白当黑，把云、水的画面留出空白，与周围的山、树、天空相衔接，画面自然生动、惟妙惟肖而不空洞。在线描画中，画茂密的树林、古建筑中的成片的瓦片、远景等要是一一详细地描绘下来，则显得繁琐、沉冗、呆板，效果会适得其反，而采用“留白”的方法，用简略的线条勾出个大概的轮廓，删繁就简，省去茂密的树叶、周围屋顶的瓦片、次要景物的细节等，重点描绘主体，祥略得当。这样不但不会觉得单调，而且更使主体鲜明突出，次要的物体起了衬托作用，从而使整个画面主次分明，构图得当。儿童的选择能力还很弱，他不知哪些该简略写，哪些可以“留白”。教师通过分析、比较，逐渐让他们懂得画面的主次关系、虚实关系怎样处理，让他们懂得其实“留白”也是很美的。
三、借鉴素描中的明暗调子关系，处理好物体光线的表现手法。
物体受自然光线或灯光的照射，产生的明暗与阴影各不相同。光线直射部分物体表面比较亮，颜色浅。背光部或反光部，光线弱，物体表面比较暗，颜色深。而中间过渡部分颜色则相应灰一些。这些色彩的表现就联系到素描的明暗调子的知识。线描画中的线条和素描中线条的操作方法属异曲同工。其中排线、交叉线线条比较密集，可以表现物体的背光面或阴暗面，稀疏的排线表现物体的灰面，留白来表现物体的高光面。另外工具的选择也能丰富线描画的表现方法，如用铅笔或炭笔，可以把线条进行涂抹，产生从暗、灰、到亮的渐变过渡；用水墨材料进行晕染也会产生同样的效果。这样就可以把物体的丰富、细腻的一面可以充分地表现出来。因此在教学中适当进行一些几何体和静物的写生训练，渗透一些素描的这方面知识，让儿童意识到物体在光线下，颜色会产生一些有规律的明暗变化，有助于儿童对物体立体感、空间感的感悟和领会，增强儿童的表现能力和信心，又能使儿童更好地理解用线描也能表现出丰富的“彩色“画面，不断提高学生的绘画能力和信心。
生命在于运动，艺术在于创造，不同的艺术门类同源于生活和自然，它们同根同源，也就可以相互学习、相互借鉴其他好的方法与精髓，并为之己用。我们把单纯的单色线条不仅能表现出物体的形状、结构、大小等因素，而且还能表现出物体的质感和色彩。既要让儿童认识到线描写生色彩表现的“单纯性”，即黑、白色的强烈对比，有要让儿童认识到它的“丰富性”，即用“点、线、面”等因素的综合运用带来的黑、白、灰的丰富层次变化。
4. 写生和线描是一个概念吗
写生是直接面对对象进行描绘的一种绘画方法，基本有“风景写生”、“静物写生”和“人像写生”等多种根据描绘对象不同的分类。线描是素描的一种，用单色线对物体进行勾画。是一种作画形式，线描可以作为写生的一种手法，就是用单纯的线来表达。写生还可以用素描色彩来表示。莫奈的印象日出就属于写生但是是色彩表现的，国画的工笔画就是先画线描然后上色。国画里的线描又叫白描。
5. 用线描的方法写生植物时 要认真观察植物的什么注意线条的什么变化
1、第一人称叙事法 由 于文章的内容是通过“我”传达给读者，表示文章中所写的都是叙述人的亲眼所见，亲耳所闻，或者就是叙述者本人的亲身经历，使读者得到一种亲切真实的感觉。
采用第一人称，由于叙述人是当事人，所以叙述的人与事，只能是“我”活。
6. 范勃的对时间的生命经验
范勃带有写实风格的人物画，呈现给我们的是一幅幅沉淀了时间印记的灵魂肖像，当他说“我不把人当人画”时，一方面，意味着他回到了物质性，直接面对绘画材质和绘画语言本身如何表达的问题，这不是画什么的问题，因而他的风格严格说并不是写实主义的，而是如何画的问题，是对绘画语言本身的思考，我们就看到了画面上有着雕塑质感以及结实光感的人物，他们的姿态鲜活，尤其是衣服及其皱褶，是玻璃块面的，但似乎是被缝补起来的，连缀起来的，随时可能分崩离析与脱离，一种坚硬与破碎的矛盾的感受同时呈现出来，这正是范勃作品的内在精神性；另一方面，也意味着他画的是人物的内在灵魂，在早期作品上那些闭眼的人物都带有一种内在沉着和反思的品格，一如画家本人，画面上人物其沉思的气质更多是绘画本身带来的，或者说是画家本人通过绘画性所呈现出来的，是在高光的逼压下，人物向内心的退回，但是又面对内心空虚的深渊，因而艺术面对心灵建构的困难。艺术，在我们这个时代，是为时代调色，为贫乏的心灵增加理想的想象，因而，肖像画不得不是画家所塑造出来的观念性的形象。
而范勃的风景画，在自觉回到传统山水画笔墨写意的格调上，重现了倪瓒作品中萧索的空寒情调，遒劲有力而又抽象灵动的线条以黑白灰的调子神奇转换了传统水墨的色感与精神品格，打开了他自己与传统对话的全新的可能性。能够把范勃近期的作品称之为“新写意”吗？与对范勃作品的那些优秀的评论者有所不同——他们主要集中讨论了范勃对油画语言的贡献，在这里，我将强调范勃作品与中国传统写意性的隐秘关系，以及这个转向对范勃本人以及中国当代艺术的内在意义！ 第一次接触范勃，就对他内敛与老成的面容有着深刻印象，一个画人物画的画家对面容一定有着自身生命的投射，似乎他自己的面容上凝聚了他所画人物的命运，他也与他们一道分担了他们的命运。后来去他家里看到他收藏的格调高雅的古玩瓷器，抚摸那些温润又苍凉，硬朗又易碎的过往之物，然后看到他家中挂着他最初的几幅人物画，画面上古旧与青铜一般的色泽，我突然明白了：范勃在塑造人物时已经融入了他自己对时间的独特经验，这也表现为他沉着而含蓄的性格。
因而，他最初的画面即便颜料不厚，给人的感觉却异常厚重与坚实，但是又是要被剥离的，画面上斑驳陆离的色块，似乎在承受时间的击打，立刻就要掉落下来，从一开始，范勃对事物在时间中的张力就异常敏感。 他早期的裸体写生作品，有着雕塑一般的硬朗质感，人物孤立地置于画面上，被赤裸地展示，背景被抽空，即便几个人同处一个空间，基本上都并不交流，似乎只是被摆放在那里，如同舞台上的道具，一种物化状态的还原，而从上往下的高光让这些人物被一种来自画面内在的光所审视着，面对顶光或高光，人物无法承受这光的压力，不得不闭上眼镜。似乎光线在剖析人物，在接受光线的逼视时，人物不得不回到内心的沉思中，但是又并没有一个宗教的精神世界可以回避与内收：正是在画面的内在空间中，产生了中国当代艺术的内在使命——在一个没有内在灵魂的当代文化中，艺术家必须以画布的表面建立一个内在的灵魂空间，范勃的作品通过其内在反思的品格在实现这一任务。
因此，他对油画语言中光影和体积的表现决不仅仅是技法上的，我们必须从深层次或内在的精神维度来解释范勃独特的用光与造型手法，如同西方的透视法和明暗法与基督教灵魂凝视的神性意义内在相关，即对不可见神性之物的观看，范勃作品上的人物面对顶光，无疑有着对精神拷问与压迫的时代记忆。
人物如雕塑一般凝固，甚至僵硬，暗示他们被一种无形的力量控制着，但是，对于一个并不强调内心反思的民族，他们也不可能退回到内心，而他们所生活的时代又是一个一切倾于暴露的时代，范勃作品上的人物只能呈现他们的外表。但是，绘画本身的绘画性要求赋予这些人物一种精神，这就是画家把这些人物向着斑驳陆离的背景退缩，似乎他让我们相信这些人物只是这个背景隐约浮现出来的陈旧之物。而且，这些画上人物都闭着眼睛，似乎他们无法面对高光的逼视，或者他们在回避中试图退回到内心，但是又面对一切必须暴露的威胁，这就使本来稀薄的灵魂世界更加脆弱，因此，范勃以硬朗的质感来抵御高光的击打？
范勃的作品深入了我们这个时代人物的普遍性命运：当前的中国人在经历一个被审视的文化革命时代之后，还在艰难地寻找生命的自我形象或内在灵魂的肖像。 范勃使时间性的经验渗透到对人物精神气质的塑造上，因而哪怕是范勃画他现实中很多当下的朋友们，都带有一种过往时代的沧桑，带有一种时间提前与浓缩的厚度。
在画面上，我们看到，那些他熟悉的朋友们，很多也是艺术家，如同突然被凝固的雕塑，似乎被某种突然发生的事件击中了，或者说，他们本身就一直处于某种突发事件的震惊之中，突然在某个意外的时刻，这个无名的事件临到了他们：如同《夏至房子里的朋友》的三联画，既有夸张的戏剧化的姿态，也有呆滞的神情，没有眼球的眼睛尽管闭着，却有着审视我们的力量，尤其是画面上他的同事和画家邓箭今的眼神。那么，为什么“不看”反而比“看视”产生更大的震撼力？这个如同雕塑一般的有着凹凸感的眼眶似乎要把我们吸进去又同时吐出来。范勃充分打开了画面的平面空间，人物衣服金属般的褶皱，既带有强烈的质感，也似乎可以被一块块剥离下来。人物姿态之间的差异也打开了一个画面的内在空间，一个富有戏剧性但是又是带有抽象风景的白日梦般的空间。
油画对光影的表现激发我们思考范勃作品的贡献：如果西方晚出的风景画比较强烈地表现了自然界或云气的光影，那么，文艺复兴以来的基督教绘画上则表现了光影的精神性——光明象征新生与重生，阴影象征这死亡与罪恶，在卡拉瓦桥和丢勒的作品上尤为如此，伦勃朗自画像上的光影则接着色彩表现了一种强烈的对自我内在灵魂的反思，而抽象光感主义则表现了光影的线条形式化结构，至于让光影有着物质一般的坚实，西方的雕塑已经做得很多了。而在范勃的作品上，人物就有着光影的坚实，躯干的块状与衣服上皱褶的波折感，以及让“光”有着丰富的表情，这尤为表现为范勃对人物姿态的处理，而且他的高光带有一种理性的逼视力量，但是人物的眼睛却又是闭上的，即便后来让眼睛挣开，也是很柔和，这里有着中国人特有的看视方式。
尤其是《不尽的黄昏》中的人物，似乎被某种意外的事件所击中了，人物呆滞的表情，或者夸张的姿态，似乎在追问，但是又无从问起。旁观者也是一片茫然。黄昏的风景作为过渡时刻逼压下来，倾斜的电线杆以及萧索的枝条，似乎这是远古以来一直如此。范勃为我们描绘了一幅灵魂的风景与灵魂的肖像。 这也许与范勃对瓷器的喜爱有关：瓷器质地的光滑温润与古旧的时间印记，瓷器的硬朗与易碎的同时并存，让范勃感受到了艺术作品面对着时间本身的悖论，范勃对人物的喜爱——对他周围朋友的描绘，都带有一种在时间中的怜惜与爱护：那些人物衣衫与躯体波折与块状的质感，似乎是破碎的磁片，似乎它们随时都可能分崩离析与破碎开来。
范勃作品的很多标题都是以时间来命名的，可以印证我们的想法！范勃不仅仅描绘有着年龄的人物，而且也是在表现记忆中的时间模式——黄昏与沧桑，甚至，也在捕捉时间本身的踪迹。诸如：年龄的时间，风景的时间性，以及时间本身的感觉——萧索或者枯冷。 年龄的时间性表现在范勃对人物表情与姿态的瞬间凝固上，凝固了时间，一种雕塑的固定，更多是传达物性，以非时间性来抵御瞬间的消逝；早期的眼神都是闭上的，有着雕塑的质感，似乎拒绝面对这个时代，似乎在封闭自身中，成为纯然的空间。后来这些人物在时间中挣开眼睛，甚至看着画外的我们，这些人物都在经验各自的时间，都有着各自时间所积淀的精神气质。
对于西方的油画，我们说过，光影的表现有着宗教的含义，那是死亡与复活的象征，纯洁与罪恶的象征，对于中国艺术家而言，光影的表现如果有着灵魂的深邃含义？必须也赋予光与影以精神的含义，否则只能是技法上的模仿，这就必须面对时间性的生命含义，我们的文化没有西方宗教的生死复活观念，而是在时间中的感时伤怀！我们就看到了范勃画面上弥漫着一种淡淡的感伤，一种无奈的忧愁，并不怪诞与荒诞，而是深深的内敛之中无法言说的沉痛，虽然偶尔也有夸张的戏剧化动作，但是，这些人物又大都在日常的生活状态中，似乎是照片拍下的某个瞬间，之所以是绘画而不是照片，恰好在于作品所展现的极强的油画语言与光晕。
《记忆片断》这幅画似乎隐含着画家所有的秘密：一个裸体的少年坐在沙发上，周围是几把椅子，依然是古旧的，黑灰的背景，但是这个男孩却像一个精灵，一个赤子，他左边的绿色盆景暗示着青春的生命，似乎他一直呆在那里，在画家记忆的深处，他一直在那里沉思着什么：期待画家有一天画出他？范勃的作品表达了一种等待，一种过往记忆的回眸，但是，总是带着审视的目光，如同这个少年侧身回转的姿态。 范勃自己在创作日记中的自我陈述印证了我们的想法：“浮华欢乐的都市生活中，日子一天一天如流水般地逝去，青春早已不再，岁月的痕迹犹如淡淡阳光下的树影，在心意烁动。坐在画室中，远离城市的喧闹，龙井的清香使我神思清迈，点上一支烟，顺着袅袅的烟雾，便能感觉过去那些如缕如刻的岁月，若即若离，汇聚在眼前的宁静之中，化作光晕迷漫般不无暖意的背景，升华为非同凡响的个人意义。
在流动变为凝止，短暂变为永恒的同时，也由一种时间的形态转化为空间的形态，由人构成的时间片断从现实中走入，从历史中走出。记忆的体验和积淀引领我们进入了至诚画境，也成就了画面的氛围……一个越来越远离于现实之外的孤独灵魂依旧在现实中寻觅昔日的梦想。” 如何进一步把握这些现代人物的内在精神呢？对他们的动作姿态活灵活现的扑捉，或多或少暴露了他们或者成熟或者清纯的内心，对于一个中国人，对时间的经验还主要表现在他们与自然的关系上，因而范勃试图在人物背后加入一些树，一些花草，开始描绘风景，就进一步扩展了自己对时间的思考。
这也体现在后来对风景的写意表现上，他深深触及了风景的时间性：严格说，中国传统绘画是山水画，不是风景画，西方的风景画也是通过光的效果来表现的，但是，在风景画中，范勃却没有以西方的光影来表现，而是回到中国传统的写意性：尤其是回到元代倪瓒的萧索寂寥的意境：以黑灰为主色的油画颜料涂写的树枝竟然也有着墨分五彩的变化效果，不能不惊叹范勃找到了让传统艺术复活的技法——即以传统的写意笔法来画油画！
这已经是很多当前有所成就的油画家的共识了，比如周春芽的近期桃花大写意作品，以及曾梵志作品上的那些劲草和枯草，也许我们应该对这些作品有一个新的命名？新写意主义？我们还得等待更加准确的命名，这也需要画家们画出更加丰富的大作。我们欣喜地看到范勃已经自觉地以自己的探索进入了这个优秀的行列！
但是传统不是简单可以回归的，必须创造出真正的新形式，这必须进入一种内在的时间感之中，而且在与这个时代精神的对话中，创造出新的时间意义形式，而且油画毕竟是油画，不是水墨，否则也只是外在形式上的抒发而已。 对过去时间的怀旧，如同范勃自己对古玩的喜爱，对时间消逝的沉痛，一种被提前的沧桑——在艺术史的脉络中，则是对写意笔法的保留与传承，以油画的方式，范勃继承了传统的精髓：因为这是对时间性的理解，以西方纯然抽象作品的表现方式，以笔触的抹写痕迹，产生了传统的线条效果，如锈铁一般的卷动和扭曲的线条，呈现的枯枝，只是书写的印迹，就如同传统的铁线描？这些如同扭转在一起的锈铁丝，有着时间内在纠缠的力量，其实是时间之消逝踪迹的速写。
锈铁一般的枯枝，比传统水墨的线条更加有表现力，传统劲爽的笔力竟然可以如此重现，时间获得了新的内在坚韧的生命形式，一种新的纯粹的形式，或者说，是一种面对时间消逝的隐忍的力量让画家找到了这些新写意风景的语言！内心的隐忍——这是艺术所启发给我们的最为中国性的内在精神品格，也是对时间性的经验中所激发出的最为根本的情调。
比如，在《山空林寒》的四联画中，黑白灰的线条在画家自由涂写的笔触下游动，在线条的纠结交错中，一股内在的气息在挣扎，但是处于张力与撕扯中的线条并没有折断，因为一股内在的活力贯穿其间。严格说画面上并没有传统山水画的意象，画家还是按照西方油画的抽象手法完成的，只是画家的兴笔涂抹，但是，线条流动时的滞涩隐含着这个时代生命勃发的苦涩，艺术家找到了我们这个时代的灵魂在时间中挣扎的象征。 因此，当范勃后来把这些树枝作为插图，作为布景带入人物画之中时，范勃对时间的参差有了更加明确的认识：这些所谓现代的人物，在现实毫无诗意的日常场景中，他们与他们的传统有关系吗？如果考虑到这些人物很多是画家的朋友，也是艺术家或者与艺术有关系的人，艺术家其实在质问自己：我们这些当代人只是漂浮或者游离在现实之中的？是无根的？是被一个个游离的眼神偶尔一瞥的？只是一幅照片而已？绘画性如何面对照片的平面与无深度？一切只是匆匆而过而已？当范勃把这些日常的平凡姿态置于有着树叶的背景下，更加表明了二者的分裂？
当然，画家有着惊鸿一瞥中捕捉灵魂形象的能力，范勃的作品为我们揭示了我们这个时代的灵魂寻求内在生命空间和自我形象的努力和成就。
7. 儿童学绘画为什么如此重视线描写生
线描写生是我们在十多年的教学中摸索总结出的一种适合儿童绘画教学的新形式。儿童在写生过程中观察物体外形特征、内部结构、大小比例、透视变化，观察人物的形象特征及动态变化等。
随着写生内容的不断变化，儿童的观察不断深入，不仅培养了儿童的观察能力，也培养了他们发现美、表现美的能力。从而使儿童更加热爱生活。
根据多年的经验观察，我们发现，凡是常作生活写生练**的孩子，他们不仅画得好，而且语言表达能力、写作能力、概括能力、吃苦能力、适应能力等其他综合能力都得到很大提高，对儿童综合素质培养是大有益处的。学过线描写生的儿童计入艺术院校后，造型能力明显优于其他同学。因此我们提倡儿童多画线描写生，打好扎实的基本功。
8. 什么是线描写生
指用线描笔勾出写生物的轮廓，并用同色绘出物体的光射阴影，描绘相关背景。
是写生的最佳手法。
9. 用线描的方法写生植物时要认真观察植物的（ ）（ ），注意线条的繁简，（ ）长短
用线描的方法写生植物时要认真观察植物的 (特征) (姿态) ,
注意线条的
(繁简) (疏密) (长短) (曲直) (穿插) 等变化。
10. 线描是否能上色
一、可以上色，不过那是画完以后的事情；
二、详解如下：
1、关于线描的简介：
是素描的一种，用单色线对物体进行勾画。
2、线描就是一种单纯地绘画收手法，具体解释如下：
线描也叫白描，即单纯的用线画画，在线描中线条可以有许多变化，如长短、粗细，曲直、疏密、轻重、刚柔和有韵律等。线描写生要注意把物象的前后遮挡关系表现正确，一般来讲，在画面中近处物体的基线应比远处物体的基线低。为了更好地表现出线条的美感，我们在写生中不能看到什么就画什么，应该通过比较和感受进行有目的地取舍与提炼、加工。常用的线条有直线、弧线、曲线和折线。
在中国绘画中,线描既是具有独立艺术价值的画种(白描)，又是造型基本功的锻炼手段，还是工笔画设色之前的工序过程。线描不仅可以勾画静态的轮廓，还可以表现动态的韵律。用线和空白还可以谱写出一支支和谐流动的线的协奏曲。中国历代画家对线有着深刻的认识和高超的创造，他们用千姿百态的线，抒发情感，描绘自然，使"线"在艺术作品中有独特的魅力。
3、所以根据以上解释不难发现，线描后的作品可以根据个人的喜好进行着色。
三，补充解释：
常用的工具有铅笔、炭笔、炭精条、钢笔、尼龙水笔、签字笔、记号笔等。只有多观察才会有更多的绘画语言。垂直线给人庄重、挺秀、高洁、但愿、朴重等感觉。在教儿童画人物线描时，不应要求过高，要根据他的不同春秋段的能力，引导他们用自己的眼光来观察对象，用自己的方式来表现对象，这样儿童的线描人物天然会妙趣横生。