白描百合
Ⅰ 閱讀寫景類文言文的方法
1. 寫景的寫作手法有哪些（文言文）
岳陽樓記：
借景抒情（情景交融、融情於景）
對比（淫雨霏霏和春和景明那兩段）
直抒胸臆（卒章顯志） （最後那段）
鋪陳（蓄勢）（這個不知道算不算，就是前面寫景都是為了後文抒情蓄勢）
擬人（銜遠山，吞長江）
比喻（浮光躍金，靜影沉璧）
醉翁亭記：
借景抒情（情景交融、融情於景）
比喻（有亭翼然臨於泉上者 ……）
白描（後文有好多，不設喻少修飾的描寫都是白描）
直抒胸臆（卒章顯志） （最後那段）
對比 （人與禽鳥，別人與太守的對比）
2. 寫景文言散文的描寫方法
這個難度很大，我把方法給出來，你找幾篇文章一一查找
1.正面描寫（直接描寫），是對人或環境的直接描述
2.側面描寫（間接描寫），通過對其他人或環境的描寫，從側面烘托所寫人物、所寫之景從而收到「烘雲托月」的效果
3.場面描寫，是對許多人參加的大型的社會活動或生活、戰斗、勞動、娛樂的場景的描寫，反映出社會的面貌和生活的各種側面，反映出宏觀的自然現象。可分為動景、靜景描寫。
4.細節描寫，是指對表現人物和情節發展有特殊作用，包括動作、神情、物件、環境等內在或外在的一些細小環節的細致描寫。
5，白描 所謂「白描」是指抓住事物的主要特徵，並以簡潔的語言勾畫出事物形象的一種寫法，魯迅先生非常善於使用白描手法，如《拆拆藤野先生》中關於藤野先生的一段介紹：「其時進來的是 一個黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。一將書放在講台上，便用了 緩慢而很有頓挫的聲調，向學生介紹自己道：『我就是叫作藤野嚴九郎……。』語言簡潔，印象深刻。 6，細描。 細描是指對事物的一筆一畫的精雕細刻，相對於白描，細描也可以稱為工筆，如阿累的《一 面》寫魯迅就比魯迅寫藤野又細一些：「他的面孔黃黑帶白，瘦得教人擔心，好像大病新愈 的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子。頭發約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一 根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體『一字』。」？ 新風霞的《傻二哥》則寫得更細膩，把一個賣葯糖的勞動者「傻靈傻靈」的特徵刻畫得淋漓 盡致，從他穿的衣服、使用的用具、吆喝前的准備、吆喝的聲調、吆喝的內容到他對顧客和 鄰里窮哥們兒的態度都細細寫來，寫出了一個活生生的善良、勤快、樂觀，窮而有志的年輕 人的性格和形象。
7，襯托 ，襯托是指在旅爛棗寫人記事的過程中，為了突出主要對象用另外的人或物來陪襯或烘托的手法。人 們 常說：「紅花雖好，還需綠葉扶持」就是這個意思。襯托可以從正面襯托，也可以從反面襯 托，可以以景物來襯託人，也可以人襯託人，還可以物來襯託人，但這些都要根據表達內容 的需要來使用。魯迅是很擅長襯托筆法的文學大家，他的《在酒樓上》正襯、反襯都寫得極 好，同學們可以反復閱讀。
8，風景描寫
9，靜態物
10，動態物體的描寫
3. 怎樣自擬寫景文言文
1、重點突出，詳略得當
好的寫景作文，往往不取決於歷滲你在文章中羅列了多少個景物，也不在於你選擇的景物是否每個都能引起讀者的興趣。而在於無論你寫到多少處景物，有一處必定是文章的重點，可以用描繪性的語文對它進行具體描寫，也可以用白描的手法勾勒出景物的特點，以給人留下深刻印象。
寫景作文最容易范的三個錯誤，一是將它寫成「流水帳」，就像有的游記，看起來寫了很多景點，卻每個景點都是一筆帶過，沒有很好的選出其中一處，進行具體描寫；二是寫到的景物雖然也有背景介紹或細節描寫，但顯得有些如同蜻蜓點水，碰了一下又繞開了；三是文章詳略安排不合理，開頭起因部分介紹過細過長，而文章中間部分去沒有很好地展開，六百字的文章寫了三百字還沒寫到重點。
2、突出景物的具體特點或特徵
這是說的景物的特點與特徵，也是指要寫出該事物與其它與物的不同之處來。只有這樣，才可以給讀者留下深刻印象，但在這里還有個前提，那就是要在抓住景物的特點之後，再進行具體的描繪，不可一筆帶過。在描寫過程序中，要充分運用比喻、擬人等修辭手法。准確、恰恰當地使用修辭手法有助於把景物寫得更生動形象、真實感人。
3、情景交融，借景抒情
單一的景物描寫，再美的景物也無法感染讀者，給讀者留下美好的心理享受，因此，作者在寫景的同時，要融入自己的真實情感，讓讀者在文章中不但能「看」到美好的景物，還能感受到作者所想表達的情感，作者的思想。單一的為寫景而寫景的作文，是無法成為一篇讓讀者產生情感共鳴的好文章的，這就要求我們在寫文章時，寫到景物時，自然地將自己的情感融進去，藉助於對景物的描寫，來表達自身的情感。
4、在景物描寫要寫進人或動物的活動
如果說寫景作文中景物是「靜」的話，那麼一篇優秀的寫景作文，也離不開「動」，這里的「動」包括與景物相對應的人物的活動、遊玩、戲嬉、奔跑，動物的覓食、跳躍等等，當一篇寫景作文將人和動物的活動，與景物的描寫相結合起來的時候，才會給人一種親切感，動靜結合的美感。因此學生在描寫景物時，可以適當地選擇人和動物的活動，作為襯托，文章會變得更有可讀性。
4. 寫景的文言文有哪些
《水經注·河水·孟門山》： 河中漱廣，夾岸崇深，傾崖返捍，巨石臨危，若墜復倚。
楊之《洛陽伽藍記·永寧寺》： 金盤炫日，光照雲表，寶鐸含風，響出天外；歌詠贊嘆，實是神功。 白居易《廬山草堂記》： 一宿體寧，兩宿心怡，三宿後頹然嗒然，不知其然而然。
/堂東有瀑布，水懸三尺，瀉階隅，落石渠，昏曉如練色，夜中如環佩琴築聲。 柳宗元的永州八記《始得西山宴遊記》《鈷鉧潭記》《鈷鉧潭西小丘記》《小石潭記》《石渠記》《石澗記》《小石城山記》《袁家渴記》 柳宗元《始得西山宴遊記》： 其高下之勢，岈然窪然，若垤若穴，尺寸千里，攢蹙累積，莫得遁隱；縈青繚白，外與天際，四望如一。
然後知是山之特出，不與培*（土婁）為類。 柳宗元《鈷鉧潭西小丘記》： 其石之突怒偃蹇，負土而出，爭為奇狀者，殆不可數。
其嶔然相累而下者，若牛馬之飲於溪；其沖然角列而上者，若熊羆之登於山。/枕席而卧，則清冷冷狀與目謀，瀯瀯之聲與耳謀，悠然而虛者與神謀，淵然而靜者與心謀。
柳宗元《小石潭記》： 潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上，佁然不動；俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。
王安石《游褒禪山記》： 夫夷以近，則游者眾；險以遠，則至者少；而之奇偉瑰怪非常之觀，常在於險遠而人之所罕至焉；故非有志者不能至也。 陶淵明《桃花源記》 王勃《藤王閣序》 范仲淹《岳陽樓記》 歐陽修《醉翁亭記》 李格非《洛陽名園記論》 晁補之《新城游北山記》： 於時九月，天高露請，山空月明，仰視星光皆光大，如適在人間。
蘇軾《前赤壁賦》《後赤壁賦》 李孝光《雁山十記·觀石樑記》： 月已沒，白雲西來如流水。 風吹橡栗墮瓦上，轉射岩下小屋，從領中出，擊地上積葉，鏗鏜宛轉，殆非世間金石音。
劉基《清風閣記》 唐順之《竹溪記》 袁宏道《滿井游記》 王質《游東林山水記》 徐霞客《游恆山日記》《游太華山日記》《游雁宕山日記》《游蘭溪》 譚元春《再游烏龍潭記》 差不多了吧，個人認為古文寫景還是《水經注》看的爽，表達清晰，語言干練，意境優美。 蘇軾曾說：「今我樂何深，水經亦屢讀。」
5. 高中語文現代文、文言文、詩歌閱讀技巧
第一種模式：分析意境型提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面 表達了詩人怎樣的思想感情解答分析：這是一種最常見的題型.所謂意境，是指寄託詩人情感的物象（即意象）綜合起來構建的讓人產生想像的境界。
它包括景，情，境三個方面.答題時三方面缺一不可。描繪詩中展現的圖景畫面.考生應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面.（即用自己的語言解釋此詩的意思，注意語言的生動優美）描述時一要忠實於原詩，二要用自己的聯想和想像加以再創造，語言力求優美.概括景物所營造的氛圍特點.一般用兩個雙音節詞即可，例如孤寂冷清，恬靜優美，雄渾壯闊，蕭瑟凄涼等，注意要能准確地體現景物的特點和情調。
分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體.比如光答"表達了作者感傷的情懷"是不行的，應答出為什麼而「感傷」。
第二種模式：分析技巧型提問方式：這首詩用了怎樣的表現手法提問變體：請分析這首詩的表現技巧（或藝術手法，或手法）.詩人是怎樣抒發自己的情感的？有何效果？解答分析：表現手法是詩人用以抒發感情的手段方法，要准確答題，必須熟悉常用的一些表現手法.表現手法分抒情手法，描寫手法，修辭手法三大類。抒情手法有直抒胸臆和間接抒情兩種."安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏"就是直抒胸臆。
間接抒情又分借景抒情，如"寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇"；托物言志，如《墨梅》，《石灰吟》，一般是詠物詩；托物寓理，如"半畝方塘一鑒開，天光雲影共徘徊.問渠那得清如許，為有源頭活水來"，一般是哲理詩. 描寫手法主要有1）襯托，分正襯和反襯.正襯如"桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情".反襯又有動靜襯，如"明月松間照，清泉石上流"；聲寂襯，如"日出驚山鳥，時鳴春澗中"；以樂景襯哀情，如"映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音"等.（2）聯想和想像，又叫虛實結合，如"野花留寶靨，碧草見羅裙".（3）對比.（4）白描.如"春種一粒粟，秋收萬顆籽.田野無閑田，農夫皆餓死". 修辭手法在古詩中經常出現的有1）比興.如"關關雎鳩，在河之洲.窈窕淑女，君子好逑".先言它物引起所詠之物.（2）比喻.（3）擬人.（4）誇張.（5）雙關.如"東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴"，"晴"暗指感情的"情".（6）用典.如"商女不知亡國恨，隔江猶唱《 *** 花》".此外還有設問，反問，反語等。.。
6. 如何寫一篇寫景古文
人教版八年級下冊第六單元所選課文，以寫景記游的古代散文為主。
有的表達曠達胸襟，有的流露自得之樂，有的抒發閑適之情。所記景色不同，寫作心境不同，卻都是感事抒懷、借景言情的名篇，我們可以從中借鑒一些寫景的技巧，本文著重以《滿井游記》為示例分析。
一、抓住景物特徵進行寫景（時令） 寫景時要抓住景物特徵去寫，這句話平常我們聽得很多，但其真正運用的范圍當指自然景色的描寫，如何抓住景物特徵進行寫作，主要是在寫作前要有個定位，弄清楚自己要寫的自然景色是何時之景？何處之景？有何特點？然後圍繞這一特點進行寫作，自然就抓住了景物特徵。比如，《滿井游記》的第二段，對滿井初春的景色進行了詳細的描繪，其寫作之時便能夠很好地抓住「早春」這一時令特徵，即「乍暖還寒」、「萬物復甦」，其中，「土膏微潤」中的一個「微潤」，仔細想來，用得確實妙極，因在初春時節，地氣上升，氣溫漸漸轉暖，暮冬時節土壤中殘存的一些「冰」也慢慢融化，這土膏自然便「微潤」了，這一詞語的運用便將初春時節的「乍暖還寒」的特點給表現了出來；再如，「冰皮始解」一句中，首先「冰皮」，這一詞雖指結冰的表面，但作者用了「冰皮」一詞，用「皮」來形容「冰」，也暗含了這冰結得並不厚，初春時節，夜晚溫度較低，結冰無可厚非，但這冰定不能結得很厚，作者用 「皮」字來形容，准確之至，且也抓住了「乍暖還寒」的初春氣候特點，再加上一個「始解」一詞來修飾，更是很好地抓住這一特徵，同時，這兩句，「土膏微潤」，「冰皮始解」本也體現了「萬物復甦」的特徵；再看作者寫水的句子，「波色乍明，鱗浪層層，清澈見底」，這幾句，在初春時節，冰面融解，水波開始發出亮光，再現了水的復甦，加之冬季結水，水中的各種懸浮物開始沉澱，自初春冰面融解之時，這水自然也便「清澈見底」了；再看寫柳條的句子，「將舒未舒」這一句形象地描繪出柳條剛發芽時的狀態，而這一狀態也是初春所獨有的景象，還有「淺鬣寸許」，作者用「鬣」來比喻麥苗，將其形態寫得逼真，著「寸許」一詞，也體現了「早春」這一特徵。
由此可見，我們在寫自然景物時，先對所寫景物的特徵定位之後再進行寫作，能夠更好地抓住自然景物的特徵去寫，寫作自然景物的時候，一方面，可以從時令方面去考慮，另一方面，也可以根據特有的氣候特徵去寫，比如「雨天」、「陽光」、「雪」、「風」……下的各種景物的狀態，用它們的形態來體現這些特徵。二、寫景要注意順序 記事需要注意一定的順序，寫景亦然，寫景的順序如何確定，我們可以根據觀察者的觀察順序來寫作，這樣既簡單，也符合常人的思維，比較容易把握。
比如，在《滿井游記》的第二段描寫中，作者「至滿井」後，首先映入眼簾的，當然應該是作者能見到的滿井全貌了，因此，作者在寫作時，首先便用了「高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊」幾個字簡單勾勒了下全貌，接下來的景物描寫，是局部景物的特寫，也遵循了一定的順序，來到堤上，有堤自然見水，因此，作者從「冰面」始寫，直至遠眺，遠處的水接著「山」，作者便又寫到「山巒」，然而這「山巒」畢竟在遠處，因此，作者仍然只能從整體上進行刻畫，即便我們當時也跟著作者出遊，看完山，自然將眼光收回身邊，因此，作者又寫到了身邊的「柳條」、「麥田」，看到近處，自然也便能見其他遊人。這些是一個很自然的觀察過程，寫作之時，遵循常人觀察的邏輯來寫，便能讓讀者讀來清晰而不致零亂。
寫自然景物時，一定要注意寫作的順序，我們在寫作時，可以先將自己欲寫之景在頭腦中呈現出一幅幅畫面，然後按觀察的順序來寫，還有一點兒要注意的便是寫作之時，遠處的景物一定要從整體上來進行描繪，近處的景物可以作細致地描繪，這樣才符合邏輯。三、將自然景色與人物活動聯系起來寫景 幾乎沒有文章單純地寫自然景色，這樣是為寫景而寫景，寫景或為抒情，或為敘事烘托等等。
如果寫景是為了抒情，寫作時應與人物活動聯系起來，單純地自然景色描寫，是不宜抒情的，我們先來看兩個例子：《滿井游記》第二段在對滿井初春景色作了細致地描繪之後，寫道「遊人雖未盛，泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者，亦時時有。」雖只有數筆，卻刻畫了一個初春和諧的人物活動場面，令人感受到春和景明的溫馨景象。
再如《醉翁亭記》中的描寫就更加鮮明了，作者在第二段對山間之朝暮，山間之四時之景給完之後，緊接著在第三段進行了場面描寫，這個場面圍繞著「太守宴」展開，分別描寫了「滁人游」、「太守宴」、「眾賓歡」、「太守醉」四個畫面，很好地體現了一派繁榮民生的景象，為下文寫太守的「與民同樂」奠定了基礎。由此可見，寫自然景色時與人物活動聯系起來寫，有利於抒情的展開，當然，有時可能我們也能看到寫景佳作沒有寫人，比如柳宗元的《小石潭記》中便沒有寫人物活動的場面，但並不代表在寫作時，他沒提到人，如「四面竹樹環合，寂寥無人，凄神寒骨……」一句中便寫到「無人」，這也是提到了人，只是因為無人，故而不加詳寫，而這也正是作者為了抒情的需要，。
7. 寫景抒情散文閱讀技巧
做閱讀題切記：盡量從原文找答案（或直接用原文中的句子或進行概括），跟著中心走，要啥啥都有。
一定要知道文章的中心，再運用答題步驟，緊扣中心回答。 答題時一定要強調中心，不然答再多也是無用的！所以，文章的中心就是你答題的重心 寫景抒情散文復習 以《春》《濟南的冬天》《夏感》為例。
文章一般由兩部分構成： 1、寫了什麼景；2、抒發了怎樣的感情。 寫景散文的寫作順序一般可分為以下幾類： 由遠到近、由近到遠；由遠到近再到遠、由近到遠再到近； 由整體到局部、由局部到整體（由點到面、由面到點）；由動到靜、由靜到動等。
2、賞析寫景抒情散文語言的美。 賞析角度：（1）從所用修辭方法的角度賞析： 中考考查的主要修辭方法：比喻、擬人、誇張、排比、反復、對偶、設問、反問等八種。
誇張：對事物的性質、特徵等故意地誇張或縮小。作用：揭示事物本質，突出人物形象，烘托氣氛，加強渲染力，引起聯想效果。
反問：無疑無問，用疑問形式表達確定的意思，用肯定形式反問表否定，用否定形式反問表肯定。如《皇帝的新裝》中，「難道我是一個愚蠢得人嗎？難道我不夠資格當皇帝嗎？」. 判斷下列各句運用得修辭方法： A.橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。
（） B.皇帝每一天每一點鍾都要換一套衣服，人們提到他的時候總是說：「皇上在更衣室里。」（） C.你這樣一個人玩耍，不也有點寂寞嗎？（） D.春月是一隻青春鳥，馱著幽幽夜色，棲落在古城的檐角。
（） E像這樣的老師，我們怎麼會不喜歡她，怎麼會不願意和她親近呢？ F在一個孩子的眼裡，他的老師是多麼慈愛，多麼公平，多麼偉大的人啊！ G老爺子小心，別顧著說話——看掉下來把 *** 摔成兩半！ H.「爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。」 I.「接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。」
如果是簡答題，XXXXXX選文的語言生動形象，很有表現力。畫出你認為寫得好的句子，並加以賞析。
答題格式如下：運用手法的名稱+生動形象地寫出了（本體）XXXXXX的特徵，+抒發了作者XXXXXX的感情。 示例1：春天想剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。
XXXXXX一句，運用了比喻的修辭方法，將春天比喻成剛落地的娃娃，生動形象地寫出了春天生機勃勃的特點，表達了作者對春天的喜愛、贊美之情。 示例2：一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把他們喚醒。
運用擬人的修辭方法，賦予「老城」人的動作行為，生動形象地寫出了冬天的濟南「暖和安適」的特點，表達了作者對濟南的熱愛之情。 近幾年有關修辭手法的試題中，考辨識修辭手法的試題越來越少，考修辭手法的靈活運用的試題越來越多。
如：請你展開聯想想像，運用修辭手法，把「遙望」、「繁星」、「閃爍」這三個詞語擴展成一段50字左右的文字。（詞語順序不拘） 散文中常見的藝術表現手法：（泛指寫作上的方法） 象徵、襯托、對比、托物言志、詠物抒情、寓理於事、融情於景、先抑後揚、以小見大等。
（其中的一些在記敘文中也常用。記敘文中比較常見的還有敘議結合、詳略得當、虛實結合等等） 文章的線索： 線索就是文章結構的主線。
抓住線索也就抓住了作者的思路。 以物為線索：如《羚羊木雕》《風箏》《皇帝的新裝》 以事為線索：如《散步》 以人為線索：如《》 以情為線索：如《春》《夏感》《濟南的冬天》 也可以以時間為線索，以地點為線索。
結構方面關鍵句的分析： 首段：開篇點題；總領下文；渲染氣氛；埋下伏筆；吸引讀者。
中間過渡段：承上啟下 尾段：總結上文；畫龍點睛；深化主題；照應上文，使結構更加嚴謹；發人深思，使人有「餘音繞梁」之感。 練習冊139頁 心田上的百合花 在一個偏僻遙遠的山谷里，有一個高達數千尺的斷崖。
不知道什麼時候，斷崖邊上長出了一株小小的百合。 百合剛剛誕生的時候，長得和雜草一模一樣。
但是，它心裡知道自己不是一株野草。 它的內心深處，有一個內在的純潔的念頭：「我是一株百合，不是一株野草。
惟一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵。」 有了這個念頭，百合努力地吸收水分和陽光，深深地紮根，直直地挺著胸膛。
終於在一個春天的清晨，百合的頂部結出了第一個花苞。 百合的心裡很高興，附近的雜草卻很不屑，它們在私底下嘲笑著百合：「這傢伙明明是一株草，偏偏說自己是一株花，還真以為自己是一株花，我看它頂上結的不是花苞，而是頭腦長瘤了。」
公開場合，它們則譏諷百合：「你不要做夢了，即使你真的會開花，在這荒郊野外，你的價值還不是跟我們一樣。」 偶爾也有飛過的蜂蝶鳥雀，它們也會勸百合不用那麼努力開花：「在這斷崖邊上，縱然開出世界上最美的花，也不會有人來欣賞呀！」 百合說：「我要開花，是因為我知道自己有美麗的花；我要開花，是為了完成作為一株花的庄嚴使命；我要開花，是由於自己喜歡以花來證明自己的存在。
不管有沒有人欣賞，不管你們怎麼看我，我都要開花！」 在野草和蜂蝶的鄙夷下，野百合努力地釋放內心的能量。有一天，它終於開花了，它那靈性的白和秀挺的風姿，成為斷崖上最美麗的顏色。
這時候，野草與。
Ⅱ 寫景抒情文言文考點及閱讀方法
1. 寫景抒情散文閱讀技巧
做閱讀題切記：盡量從原文找答案（或直接用原文中的句子或進行概括），跟著中心走，要啥啥都有。
一定要知道文章的中心，再運用答題步驟，緊扣中心回答。 答題時一定要強調中心，不然答再多也是無用的！所以，文章的中心就是你答題的重心 寫景抒情散文復習 以《春》《濟南的冬天》《夏感》為例。
文章一般由兩部分構成： 1、寫了什麼景；2、抒發了怎樣的感情。 寫景散文的寫作順序一般可分為以下幾類： 由遠到近、由近到遠；由遠到近再到遠、由近到遠再到近； 由整體到局部、由局部到整體（由點到面、由面到點）；由動到靜、由靜到動等。
2、賞析寫景抒情散文語言的美。 賞析角度：（1）從所用修辭方法的角度賞析： 中考考查的主要修辭方法：比喻、擬人、誇張、排比、反復、對偶、設問、反問等八種。
誇張：對事物的性質、特徵等故意地誇張或縮小。作用：揭示事物漏頃本質，突出人物形象，烘托氣氛，加強渲染力，引起聯想效果。
反問：無疑無問，用疑問形式表達確定的意思，用肯定形式反問表否定，用否定形式反問表肯定。如《皇帝的新裝》中，「難道我是一個愚蠢得人嗎？難道我不夠資格當皇帝嗎？」. 判斷下列各句運用得修辭方法： A.橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。
（） B.皇帝每一天每一點鍾都要換一套衣服，人們提到他的時候總是說：「皇上在更衣室里。」（） C.你這樣一個人玩耍，不也有點寂寞嗎？（） D.春月是一隻青春鳥，馱著幽幽夜色，棲落在古城的檐角。
（） E像這樣的老師，我們怎麼會不喜歡她，怎麼會不願意和她親近呢？ F在一個孩子的眼裡，他的老師是多麼慈愛，多麼公平，多麼偉大的人啊！ G老爺子小心，別顧著說話——看掉下來把 *** 摔成兩半！ H.「爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。」 I.「接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。」
如果是簡答題，XXXXXX選文的語言生動形象，很有表現力。畫出你認為寫得好的句子，並加以賞析。
答題格式如下：運用手法的名稱+生動形象地寫出了（本體）XXXXXX的特徵，+抒發了作者XXXXXX的感情。 示例1：春天想剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。
XXXXXX一句，運用了比喻的修辭方法，將春天比喻成剛落地的娃娃，生動形象地寫出了春天生機勃勃的特點，表達了作者對春天的喜愛、贊美之情。 示例2：一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把他們喚醒。
運用擬人的修辭方法，賦予「老城」人的動作行為，生動形象地寫出了冬天的濟南「暖和安適」的特點，表達了作者對濟南的熱愛之情。 近幾年有關修辭手法的試題中，考辨識修辭手法的試題越來越少，考修辭手法的靈活運用的試題越來越多。
如：請你展開聯想想像，運用修辭手法，把「遙望」、「繁星」、「閃爍」這三個詞語擴展成一段50字左右的文字。（詞語順序不拘） 散文中常見的藝術表現手法：（泛指寫作上的方法） 象徵、襯托、對比、托物言志、詠物抒情、寓理於事、融情於景、先抑後揚、孫渣以小見大等。
（其中的一些在記敘文中也常用。記敘文中比較常見的還有敘議結合、詳略得當、虛實結合等等） 文章的線索： 線索就是文章結構的主線。
抓住線索也就抓住了作者的思路。 以物為線索：如《羚羊木雕》《風箏》《皇帝的新裝》 以事為線索：如《散步》 以人為線則搜悄索：如《》 以情為線索：如《春》《夏感》《濟南的冬天》 也可以以時間為線索，以地點為線索。
結構方面關鍵句的分析： 首段：開篇點題；總領下文；渲染氣氛；埋下伏筆；吸引讀者。
中間過渡段：承上啟下 尾段：總結上文；畫龍點睛；深化主題；照應上文，使結構更加嚴謹；發人深思，使人有「餘音繞梁」之感。 練習冊139頁 心田上的百合花 在一個偏僻遙遠的山谷里，有一個高達數千尺的斷崖。
不知道什麼時候，斷崖邊上長出了一株小小的百合。 百合剛剛誕生的時候，長得和雜草一模一樣。
但是，它心裡知道自己不是一株野草。 它的內心深處，有一個內在的純潔的念頭：「我是一株百合，不是一株野草。
惟一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵。」 有了這個念頭，百合努力地吸收水分和陽光，深深地紮根，直直地挺著胸膛。
終於在一個春天的清晨，百合的頂部結出了第一個花苞。 百合的心裡很高興，附近的雜草卻很不屑，它們在私底下嘲笑著百合：「這傢伙明明是一株草，偏偏說自己是一株花，還真以為自己是一株花，我看它頂上結的不是花苞，而是頭腦長瘤了。」
公開場合，它們則譏諷百合：「你不要做夢了，即使你真的會開花，在這荒郊野外，你的價值還不是跟我們一樣。」 偶爾也有飛過的蜂蝶鳥雀，它們也會勸百合不用那麼努力開花：「在這斷崖邊上，縱然開出世界上最美的花，也不會有人來欣賞呀！」 百合說：「我要開花，是因為我知道自己有美麗的花；我要開花，是為了完成作為一株花的庄嚴使命；我要開花，是由於自己喜歡以花來證明自己的存在。
不管有沒有人欣賞，不管你們怎麼看我，我都要開花！」 在野草和蜂蝶的鄙夷下，野百合努力地釋放內心的能量。有一天，它終於開花了，它那靈性的白和秀挺的風姿，成為斷崖上最美麗的顏色。
這時候。
2. 寫景的寫作手法有哪些（文言文）
岳陽樓記：
借景抒情（情景交融、融情於景）
對比（淫雨霏霏和春和景明那兩段）
直抒胸臆（卒章顯志） （最後那段）
鋪陳（蓄勢）（這個不知道算不算，就是前面寫景都是為了後文抒情蓄勢）
擬人（銜遠山，吞長江）
比喻（浮光躍金，靜影沉璧）
醉翁亭記：
借景抒情（情景交融、融情於景）
比喻（有亭翼然臨於泉上者 ……）
白描（後文有好多，不設喻少修飾的描寫都是白描）
直抒胸臆（卒章顯志） （最後那段）
對比 （人與禽鳥，別人與太守的對比）
3. 寫景散文閱讀方法
現代文閱讀實用解題技巧 解答現代文閱讀題應分三步走： 第一步，縱觀全文，把握主旨 一是理清文章的思路。
文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務的，都歸向文章的主旨。平時要學會為文章標段，歸納每段意思，歸納中心思想。
往往行之有效。 二要找尋、讀懂文章中關鍵的詞句。
特別是那些體現作者立場觀點、反映文章深層次內容、內涵較豐富、形象生動的詞句。尤其是文章的開頭句、結尾句、獨立成段的句子、比喻句、連問句、過渡句、抒情議論句，文章的主旨常常隱含其中。
①不要急著去做題，在進入題目之前，必須讀兩遍文章。第一遍速讀，作快速瀏覽，攝取各段大概意思，建立起對文章的整體認識，集中解決一個問題——選文寫的是什麼？第二遍精讀，仔細閱讀每句話，揣摩、參悟一些重要的句子、段落，對文章的主旨產生一定的認識。
②畫出在文章的結構上起過渡、連接作用的詞語、句子、段落，畫出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，這些詞句往往就是回答問題時需要重點研讀的，通過找重要的詞句進一步理解文章的思路，結構層次。③心中要有文體意識，找出畫龍點晴的句子。
作為托物言志類的哲理性散文，在敘述和描寫中總有一些議論和抒情的語句，閱讀時一定要善於抓住議論抒情的句子去把握文意，尤其注意文章結尾的議論抒情，它們往往就是全文的主旨所在。 牢記：欲速則不達。
一定要讀懂文章再做題，堅決杜絕走馬觀花式的閱讀。 第二步，認真審題，定向掃描 做現代文閱讀主觀題的關鍵在於准確地審題，抓住了審題這個關鍵，就找到了答題的訣竅。
現代文閱讀的審題，就是要仔細分析題干，把握題目要求，即把握題干中包含的與答案相關的各種信息。這是答題的第一步，也是最關鍵的一步。
題干一般由兩個部分組成，一是文章作者的話，一是命題者的話。設置題乾的目的，主要是限定答題內容；同時，命題者為了使考生不至於茫然無緒，往往又會在題干中提示答題內容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪個句子中。
這樣我們就可以根據題乾的提示，找出每一道題的出題點，鎖定答題區間，具體到段、句、詞。只要找准了原文中的相關區域，認真揣摩上下文的文意，准確抓住關鍵詞句，准確地把握住答案的有關信息，大多數題目的答案是能夠在原文中找到的。
牢記：題干提示了答題范圍，題干規定了答題角度，題干提供了答題思路，題干隱含了答題信息，題干體現了答題規律。 第三步，篩選組合，定向表述 文學作品閱讀多為主觀題，其題干不僅能顯示答題的區域，還能顯示答題的方式。
要站在命題人所「問」的角度回答問題，問什麼答什麼，使所答充分、到位、准確、有條理。整合時一定要確保文通句順。
牢記： 1、弄清題干中所具有的態度或傾向 遇到的題干如果是否定形式，就採用先反後正的答題方式，避免遺漏要點；遇到的題干如果是肯定形式，就採用正面的答題方式。 2、弄清題干語言的構成形式，確定答題語言形式。
題乾的結構，是表意的外在形式，暗示著語句含義由哪些方面構成，分析結構可以提示考生答題時如何組織好語言。 3、弄清題干中作者的話和命題者的話 題目中出現作者的語句，一般是學生要理解和分析的對象，而命題者的話一般起到引導學生明確解答重點或者提供限制條件的作用。
4、變含蓄為直接，變分說為概括。 高考中現代文閱讀材料多為散文，語言不僅有豐富的內涵，還很講究藝術技巧。
有的含蓄委婉，有的生動細膩，有的形象具體。具有這些特點的語句在高考中歷來成為考查的重點。
組織答案的時候首先要整合文中的相關信息，在原文中找出相關段落所傳達的信息的共同點，然後利用文中附著信息共同點的那些具體的、形象化的語句，把這些具體形象化的語言轉換為抽象，概括性的語言，即為所需答案。 5、多從原文中篩選、提煉、整合語句作答。
現代文閱讀的考查目的在於把握並理解作者在文中所要傳達的信息，因此，要依照作者的思路來理解作品，多從原文中尋找答案。但並不是直接摘抄，有時以文章中的詞或句為基礎略作改寫來作答，有時要求綜觀全文，從各段中提取相關信息加以整合。
這類題在高考中出現最多。 另外，要弄清試題中常用的名詞術語。
表達方式，常用的表達方式有記敘、描寫、議論、抒情、說明等。 寫作手法，考生要清楚，狹義的寫作手法即「表達方式」，廣義的是指寫文章的一切手法，諸如表達方式、修辭手法，先抑後揚、象徵、開門見山、托物言志等。
修辭手法，常用的有比喻、擬人、反復、誇張、排比、對偶、對比、設問、反問等。 語言特點，一般指口語的通俗易懂，書面語的嚴謹典雅，文學語言的鮮明、生動、富於形象性和充滿感 *** 彩的特點。
分析時，一般從修辭上進行分析。 感悟，多指發自內心的感受、理解、領悟等。
說明文的類型，事物、事理說明文（內容角度）；平實、生動說明文（語言表達角度）。 說明方法，一般有舉例子、分類別、列數據、作比較、下定義、作詮釋、打比方、畫圖表、摹狀貌等（一般是三個字）。
說明順序，時間順序（程序順序）、空間順序、邏輯順序。考生在答題時，可答得具體些，如。
4. 寫景文言散文的描寫方法
這個難度很大，我把方法給出來，你找幾篇文章一一查找
1.正面描寫（直接描寫），是對人或環境的直接描述
2.側面描寫（間接描寫），通過對其他人或環境的描寫，從側面烘托所寫人物、所寫之景從而收到「烘雲托月」的效果
3.場面描寫，是對許多人參加的大型的社會活動或生活、戰斗、勞動、娛樂的場景的描寫，反映出社會的面貌和生活的各種側面，反映出宏觀的自然現象。可分為動景、靜景描寫。
4.細節描寫，是指對表現人物和情節發展有特殊作用，包括動作、神情、物件、環境等內在或外在的一些細小環節的細致描寫。
5，白描 所謂「白描」是指抓住事物的主要特徵，並以簡潔的語言勾畫出事物形象的一種寫法，魯迅先生非常善於使用白描手法，如《藤野先生》中關於藤野先生的一段介紹：「其時進來的是 一個黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。一將書放在講台上，便用了 緩慢而很有頓挫的聲調，向學生介紹自己道：『我就是叫作藤野嚴九郎……。』語言簡潔，印象深刻。 6，細描。 細描是指對事物的一筆一畫的精雕細刻，相對於白描，細描也可以稱為工筆，如阿累的《一 面》寫魯迅就比魯迅寫藤野又細一些：「他的面孔黃黑帶白，瘦得教人擔心，好像大病新愈 的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子。頭發約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一 根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體『一字』。」？ 新風霞的《傻二哥》則寫得更細膩，把一個賣葯糖的勞動者「傻靈傻靈」的特徵刻畫得淋漓 盡致，從他穿的衣服、使用的用具、吆喝前的准備、吆喝的聲調、吆喝的內容到他對顧客和 鄰里窮哥們兒的態度都細細寫來，寫出了一個活生生的善良、勤快、樂觀，窮而有志的年輕 人的性格和形象。
7，襯托 ，襯托是指在寫人記事的過程中，為了突出主要對象用另外的人或物來陪襯或烘托的手法。人 們 常說：「紅花雖好，還需綠葉扶持」就是這個意思。襯托可以從正面襯托，也可以從反面襯 托，可以以景物來襯託人，也可以人襯託人，還可以物來襯託人，但這些都要根據表達內容 的需要來使用。魯迅是很擅長襯托筆法的文學大家，他的《在酒樓上》正襯、反襯都寫得極 好，同學們可以反復閱讀。
8，風景描寫
9，靜態物
10，動態物體的描寫
5. 高中語文現代文、文言文、詩歌閱讀技巧
第一種模式：分析意境型提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面 表達了詩人怎樣的思想感情解答分析：這是一種最常見的題型.所謂意境，是指寄託詩人情感的物象（即意象）綜合起來構建的讓人產生想像的境界。
它包括景，情，境三個方面.答題時三方面缺一不可。描繪詩中展現的圖景畫面.考生應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面.（即用自己的語言解釋此詩的意思，注意語言的生動優美）描述時一要忠實於原詩，二要用自己的聯想和想像加以再創造，語言力求優美.概括景物所營造的氛圍特點.一般用兩個雙音節詞即可，例如孤寂冷清，恬靜優美，雄渾壯闊，蕭瑟凄涼等，注意要能准確地體現景物的特點和情調。
分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體.比如光答"表達了作者感傷的情懷"是不行的，應答出為什麼而「感傷」。
第二種模式：分析技巧型提問方式：這首詩用了怎樣的表現手法提問變體：請分析這首詩的表現技巧（或藝術手法，或手法）.詩人是怎樣抒發自己的情感的？有何效果？解答分析：表現手法是詩人用以抒發感情的手段方法，要准確答題，必須熟悉常用的一些表現手法.表現手法分抒情手法，描寫手法，修辭手法三大類。抒情手法有直抒胸臆和間接抒情兩種."安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏"就是直抒胸臆。
間接抒情又分借景抒情，如"寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇"；托物言志，如《墨梅》，《石灰吟》，一般是詠物詩；托物寓理，如"半畝方塘一鑒開，天光雲影共徘徊.問渠那得清如許，為有源頭活水來"，一般是哲理詩. 描寫手法主要有1）襯托，分正襯和反襯.正襯如"桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情".反襯又有動靜襯，如"明月松間照，清泉石上流"；聲寂襯，如"日出驚山鳥，時鳴春澗中"；以樂景襯哀情，如"映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音"等.（2）聯想和想像，又叫虛實結合，如"野花留寶靨，碧草見羅裙".（3）對比.（4）白描.如"春種一粒粟，秋收萬顆籽.田野無閑田，農夫皆餓死". 修辭手法在古詩中經常出現的有1）比興.如"關關雎鳩，在河之洲.窈窕淑女，君子好逑".先言它物引起所詠之物.（2）比喻.（3）擬人.（4）誇張.（5）雙關.如"東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴"，"晴"暗指感情的"情".（6）用典.如"商女不知亡國恨，隔江猶唱《 *** 花》".此外還有設問，反問，反語等。.。
6. 寫景抒情散文閱讀技巧
做閱讀題切記：盡量從原文找答案（或直接用原文中的句子或進行概括），跟著中心走，要啥啥都有。
一定要知道文章的中心，再運用答題步驟，緊扣中心回答。 答題時一定要強調中心，不然答再多也是無用的！所以，文章的中心就是你答題的重心 寫景抒情散文復習 以《春》《濟南的冬天》《夏感》為例。
文章一般由兩部分構成： 1、寫了什麼景；2、抒發了怎樣的感情。 寫景散文的寫作順序一般可分為以下幾類： 由遠到近、由近到遠；由遠到近再到遠、由近到遠再到近； 由整體到局部、由局部到整體（由點到面、由面到點）；由動到靜、由靜到動等。
2、賞析寫景抒情散文語言的美。 賞析角度：（1）從所用修辭方法的角度賞析： 中考考查的主要修辭方法：比喻、擬人、誇張、排比、反復、對偶、設問、反問等八種。
誇張：對事物的性質、特徵等故意地誇張或縮小。作用：揭示事物本質，突出人物形象，烘托氣氛，加強渲染力，引起聯想效果。
反問：無疑無問，用疑問形式表達確定的意思，用肯定形式反問表否定，用否定形式反問表肯定。如《皇帝的新裝》中，「難道我是一個愚蠢得人嗎？難道我不夠資格當皇帝嗎？」. 判斷下列各句運用得修辭方法： A.橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。
（） B.皇帝每一天每一點鍾都要換一套衣服，人們提到他的時候總是說：「皇上在更衣室里。」（） C.你這樣一個人玩耍，不也有點寂寞嗎？（） D.春月是一隻青春鳥，馱著幽幽夜色，棲落在古城的檐角。
（） E像這樣的老師，我們怎麼會不喜歡她，怎麼會不願意和她親近呢？ F在一個孩子的眼裡，他的老師是多麼慈愛，多麼公平，多麼偉大的人啊！ G老爺子小心，別顧著說話——看掉下來把 *** 摔成兩半！ H.「爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。」 I.「接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。」
如果是簡答題，XXXXXX選文的語言生動形象，很有表現力。畫出你認為寫得好的句子，並加以賞析。
答題格式如下：運用手法的名稱+生動形象地寫出了（本體）XXXXXX的特徵，+抒發了作者XXXXXX的感情。 示例1：春天想剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。
XXXXXX一句，運用了比喻的修辭方法，將春天比喻成剛落地的娃娃，生動形象地寫出了春天生機勃勃的特點，表達了作者對春天的喜愛、贊美之情。 示例2：一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把他們喚醒。
運用擬人的修辭方法，賦予「老城」人的動作行為，生動形象地寫出了冬天的濟南「暖和安適」的特點，表達了作者對濟南的熱愛之情。 近幾年有關修辭手法的試題中，考辨識修辭手法的試題越來越少，考修辭手法的靈活運用的試題越來越多。
如：請你展開聯想想像，運用修辭手法，把「遙望」、「繁星」、「閃爍」這三個詞語擴展成一段50字左右的文字。（詞語順序不拘） 散文中常見的藝術表現手法：（泛指寫作上的方法） 象徵、襯托、對比、托物言志、詠物抒情、寓理於事、融情於景、先抑後揚、以小見大等。
（其中的一些在記敘文中也常用。記敘文中比較常見的還有敘議結合、詳略得當、虛實結合等等） 文章的線索： 線索就是文章結構的主線。
抓住線索也就抓住了作者的思路。 以物為線索：如《羚羊木雕》《風箏》《皇帝的新裝》 以事為線索：如《散步》 以人為線索：如《》 以情為線索：如《春》《夏感》《濟南的冬天》 也可以以時間為線索，以地點為線索。
結構方面關鍵句的分析： 首段：開篇點題；總領下文；渲染氣氛；埋下伏筆；吸引讀者。
中間過渡段：承上啟下 尾段：總結上文；畫龍點睛；深化主題；照應上文，使結構更加嚴謹；發人深思，使人有「餘音繞梁」之感。 練習冊139頁 心田上的百合花 在一個偏僻遙遠的山谷里，有一個高達數千尺的斷崖。
不知道什麼時候，斷崖邊上長出了一株小小的百合。 百合剛剛誕生的時候，長得和雜草一模一樣。
但是，它心裡知道自己不是一株野草。 它的內心深處，有一個內在的純潔的念頭：「我是一株百合，不是一株野草。
惟一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵。」 有了這個念頭，百合努力地吸收水分和陽光，深深地紮根，直直地挺著胸膛。
終於在一個春天的清晨，百合的頂部結出了第一個花苞。 百合的心裡很高興，附近的雜草卻很不屑，它們在私底下嘲笑著百合：「這傢伙明明是一株草，偏偏說自己是一株花，還真以為自己是一株花，我看它頂上結的不是花苞，而是頭腦長瘤了。」
公開場合，它們則譏諷百合：「你不要做夢了，即使你真的會開花，在這荒郊野外，你的價值還不是跟我們一樣。」 偶爾也有飛過的蜂蝶鳥雀，它們也會勸百合不用那麼努力開花：「在這斷崖邊上，縱然開出世界上最美的花，也不會有人來欣賞呀！」 百合說：「我要開花，是因為我知道自己有美麗的花；我要開花，是為了完成作為一株花的庄嚴使命；我要開花，是由於自己喜歡以花來證明自己的存在。
不管有沒有人欣賞，不管你們怎麼看我，我都要開花！」 在野草和蜂蝶的鄙夷下，野百合努力地釋放內心的能量。有一天，它終於開花了，它那靈性的白和秀挺的風姿，成為斷崖上最美麗的顏色。
這時候，野草。
7. 尋寫景文言文的閱讀題
答謝中書書
山川之美，古來共談。高峰入雲，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴。夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者。
譯文：
山河的美景，自古以來就是人們共同贊嘆的。巍峨的山峰高聳入雲，明凈的溪流清澈見底，兩岸的石壁色彩斑斕交相輝映。青蔥的樹林，翠綠的竹叢，四季長存。早晨夜霧將要消散的時候，傳來了猿鳥此起彼伏的鳴叫聲；傍晚夕陽將要落下的時候，潛游在水中的魚兒爭相躍出水面。這里實在是人間的仙境啊！自從南朝的謝靈運以來，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗的景色了。
譯文：
譯文一：
山川景色的美麗，自古以來就是文人雅士共同贊嘆的啊。
巍峨的山峰聳入雲端，明凈的溪流清澈見底。
兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。
青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長存。
清晨的薄霧將要消散的時候，傳來猿、鳥此起彼伏的鳴叫聲；夕陽快要落山的時候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。
這里實在是人間的仙境啊。
自從南朝的謝靈運以來，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗景色了。
譯文二：
高高的山峰直插雲天，清清的流泉明凈見底。
兩岸石壁上，五色繽紛交相輝映。
那青翠的叢林，碧綠的修竹，一年四季都可以見到。
曉霧將要消散的時候，猿猴和百鳥的啼叫聲交織成一片；夕陽即將墜落之際，潛游水中的魚競相騰躍。
這實在是人世間的仙境。
自從謝靈運以後，就再也沒有能欣賞這奇妙山水的人了。
[編輯本段]課下注釋：
1.本文選自《全上古三代秦漢三國六朝文·全粱文》。謝中書，即謝徵，字元度，陳郡陽夏（現河南太康）人，曾任中書鴻臚（掌朝廷機密文書）。陶弘景，字通明，號華陽隱居，丹陽秣陵（現在江蘇南京）人。有《陶隱居集》。
2.五色交輝：這里形容石壁色彩斑斕。五色，古代以青、黃、黑、白、赤為正色。交輝，交相輝映。
3.四時：四季。
4.歇：消散。
5.夕日欲頹：太陽快要落山了。頹，墜落。
6.沉鱗競躍：潛游在水中的魚爭相跳出水面。沉鱗，潛游在水中的魚。
7.欲界之仙都：人間天堂。欲界，佛教把世界分為欲界， *** 、無 *** 。欲界是沒有擺脫世俗的七情六慾的眾生所處境界，即指人間。仙都，神仙生活於其中的美好世界。
8.康樂：指南著名山水詩人謝靈運，他繼承他祖父的爵位，被封為康樂公。是南朝齊梁間文學家。
9.與（yù）：參與，這里指欣賞。
10.山川之美 之：的
11.將：將要
12.亂：此起彼伏
13.實：確實
14.是：這
15.自：從
Ⅲ 用六根法寫作文
1. 三年級學生,什麼是作文的六根六塵法
六根六塵之說，是一個方便，是讓孩子知道，可寫的東西很多。
我們先把六根六塵搞明白了，談寫作文就好理解了。
六塵六根得自於佛經。哪六根？即：眼耳鼻舌身意。哪六塵？即色聲香味觸法。
六根對應六塵。即眼根看到的即為色，不要把色理解成顏色，而是眼睛看到的蔽和物體的大小、形狀、顏色等稱為色；耳根聽到的即為聲；鼻子聞到的即為香，當然這也不只是香味，是一切氣味。舌頭嘗到的即為味；身體感受到的即為觸。意識想到的即為法。當然，這不是佛經里的本意，用六根六塵之說，只是假借而已。
那麼我們用現在的科學名詞來說的話，就是五覺一識，即：視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺和意識。
用六根也好六塵也罷，還是用五覺一意識也成。我們要搞清一個道理，那就是，我們在是在用這些來感知和認識世界的。好比一個桔子，它的形狀，顏色，大小我們是用眼來感識的，它的氣味我們是用鼻子來感覺的，它的味道口感，我們是用舌頭來感受的。它落地的聲音，是我們用耳朵來感受的。它的質地紋理、以及溫度粘度，我們是用觸覺來感受的。最後，它象什麼？如同什麼？彷彿什麼？好比什麼？是我們用意識來認識的。
現在很多孩子，寫東西往往只會從色的角度入手。所以就犯了寫不多，寫不生動，寫不靈活的毛病。六塵六根之說，就是打開了一個法門，開拓了一個思路。一個東西，一個事物，一個情景，可以通過它的樣子，氣味，聲音，味道，觸覺和想像來寫。這樣寫，無不生動。
比如，我們描寫雪花。我們說雪花是白色的，是六角形的。這些孩子大多都會。因為這是用色法。但我們可以不可以用「聲」「香」「味」「觸」「法」呢？
聲法：雪花，一片一片飛落了下來，仿如一首妙曼的樂曲從天下傳來。還可以寫成：雪花飄過，陣陣沙沙，不知是風聲，還是雪聲，抑或，是我內心的發出的聲響？我的眼前沒有雪，但我是在聽雪。聽雪的妙界，競然如此！
2.
首先，你有一個字抄寫錯了，這樣看起來意思就模糊了。原文應該是這樣的：手執青央插滿田，低頭便見水中天，六根清凈方為道，退步原來是向前。這應該是唐朝布袋和尚的一首謁語，要行文，我們先看看各句的意思，
「手把青秧插滿田，低頭便見水中天」，是形容一個農夫插秧時，一把把青秧插滿田，低頭看到水面漂漾的藍天，也看到自己！
一般人的通病是：只看到別人的短處，看不到自己的過失。水中天如鏡，人要自覺自悟，使本性清澈顯見，才能夠「六根清凈方為道」，使自己的眼、耳、鼻、舌、身、意六根，不被外面的色、聲、香、味、觸、法六塵污染，時時保持自性的清凈，就是道，就是修行了。
「退步原來是向前」，頗有哲理意味。試想，農夫插秧，一面插青秧，一面往後步步退，返到田邊，一畦田的秧苗才插好，其是似。旅並枝有時候。
所以，要行文：手執青央插滿田，六根清凈方為道，才能夠「六根清凈方為道」。與人相處，不被外面的色、法六塵污染，
「手把青秧插滿田，返到田邊。這應該是唐朝布袋和尚的一首謁語、鼻、舌！
一般人的通病是。水中天如鏡，就是修行了，時時保持自性的清凈、香、聲。原文應該是這樣的，尋求更大的成功，一把把青秧插滿田，農夫插秧、耳，低頭看到水面漂漾的藍天，低頭便見水中天」，退步原來是向前，這樣看起來意思就模糊了，是形容一個農夫插秧時首先、味，一畦田的秧苗才插好。試想，看不到自己的過失，退讓不是完全的消極，低頭便見水中天，不斷提高自身 這樣的角度立意，個人認為應從 嚴格要求自己、觸、意六拆敏根，一面插青秧，又能成就什麼，使本性清澈顯見，人要自覺自悟。
「退步原來是向前」，斤斤計較爭執，我們先看看各句的意思、身，凡事先找主觀原因，互相排擠詆毀，也看到自己，一面往後步步退？倒不如退一步：只看到別人的短處，反而是積極的轉進，使自己的眼，其是似退而實進，頗有哲理意味，就是道，你有一個字抄寫錯了
3. 傍晚的鄉村作文講評（一）
[傍晚的鄉村作文講評（一）] 北京-藍天：孩子的第三篇作文昨天得了優+兩星，還作為範文在班級朗讀了，傍晚的鄉村作文講評（一）。
到現在為止，作文本上的三篇作文全是優，拿著小作文本我心生感慨，本來打算等孩子到三年級寫作文的時候，找鄰居的語文老師幫忙輔導，現在不擅寫作文的我經過幾個月的熏習，也能給孩子輔導作文，而且每篇作文都得到老師認可，得了優，這對於孩子對於我都是極大的鼓舞。現在真的相信：作文，多大點事兒！ 江蘇-孜孜：我們是小一升二，老師對作文還沒什麼高要求。
十一的時候布置了一篇，我們寫了《游花果山》被老師評價寫得非常好！以前在幼兒園時口說過日記、一年級時也偶爾寫過小日記，但都表述羅嗦，抓不到重點，當時我很著急，沒想到現在有如此大的進步。在她寫前我只是簡單的說了幾句，作文要有頭、身、腳，開頭一定要開門見山，身子是去了什麼景點等等，她這次的進步主要是做到開門見山，同時語言簡潔，最後用表達心情收尾。
已經有了作文的初步框架，下一步就是要通過六根六塵法和對稱法將作文寫得生動。在她作文輔導方面我也開始有了信心，知道該如何入手了。
幽香百合：我也是同學介紹過來的，反正是我同學的孩子和我的孩子真的有收獲，需要買一個書看著更好。不知道哪裡人，老師出了一本書，結果上課，受益非淺啊 長春-瑞媽：加入群有半月有餘，發生的事使我禁不住要寫點。
10.1前夕買回《作文，多大點事》一書，孩子第二天就要月考，來不及多講，就簡單告訴他寫作文就如同一個人的一樣，要有頭，身體和腳，不能裸著，要給他戴帽，穿衣和套鞋。只簡單說了說，沒想到第二天考試看圖作文，就都用上了。
我深感孺子可教也，老師的方法還真管用。 長春-瑞媽：有了這好的開端，我利用假期繼續研習老師的書，假期又留了篇看圖作文，這回寫得更有模有樣了，當範文在班級里讀，孩子這個自豪呀，我也有點覺得看了老師的書後，覺得作文其實真也就是那麼點事。
繼續學習中，明白了原來閱讀也和作文一樣，那我再用老師的方法教教他閱讀。昨天語文課學習了《童年的問號》一課，文章的結構正符合老師說的戴帽、穿衣、套鞋，而且文中很多對稱結構，講一遍下來，孩子竟然把文章背下來了。
驚奇，驚喜！更讓我吃驚的是，孩子說了句：「又是在《作文，多大點事》書中學的吧。」 今天，我們來講一個初一升初二孩子的作文，題目叫《傍晚的鄉村》。
先來看媽媽的感言： 老師：我是四群的紫海。一直覺得孩子的作文很散亂，國慶假期里抽空和孩子一起，重讀了《作文，多大點事兒》中，關於作文散亂的病該怎麼治這篇，和孩子一起重新仔細研讀了《荷塘月色》，一邊分析每段的帽子、衣服、鞋子，一邊好好地欣賞了一番六根六塵。
孩子不住地點頭，於是我趁熱打鐵，讓他對照著這篇《荷塘月色》，運用頭身腳，帽衣鞋，運用對稱，運用六根六塵，仿寫一篇。因為剛從鄉下趕回來，所以就寫了傍晚的鄉村。
首先和孩子一起討論，鄉村的傍晚可以寫哪些內容，構建了思維導圖：傍晚的天空，傍晚的河水，傍晚的田野。孩子只知道寫景，我提示了一下，是不是還可以寫傍晚的人？孩子認可了。
於是就有了下面一篇： 傍晚的鄉村 傍晚，走在秋天的鄉間小路上，夕陽的余暉留在了天空上，映在了小河裡，照在了田野上，也照進了人們的心裡。 夕陽西下，落日的余暉照在湛藍的天空上，把天空染成了各種顏色，紅的像火，粉的像霞，又彷彿是一位畫家，正在天際潑墨作畫。
調皮的雲兒似乎被畫家吸引了，悄悄地靠近畫家，一不小心也被畫家染成了各種顏色。夕陽映襯著雲朵，雲朵襯托著夕陽，整個天空五彩繽紛，好像一幅壯麗的風景畫。
天上的霞光映在水裡，河水似乎也被賦予了活力。在清澈的水裡，魚兒們成群結隊地嬉戲著，又似乎被天空中耀眼的彩霞驚嚇到了，一條條魚兒躍出水面，在霞光的映照下，彷彿都披上了一件件綵衣。
霞光照著小路旁的田野。正值收割季節，金黃色的稻子托著沉甸甸的稻穗，害羞地低下了頭，遠遠望去，像在田野中鋪上了一層金光閃閃的金子。
在工廠里辛勤工作了一天的人們，正在田野里揮灑著汗水，有的在給蔬菜澆水，有的在給施肥，有的在鬆土，他們的臉上都洋溢著滿足的微笑，好像都在為不久的豐收感到高興，小學生作文《傍晚的鄉村作文講評（一）》。孩子們則呼朋引伴，奔跑著，追逐著，嬉鬧著。
各家炒菜的飯菜香飄盪在村莊的上方，彷彿在召喚著家人：該回家吃飯啦！ 夕陽下山了，各家把自家的飯桌搬到門前的水泥地上，慢慢著吃著飯，談笑著，用朴實的語言說著家長里短，好一幅「稻花香里說豐年」的美景啊！ 天漸漸地暗下來了，忙碌了一天的人們也慢慢安靜下來了，只有田野中的青蛙和各種昆蟲還在不知疲倦地鳴叫著…… 前面我們看到了媽媽們的分享，現在也看到了孩子的作文，無疑有一個共性，就是帶有了一些關鍵詞：頭、身、腳；衣、帽、鞋；六根六塵之類的。我們說作文不難，就是因為我們講的功夫作文就這些概念。
沒有從過多的修辭、過多的技法上來講如何提高作文，而是從作文的本質、結構上來講，只要是我們孩子的作文。
4. 關於百合花的作文用托物言態的手法寫五百字
我們家客廳里有一種花，她能使人流連忘返.她就是我和媽媽最喜歡的——百合花.
她身穿一條白色的喇叭裙和一件潔白的披風，戴著一頂雪白的帽子，穿著一雙白色的襪子和綠色的鞋子，還有六根嫩黃色的辨子，聽我這么一說嘛，一定會以為她是一位小姑娘吧！不對，她是一朵百合花，我是在介紹她呢！
她的樣子嘛？像一個超級典型的小酒杯，雖然她在我們家並不是那麼引人注目，但是她的香味能讓人陶醉在花的的世界中.比如：有一次，阿姨來到我們家做客，一進門就聞到了花的清香，連忙說：「樂樂，你們家的花好香啊！」阿姨手裡抱著的那個不會說話的小妹妹也開心地笑了笑，好象在說：姐姐，你家好香啊！我也好想讓媽媽給我幾朵.
這就是百合花，她能讓家庭充滿溫暖！
5. "我的媽媽"作文中間是怎麼寫
我的媽媽（浙江聽雪金華東陽市四年級） 我的媽媽長著一頭烏黑的長發，常常扎著馬尾辮，圓圓的臉上有兩顆黑葡萄似的大眼睛，眼睛下邊長著一個高挺的鼻子，嘴巴不算大。
身子長得有點兒胖，看去像只「大胖熊」。「大胖熊」的性格十分開朗，也十分大氣，從不因一點小事斤斤計較，也不會因小事生氣。
「大胖熊」也很貪玩，還像個沒長大的孩子。 「胖熊」的愛好很多，特別是運動方面，太極拳、羽毛球都是她的強項，登山更是拿手好戲。
以前她還和我一起練過跆拳道呢！ 「胖熊」做菜十分好吃，每天放學回家，便會瞧見「胖熊」在廚房裡認真地給我們做可口的飯菜。 「胖熊」還十分勤勞。
在我沒懂事之前，爸爸在工廠里上班，都是她一把屎一把尿地把我養大，尿片什麼的都是她辛辛苦苦地洗干凈的。 今天正是5月13日——母親節，我要來報答「胖熊」了。
我決定幫媽媽泡一次腳。到了晚上，我端了一盆熱水，還在里邊加了牛奶，好讓媽媽更舒服。
媽媽見我給她端水泡腳，臉上立刻樂開了花，別提多高興了！ 需要提醒大家，要看到孩子的亮點，放大孩子的亮點。在本文中孩子的亮點，有幾個方面：一是全文頭身腳、段落帽衣鞋；二是對稱段的運用；三是借代，也就是張冠李「代」的運用。
就此三點，孩子的作文很棒。 孩子學習作文，以表達清楚為第一目標，在表達清楚的基礎上我們再往「表達生動」進軍，就好辦得多。
作文最大、最難的問題，就是結構，結構關乎表達是不是清晰、條理是不是分明。有了好的結構，表達清晰了，條理分明了，再來進行生動化的提升，相對容易一些。
再來看一下媽媽的感言： 自從進群跟著非常老師學習文章的閱讀、分析與寫作以來，總想把在老師這兒學到的這些作文技法教給孩子，使他的作文更有看頭。可我們家的小子大概小時候被我和老師誇得太多了，有些「恃才傲物」，或者是因為擔心我的啰嗦教法浪費他本來就不多的可以自由支配的時間，也或許是在我這兒聽到的批評過多……諸多因素令我們母子倆在作文的提高方面溝通不順暢，沒有群里其他孩子的進步那麼明顯。
可我也沒有氣餒，總是借機向他灌輸非常老師的寫作技法，從最初的「六根六塵」、「對稱」、「頭身腳，帽衣鞋」等，到後來的「反差對比」、「借音借義」，開始我是貪多的，眉毛鬍子一把抓，後來看效果不明顯，就一點點地講，慢慢地滲透，本來想著他總要上初中才能好好地用上這些方法的，沒想到今天他拿作文本來給我看本周的周記的時候，我把他前面寫的那些周記全部看了一遍，看到了這篇當中把我前些天教給他的「借音借義」的方法用上了，而且孩子的作文的「頭身腳」和段落的「帽衣鞋」意識也挺好的，還有老師的一些紅色波浪線以及優上的兩顆星星，這些都極大地鼓舞了我，於是就動了拿來曬一曬的念頭，也期望著非常老師能夠看到孩子的作文，給予鼓勵與幫助！ 關於媽媽的感言。 第一點，關於共鳴。
從這位媽媽的感言中，似乎許多媽媽也看到了自己的心路歷程。在《實戰篇》與《提高篇》的每一篇作文講評的開頭，都有一個感言。
上次在介紹如何閱讀《實戰篇》的時候有過講解，大家一定要認真地去看書里每一個媽媽的感言，一句話、一個共同的想法、一個相似的心裡歷程，就是一次觸動，也是一次收獲。 第二點，關於「不能眉毛鬍子一把抓」這個問題，雖然在這里是綜合性地講課，但是就功夫作文的理念性來講，有一個順序，即結構對稱、六根六塵與作文八法。
最基礎的是結構，也就是解決表達清晰的問題；其次是六根六塵，解決的是生動性的問題；再次是作文八法，是全面提升的問題，就拿六根六塵而言，也不是六合「全」（拳），非要全部都用上。總體來講，色法是常見的，色法也是小朋友們最容易掌握的；其次，可能是意法，是最常用的，也是要跟小朋友強調的；再次可能是聲法，讓文字有聲音。
總的來說，次第順序，先來後到，就是不要強行灌水，捏著孩子的鼻子一股腦地灌進去，一飲而盡，其結果是一暈（醉）方休。所以，再提醒大家，在讀《實戰篇》的時候，認真地、時時地讀一讀一個小欄目，叫「非常語錄」，這是一些媽媽修煉的心法，時時可以監督自己冷靜平和。
試著來看幾個： 非常語錄：我們要樹立一個目標，看孩子能不能跳起來夠得著。他寫到了三分，我們看看四分的目標是不是可達到；孩子寫到了四分，看五分的目標是不是可以達到；孩子寫到了六分，就為他制定七分的目標。
循序漸進。 非常語錄：張飛使蛇矛槍，關公用偃月刀，呂布耍方天畫戟，李逵舞大板斧，花和尚扛月牙鏟。
這是他們的專業、術攻，也是他們的特色。從來沒有一個小說人物、武林大俠，十八般兵器樣樣精通。
魯智深在對陣時，絕不會說：「我用鏟打不過你，等灑家一下，換個兵器，用拍子拍死你。」讀書學習，要制心一處。
非常語錄：「扶上馬，送一程」，這一個「扶」字飽含著家長多少的辛勤與耐心。當孩子學走路時，我們是如何地攙扶他；當孩子學說話時，我們是如何地叮嚀他。
然而，當孩子稍大一點時，我們卻不扶了。很多家長容易犯的一個低級的錯誤就是：自己的心硬了，而誤以為是孩子的翅膀硬了。
6. 用白描的寫作手法寫童年往事
白描手法用於敘事，使人感到線條明晰，言簡意真。
如《儒林外史》寫范進看中舉的報帖：「看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道『噫！好了！我中了！』說著，往後一交跌倒，牙關咬緊，不省人事。」.作者抓住人物的動作，惟妙惟肖地描寫了事態的發展。
用白描手法刻畫人物，三言兩語就能揭示人物的外貌、神態，使讀者如見其人。 如魯迅筆下的孔乙己，「身材很高大；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的鬍子」，「穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗」。
這些描寫，猶如用幾條墨線，簡單幾筆，特徵顯露，盡傳神態。 與繪畫一樣，無論工筆還是彩墨，無論水彩還是油畫，都可自成一格，各有特色；文學創作上的白描手法與其它手法並不相斥。
白描原是中國畫的一種技法，指描繪人物和花卉時用墨線勾勒物象，不著顏色，稱為「單線平塗」法。它源於古代的「白畫」。
範例白描要求運用極簡省的語言，描摹景物的特徵，反映作者的感情。如魯迅《故鄉》的開頭：「時候既然是深冬，漸近故鄉時，天氣又陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。」
寥寥數語，幾筆勾勒，不但將故鄉的深冬陰晦天色籠罩的原野，盡收筆底；而且字里行間，表露了蘊含在作者內心深處的深沉的悲涼。白描手法用於敘事，使人感到線條明晰，言簡意真。
繪畫中的白描如《儒林外史》寫范進看中舉的報帖：「。
看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道『噫！好了！我中了！』說著，往後一交跌倒，牙關咬緊，不省人事。
」.作者抓住人物的動作，惟妙惟肖地描寫了事態的發展。
用白描手法刻畫人物，三言兩語就能依風景或環境，間接揭示出人物的外貌、神態、心理活動，使讀者如見其人。如魯迅筆下的孔乙己，「身材很高大；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的鬍子」，「穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗」。
這些描寫，猶如用幾條墨線，簡單幾筆，特徵顯露，盡傳神態。與繪畫一樣，無論工筆還是彩墨，無論水彩還是油畫，都可自成一格，各有特色；文學創作上的白描手法與其它手法並不相斥。
2王願堅《七根火柴》中有兩段文字，一段是無名戰士把七根火柴交給盧進勇時：「 同志，你看著… …那同志向盧進勇招招手，等他湊近了，便伸開一個僵直的手指，小心翼翼地一根根撥弄著火柴，口裡小聲數著：一、二、三、四… …」另一段是，盧進勇趕上部隊，把火柴交給指導員時：「盧進勇悄悄走到後衛連指導員的身邊。映著那閃閃跳動的火光，他用顫抖的手指打開了那本黨證，把剩下的六根火柴一根根遞到指導員的手裡，同時，以一種異樣的聲調在數著：„一、二、三、四… …‟」兩段中，通過簡簡單單的兩個 「一、二、三、四… …」的白描，使我們展開豐富的聯想，能真切的感受到戰士們崇高的內心世界。
讀第一個「一、二、三、四… …」我們彷彿看到無名戰士要把自己用生命保護下來的火柴交給盧進勇時，抑制不住激動的心情，心裡在說，我有火柴呀，七根呢，你看！說出了一。在數二時傷口一疼，聲音很低，很短。
數三時他在跟疼痛做斗爭，也在積聚所有的生命的力量，他盡可能的深吸了一口氣，把三四由低到高的擠了出去，而且說四時他聲音堅定，目光堅定。他彷彿看到了，圍著火堆，戰士們在養精蓄銳；槍林彈雨中，戰士們在沖鋒殺敵… …說完四後他嘴角有笑，面容安詳。
第二個「一、二、三、四… …」是盧進勇趕上部隊，完成了無名戰士的重託，把火柴交給了組織時說的。說一時他的心情是神聖的，莊重的。
說二時，想起無名戰士在草地犧牲的情景，他兩眼噙滿淚水，聲音發顫。數三時，盧進勇語氣中充滿了完成任務的放鬆與欣慰。
數四時，想到紅軍北上抗日的大業，這火柴將點燃轟轟烈烈的抗日烽火，語氣高昂奮進。相信，每個讀過此文的人都不會忘記這簡簡單單的四個字的「一、二、三、四… …」3、在動作描寫中，運用白描手法，可使人物內心情感的表露更准確、語言凝練。
看魏巍的散文《我的老師》中的描寫：「僅僅有一次，他的教鞭好象要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大夥笑了，他也笑了。」就在這平平實實的字里行間，蔡老師對學生們的關愛，如一股涓涓細流，從每名讀者的心中涓涓流出，綿長深遠。
描寫手法類——烘托/渲染、襯托/對比/烘托、白描/工筆、虛實/動靜 詩人抒情言志離不開景物描寫，而景物描寫方法又是復雜多樣的。從景物描寫手法上來鑒賞，一般要注意作者觀察和描寫的角度（正面和側面、實寫和虛寫、動景與靜景、遠景與近景、形色聲味等），要把握和分析景物描寫的表現手法（烘托和渲染、白描和工筆、對比和襯托、比興手法、象徵手法等），要理解和辨析描寫景物的修辭手法（比喻、擬人、對比、誇張、借代、用典、對偶等）。
Ⅳ 百合花開一文,用了什麼的表現手法
用了擬人和比喻
修辭手法：
比喻：生動形象,化深奧為淺顯,化平淡為生動,化抽象為具體,化無形為有形,化繁冗為簡潔.
誇張：突出特徵,強化感情；烘托氣氛,增強感染力.
擬人：化物為人,親切自然；生動活潑,具體形象.
對偶：結構對稱,形式整齊；節奏鮮明,章節和諧；高度概括,富有表現力.
排比：結構緊湊,文章貫通；增強文章的氣勢,增強文章的感染力.
反復：突出內容,強化感情,增強感染力.
借代：生動活潑,使評議形象鮮明,利於表達作者的思想感情.
設問：提出問題,引起注意；啟發思考,加深理解.
反問：加強語氣,加重語勢；激發感情,加深印象.
引用：增添文句意蘊,豐富文章內容,增強說服力.
雙關：表達含蓄,語意豐富.
對比、襯托（正襯和反襯）：突出所描寫事物的特點,突出作者的某種感情,深化文章的主題.
表現手法：
情景交融、借景抒情：渲染氣氛、推動情節發展、烘託人物心理、烘託人物形象、象徵社會環境、烘托思想感情.
托物言志（象徵）、虛實結合：使表達更加含蓄,有意在言外之妙,而且能使文章內涵豐富,富有哲理,給人以啟迪.
動靜結合、化靜為動：使表達更中形象生動,富有感染力.
對比、襯托（正襯和反襯）：突出所描寫事物的特點,突出作者的某種感情,深化文章的主題.
白描：用字簡練,不加渲染和烘托,有簡潔傳神的表達效果.
細節描寫：突出事物的主要特點,使文章內容更加豐富,便於表達感情.
抑揚：有先抑後揚或先揚後抑,其作用是使文章曲折有波瀾,突出喜歡贊美或批評諷刺的感情.
以小見大、側面烘托、點面結合、以點帶面等
Ⅳ 7個小眾卻最讓你感到驚艷的APP
伴心
專為單身年輕男女打造的枯尺優質交友軟見，主打線下約會，用戶根據可以自身需求發布約會任務，快速獲取對方聯系方式，讓社交更加高效。而且平台內設有真人視頻身份認證，用戶真實性不用多慮。女用戶都是一些白領/空姐/大學生/等優質女性，開放的年輕人都在軟見裡面發泄自己過剩的慾望
百合網
百合網是中國第一家通過網上實名進行交友和婚戀的服務商，以「幫助億萬中國人擁有幸福的婚姻和家庭」為己任。
百合網的線下實體店茄伏行業領先，目前已在全國開設100城市實體店。百合網的目標是集各地優勢，合百家文化，共建全國最大的開放式平台，為中國單身男女提供專業的婚戀咨詢、婚戀指導、婚戀匹配。百合網的目標是通過不斷探索和創新，奠定中國現代婚戀服務業的基礎，成為行業龍頭企業。
世紀佳緣
世紀佳緣是一個嚴肅的婚戀網站，網站規模大、徵友效果反響較好，通過互聯網平台沒納高和線下會員見面活動為中國大陸、香港、澳門、台灣及世界其它國家和地區的單身人士提供嚴肅婚戀交友服務。
真實、純凈、嚴肅、高品位，世紀佳緣服務於真誠徵友的單身人群，並建立嚴格的身份認證機制和會員投訴機制，通過客服人工審核、技術屏蔽以及會員投訴等方式屏蔽不良會員，保證徵友會員的質量、徵友過程的安全，和在世紀佳緣徵友的效果。
Ⅵ 用素描畫什麼花最好看
素描即由木炭，鉛筆，鋼筆等，以線條來回畫出物象明暗的單答色畫。單色水彩和單色油畫也可以算作素描；中國傳統的白描和水墨畫也可以稱之為素描。通常講的素描多元化指鉛筆畫和炭筆畫。素描是一切繪畫的基礎，這是研究繪畫藝術所必須經過的一個階段。素描通常採用可於平面留下痕跡的方法：如，炭筆，鋼筆，畫筆，墨水，及紙張等。輪廓和線條是素描的一般稱謂。素描具備了自然律動感。不同的筆觸營造出不同的線條及橫切關系和節奏、主動與被動的周圍環境、平面、體積、色調、及質感。
Ⅶ 求一百合言情文。大概是BG帶百合，我忘了，諸位愛文與百合黨人士請進（づ￣3￣）づ╭❤～
這是一首即景，描寫春天郊遊的心情以及春天的景象，也是一首寫理趣的詩，作者用樸素的手法把柔和明麗的春光同作者自得其樂的心情融為一體。開頭兩句寫雲淡風輕、繁花垂柳，一片大自然的鬱勃生機；第三句是詩意的轉折和推進，第四句更進一步說明自己並非學少年偷閑春遊，它所要表達的是一種哲理，以及對自然及宇宙的認識。
作者用白描的手法，勾勒出風和日麗的春日景色。前兩句寫景，後兩句抒情。天空中，淡淡的白雲，輕柔的春風，和煦的陽光；地面上，紅花，綠柳，碧水。從上到下，互相映照，短短十四個字，便畫出了一幅春景圖。後兩句抒發作者春日郊遊的愉快心情，「偷閑學少年」，出語新穎，平淡中寓有深意，這種「怡然自得」之樂，似乎也感染了讀者。全詩色澤協調，情景交融，表現了作者追求平淡自然、不急不躁的修身養性的性格色彩和水到渠成的務實功夫，也表現了一種閑適恬靜的意境。詩歌風格平易自然，語言淺近通俗。全詩寫出了詩人懷念少年時在故鄉時的事情，表達了詩人心中對少年時代以及對故鄉的懷念。
Ⅷ 用白描手法寫山的句子
黑雲翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船
Ⅸ 心田上的百合花的線索是什麼文章主要運用了哪種寫做手法
線索是野百合的生長過程。
比喻、擬人、排比
Ⅹ 這是什麼花
是細莖石斛 別名石斛 銅皮石斛