盆栽的漫画

❶ 漫画作文一个人用一把尺子在量4盆花手里还拿着一把剪刀作文立意

“凡事都有个头儿。” 这话不假，到现在连那闯红灯也有了个带头的。

据调查，在十字路口黄灯将转红灯之时，若有第一个人闯，后面的人就会跟着闯;反之，第一个人停，后面的人就都停了。这种现象司空见惯，那就再另举两个例子吧。学生在自习课上，只要有第一个破坏了那宁静的氛围， 接下来教室里可就热火朝天了;在校园里，地上散着的垃圾若被第一个人捡起，那么将会有更多的垃圾被其他人捡起。通过上面的例子，相信你应该发现，这“第一人效应”既有其积极的一面，也有其消极的一面，只是那第一人所带头的好坏罢了。

那就先说消极的一面吧。“第一人效应”若出现在违背公共秩序、违背道德、违背法律的行为上，产生的一系列负面影响所造成的危害是相当严重的。还就说闯红灯吧! 第一个人带动后来的人一起闯红灯，不难想象，交通秩序一下就被打乱，造成交通事故是很有可能的，其后果可想而知。

回过头来再看积极的一面。第一个人若及时将车停下，便可有效地警示后者。这样做不仅维护了交通法规及公共秩序，更是一种自我保护的措施，是一种良好素质的体现。

“第一人效应”的优劣反映了部分国民素质的优劣，不过那更集中体现了“第一人”的素质。“第一人”只是一个人，其力量微小，不足以影响社会，但在积极事物方面带头的人多了，其作用却不可忽视。陈胜、吴广挑起了反秦大旗，天下人共起，灭了秦，不也正是这个道理吗? 因此，“第一人效应”的利弊重在“第一人”，我们不能否认“第一人”的作用，当然也不能盲目跟随，充当一个个随波逐流的“第二人”、“第三人”……但是，我们依然需要那些能起积极作用的“第一人”，他们所做的“第一”必然会使道德高尚的人共起，形成一股正义之风，有助于社会发展，有助于正义之威伸张而扫灭丑恶之风。

因为这些原因，我们要好好利用“第一人效应”的优势，带动更多的人一起向高素质、高文明的更新的社会发展。

❷ 大神们，求一个动漫少女看着或捧着一盆花（一簇花也可）！急用！谢谢

这个可以吗

❸ 一幅漫画中一个人拿着一把伞，上面写着溺爱，帮一盆花遮太阳。要怎么写漫画作文550字以上。

可以这样。。。
中心说明过分溺爱的坏处。。。。要让花儿们在阳光下自由成长。。。。这样的花才能自由绽放。。。。远比受尽溺爱的花儿好。。。。 你可以联系生活。。。。。。联系实际

祝你开心

❹ 找一本漫画 名字忘了 内容只有前面 说的是男主把一盆花拿回家在他的照顾下花开了 花里面有一只精灵

比天还高

❺ 漫画作文一个人用尺子量4盆花

寒假时每一个小朋友都向往的，寒假期间可以大玩一场，自己计划好了就去干，我的计划是报一个寒假的习作班，因为我的作文一直都不太好。
我们班的班主任李老师在“青少年活动中心”开了一个课外班，我拿到了报名简章后，大致扫视了一遍，很快找到了我们的李老师。仔细一看是上午班，现在就可以报名了。可是报名简章上写着这个班只有35个名额，我赶忙叫姐姐，让她和我去报二课班。我们戴上了帽子和手套，骑着自行车赶去了“青少年活动中心”，在路上我不停地催姐姐快点骑，要不然就报不上了。姐姐马上加快了速度，奋力地骑着。
我看着来往的车辆比原来更多了，可能是都来买年货等待过年的缘故吧。
由于我是第一次来报二课班，也找不着去的路，不知不觉的来到了一个大楼前，姐姐停了车，说：“下车吧！到了。”我下了车，看见了“青少年活动中心”七个大字，是金色的，在阳光的照耀下，格外耀眼。
我不由自主地走了进去，来到了报名窗口前准备报名。姐姐拿了两张报名的纸，填完了后交给里面的老师。只见里面的老师看了看，又还给姐姐一张。
交完钱后我和姐姐匆匆走出了活动中心，又赶在了回家的路上。
回到家，心情也舒畅多啦，心中的石头总算落地了。我立志要在青少年活动中心发愤图强，努力写好作文。就在我信心满满之际之时，又一个难题迎面袭来，刚才匆忙中竟忘了教室的事情。这下可难倒我了，教室在哪呢？我的座位又在哪呢？几个大大的问号满满的占据了我的大脑。我有些惊慌了甚至不知所措。
我于是跑去问爸爸。“怎么办呀？”我紧张兮兮的问道。爸爸沉思了一会，不慌不忙地回答道：“你可以去问问同学，王福伟家不是离我们家很近吗，更何况他去过一次课外班。”我一想‘对啊，我怎么没想到’。
来不及再想，我以迅雷不及掩耳之速飞奔到了徐欣欣家。门前一把显眼的大锁让我灰心地回家了。心中更是忐忑不安了。但是转念一想，我可以早上早点起来去找他啊！于是早早地睡下了。第二天我一吃完早饭就跑去了徐欣欣家，刚好他也要走，我们一起去了二课班。
希望我可以完成我的寒假计划，作文水平可以芝麻开花节节高。

❻ 欣赏《教育》，《盆栽联想》两幅漫画，从中你有什么发现写出你探究的结果。

由《盆栽联想》想到的

最近，我看了一幅漫画。漫画描写的是“一棵松树和一面镜子。”松树理应栽在大自然中，可是它却被人硬栽进花盆里。用绳子将其束缚成一棵“美丽”的盆景，供人观看。而在松树旁边有一面镜子，镜子理应是那被养成盆景的松树，可是镜中却是一个被束缚了手脚的孩子。

我看后，不禁想起了我们班里的一些同学，他们不都被老师和家长的思想束缚了吗？老师想让学生按着他们希望的发展目标发展，而家长却想让孩子按着家长希望的目标发展。可是我想说能不能让我们想做自己的事，按着我们自己的愿望去发展呢？

记得有一次，我们班老师讲作业，有一道题老师没说对，竟然有一大半的同学照抄，有一些没有抄的同学发现错误，立刻告诉了老师。老师听后发现自己说错了，便改正了过来。这时，教室里的“白改了”的叹气声响了又响，这些逆来顺受的同学不就是那镜子中的小孩吗？

给我一个快乐的星期天吧！一个个孩子从心底发出的呼唤，但是许多家长为了望子成龙，希望把一切时间都用在课本中，而忽视了让我们能学进去的时候多学一点，学不进去的时候让我们放松一点。将一个个思想上的包袱压在我们肩上，用一个个补习班代替了我们快乐的“星期天”。

给我们一点欢乐，哪怕让我们选一个老师，我们喜欢的老师，那些家长会少什么东西呢？大人总是自称为“过来人”，那他们小时候就不快乐吗？

丢弃那些观念吧，别让我们做一棵被束缚了的松树！

读漫画《教育》有感

丰子恺先生的漫画《教育》是一幅幽默而又发人深省的讽刺漫画。画面上，一位老先生正挽袖奋臂，不辍劳作，还不时的孤芳自赏，心满意足地审视自己所制作的产品——几个完全相同的泥娃娃，其表情似乎在寻找其不同之处，以便修改，而泥娃娃个个是面无表情，呆若木鸡。看后不禁掩卷遐思，扼腕长叹：悲哉！

这幅漫画切中时弊，辛辣地讽刺了当今某些教师固步自封，闭门造车，钳制学生个性发展和自由的现状，对我们有很好的教育和启迪。

现代教育教学要求“以学生为中心”，注重培养学生的人格，注重教学中学生的非智力因素的作用，尊重学生的需要，培养学生丰富的情感，积极的人生态度。要善于培养学生具有广泛的兴趣和好奇心，思维的流畅性、灵活性、独立性，使他们能够对问题做出快速多样的反映，敏锐、细致、全面、准确的观察能力，善于求异，不断产生新的设想。而在我们现有的教学套路中，教师是知识的传授者，是课堂 主宰者，教师教多少，学生学多少，照本宣科复制教师的教学内容，教师的教学行为完全支配着学生的学习方式。结果是所教出来的学生就像漫画中那一个个目无表情的泥娃娃，没有自己的个性发展，缺乏能力与创新，这与我们的教育方针是完全相悖的。

新教学目标不仅意味着在学生身上发生一场巨大的变革，而且教师也将随之发生变革。教师要注意培养学生的独立性、自主性，尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，激发学生的学习积极性，使每个学生都能得到充分发展。教师要由所谓的“知识权威”转变为共同学习者、合作者以及研究者。两千多年前的孔子尚且“因材施教”，何况我们这些后生小子乎？

忆往昔岁月峥嵘弊端尽露，看今朝教改热潮风骚已显。在一个创新型的社会，我们决不能再像漫画中的老夫子一样因循守旧，而要做一个教改先锋，为培养更多创新型人才而努力奋斗！