陝梔子花

① 地栽的中葉梔子花能安全越冬嗎

呵呵，我也是蚌埠的，沒想碰老鄉了。地載的沒問題，我家就有一個，長老大了。

② 花的歌詞

《紅梅贊》-------------萬山紅
《八月桂花》-----------紅歌組
《山丹丹花開紅艷艷》---陝北民歌
《花兒為什麼這樣紅》
《天山的雪蓮花》-------新疆民歌
《櫻花》---------------日本民歌
《野百合也有春天》-----羅大佑
《野菊花》-------------林志穎
《梔子花開》-----------何炅
《藍蓮花》-------------許巍
《薔薇》---------------蕭亞軒
不知誰 昨夜沒有睡 叫醒了那一朵 紅薔薇 短短的 就在這一夜之間 全然盛開 是如此燦爛如此絕對 難道它 也在想念著誰 莫非它 也能體會我的眼淚 想起你我還會心碎 鮮紅的好象 我心中那道舊傷口流的血 (Oh~) Oh~Oh~ 愛 在心中百轉千回 多想再見你一面 讓我知道你心中也感覺 我們的愛沒白費 直到生命最後一天 你和我 還深深懷念(記得你我 深愛過) 我心中百轉千回 Oh~Baby 我多想 多想再吻你一遍再愛一遍 我們的愛 Oh~沒白費 也許永遠 仍 深深懷念 Oh You know how I want you back~ into my life Oh~No~ Oh Baby I want you back to my life Oh No No You know how I miss you~ Oh~All the memories deep inside my heart
《送你一朵東方茉莉》---宋祖英
《玫瑰玫瑰我愛你》-----姚莉
《丁香花》-------------丁磊
《紫藤花》-------------SHE
花纏繞的深情 尋覓 你像蒸發的背影 我垂墜的心情 搖曳 不出聲音 精彩沒結局的戲 紫藤花
我們像不像電影 當看著我的人都散去 我才看見我自己 紫藤花 迎風心事日生夜長 越想逞強去開朗 笑聲就越啞 紫藤花 把心拴在旋轉木馬 樂園已不再喧嘩 還念念不忘舊情話 最曖昧的人 最難忘記 因為還留下夢境 最浪漫的人 最難清醒 不信誰無情 假如能像風和雲 彼此又疏離又親密 不問你不說的秘密 快樂會不會延續 紫藤花 迎風心事日生夜長 越想逞強去開朗 笑聲就越啞 紫藤花 把心拴在旋轉木馬 樂園已不再喧嘩 還念念不忘舊情話 愛情最折磨的不是別離 而是感動的回憶 讓人很容易 站在原地 以為還回的去 紫藤花 迎風心事日生夜長 越想逞強去開朗 笑聲就越啞 紫藤花 把心拴在旋轉木馬 樂園已不再喧嘩 還念念不忘 紫藤花 迎風心事日生夜長 越想逞強去開朗 笑聲就越啞 紫藤花 把心拴在旋轉木馬 樂園已不再喧嘩 還念念不忘舊情話

③ 那一片梔子花的製作進程

以實名實地實景反映安康市平利縣秀美山川和風土人情的電影《那一片梔子花》（又名《十愛內》容）於2011年8月6日上午在平利縣女媧文化廣場舉行開機儀式。平利縣委書記吳平宣布開機，縣長鄭小東和投資方代表張水魚分別致辭，該劇作者、主創、編導、演職人員等參加了開機儀式。
影片將採取實名實地實景的拍攝手法進行拍攝，平利境內如棋似畫的觀光茶園、清新靚麗的徽派民居、秀色可餐的景區景點及獨具特色的風土人情都將被一一搬上銀幕，呈獻給全國廣大觀眾，從而進一步提升「西北最美麗的鄉村」的知名度和美譽度，促進縣域經濟發展和文化繁榮。
據悉，《那一片梔子花》是章明導演的陝南三部曲的第二部。此前，章明執導的反映紫陽民歌的電影《郎在對門唱山歌》，曾在2011年6月舉行的上海國際電影節上斬獲5項大獎。同《郎在對門唱山歌》一樣，本片也改編於當地作家的小說，影片的主體故事也發生在陝南安康一個小縣城裡。

④ 描寫小雨的兩首詩

寫雨的詩

杜甫《春夜喜雨》：「好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無專聲。野徑雲俱黑，屬江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。」春天是萬物萌芽生長的時節，也是十分需要雨水滋潤的時節。但春雨貴如油，春天下雨，豈不是「好雨」？！一個「好」字，把作者的見春飄然而下的喜悅心情表現得頗為充分。三、四句言春雨伴隨著微風夜來，悄無聲息地滋潤萬物，寫春雨的作用，筆墨細膩。末兩句寫清晨看錦城成都的花在春雨的滋潤下，紅潤一片，花因飽含雨水而重、而濃，寫的情深意切。全詩通篇無一「喜」字，但喜悅之情卻溢於言表。

韓愈《初春小雨》:「天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。」詩人以飽滿的激情盛贊小雨，於小中見大，於景中寓理寓情。的「小雨「比喻為酥酒之初熟，味甘滑、潤澤，連小草也沾上了雨露，細雨中草色微綠，近看不覺而遠視泛青。最後歸結為」一年春好處「，連帝王宮苑的景色也比不過了。初春的景色被描繪的細膩真切。

⑤ 帶雨字的詩句

1、相見歡·林花謝了春紅

五代：李煜

林花謝了春紅，太匆匆。無奈朝來寒雨晚來風。

胭脂淚，相留醉，幾時重。自是人生長恨水長東。(相留 一作：留人)

譯文

樹林間的紅花已經凋謝，花開花落，才有幾時，實在是去得太匆忙了。也是無可奈何啊，花兒怎麼能經得起那凄風寒雨晝夜摧殘呢？

飄落遍地的紅花，被雨水淋過，像是美人雙頰上的胭脂在和著淚水流淌。花兒和憐花人相互留戀，如醉如痴，什麼時候才能再重逢呢?

人生從來就是令人怨恨的事情太多，就像那東逝的江水，不休不止，永無盡頭。

2、浣溪沙·漠漠輕寒上小樓

宋代：秦觀

漠漠輕寒上小樓，曉陰無賴似窮秋。淡煙流水畫屏幽。

自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁。寶簾閑掛小銀鉤。

譯文

帶著一絲寒意，獨自登上小樓，清晨的陰涼，令人厭煩，彷彿已是深秋。回望畫屏，淡淡煙霧，潺潺流水，意境幽幽。

窗外，花兒自由自在地輕輕飛舞，恰似夢境，雨淅淅瀝瀝的下著，漫無邊際地飄灑著，就像愁緒飛揚。再看那綴著珠寶的簾子正隨意懸掛在小小銀鉤之上。

3、絕句·古木陰中系短篷

宋代：志南

古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東。

沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。

譯文

我在高大的古樹陰下拴好了小船；拄著拐杖，走過小橋，恣意欣賞這美麗的春光。

絲絲細雨，淋不濕我的衣衫；它飄灑在艷麗的杏花上，使花兒更加燦爛。陣陣微風，吹著我的臉已不使人感到寒；它舞動著嫩綠細長的柳條，格外輕颺。

4、臨安春雨初霽

宋代：陸游

世味年來薄似紗，誰令騎馬客京華。

小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。

矮紙斜行閑作草，晴窗細乳戲分茶。

素衣莫起風塵嘆，猶及清明可到家。

譯文

近年來做官的興味淡淡的像一層薄紗，誰又讓我乘馬來到京都作客沾染繁華？

住在小樓聽盡了一夜的春雨淅瀝滴答，清早會聽到小巷深處在一聲聲叫賣杏花。

鋪開小紙從容地斜寫行行草草，字字有章法，晴日窗前細細地煮水、沏茶、撇沫，試著品名茶。

呵，不要嘆息那京都的塵土會弄臟潔白的衣衫，清明時節還來得及回到鏡湖邊的山陰故家。

5、早春呈水部張十八員外 / 初春小雨

唐代：韓愈

天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。
最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。

譯文

京城大道上空絲雨紛紛，它像酥油般細密而滋潤，遠望草色依稀連成一片，近看時卻顯得稀疏零星。

這是一年中最美的季節，遠勝過綠柳滿城的春末。

⑥ 達州市的市花是什麼

是問四川的達州么？達州市初定市樹為銀杏樹、市花為臘梅。

⑦ 雨過山村 解釋

雨過山村
王 建抄

雨里雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜。

婦姑相喚浴蠶去，閑著中庭梔子花。

【作者介紹】王建（約765－830）潁水（治所在今河南省許昌市）人。中過進士。做達侍御史和陝州司馬，曾在西北邊塞軍隊中生活過一段時間。他善寫樂府，有些詩較深刻地揭露了封建壓迫和剝削。他的詩多半是寫宮廷中奢華生活，刻劃被冷落的宮女們的痛苦。有些絕句寫得質朴清新，富有生活氣息。

【解釋】①婦姑--姑嫂。相喚--互相呼喚。浴蠶--用水選蠶種。②中庭--庭院中間。梔子--常綠灌木，春夏開白花，很香。

本詩的體裁是典型的七絕,全詩四句,一句七言,1\2\4句壓韻,有七絕的所有特點

⑧ 《走進閱讀》六年級梔子花閱讀答案

《山中訪友》教學設計 【設計理念】 高年級的閱讀教學，要注重「揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。」同時，「閱讀是學生的個性化行為」，所以，以上目標的達成，要依靠學生的朗讀實踐，在讀中入情入境，在讀中體會文章表達上的特點。【課文簡析】 這是著名詩人、散文家李漢榮先生一篇構思新奇、富有想像力、充滿好奇心的散文。作者「帶著滿懷的好心情」，走進山林，探訪山中的「朋友」，與「朋友」互訴心聲，營造了一個如詩如畫的世界，表達了對大自然的熱愛之情。【教學重點】 是感受作者對山裡的「朋友」那份深厚的感情，並體會作者表達情感的方法。【教學目標】 1、會寫8個生字，正確讀寫「清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精緻、蘊含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂道、別有深意」等詞語。 2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。 3、感受作者所描寫的境界，培養學生熱愛自然、親近自然的美好情感。 4、學習作者運用比喻、擬人、排比、想像來表達感情的方法。【教學方法】 啟發誘導法、討論法。【教學准備】 學生預習並完成預習作業；老師准備教學課件。【教學課時】 2課時。【教學過程】第一課時一、導入新課，激發興趣 同學們，當你們久居城市，遠離了大自然，有沒有一種被困在籠中的感覺？ 想不想到大自然中去放鬆一下心情？那麼今天就讓我們「帶著滿懷的好心情」，帶著豐富的想像，跟隨著著名詩人、散文家李漢榮先生走進山林，走到山澗邊，去感受作者的心，去會晤作者「山中的眾朋友」，去感受作者用動情的話語描繪的那童話般的世界。 板書：題目、作者二、初讀課文，整體感知 1、正音：檢查預習，讀准字音。（課件） （抽學生試讀，師生糾正，學生齊讀。） 幽徑（jìng） 唱和（hè） 玄（xuán）奧 梔（zhī）子 津津（jīn）樂道 清澈（chè） 樹冠（guān ） 湛（zhàn）藍 凝（níng）靜 犬吠（fèi） 吟（yín）詠 憔（qiáo）悴 禪（chán）心 2、教師范讀：學生初步感知課文，思考課後作業一：作者訪問了哪些朋友？作者怎麼稱呼他們？課文為什麼以「山中訪友」為題目。 3、回答思考的問題，並提出疑難。梳理學生提出的問題： ⑴ 交流明確： 作者要訪的都是自然界的朋友，它們依次是： 古橋——樹林——山泉——小溪——白雲——瀑布——懸崖——雲雀——石頭——落葉——小花——陣雨——老柏樹——螞蟻——歸鳥。 ⑵ 古橋——老朋友樹林——知己山泉——姐姐溪流——妹妹白雲——大嫂瀑布——大哥懸崖——爺爺雲雀——弟弟螞蟻——小弟弟。 從文章的字里行間，我們能真切地感受到在作者的眼裡，這一花一樹，一鳥一石，一草一木都成了有生命的人。它們能跟我們說話，能跟我們交流，它們成了我們的朋友。作者進山看景，自然便成了「山中訪友」。 4、快速瀏覽說話：你喜歡課文中的哪些「朋友」？用「我喜歡……因為」同桌說話。三、精讀課文，領悟情感 1、精讀第三段，教給學習方法： ⑴ 下面，讓我們跟著作者，一起去拜訪他的第一位老朋友。請大家一起朗讀課文第3自然段。 （生齊讀第3自然段。） ⑵ 一進山，一眼就看到這座古橋（課件：課文插圖古橋），老朋友相見，作者是怎樣和他交流，心裡默默地對他訴說些什麼呢？請同學們再默讀課文，在書上畫一畫。 （默讀畫句，讀後交流。） ⑶ 引導理解「德高望重」，說說你從哪體會到古橋的「德高望重」的？ 交流明確：「德高望重」：道德高尚，名望很大。 「德高望重」的具體體現： （引導抓住「幾百年」、「多少人馬」、「躬著腰」、「俯身凝望」等關鍵詞句理解古橋為人們服務的時間之長，服務之多，真是默默無聞，任勞任怨。） ⑷ 隨著時間一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如舊，默默地站在這澗水上，為大家服務。難怪作者一見到他，就由衷地贊美他，對他說——（引讀：啊，老橋，你如……） ⑸ 小結： 這就是作者拜訪的第一位老朋友。在作者心中，古橋就像一位德高望重的老人。作者把老橋當做人來寫，把自己對老橋的深厚感情，生動地傳達給了我們。我們在讀課文時，要用心地體會作者表達情感的方法。說說我們學習這一部分的方法。 討論明確：朗讀課文——勾畫關鍵詞句——理解內容——體會特點——誦讀課文。 2、自學課文其他部分，並交流，教師適時點撥。自學提綱：（課件） 山泉部分：（朗讀——勾畫——理解——體會——誦讀。） ⑴ 這段文字運用了＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿修辭方法。 ⑵ 這段文字寫出了作者的哪些「朋友」？它們各有什麼特徵？ ⑶ 「抬頭望你，我想起了歷代的隱士和高僧。」這句話中的「你」指什麼？作者善於聯想，由「懸崖」想到「隱士和高僧」，那麼「懸崖」「隱士和高僧」有什麼相似之處？ 老柏樹部分：（朗讀——勾畫——理解——體會——誦讀。） ⑴ 請概括上面第一節的內容。 ⑵ 文中畫線句子使用了什麼修辭手法？有什麼作用？ ⑶ 文中加點的「恩澤」一詞是什麼含義？表達了作者什麼感情？ ⑷ 為什麼說我和螞蟻「也做了一回患難兄弟」？ ⑸ 結尾的省略號改成句號行不行，為什麼？ 3、為什麼把「進山看景」說成是「山中訪友」？文章表達了「我」怎樣的感情？ 討論後歸納： 字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切，表達作者對大自然的熱愛之情。 作者構思新奇，想像豐富，充滿童心童趣。把「進山看景」說成是「山中訪友」，讓人感到更加親切，使景與我融為一體。讀者時時會被作者的童心打動，時時被流淌在字里行間的激情感染，我們與大自然是這樣的貼近，甚至會融為一體，又怎麼能不熱愛大自然，熱愛生活呢？ 4、作者分別從山中的眾朋友身上感悟到什麼？得到了怎樣的啟示？ 討論後明確： 作者從山中的眾朋友身上悟到並得到了這樣的啟示：做人要有持久而不變的堅韌的靈魂；要深深紮根於人民大眾當中；要愛護大自然，保護人類的朋友——鳥類；要淳樸善良用愛心待人，不去搬弄是非；愉快地投身於工作和生活。 5、誦讀課文，再次感受自然之美和課文的語言之美。第二課時一、欣賞佳句，積累語言 回憶課文內容，並說說你對這篇文章感觸最深的一點，帶著感情朗讀這些句子，去體會那「童話般的世界」。引導學生積累、交流朗讀以下的精彩句子： 1、走出門，就與微風撞了個滿懷，風中含著露水和梔子花的氣息。 2、啊，老橋，你如一位德高望重的老人。 比喻，不但寫出了橋的古老，而且也突出了它默默無聞為大眾服務的品質，充分表達了作者對橋的贊美和敬佩。 3、走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。 擬人，形象地表達了自己和鳥兒、露珠這兩位朋友間的默契和情誼。 4、我腳下長出的根須，深深扎進泥土和岩層；頭發長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉、流淌。 聯想，樹為人友，人為樹友，人和樹已融為一體。這是多麼奇妙的一種境界！從這些聯想中，我們真切地感受到作者和樹之間的那種「知己」情誼，那種走進大自然物我相融的境界。 5、你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！…… 排比，同時運用擬人手法，把「我」和山裡「朋友」之間的那種深厚情誼淋漓盡致地表達了出來。採用第二人稱，讀來倍感親切、熱情。 6、在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式；捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠古火山爆發的聲浪，聽見時間隆隆的回聲。二、體驗情感，反思言行 1、我們隨著作者「帶著一路月色」「帶回了滿懷的好心情」回到了家中。你有哪些思考和體驗？在日常生活中，我們應該怎樣珍視我們自然界的朋友？ 探究後教師小結： 當你帶著好奇和輕松愉快的心情讀完這篇散文之後，在你被那美妙絕倫、如行雲流水般的語言帶進山中之後，你除了被童話般的意境陶醉外，你還會從字里行間透出的情愫里感受到作者對大自然、對生活的那種深切的熱愛。並且，你還會感悟到作者對人生那種深邃的思考——做人要有持久而不變的的堅韌的靈魂；要深深紮根於人民大眾當中；要愛護大自然，保護人類的朋友——鳥類；要淳樸善良；用愛心待人；不去搬弄是非；永遠健康地、身心愉快地投身於工作和生活。 2、美讀課文，把作者描寫的景物和他豐富的聯想、精美的語言印在腦海里。三、拓展對話，發展語言 假設你是某一景物，實際上景物已經成為遊人的朋友了，請你以景物為角色，與遊人互訴心聲，學習小組合作，進行創造性對話。 ——使學生明白作者是怎樣抓住不同景物的特點，進行細致的對話式描寫（充滿深情），在寫作中要注意仔細地觀察周圍的事物，掌握寫作技巧，提高自己的寫作水平。四、作業布置 1、抄寫生字並組詞。 2、辨字組詞： （激、邀）（俯、府）（暴、瀑）（俏、捎、消、哨）（驅、軀、嶇）（津、律、肆）（狹、陝、峽、俠）。 3、抄寫本課你積累的好詞佳句。 4、背誦你喜歡的段落。【板書設計】古橋 大樹 山中訪友 （與大自然深情地對話） 熱愛大自然 山泉 溪流……