荷花池配樂

❶ 葉聖陶 荷花配樂朗誦 用什麼音樂

用中國風的歌曲比較好感覺 周傑倫的青花瓷 蘭亭序 或者李玉剛 河圖的

❷ 想見你番外藍色初戀插曲是什麼歌 藍色初戀背景音樂BGM歌曲名字

想見你番外之藍色初戀是講述原版王詮勝故事的，沒錯，真的王詮勝，在李子維為穿越進他身體之前，他是一個性格極其敏感，卻對自己喜歡的人很勇敢的人，當表白被拒絕羞辱後，跳海自盡，在這部劇中，藍色初戀背景音樂是不是很熟悉呢？沒錯！就是五月天的擁抱。

想見你番外藍色初戀插曲是什麼歌

五月天《擁抱》，歌詞如下：

脫下長日的假面 奔向夢幻的疆界 南瓜馬車的午夜

換上童話的玻璃鞋 讓我享受這感覺 我是孤傲的薔薇

讓我品嘗這滋味 紛亂世界的不了解 昨天太近 明天太遠

默默聆聽那黑夜 晚風吻盡 荷花葉 任我醉倒在池邊

等你清楚看見我的美 月光曬乾眼淚 那一個人 愛我

將我的手 緊握 抱緊我 吻我 喔 愛 別走

隱藏自己的疲倦 表達自己的狼狽 放縱自己的狂野

找尋自己的明天 向你要求的誓言 就算是你的謊言

我需要愛的慰藉 就算那愛已如潮水 昨天太近 明天太遠

默默聆聽那黑夜 晚風吻盡 荷花葉 任我醉倒在池指鏈邊

等你清楚看見我的美 月光曬乾眼淚 那一個人 愛我

將我的手 緊握 抱緊我 吻我 喔 愛 別走

那一個人 愛我 將我的手 緊握

抱緊我 吻我 喔 愛 別走 抱緊我 吻我 喔 愛 別走

抱緊我 吻我 喔 愛

藍色初戀BGM背景故事

《想見你》原聲帶是滾石承包的，其中五月天《擁抱》是滾石時期五月天的早期作品。

歌詞中提及的荷花悄備池，只要稍微了解同志文化或是台灣文學掌故的讀者，或許都知道是代稱「台北新公園」（現稱二二八和平紀念公園）里同志的社交場所或生活，尤其在白先勇的小說《孽子》當中著力甚多，所以足見荷花池並不是隨意寫到的意象。用在王詮勝的bl線上真的絕了。

如何評價藍色初戀

短片只有短短5分鍾，卻讓我難以平復心情~~從短片開頭開始，這是屬於王詮勝的人生屬於他的故事~~他只是他~~王詮勝的故事很悲傷~~短短番外，讓唯運孫我看出了電影製作感，mv大片的感覺~~導演敢拍，演員會演~~這是我今年看的最好的劇沒有之一~~滿足了我所有的幻想~

❸ 朗讀荷花配什麼音樂

這個盡量用一些抒情優雅的背景音樂比較合適，比如說秋雨不沉舟，比如說琵琶語，比如說歡慶

❹ 有什麼音樂適合絲帶舞的最好是純音樂,前面柔和後面剛強的

純音樂推薦：

雪の銀碼音
仲夏荷花池

cocoon --《三角迷蹤》 插曲
睡蓮 A Water Lily -- 賈鵬芳

大地之夢 ---梶浦由記

故宮 -- 神思者 （絕對有氣場）

stories ---《叛逆的魯路修》插曲

時の傷痕 ---游戲《CHRONO CROSS》

Heart Of Courage ----Two Steps From Hell 公司出品，專做電影預告散正的配樂

英雄的黎明 ---- 一聽就沖搏悔知道，太熟悉的旋律了

亡靈序曲 ---- 同上

再推薦個歌：

《明日贊歌》-- 阿蘭 達瓦卓瑪

一定有你相中的

❺ 鄉村愛情7圓舞曲中求宋曉峰和宋青蓮在荷花池相親的那個背景音樂（第22集15'35"）

天空之城 小娟吟唱的，此歌曲也有原唱

❻ 與荷花有關的詩歌朗誦視頻、配樂（詩歌越長越好）

小池 楊萬里 泉眼無聲惜細流， 樹陰照水愛晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上頭? 子夜吳歌 李白 鏡湖三百里，菡萏發荷花。 五月西施采，人看隘若耶。 回舟不待月，歸去越王家。 曉出凈慈寺送林子方 楊萬里 畢竟西湖六月中，風光不與四時同。 接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。 奉和錢七兄曹長盆池所植 韓愈 翻翻江浦荷，而今生在此。 擢擢菰葉長，芳根復誰徙。 露涵兩鮮翠，風盪相磨倚。 但取主人知，誰言盆盎是。 采蓮曲 李白 若耶溪傍采蓮女，笑摘荷花共人語。 日照新妝水底明，風飄香袂空中舉。 岸上誰家遊冶郎，三三五五映垂楊。 紫騮嘶人落花去，風此路躕空斷腸。 烏棲曲 張籍 西山作宮潮滿池，宮烏曉鳴茱萸枝。 吳姬自唱采蓮曲，君王昨夜舟中宿。 【采蓮曲】王昌齡 荷葉羅裙一色裁， 芙蓉向臉兩邊開。 亂入池中看不見， 聞歌始覺有人來。 【曉出凈慈送林子方】 楊萬里 畢竟西湖六月中， 風光不與四時同。 接天蓮葉無窮碧， 映日荷花別樣紅。 【荷花】 清. 石濤 荷葉五寸荷花嬌，貼波不礙畫船搖； 相到薰風四五月，也能遮卻美人腰。 青陽渡 晉·樂府 青荷蓋綠水，芙蓉披紅鮮。 下有並根藕，上有並頭蓮。 詠芙蓉 南朝·梁·沈約 微風搖紫葉，輕露拂朱房。 中池所以綠，待我泛紅光。 夏歌 南朝·梁·蕭衍 江南蓮花開，紅花覆碧水。 色同心復同，藕異心無異。 采蓮曲 南朝·梁·蕭綱 晚日照空磯，采蓮承晚暉。 風起湖難渡，蓮多采未稀。 棹動芙蓉落，船移白鷺飛。 荷絲傍繞腕，菱角遠牽衣。 詠芙蓉 南朝·梁·蕭綱 圓花一蒂卷，交葉半心開。 影前半照耀，香里蝶徘徊。 欣隨玉露點，不逐秋風催。 詠同心芙蓉 南朝·梁·朱超 青山麗朝景，元峰朗夜光。 未及清池上，紅蕖並出房。 日分雙蒂影，風合雨花香。 魚驚畏蓮折，龜上礙荷長。 雲雨流輕潤，草木隱嘉祥。 徒歌涉江曲，誰見緝為裳。 詠同心芙蓉 隋·杜公瞻 灼灼荷花瑞，亭亭出水中。 一莖孤引綠，雙影共分紅。 色奪歌人臉，香亂舞衣風。 名蓮自可念，況復兩心同。 蓮花 唐·郭震 臉膩香熏似有情，世間何物比輕盈。 湘妃雨後為池看，碧玉盤中弄水晶。 采蓮曲 唐·王昌齡 荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。 亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。 曲池奇 唐·盧照鄰 浮香繞曲岸，圓影覆華池。 常恐秋風早，飄零君不知。 折荷有贈 唐·李白 涉江玩秋水，愛此紅蕖鮮。 攀荷弄其珠，盪漾不成圓。 佳人彩雲里，欲贈隔遠天。 相思無因見，悵望涼風前。 采蓮曲 唐·李康成 采蓮去，月沒春江曙。翠細紅袖水中央，青荷蓮子雜衣香。雲起風生歸路長。歸路長，那得久，各回船，兩搖手。 詠露珠 唐·韋應物 秋荷一滴露，清夜墜玄天。 將來玉盤上，不定始知圓。 盆池 唐·韓愈 莫道盆池作不成，藕梢初種已齊生。 從今有雨君須記，來聽蕭蕭打葉聲。 池光天影共青青，拍岸才添水數瓶。 且待夜際明月去，試看涵泳幾多星。 重台蓮 唐·李紳 綠荷舒捲涼風曉，紅萼開縈紫蒔重。 雙女漢皋爭笑臉，二妃湘浦並愁容。 賦得芙蓉出水 唐.賈 謨 的舒芳艷，紅姿映綠萍。 搖風開細浪，出沼媚清晨。 翻影初迎日，流香暗襲人。 獨披千葉淺，不競百花春。 魚戲參差動，龜游次第新。 涉江如可采，從此免迷津。 新荷 唐.李群玉 田田八九葉，散點綠池初。 嫩碧才平水，圓陰已蔽魚。 浮萍遮不合，弱荇繞猶疏。 半在春波底，芳心卷未舒。 贈荷花 唐.李商隱 世間花葉不相倫，花入金盆葉作塵。 唯有綠荷紅菡萏，卷舒開合任天真。 此花此葉長相映，翠減紅衰愁殺人。 蓮 唐.溫庭筠 綠塘搖艷接星津，軋軋蘭橈入白萍。 應為洛神波上襪，至今蓮蕊有香塵。 白蓮 唐.陸龜蒙 素花多蒙別艷欺，此花端合在瑤池。 無情有恨何人見？月曉風清欲墮時。 重台蓮花 唐.皮日休 欹紅力難任，每葉頭邊半米金。 可得教他水妃見，兩重元是一重心。 詠雙開蓮花 唐.劉商 菡萏新花曉並開，濃妝美笑面相隈。 西方采畫迦陵鳥，早晚雙飛池上來。 蓮葉 唐.鄭谷 移舟水濺差差綠，倚檻風搖柄柄香。 多謝浣沙人未折，雨中留得蓋鴛鴦。 白蓮 宋.楊億 昨夜三更里，嫦娥墮玉簪。 馮夷不敢受，捧出碧波心。 荷葉 宋.歐陽修 池面風來波瀲瀲，波間露下葉田田。 誰於水面張青蓋，罩卻紅妝唱采蓮。 蓮花 宋.文同 金紅開似鏡，半綠卷如杯。 誰為回風力，清香滿面來。 荷葉 宋.蘇軾 田田抗朝陽，節節卧春水； 平鋪亂萍葉，屢動報魚子。 荷花 宋.蘇軾 貪看翠蓋擁紅妝，不覺湖邊一夜霜。 卷卻天機去錦緞，從教匹練寫秋光。 千葉紅蓮 宋.洪適 步有凌波襪，掌為承露盤。 尚嫌花片少，千葉映朱欄。 夢行荷花萬頃中 宋.陸游 天風無際路茫茫，老作月王風露郎。 只把千樽為月俸，為嫌銅臭雜花香。 立秋後二日泛舟越來溪 宋.范成大 西風初入小溪帆，旋織波紋縐淺藍。 行到鬧花無水面，紅蓮沉醉白蓮酣。 荷花 宋.王氏 白藕作花風已秋，不堪殘睡更回頭。 晚雲帶雨歸飛急，去作西窗一夜愁。 曉出凈慈寺送林子方 宋.楊萬里 畢竟西湖六月中，風光不與四時同； 接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。 雨中荷花 宋.杜衍 翠蓋佳人臨水立，檀粉不勻香汗濕。 一陣風來碧浪翻，珍珠零落難收拾。 荷花 宋.楊巽齋 翠蓋紅幢耀日鮮，西湖佳麗會群仙。 波平十里鋪去錦，風度清香趁畫船。 池蓮 金.完顏疇 輕輕姿質淡娟娟，點綴圓池亦可憐。 數點飛來荷葉雨，暮香分得小江天。 干荷葉 元.劉秉忠 干荷葉，色蒼蒼，老柄風搖盪。減清香，越添黃，都因昨夜一番霜。寂寞秋江上。 後庭花 元.趙孟 清溪一葉舟，芙蓉兩岸秋。 采菱誰家女，歌聲起暮鷗。亂去愁，滿頭風雨，戴荷葉歸去休。 竹枝詞 元.丁鶴年 水上摘蓮青的的，泥中采藕白纖纖。 卻笑同根不同味，蓮心清苦藕芽甜。 荷花 元.何中 曲沼芙蓉映竹嘉，綠紅相椅擁雲霞。 生來不得東風力，終作薰風第一花。 荷花 元.葉梅嶠 未花葉白香，既花香更別。 雨過吹細風，獨立池上月。 題扉面荷花 明.曹鼐 玉井芙蓉紅粉腮，何人移向月中栽。 高軒忽漫看圖畫，疑是昭陽鏡里開。 采蓮曲 明.沈野 解道芙蓉勝妾容，故來江上采芙蓉。 檀郎何事偏無賴，不看芙蓉卻看儂！ 風蓮戲魚圖 清.惲壽平 萍風將散綠，香氣欲成露。 美人采紅蓮，曾過南塘路。 荷花 清.曹寅 一片秋雲一點霞，十分荷葉五分花。 湖邊不用關門睡，夜夜涼風香滿家。 秋荷 清.鄭燮 秋荷獨後時，搖落見風姿。 無力爭先發，非因後出奇

❼ 荷花圖背景音樂用什麼好

一首《漁舟唱晚》是傳統的古箏獨奏名曲。
第二首《出水蓮》為廣東潮州客家箏回曲。
第三首《高山答流水》為我國十大古曲之一，浙江箏派的代表作。
第四首《林沖夜奔》
第五首《侗族舞曲》表現了侗寨風情，抒發了侗家兒女熱愛美好生活的歡樂情緒。
第六首《漢宮秋月》也是我國十大古曲之一。
第七首《寒鴉戲水》是「客家箏曲」中名作。
第八首《東海漁歌》是張燕創作於七十年代的作品。
第九首《香山射鼓》作於1980年，1983年在第六屆亞洲音樂論壇上被評為優秀音樂作品.
第十首《戰台風》是在六十年代中期，王昌元有感於上海碼頭工人與台風頑強搏鬥的精神而創作的。
都可以做的 都是很不錯的曲調

❽ 《荷花》第二課時教學設計優秀篇

《荷花》第二課時教學設計之一

設計理念

《荷花》這篇課文雖篇幅短小，但在作者筆下，荷花盡展其美麗風姿，作者感情隨文章從“初聞花香”到“細賞花姿”再“幻化荷花”顯得真摯而美好，真正是一篇美文。教學這樣的文章應當充分運用電教媒體，設置情景，營造氛圍，激發學生熱愛美、欣賞美、表現美、創造美的興趣和慾望，從而引導他們以飽滿的激情很主動、很投入地參與到學習活動中去。這樣才能充分體現教師的主導作用和學生的主體作用。

美文之“美”，更多地應該由有感情地朗讀來感受、體驗。所以，對這樣一篇精緻的美文，應充分地讓學生有感情地朗讀，在美讀中加深對祖國語言文字的理解，體驗荷花的美和“我”對荷花的愛。同樣，充分地品讀，不僅有助於學生知識與能力、過程與方法這兩個維度的目標的達成，更重要的是，它還可以更好地實現“情感態度與價值觀”這一維度的目標，更好地實踐課程改革的新理念。

設計特色

以讀感悟，讀中熏陶。

教學流程與設計意圖

一、 整體感知，啟動情感。

教師談話導入：同學們，葉聖陶爺爺說過這樣一句話：“作者思有路，遵路識斯真。”意思是說，作者寫文章的時候一般是有比較充分嚴密的思考和准備的，文章中是有思路即內在脈絡可尋的。我們閱讀欣賞文章的時候，如果能夠遵循作者的思路，就有可能比較准確地理解和把握文章的立意和作者的寄託。上節課我們已經初讀了《荷花》這篇課文，了解了課文的內容，理清了課文的脈絡，現在你們能把握住作者的思路嗎?

學生自由讀文，回顧文章結構：《荷花》(第二課時)教學設計

初聞荷香(第一自然段)

再賞荷姿(第二、三自然段)

幻化荷花(第四、五自然段)

(設計意圖：本文敘寫“我”觀賞荷花，層次井然，脈絡清晰。理清課文的結構思路，不僅有助於學生把握好課文，品讀課文，陶冶情操，感受荷花之美，還能潛移默化地幫助學生學習模仿課文寫好敘事狀物類文章。)

二、潛心會文，領悟情感。

1、 品讀“初聞荷香”。

(1)“清早，我到公園去玩，一進門就聞到一陣清香。”句中“一……就……”這個關聯詞語說明了什麼?(荷花散發出來的清香傳得很遠，從荷花池一直飄到公園門口。)

“清香”是什麼意思?(清淡的香味)

從“我趕緊往荷花池邊跑去”，你讀懂了什麼?(作者賞花的心情很急切。)從句中的哪個詞知道的?(“趕緊”、“跑”表現了作者賞花的急切心情，真可謂花香襲人，花香誘人啊。)

誰能用自己的朗讀來告訴我們作者急欲賞花呢?

(設計意圖：賞讀這一自然段旨在讓學生體驗作者初聞荷香、急欲賞花的迫切心情。)

(2)品讀“再賞荷姿”。

教師過渡語：聞過了荷花的清香，我們再隨著作者一起去欣賞荷花的風姿吧。請大家自由朗讀課文第二、三自然段，找出你認為最能表現荷花之美的句子，勾畫出來，揣摩朗讀，不但要能說出荷花之美，還要能讀出荷花的美。

學生自瀆課文，潛心品讀美的語言。

教師隨後組織匯報交流。(對學生的交流，教師要做兩個層次上的把握：一是面上的層次。對多數的語句，只要學生有所感悟且言之有理，就給予肯定，但不展開，把主要的精力花在讀好、讀美這些語句上;二是點上的層次。對極少數重點語句，教師要視學生的感悟情況，作出相應的點撥和必要的示範。)

在交流“乍看荷花”部分(即第二自然段)時，為了讓學生能讀美課文，教師可相機出現課件中荷花“初放”、“盛開”、“含苞待放”的美麗豐姿圖片，使學生賞心悅目的同時獲得了感官上的刺激，進而為指導朗讀奠定基礎。在交流“荷花不同姿態”部分(即第三自然段)時，教師可伺機引導學生重點體會主要詞語之後，再用課件出示千姿百態的白荷花圖片，以達到身臨其境的目的。

指導朗讀可以組織學生抓重點詞有感情地品讀，也可以評讀、討論讀好的方法，還可以競賽讀，使其一個比一個讀的美。

對重點語句“荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。”可做如下解讀：你們能告訴大家這一句美在什麼地方嗎?(荷葉的顏色美、形狀美)除了這些還有要補充的嗎?(“挨挨擠擠”也很美。)說說你的理由，好嗎?(“挨挨擠擠”寫出了荷葉很多、很密，說明荷葉長得很旺盛)大家說的都有一定的道理，老師也覺得這一句寫的很美，可怎樣才能讀出這種美來呢?(“挨挨擠擠”要讀的慢點，讀出很多很密的感覺和挨、擠的動感;“碧綠”、“大圓盤”，朗讀時要想像荷葉的數量、顏色、形狀和勃勃生機。)

對重點詞“冒”可作如下解讀：“冒”字還可以換成別的什麼字?(長、鑽、伸、露、探、沖)再體會一下，怎樣長出來才可以叫“冒”出來?(使勁地、不停地、急切地、筆直地、痛痛快快地、爭先恐後地、生機勃勃地、興高采烈地、精神抖擻地、喜氣洋洋地、等等)把這些詞填到原句中去，再來讀一讀，悟一悟。

(設計意圖：本部分課文的學習充分體現了學生的主體地位和教師的主導地位的課標要求。整個學習過程中，幾乎所有的問題都由學生思考、討論來解決，學習任務由學生自己去完成。如荷花美在哪裡，怎樣讀出荷花的美來等等，都是由學生積極主動地探究，自主學習，自我發展的。而教師僅僅只是引導學生品賞荷花之美，引導學生有感情、有技巧地朗讀等等。)

(3)品讀“幻化荷花”。

教師過渡語：面對滿池如詩如畫的荷花，作者深深地陶醉其中，“忽然覺得自己彷彿就是一朵荷花”了。為什麼會有這樣美妙的感覺呢?變成荷花又會怎樣呢?我們來學習第三部分。

分組自學讀一讀，說一說，匯報學習成果，指導美讀華彩部分。

(設計意圖：以小組為單位合作學習，自主選讀，匯報交流，有效進行詞句訓練、誦讀訓練，尊重了學生的獨特理解和體會。)

三、體會課文，抒發情感。

1、學了這篇課文，你最想對荷花說一句什麼話?

2、齊讀課文，把你對荷花的感情融進去。(配《采蓮》曲)

(設計意圖：反復品讀欣賞後，荷花的美躍然紙上，呼之欲出，學生的情感已達到高潮。此時，口語交際，配樂朗讀，只會加深學生對課文語言文字美感的品味，促進學生對優美語匯的內化。)

四、關於板書設計：

賞 香

聞 荷花 美

化 愛

(設計意圖：此板書布局合理、簡練，“橫看成嶺側成峰”，且對教學內容刪繁就簡，抓主剔次，去蕪存菁，把教學重點、難點、關鍵和知識點，串珠成線，結線成網，便於學生一目瞭然的看清課文的框架。)

《荷花》第二課時教學設計之二

教學目標:

1.聯系課文學習生字新詞;

2.理解課文2、3、4、5自然段;

3.練慣用“有的……有的……有的……”寫話;

4.有感情地朗讀課文;

5.欣賞荷花的美麗，培養審美情趣和熱愛大自然的感情。

教學重點難點:

1. 理解白荷花開放的種種姿態，想像一池荷花這一大幅活的畫;

2. 體會“我”忽然覺得自己彷彿就是一朵荷花時眼前出現的景象。

教學准備:

錄音;投影;圖片。

教學過程:

一、導入新課

上節課，我們一起學習了《荷花》這篇課文的生字新詞和

第一自然段，作者一進門就聞到了一陣清香，是這種清香吸引他趕緊往荷花池邊跑去，於是，一幅優美、雅緻的荷花圖便映入眼簾，讓我們一起跟著作者去欣賞一下吧。

二、讀讀、貼貼，學習第二段

1.自由輕聲朗讀2、3自然段

2.誰來談談自己讀了以後的感受?

3.講讀第二自然段(投影第二自然段文字)

A.這個自然段共有幾句話?寫了什麼?

B.指名讀寫荷葉的句子

a.這是一個什麼句?這樣寫有什麼好處?

(這是一個比喻句，突出了荷葉綠、大的特點)

b.“荷葉挨挨擠擠的”又說明什麼?(密)

c.老師這兒就有幾片綠色的`大圓盤，誰來把它們挨挨擠擠地貼到黑板上?

d.集體朗讀這句話。

e.小結:作者用了一個比喻句讓我們感受到了荷葉的美麗，其實，荷花更美。

C.指名讀描寫荷花的句子

a.作者寫出了荷花的什麼?(三種不同的姿態)

b. 你怎麼知道是三種呢?(有的……有的……有的……)造句

c. 作者寫了荷花的哪三種不同的姿態?

“有的才展開兩三片花瓣兒”

“有的全都展開了，露出嫩黃的小蓮蓬”

“有的還是花骨朵兒”

(結合圖片觀察)

D.作者用比喻句寫出了荷葉綠、大、密，用三個“有的“寫出了荷花姿態美。那麼，他是怎樣從寫荷葉過渡到寫荷花的呢?

出示:“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。”

在這句話中，你覺得哪個字用得最好?(冒)

為什麼?你用別的字代進去讀讀看。

白荷花是怎樣在這些大圓盤之間冒出來的呢?(學生演示)

邊演示邊說:一朵( )的白荷花在( )的荷葉間( )。

齊讀這句話。

4.A.過渡:一池的白荷花是不是只有這三種姿態呢?你怎麼知道?

B.比較:看看這一朵很美，看看那一朵也很美。

看看這一多很美，看看那一朵更美。

怒放的荷花和欲放的荷花，它們的美是不一樣的，怒放的荷花美在開得大，顏色鮮，欲放的荷花美在花骨朵飽滿有力，我們無法說出誰更美一些，所以作者要說“看看這一朵很美，看看那一朵更美。”

5.指導朗讀

三、讀讀、想想，學習第三段

1.過渡:好美的一幅荷花圖啊!讓我們一起用心去體會，跟著老師飛到荷花池邊去看一看。

2.(配樂)閉上眼睛，飛呀，飛呀，飛到了美麗的荷花池邊，只見波光粼粼的水面上，挨挨擠擠的荷葉間，一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立，她們千姿百態，清香怡人，伸出手摸摸那荷葉，多麼的油滑，摸摸那花瓣，多麼的細膩，把鼻子湊近聞一聞，一股清香沁人心脾，我忽然覺得……(第四自然段)

你剛才看到什麼，聽到什麼，想到什麼了?

齊讀第四自然段

3.其實，我們都不是荷花，作者也不是荷花，我們都是在看荷花。齊讀第五自然段。

四、總結全文

1.作者用生動的語言，將他聞到的、看到的、想到的寫了出來，把我們帶入了一個美妙的世界，我們似乎也聞到了那股清香，看到了婀娜多姿的荷花，想到了自己變成荷花的情景。作者怎麼能把課文寫得那麼好呢?(因為他對荷花充滿了喜愛和贊美的感情)

2.有感情地朗讀全文，再一次欣賞那一池美麗的荷花，再一次品味作者生動優美的語言。

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❿ 《思美人》田姬跳舞是第幾集出現揭秘跳舞時候的配樂是什麼歌曲

第16集，荷花池邊，楚王同妃子們緩緩步來。這時，打扮得美艷不可方物的田姬出現了，只見佳人絕色，翩翩曼舞在清池水荷之上，人景交融，宛若仙境。楚王一下子看呆了。楚王喚人將田姬叫到跟前，讓田姬抬起頭。當田姬抬眼望向楚王的那一瞬間，楚王果真被田姬深深吸引住了。