勞海棠樹

1. 老海棠樹閱讀

15．（2分） 你就不能勞駕去洗洗菜？ 16．（5分）內容上，表現「我」在老海棠樹上玩的快樂，藉以反映奶奶對「我」的關心；結構上，為下文進一步寫「我」和奶奶的親情作鋪墊： 17．（6分）第一聲陳述的語氣寫出「我」有—點不安，知道傷了奶奶的心；第二聲感嘆的語氣寫出「我」急於想得到奶奶的原諒；第三聲無奈的語氣寫出「我」的哀求， 18．（5分）以老海棠樹為線索，貫穿全文；含蓄、形象地表現了奶奶和「我」之間濃濃的祖孫情。 19 （8分）感點明確，圍繞中心，理由充分，語言流暢，8分；感點明確，理由充分，語言通順，7-6分；有感點，有理由，40字以上，5-4分；有感點，40字以下。3—1分。
1.文章寫了奶奶那些事情？請用簡潔的語言進行概括。
2.文章反復寫了奶奶在海棠樹下張望的情形，奶奶的「張望」是什麼？
3.在組織文章內容上，本文除了時間順序還有著怎樣的內在順序？請具體說明。
4.從全文來看，「老海棠樹」這一意像在文中有著怎樣的作用？
1. 糊紙袋、補花，掃院子、掃街，識字、讀報紙。

2. 奶奶的「張望」就是她的期盼。被人說成是吃過剝削飯的地主，她感到屈辱。她希望有一份名正言順的工作；她希望通過辛苦勞動，用行動證明自己能夠自食其力；她努力識字讀報，希望自己能夠跟得上時代；她期望做一個有尊嚴的人。

3. 文章的內在順序是「我」對奶奶行為的認識過程和感情的深化過程。文章先寫「我」小時候不明白奶奶為什麼要那麼辛苦地勞作，後來長大了才有所理解，最後寫自己對奶奶的懷念，對當年傷害奶奶的言行的痛悔。

4. 「老海棠樹」是貫穿全文的線索；它是文中時序更替的標志，文中所寫的每件事都以它為背景；它是奶奶的象徵，在「我」的記憶里與奶奶的形象不能分開；它對刻畫奶奶的形象和抒發作者的情感起到了重要的烘托作用。

2. 史鐵生《老海棠樹》摘抄

《老海棠樹》 ①奶奶，和一棵老海棠樹，在我的記憶里不能分開；好像她們從來就在一起，奶奶一生一世都在那棵老海棠樹的影於里張望。 ②老海棠樹近房高的地方，有兩條粗壯的枝椏，彎曲如一把躺椅，小時候我常爬上去，一天一天地就在那兒玩。 ③春天，老海棠樹搖動滿樹繁花，搖落一地雪似的花瓣。我記得奶奶坐在樹下糊紙袋，不時地沖我嘮叨：「就不說下來幫幫我？你那小手兒糊得多快」我在樹上東一句西一句地唱歌。奶奶又說：「我求過你嗎？這回活兒緊」我說：「我爸我媽根本就不想讓您糊那破玩藝兒，是您自己非要這么累」奶奶於是不再吭聲，直起腰，喘口氣，這當兒就獃獃地張望——從粉白的花間，一直到無限的天空。 ④或者夏天，老海棠樹枝繁葉茂，奶奶坐在樹下的濃陰里，又不知從哪兒找來補花的活兒，戴著老花鏡，埋頭於床單或被罩，一針一線地縫。天色暗下來時她沖我喊：「你就不能勞駕去洗洗菜？沒見我忙不過來嗎？」我跳下樹，洗萊，胡亂一洗了事。。奶奶生氣了：「你們上班上學，就是這么糊弄？」奶奶把手裡的活兒推開，一邊重新洗萊一邊說：「我就一輩子給你們做飯？就不能有我自己的工作？」這回是我不再吭聲。奶奶洗好菜，重新撿起針線，從老花鏡上緣抬起眼，又會有一陣子愣愣地張望。 ⑤有年秋天，老海棠樹照舊果實累累，落葉紛紛。早晨，天還昏暗，奶奶就起來去掃院子，「刷啦——刷啦——」，院子里的人都還在夢中。那時我大些了，正在插隊，從陝北回來看她。那時奶奶一個人在北京，爸和媽都去了幹校。那時奶奶已經腰彎背駝。「刷啦刷啦」的聲音把我驚醒，趕緊跑出去：「您歇著吧我來，保證用不了三分鍾。」可這回奶奶不要我幫。「咳，你呀你還不懂嗎？我得勞動。」我說：「可誰能看得見？」奶奶說：「不能那樣，人家看不看得見是人家的事，我得自覺。」她掃完了院子又去掃街。「我跟您一塊兒掃行不？」「不行。」 ⑥這樣我才明白，曾經她為什麼執意要糊紙袋，要補花，不讓自己閑著。有爸和媽養活她，她不是為掙錢，她為的是勞動。她的成分隨了爺爺算地主。雖然我那個地主爺爺三十幾歲就一命歸天，是奶奶自己帶著三個兒子苦熬過幾十年，但人家說什麼？人家說：「可你還是吃了那麼多年的剝削飯」這話讓她無地自客。她要用行動證明。證明什麼呢？她想著她未必不能有一天自食其力。奶奶的心思我有點懂了：什麼時候她才能像爸和媽那樣，有一份名正言順的工作呢？大概這就是她的張望吧，就是那老海棠樹下屢屢的迷茫與空荒。不過，這張望或許還要更遠大些——她說過：得跟上時代。 ⑦所以冬天，在我的記憶里，幾乎每一個冬天的晚上，奶奶都在燈下學習。窗外，風中，老海棠樹枯乾的枝條敲打著屋檐，磨擦著窗欞。奶奶曾經讀一本《掃盲識字課本》，再後是一字一句地念報紙上的頭版新聞。在《奶奶的星星》里我寫過：她學《國歌》一課時，把「吼聲」念成了「孔聲」。我寫過我最不能原諒自己的一件事：奶奶舉著一張報紙，小心地湊到我跟前：「這一段，你給我說說，到底什麼意思？」我看也不看地就回答：「您學那玩藝兒有用嗎？您以為把那些東西看懂，您就真能摘掉什麼帽子？」奶奶立刻不語，唯低頭盯著那張報紙，半天半天目光都不移動。我的心一下子收緊，但知已無法彌補。「奶奶。」「奶奶！「奶奶——」我記得她終於抬起頭時，眼裡竟全是慚愧，毫無對我的責備。 ⑧但在我的印象里，奶奶的目光慢慢離開那張報紙，離開燈光，離開我，在窗上老海棠樹的影子那兒停留一下，繼續離開，離開一切聲響甚至一切有形，飄進黑夜，飄過星光，飄向無可慰藉的迷茫和空荒……而在我的夢里，我的祈禱中，老海棠樹也便隨之轟然飄去，跟隨著奶奶，陪伴著她，圍攏著她；奶奶坐在滿樹的繁花中，滿地的濃陰里，張望復張望，或不斷地要我給她說說：「這一段到底是什麼意思？」——這形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。

3. 史鐵生的《老海棠樹》的原文

《老海棠樹》

奶奶，和一棵老海棠樹，在我的記憶里不能分開；好像她們從來就在一起，奶奶一生一世都在那棵老海棠樹的影於里張望。
老海棠樹近房高的地方，有兩條粗壯的枝椏，彎曲如一把躺椅，小時候我常爬上去，一天一天地就在那兒玩。
春天，老海棠樹搖動滿樹繁花，搖落一地雪似的花瓣。我記得奶奶坐在樹下糊紙袋，不時地沖我嘮叨：「就不說下來幫幫我？你那小手兒糊得多快」我在樹上東一句西一句地唱歌。奶奶又說：「我求過你嗎？這回活兒緊」我說：「我爸我媽根本就不想讓您糊那破玩藝兒，是您自己非要這么累」奶奶於是不再吭聲，直起腰，喘口氣，這當兒就獃獃地張望——從粉白的花間，一直到無限的天空。
或者夏天，老海棠樹枝繁葉茂，奶奶坐在樹下的濃陰里，又不知從哪兒找來補花的活兒，戴著老花鏡，埋頭於床單或被罩，一針一線地縫。天色暗下來時她沖我喊：「你就不能勞駕去洗洗菜？沒見我忙不過來嗎？」我跳下樹，洗萊，胡亂一洗了事。。奶奶生氣了：「你們上班上學，就是這么糊弄？」奶奶把手裡的活兒推開，一邊重新洗萊一邊說：「我就一輩子給你們做飯？就不能有我自己的工作？」這回是我不再吭聲。奶奶洗好菜，重新撿起針線，從老花鏡上緣抬起眼，又會有一陣子愣愣地張望。
有年秋天，老海棠樹照舊果實累累，落葉紛紛。早晨，天還昏暗，奶奶就起來去掃院子，「刷啦——刷啦——」，院子里的人都還在夢中。那時我大些了，正在插隊，從陝北回來看她。那時奶奶一個人在北京，爸和媽都去了幹校。那時奶奶已經腰彎背駝。「刷啦刷啦」的聲音把我驚醒，趕緊跑出去：「您歇著吧我來，保證用不了三分鍾。」可這回奶奶不要我幫。「咳，你呀你還不懂嗎？我得勞動。」我說：「可誰能看得見？」奶奶說：「不能那樣，人家看不看得見是人家的事，我得自覺。」她掃完了院子又去掃街。「我跟您一塊兒掃行不？」「不行。」
這樣我才明白，曾經她為什麼執意要糊紙袋，要補花，不讓自己閑著。有爸和媽養活她，她不是為掙錢，她為的是勞動。她的成分隨了爺爺算地主。雖然我那個地主爺爺三十幾歲就一命歸天，是奶奶自己帶著三個兒子苦熬過幾十年，但人家說什麼？人家說：「可你還是吃了那麼多年的剝削飯」這話讓她無地自客。她要用行動證明。證明什麼呢？她想著她未必不能有一天自食其力。奶奶的心思我有點懂了：什麼時候她才能像爸和媽那樣，有一份名正言順的工作呢？大概這就是她的張望吧，就是那老海棠樹下屢屢的迷茫與空荒。不過，這張望或許還要更遠大些——她說過：得跟上時代。
所以冬天，在我的記憶里，幾乎每一個冬天的晚上，奶奶都在燈下學習。窗外，風中，老海棠樹枯乾的枝條敲打著屋檐，磨擦著窗欞。奶奶曾經讀一本《掃盲識字課本》，再後是一字一句地念報紙上的頭版新聞。在《奶奶的星星》里我寫過：她學《國歌》一課時，把「吼聲」念成了「孔聲」。我寫過我最不能原諒自己的一件事：奶奶舉著一張報紙，小心地湊到我跟前：「這一段，你給我說說，到底什麼意思？」我看也不看地就回答：「您學那玩藝兒有用嗎？您以為把那些東西看懂，您就真能摘掉什麼帽子？」奶奶立刻不語，唯低頭盯著那張報紙，半天半天目光都不移動。我的心一下子收緊，但知已無法彌補。「奶奶。」「奶奶！「奶奶——」我記得她終於抬起頭時，眼裡竟全是慚愧，毫無對我的責備。
但在我的印象里，奶奶的目光慢慢離開那張報紙，離開燈光，離開我，在窗上老海棠樹的影子那兒停留一下，繼續離開，離開一切聲響甚至一切有形，飄進黑夜，飄過星光，飄向無可慰藉的迷茫和空荒……而在我的夢里，我的祈禱中，老海棠樹也便隨之轟然飄去，跟隨著奶奶，陪伴著她，圍攏著她；奶奶坐在滿樹的繁花中，滿地的濃陰里，張望復張望，或不斷地要我給她說說：「這一段到底是什麼意思？」——這形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。

4. 老海棠樹 閱讀答案

1 從第④段中找出與第⑤段畫線句「可這回奶奶不要我幫」相照應的句子：＿＿＿＿（2分）

2 第②段寫「我」在老海棠樹上的活動，在文中的作用是＿＿＿＿（5分）

3 品讀第⑥段畫線部分「『奶奶。』『奶奶！』『奶奶——』」，從語氣角度分析「我」心理變化的過程。

＿＿＿＿（6分）

4 從全文看，以「老海棠樹」為標題的好處是＿＿＿＿（5分）

5 選擇文中最觸動你的一個場景，寫一段80字左右的感想。（8分）

1．（2分） 你就不能勞駕去洗洗菜？

2．（5分）內容上，表現「我」在老海棠樹亡的快樂，藉以反映奶奶對「我」的關心；結構上，為下文進『步寫「我」和奶奶的親情作鋪墊：

3．（6分）第一聲陳述的語氣寫出「我」有—點不安，知道傷了奶奶的心；第二聲感嘆的語氣寫出「我」急於想得到奶奶的原諒；第三聲無奈的語氣寫出「我」的哀求，

4．（5分）以老海棠樹為線索，貫穿全文；含蓄、形象地表現了奶奶和「我」之間濃濃的祖孫情。

5.言之有理即可。

5. 《老海棠樹》閱讀答案。

1.從全文看，以「老海棠樹」為標題有什麼好處?(4分)
答案:以老海棠樹為線索，貫穿全文;含蓄、形象地表現了奶奶和「我」之間濃濃的祖孫情。
「老海棠樹」自始至終貫穿全文，同時又具有一定的象徵意義。這兩點「好處」在文中是顯而易見的。
2.第②段寫「我」在老海棠樹上的活動，在文中有什麼作用?(4分)
答案:內容上，表現「我」在老海棠樹上的快樂，藉以反映奶奶對「我」的關心;結構上，為下文進一步寫「我」和奶奶的親情作鋪墊。
3.從第④
段中
找出與第⑤段畫線句「可這回奶奶不要我幫」相照應的句子:(2分)
答案:
你就不能勞駕去洗洗菜?
這道題目要求尋找有照應關系的語句。在「可這回奶奶不要我幫」中可以抓住兩個詞語--「可」、「幫」，「可」表轉折，表逆向，「這回奶奶不要我幫」，逆向的就是奶奶要「我」幫。審題時務必要注意尋找范圍--從第④段中找出。這樣，答案就自然出來了。(2分)
4、文中有A、B兩處劃線句，請對其做圈點評注，寫在下面。(6分)
(A)
我兩腿攀緊
樹丫
，一個海底撈月把碗筷接上來。
(B)她終於
抬起頭
，眼裡竟全是慚愧，毫無對我的責備。
A、海底撈月:生動體現了"我"敏捷的動作和頑皮淘氣的個性。
B、是對奶奶的動作、神態描寫，體現了奶奶此刻非常慚愧、沮喪、失落的心理。
5.品讀第⑥段畫線部分「『奶奶。』『奶奶!』『奶奶--』」，從語氣的角度分析
「我」心理變化的過程。(3分)
答案:第一聲陳述的語氣寫出「我」有一點不安，知道傷了奶奶的心;第二聲感嘆的語氣寫出「我」急於想得到奶奶的原諒;第三聲無奈的語氣寫出「我」的哀求。
這道題要求品讀選文中第⑥段「『奶奶。』『奶奶!』『奶奶--』」，從語氣的角度分析「我」心理變化的過程。「我」的三聲呼喚看似一字不差，實則蘊涵著豐富的情感及心理變化。這就要求考生不但能夠根據標點符號所示的不同語氣進行比較、分析，而且還能結合上下文「我的心一下子收緊，但知已無法彌補」，以及「眼裡竟毫無對我的責備」中的「竟」字，體會「我」由不安想

6. 老海棠樹閱讀答案

1.季節順序
--春：糊紙袋 、夏，補花、洗菜
--秋：掃院子 、 冬，在燈下學習
2.以老海棠樹為線索，貫穿全文；含蓄、形象地表現了奶奶和「我」之間濃濃的祖孫情。
應該會有用吧。加油

7. 老海棠樹的閱讀答案 第一題 從全文看，以老海棠樹為題的好處是啥

以老海棠樹為線索，貫穿全文，含蓄、形象地表現了奶奶和「我」之間濃濃的祖孫情，「老海棠樹」自始至終貫穿全文，同時又具有一定的象徵意義，這兩點「好處」在文中是顯而易見的。

原文：

老海棠樹近房高的地方，有兩條粗壯的枝丫，彎曲如一把躺椅，小時候我常爬上去，一天一天地就在那兒玩。

春天，老海棠樹搖動滿樹繁花，搖落一地雪似的花瓣。我記得奶奶坐在樹下糊紙袋，不時地沖我嘮叨：「就不說下來幫幫我？你那小手兒糊得多快！」我在樹上東一句西一句地唱歌。

奶奶又說：「我求過你嗎？這回活兒緊！」我說：「我爸我媽根本就不想讓您糊那破玩意兒，是您自己非要這么累！」奶奶於是不再吭聲，直起腰，喘口氣，這當兒就獃獃地張望——從粉白的花間，一直到無限的天空。

此文出自史鐵生《老海棠樹》

(7)勞海棠樹擴展閱讀

寫作背景：

史鐵生用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想，他體驗到的是生命的苦難，表達出的卻是存在的明朗和歡樂，他睿智的言辭，照亮的反而是我們日益幽暗的內心。

如果可能，如果有一塊空地，不論窗前屋後，要是能隨我的心願種點什麼，我就種兩棵樹。一棵合歡，紀念母親；一棵海棠，紀念我的奶奶。

奶奶，和一棵老海棠樹，在我的記憶里不能分開，好像她倆從來就在一起，奶奶一生一世都在那棵老海棠樹的影子里張望。

8. 《老海棠樹》賞析，急需！！！

《老海棠樹》這篇文章運用了象徵的手法以老海棠樹象徵了奶奶。作者在文章的前兩句就談到了如果有一塊空地他會種上海棠樹，為了紀念奶奶。「奶奶，和一棵老海棠樹，在我的記憶里不能分開；好象她們從來就在一起，奶奶一生一世都在那棵老海棠樹的影子里張望。」這說明了海棠樹與奶奶的關系，也揭示了他為何要種海棠樹來紀念奶奶。文章還寫到了作為一個孩子爬樹的經歷和心情，希望任何事都可以在樹上解決，如吃飯，睡覺等，同時也把孩子的天真描述的十分透徹。「奶奶站在地上，站在屋前，老海棠樹下，望著我；她必是羨慕，猜我在上頭是什麼感覺，都能看見什麼？」初看這里讓人覺得孩子的天真浪漫，總是把一些復雜的事情簡單化，奶奶怎麼會興趣更沒有時間猜「我」在上頭看到什麼，有什麼樣的感覺？然而仔細想想，作者的這句話有另一層蘊意，奶奶作為一個帶有地主成分的人，在當時的社會里是屬於下等人，被人唾罵的，而作者這時就是根正苗紅的社會主義者，因為他的父母都有工作，其身份地位比奶奶的要高，就像這時作者描述的一樣，他坐在樹丫上，而奶奶站在樹下向我望著，她也希望可以像「我」一樣，站在我的位置上，看我可以看到的風景。
在這篇文章里，作者也像《我與地壇》一樣，運用了四季的描述。春天裡奶奶坐在樹下糊紙，總是不時地叫「我」下來幫忙，而之前她沒有求過「我」，可以看出這份工作對她的重要性，然而兒子和媳婦都不想讓她糊紙，到底為什麼奶奶這樣執著呢？而當「我」說出這個疑惑時，奶奶卻不再吭聲，只是「直起腰，喘口氣，這當兒就又獃獃地張望--從粉白的花間，一直到無限的天空。」其實奶奶糊紙並不是為了賺錢，只是她希望像兒子和媳婦一樣有份工作，可以為社會獻出自己的力量。夏天奶奶不知道從哪裡找來了補花的工作，盡管自己不是很靈活了，仍然「戴著老花鏡，埋頭於床單或被罩，一針一線地縫」。奶奶看到「我」把菜胡亂一洗了事時，很生氣地說，「你們上班上學，就是這么胡弄？」可以看出奶奶對工作的態度，以及對我們兒戲表示憤怒。「我就一輩子得給你們做飯？就不能有我自己的工作？」又說明了奶奶很希望有自己的工作，而不是在家裡做家務。「奶奶洗好菜，重新撿起針線，從老花鏡上緣抬起目光，又會有一陣子愣愣地張望。」這里給人留下了深刻的思考，奶奶在張望什麼呢？我也不太明白。秋天時腰彎背駝的奶奶很早起來掃院子，而別人都還沒醒來。「我」想幫她掃，卻被她拒絕了，她想通過勞動來證明她並不是一個靠剝削而生存的地主。然而別人卻一直把這個帽子戴在奶奶的頭上，讓她自己感到無地自容，而這時作者終於明白奶奶為何執意要自己幹活。冬天的時候，奶奶在燈下學習，這也體現了她希望改造自己，希望拋開地主的包袱，也發出了內心的感慨「得跟上時代」。從這里可以看出當時的社會對人的判斷是極其錯誤的，也可以看到當時社會的殘暴，沒有給那些曾經有過錯的人一個改過自新的機會。作者同時在結尾時也說出了自己的遺憾，把奶奶的積極性消滅了，像別人一樣，對她有一種蔑視，「您學那玩藝兒有用嗎？您以為把那些東西看懂，您就真能摘掉什麼帽子？」。這也使了作者對奶奶的懷念里增添了慚愧和悔恨。