花卉的讀後感

㈠ 門口的鮮花讀後感

門口的鮮花很美，
花朵開得是那麼
的艷麗。

㈡ 讀後感：冰雪花卉

一口抄氣讀完這本《冰雪花卉》，襲意猶未盡。
喜歡畢淑敏的文字，干凈，親切。二十多年的從醫經歷，讓她的作品有著獨特的魅力，比如這本《冰雪花卉》，就像醫生診斷疾病一樣，把人性中不曾被留意的、或是美好或是丑惡的症狀，一一擺在你面前，讓你清楚，讓你明白。十一個故事，不長的篇幅，讀罷心中卻是波瀾迭起，無法平靜。既為《最後一支西地蘭》中焦醫生的遭遇唏噓不已，也為《預約財富》中撲朔迷離的情節而深感壓抑，重新看一遍目錄，發現每一個故事，盡管風格迥異，都能引起共鳴，難以釋懷。
著名作家賀紹俊說：畢淑敏與其說是一位作家，不如說是一位心理學家，她的每一部作品都是針對我們的心理疾患而開的心靈處方。這源於她的善良和對人的心理隱秘的洞悉。
不愧是作家，言簡意賅，一針見血。在這個物慾橫流的社會，現在的人，實在是太需要心靈的雞湯了，希望能看到更多這樣的作品，溫暖我們的心，豐富每一個靈魂

㈢ 世界花卉大觀園觀後感 急急急！！！

花卉大觀園觀後感
在一個春光明媚的日子，學校組織全校學生去世界花卉大觀園春遊，同學們的心情異常興奮，因為這一天我們盼望好久了。
當我們乘車來到大觀園時，大吃一驚，大家都覺得很奇怪，這根本沒什麼花呀。可是當我們穿過小道，來到花卉科研實驗室時，我們發現我們的猜想都是錯誤的。一進門，最引人注目的就是那鐵架子上一排排的玻璃瓶，跟著隊伍走近一看，瓶子內裝著一棵小嫩苗，瓶子上方蓋著一張開有四個小孔的紙。這張紙起過濾器的作用，使每一個瓶內的空氣保持清新，有利於小苗苗們的茁壯成長。
接著，老師讓我們小組活動。當我們在一段小路上慢行時，周圍的景色和剛進來時的完全不一樣。正當我冥思苦想的時候，我們已到了蔬菜瓜果園。這里的一切都是那麼生機昂然。園內一個個用竹子搭成的架子上長滿了蔬菜瓜果。這里有彩色甜椒、巨人南瓜、玉女南瓜、西瓜皮南瓜等許多蔬菜瓜果。其中巨人南瓜引起我的注意，這是我見過的最大的南瓜，因為它又大又重只能用一個漂亮的架子支撐著它的身體，使它顯得格外突出。
然後，我們來到了沙生植物館。第一感受就是撲面而來的熱氣，使我真切感到已進入熱帶植物區了。館內有許多不同種類的仙人掌，讓你眼花繚亂。走著走著，我看見一個奇形怪狀的「石頭」，仔細一瞧，原來它是一種植物名為「金不換」，我真想走上前仔細瞧瞧，是個什麼東西。接著，我們還看到了豬籠草、含羞草等植物。
我如痴如醉地看著這些不可思議的植物，感到自然的神奇、偉大。我就像一隻蝴蝶在植物的海洋里快樂暢游，彷彿我自己也回歸了大自然的懷抱，如果那些沙漠、戈壁都變成綠色的王國，黃風也會遠離我們，貧瘠的土地將披上五彩的衣裳。
時間過得真快，不知不覺中一天的春遊活動已近尾聲。在這一天里，我們不僅認識了各種奇怪而美麗的花草樹木，更讓我們對綠色產生強烈的熱愛。我購買了一小盆綠葉茂盛的盆景，希望自己從現在開始就像園林叔叔阿姨們一樣，栽培花草樹木，熱愛綠色植物。今天收獲可真不小啊!

㈣ 鮮花課讀後感

媽、奶奶來都來照顧我,不一源會兒我冰冷的身體漸漸舒緩,臟兮兮的衣服也已換下.我感到了家的溫暖.在這里,沒有雨雪風寒,只有親情搭建的火爐在徐徐燃燒著,盡管窗外風雨在呼嘯,但家的溫暖足以融化你心中的冰霜.
讓世界充滿愛
愛,這個令人陶醉的字眼,創造出了人類五彩斑斕的生活.愛的世界到處充滿了陽光和色彩,我們很
難想像如果這個世界沒有了愛,那將會是多麼的可怕.
愛會給生活創造出無限廣闊的天空.沐浴在愛的陽光里,我們就可以把冷漠變成親切,把仇恨變成寬容

㈤ 花卉片斷描寫讀後感

【四大要素】
(1) 引——圍繞感點,引述材料.簡述原文有關內容.讀後感重在「感」,而這個「感」是由特定的「讀」生發的,「引」是「感」的落腳點,所謂「引」就是圍繞感點,有的放矢的引用原文：材料精短的,可全文引述；材料長的,或摘錄「引」發「感」的關鍵詞、句,或概述引發「感」的要點.不管採用哪種方式引述,「引」都要簡練、准確,有針對性.如所讀書,文的篇名,作者,寫作年代,以及原書或原文的內容概要.寫這部分內容是為了交代感想從何而來,並為後文的議論作好鋪墊.這部分一定要突出一個"簡"字,決不能大段大段地敘述所讀書,文的具體內容,而是要簡述與感想有直接關系的部分,略去與感想無關的東西.(2)概:概括本文的主要內容,要簡練,而且要把重點寫出來.
(2) 議——分析材料,提練感點.亮明基本觀點.在引出「讀」的內容後,要對「讀」進行一番評析.既可就事論事對所「引」的內容作一番分析；也可以由現象到本質,由個別到一般的作一番挖掘；對寓意深的材料更要作一番分析,然後水到渠成地「亮」出自己的感點.要選擇感受最深的一點,用一個簡潔的句子明確表述出來.這樣的句子可稱為"觀點句".這個觀點句表述的,就是這篇文章的中心論點."觀點句"在文中的位置是可以靈活的,可以在篇首,也可以在篇末或篇中.初學寫作的同學,最好採用開門見山的方法,把觀點寫在篇首.
(3) 聯——聯系實際,縱橫拓展.圍繞基本觀點擺事實講道理.寫讀後感最忌的是就事論事和泛泛而談.就事論事撒不開,感不能深入,文章就過於膚淺.泛泛而談,往往使讀後感缺乏針對性,不能給人以震撼.聯,就是要緊密聯系實際,既可以由此及彼地聯系現實生活中相類似的現象,也可以由古及今聯系現實生活中的相反的種種問題.既可以從大處著眼,也可以從小處入手.當然在聯系實際分析論證時,還要注意時時回扣或呼應「引」部,使「聯」與「引」」藕」斷而「絲」連這部分就是議論文的本論部分,是對基本觀點(即中心論點)的闡述,通過擺事實講道理證明觀點的正確性,使論點更加突出,更有說服力.這個過程應注意的是,所擺事實,所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點,為基本觀點服務.
(4)結——總結全文,升華感點.圍繞基本觀點聯系實際.一篇好的讀後感應當有時代氣息,有真情實感.要做到這一點,必須善於聯系實際.這"實際"可以是個人的思想,言行,經歷,也可以是某種社會現象.聯系實際時也應當注意緊緊圍繞基本觀點,為觀點服務,而不能盲目聯系,前後脫節.結既可以回應前文,強調感點；也可以提出希望,發出號召.不管採用哪種方式結尾,都必須與前文貫通,渾然一體.讀後感始終要受「讀」的約束,開頭要引「讀」,中間還要不時地回扣「讀」的內容,結尾也要恰當回扣「讀」的內容不放鬆.
以上四點是寫讀後感的基本思路,但是這思路不是一成不變的,要善於靈活掌握.比如,"簡述原文"一般在"亮明觀點"前,但二者先後次序互換也是可以的.再者,如果在第三個步驟擺事實講道理時所擺的事實就是社會現象或個人經歷,就不必再寫第四個部分了.

㈥ 把鮮花送給對手讀後感

這是我看哈佛家訓感觸最大的一篇故事，也是一篇感觸最深的讀後感。
在一場激烈的世界職業拳王爭霸賽。正在比賽的是美國兩個職業拳手,年長的叫卡菲羅,35歲,年輕的叫巴雷拉,28歲。上半場兩人打了六個回合,實力相當,難分勝負。在下半場第七個回合,巴雷拉接連擊中老將卡菲羅的頭部,打得他鼻青臉腫。短暫的休息時,巴雷拉真誠地向卡菲羅致歉。他先用自己的毛巾一點點擦去卡菲羅臉上的血跡,然後把礦泉水灑在他的頭上。巴雷拉始終是一臉歉意,彷彿這一切都是自己的罪過。
接下來兩人繼續交手。也許是卡菲羅的年紀大了,也許是體力不支,卡菲羅一次又一次地被巴雷拉擊倒在地。按規則,對手被打倒後,裁判連喊三聲,如果三聲之後仍然起不來,就算輸了。每次卡菲羅都頑強地掙扎著起身,每次都不等裁判把「三」叫出口,巴雷拉就上前把卡菲羅拉起來。卡菲羅被扶起後,他們微笑著擊掌,然後繼續交戰。
裁判和觀眾都感到吃驚。這樣的舉動在拳擊場上極為少見。
最終,卡菲羅以108:110的成績負於巴雷拉，巴雷拉贏了。觀眾潮水般湧向巴雷拉,向他獻花、致敬、贈送禮物。巴雷拉撥開人群,徑直走向被冷落一旁的老將卡菲羅,將最大的一束鮮花送進他的懷抱。兩人緊緊地擁在一起,相互親吻對方被擊傷的部位,儼然是一對親兄弟。卡菲羅真誠地向巴雷拉祝賀,一臉由衷的笑容。他握住巴雷拉的手高高舉過頭頂,向全場的觀眾致敬。
卡菲羅雖然敗了，但是敗的有風度；巴雷拉雖然贏了，但是贏得十分大氣。在自己失敗的時候還能夠成功的敵手慶賀，表現出了難得的寬容和自信

㈦ 花卉專家告訴我讀後感

一來口氣讀完這本《冰雪花卉》自，意猶未盡。

喜歡畢淑敏的文字，干凈，親切。二十多年的從醫經歷，讓她的作品有著獨特的魅力，比如這本《冰雪花卉》，就像醫生診斷疾病一樣，把人性中不曾被留意的、或是美好或是丑惡的症狀，一一擺在你面前，讓你清楚，讓你明白。十一個故事，不長的篇幅，讀罷心中卻是波瀾迭起，無法平靜。既為《最後一支西地蘭》中焦醫生的遭遇唏噓不已，也為《預約財富》中撲朔迷離的情節而深感壓抑，重新看一遍目錄，發現每一個故事，盡管風格迥異，都能引起共鳴，難以釋懷。

著名作家賀紹俊說：畢淑敏與其說是一位作家，不如說是一位心理學家，她的每一部作品都是針對我們的心理疾患而開的心靈處方。這源於她的善良和對人的心理隱秘的洞悉。
不愧是作家，言簡意賅，一針見血。在這個物慾橫流的社會，現在的人，實在是太需要心靈的雞湯了，希望能看到更多這樣的作品，溫暖我們的心，豐富每一個靈魂

㈧ 參加萬象花卉讀後感400子

花卉基地——萬象花卉玩。
一走進萬象花卉的大棚，我們簡直就像來到了一個植物王國：瞧，這兒大片大片的油菜花欣然怒放，引來了成千上萬只蜜蜂采蜜。這兒的杜鵑花開了，茶花開了，菠菜，萵苣等植物都筆直地長在那裡，像一根根綠油油的小辮子 再走過去，就是一片廣闊的土地，上面長著一大片綠草，還有一頭肥牛在悠閑地散步。
你知道那兒最好玩的地方是什麼嗎？不知道吧！是一個「大型健身器」，它由三張大網組成：第一張網是豎著的，第二張網是斜著的，第三張網橫著放在豎網和斜網的上面。我趕緊跑了過去，從斜網上飛快地爬了上去，當我快爬到橫網上時，一不留神，一下子滾到橫網上，摔了個四腳朝天，把大夥逗得哈哈大笑。這時，在豎網上爬的同學對我說：「哎呀，我的手疼死了！」我說：「你可以到斜網上來爬，這兒比豎網好爬。」大家爭先恐後地向橫網爬著，我也恨不得再爬一次。。。。。。
該回校了，同學們依依不捨地離開了萬象花卉。但是，我們的心，可能還留在萬象花卉吧？

㈨ 讀了《鮮花》這篇短文後,你有什麼感受

一、感受：
無論我們遇到了什麼困難與挫折，都要有希望，都不要放棄 ，要振作起來，迎接希望。
要學習鮮花那種頑強的精神，永不退縮！ 無論遇到了什麼問題與困難，都要抱著希望，努力的活下去!
二、 這篇文章告訴我們，在生活中，有許多像劉勇這樣的人，我們要多關心他們，幫助他們。想讓一個?壞?學生改過自新，刻苦學習，僅有表面上的語言是不夠的，還要有內涵的寓意。比如說文中李老師的?芬芳的教育?。這便是一束鮮花帶來的?芬芳?。一束鮮花讀後感。?人之初，性本善，性相近，習相遠。?其實我們每個人生下來都是一樣的，只是受的教育不一樣。像文中的劉勇，因為從小缺少母愛，他才會自暴自棄。讓我們行動起來，去幫助那些需要幫助的人吧!
三、附原文如下：
又是一年花開時，小學校新來的女教師接到一個任務：放學後照看一下校園西南角的花壇。校長說：「孩子們放學後會來偷的。」
「偷?」二十一歲的女教師想像不出校長怎麼會對天真爛漫的孩子們用上這個詞。
放學後，女教師來到花壇邊，望著奼紫嫣紅的鮮花，她深吸了一口氣，陶醉在一片清香中。忽然，她發現一個小男孩躲在牆角探頭探腦地朝這邊看。「你過來!」女教師招招手，小男孩過來了，是一個二年級的同學。
「你怎麼不回家?有什麼事兒嗎?」女教師問。
「我……我想……我想要枝花。」小男孩支支吾吾地說。
「你想要哪一枝?」女教師微笑著，拉著小男孩的手，來到花壇邊。小男孩看了一會兒，指著一枝很艷的玫瑰，說：「這一枝，行嗎?」「好，這枝花兒屬於你了!」女教師真誠地說，「但是你准備怎麼辦?如果你把花留在這里，它還能開好幾天，別的小朋友也可以來看;如果我現在幫你摘下它，你就只能玩一會兒了。你打算怎麼辦?」
小男孩想了想，說：「我把它留在這里，明天我再來看它。老師，你要幫我看好啊!」女教師微笑著點點頭。
第二天傍晚，有二十多個孩子找女教師，等著要一枝屬於自己的花兒。他們同那個小男孩一樣，都同意把自己的花留在花壇里。
鮮花盛開最美的那一個月，女教師把學校花壇中所有的鮮花都送給了可愛的孩子們，卻沒有發生往年經常被偷走的事情。相反，一群孩子放學後總會積極地幫她照看花兒，一直到深秋，鮮花和綠葉全部枯萎，孩子們還有期盼著自己的花兒明年再開放。

㈩ 花木詩讀後感

花木蘭原本是個纖弱的女子，
但為了自己的家庭和國家，
願意替父從軍。
不管敵人有多凶惡，
木蘭總是挺身而出，
沒有一絲畏懼。
讀完這個故事，
我想：
以後一定要做一個和花木蘭一樣，
既孝順又富有愛心的好孩子。