张梅花医生

❶ 张梅花这个名字怎么样

文化印象98 分。（主要参考成语、诗词、名言、名人用字等因素）
五格数理77 分。（主要参考了名字用字的姓名学笔画组合的搭配关系）

用字的意义：

梅：梅树。象征美丽、坚定。意为志向高洁、清雅脱俗。（此字在人名库中共出现约：1,250,750次）
《说文解字》释云：枏也。可食。从木每声。

花：花字的原义是指植物所开的五颜六色的花朵，后来也指像花一样的东西或人。作人名时，主要的意思是希望长得像花一样美丽动人。花字的女性含义特别浓烈，一般常用在女名中。（此字在人名库中共出现约：331,990次）

总评：

梅此字能较好的与您的姓氏搭配。
花此字能较好的与起名用字梅搭配。
字义梅表示梅树、梅花、梅香；花表示美女、美丽、花朵，意义优美。
音律张、梅、花的读音是zhāng、méi、huā，声调为阴平、阳平、阴平，音律优美，朗朗上口。
字型张为左右结构，姓名学笔画11画；梅为左右结构，姓名学笔画11画；花为上下结构，姓名学笔画8画；字型优美，利于书写。
五格该名字的五格笔画搭配为11-11-8，五格俱佳。
意蕴成语驿寄梅花扩展了名字的意境。

文化印象：成语释名、趣味解释、名言名句和名人用字
成语释名：
驿寄梅花 驿路梅花(解释)
驿使梅花 雪胎梅骨 闭月羞花(解释)

趣味解释：

梅花数，竹叶符
梅花像雪花
松景阑干鳌峰对起梅花清梦翠羽飞来
春风杨柳鸣金屋晴雪梅花照玉堂

名言名句：

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
－《对联集锦》
不是一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。
－元·高明·琵琶记

郎骑竹马来，绕床弄青梅。
－李白《长干行》
花自飘零水自流。
－李清照《一剪梅》

名言名句

名人用字：

孙晓梅：碧血化作千枝梅。

侯亚梅：中科院古脊椎动物与古人类研究所研究员。曾获得首届“中国青年女科学家奖”。

胡铁花：（1）（1841—1895），晚清绩溪三奇士之一，近现代国内外知名学者胡适之父。（2）古龙武侠小说《楚留香》系列的人物。香帅楚留香的好友。

李花开：中国古代（唐）著名诗人，文学家。其代表作主要有：《孔庙口号》等。

传统解析：五行八字、属相、五格数理

五行、属相分析：

温馨提示：由于您没有指定详细的出生日期和时间，故此信息无法获取。因为五行八字需要提供详细的生日信息才能进行推算！

五行属相

>>五行、五格、生肖起名 五格数理解析：

结构解析外格 9
(阳水) 1张 11梅 11花 8天格 12
(阴木)人格 22
(阴木)地格 19
(阳水)总格 30 (阴水)天格数是先祖留传下来的，其数理对人影响不大。

地格数又称前运，影响人中年（36岁）以前的活动力。

人格数又称主运，是整个姓名的中心点，影响人的一生命运。

外格又称变格，影响人的社交、智慧等，其数理不用重点去看。

总格又称后运，影响人中年（36岁）以后的命运。

天格12解析意志薄弱，难酬志向，百忍尚可得和平。
地格19解析反应机敏，先声夺人数。
人格22解析秋草逢霜的两士相争数。
外格9解析大成之数，或成或败，难以把握。
总格30解析一成一败，绝处逢生数。
三才解析
(天人地)有成功发展，但需要注意提防小人和疾病。
基础运解析
(人地)虽能顺利发展，但可能有意外事情发生。
成功运解析
(人天)同为木，相辅相风，成功顺利，能平安实现自己的目的。
人际关系
(人外)富有忍耐力。大多理解力强而不顾现实，守信誉。认真做事，不至有大不幸。

上述分析仅供参考！五行、五格、生肖起名

❷ 三国杀牌的问题

1、标准版
■
四个种类共153张牌
□
身份牌10张：1主公，3忠臣，4反贼，2内奸
□
25张角色牌
□
104张游戏牌＋4张EX游戏牌
□
10张体力牌
目前所用的游戏牌为104张＋4张EX牌（银月枪、寒冰剑、红闪电和仁王盾）。
注：银月枪在标准版中是没有的。
【杀】共有30张，黑桃7张，梅花14张，红桃3张，方块6张。
【闪】共有15张，红桃3张，方块12张。
【桃】共有8张，红桃7张，方块1张。
群体锦囊共有7张，其中：
【南蛮入侵】3张，2张黑桃，1张梅花。
【万箭齐发】1张，红桃。
【桃园结义】1张，红桃。
【五谷丰登】2张，红桃。
延时锦囊共5张，其中：
【闪电】2张，黑桃1张，红桃1张。
【乐不思蜀】3张，黑桃1张，红桃1张，梅花1张。
单体锦囊共26张，除了3张【乐不思蜀】外，其中：
【无懈可击】3张，黑桃1张，梅花2张。
【顺手牵羊】5张，黑桃3张，方块2张。
【过河拆桥】6张，黑桃3张，梅花2张，红桃1张。
【决斗】3张，黑桃1张，梅花1张，方块1张。
【借刀杀人】2张，梅花。
【无中生有】4张，红桃。
装备牌共20张，其中：
－1马3张，黑桃1张，红桃1张，方块1张。
＋1马3张，黑桃1张，红桃1张，梅花1张。
防具3张，【八卦阵】2张，黑桃1张，梅花1张。【仁王盾】1张，梅花。
武器11张：
红桃1张：【麒麟弓】。
梅花1张：【诸葛连弩】
方块4张：【诸葛连弩】、【贯石斧】、【银月枪】、【方天画戟】。
黑桃5张：【雌雄双股剑】、【寒冰剑】、【青钢剑】、【丈八蛇矛】、【青龙偃月刀】。
三国杀标准版中，取消了EX牌中的【银月枪】，这张牌改为【无懈可击】。
2、
军争篇使用的德游戏牌有52张，其中基本牌共32张，锦囊牌共14张，装备牌共6张。
【杀】共有15张，分为【火杀】和【雷杀】两种：
【火杀】共5张，3张红桃，2张方块；【雷杀】共9张，5张黑桃，4张梅花。
【闪】共有9张，4张红桃，5张方块。
【桃】共有4张，红桃2张，方块2张。
【酒】共有5张，黑桃2张，方块1张，梅花2张。
延时锦囊共2张，其中：
【兵粮寸断】2张，1张黑桃，1张梅花。
非延时锦囊12张，其中：
【火攻】3张，红桃2张，方块1张。
【铁索连环】6张，黑桃2张，梅花4张。
【无懈可击】3张，黑桃1张，红桃2张。
装备牌共6张，其中：
+1马1张，方块。
武器2张：【古锭刀】1张，黑桃；【朱雀羽扇】1张，方块。
防具3张：【藤甲】2张，1张黑桃，1张梅花；【白银狮子】1张，梅花。
3、风包
8张角色牌+2张神武将牌（神武将牌并非必需，不影响游戏进行）
4、火包
8张角色牌+2张神武将牌（神武将牌并非必需，不影响游戏进行）

❸ 幼儿园社会教案

作为一名教职工，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么你有了解过教案吗？下面是我为大家整理的幼儿园社会教案5篇，欢迎阅读与收藏。

幼儿园社会教案 篇1

一、设计意图：

我园是“十五”国家教育部重点课题“幼儿素质教育中民间艺术教育体系的研究”的实验基地，多年来在民间艺术活动方面进行了有益的探索。梅花，是南京市市花，探梅、赏梅是南京的民俗。南京的梅花山是国内唯一一处位于世界物质文化遗产景区内的赏梅胜地，被誉为“天下第一梅山”。每到春季，万株梅花竞相开放，层层叠叠。梅花色彩鲜艳，造型多样，在我国传统文化中寓意深远，代表坚强、忠贞、高雅。

因此，我结合我园的课程特色设计、组织了该活动。该活动通过让幼儿在优美的古筝音乐中欣赏各种梅花的色彩、外形，感受国画大师所画的“红梅图”独特的审美意境，培养幼儿的审美情趣，并在此基础上让幼儿尝试运用浓、淡彩墨创作红梅花，体验彩墨画的创作乐趣，提高手眼协调能力和美的表达表现能力，同时激发幼儿爱家乡的情感。

二、目标：

1、欣赏各种梅花的色彩、外形的美，尝试在梅枝上用点画的方法围绕花芯画出花瓣、添画花蕊。

2、注意画面布局，会用大、小两种画笔表现花瓣与花蕊。

3、体验用彩墨画表现梅花的乐趣。

三、准备：

大号、小号毛笔每人一支，笔架；浓、淡不同的红色颜料，墨；已画好树干的宣纸；各种梅花的PPT，古筝音乐《高山流水》等。

四、过程：

（一）谈话导入，回忆表达有关梅花的已有经验。

1、师（出示一张梅花图）：这是什么？你在哪里看到过梅花？

2、师：你看到的梅花是怎么样的？（幼儿充分表达。）

3、师：你看梅花的时候有什么感觉？（幼儿充分表达。）

教师以“你在哪里看到过梅花”为话题让幼儿充分表达对于梅花的已有经验，这样既调动了幼儿参与活动的兴趣，也为幼儿进一步欣赏梅花的色彩、外形作了铺垫。

（二）欣赏各种梅花，感受梅花的各种色彩、外形。

1、师：春天，小朋友在梅花山看到了各种各样的梅花。那么梅花到底是什么样子的？有哪些好看的颜色呢？我们一起来看看。

（1）在优美的古筝音乐中欣赏多幅梅花图的色彩。

（2）师：仔细看看，这些梅花是什么样子的？有哪些好看的颜色？这些梅花的颜色看上去像什么？

（3）师：你看了这么多颜色的梅花，有什么感觉？

（4）师（小结）：梅花有各种各样的颜色，有大红的、玫红的、粉红的、黄的、绿的、白的……它们在春天里竞相开放，很漂亮。

2、欣赏单幅梅花图片，感知梅花的外形。

（1）总体感受梅花的外形。

①师（出示两张不同花瓣的梅花图片）：梅花到底是什么样子的？主要有哪几部分组成？

②师：这两朵梅花有什么不同？

（2）重点观察五瓣梅花的外形。

①师：原来梅花的花瓣不一样，有的多，有的少。

②师（出示五瓣梅花图）：这朵梅花是什么样子的？有几个花瓣？（五个花瓣。）

③师：花瓣是什么样的？（圆圆的）它们是怎么排列的？（围着花心。）

④师：花的中间是什么？花蕊是什么样子的？像什么？

⑤师：这朵花是开放的，没开的花叫什么？花苞是什么样子的？（圆圆的，有的大、有的小。）

⑥师：梅花长在哪儿？

⑦师（小结）：这朵梅花有五个花瓣，花瓣圆圆的、围着花心生长；中间有细细长长的花蕊，从中心向四周发散，像水母的触角，像太阳的光芒……很漂亮。这些圆圆的、有大有小、没有开放的是一个个花苞。它们都长在梅枝上。

教师运用多媒体引导幼儿在唯美的古筝音乐《高山流水》的背景中欣赏精心挑选的梅花图片，把幼儿带入诗情画意之中。教师还鼓励幼儿发挥想象，大胆表达自己真实的、独到的想法，从而使幼儿积累了丰富的感性经验，体验了梅花的美。

（三）欣赏国画《红梅图》。

1、初步欣赏作品。

师：梅花很漂亮，很多画家都爱画梅花。这幅梅花图漂亮吗？画家是用什么材料来画梅花的？（树枝是用墨画的，梅花是用红色的国画颜料画的。）

2、细致观察画面色彩、布局等。

（1）师：这朵大梅花的颜色是怎么样的？（红红的）这朵小的呢？（粉红色的）这里的梅花画得怎么样？（有的地方多一些，有的地方少一些）没有开放的是什么？（花苞。）

（2）师（小结）：画家画的梅花，有的颜色深，有的颜色浅；有的大，有的小；有的地方多一点、密一点，有的地方少一些、疏一些；画家还画了一些花苞。画家画了这么多不一样的梅花，看上去很漂亮。这些梅花都画在树枝上。

在欣赏唯美的国画大师的作品《红梅图》时，教师不断地通过提问和追问引导幼儿细致观察梅花，有序感受画面色彩、构图、布局等，以便为幼儿自主创作彩墨画打下良好的基础。

（四）幼儿创作。

1、简单感知作画材料和作画方法。

（1）师：今天请小朋友也来做小画家，画一幅“梅花图”。看看桌上有什么？

（2）师：纸上已经画好了树干和树枝，接下来，我们来画梅花。每个人有一支大毛笔和一支小毛笔，你们觉得大毛笔适合用来画什么？小毛笔适合用来画什么？为什么？

（3）师：怎么画呢？先拿一支大号毛笔，在小盘子里舔一舔蘸些水，然后蘸上红颜料，可以先在纸上试一试深浅。梅花画在哪里呢？（树枝上）在树枝旁边先轻轻地点出花心，围绕花心画出五个花瓣（若想花瓣画得大些，笔可以多压一会）。等花瓣画好以后，再换一支小号毛笔蘸上浓墨，轻轻地画出像太阳光芒一样的花蕊，还可添画花苞。

2、在优美的古筝音乐声中幼儿创作，教师巡回指导。

（1）要把梅花画在树枝上。

（2）注意颜色、大小、疏密等。

（3）正确握笔。

（五）欣赏、交流作品。

1、师：你喜欢哪一幅作品？为什么？

2、师：你是怎么画的？你觉得哪里最满意？

3、延伸活动：请幼儿回家后或在活动区继续用其他国画颜料创作各种各样的梅花。

五、反思：

幼儿园艺术教育应注重幼儿对美的感受和体验，体现以审美为核心的价值取向。在该活动中。教师先通过谈话引入课题，调动幼儿的已有经验，鼓励幼儿相互介绍自己了解的各种各样梅花的色彩、外形，引发幼儿的学习兴趣。接着，教师引导幼儿在优美的古筝音乐背景中欣赏用多媒体演示的多种梅花的色彩、外形，使幼儿获得丰富的感性经验，并在此基础上充分发挥想象，用语言表达对于梅花的感受。孩子们惊叹于梅花的美，纷纷以“红艳艳”“雪白雪白”“五彩缤纷”等词语来表达。

然后，教师又引导幼儿欣赏画家的《红梅图》，让幼儿感知彩墨画的特点，提升幼儿的审美能力。幼儿在教师生动的语言的感染下，在教师不断的提问、追问中，充分了解了大师创作的精妙：色彩深浅相宜、花瓣大小错落、布局疏密变化、看似有序又随心的独特写意，美轮美奂、情趣盎然。充分的欣赏为幼儿的创作提供了基础，使幼儿创作的热情得以激发。他们迁移已有经验，用浓墨淡彩表达自己的认识和情感，达到了较为理想的活动效果。

幼儿园社会教案 篇2

活动目标

1.乐意与教师、同伴共同念儿歌。

2.知道儿歌的名字和主要内容。

3.借助画面的情景和动作的提示，理解并初步记忆儿歌内容。

4.让幼儿了解节日的由来，感受节日欢乐的气氛，一起欢度节日。

5.让学生了解节日的习俗。

活动准备

准备好过年时的一些视频、教学大书、幼儿用书、教学CD。

活动过程

一、（导入）及观察视频讨论过年有哪些开心的事

——小朋友喜欢过年吗?

（喜欢）因为过年有新衣穿，有糖吃，放鞭炮（幼儿自由讨论）

——教师：过年真开心，老师也非常喜欢过年，瞧！老师把过年时候看到的热闹情景，拍了下来，小朋友们我们一起去看看他们是怎么过年？等下请小朋友告诉老师你们看到了什么，你们过年是和他们一样吗？

二、出示教学大书，引导幼儿观察画面

1.教师手捧大书，用喜悦的语气引导幼儿观察画面。

教师：新年到，真热闹，这里还有很多小朋友也都在过年，看看图片上的小朋友是怎么样庆祝新年的？

2.教师通过提问帮助幼儿观察画面内容。

教师：⑴画面上有什么？（小朋友、灯笼、鞭炮）

⑵他们在干什么？（敲锣打鼓、开心的大笑）。

三、创编儿歌

1、教师和幼儿讨论画面内容，说到相关内容时，教师自然念出儿歌，加深幼儿对儿歌的印象，如当幼儿观察到灯笼、鞭炮的时候，教师自然的念出“挂灯笼，放鞭炮”。

2、教师完整而有感情的朗诵儿歌，帮助幼儿进一步理解儿歌的内容。

3、师幼观察画面共同创编新年儿歌。

四、发幼儿用书

小网络：新年，即一年的第一天，为世界多数国家通行的节日。世界各国，特别是古代都有不同的日期，现代世界多数国家为公元制纪年的1月1日。现代将“元旦”称为公历新年，将“春节”称为农历新年。当日，人们会以各种不同的方式庆祝新年的到来。

幼儿园社会教案 篇3

活动目标：

1、培养幼儿初步的处理突发事件的能力和初步的应变能力。

2、培养幼儿乐观开朗的性格。

3、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。

4、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

活动准备：

1、情景表演“小明在家”

2、幼儿操作材料：“你会怎么办？”

活动过程：

1、引出“突然遇到事情怎么办？”的话题。

生活中突然遇到事情的时候，你会怎么样？（不说谎、不害怕，尽力想办法解决问题。）你们遇到过什么事，当时你是怎样的？想过什么办法？

2、利用情景表演引导幼儿了解突发事件的处理办法。

（1）让幼儿看情景表演（一），初步学会“妈妈突然生病了，你将怎么办？”

小明发现妈妈病了，他是怎样做的？

家里只有你和妈妈时，妈妈突然生病了，你将怎么办？

（2）让幼儿看情景表演（二），学会家里突然来了陌生人的处理方法。

你认为小明这样做对吗？

如果你一个人在家里，一个泥不认识的人来敲门，你该怎么办？如果这个人是爸爸妈妈的朋友有该怎么办呢？

小结：小明很机灵，遇到有陌生人来访，没有先打开门，而是先问清来人是谁。现在社会上有坏人，如不问清，很可能会让坏人钻空子，小朋友要当心，对待爸爸妈妈的客人要礼貌热情。

3、请幼儿看幼儿操作材料，思考画面上提出的问题。

4、教师小结。教育幼儿遇到突发事件，应沉着、有信心，做任何事都要用脑子想一下，相信自己能办好。

活动反思：

《纲要》强调：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”也就是说，教师只有对自己的角色进行正确的定位，才能在教学活动中更多地关注幼儿的`实际情况和主体发展，关注幼儿情感需要。因此，我在整个教学过程中，努力使自己成为良好氛围的营造者、有效探讨的引导者、个性发展的支持者、学习活动的参与者。

1、 良好氛围的营造者

安全、愉快、宽松的外部氛围是建构积极有效互动的基本前提。如果幼儿不想、不能、不敢参与活动，与教师自由、愉快的交往，那么任何正面的教育都是不可能实现的，因此，我们教师就应成为良好氛围的营造者。在活动中，运用游戏“猜猜猜”激发幼儿的参与欲望，又用生活情景再现，个体、小组、集体的问题讨论等形式引发幼儿学习热情，最后用我们来做“保健操”进一步强化了幼儿的自我保护意识。

2、有效探讨的引导者

“支架学习”理论提倡：幼儿主体性的建构和发展需要教师的帮助，幼儿是以自身主动的学来积极建构自己这一建筑物。而教师的“教”则是建筑物不可缺少的“支架”。在本教学中，我是以“引”的方式带领幼儿完成探讨过程的。首先通过问题：“如果小虫飞进了你的耳朵，你会怎么办？”“玲玲可能会用什么办法取出积木？”再为后面“你觉得哪种方法是安全的？”获取安全的处理方法做了有效的铺垫。在隐性的引导中，使幼儿积极、主动进行探讨，体验学习的快乐。

3、个性发展的支持者

《纲要》中指出：“关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”在本次活动中，我抛出了问题：“你觉得哪种方法是安全的？”后，幼儿马上提出了自己的意见。当然有的意见是正确的，有的意见存在一定危险性。这时我没有马上否定幼儿的意见，而是鼓励其他幼儿大胆发表不同的看法，并说出自己的理由，最后加以梳理总结。在这里，我的观点是，倾听不同幼儿的声音，支持每个幼儿在原有基础上获得发展。

4、学习活动的参与者

在“沙子掉眼睛里了”的事件处理中，我与幼儿一起参与判断、辩论，充分感受师幼关系的平等和谐，也让幼儿在帮助、教导教师的过程中体验成功的快乐；在幼儿探讨“哪种方法是安全的？”过程中，我们都发现有个别幼儿说理（如：医生是有丰富经验的、是专门给病人看病的……）比教师考虑的更全面，很值得我们去学习。确实，师幼互动是双向建构的过程，不仅幼儿在其中得到积极的影响和发展，教师也同样从中汲取经验与成长的养分，并在反思中逐步提高自己，达到自身主体的不断发展和提高，这正是我们每个教育者所期望的。

小网络：怎么是一个汉语词语，读音是zěn me，常用来询问情状、性质、方式、原因、疑问、行动等，一般当做疑问用语。

幼儿园社会教案 篇4

活动目标：

1、愿意将自己喜欢的玩具和大家一起玩、不独占、争夺玩具。

2、在玩的过程中，初步学会轮流、一起玩、交流玩的方法。

3、体验与同伴玩玩具的快乐和情趣。

活动准备：好玩的新玩具、幼儿用书

活动过程：

1、创设情景，使幼儿知道玩具大家玩，不独占、不争夺。

（1） 出示新玩具，引起幼儿兴趣，并让幼儿玩玩具，教师观察。

（2） 针对活动中幼儿出现的矛盾，引导幼儿讨论、感受到独占、争夺玩具会带来不愉快。

2、鼓励幼儿与他人一起玩玩具，共同分享，并探索一起玩的方法。

（1） 启发幼儿想办法：一种玩具大家都想玩，又要玩得高兴，可以怎样玩？

轮流玩：你先玩，他再玩，我后玩交流玩

（2）听故事，进一步感受轮流玩，能让大家都快乐的情绪体验。

教师提问：小龙开始怎么做的？和；后来又是怎么做的？小龙为什么玩的特别高兴？

（3）小姐：好玩的玩具大家都爱玩，你玩玩、我玩玩，不争也不抢，大家都开心。

3、引导幼儿阅读幼儿用书，说说：换面上的小朋友是怎么样玩玩具的？你喜欢谁？为什么？请你在圆圈里给会与大家一起玩玩具的小朋友打√

幼儿玩玩具，鼓励幼儿积极常识轮流玩、交换玩的方法，体会一个人玩和大家玩的不同感受。

幼儿园小班社会教案--宝贝玩具

活动目标：

懂得玩过玩具后要把它放回原处，学习收拾玩具的方法。

活动准备：

1．一个会哭、会笑的娃娃。

2.一些散放在各处的玩具。

3．根据玩具的特征，制作玩具标记贴在玩具架上，帮助幼儿建立常规意识。

活动过程：

1．送娃娃回家。

寻找哭声：将玩具娃娃丢弃在一角，使其发出哭声，带领幼儿寻找哭声是从哪里来的。

找到娃娃后抱一抱、亲一亲，引导幼儿关心娃娃。

请幼儿将娃娃送回家，使其发出笑声，启发幼儿想像自己找不到妈妈时会怎么样，使幼儿懂得玩完玩具后要送玩具回家。

2．帮玩具找家。

找一找还有什么玩具没有在自己家里，请幼儿帮助它们回家。(即按玩具标记摆放)

3．游戏“谁走错了家”(先请幼儿闭上眼睛)。

先将部分玩具拿出玩具柜，散放各处或调换位置。

?请幼儿睁开眼睛观察什么玩具走错了“家”，帮助玩具回家。

4．欣赏儿歌：宝贝玩具

宝贝玩具真有趣，

天天和我做游戏，

轻轻拿，轻轻放，

收拾整齐要牢记。

建议：

在游戏时经常提醒、鼓励，帮助幼儿逐渐形成良好习惯。

评价：

1．能够关注娃娃的哭声同情找不到家的娃娃。

2．能认真仔细地寻找散落在地上的玩具并把它们送回各自的“家”。

幼儿园小班社会教案:高高兴兴迎新年

活动名称： 高高兴兴迎新年

活动目标：

1、知道每年的一月一日是元旦，是新年的第一天。

2、能大胆的对新年庆祝活动提出设想和建议。

活动准备：

1、绢花、小玩具、玩具水果、玩具糖若干。

2、贴有2-6数卡的毛绒绳若干，贴有2-6数卡的礼物带若干，贴有2-6数卡的小篮子若干，贴有2-6数卡的透明小糖盒若干。

3、四份已包装好的礼物。

4、贴有4、5、6数卡的礼物展示台，几只大篓子。

活动过程：

一、包装礼物。

1、新年快到了，很多小朋友想送礼物给好朋友。

2、出示贴有4、5、6数卡的展示台，引导幼儿观察各种礼物包装的方法，如用毛线绳扎出花形、用礼物袋装小玩具、用小篮子装水果、用透明小盒装糖果等。

3、幼儿自选材料操作，按数取物，进行包装，然后将包装好的礼物放到几只大篓子中。

二、给礼物分类。

1、引导幼儿按包装上的数卡给礼物分类。

2、提醒每个幼儿自己检查礼物上的数卡和展示台上的数字是否一致。

3、篓子中为什么有一些礼物没放到展示台上？

三、送礼物。

引导幼儿与好朋友互赠礼物，并说一些祝福的话。

建议：

1、一年一度的迎新年活动能增添快乐的气氛。让幼儿共同参与一些活动更能增加欣喜的程度。在这个过程中幼儿自己投入的程度愈大，愈能获得成功、满足、自信的体验使自己更加快乐。

2、在尊重幼儿提出的方案的前提下与幼儿园同年级组的教师商量新年庆祝形式。

3、在区域活动中布置活动的拉花、灯笼、窗花等。

幼儿园社会教案 篇5

活动意图：

5—6岁的幼儿对周围环境事物开始有了较稳定的态度和情感。但他们对周围事物的认识仍然是零碎、粗浅的。以幼儿生活附近的桥为主题与幼儿共同关注桥的演变。桥给我们生活带来的巨大作用……有利于帮助幼儿形成对家乡桥的具体印象，萌发幼儿热爱家乡的情感。

活动目标：

1、了解桥的演变。家乡桥在城市中的大概分布位置。

2、学习记录、统计，养成主动学习的好习惯。

3、萌发幼儿亲近家乡，喜爱家乡的情感。

4、让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。

5、体验合作创编游戏的乐趣。

活动重难点：

寻找熟悉的家乡桥在城市地图上的大概位置（通过教学辅助课件和教师引导完成）。

活动准备：

1、幼儿知识经验的准备。通过收集我家附近的桥。了解自己熟悉的桥座落在城市的具体位置。

2、能力准备：具备观察、比较、分析的能力。

3、心理准备：乐群、乐学。

4、材料准备：

①桥的谜语课件

桥的演变课件

有代表性的桥在城市中的分布位置课件

②画桥、做桥材料

③统计表、家乡桥梁图片、自绘城市地图

活动过程：

一、播放"桥"的谜语课件引入主题

谜面：驼背公公，力大无穷，驼的什么？车水马龙！幼儿猜谜底。

二、闭眼快速画"桥"（粉笔画）了解自己头脑里储存的桥的印象。

三、讲述"桥的演变"故事"课件演示"

师：很久、很久以前河上没有桥。被风吹倒的大树正好横搭在河两岸，人们从上面走过去很方便，这就成了最早的桥。接着人们试着用藤条、木板来做桥，于是有了悬在河上的吊桥。人们还试着用石头垒成桥洞，石头被挤成桥洞很牢固，这就成了石拱桥。后来人们又试着在河面上立桥墩铺石板搭桥，于是在很宽的河面上也能搭桥了。现在人们已经会造各式各样的桥啦。有联结交通要道的石桥、铁桥、钢索桥；有缓解交通的立交桥、人行天桥；有休闲娱乐的风雨桥、凉亭桥、吊桥。

四、讨论家乡的桥

师：我们家乡恩施也有各式各样的桥

问题一：你知道我们恩施有哪些桥？你最熟悉的是哪座桥？你家附近有什么桥？

问题二：寻找熟悉的典型的桥的位置。先找幼儿园附近桥的位置，再找幼儿最熟悉的桥在城市地图中的具体位置。猜测自己不熟悉的桥可能在城市的什么位置。课件一一验证，并通过把自己熟悉的桥贴到城市地图相应的位置，记录、提升幼儿对家乡桥的整体认识。

问题三：分小组统计"自己最喜欢的家乡桥"，说一说喜欢的原因。

五、谈话"家乡还有哪些好玩的地方"，小结家乡是中国健康旅游基地。家乡山高、水好、神奇美丽，为了给来恩施旅游的人带来方便我们还会新建、改建许多桥。

六、一起动手做桥吧！

途径：

①用身体搭桥

②用画纸设计桥

③选择材料搭桥

活动反思：

《家乡的桥》是四（上）第六单元的课文，是一篇怀乡之作。作者通过描写家乡小桥的造型、名称和桥所带来的乐趣这三方面表达对故乡江南的热爱和怀念。课文的最大特点是：文字优美、意境悠远。在设计教学时，我以课文为载体，既抓重点词的教学，又注重学生的情感体验，让学生去感受江南水乡的那份意境，去体会作者对故乡的那份情怀，让学生得到知识、提高能力的同时，丰富精神世界，从而全面提高学生的语文素养。

叶圣陶先生说过：“入境始于亲。”课一开始我先让学生欣赏小桥流水的江南风光，然后点出本文作者的家乡就在江南，他离开家乡一别几十年，可他乡音无改、相思不断。家乡的人，家乡的情，家乡的景，时时浮现在他的眼前，尤其是那家乡的桥更使他念念不忘。这样拉近了学生与江南、学生与作者的情感距离，为后面各环节的教学做好了情感铺垫。

在学习第一个赏读内容“家乡的桥造型千姿百态”时，学生感受到过户桥和单拱桥的造型。我引导学生把重点放在单拱桥上，看图理解句中的“缀”字；看图指导朗读“夜里，你撑条小船穿梭其间，那光景，会使你怀疑是不是进了月亮婆婆的家呢！”这句话，一开始学生很难读出感觉，我适时出示图片点拨，学生一下子就体会到应读得轻些，读出夜的宁静和谐。学到这里，学生也顿生疑问：作者说家乡的桥造型千姿百态，却只介绍了两座桥，这是为什么？原来作者用了“抓典型”的写法，这是我适时告诉大家这是“先概括后具体”的写法，为下文的读写结合做准备。

在学习第二个赏读内容家乡的桥名称充满情趣时，通过出示王维的《归嵩山作》，让学生理解“撷取”的意思；通过出示篆隶楷草四种字体，让学生理解“飘逸潇洒”、“刚劲雄健”的含义，欣赏不同的桥名字体，感受中华书法的美妙，并积累一些描写字体美的词语；通过引读震龙桥的故事，让学生聆听了桥的故事。一座桥一个桥名，一个桥名一种字体，一个桥名一个故事。学生走进了文本，内化了课文语言，真是入情入境。

第三个赏读内容：家乡的桥使人充满乐趣。因为玩是孩子的天性，所以我让学生展开想象的翅膀说说其他之乐，并用上“家乡的桥是我们的乐园，我们可以 还可以 。”的句式说话，以课文为载体，注重学生的情感体验，有话可说，有情可抒。

上课时我也尝试了“读写结合”，家乡的桥是作者带着他对家乡深深的眷恋而写出来的，学完课文请学生也带着同样的情感写写上海母亲河上的桥，并出示了一些富有特色的桥的图片，如：外白渡桥、豫园九曲桥、南浦大桥、卢浦大桥等，并要求大家按照“先概括后具体”的写法写。也许是铺垫不够，大家交流时发言并不积极，我想或许给予提示：用上“上海母亲河上的桥造型千姿百态。”这个句式效果会更好些。

小网络：桥是一种用来跨越障碍的大型构造物。确切的说是用来将交通路线 （如道路、铁路、水道等）或者其他设施 （如管道、电缆等）跨越天然障碍 （如河流、海峡、峡谷等）或人工障碍 （高速公路、铁路线）的构造物。

❹ 三国杀里详细的人物介绍，

注：以下数据为当前版本2.0.19；更新时间：2019年8月22日

1、左慈

左慈是由游卡桌游推出的桌上游戏《三国杀》中的一种武将牌。武将设计来源东汉末年方士左慈，武将技能为化身、新生。

化身：“化身”就是可以拥有你获得的武将牌的其中一个技能（不能是限定技，觉醒技或者主公技）所以最开始抽到的武将很重要，开场的运气决定了左慈的发挥。通常的情况下你可以选在回合开始时选择你想要在这个回合内使用的技能，然后再回合结束后选择自己在回合外想要拥有的技能。

新生：“新生”每受到1点伤害，就能获得一张新化身牌，在手中桃比较多而自己化身武将不是很适合的时候可以选择选择刻意掉血去获得新的化身牌。若有回复型的武将技能那么就能选择频繁卖血去获得新的“化身”牌。“化身”牌的数量和质量决定了左慈这个武将的能力与发挥。

2、于吉

于吉是由游卡桌游推出的桌上游戏《三国杀》中的一种武将牌，武将技能为蛊惑。武将设计来源于东汉末年道士于吉。

蛊惑：你可以说出任何一种基本牌或普通锦囊牌，并正面朝下使用或打出一张手牌。体力值不为0的其他角色依次选择是否质疑。若无角色质疑，则该牌按你所述之牌结算。

若有角色质疑则亮出验明：若为真，质疑者各失去1点体力；若为假，质疑者各摸一张牌。无论真假，弃置被质疑的牌。仅当被质疑的牌为红桃花色且为真时，该牌仍然可以进行结算。

3、神陆逊

神陆逊是由游卡桌游公司推出的桌上游戏《三国杀》中的一位男性武将。武将设计来源为三国时期吴国政治家，宰相大臣陆逊，武将技能为军略、摧克、绽火。

军略：锁定技，当你受到或造成1点伤害后，你获得一个“军略”标记。

摧克：出牌阶段开始时，若“军略”数量为奇数，你可以对一名角色造成1点伤害；若“军略”数量为偶数，你可以横置一名角色并弃置其区域里的一张牌。若“军略”数量超过7个，你可以移去全部“军略”标记并对所有其他角色造成1点伤害。

绽火：限定技，出牌阶段，你可以移去全部“军略”标记，令至多等量的已横置角色弃置所有装备区里的牌，然后对其中一名角色造成1点火焰伤害。

4、徐庶

徐庶由游卡桌游推出的桌上游戏《三国杀》中的一张武将牌。设计来源为三国时期谋士徐庶。在”一将成名“扩展包中拥有“无言”和“举荐”两个技能；在”界限突破“扩展包中拥有“诛害”和“潜心”两个技能。

诛害：其他角色的结束阶段，若该角色本回合造成过伤害，则你可以对其使用一张【杀】。 潜心：觉醒技，当你造成伤害后，若你已受伤，你减1点体力上限，然后获得“荐言”。出牌阶段限一次，你可以声明一种牌的类别或颜色，然后将牌堆中第一张符合你声明的牌交给一名男性角色。

5、黄月英

黄月英是由游卡桌游推出的桌上游戏《三国杀》中的一种武将牌。武将设计来源于三国时期蜀汉丞相诸葛亮之妻，武将技能为集智、奇才。集智，当你使用非转化的普通锦囊牌时，你可以摸一张牌。奇才，出牌阶段，你可以明置此武将牌；你使用锦囊牌无距离限制。

6、张春华

张春华是由游卡桌游推出的桌上游戏《三国杀》中的一种武将牌。武将设计来源三国时期魏国政治家、军事家司马懿的妻子，武将技能为绝情、伤逝。

绝情：锁定技，你即将造成的伤害视为失去体力。伤逝：当你的手牌数小于X时，你可以将手牌摸至X张（X为你已损失的体力值且最多为2）。

7、袁术

袁术是由游卡桌游推出的桌上游戏《三国杀》中的一种武将牌。武将设计来源东汉末年军阀袁术，技能为庸肆、伪帝；新标版袁术技能为妄尊、同疾。

妄尊：主公的准备阶段，你可以摸一张牌，然后若主公的手牌上限大于0，本回合主公的手牌上限-1。

同疾：锁定技，若你的手牌数大于你的体力值，则攻击范围内含有你的角色使用【杀】不能选择除你以外的角色为目标。

8、黄盖

黄盖是由游卡桌游推出的桌上游戏《三国杀》标准版中的一种武将牌。4体力值，武将称号为轻身为国，拥有武将技能苦肉。

苦肉：出牌阶段限一次，你可以弃置一张牌，然后失去1点体力。

诈降：锁定技，当你失去1点体力后，你摸三张牌，然后若此时在你的出牌阶段内，则直到回合结束，你使用红色【杀】无距离限制且不能被【闪】响应，且你可以多使用一张【杀】。

9、甄姬

甄姬是由游卡桌游推出的桌上游戏《三国杀》中的一张武将牌。创作原型是魏文帝曹丕的妻子，魏明帝曹叡的生母文昭皇后甄氏，体力值3勾玉 ，魏势力，标准版称号是薄幸的美人，界限突破称号是文昭甄皇后。拥有洛神和倾国两个技能。

倾国：你可以将一张黑色手牌当【闪】使用或打出。

洛神：准备阶段，你可以进行判定，若结果为黑色，你获得此牌，然后你可以重复此流程。以此法获得的牌本回合不计入手牌上限。

10、庞统

庞统是由游卡桌游推出的桌上游戏《三国杀》中的武将牌，武将设计来源于三国时期刘备军师庞统，武将技能是连环、涅槃。

连环：可以将一张梅花手牌当【铁索连环】使用或重铸；你使用【铁索连环】可以多选择一名角色为目标。

限定技，出牌阶段或当你处于濒死状态时，你可以弃置区域里的所有牌，然后复原你的武将牌，摸三张牌，将体力回复至3点。