梅花魂微课

Ⅰ 世界读书日的来历简介

在这春暖花开,万物生长的季节里,我们迎来了一年一度的世界读书日。那么你知道世界读书日是怎么样由来的吗?下面是我整理的世界读书日的来历简介，欢迎大家阅读分享借鉴。

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世界读书日的来历及意义

世界读书日的来历简介

1995年，联合国教科文组织宣布每年的4月23日为“世界读书日”，以此鼓励全球的阅读风气和习惯，引导世人，尤其是年轻人去发现阅读的乐趣。但为何会把“世界读书日”定在4月23日呢?

联合国教科文组织选择4月23日成为世界读书日的灵感来自于一个美丽的 传说 。4月23日是一个作为世界文学象征的日子，在世界文学领域具有特殊的意义。这一天是西班牙作家塞万提斯和英国作家莎士比亚同时去世的日子，又恰恰是莎士比亚的生日。此外，这一天也是世界上其他一些著名作家的生辰或祭日。所以，把4月23日定为世界读书日可说是别具意义。

1972年，联合国教科文组织向全世界发出了“走向阅读社会”的号召，要求社会成员人人读书，使图书成为生活的必需品，让读书成为每个人日常生活不可或缺的一部分。

1995年11月15日，联合国教科文组织根据西班牙的提议，将每年4月23日正式定为“世界图书和版权日”，并在1996年更名为“世界读书日”(又名“世界图书日”、“世界书香日”、“世界读书日”)。此后，每年的这一天，世界各地会广泛开展各种与阅读相关的活动。

据资料表明，自“世界读书日”确定以来，已有超过100个国家和地区参与此项活动。很多国家在这一天或者前后一周、一个月的时间内都会开展丰富多彩的活动。图书馆、媒体、出版商、学校、商店、社区等机构团体在这一段时间里都会做一些赠书、读书、演戏等鼓励人们阅读的事情，把读书的宣传活动变成一场热热闹闹的欢乐节庆。

关于读书的格言

读万卷书，行万里路。——董其昌

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。——韩愈

读书破万卷，下笔如有神。——杜甫

我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。——达尔文

少壮不努力，老大徒伤悲。——张岱

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

玉不琢、不成器，人不学、不知义。

读书好，读好书，好读书。——冰心

书籍是人类进步的阶梯。——高尔基

好书是伟大心灵的宝贵血脉。——弥尔顿

不去读书就没有真正的教养，同时也不可能有什么鉴别力。——赫尔岑

一本书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。——凯勒

没有书籍，就不能打赢思想之战，正如没有舰就不能打赢海战一样。——罗斯福

评价一座城市，要看它拥有多少书店。——鲁宾斯坦

没有书籍的屋子，就像没有灵魂的躯体。——西塞罗

有创见的书籍传布在黑暗的时代里，犹如一些太阳光照耀在荒凉的沙漠上，为的是化黑暗为光明。这些书是人类精神史上划时代的作品，人们凭借它们的原则，向种.种新的发现迈进。书本是将圣贤豪杰的心照射到我们心里的忠实的镜子。——(英国)吉本

读书可以抚育青年，慰藉老年。读书可以增进幸福，消灾解愁。在家时，给你带来快乐;外出时，让你心旷神怡。——(古罗马)西塞罗

书籍是夜间的伴侣。当你翻开它时，它会使你忘记压抑在心头的苦衷;书籍传授给你知识，增长你的才干;它从不妒忌，更不会疾恶如仇;它总是认真完成你的重托，无论时间多么长久，它绝不背叛友谊的誓言。——(阿拉伯)阿里一伊本.扎赫姆

我像吝啬鬼对待自己的财宝那样，迷恋着图书。我坚信，只要我愿意，我就可以享用它;我为能享有这种权利，而感到心满意足。每当我启程上路，总要书籍陪伴着我。——(法国)蒙田

对书籍的爱，是我一生的骄傲和荣耀。即使将所有的印度宝石跟我的藏书交换，我也不乐意。我的藏书室，是我著作的依据和最大的生活乐趣。——(英国)吉本

读书有三到，谓心到，眼到，口到。——朱熹

问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹《观书有感》

读书的六大好处

(一)获得乐趣

让休闲时光更充实阅读让你以文字为桥梁走进别人的命运，走进高人的头脑， 故事 的跌宕与思维的激荡都是人生乐趣的重要来源。又有人会说：“我从没觉得读书有乐趣。” 对，这是症结之一，原因很简单——你的阅读能力还不够。如果你的阅读能力只是刚刚能掌握文字的意思，还不能理解文字间蕴含的趣味，也不能将文字转化为你自己的知识与能量，只是为读而读，阅读就是一件苦差事。要领略阅读的乐趣，需要更深的理解与感同身受，更多地将书中的内容转化为自己的实际 经验 。在阅读这件事上，理解就是乐趣，投入就是乐趣。当你阅读量增加，理解能力提高， 能够读出文字背后那些人物的命运流转，能够读出宏大宇宙间的未知感，能够读出故事背后的思想与逻辑，以及无限丰富的内涵，你就会深深感受到情感与思想的双重震荡，那个时候，阅读的吸引力自然产生。

孟德斯鸠说：“喜欢读书，就等于把生活中寂寞的辰光，换成巨大享受的时刻。”对爱读书的人来说，阅读就是人世间最好的娱乐休闲。如果之前你只有打游戏、看网剧、刷手机这些休闲娱乐方式，那么试试读书吧!从东野圭吾的书或《岛上书店》《追风筝的人》《三体》这些易读而又“有料”的小说读起，慢慢读，多读几本，你一定能很快体会到这些作品比“霸道总裁爱上我”的玛丽苏网文和网剧高级得多的地方。以什么样的方式娱乐休闲，是衡量人生质量高低的一个重要标志， 麻将 族群与读书族群显然是不同人群，谈论偶像剧里流量小花的腿是细还是粗的人，与谈论人类如何走到今天的人也不是同一类人。想要成为哪种人，由你自己决定。

(二)解决问题

当生活中出现问题时，我们可以有很多解决办法：向别人请教、到网上搜索、报名上微课、上各种大师班……这些都可能让你找到解决方案，但读书无疑是最方便也最靠谱的 方法 。比如你是一个新手妈妈，在育儿过程中各种问题层出不穷。除了在饭局上各种诉苦、各种请教，到网上一通乱搜，甚至去找专业人士，还有一个很好的办法就是找一些好的育儿书来看，从方法到观念，能很快提升你的育儿水平。

真的有太多人通过阅读成为一个更好的妈妈，这是一个具有非常强大驱动力的阅读目标，它会让你产生不可思议的动力，在孩子熟睡之后、半夜喂奶之后、累了一天之后，你都会兴致勃勃地拿起一本《育儿 网络 》或是《爱和自由》来读，而且会读得兴致盎然。再比如你觉得和母亲的关系有问题，导致自己的心理出了问题，在去找心理医生之前，也可以通过读一些书来弄清自己身上发生了什么事，比如《母爱的羁绊》《不要用爱控制我》《为何家会伤人》。悟性高的，程度不严重的，自己看书就解决了，自己成了自己的心理医生，多好。我知道很多中途去学心理学、爱上心理学的人，都是急于解决自己或亲朋好友的心理问题的。

假如你在事业上觉得“内存”不够，影响了你的专业发展，不要犹豫，赶紧开始认真精读专业书，苦练“内功”。只有自身功力提高了，当机会来临的时候你才抓得住。这些旨在解决问题的明确而紧急的目标，会在短期内使你求知若渴，迅速养成爱读书的习惯。而习惯一旦养成，但凡遇到问题，先学着通过阅读与学习来解决，这就是一种永远进步、走向智慧的姿态了。

(三)增加技能和知识

我们从小学读到大学，基本上都在学技能、学知识，可是千万不要以为工作后就不需要学习新知识了。这个时代知识更新如此迅速，如果再以这种老旧观念行事，根本不用等人工智能时代的到来，你就会迅速被甩到后面。那些在单位里倚老卖老，还埋怨年轻同事经验不如自己为什么升职比自己快的，多半就是这种人未老、心已衰的家伙。

从书本里可以学到的，除了我们通常理解的文学、历史、科学、心理学等学科知识，还有大量实用的、与我们生活和工作息息相关的知识与技能，比如如何提升当众讲话的水平、如何把家里收拾得更整洁、如何让婚姻更幸福……有许许多多既有科学性也有实用性的书。只要找对路，一本书就是一位专业教练，问题在于，你既要学会选书，也要学会学以致用，这些问题我会在后面的“选书篇”和“运用篇”里谈到。就算是一本正经的学科知识，也有很多比你想象中的教材更好读、更容易掌握的书。早年读过太多教材，那些枯燥的写法、不分重点的结构特征、严格甚至死板的 教学方法 ，正是让很多人一提起学科知识就头大的重要原因。

但是，请相信我，你现在长大了，不必被家长、老师管，也不必单纯为考试而读书了，只要找到正确的阅读之路，你将会以更高的效率学到更多的知识和技能，你的人生也许会从此“开挂”。如果我们的阅读目标是增加知识与技能，请将这个目标细 化，细到与你真正的兴趣和目前的工作生活紧密相连，再根据目标去找到适合的书，一头扎进去，通读、细读，然后学以致用，这才能够真正把书读成你自己的。

比如你想要提升口才， 于是买了《演讲的力量》《高效演讲》等书来看，但事实上你并没有多少当众演讲的机会，对书里的策略和要点理解不深，读了也没有实践机会，读来读去就会感觉不太有用。那么不如读一读马东出品的源自《奇葩说》的《好好说话：新鲜有趣的话术精进技巧》，或者经典的《非暴力沟通》，书里教你的说话方法在生活中时时处处都可以用到，当你看到变化、看到成效，就是你最有动力的时候。

(四)提高社交魅力值

古人说“腹有诗书气自华”，气质好了，魅力值自然上升。不过这是个经年累月的事，要想以阅读提高社交魅力值，多看好书、多思考，增加话题好和别人聊天，这听起来像是一个浅薄的目标，其实不然。要知道，书籍产生的原因并不是给大众看，让更多人受 教育 的。因为最开始的书又难做又昂贵，普通人根本没有条件接 触。除了记录家国大事，就是一些有钱有闲又有 文化 的人写出来显示自己很有才华，并和同阶层同圈子里的人交流。后来造纸术、印刷术发明，书的推广普及才有了可能，才被知识阶层和统治阶层用来教化民众。所以，书的社交功能一直存在，在我们这个线上线下皆社交的时代更是如此。

有个时髦的词叫“社交货币”，就是社会中个体在获取他人认同感与连接感时对自身知识与阅历的消耗与使用，其实也就是谈资，是你在与人社交时用话题打造的自我形象。比如你熟读了《人类简史》，可以在聊天的时候引用书中观点，让别人觉得你的知识丰富，分析深刻，这就是你对社交货币的消费;别人对你认同、愿意与你聊天，就是你获得的认同感与连 接感，是社交货币所购买到的东西。社交是人的社会性的重要体现，认同感与连接感是人活在这个社会上最需要的感觉，可以通过阅读来获得，多好啊。所以，下次再听人说“我想看更 多的畅销书，让我多一些谈资，免得下次朋友聚会别人谈起最近流行的书的时候一脸茫然”，你就知道这其实是一个非常好，且极具驱动力的阅读目标。

(五)脑力训练

以前的脑科学认为，大脑只能发育一次，脑神经元死了就不能再生。后来，越来越多的科学家发现，大脑神经元与神经突触都能再生，大脑中负责各种功能的区域位置随时都在改变。如果重复有效地刺激大脑，可以加强和改善大脑原本不足的功能，运算、记忆、做手工等都是刺激大脑再发育的方法，而阅读文字也是其中一种最方便、最有效的方式。看到文字然后理解其内容，继而理解其中无限丰富的引申义，对大脑来说是一个非常复杂的运算过程，比起看图、看影像来理解要曲折 得多，对增进大脑思考功能的作用也最大。

大脑的复杂程度超乎我们的想象，直到近年，脑科学家们才弄清人在阅读的时候大脑是如何工作的。阅读的过程，是书本上的字形和文字的读音相互结合的过程，大脑又将它转化为图像与意义，这时，便在大脑的神经元中构建了一个有效的神经回路。不断阅读的过程，就是不断刺激神经元、不断建立新回路的过程，这就是大脑的习得性。这是一个螺旋体般的完善过程，我们的思维从简单到复杂，从单一到多元，永无止境。

不难想象，一个经常阅读的人与一个不阅读的人，十年、二十年过去，他们的大脑会有怎样的不同。经常学习、经常阅读的人，因为不断在进行大脑锻炼，晚年得阿尔茨海默病的可能性也会大大降低。

(六)提升自我

建构价值体系 这个目标比较高远，基本类同于“成为一个更好的人”。但对于很多因为读书而改变了命运的人来说，却是一件实实在在的事。每个健康的正常人活在这个社会上，都要建构一套自洽的逻辑体系，这是我们行动的准则，也是人生意义之所在，不同的逻辑体系造就不同的人生。逻辑体系有高配版也有低配版，要想将低配版升级为高配版，唯有学习这一条路。找准方向大量阅读，尤其是阅读高于自己现有认知的书籍，是升级认知体系的最快的一条路。每次一有什么爆款新闻，网络上就会有人迅速站队，吵得不可开交。大部分人并不参与这种无聊的争论，但思维还是会被那些大号和“爆款”网文牵着走，看这篇觉得有道理，看那篇观点相反的也觉得有道理。这些作者为什么能看得那么深、角度那么独特呢?当你意识到这一点，就是你该升级自己的认知与思维系统的时候了。有两本书这时可以帮到你，一本叫《学会提问》，一本叫《思辨与立场》。两本都是论述批判性思维的书，教你一整套跨越偏见、客观而深入地看待事物的 思维方式 。

有深度的文学作品是升级认知体系的最好教材。《红楼梦》 对人性的洞悉，《战争与和平》对战争的洞悉，《飘》对大时代 的洞悉，《约翰·克里斯朵夫》对命运的洞悉，读进去、沉下去，陪着书中人物到那个年代那个世界走一遭，一定会刷新你三观中的一些部分。还有《万物简史》《人类简史》这样的社科类作品，通过文字引领你认识宇宙，让你换个角度思考人类的前世今生。酣畅淋漓地看完，你的某些部分已经悄然改变，你已是一个视野更开阔、思维更深远的你。

日本明治大学教授斋藤孝在他的作品《超级阅读术》中说：“我们与各种书相遇，注入脑海的知识和修养建起一个网络，让我们的精神变得如同丛林那么富有。” 这是一条不好走的路，需要更高级别的阅读能力、学习能力和自律意识的加持。正如《少有人走的路》一书的作者派克医生说：“自律，是解决人生问题的首要工具，也是消除人生痛苦的重要手段。通过自律，我们就知道在面对问题时，如何以坚毅、果敢的态度，从学习与成长中获得益处。”

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Ⅱ 雨的四季教师教学反思范文

雨的四季教师教学反思篇1
在引导学生感受 优美散文 时，要立足学生，使学生的个性得到发挥，培养学生感受美、鉴赏美得能力。我基于新课标的要求，同时了解到七年级的学生对散文有一定了解，但是学生在感受散文和鉴赏散文的能力上还有所欠缺。因此我在设计这边课文时，通过让学生四读课文，去感受散文的优美。

首先初读课文，在朗读的过程中让学生解决 文章 中的生字词，了解这篇文章的内容，同时要学生在阅读的过程中拿出手中笔进行批注，潜移默化地培养学生不动笔墨不看书的习惯。阅读完之后检测学生对这篇文章的生字词掌握情况，并对一些易错、难懂的字词进行讲解。其次，让学生带着问题二读文章，“这篇写得是雨的四季，那么雨在四季有什么特点呢?”设计这个问题是为了学生从整体上去把握这篇文章的内容，很多学生会从文中圈画出雨的夏、秋、冬季的特点，但对于雨在春季的特点不知道如何去 总结 。我在这点做得不太好，没有遵循学生的认知发展特点，由易到难、由浅到深的有层次引导，这使学生直接去总结雨在春季的特点时显得不知所从，在今后的教学过程中，我会注意学生自身的特点，循序渐进地引导。

再次让学生三读文章，感受散文的美，在这个环节中我主要让学生从文中找出一处自己喜欢的语句进行赏析，可以从修辞、不同的角度等方面进行赏析，注重培养学生在阅读的过程中欣赏美和鉴赏美的能力。但从这个环节我也了解到一些学生存在的问题，第一个是学生对一些修辞把握得还不是很到位，例如一部分同学不能够准确区分比喻和拟人。第二是让学生对课文进行鉴赏时，学生不知道从哪些方面下手。对于这些不足，在今后的学习中要进行专项练习加以巩固。最后，再让学生四读课文，体会作者在文中渗透的感情。
雨的四季教师教学反思篇2
这次制作的微课内容是最新教材七年级上册第三课《雨的四季》中的一个知识点，主要讲述文章的写作思路，这也是这篇文章学习的一个重点内容。

这次制作，可谓是大费周章，从一开始的教学设计、课件制作、录像、录音、剪辑，整个的工作量是非常大的，三位老师共同参与，制作中间有不断地修改，不断重来，前后共费时一周，可谓是“大制作”了。

以往我们制作的微课形式主要是录屏，或者手机录制纸质材料。而这次我们采用的是课堂实录的形式，根据我们设计好的内容和课件，在一个班级进行授课、录课，视频中除了以往录屏微课讲解清晰明了的优点外，还增加了学生的分析、回答，使观看微课的学生在学习时既有自己的理解，还能得到其他同学的启发，比单纯的录屏微课效果要好很多。

这节微课优势很强，但是仍发现了不足之处：一是学生在观看实录式的微课时，会因为视频中学生的活动分散注意力，不如观看录屏式微课时专心;二是视频中有学生在思考，在回答，观看微课的学生反而不能自主思考。

这节微课虽然制作艰难，也有不足之处，但实际的运用也给我们的研究开启了一扇新的窗户。
雨的四季教师教学反思篇3
久违的课堂，久违的一双双期待的眼睛，重新站在这三寸的讲台，不安的心一下子得到了平静。喜欢这种站在讲台上的感觉。《雨的四季》是开学来的第一堂课所讲授的课文，这是一篇散文，在《语文新课程标准》中，提出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”“阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，要珍视学生的独特的感受、体验和理解。”同时它还强调“培养学生探究性阅读和创造性阅读能力，提倡多角度的、有创意的阅读。”由此可以看出阅读是一个学生个性化表达的过程，教师要尊重学生的独特的感受。

在引导学生感受优美散文时，要立足学生，使学生的个性得到发挥，培养学生感受美、鉴赏美得能力。我基于新课标的要求，同时了解到七年级的学生对散文有一定了解，但是学生在感受散文和鉴赏散文的能力上还有所欠缺。因此我在设计这边课文时，通过让学生四读课文，去感受散文的优美。首先初读课文，在朗读的过程中让学生解决文章中的生字词，了解这篇文章的内容，同时要学生在阅读的过程中拿出手中笔进行批注，潜移默化地培养学生不动笔墨不看书的习惯。阅读完之后检测学生对这篇文章的生字词掌握情况，并对一些易错、难懂的字词进行讲解。其次，让学生带着问题二读文章，“这篇写得是雨的四季，那么雨在四季有什么特点呢?”设计这个问题是为了学生从整体上去把握这篇文章的内容，很多学生会从文中圈画出雨的夏、秋、冬季的特点，但对于雨在春季的特点不知道如何去总结。我在这点做得不太好，没有遵循学生的认知发展特点，由易到难、由浅到深的有层次引导，这使学生直接去总结雨在春季的特点时显得不知所从，在今后的教学过程中，我会注意学生自身的特点，循序渐进地引导。再次让学生三读文章，感受散文的美，在这个环节中我主要让学生从文中找出一处自己喜欢的语句进行赏析，可以从修辞、不同的角度等方面进行赏析，注重培养学生在阅读的过程中欣赏美和鉴赏美的能力。但从这个环节我也了解到一些学生存在的问题，第一个是学生对一些修辞把握得还不是很到位，例如一部分同学不能够准确区分比喻和拟人。第二是让学生对课文进行鉴赏时，学生不知道从哪些方面下手。对于这些不足，在今后的学习中要进行专项练习加以巩固。最后，再让学生四读课文，体会作者在文中渗透的感情。

虽然这堂课结束了，但我的人生教学课堂才刚刚开始，对于刚刚讲过的这堂课，觉得自己对本篇文章的重心把握得还算准确，思路还算清晰，但是还有很多不足的地方，如让学生个性化读的时间少;在鉴赏课文美的时候，对学生的引导不到位;课堂中语言不够简练，造成拖堂的现象。了解到自己存在着不足，在以后工作中要努力提升自己、改善自己、虚心学习、不断提升自己。

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Ⅲ 梅花是什么季节开的

梅花开花是在冬春季节。

具体是12月到来年的3月份之间。它开出的花朵多是白色或者粉红色的，观赏价值高，能给寒冷的冬季增添一抹色彩。

它的耐寒性是很强的，即便在低温环境下依然可顽强开放，生长。它是先开花在长叶片的，因此开花期间看不到叶片。叶芽对温度要求高，一般都是花朵凋谢之后才长叶的。

习性特点

它是多年生植物，在每年秋季的时候会开始落叶。它的花期为2-3月份，如果养护得比较好，在1月份的时候也能够开花。它在花儿都凋谢之后，也就是3-4月份的时候，才会长出叶片。在5-6月份的时候，会结出果实。

它具有非常好的耐寒能力，但是在太冷的环境中无法开花。所以冬季的时候，还是应该将它养在10-20℃之间的位置。另外，为了让它开出更多的花儿，需要将它放在一个阳光比较好的位置，让它接受到足量的光照。

Ⅳ 梅须逊雪三分，白雪却输梅一段香。的意思。

梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
意思是:梅花须逊让雪花三分晶莹洁白,雪花却输给梅花一段清香。
出自宋代卢梅坡的《雪梅》
梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。
梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
译文：梅花和雪花都认为各自占尽了春色，谁也不肯相让。难坏了诗人，难写评判文章。说句公道话，梅花须逊让雪花三分晶莹洁白，雪花却输给了梅花的淡淡清香。
赏析
古今不少诗人往往把雪、梅并写。雪因梅，透露出春的信息，梅因雪更显出高尚的品格。如毛泽东《卜算子·咏梅》中就曾写道：“风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。”雪、梅都成了报春的使者、冬去春来的象征。但在诗人卢梅坡的笔下，二者却为争春发生了“磨擦”，都认为各自占尽了春色，装点了春光，而且谁也不肯相让。这种写法，实在是新颖别致，出人意料，难怪诗人无法判个高低。诗的后两句巧妙地托出二者的长处与不足：梅不如雪白，雪没有梅香，回答了“骚人阁笔费评章”的原因，也道出了雪、梅各执一端的根据。读完全诗，我们似乎可以看出作者写这首诗是意在言外的：借雪梅的争春，告诫我们人各有所长，也各有所短，要有自知之明。取人之长，补己之短，才是正理。这首诗既有情趣，也有理趣，值得咏思。

Ⅳ 咏梅的三首古诗

听梅

余居北地，冬无片绿。却闻南国虽四季常青，然花开春秋。惟梅者，不惧寒苦，不择肥壤。每逢冰雪便有绽放，令人惊奇。更有花界四友，以梅为魁。余痴生五十五载，未谋梅面，引以为憾。

病身难承北国灰，

遂将兴趣觅翠微。

芳瓣流连寿阳貌，

梅魂难舍丛台堆。

青丝缠绵因薄霭，

白发徬徨有余晖。

红泥零落暗香透，

无人知是石边梅。

瘦骨熬尽残冬常念弥陀凭冰雪

扶栏望断霜天欲展诗笺思蜡梅

寻梅

既动慕意，便生寻梅之情。然则梅格高洁，不耐繁华，惟喜幽静。余数临蜀汉之地，从未与梅谋面。今逢梅期，岂肯错失交臂？闻知三圣梅林艳名遐迩，便驱车寻芳，以酬旧愿。

初春仍有残冬痕，

冰封京华正沉沉。

神交未会梅君面，

落笔已识癯仙魂。

黄鹤欲飞恋汉口，

铁鞋踏破过剑门。

馨风袭得诗人醉，

始信和靖是前身。

铁鞋踏破征途万里迢迢朝巴蜀

痴心萌动诗兴一阙殷殷觅寒梅

访梅

初访梅林，只见疏梅数枝，花海何在？查街边图骥，方知梅花更在深处。于是穿花度柳，拾阶转坞，果然芳泽幽香，颜色夺目。更兼曲水小桥，奇石茅庐。情景依稀似魏晋，疑是桃花源里人。

春风不识影翩翩，

为乞清香梅树前。

驾舟公子闻鹤至，

凭栏佳人望梅还。

心诚未惧蜀道险，

衣薄难禁倒春寒。

梅花不拣水土瘦，

愿施芬芳上巴山。

斜枝掩道青衫麻履揖为礼

半坡丹青粉淡紫浓画是梅

Ⅵ 墨梅 王冕诗中的梅花有哪些特点

王冕的《墨梅》梅花的特点：神清骨秀、高洁端庄、幽独超逸。写出了墨梅的淡雅,不珍奇斗艳.只有淡淡墨痕,高洁.托物言志的说出了作者与墨梅一样,不与俗人同流合污的高尚情操。

《墨梅》是元代诗人王冕所作

原文如下：

吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。

不要人夸好颜色，只流清气满乾坤。

白话译文：

洗砚池边生长的一棵梅花，朵朵梅花都似乎是洗笔后淡墨留下的痕迹而没有鲜艳的颜色。它并不需要别人去夸许它的颜色，在意的只是要把清淡的香气充满在天地之间。

(6)梅花魂微课扩展阅读:

文学赏析：

此诗赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，实际上是借梅自喻，表达自己对人生的态度以及不向世俗献媚的高尚情操。《墨梅》是元代诗人画家王冕的一首题咏自己所画梅花的诗作。诗中所描写的墨梅劲秀芬芳、卓然不群。

这首诗不仅反映了他所画的梅花的风格，也反映了作者的高尚情趣和淡泊名利的胸襟，鲜明地表明了他不向世俗献媚的坚贞、纯洁的操守。一二两句构思精巧，将画中墨梅与池边梅树化而为一，仿佛画中之梅的淡淡墨晕，为池头梅树吸收水中墨色所致。

三四句则宕开一笔，赞赏墨梅虽无耀人眼目的色彩，却极富清新高雅之气，以此表达不愿媚俗的独立人格理想。全诗以画作真，诗情画意融合无间，意蕴深邃，耐人寻思，洵为题画诗中的上乘之作。这是一首题画诗。

诗人赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，实际上是借梅自喻，表达自己对人生的态度以及不向世俗献媚的高尚情操。开头两句“吾家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕”直接描写墨梅。画中小池边的梅树，花朵盛开，朵朵梅花都是用淡淡的墨水点染而成的。“洗砚池”，化用王羲之“临池学书，池水尽黑”的典故。

这首诗题为“墨梅”，意在述志。诗人将画格、诗格、人格有机地融为一体。字面上在赞誉梅花，实际上是赞赏自己的立身之德。在这首诗中，一“淡”一“满”尽显个性，一方面，墨梅的丰姿与诗人傲岸的形象跃然纸上;另一方面令人觉得翰墨之香与梅花的清香仿佛扑面而来。从而使“诗格”、“画格”、人格巧妙地融合在一起。

《墨梅》盛赞梅花的高风亮节，诗人也借物抒怀，借梅自喻，表明了自己的人生态度和高尚情操。有意见认为，该题画诗，点出创作意图，强调操守志趣，在艺术史上甚至比《墨梅图》本身还要出名。

Ⅶ 《思慕》歌词赏析

先给大家弄上思慕的歌词

风吹开了记忆的锁  想起旧时的你我 曾相思许诺  曾遗憾错过  桃花飘落暗香藏苦涩  月染亮十里夜色  勾起眼底的寂寞 对你的难舍  任沧桑淹没  三千流年心失魂落魄  凄凄思慕  心碎到奈何  剪不断纠葛    越想忘记越深刻  忘了醉了  以为放下了  却在梦醒后  想起你泪滑落  啊  啊        花纷落以为你来过  我眼前的泪斑驳    说不清悔过    道不尽难舍    孤独和脆弱被痛牵扯    当你再次说爱我    当悲欢再次交错    才恍然懂了    对你的执着    是我无法割舍的脉搏    凄凄思慕  心碎到奈何  剪不断纠葛    越想忘记越深刻    忘了醉了  以为放下了  却在梦醒后  想起你泪滑落  花开花落  心伤谁缝合  解不开因果  三生桃花柔情多  相思难舍    倾心花一朵  愿执手白头  看芳华醉春风 啊 啊

首先，这首歌想表达什么？拿到一篇文章（歌词）先看题目。

思慕，是怀念追慕的意思，感到有强烈的愿望和渴望。也就是说，思慕就已经给文章奠定了基调，无限的渴望，追，却追不到。

那歌曲是怎么表达思慕的？因为是内心的渴望，心理描写肯定必不可少。

用什么来衬托心理呢？渲染景色，动作，情景交融对吧？

叙事，写景，穿插心情，这样的路径对吧？

那歌曲怎么开头叙事的呢？ 不是那种，从前，在哪发生了什么事这么直白吧？

风吹开了记忆的锁， 这不仅仅是景物  还有拟人，比喻，和一定的通感，还有暗喻

把记忆比喻成门。

为什么用吹？而不用打开，敲开，推开等等 ，那是因为吹也带有一种凉意，也能让你听到，听觉和触觉非常清晰，这是不完全的通感。如果想表达紧锁的心扉有的时候会用敲开 。

打开记忆之后，是不是很容易过度到叙事了 ，那讲了什么事？ 想起旧时的你我 ，那时的你我是怎样的？ 发生了什么？结果怎样 ？是 曾相思许诺，又遗憾错过，最后一句用了桃花飘落暗香藏苦涩，点明了心情。

心里是苦涩的，没错吧 ？用了桃花，引出了心情，对下文写景，做好了铺垫 ，暗香是嗅觉，苦涩。是心情。又外界对接到内心。触觉 视觉 嗅觉 听觉 心情，都在短短几句话中，描述出来了吧？叙事也很完整，优美吧？精炼吧？

为什么要用桃花？因为桃花很容易产生联想，桃之夭夭，还有人面桃花等等 。再说，三生三世十里桃花的插曲 ，像菊花有时候给人清高的感觉，梅花有些傲骨，而桃花给人的感觉是温柔绚烂美丽

那写景，怎样下手的呢？选择了哪个切入点表达思慕的苦涩呢？我们在荔枝微课的新闻课程里边是不是学过大方向，小切入口？以夜空里的月色为切入口 ，当你看到了这种景色，心情如何 ？是一种寂凉的感觉，但是歌曲精炼了，把一大堆文字，用一句话表达了 ，勾起眼底的寂寞 。

后面用了沧海桑田，注意麻姑， 这个典故，有没有什么感觉？沧海桑田，用在这里，表达了无限的渴望，体现了时间之长， 然后，又选了一个小的场景来渲染，花纷落以为你来过，我眼前的泪斑驳 ，为什么泪斑驳呢？因为我满怀希望得以为你来了，可是却没有 。叙事，写景，心情，举例，下面开始呐喊了，压制不住了 。

凄凄思慕，心碎到奈何， 又回到了花 ， 花开花落，心伤谁缝合 。 这没有理由，都是因果。因为众多桃花，只倾心一朵。花花世界，我只爱你一人，只思慕你一人，多少痴男怨女，哪里说得清为什么。最后一句，其实有些牵强，为了结束而结束，押韵，也是表达了一种愿望吧，但是这个愿望有些难以概括她的整个思慕，这也是瑕疵的地方。

Ⅷ 《梅花魂》教后反思

导语：《梅花魂》是一篇独立阅读课文，主要是让学生利用以前在讲读课文里学到的理解文章的方法，下面是这篇课文的教学反思，欢迎参考!

《梅花魂》教后反思【1】

《梅花魂》一课是第二单元第二篇课文，是一篇精读课文。这篇课文写的是外祖父思念祖国，通过五件和梅花有关的事反映出来的。外祖父说的一段关于梅花精神的话值得细细品味。

结合这篇课文特点，落实本单元目标，将这篇课文的目标定为：1.正确、流利朗读课文，学会生字词。2.体会外祖父的思乡之情是如何表达出来的3.研读“梅花精神”相关段落，欣赏梅花，受到美的熏陶。

分三课时来完成以上目标：第一课时：开火车读课文，正字正音;检查生字词认读书写情况;写写文章讲了关于外祖父的几件事。第二课时：概括关于外祖父的几件事;在几件事中找相关语句体会外祖父的思乡之情，并体会这种感情是如何表达出来的。 第三课时：品读关于“梅花精神”的段落，听《红梅赞》;做基础训练。

在第二课时上课过程中，这个问题对于学生比较难，我借助了之前老师留下来的一段微课资料，先做了讲解，又让学生去做批注。学生在做批注的过程中，出现了这样的情况，“从第一次这个词语中看出外祖父以前没有训斥过作者的妈妈，而因为梅花图训斥了妈妈，所以看出了外祖父非常喜爱梅花。”也就是学生还是停留在对字词句的理解方面，并没有上升到写法的高度，经过老师的再次指导，学生最后都能学会在写作手法的角度抓住关键词做批注。

虽然这节课历时比较长，但阅读教学目标明确，训练比较到位。这篇课文如何进行写作的训练是我要思考的问题，哪些地方是学生进行写作应该借鉴的呢?我想应该是借助具体的事物或事情来表达感情。怎么训练到位?我还得好好思考。

《梅花魂》教后反思【2】

这是一篇独立阅读课文，主要是让学生利用以前在讲读课文里学到的理解文章的方法，来自学课文，老师只作点拨，引导。教学中，我注重了对学生的阅读指导，让学生在独立阅读中能充分发表自己的见解。首先,进行多形式读，通过默读、个人读、小组读、集体读、分角色读等形式，提点学生用恰当的语调、感情读出外公对我说的“语重深长”，我听到回国的“欢乐”，外祖父训斥妈妈的“生气”，外祖父对梅花的`“赞美”，分别对悲伤，为深入领悟“花魂”，爱国情打下基础。其次，扶放结合，读议中培养学生的自学能力。文中五个小故事，我详细指导学生理解第一个小故事的方法，抓重点词、重点句外，再辅以问题导读，使学生理解故事的内容和表达的感情，其他四个故事则由学生通过读书后自画重点词、重点句，自设导读问题去逐一理解，培养学生的学法。最后，抓重点词、句，理解故事内容，感受爱国之情，文中写外祖父，一遍又一遍“我”唐诗宋词，分外爱惜黑梅，不能回国时像孩子一样“呜呜呜”地哭起来，郑重递给“我”一卷白杭绸包着黑梅图，回国分别时“我”觉得外祖父衰老了许多，而且泪眼朦胧……都是体会外祖父强烈的思乡爱国的重要的词句，在讲课时让学生细细品味。不足：一节课下来，感觉学生对有些重点句的理解停留在表面上，没有更深地理解它深层的含义，我想，应该还是读得少，虽然课堂上我采用了多种形式的读，但是学生不是用心在读，而是为了读而读，这一点，在以后的教学中应该注意。

《梅花魂》教后反思【3】

《梅花魂》是归国华侨陈慧英所作，课文以梅花为线索，作者通过回忆自己和外祖父在国外一起生活直至分手的一段经历，表达了对已故外祖父的深切怀念，热情歌颂了老一代华侨眷恋祖国，热爱祖国的深厚感情.本课的重点是反映外祖父对祖国的思念之情.写爱梅花，是因为梅花是中华民族民族精神的象征，在外祖父的心目中，梅花就是祖国的代表，爱梅花和爱祖国是统一的.本课的难点是理解《梅花魂》中的魂，梅花魂，即梅花的精神，就是那种"不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节"的精神，这也正是中华民族的民族精神.

本课是略读课文，重在培养学生的自学能力，因此教学过程是引导学生自主学习，合作探究的过程.通过学生自主学习，交流讨论，使学生在下列几方面有所感悟:一是要让学生弄清外祖父为什么常常教"我"读唐诗，宋词，而且每当读到"独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲"之类的句子，就流下眼泪.

二是要弄清外祖父爱梅花，送梅花图和爱祖国之间的关系.

本课语句含蓄，感情深沉，要指导学生通过反复朗读，加深对课文的理解;再在理解的基础上，引导学生有感情朗读，以便更好地体会课文的思想感情.在这一环节中，我引导得不是很到位.我要是能通过欣赏梅花图，引导学生体会梅花所代表的精神，把梅花所象征的含义，通过外祖父对梅花的赞美，对中华民族的赞美层层引出.并从外祖父一系列的举动中让学生感悟出，梅花寄托着外祖父的情感，定能深深地感动学生.

《梅花魂》教后反思【4】

《梅花魂》一课是我主备，全组教师共研，然后由我主讲。对于本课的教学我深入地挖掘了教材，对于教学内容、教学目标、教学重点、难点熟记于心，对于学情也进行了一定的思考。应该说在备课之前我做了充分的准备。教学环节也是在我校“高效课堂”教学模式背景下的应用和思考，想尽办法围绕教学目标、突破重难点来设计的。下面就对本课教学进行以下反思：

一、 指导朗读不到位。

第二课时就应该是学生练习语感，感悟情感的重要阶段，所以第二课时的第一个环节一定要复习旧知，在复习的前提下，抓住重点，深读感悟，最后适当的进行拓展延伸，这样我们在进行课堂教学时版块就很清晰明了了。在这节课中，我在指导学生朗读时，目的是引导学生深入体会梅花魂、民族魂及外祖父的爱国情，采用了引读的方法，将文中的重点情节贯穿于一体，使每一个孩子的爱国情感都得到激发，受到了爱国主义的教育。实际操作中却没有指导到位，，没有让学生读出层次，虽然我也让学生反复读了，可读的层次感不强。

二、学生的主体作用不够。

本课的教学中，在我校“高效课堂”教学模式的引领下，每个目标都是学生按自学提示先学，再根据学习情况教师后教，但由于本人过于性急，在孩子们本来能想到、体会到的自己却越俎代庖，自己领到哪儿学生就理解到哪，教师急于完成自己的教学环节，而忽视了学生的理解、接受能力，没有给予学生充分的自悟、讨论的时间。另外整节课学生的参与度不够，没有做到全员参与，全程参与，一问一答的现象太明显，缺乏方法上的指导。教师的“抢”的太多，忽视了学生的主体地位。

在今后的教学中，一定要注意引导的方式、方法，对于学生能够理解的地方不引导，学生通过讨论能解决的就让学生讨论解决，而学生真正理解不了的地方，才需要教师的引导，而这样的引导只是点拨，绝非教师取而代之。

通过这节课，我发现了我身上存在的很多缺点，今后，要不断的学习，充实自我，在今后的教学中我要尽量克服教学中的缺点，反复研读课本，挖掘教材，吃透文本，不断的改进，争取在教学中取得更大的进步，同时我也应该敢于打磨自己，锻炼自己，让自己不断向前迈进。

Ⅸ “梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”什么意思

意思：梅花须逊让雪花三分晶莹洁白，雪花却输给梅花一段清香。

出处：《雪梅·其一》宋代：卢梅坡

原文：梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。

译文：梅花和雪花都认为各自占尽了春色，谁也不肯服输。难坏了诗人，难写评判文章。说句公道话，梅花须逊让雪花三分晶莹洁白，雪花却输给梅花一段清香。

(9)梅花魂微课扩展阅读

赏析：在诗人卢梅坡的笔下，梅花与雪花各自占尽了春色，装点了春光，而且谁也不肯相让。这种写法十分新颖别致，出人意料。诗的后两句巧妙地托出二者的长处与不足：梅不如雪白，雪没有梅香，道出了雪、梅各执一端的根据。

读完全诗，我们似乎可以看出作者写这首诗是意在言外的：借雪梅的争春，告诫我们人各有所长，也各有所短，要有自知之明。取人之长，补己之短，才是正理。这首诗既有情趣，也有理趣，值得咏思。

作者：卢梅坡，宋朝末年人，具体生卒年、生平事迹不详，存世诗作也不多，与刘过是朋友，以两首雪梅诗留名千古

Ⅹ 如何成为一个有趣的人

成为有趣的人方法如下：
1、热爱生活，创造属于自己的故事。
2、多出去走走，去外面的世界看看。
3、和有意思的人交朋友，从他们身上学习。
4、用心观察平时不太在意的细节，保持内心和这个世界的联系。
5、多读书，看有趣的灵魂。可以回想一下你最近一次买书是在什么时候，买过之后你真正看过吗。
6、不要永远在抱怨工作或者伴侣，要么永远在沉浸纠结一些琐事上。
7、热爱运动，明显感觉到那些喜欢运动健身的朋友更显得朝气蓬勃，充满力量。也可以让一个人变得更加自信和坚韧。当你运动的时候，就会发现生活真的比你想象中的要有趣得多。凯鲁亚克的《在路上》曾这样说道：“我总是不假思索地上路，因为出发的感觉真是太好了，世界突然充满了可能性”。