张梅花老师

① 初三描写我的老师的作文散文

老师是那么的伟大，对我们没有一丝怨意，在他们心中，我们就是全部。下面是我为大家整理的初三描写我的老师的 作文 散文 ，希望能够帮助到大家!

初三描写我的老师的作文散文1

她让我最难忘的，应该算是本学期的第一节美术课了。说到这儿，你也许并不觉得会有什么稀奇，老师无非就是做个 自我介绍 ，然后让我们画幅画，互相了解一下罢了。可这个陈老师不同，她穿着一件色彩极其鲜艳的衣服进了教室，接着又东看看西瞧瞧，忽然像发现了新大陆似的盯准了一堵墙，问我们：“谁来 说说 ，这是什么颜色?”我们莫明其妙地望着陈老师，心想：这恐怕是问给3岁小孩的问题吧，是不是我们听错了?要不，准是老师走错地方了!“怎么没人回答呢?”老师虽然还是带着笑意在问，但看得出她的脸上渗出了一点失望的表情。我们这才齐声答道：“白色!”这么幼稚的问题，居然让老师一阵冷笑后，含着万分神秘的色彩，悄声对我们说：“再仔细想想。”老师这么一说，显然是我们答错了，可怎么会呢?全班同学都只好微微地摇摇头，静静地听老师讲解。陈老师先让一个穿着蓝颜色衣服的同学站到墙前面，说：“你们好好观察一下，除了白色，还有什么颜色?”“蓝色!”我们猜测到。陈老师淡淡一笑，点点头，又说：“如果一个穿黄色衣服的同学站在这儿，你们想想，墙上还有什么颜色?”噢，我明白了，墙要受 其它 物体颜色的影响，任何物体都一样，它的颜色并不是单纯的。同时，我也知道陈老师为什么要问那个所谓幼稚的问题了。接着，她给我们叙述了她遇到过的许多趣事。在一阵阵笑声中，我学到了很多东西，以及陈老师的教学原则。

每节课，陈老师都会用不同的方式来吸引我们，让人倍感亲切，又觉得她高深莫测，因为谁也不知道这个怪老师还会有啥怪招儿!

初三描写我的老师的作文散文2

“大家好，从现在开始我是你们的语文老师——陈老师。”多么简短的自我介绍，陈老师很古板，很优雅，不笑。这就是她给我的第一印象。

陈老师不年轻了，可她有着一双桃花眼，头发在脑后盘成一个球，经常穿着大桶裤和休闲上衣。想必她年轻时是一个大美人。陈老师虽然年纪大了，但心态很好，心很年轻。经常和我们开开玩笑。而且她还会防不胜防的让同学们明白一些道理，而不是用吼和打，所以别的班都想来我们班，我们也敬爱陈老师。

一次，我和朋友吵架了。刚吵完架，老师就让我去帮外亡改练习纸。我看了看老师分派给我的练习纸，天助我也!我刚刚吵架的朋友的练习纸也在其中。我第一张就改那个朋友的练习纸，我拿着红笔，怀着紧张和激动的心情，开始一个字一个字地对起来。不看不要紧，一看吓一跳。平常我都是一钩了之，却不曾想她错了那么多字。我马不停蹄地圈着她错误的答案，好不容易圈完交给了陈老师，我本以为陈老师会说些什么，但她只是皱眉沉默了一会儿就让我回教室了。

这一节是陈老师的课，练习纸已发下来了，只有我朋友没有练习纸，她抿着嘴，紧张地望着讲台，过了一会儿，陈老师才慢慢走进来，面无表情地打开小蜜蜂，叫我朋友的名字，我的嘴角一扬，果然老师把我的朋友训了一顿，又转过头对大家说：“今天我还要‘表扬’一位同学。”老师叫出了我的名字，对大家说：“陈同学这一次可是特别用心地改练习纸呢!”我的脸一红，听老师那冰冷的语气，就知道不是在表扬我。我心想：老师一定会拿着规尺子来打我的。可老师什么多没说，只是失望地看了看我，我的心像被刺了一刀。我决定不再公报私仇，要一视同人。

后来，陈老师换走了。后来，每一任老师都没有一位像陈老师那样。——他们都是用暴力解决问题的。

一次，我偶然找到了一张梅花图。我不由想起陈老师，陈老师如梅花一样超凡脱俗、与众不同。是陈老师用练习纸来引导我明白了一个道理——万事都要一视同人。

初三描写我的老师的作文散文3

爱是什么?爱是伤心难过时的一句问候;爱是什么?爱是遇到挫折时为你加油的话语;爱是什么?爱是生病时那一双焦急的眼神里流露出的温暖与叮咛。

在我记忆的最深处，有一位和蔼可亲的老师。她面目清秀，一双炯炯有神的眼睛，总是为我们指引方向，就像大雾中的航船有了指南针和探测仪一样;一张“能说会道”的嘴巴，叮咛着莘莘学子，时而严肃认真的教导学生，时而温暖呵护我们的心灵。相信你已经猜到她是谁了吧?对，她就是我们那位可亲可敬的班主任。

记得有一次，刚吃过午饭，就觉得肚子左边疼得厉害，也不知道是怎么回事，我心想可能是胀气了，忍一忍就过去了。

可没想到疼得更厉害了，这时班主任到教室来了，看见我的表情不对劲，连忙问我怎么了。我一五一十的说了一遍，老师让我再课桌上趴一会儿，喝点开水，她则在一旁焦急的打着电话，可正好赶上妈妈不在家，又一连打了几个电话，仍然是无人响应。我想，现在正是午睡时间，先睡一觉忍忍也就过去了。

一觉醒来，虽然不疼了，但仍觉得四肢无力，头疼得厉害。下午的第四节课老师一下课就赶过来了，她担心地看着我，由于不想让老师担心，我硬装没事。可老师好像看出了我的心思。她拿了一瓶风油精在我的太阳穴和人中穴上抹了抹，揉了揉，一边揉一边说：“可能会有点辣，忍忍就好了。”这句话温暖着我，平时眼里严肃的班主任，原来是这么的关心学生，心瞬间被融化了。

在我的心里，有这样的一位老师，给予我温暖的怀抱和鼓励的眼神，让我明白了被爱的幸福。谢谢您，班主任!

初三描写我的老师的作文散文4

像化雨春风，像冬日暖阳，像导航灯塔……在平凡的岗位上，老师勤勤恳恳，无怨无悔。一茬又一茬的春苗，在老师的呵护、关怀和引导下，茁壮成长。

我们的体育老师——陈老师，就是一个尽职尽责的好老师，我很喜欢他。

他高高的个子，一双炯炯有神的眼睛，高挺的鼻梁，看起来很有精神。那弯弯的嘴角总是带着微笑，我们都喜欢他和蔼可亲的样子。因为长期在室外上课，所以老师的脸被阳光晒得黝黑黝黑的，显得有些粗糙了，不过只要他穿上运动服，那可帅呆了!而最吸引人的还是他那健壮的身材，你们看!那胳膊上的一块块肌肉，好像是刚吹起来的气球要从衣服里面蹦出来一样，走起路来健步如风，挺胸抬头的样子，可真威风啊!

我特别喜欢陈老师，因为我特别喜欢运动。上体育课我总是特别开心。记得一次上体育课，我们练习 跳远 。我排在最后，当看到前面的同学越跳越少时，心里紧张得就像有一只小兔子似的，在飞快地跳动：“啊，快到我了!”终于，轮到我跳了，只听见陈老师在旁边说：“加速!加速!”于是我立马用最快的速度向前飞跑，完全忘了紧张。到了要踩踏板跳的地方，我“嗖”的一下，跳到了沙坑里。陈老师当场表扬了我，高兴地摸着我的头说：“你是目前跳得最远的，加油!”听到老师的称赞，我心里乐滋滋的，那滋味说不出的开心。

陈老师在我的心里，也是工作认真，对我们很严格的老师。教起我们 足球 来的时候，讲解动作要领，十分到位。我们在场上踢比赛，陈老师总是很着急，有时太急了，喉咙都喊哑了，他坚持叫我们过来，耐心的给我们讲解如何进攻，然后拍拍我们的后背，给我们鼓劲，又让我们继续比赛。

陈老师是女生心目中的英雄，男生崇拜的偶像，他总是用自己的方式鼓励着我们，支持着我们，教会了我们要有不服输的精神，更让我们爱上了运动。

“陈老师，我们爱您!您，辛苦了!”

初三描写我的老师的作文散文5

千人千模样，万人万脾气。下面我来介绍一下我们学校里，我最喜欢的几名老师吧!

看，从远处走来了一位衣着特别讲究的老师。他上身穿着一件黑色西服，下身穿着一条条纹休闲裤，那么笔挺整齐，可帅气了。他就是教我们数学的黄老师。

六班的班主任郑老师特别幽默。他留着一个分头，头发乌黑乌黑的。他身穿羊毛衫，蓝色牛仔裤，脚穿黑色皮鞋。他讲课的时候，经常开玩笑，把学生逗得哈哈大笑。他有的时候也会情不自禁的跟着学生大笑起来。

下面我要重点介绍一下，我们的班主任——闫老师。

我们的语文老师，也就是闫老师，特别美丽。她有一头时髦的，不长不短的卷发;在粉红色边的眼镜里，炯炯有神的眼睛，闪烁着智慧的光芒，同时，也给人一种亲切而温暖的感觉;她经常穿一条短裙，美丽动人;每当她走路的时候，都会听到高跟鞋敲动地面的美妙旋律。上课的时候，老师从办公室走到教室，同学们听到这敲动地面的节奏，一个个都会坐好，不说话，生怕把这美妙的旋律打断。老师看见了这静悄悄的场面，还会夸奖我们呢!

人们都说“老师是园丁”，而我却觉得闫老师像一本《思想品德》书。她不但教我们 文化 知识，而且还教我们如何做事，如何做人。同学之间难免有一点误会，闹一点矛盾，我作为班长对此常常束手无策，闫老师发现后就悄悄的跟我沟通。你别说，闫老师的 方法 还真灵，班级里发生的一些不愉快的事，在她的指点下都快速解决了……

这就是我们学校里我最喜欢的几位老师，你们喜欢他们吗?

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② 张梅花这个名字怎么样

文化印象98 分。（主要参考成语、诗词、名言、名人用字等因素）
五格数理77 分。（主要参考了名字用字的姓名学笔画组合的搭配关系）

用字的意义：

梅：梅树。象征美丽、坚定。意为志向高洁、清雅脱俗。（此字在人名库中共出现约：1,250,750次）
《说文解字》释云：枏也。可食。从木每声。

花：花字的原义是指植物所开的五颜六色的花朵，后来也指像花一样的东西或人。作人名时，主要的意思是希望长得像花一样美丽动人。花字的女性含义特别浓烈，一般常用在女名中。（此字在人名库中共出现约：331,990次）

总评：

梅此字能较好的与您的姓氏搭配。
花此字能较好的与起名用字梅搭配。
字义梅表示梅树、梅花、梅香；花表示美女、美丽、花朵，意义优美。
音律张、梅、花的读音是zhāng、méi、huā，声调为阴平、阳平、阴平，音律优美，朗朗上口。
字型张为左右结构，姓名学笔画11画；梅为左右结构，姓名学笔画11画；花为上下结构，姓名学笔画8画；字型优美，利于书写。
五格该名字的五格笔画搭配为11-11-8，五格俱佳。
意蕴成语驿寄梅花扩展了名字的意境。

文化印象：成语释名、趣味解释、名言名句和名人用字
成语释名：
驿寄梅花 驿路梅花(解释)
驿使梅花 雪胎梅骨 闭月羞花(解释)

趣味解释：

梅花数，竹叶符
梅花像雪花
松景阑干鳌峰对起梅花清梦翠羽飞来
春风杨柳鸣金屋晴雪梅花照玉堂

名言名句：

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
－《对联集锦》
不是一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。
－元·高明·琵琶记

郎骑竹马来，绕床弄青梅。
－李白《长干行》
花自飘零水自流。
－李清照《一剪梅》

名言名句

名人用字：

孙晓梅：碧血化作千枝梅。

侯亚梅：中科院古脊椎动物与古人类研究所研究员。曾获得首届“中国青年女科学家奖”。

胡铁花：（1）（1841—1895），晚清绩溪三奇士之一，近现代国内外知名学者胡适之父。（2）古龙武侠小说《楚留香》系列的人物。香帅楚留香的好友。

李花开：中国古代（唐）著名诗人，文学家。其代表作主要有：《孔庙口号》等。

传统解析：五行八字、属相、五格数理

五行、属相分析：

温馨提示：由于您没有指定详细的出生日期和时间，故此信息无法获取。因为五行八字需要提供详细的生日信息才能进行推算！

五行属相

>>五行、五格、生肖起名 五格数理解析：

结构解析外格 9
(阳水) 1张 11梅 11花 8天格 12
(阴木)人格 22
(阴木)地格 19
(阳水)总格 30 (阴水)天格数是先祖留传下来的，其数理对人影响不大。

地格数又称前运，影响人中年（36岁）以前的活动力。

人格数又称主运，是整个姓名的中心点，影响人的一生命运。

外格又称变格，影响人的社交、智慧等，其数理不用重点去看。

总格又称后运，影响人中年（36岁）以后的命运。

天格12解析意志薄弱，难酬志向，百忍尚可得和平。
地格19解析反应机敏，先声夺人数。
人格22解析秋草逢霜的两士相争数。
外格9解析大成之数，或成或败，难以把握。
总格30解析一成一败，绝处逢生数。
三才解析
(天人地)有成功发展，但需要注意提防小人和疾病。
基础运解析
(人地)虽能顺利发展，但可能有意外事情发生。
成功运解析
(人天)同为木，相辅相风，成功顺利，能平安实现自己的目的。
人际关系
(人外)富有忍耐力。大多理解力强而不顾现实，守信誉。认真做事，不至有大不幸。

上述分析仅供参考！五行、五格、生肖起名

③ 西安有没有叫金石的画家啊，这张梅花有收藏价值吗

工艺画，价值50至150元，懂画的白送都不会要。

④ 北京南池子有个自称杨达青的画家，我买过他的梅花，不知道是真的还是假的

我也买过很便宜几十块张梅花，大概是2015年左右

⑤ 没户口、没邻居、更没Wifi，现今还住大山里脱离现代社会的一家人

幸福的定义很简单，当我们一无所有的时候，我们也能够说我很幸福。因为我们还有 健康 的身体。

当我们不再享有 健康 的时候，那些最勇敢的人可以依然微笑着说:我很幸福。因为我还有一颗 健康 的心。

甚至当我们连心也不再存在的时候，那些人类最优秀的分子仍旧可以对宇宙大声说:我很幸福。因为我曾经生活过。常常提醒自己注意幸福，就像在寒冷的日子里经常看看太阳，心就不知不觉暖洋洋亮光光。

在这个日新月异的时代，互联网已经像春雨一般飘进了千家万户的生活。在改变着人们生活方式的同时，也具有着划时代的意义。

但是，你能够想象到在现代 社会 ，还依然有一户遗世而独立的人家，独自居住在大山的深处， 没有邻居、没有户口、没有通讯，就像一个完全独立于世间的个体存在于我国境内吗？ 许多人一定会惊讶地回答：“怎么可能！”

事实胜于雄辩，在我国云南省的大山中，真的就存在这样一户人家。

二十一世纪初期， 互联网与发达的通讯已经逐渐地融入到了人们的生活中。 生活在繁华都市里的人们，已经不需要再烦恼于往日里麻烦的信件通讯，手机在手，仅仅只要一声令下，便能及时的传递消息给对方。

支付也不必非要身怀钞票现金，小小的数字变化，便能完成一次由移动支付主导的大交易。

然而，在中国的偏远地区，吃饭喝水都成问题的穷人们却依旧保持着最传统的生活方式：男耕女织、日出而作日入而息。

就像陶渊明笔下的《桃花源记》中描写的那样，成为隔绝于世的存在。处于西南昆明市大山深处的张家，正是这样的存在。

他们是被一群来到云南当志愿者的大学生发现的。

当时这些大学生相约来到云南支教，他们成群结队，并肩而行，一是为了援助大山深处的教育事业，二来也是为了领略山中风土人情。因此在结束支教工作之余，他们经常呼朋引伴来到大山深处考察。

云南作为我国绿化程度最高的一个省份，深山密林众多，更何况大学生们来支教的山村路途偏远，中间更是有许多密密麻麻的原始森林。这些原始森林尚未开发成功，因此就连GPS系统也无法将它们准确定位。

在一个稀疏平常的午后，大学生们结束工作以后，相约去深山中采蘑菇。最初进入森林时，大家都被郁郁葱葱的景象所迷住，一边谈论聊天，一边走走看看，气氛非常轻松愉悦。没多久，他们就走进了森林深处。

本以为已经进入森林深处，应当是来到了人迹罕至的地方，所有大学生都不免有些担忧是否能够顺利折返，果不其然，因为太过深入原始森林，而GPS又不能发挥作用，很快他们便在森林里迷路了。

好在这时绝处逢生，一位大学生发现了一串脚印，这说明附近是有人居住的，这几位大学生才放下心来，决定跟随脚印去探路方便求助。

跟随着脚印，一座简陋的泥土房子很快出现在了大家眼前：这座房子外观粗糙，一看就是居民自己用泥土堆砌的，房子后面有一亩不大的菜地，里面的蔬菜生机勃勃。志愿者们走进去， 才发现这是一户六口之家。

这个家庭的组成非常简单。 一共是一个成年女人、三个儿子、两个女儿 。家中的父亲早已经因病去世，留下妻儿相依为命。

母亲叫做潘志仙，而其他的五个孩子都跟随父亲姓张，由于与世隔绝，这些孩子无一例外地都没有接受过教育，甚至不会写自己的名字。

虽然这样，但是孩子们都很乖巧懂事，见到志愿者们也非常热情。

随着深入了解，志愿者们纷纷感到惊奇： 这个家庭中的孩子从来没有出过这座大山、家中没有电话、网线、甚至没有电器。所有的生活用品全部是自给自足。 由于长时间没有与外人交流过，再加上困难的生活环境，母亲患上了老年痴呆。但是孩子们并不知道在哪里能够看病，因此也就一直没有去治疗。

家中最小的孩子是个女孩，叫做张梅花。她穿着破旧但是干净的衣服，热情地为志愿者们端茶倒水，脸上展现出了有些羞涩的淳朴笑容。她无疑是爱美的，虽然多年的劳作让她看起来有些狼狈，但是志愿者注意到她的头发间别着一朵小小的花朵。

在张家，大哥二哥主要负责采药之类的体力活、大姐与妹妹在家中照顾母亲，贴补家用。张家的五个兄妹对待志愿者都非常好，不仅拿出自家的干粮招待志愿者们，还为志愿者们指路，告诉他们走出密林的方向。

志愿者们离开密林回到城市之后，立刻联系了报社叙说了自己在山中的奇遇。这件事情见报以后，许多爱心人士纷纷伸出了援手。

他们找到了大山深处的张家人，帮助他们重新修建了房屋，把年迈的母亲接到城市里养病，还送张梅花去学校上学。老师为张梅花取了一个新名字——张晓梅。在 社会 多方的帮助下， 张家不仅仅安装了卫星、通讯等一应物件，生活也逐渐好了起来。如今的张家兄妹各有各的工作与事业，但是不变的，依然是他们挂在脸上的淳朴笑容。

其实在我国的偏远山区，像张家兄妹这样的家庭还有很多很多。如今我们坐在明亮的房子里，吃着上好的食物，却仍然对生活百般抱怨，殊不知在不为人知的地方，他们过着艰苦的生活，却依然满眼幸福。诚然，幸福的定义有许多许多。 走在生命的两旁，辛勤播种，将这生活的长途，以淳朴点缀得香花弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，虽称不上美满，却不是悲凉。

⑥ 幼儿园老师如何教育孩子

在人们心目中，幼儿教师是成功的育儿者。但她们说：白天的集体教育与晚上的家庭个别教育是完全不同的。她们也有教育失败的痛苦与遗憾。然而，毕竟她们有专业知识，能很快地总结经验，纠正方法。她们成功的经验、方法比一般人多。 从事幼教一辈子悟出先从吃饭习惯培养起 原中福会幼儿园园长张洁说：当年做母亲时没空想着如何培养儿子，现在当奶奶有空了。我就从幼儿养成良好的吃饭习惯做起。这也是早期教育内容之一。? 孙子一断奶就和我们住在一起，当孙子能坐时，我就抱他坐着和我们一起吃饭。他吃粥，我们吃饭。他的小脸看着大家吃饭，也一口一口地学着吃，很高兴。能独立坐时，就让他在大椅上放小凳子独立坐着和我们一起就餐。他面前放着我特制的细食。我们吃一口饭，夹一筷菜，让他也吃一口粥，吃一口菜泥或鱼泥等。日久就成习惯了。? 然而，孩子也有贪玩不愿吃饭的时候，我就让他玩够，还陪着他玩，但不能超过吃饭时间半小时。我就说："乖宝宝，我们准备吃饭?，我去洗手了，"并起身去洗手。看看孙子没有尾随，我又说："奶奶拧不开水龙头，宝宝本领大，来帮奶奶好吗?"这样孩子的注意力就很容易转移。? 孙子也有胃口不好的时候，我不会硬要他吃下定量的食物。他能吃多少，就给他吃多少。如：平时吃一小碗的，胃口不好就拨掉一点，如果孩子还是不能吃下，就再拨掉一点，留下一小口，要求孩子吃完。这样孩子虽然胃口不好，但总感到自己每天吃饭都是吃完的，一点也不剩下。? 现在孙子已21个月龄了，不但能独立、按时吃完饭，还会剥虾，啃鸡腿呢!吃完饭他会把大椅子往前一推，将自己的碗、匙小心地拿到厨房去。? 变孩子的"纠缠"为"寻根刨底" 上海徐汇科技幼儿园戴美晶老师说了她昨天"打发"女儿的故事：刚吃完晚饭，女儿懿家就缠着我讲故事，而我正在为全家削苹果。望着拽我衣襟的女儿，我想"赶"她去爸爸或爷爷处，但一想他们一天下来也累了，于是顺口编了一个谜语："一间红屋子，没有门来没有窗，里面住着几个小不点儿。"谁知女儿被这经不起琢磨，又不太顺畅的谜语转移了注意力。她歪着头想啊想，接着放开我先问正在看报的爸爸。爸爸回答她："没有窗，没有门的房子岂不是很不透气吗?你去问爷爷。"爷爷笑着说："我以前住过的防空洞没有窗；但有门啊!"女儿不解地又去问奶奶。奶奶牙掉了，嘴也瘪了。一字一句地说："那间小红屋一定非常暖和，可是小不点儿怎么回事---你去问妈妈吧!"女儿兜了一圈，缠住的不再是成人，而是"谜底"。她仰着脖子等我削完苹果告诉她"谜底"。突然她机灵地猜道："妈妈，是不是苹果?"我笑了，肯定地点点头。"小不点儿就是苹果籽!"我告诉她。她小心地捏起苹果籽包好，说要去种呐!最后，戴老师说，其实孩子纠缠成人也是一种需求的表现，家长要冷静、耐心，用智慧去满足他们。? 借助邻里，改正儿子见人不招呼的习惯 上海宝山区童星围棋幼儿园教师张利新说了她的一段经历：儿子自会说话起，就不愿叫人、招呼人。家里来客人，他总是紧闭着嘴，两眼直看着地，任你好说歹说都没用，客人们总是客气地说："算了，算了，小孩子嘛没关系!"久而久之形成了习惯。我很着急。? 儿子五岁那年，楼里搬来了新邻居，也不知何时儿子交上了新邻居家的杰杰。一次，他去找杰杰玩，敲开门，径直喊："杰杰，我们一起玩好吗?"杰杰的母亲开玩笑地说："我是透明隐形人吗?为你开门，你没看见?"儿子一下楞在那里，像一截小木桩。我马上提醒儿子，儿子拨弄着衣角就是不吱声。"叫杰杰妈妈或者吴老师都可以。"新邻居微笑着对我儿子说。儿子才从喉咙里咕噜了一声，吴老师马上放行："去玩吧!"此刻，我大概比儿子还高兴，因为儿子第一次会招呼人，尽管是被迫的。? 以后，我坦诚地与吴老师交谈了我的心事，同时又请来我家的客人也协助我，不久儿子不礼貌的习惯总算纠正了。? 后来，我问儿子为什么，他说："就是你要求我叫人，人家并没有要求我喊他!"所以，沟通邻里、亲朋好友形成合一的教育氛围，对孩子帮助很大。? 女儿快上小学，却不知"4＋5"急中生智---打牌，补上了这一课上海市安全局幼儿园园长陈亚琴记忆犹新地说，当时花了一个多星期的时间与女儿玩牌，使她能快速地掌握20以内的加减运算。? 女儿在幼儿园时，老师教过她10以内的计算。回到家，我也拿些趣味的习题给她练，可她坐不住，没耐心听。对打牌练计算，她觉得好玩，能争第一。当然，家长的谦让也要有个"度"，要让孩子经过力争后才能得到"第一"，否则逼不出孩子。? 玩法很简单：取扑克牌1～5点数牌，与孩子平分。然后，双方各抽一张牌放桌上，看谁加得快。如：我出一张方块3，她出一张梅花4，即"3＋4=7"，谁先算出就轻拍一下桌子，同时报出正确答案；反之，谁就输了收进牌。等孩子熟练了，就把牌点增加至10。? 玩牌中练计算，孩子不会觉得枯燥，还能培养孩子不服输，争上游的意识。? 陪女儿"逛"建筑工地 上海闵行莘松幼儿园教师张晓健说，孩子想学的时候，一定要满足他，不想学的时候，不要硬逼。学龄前儿童想学的表现与学龄儿童不同，他们专注留神一样东西，不断地提问就是想学的表现。? 从幼儿园到我家，要经过一个建筑工地。每次接女儿回家路过，她都要伫立很久，提出很多问题。听见隆隆的打桩声，女儿问为什么要打桩?我说："地面都是泥土、石子、不结实，打下桩会使地面结实，这样盖上的新房就不会倒榻。"看见工人们在浇混凝土，她又问："水泥里为什么要放"铁"(指钢筋)?看见电锯锯木头，她又奇怪：为什么工人叔叔"切"木头不用刀?于是，我及时传授了有关"锯子"的知识。当房子全部造好，挂上门牌号：428号，她又疑问了："我家431号在马路对面，这样排号，人家多不好找。"她真是杞人忧天。我又与她讲了上海立路牌，排号的规律，并让她懂得了什么是"双号"，什么是"单号"。?

⑦ 马龙一中教师名单中有没有叫张梅花的老师

有，初中部呢

⑧ 请帮我看一下下面的落款的字和人，请各位老师看一下

图中草书字可能是:张萍花

印章三字:张梅花

落款名与印章名好像不同，仅供参考。

⑨ 五年级作文 老师,我想对你说（500字）

老师，我想对你说：如果没有你，或许我就会自暴自弃；如果没有你，或许我就会那么沉迷下去；如果没有你，或许就没有我生活的前景；如果没有你，或许就没有今天的我。
老师，我想对你说：感谢你风雨之中为我的遮挡；感谢你冰天雪地之时给予我温暖；感谢你对我的培育之恩；感谢你对我的知遇之情。
老师，我想对你说：你每天扳着脸走上讲台，我们刚下课玩后的愉快心情又被破坏了。这时我多么希望你能笑一笑啊！开始上课了，你一直眉头紧锁，忽然叫起一个正在开小差的同学回答问题，那个同学丈二和尚摸不着头脑，答得牛头不对马嘴。老师顿时火冒三丈，问他怎么回事。“后面的同学告诉我的”，他解释道，全班哄堂大笑，但老师不笑，仍然眉头深锁，用箭一样的目光盯着我们，我们只好马上闭上嘴巴，正襟危坐。这时，我们多么希望老师你也能笑一笑啊！这样，你的不快、同学们的不认真，也许就会在一笑之中飘然而去，我们与你的距离会因这一笑而变得亲近起来。
下课了，有很多同学跑上讲台，想跟你谈谈话，可一头忙碌的你一句：“什么事？”正欲张嘴的我们不好意思开口了。那时，我们多想你笑着与我们放松地聊一聊啊！
“笑一笑，十年少，我们学习会更好；笑一笑，真轻松，苦恼、伤心抛脑后。”我以前也写过这样的儿歌或小诗，但都没敢唱，什么时候能在你面前开心地唱一唱呢？
最后，老师，我要对你说：新年要到了，祝愿你健健康康，幸幸福福，和和美美，快快乐乐地度过每天！好人一生平安！！

“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干。”老师像一根蜡烛，默默无闻的奉献着，牺牲了自己的一切。朱老师，有些话已埋在我心底很久了，一直没有时间跟您说，今天我要敞开心扉，向您一吐为快吧！

朱老师，平日里您为我们的成长和学习操碎了心，在学校里常常可以看到您忙碌的身影；同学们生病了，离不开您无微不至的照顾；学习差的同学离不开您细心的辅导。总之，您就像我们的妈妈一样，关心照顾着我们。

记得有一次，天下着大雨，可班上的一位住校的同学偏偏在这时发烧了，体温烧到了39度，可是一直不退烧，您得知消息后，连忙扔下手中的活，骑着车子，冒着大雨，向学校匆匆地赶来，到了学校，您浑身上下已经湿透了，但您却不顾自己，头也不抬地抱起那位同学奔向了医务室。先给那位同学打上吊针，再给她盖上被子，接着又给他服上药，豆大的汗珠从您的脸颊上一滴一滴地滚落下来，湿透了您的衬衫，但你却毫不在乎。直到他打完针以后，您才回家了。那时已经是深夜了，只有满天的星星和一轮明月和你做伴！不知道的人，还以为您就是他的妈妈呢！

我们是花儿，您就是辛勤的园丁；我们是一条鱼儿，您就是大海。。。在这里，请允许我代表全班同学，向您说一声：谢谢！

“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干。”老师像一根蜡烛，默默无闻的奉献着，牺牲了自己的一切。朱老师，有些话已埋在我心底很久了，一直没有时间跟您说，今天我要敞开心扉，向您一吐为快吧！

朱老师，平日里您为我们的成长和学习操碎了心，在学校里常常可以看到您忙碌的身影；同学们生病了，离不开您无微不至的照顾；学习差的同学离不开您细心的辅导。总之，您就像我们的妈妈一样，关心照顾着我们。

记得有一次，天下着大雨，可班上的一位住校的同学偏偏在这时发烧了，体温烧到了39度，可是一直不退烧，您得知消息后，连忙扔下手中的活，骑着车子，冒着大雨，向学校匆匆地赶来，到了学校，您浑身上下已经湿透了，但您却不顾自己，头也不抬地抱起那位同学奔向了医务室。先给那位同学打上吊针，再给她盖上被子，接着又给他服上药，豆大的汗珠从您的脸颊上一滴一滴地滚落下来，湿透了您的衬衫，但你却毫不在乎。直到他打完针以后，您才回家了。那时已经是深夜了，只有满天的星星和一轮明月和你做伴！不知道的人，还以为您就是他的妈妈呢！

我们是花儿，您就是辛勤的园丁；我们是一条鱼儿，您就是大海。。。在这里，请允许我代表全班同学，向您说一声：谢谢！

老师我想对你说

时光荏苒，老师你还好吗？
老师，我想对你说：你的音容笑貌，你的举手投足，时常展现在我的眼前；你的关心，爱护，一直萦绕在我的脑海里；你的循循善诱，谆谆教导，至今铭记在我的心中；你和我们一起时的一切，都如同昨日历历在目。
老师，我想对你说：是你给了我学习的自信；是你给了我生活的勇气，是你给了我发奋发图强的动力，是你给了我奔向好前程的希望。
老师，我想对你说：你是我开启智慧的敲门砖；你是我打开幸福之门的金钥匙；你是我生活航程中的引路人；你是我奏响人生乐章的指挥者。
老师，我想对你说：如果没有你，或许我就会自暴自弃；如果没有你，或许我就会那么沉迷下去；如果没有你，或许就没有我生活的前景；如果没有你，或许就没有今天的我。
老师，我想对你说：感谢你风雨之中为我的遮挡；感谢你冰天雪地之时给予我温暖；感谢你对我的培育之恩；感谢你对我的知遇之情。
老师，我想对你说：你每天扳着脸走上讲台，我们刚下课玩后的愉快心情又被破坏了。这时我多么希望你能笑一笑啊！开始上课了，你一直眉头紧锁，忽然叫起一个正在开小差的同学回答问题，那个同学丈二和尚摸不着头脑，答得牛头不对马嘴。老师顿时火冒三丈，问他怎么回事。“后面的同学告诉我的”，他解释道，全班哄堂大笑，但老师不笑，仍然眉头深锁，用箭一样的目光盯着我们，我们只好马上闭上嘴巴，正襟危坐。这时，我们多么希望老师你也能笑一笑啊！这样，你的不快、同学们的不认真，也许就会在一笑之中飘然而去，我们与你的距离会因这一笑而变得亲近起来。
下课了，有很多同学跑上讲台，想跟你谈谈话，可一头忙碌的你一句：“什么事？”正欲张嘴的我们不好意思开口了。那时，我们多想你笑着与我们放松地聊一聊啊！
“笑一笑，十年少，我们学习会更好；笑一笑，真轻松，苦恼、伤心抛脑后。”我以前也写过这样的儿歌或小诗，但都没敢唱，什么时候能在你面前开心地唱一唱呢？
最后，老师，我要对你说：新年要到了，祝愿你健健康康，幸幸福福，和和美美，快快乐乐地度过每天！好人一生平安！！

⑩ 幼儿园社会教案

作为一名教职工，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么你有了解过教案吗？下面是我为大家整理的幼儿园社会教案5篇，欢迎阅读与收藏。

幼儿园社会教案 篇1

一、设计意图：

我园是“十五”国家教育部重点课题“幼儿素质教育中民间艺术教育体系的研究”的实验基地，多年来在民间艺术活动方面进行了有益的探索。梅花，是南京市市花，探梅、赏梅是南京的民俗。南京的梅花山是国内唯一一处位于世界物质文化遗产景区内的赏梅胜地，被誉为“天下第一梅山”。每到春季，万株梅花竞相开放，层层叠叠。梅花色彩鲜艳，造型多样，在我国传统文化中寓意深远，代表坚强、忠贞、高雅。

因此，我结合我园的课程特色设计、组织了该活动。该活动通过让幼儿在优美的古筝音乐中欣赏各种梅花的色彩、外形，感受国画大师所画的“红梅图”独特的审美意境，培养幼儿的审美情趣，并在此基础上让幼儿尝试运用浓、淡彩墨创作红梅花，体验彩墨画的创作乐趣，提高手眼协调能力和美的表达表现能力，同时激发幼儿爱家乡的情感。

二、目标：

1、欣赏各种梅花的色彩、外形的美，尝试在梅枝上用点画的方法围绕花芯画出花瓣、添画花蕊。

2、注意画面布局，会用大、小两种画笔表现花瓣与花蕊。

3、体验用彩墨画表现梅花的乐趣。

三、准备：

大号、小号毛笔每人一支，笔架；浓、淡不同的红色颜料，墨；已画好树干的宣纸；各种梅花的PPT，古筝音乐《高山流水》等。

四、过程：

（一）谈话导入，回忆表达有关梅花的已有经验。

1、师（出示一张梅花图）：这是什么？你在哪里看到过梅花？

2、师：你看到的梅花是怎么样的？（幼儿充分表达。）

3、师：你看梅花的时候有什么感觉？（幼儿充分表达。）

教师以“你在哪里看到过梅花”为话题让幼儿充分表达对于梅花的已有经验，这样既调动了幼儿参与活动的兴趣，也为幼儿进一步欣赏梅花的色彩、外形作了铺垫。

（二）欣赏各种梅花，感受梅花的各种色彩、外形。

1、师：春天，小朋友在梅花山看到了各种各样的梅花。那么梅花到底是什么样子的？有哪些好看的颜色呢？我们一起来看看。

（1）在优美的古筝音乐中欣赏多幅梅花图的色彩。

（2）师：仔细看看，这些梅花是什么样子的？有哪些好看的颜色？这些梅花的颜色看上去像什么？

（3）师：你看了这么多颜色的梅花，有什么感觉？

（4）师（小结）：梅花有各种各样的颜色，有大红的、玫红的、粉红的、黄的、绿的、白的……它们在春天里竞相开放，很漂亮。

2、欣赏单幅梅花图片，感知梅花的外形。

（1）总体感受梅花的外形。

①师（出示两张不同花瓣的梅花图片）：梅花到底是什么样子的？主要有哪几部分组成？

②师：这两朵梅花有什么不同？

（2）重点观察五瓣梅花的外形。

①师：原来梅花的花瓣不一样，有的多，有的少。

②师（出示五瓣梅花图）：这朵梅花是什么样子的？有几个花瓣？（五个花瓣。）

③师：花瓣是什么样的？（圆圆的）它们是怎么排列的？（围着花心。）

④师：花的中间是什么？花蕊是什么样子的？像什么？

⑤师：这朵花是开放的，没开的花叫什么？花苞是什么样子的？（圆圆的，有的大、有的小。）

⑥师：梅花长在哪儿？

⑦师（小结）：这朵梅花有五个花瓣，花瓣圆圆的、围着花心生长；中间有细细长长的花蕊，从中心向四周发散，像水母的触角，像太阳的光芒……很漂亮。这些圆圆的、有大有小、没有开放的是一个个花苞。它们都长在梅枝上。

教师运用多媒体引导幼儿在唯美的古筝音乐《高山流水》的背景中欣赏精心挑选的梅花图片，把幼儿带入诗情画意之中。教师还鼓励幼儿发挥想象，大胆表达自己真实的、独到的想法，从而使幼儿积累了丰富的感性经验，体验了梅花的美。

（三）欣赏国画《红梅图》。

1、初步欣赏作品。

师：梅花很漂亮，很多画家都爱画梅花。这幅梅花图漂亮吗？画家是用什么材料来画梅花的？（树枝是用墨画的，梅花是用红色的国画颜料画的。）

2、细致观察画面色彩、布局等。

（1）师：这朵大梅花的颜色是怎么样的？（红红的）这朵小的呢？（粉红色的）这里的梅花画得怎么样？（有的地方多一些，有的地方少一些）没有开放的是什么？（花苞。）

（2）师（小结）：画家画的梅花，有的颜色深，有的颜色浅；有的大，有的小；有的地方多一点、密一点，有的地方少一些、疏一些；画家还画了一些花苞。画家画了这么多不一样的梅花，看上去很漂亮。这些梅花都画在树枝上。

在欣赏唯美的国画大师的作品《红梅图》时，教师不断地通过提问和追问引导幼儿细致观察梅花，有序感受画面色彩、构图、布局等，以便为幼儿自主创作彩墨画打下良好的基础。

（四）幼儿创作。

1、简单感知作画材料和作画方法。

（1）师：今天请小朋友也来做小画家，画一幅“梅花图”。看看桌上有什么？

（2）师：纸上已经画好了树干和树枝，接下来，我们来画梅花。每个人有一支大毛笔和一支小毛笔，你们觉得大毛笔适合用来画什么？小毛笔适合用来画什么？为什么？

（3）师：怎么画呢？先拿一支大号毛笔，在小盘子里舔一舔蘸些水，然后蘸上红颜料，可以先在纸上试一试深浅。梅花画在哪里呢？（树枝上）在树枝旁边先轻轻地点出花心，围绕花心画出五个花瓣（若想花瓣画得大些，笔可以多压一会）。等花瓣画好以后，再换一支小号毛笔蘸上浓墨，轻轻地画出像太阳光芒一样的花蕊，还可添画花苞。

2、在优美的古筝音乐声中幼儿创作，教师巡回指导。

（1）要把梅花画在树枝上。

（2）注意颜色、大小、疏密等。

（3）正确握笔。

（五）欣赏、交流作品。

1、师：你喜欢哪一幅作品？为什么？

2、师：你是怎么画的？你觉得哪里最满意？

3、延伸活动：请幼儿回家后或在活动区继续用其他国画颜料创作各种各样的梅花。

五、反思：

幼儿园艺术教育应注重幼儿对美的感受和体验，体现以审美为核心的价值取向。在该活动中。教师先通过谈话引入课题，调动幼儿的已有经验，鼓励幼儿相互介绍自己了解的各种各样梅花的色彩、外形，引发幼儿的学习兴趣。接着，教师引导幼儿在优美的古筝音乐背景中欣赏用多媒体演示的多种梅花的色彩、外形，使幼儿获得丰富的感性经验，并在此基础上充分发挥想象，用语言表达对于梅花的感受。孩子们惊叹于梅花的美，纷纷以“红艳艳”“雪白雪白”“五彩缤纷”等词语来表达。

然后，教师又引导幼儿欣赏画家的《红梅图》，让幼儿感知彩墨画的特点，提升幼儿的审美能力。幼儿在教师生动的语言的感染下，在教师不断的提问、追问中，充分了解了大师创作的精妙：色彩深浅相宜、花瓣大小错落、布局疏密变化、看似有序又随心的独特写意，美轮美奂、情趣盎然。充分的欣赏为幼儿的创作提供了基础，使幼儿创作的热情得以激发。他们迁移已有经验，用浓墨淡彩表达自己的认识和情感，达到了较为理想的活动效果。

幼儿园社会教案 篇2

活动目标

1.乐意与教师、同伴共同念儿歌。

2.知道儿歌的名字和主要内容。

3.借助画面的情景和动作的提示，理解并初步记忆儿歌内容。

4.让幼儿了解节日的由来，感受节日欢乐的气氛，一起欢度节日。

5.让学生了解节日的习俗。

活动准备

准备好过年时的一些视频、教学大书、幼儿用书、教学CD。

活动过程

一、（导入）及观察视频讨论过年有哪些开心的事

——小朋友喜欢过年吗?

（喜欢）因为过年有新衣穿，有糖吃，放鞭炮（幼儿自由讨论）

——教师：过年真开心，老师也非常喜欢过年，瞧！老师把过年时候看到的热闹情景，拍了下来，小朋友们我们一起去看看他们是怎么过年？等下请小朋友告诉老师你们看到了什么，你们过年是和他们一样吗？

二、出示教学大书，引导幼儿观察画面

1.教师手捧大书，用喜悦的语气引导幼儿观察画面。

教师：新年到，真热闹，这里还有很多小朋友也都在过年，看看图片上的小朋友是怎么样庆祝新年的？

2.教师通过提问帮助幼儿观察画面内容。

教师：⑴画面上有什么？（小朋友、灯笼、鞭炮）

⑵他们在干什么？（敲锣打鼓、开心的大笑）。

三、创编儿歌

1、教师和幼儿讨论画面内容，说到相关内容时，教师自然念出儿歌，加深幼儿对儿歌的印象，如当幼儿观察到灯笼、鞭炮的时候，教师自然的念出“挂灯笼，放鞭炮”。

2、教师完整而有感情的朗诵儿歌，帮助幼儿进一步理解儿歌的内容。

3、师幼观察画面共同创编新年儿歌。

四、发幼儿用书

小网络：新年，即一年的第一天，为世界多数国家通行的节日。世界各国，特别是古代都有不同的日期，现代世界多数国家为公元制纪年的1月1日。现代将“元旦”称为公历新年，将“春节”称为农历新年。当日，人们会以各种不同的方式庆祝新年的到来。

幼儿园社会教案 篇3

活动目标：

1、培养幼儿初步的处理突发事件的能力和初步的应变能力。

2、培养幼儿乐观开朗的性格。

3、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。

4、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

活动准备：

1、情景表演“小明在家”

2、幼儿操作材料：“你会怎么办？”

活动过程：

1、引出“突然遇到事情怎么办？”的话题。

生活中突然遇到事情的时候，你会怎么样？（不说谎、不害怕，尽力想办法解决问题。）你们遇到过什么事，当时你是怎样的？想过什么办法？

2、利用情景表演引导幼儿了解突发事件的处理办法。

（1）让幼儿看情景表演（一），初步学会“妈妈突然生病了，你将怎么办？”

小明发现妈妈病了，他是怎样做的？

家里只有你和妈妈时，妈妈突然生病了，你将怎么办？

（2）让幼儿看情景表演（二），学会家里突然来了陌生人的处理方法。

你认为小明这样做对吗？

如果你一个人在家里，一个泥不认识的人来敲门，你该怎么办？如果这个人是爸爸妈妈的朋友有该怎么办呢？

小结：小明很机灵，遇到有陌生人来访，没有先打开门，而是先问清来人是谁。现在社会上有坏人，如不问清，很可能会让坏人钻空子，小朋友要当心，对待爸爸妈妈的客人要礼貌热情。

3、请幼儿看幼儿操作材料，思考画面上提出的问题。

4、教师小结。教育幼儿遇到突发事件，应沉着、有信心，做任何事都要用脑子想一下，相信自己能办好。

活动反思：

《纲要》强调：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”也就是说，教师只有对自己的角色进行正确的定位，才能在教学活动中更多地关注幼儿的`实际情况和主体发展，关注幼儿情感需要。因此，我在整个教学过程中，努力使自己成为良好氛围的营造者、有效探讨的引导者、个性发展的支持者、学习活动的参与者。

1、 良好氛围的营造者

安全、愉快、宽松的外部氛围是建构积极有效互动的基本前提。如果幼儿不想、不能、不敢参与活动，与教师自由、愉快的交往，那么任何正面的教育都是不可能实现的，因此，我们教师就应成为良好氛围的营造者。在活动中，运用游戏“猜猜猜”激发幼儿的参与欲望，又用生活情景再现，个体、小组、集体的问题讨论等形式引发幼儿学习热情，最后用我们来做“保健操”进一步强化了幼儿的自我保护意识。

2、有效探讨的引导者

“支架学习”理论提倡：幼儿主体性的建构和发展需要教师的帮助，幼儿是以自身主动的学来积极建构自己这一建筑物。而教师的“教”则是建筑物不可缺少的“支架”。在本教学中，我是以“引”的方式带领幼儿完成探讨过程的。首先通过问题：“如果小虫飞进了你的耳朵，你会怎么办？”“玲玲可能会用什么办法取出积木？”再为后面“你觉得哪种方法是安全的？”获取安全的处理方法做了有效的铺垫。在隐性的引导中，使幼儿积极、主动进行探讨，体验学习的快乐。

3、个性发展的支持者

《纲要》中指出：“关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”在本次活动中，我抛出了问题：“你觉得哪种方法是安全的？”后，幼儿马上提出了自己的意见。当然有的意见是正确的，有的意见存在一定危险性。这时我没有马上否定幼儿的意见，而是鼓励其他幼儿大胆发表不同的看法，并说出自己的理由，最后加以梳理总结。在这里，我的观点是，倾听不同幼儿的声音，支持每个幼儿在原有基础上获得发展。

4、学习活动的参与者

在“沙子掉眼睛里了”的事件处理中，我与幼儿一起参与判断、辩论，充分感受师幼关系的平等和谐，也让幼儿在帮助、教导教师的过程中体验成功的快乐；在幼儿探讨“哪种方法是安全的？”过程中，我们都发现有个别幼儿说理（如：医生是有丰富经验的、是专门给病人看病的……）比教师考虑的更全面，很值得我们去学习。确实，师幼互动是双向建构的过程，不仅幼儿在其中得到积极的影响和发展，教师也同样从中汲取经验与成长的养分，并在反思中逐步提高自己，达到自身主体的不断发展和提高，这正是我们每个教育者所期望的。

小网络：怎么是一个汉语词语，读音是zěn me，常用来询问情状、性质、方式、原因、疑问、行动等，一般当做疑问用语。

幼儿园社会教案 篇4

活动目标：

1、愿意将自己喜欢的玩具和大家一起玩、不独占、争夺玩具。

2、在玩的过程中，初步学会轮流、一起玩、交流玩的方法。

3、体验与同伴玩玩具的快乐和情趣。

活动准备：好玩的新玩具、幼儿用书

活动过程：

1、创设情景，使幼儿知道玩具大家玩，不独占、不争夺。

（1） 出示新玩具，引起幼儿兴趣，并让幼儿玩玩具，教师观察。

（2） 针对活动中幼儿出现的矛盾，引导幼儿讨论、感受到独占、争夺玩具会带来不愉快。

2、鼓励幼儿与他人一起玩玩具，共同分享，并探索一起玩的方法。

（1） 启发幼儿想办法：一种玩具大家都想玩，又要玩得高兴，可以怎样玩？

轮流玩：你先玩，他再玩，我后玩交流玩

（2）听故事，进一步感受轮流玩，能让大家都快乐的情绪体验。

教师提问：小龙开始怎么做的？和；后来又是怎么做的？小龙为什么玩的特别高兴？

（3）小姐：好玩的玩具大家都爱玩，你玩玩、我玩玩，不争也不抢，大家都开心。

3、引导幼儿阅读幼儿用书，说说：换面上的小朋友是怎么样玩玩具的？你喜欢谁？为什么？请你在圆圈里给会与大家一起玩玩具的小朋友打√

幼儿玩玩具，鼓励幼儿积极常识轮流玩、交换玩的方法，体会一个人玩和大家玩的不同感受。

幼儿园小班社会教案--宝贝玩具

活动目标：

懂得玩过玩具后要把它放回原处，学习收拾玩具的方法。

活动准备：

1．一个会哭、会笑的娃娃。

2.一些散放在各处的玩具。

3．根据玩具的特征，制作玩具标记贴在玩具架上，帮助幼儿建立常规意识。

活动过程：

1．送娃娃回家。

寻找哭声：将玩具娃娃丢弃在一角，使其发出哭声，带领幼儿寻找哭声是从哪里来的。

找到娃娃后抱一抱、亲一亲，引导幼儿关心娃娃。

请幼儿将娃娃送回家，使其发出笑声，启发幼儿想像自己找不到妈妈时会怎么样，使幼儿懂得玩完玩具后要送玩具回家。

2．帮玩具找家。

找一找还有什么玩具没有在自己家里，请幼儿帮助它们回家。(即按玩具标记摆放)

3．游戏“谁走错了家”(先请幼儿闭上眼睛)。

先将部分玩具拿出玩具柜，散放各处或调换位置。

?请幼儿睁开眼睛观察什么玩具走错了“家”，帮助玩具回家。

4．欣赏儿歌：宝贝玩具

宝贝玩具真有趣，

天天和我做游戏，

轻轻拿，轻轻放，

收拾整齐要牢记。

建议：

在游戏时经常提醒、鼓励，帮助幼儿逐渐形成良好习惯。

评价：

1．能够关注娃娃的哭声同情找不到家的娃娃。

2．能认真仔细地寻找散落在地上的玩具并把它们送回各自的“家”。

幼儿园小班社会教案:高高兴兴迎新年

活动名称： 高高兴兴迎新年

活动目标：

1、知道每年的一月一日是元旦，是新年的第一天。

2、能大胆的对新年庆祝活动提出设想和建议。

活动准备：

1、绢花、小玩具、玩具水果、玩具糖若干。

2、贴有2-6数卡的毛绒绳若干，贴有2-6数卡的礼物带若干，贴有2-6数卡的小篮子若干，贴有2-6数卡的透明小糖盒若干。

3、四份已包装好的礼物。

4、贴有4、5、6数卡的礼物展示台，几只大篓子。

活动过程：

一、包装礼物。

1、新年快到了，很多小朋友想送礼物给好朋友。

2、出示贴有4、5、6数卡的展示台，引导幼儿观察各种礼物包装的方法，如用毛线绳扎出花形、用礼物袋装小玩具、用小篮子装水果、用透明小盒装糖果等。

3、幼儿自选材料操作，按数取物，进行包装，然后将包装好的礼物放到几只大篓子中。

二、给礼物分类。

1、引导幼儿按包装上的数卡给礼物分类。

2、提醒每个幼儿自己检查礼物上的数卡和展示台上的数字是否一致。

3、篓子中为什么有一些礼物没放到展示台上？

三、送礼物。

引导幼儿与好朋友互赠礼物，并说一些祝福的话。

建议：

1、一年一度的迎新年活动能增添快乐的气氛。让幼儿共同参与一些活动更能增加欣喜的程度。在这个过程中幼儿自己投入的程度愈大，愈能获得成功、满足、自信的体验使自己更加快乐。

2、在尊重幼儿提出的方案的前提下与幼儿园同年级组的教师商量新年庆祝形式。

3、在区域活动中布置活动的拉花、灯笼、窗花等。

幼儿园社会教案 篇5

活动意图：

5—6岁的幼儿对周围环境事物开始有了较稳定的态度和情感。但他们对周围事物的认识仍然是零碎、粗浅的。以幼儿生活附近的桥为主题与幼儿共同关注桥的演变。桥给我们生活带来的巨大作用……有利于帮助幼儿形成对家乡桥的具体印象，萌发幼儿热爱家乡的情感。

活动目标：

1、了解桥的演变。家乡桥在城市中的大概分布位置。

2、学习记录、统计，养成主动学习的好习惯。

3、萌发幼儿亲近家乡，喜爱家乡的情感。

4、让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。

5、体验合作创编游戏的乐趣。

活动重难点：

寻找熟悉的家乡桥在城市地图上的大概位置（通过教学辅助课件和教师引导完成）。

活动准备：

1、幼儿知识经验的准备。通过收集我家附近的桥。了解自己熟悉的桥座落在城市的具体位置。

2、能力准备：具备观察、比较、分析的能力。

3、心理准备：乐群、乐学。

4、材料准备：

①桥的谜语课件

桥的演变课件

有代表性的桥在城市中的分布位置课件

②画桥、做桥材料

③统计表、家乡桥梁图片、自绘城市地图

活动过程：

一、播放"桥"的谜语课件引入主题

谜面：驼背公公，力大无穷，驼的什么？车水马龙！幼儿猜谜底。

二、闭眼快速画"桥"（粉笔画）了解自己头脑里储存的桥的印象。

三、讲述"桥的演变"故事"课件演示"

师：很久、很久以前河上没有桥。被风吹倒的大树正好横搭在河两岸，人们从上面走过去很方便，这就成了最早的桥。接着人们试着用藤条、木板来做桥，于是有了悬在河上的吊桥。人们还试着用石头垒成桥洞，石头被挤成桥洞很牢固，这就成了石拱桥。后来人们又试着在河面上立桥墩铺石板搭桥，于是在很宽的河面上也能搭桥了。现在人们已经会造各式各样的桥啦。有联结交通要道的石桥、铁桥、钢索桥；有缓解交通的立交桥、人行天桥；有休闲娱乐的风雨桥、凉亭桥、吊桥。

四、讨论家乡的桥

师：我们家乡恩施也有各式各样的桥

问题一：你知道我们恩施有哪些桥？你最熟悉的是哪座桥？你家附近有什么桥？

问题二：寻找熟悉的典型的桥的位置。先找幼儿园附近桥的位置，再找幼儿最熟悉的桥在城市地图中的具体位置。猜测自己不熟悉的桥可能在城市的什么位置。课件一一验证，并通过把自己熟悉的桥贴到城市地图相应的位置，记录、提升幼儿对家乡桥的整体认识。

问题三：分小组统计"自己最喜欢的家乡桥"，说一说喜欢的原因。

五、谈话"家乡还有哪些好玩的地方"，小结家乡是中国健康旅游基地。家乡山高、水好、神奇美丽，为了给来恩施旅游的人带来方便我们还会新建、改建许多桥。

六、一起动手做桥吧！

途径：

①用身体搭桥

②用画纸设计桥

③选择材料搭桥

活动反思：

《家乡的桥》是四（上）第六单元的课文，是一篇怀乡之作。作者通过描写家乡小桥的造型、名称和桥所带来的乐趣这三方面表达对故乡江南的热爱和怀念。课文的最大特点是：文字优美、意境悠远。在设计教学时，我以课文为载体，既抓重点词的教学，又注重学生的情感体验，让学生去感受江南水乡的那份意境，去体会作者对故乡的那份情怀，让学生得到知识、提高能力的同时，丰富精神世界，从而全面提高学生的语文素养。

叶圣陶先生说过：“入境始于亲。”课一开始我先让学生欣赏小桥流水的江南风光，然后点出本文作者的家乡就在江南，他离开家乡一别几十年，可他乡音无改、相思不断。家乡的人，家乡的情，家乡的景，时时浮现在他的眼前，尤其是那家乡的桥更使他念念不忘。这样拉近了学生与江南、学生与作者的情感距离，为后面各环节的教学做好了情感铺垫。

在学习第一个赏读内容“家乡的桥造型千姿百态”时，学生感受到过户桥和单拱桥的造型。我引导学生把重点放在单拱桥上，看图理解句中的“缀”字；看图指导朗读“夜里，你撑条小船穿梭其间，那光景，会使你怀疑是不是进了月亮婆婆的家呢！”这句话，一开始学生很难读出感觉，我适时出示图片点拨，学生一下子就体会到应读得轻些，读出夜的宁静和谐。学到这里，学生也顿生疑问：作者说家乡的桥造型千姿百态，却只介绍了两座桥，这是为什么？原来作者用了“抓典型”的写法，这是我适时告诉大家这是“先概括后具体”的写法，为下文的读写结合做准备。

在学习第二个赏读内容家乡的桥名称充满情趣时，通过出示王维的《归嵩山作》，让学生理解“撷取”的意思；通过出示篆隶楷草四种字体，让学生理解“飘逸潇洒”、“刚劲雄健”的含义，欣赏不同的桥名字体，感受中华书法的美妙，并积累一些描写字体美的词语；通过引读震龙桥的故事，让学生聆听了桥的故事。一座桥一个桥名，一个桥名一种字体，一个桥名一个故事。学生走进了文本，内化了课文语言，真是入情入境。

第三个赏读内容：家乡的桥使人充满乐趣。因为玩是孩子的天性，所以我让学生展开想象的翅膀说说其他之乐，并用上“家乡的桥是我们的乐园，我们可以 还可以 。”的句式说话，以课文为载体，注重学生的情感体验，有话可说，有情可抒。

上课时我也尝试了“读写结合”，家乡的桥是作者带着他对家乡深深的眷恋而写出来的，学完课文请学生也带着同样的情感写写上海母亲河上的桥，并出示了一些富有特色的桥的图片，如：外白渡桥、豫园九曲桥、南浦大桥、卢浦大桥等，并要求大家按照“先概括后具体”的写法写。也许是铺垫不够，大家交流时发言并不积极，我想或许给予提示：用上“上海母亲河上的桥造型千姿百态。”这个句式效果会更好些。

小网络：桥是一种用来跨越障碍的大型构造物。确切的说是用来将交通路线 （如道路、铁路、水道等）或者其他设施 （如管道、电缆等）跨越天然障碍 （如河流、海峡、峡谷等）或人工障碍 （高速公路、铁路线）的构造物。