中班美术腊梅花教案

1. 腊梅花的形状颜色和香气有哪些

腊梅花的形状颜色和香气有：花瓣尖而形较小，外轮花瓣淡黄色，内轮花瓣，有紫条纹，香味有一股非常浓烈的香气扑鼻而来。

腊梅花是腊梅科腊梅属的落叶灌木植物，株高为2-4米，会在每年的11月中旬至次年的3月份开花，其花朵呈现黄色，具有浓郁芳香气味，养殖腊梅花时,需要选择排水性良好的砂质壤土，并且把腊梅放置光线明亮的地方。

蜡梅为落叶灌木，高达4米；幼枝四方形，老枝近圆柱形，灰褐色，无毛或被疏微毛，有皮孔；鳞芽通常着生于第二年生的枝条叶腋内，芽鳞片近圆形，覆瓦状排列，外面被短柔毛。

叶纸质至近革质，卵圆形、椭圆形、宽椭圆形至卵状椭圆形，有时长圆状披针形，长5－25厘米，宽2－8厘米，顶端急尖至渐尖，有时具尾尖，基部急尖至圆形，除叶背脉上被疏微毛外无毛。

一、腊梅有什么习性和爱好

腊梅先开花，后长叶，恰逢腊月开放。始于春天来临之前，可为百花之先。养花绿植将其归纳总结为：“六大习性和爱好”，下面简单介绍一下。

1、喜光照、耐阴凉。

腊梅和其他花卉绿植一样，喜欢充足的阳光，通过阳光的照射，不断增强光合作用，积累生长的能量，促进枝干强壮。但是，腊梅也比较耐阴凉，既使在阴凉的地方也能正常生长。

2、喜温暖、耐严寒。

腊梅于腊月开花，正是寒冬腊月之际，可以说是天寒地冻，但是，依然挡不住腊梅的坚强，含苞怒放。当然，腊梅还是喜欢温暖如春的温度，风和日丽的季节。如果温度过低，低于-15℃以下，容易产生冻伤，会影响腊梅健康生长。

3、喜背风、忌风口。

腊梅喜欢背风向阳的地方，虽耐严寒，但是寒冬腊月，位于风口处，凛冽的寒风刮来，会引起枝条晃动摩擦，花朵受损，难以舒展，影响开花质量。而且开枝散叶后，植株茂密，叶片也容易受到风的损伤。

4、喜微酸、爱肥沃。

同大多数花卉绿植一样，腊梅也喜欢肥沃优质的土壤，而且喜好疏松透气的沙质土。这样的土壤利于腊梅生长，能够枝繁叶茂，枝干健壮。尤其是室外露天野地养殖的腊梅，更喜欢土质深厚肥沃，扎根深远。

5、耐干旱、忌水涝。

腊梅为丛生灌木，根系非常发达，扎根深，根系粗壮，所以，非常耐干旱，即使长时间不浇水，也能正常生长。当然，盆栽腊梅根系较浅，要干透浇透。但是，腊梅怕水多，尤其是积水容易造成涝死。

2. 如何有效培养幼儿在绘画活动中的创造力1

就孩子而言，每个孩子都有创造力，孩子的创造力与成人的创造力不同，成人的创造力是指其为社会、文化等方面带来某种质的变革思想或产品的能力，而儿童的创造力是指创造出对其个人来说是全新的、前所未有的想法或产品的能力。在学前美术教育中幼儿的创造力是指表现出一些打破传统美术教育的条条框框，出现一些在成人看来既可笑又非常可爱的现象，这种超常规的、独特的现象就是幼儿神奇的创造力。心理学家研究发现，每个孩子生来便具有巨大的创造力潜能，只要得到适时而科学的引导，都可以成为创造型的人。那么如何通过美术教育活动来培养和挖掘幼儿的创造力呢？以下是我在教育实践中的几点体会，愿与同仁们共勉：一、 为幼儿营造一个宽松温馨的心理环境，激发幼儿的创造意识 心理学家罗杰斯说过“宽松、温馨的心理环境是人们发挥创造性的前提”而幼儿作为独特的社会个体对良好的环境需求尤为重要。 1、 要信任孩子。即教师应以和蔼的态度营造一种温馨的气氛，让幼儿有足够的自由和信心，允许幼儿自由表达自己的观念，实践其观念。教师要尊重幼儿不同寻常的提问和想法，应敏感的捕捉其中创造思维的闪光点，激发其创作兴趣，并加以科学的引导。 2、 打破整齐划一的传统规定。过多、过细、过于整齐划一的传统规定势必会阻碍幼儿创造力的发挥，例如：在幼儿绘画活动进行时，教师往往会以“不许说话”这个行为要求幼儿安静作画，其实，这是不可取的，还是无科学道理的。正确的做法是：教师应分析幼儿讲话的原因，是边专心作画边自言自语呢？是遇到困难向同伴求助呢？还是幼儿对当前活动根本不感兴趣，无聊的在骚扰别人？如果是前者，教师则当没听到，因为孩子虽然在说话，但是能专心于当前的活动，又没影响到其他孩子，你何必去打扰影响孩子的创作。如果是后者，教师应及时充当引导者、支持者和合作者，与孩子一起商量解决问题，分享幼儿创作的快乐。如果是第三种情况，教师应自我反思，是什么原因造成孩子对当前的活动不感兴趣，该采用良策引导而不是简单的禁止。只有你了解孩子需要什么，才能对症下药，适时引导，才能激发幼儿的创造意识。 3、 给幼儿的活动提供一段不受评价的时期，使其充分想象自主创造。“不轻易评价幼儿创新成果”这是奥斯本的“头脑风暴法”的一条重要原则。因为这样会给幼儿的创造心理带来安全感，消除其怕受评价的紧张情绪，以使他们无所顾忌的自主创造。但在实际的教学中，往往出现这样的情况，如教师在巡回指导师，将自我感觉好的作品推介给其他幼儿看，表扬他颜色搭配好或化的形象逼真等，其实这是一种不适宜的教育行为，他没有给幼儿一个想象的空间，他即打断了创作者的思路，又为其他幼儿提供了模仿的队象阻碍了幼儿创造力的发挥。 当然，教师应明白宽松、温馨的心理环境并不是放弃教师的引导，让其放任自流，不闻不问，而是让幼儿既能自主的表达并实践自己的观念，又能得到容许和赞赏的环境。这样的心理环境，才能消除幼儿胆怯和依赖的心理，幼儿才能够积极主动的参与到活动中，进行积极地探索和思考，才能发挥出创造的潜能。 二、 运用多种途径和方法组织美术活动，激发幼儿的创造力1、 充分利用园内的自然资源 我园有个“小海鸥植物园”，里面种植的植物种类多，如一到春天，黄的迎春花开了，红的桃花也开了，还有白白的梨花，更有那碧绿的柳条；夏天，太阳花、栀子花、喇叭花相继开放；秋天更是硕果累累，黄橙橙的梨，红彤彤的枣；冬天，白雪皑皑，腊梅花儿在枝头俏放更是别有一番风味。因此，我常常带孩子们去那里散步、观赏，在游玩中，引导幼儿用小树枝、小石头、小手指在地上自由画画，或带着画板进行景物写生画。 主题画“我眼里的春天”，那天我带着孩子们走出教室，来到植物园旁，当孩子们拍手欢叫着，我便适时的引导孩子找一个空间，边观察边写生画画，孩子们都自信的说“我画的柳树最好看…”“我画的桃花最美…”“我画的蝴蝶花像真的一样…”这种随机而教，随时而画的方法成为我教学的常用手段。 2、 充分利用园外自然环境和社会环境 里格尔曾说过：艺术家创作所依靠的是生活的富裕，而不是抽象的普泛性观念的富裕。因此幼儿必须得到过很多的经历，有丰富的生活经验才能有能力用具体形象的美术作品把生活中真正深刻的东西表现出来。为此，我常带孩子外出参观自然原野、山水、公园、动物园、社区商店、小区建筑群体、市民广场、社区节日活动等。在幼儿经验获得过程中，我常根据幼儿情感发展的特点，引导幼儿进行“移情”和“以人”。例如：一只大白兔和小兔之间的关系就像妈妈和孩子间的亲密关系，小花和大花之间好似花宝宝和花妈妈，这样，眼前的物体就不再是毫无生机的物体，而是充满了生机活力的美丽形象。在这样的美术作品中，幼儿融入了更多的创造元素。 3、 提供丰富多样的材料，激发幼儿创造的欲望。 众所周知，幼儿的艺术经验来自于对材料的操作，因此提供丰富的艺术材料，可以激发儿童创造的欲望。例如：提供棉签、印章、各种果蔬、树叶、毛笔、色纸、油画棒、纸团、水果网等，组织幼儿进行棉签画、印章画、果蔬拓印花、水墨画、斯贴拼贴画、油画棒渐变色画、纸团印画、水果网拓印等等，还可鼓励幼儿直接用手指、手掌、小脚等进行印画和添画活动，这些新颖的作画手法使幼儿更有兴趣参与活动，大大提高了他们的创造性作画能力。 4、 采用“游戏式教学法”激发幼儿美术活动中的创造力。 游戏是幼儿最喜欢的活动方式，采用游戏式教学方法将美术教学活动融入游戏中，幼儿充满了兴趣，为其在美术活动中尽情的创造提供了前提条件。游戏中有趣的情节，能够有效帮助幼儿发挥自己的想象力，满足随意遐想的可能。如：针对不同年龄段的幼儿设计一些活动，小班有“小猫绕毛线”“鱼儿吐泡泡”“有趣的曲线”“为老虎造笼子”“彩色糖球”“春天的花树”等。中大班侧重于幻想、夸张、发展情节的培养，设计的活动有“未来的幼儿园”“我的梦”“圆的畅想”“鞋子的联想”“小小服装设计师”等等。 三、 巧用范例，激发幼儿的创造动机。 现在有很多老师都在避讳“示范”这个让人敏感的用词，更有甚者谈其色变，其实适当的示范是必要的。示范的价值在于“授之以渔而非授之以鱼”，只要把握尺度和方法，巧妙运用各种示范，示范就是一个阶梯，孩子们可以顺着这个阶梯越爬越高。例如：在画人物动态的美术活动中采用了动作示范，我请班上几个跳舞好的孩子上来表演各种舞蹈动作，其余孩子在直观形象的观察及教师适时的语言提示下，对跳舞时的动态留下了深刻的印象，这种范例法更能激发幼儿求异创新， 孩子们画出的作品是千姿百态，妙趣横生。另外，随着主题的不断深入，幼儿总有相应的重点和难点，我便将难度的部分或想象的一个局部示范出来，这样的局部示范可以使幼儿集中精力关注新的技能与知识点，其余的画面元素如构图形式、色彩选择、背景处理等让幼儿展开想象、自主发挥。如：“我爱刷牙”的活动中，正面人物、五官幼儿已掌握，但怎样让幼儿掌握刷牙时手背、牙刷、牙齿三者的相互关联，以及怎样突出刷牙时的嘴部的变化，我便将刷牙时夸张的嘴部及适度向上弯曲的手臂动态进行示范，使幼儿在第一时间内把握好重点难点、从而引导幼儿在此基础上大胆地、积极地创作，直至完成作品。 此外，在培养幼儿创造的过程中，不应只看重幼儿的创造结果，更不能从成人的角度和标准来盲目评价孩子的作品，而应更多的去关注幼儿在创造过程中所具备的一些品质：如兴趣、信心、大胆的想象、独立的思考等，并加以积极的引导和鼓励，通过美术活动培养和发展幼儿的创造力会得到很好的效果。

3. 腊梅花的特点

腊梅花的特点嘛，在它的食用与药用价值

李时珍在《本草纲目》中说：“腊梅花味甘、微苦、采花炸熟，水浸淘净，油盐调食”，既是味道颇佳的食品，又能“解热生津”。

腊梅鱼头汤：腊梅花10朵，鱼头750克，各种调料适量，鸡清汤1000克。将鱼头洗净放入锅中炖，后加入调料，调好口味后再放入腊梅花瓣，即可食用。

腊梅烩牛肉条：牛肉500克、腊梅花10朵、猪油50克、葱头25克、芹菜25克、胡萝卜25克、油面酱15克、精盐、胡椒粒、胡椒粉各适量。把牛肉切成条后沾盐和胡椒粉拌匀下入锅中，煎成两面嫩黄时，放入葱头块、芹菜段、戎萝卜片、胡椒粒等，大火烧开，煮半小时，然后放入油面酱和烫过的腊梅花瓣，即可食用。

腊梅炖豆腐：腊梅花5朵、豆腐适量、熟豆油250克、葱丝、香菜、精盐、胡椒粉各适量。将锅上火，油烧热后放入切好的豆腐条，炸成黄色，捞出。把油倒出，放入葱丝烹一下，加水、盐，后把豆腐条倒入，炖5分钟，把胡椒粉放入，出锅时，加入腊梅花、味精调好味。

梅花粥 : 取白梅花5-7朵，掰下花瓣，用清水洗净待用。将100克粳米洗净入锅煮至粥熟，加入白梅花、适量白糖，略沸即成。此粥能舒肝理气，健脾开胃，醒脑明目。适用于肝胃气痛、郁闷不舒、食欲不振、头目昏痛、神经官能症等，是开胃散郁常用之品。

现代药理分析，腊梅花含有龙脑、桉油精、芳樟醇等成分。祖国医学认为：腊梅花味微甘、辛、凉，有解暑生津，开胃散郁，解毒生肌，止咳的效果。主治暑热头晕、呕吐、热病烦渴、气郁胃闷、咳嗽等疾病。民间常用腊梅花煎水给婴儿饮服，有清热解毒的功效

4. 梅花和腊梅有什么区别

不同点：①花朵颜色不同。腊梅以腊黄为主，而梅花有白、粉红、紫红等。②腊梅开花期早于梅花2个月。③腊梅均为直枝，而梅花除有直枝外，还有垂枝。④腊梅为灌木，枝丛生高2~4米，而梅花为乔木，主杆4~10米。⑤腊梅叶片对生，梅花为叶互生。总之，两者不同科，更不是同属 前者为腊梅科腊梅属，后者为蔷薇科

梅花是蔷薇科李属的落叶乔木，有时也指其果（梅子）或花（梅花），学名为Prunus mume。梅花通常在冬春季节开放，与兰花、竹子、菊花一起列为四君子，也与松树、竹子一起被称为岁寒三友。梅花原产于中国，后来引种到韩国与日本，具有重要的观赏价值及药用价值。中国文学艺术史上，梅诗、梅画数量重多。梅花是中华民族与中国的精神象征，象征坚韧不拔，不屈不挠，奋勇当先，自强不息的精神品质，受到人们的赞美和爱戴。
腊梅别名然黄梅、黄梅花。腊梅科腊梅属。落叶灌木，高3米左右，单叶对生，叶片椭圆状卵形或卵状披针形，先端渐尖，基部圆形或楔形，长7－15厘米，全缘，表面粗糙；两性花，单生于一年生枝叶腋，花梗极短，被黄色，带蜡质，具芳香，12－3月开花。栽培变种有磬口腊梅；柴油心腊梅；狗绳腊梅。腊梅原产中国中部，性喜阳光，但亦略耐荫，较耐寒，耐旱，有“旱不死的腊梅”之说。

5. 教师如何进行幼儿园美术教育

2008年幼儿园美术教学计划 目标： 1、新奇、特别的材料可以提高幼儿的兴趣，激发他们探索的欲望和好奇心，使他们产生丰富的想像。多种材料的运用，有利于幼儿开拓视野，增长知识。 2、最大限度地给予幼儿体验和感知美的机会，充分运用多种手段，引导幼儿自觉建立起良好的审美感觉，激发他们的艺术情感，形成表现美和创造美的强烈兴趣。提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想像。 3、留意身边的废旧材料，通过教师的适当引导，发现材料之间搭配的韵律美，使幼儿充分表达自己的感受和体验，发挥主动性。主动性来源于兴趣，幼儿对事物一旦有了兴趣，往往会集中注意，仔细观察事物，感受也就深刻，就容易把握事物的特点。 4、改变幼儿单独作画、缺乏交流的活动形式，可以减少幼儿的枯燥乏味感。增加一定量的集体合作作画活动，可以增强幼儿的合作意识、交流意识，使幼儿通过合作与交流了解他人的感受与经验，理解个体与群体之间的关系。使幼儿通过广泛的合作与交流，共同完成表现美和创造美的过程。 实施方案： 三月 主题《春节》系列 小班：滚弹珠的方法营造烟花的绚烂 〈美丽的烟花〉 水果拓印加勾线 〈冰糖葫芦〉 揉纸拓印 〈雪花飘飘〉 撕贴广告纸 〈元宵节〉 中班：树叶拼贴 〈蝴蝶飞舞〉 石头滚画 〈元宵节〉 广告纸、报纸撕贴 〈中国娃娃〉 高丽纸覆盖拓印 〈腊梅花开〉 大班：彩色粉墨画 〈年〉 蛋壳、毛线粘贴画 〈看花灯〉 木板浮雕画 〈新年娃娃〉 锡纸版画 〈雪人〉 四月 主题〈春天〉系列 小班：报纸撕贴纸盒画 〈机器人〉 手掌拓印 〈春天的色彩〉 毛线拖印 〈风筝〉 棉花、布料拼贴 〈帆船〉 中班：海棉蘸色画 〈春天的梦〉 沥粉画 〈艺术盘〉 纸盒装饰立体画 〈脸谱〉 报纸立体画 〈水果娃娃〉 大班：硬纸壳宣纸立体画 〈魔法面具〉 卵石彩绘 〈动物园〉 塑料瓶彩绘 〈玩偶之家〉 口罩彩绘 〈我的大嘴〉 五月 主题〈劳动最光荣〉系列 小班：线拉画 〈彩虹〉 瓶盖印画 〈葡萄〉、〈彩色泡泡〉 纸团拓印 〈花裙子〉 树叶拓印 〈小蜜蜂〉 中班：线拉画（报纸拼贴） 〈喇叭花〉 鞋印拓画 〈我的大脚〉 沙烫画 〈我的全家福〉 铅笔写生 〈教室里的盆景〉 大班：葫芦彩绘 〈装饰画〉 沥德粉画 〈妈妈的手〉 木板装饰画（石子、珠子、豆子镶嵌）〈我的镜框〉 T恤彩绘（丙烯） 〈我是好宝宝〉 六月 主题〈幻想〉系列 小班：手指印画 〈小蚂蚁〉 雨伞彩绘 〈美丽伞〉 泼色画 〈想象画（听音乐）〉 纸泥装饰画 〈孔雀开屏〉 中班：玻璃板粉印画 〈风景〉 拖鞋彩绘 〈变形记〉 纸箱彩绘 〈魔方〉 仿金属画 〈海底世界〉、〈印地安人〉 大班：木头彩绘 〈图腾柱〉 竹席彩绘 〈漂亮的土家织锦〉 卡纸、纸盒、泡沫板、吹塑板 〈门的联想〉 五谷杂粮拼贴画 〈可爱的农作物〉 这个网站里还有挺多好东西的，我每天都上，还有当天的教学参考，感觉是最好的幼教网站了。

6. “蜡梅”还是“腊梅”

蜡梅。因为根据黄梅“香气似梅”的特点和花朵“类女工捻蜡所成”的特征，把它称为“蜡梅”。

蜡梅性喜阳光，能耐荫、耐寒、耐旱，忌渍水。蜡梅花在霜雪寒天傲然开放，花黄似蜡，浓香扑鼻，是冬季观赏主要花木。怕风，较耐寒，在不低于-15℃时能安全越冬，北京以南地区可露地栽培，花期遇-10℃低温，花朵受冻害。

好生于土层深厚、肥沃、疏松、排水良好的微酸性沙质壤土上，在盐碱地上生长不良。

耐旱性较强，怕涝，故不宜在低洼地栽培。树体生长势强，分枝旺盛，根茎部易生萌蘖。耐修剪，易整形。先花后叶，花期11月~翌年3月，7~8月成熟。

(6)中班美术腊梅花教案扩展阅读

蜡梅是冬季赏花的理想名贵花木。它更广泛地应用于城乡园林建设。总结了蜡梅园林配置的几种形式：

（1）片状栽植，形成蜡梅花林 该种栽植具有面积大、品种多、花期长等特点，是人们游玩散心、健身之地。

（2）主景配置 指建筑正面门口、两侧以及中心花坛处的园林绿化配置。以蜡梅作主景，配以南天竹或其它常绿花卉，构成黄花红果相映成趣、风韵别致的景观。

（3）混栽配置 通常采用蜡梅、鸡爪枫、黄杨、月季、牡丹、或金钟花、红叶李等树种混栽，构成不同层次，不同物种的灌、乔混合配置。采用自然式的高低相配、错落有致，造成姿态、花色等综合配置的花坛，具有多物种、多层次、花期长等特色。

（4）漏窗透景 漏窗透景是江南园林建筑中的一大特色。在窗下配置常绿或落叶乔木。蜡梅配以火棘、翠竹、南天竹等，通过漏窗半掩半露之景，显得可爱。

7. 腊梅花的作用

蜡梅，又称腊梅、雪里花、黄梅花、雪梅、冬梅。因其花瓣蜡质且花开腊月而得名。其抗风耐寒、梅雪争春的景象常被许多诗人、歌者、画者做为吟唱、绘画的题材，深受人们喜欢。



蜡梅先花后叶，花形细巧玲珑，色淡黄，给人以清新淡雅之感。因其花开时呈欲开还闭、张口向下，似“金钟吊挂”之态，因此又名金钟梅。于百花凋零的寒冬凌寒开放，别是一番景致，具有独特的观赏价值。常被人们用于盆景打造或庭院种植。亦有人将野外蜡梅连枝摘来，插于花瓶，美化居室，平添了一番雅致。



蜡梅不仅具有极高的观赏价值，还有很好的药用功效。其花期在11月中旬至次年3月。开放之初即将其花蕾采来，反复烘焙至金黄色全干，收存，备用。亦可鲜用。其性凉，味甘、辛。归肺、胃经。有清热解暑、生津开胃、理气散郁、解毒生肌、消炎止咳等功效。多用于治疗暑热烦渴、头晕、气郁胸闷、咽喉肿痛、百日咳、小儿麻疹、烫火伤、冻疮等。可内服，可外用。内服以3—9克煎服；外用适量，浸油涂或滴耳。



清凉解暑 镇静安神 蜡梅有清凉解暑，生津除烦，开胃散郁的功效。对夏季带来的暑热口渴、烦躁不安有很好的疗效。可取适量蜡梅以沸水冲泡，代茶饮，具有清凉解暑、镇静安神的作用。此功效《纲目》有载。



舒肝解郁 理气开胃 蜡梅有理气开郁的功效。对治疗心烦口渴、气郁胃闷有很好的作用。可取适量粳米熬至烂熟，再加入适量蜡梅花瓣，稍煮，即加糖食用。有舒肝理气、健脾开胃的作用。适用于肝胃气痛、食欲不振、郁闷不舒。



治咽喉肿痛 百日咳 蜡梅有解毒消炎、消肿止痛的功效。可用于治疗咽喉肿痛、久咳不止。此时可取蜡梅花9克，泡水冲服。此方源自《贵州民间草药》。



治汤火烫伤 麻疹 蜡梅花有解毒消炎、活血生肌、消肿止痛的功效。可用于治疗汤火烫伤、麻疹。取蜡梅花适量，以茶油浸，涂擦患处。



墙角数枝梅，凌寒独自开，蜡梅不仅具有傲雪之姿，还具清新淡雅之风，更兼去病除疾之好，何其美！

8. 腊梅花的气质

腊梅花，在寒冷的季节，在无人的角落，孤寂又淡然地独自芬芳，似乎不在乎人驻足，不期望人欣赏，或者是不希望人打扰，不允许人亵渎。腊梅花也许是适合严冬里凌寒独自开的，不凑万紫千红的热闹，不求花团锦簇的艳丽，姿态淡淡浅浅、坦然自若、不卑不亢，冷清里见风姿，柔和里见风韵，低调里见风骨。

腊梅花有一种特立独行又无欲无求的气质，安静中透出高贵，淡然中显出优雅。

腊梅花株，远看毫不起眼，不引人注意，走近才看见满树的花苞错落有致，零落开放的花朵一丛丛或三两朵聚一起，褐色无叶的树枝上星罗棋布的黄色很是惊艳，幽幽的香气沁人心脾。

细看一朵朵黄花，小而精致，每一朵花的姿态和角度似乎都不同，半开半合或者微微开放或者全然开放，三三两两零零落落次第地开着，朝着不同的方向，开着不同的节奏，低眉颔首的多，全都没有肆意伸展的夸张模样和张扬姿态，即使盛开的花朵也像是收敛着花瓣，像含羞的姑娘，含蓄而不奔放，高雅而不俗艳，娇俏而不媚人。

9. 有木有逻辑狗春夏秋冬10页教案的呢急用，非常感谢。

活动准备：
1、录像，四季花卉的拼图、布置“春夏秋冬”四个板块。
2、花卉图片与幼儿人数相等，自制骰子(上面有春夏秋冬四个字，供游戏时使用。)
3、幼儿已有认识四季的基础。
活动目标：
1、交流、分享几种具有明显季节特征的花：迎春花、桃花、荷花、菊花、桂花、腊梅花。
2、通过观察和操作活动，加深对四季花卉的认识。
3、产生关心、爱护花卉的情感。
活动过程：
一、放录像——校园里的花
1、教师：“这都是些什么花?它们在哪个季节开放?其他季节有些什么花开放?”
2、说说自己喜欢的花，并谈谈喜欢它的原因。
二、操作活动——拼图(认识四季常见的花)
1、教师：“我把录像里的花拍成了照片，可是被小朋友剪破了，你们能帮我拼好它们吗?”
2、幼儿操作，拼好后并互相讨论自己一组拼的是什么花。
3、每组幼儿交流、分享活动。
(1)教师：“你们拼出来的是什么花?”(将幼儿拼的图片放在黑板上展示)
(2)要求语言流畅的从花的颜色、花瓣、叶子等方面介绍。(介绍过程中教师帮助幼儿认识不认识的花。)
(3)找一张自己喜欢的图片。
三、分类
1、教师：“想一想，这些花分别在什么季节开放?花儿说：‘我们想回家，小朋友，你们能不能送我们回家呢?’”
2、幼儿按自己的想法给花儿分分类，还要说出这么分类的理由。
展示“春夏秋冬”的四个板块(让幼儿一一指出，教师引导幼儿归类)
3、教师：“你还见过什么花?他们在哪个季节开放?”
教师小结：四季有不同的花，花有各种颜色和各种形状，有的有香味，有的没香味。
四、游戏巩固
1、教师出示骰子：“这个游戏玩过吗?平常怎么玩的?”(请一幼儿示范)
2、介绍游戏要求：骰子掷到哪一面朝上，掷的小朋友就要根据图片说一句话，如春天就说“暖和的春天到，迎春花迎春花开”夏天就说“炎热的夏天到，荷花荷花开”。
3、幼儿游戏，教师指导观察。
五、活动延伸
这些花除了可以观赏，还有其他用处吗?你还想了解更多关于花的知识吗?关于哪方面的内容呢?(引导孩子自己想要解决的问题。)
六、活动建议
环境创设：在班内的自然角或种植园地中，可以常种些会开花结果的植物，让幼儿感受花卉的美丽和收获的喜悦;各季生长的花草树木能使种植园地常年有美丽的风景。
家园共育：教师可将种植活动延伸到幼儿家庭，请家长协助幼儿载一盆花督促幼儿每日记录，然后到幼儿园与同伴交流种植经验。
与其它课程的整合：在语言活动中，幼儿可以欣赏与花卉有关的儿歌、童话;在美术活动中，幼儿可以画自己喜爱的花卉;科学活动中还可收集花卉的“种子”，“解剖”花朵，制作标本等。教师还可以根据幼儿感兴趣的问题生成活动。
日常生活：在日常生活中，教师要表现出对花卉的热切关注和强烈兴趣，及时、智慧地解答幼儿的各种问题，激发他们深入学习和探索。