梅花魂古文
❶ 仿写梅花魂,用文言文写
梅花 梅花,是极平凡的。 有人赞叹波澜壮阔的大海,有人欣赏广阔无边的天空,有人称赞耸入云霄的树木,也有人感慨琳琅满目的特产。而我,却喜欢这默默无闻的梅花。 梅花不及牡丹的国色天香,月季的娇艳浮华,玫瑰的姹紫嫣红,荷花的高贵典雅。但是,我却更喜欢这凌霜傲雪的梅花。 冬天,寒冷把雪花带到人间大地上,光秃秃的山白了,落光叶子的大树白了,门前的大路也白了。只有远处的寒山上,一棵棵梅树依稀可见,结出了一个个花骨朵,等待着寒风含苞欲放。 雪依然下着,风依旧刮着,在这千里冰封,万里雪飘的季节,只有梅花傲然怒放。一朵朵五彩缤纷的小花白的像雪,红的似火,黄的赛金,粉的如霞……在寒风中翩翩起舞,冰心玉骨。细细一闻,一股香气不禁迎面扑来,馨香阵阵,淡雅清新,顿时使人感到心旷神怡…… “梅花香自苦寒来”,吹拂梅花的是凛冽的寒风;照耀梅花的是寒冬的残阳;滋润梅花的是残雪的雨露。但屹立在山顶的梅花又是那样的芳香馥郁,雍容典雅。 春天,百花齐放的季节,当各种花朵搬出温盆时,梅花却凋谢了,但它为人类献上了可口的梅子,为人类贡献出自己的全部力量…… 然而,梅花那顽强不屈的精神却更令我赞叹。自古以来,它和松、竹被人们誉为“岁寒三友”,历来竞相诗人所题咏,画家所描绘,艺人所雕刻,游人所向往。暑尽冬来,迎风斗寒,经霜雪而不凋,历四时而常茂,充分体现了梅花不畏困难、不惧压力的强大生命力。这是一种人们看不见而确实存在的品格,不正是人们要学习的吗? 看着看着,我不禁想起了那些战斗在荒天雪地的塞北开发者,他们像青松,像秋菊,却更像这腊梅。他们在恶劣的环境中,默默地奉献了自己的一生。难道他们不具备梅花这样的品质吗?没有他们,哪会有我们今天的发展? 想着想着,一股对梅花的敬佩之情油然而生…
你再把这篇文章翻译成文言文就行了,实在无能为力
❷ 把梅花魂里面的反问句改成陈述句
这篇文章中的反问句有:
1.反问句:"孩子要管教好,这清白的梅花,是玷污得的吗?"
陈述句:”孩子要管教好,这清白的梅花,是不能玷污的。”
2.反问句:一枝画梅,有什么稀罕的呢?
陈述句:一枝画梅,没有什么可稀罕的。
希望能帮到你!
❸ 梅花魂 课文中外祖父赞美梅花的一段话有哪三层意思
第一层是赞扬梅花那种不怕严寒、不怕“风欺雪压”的品格;第二层是说我们中华民族具有梅花那种“顶天立地,不肯低头折节”的精神;第三层是对外眷恋祖国的思想感情。这时再理解课题《梅花魂》中的魂也就不是难点了。梅花魂,即梅花的精神。梅花的精神就是那种“不管历尽多少磨难,受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折节”的精神,这也正是中华民族的民族精神。
附赠
《梅花魂》一课以梅花为线索,讲了外祖父的五件事,从中表现了这位老人对梅花的挚爱,表达了身在异国的华侨眷恋祖国的思想感情.
课文由故乡梅花的开放引出了对挚爱梅花的外祖父的回忆,然后具体叙述了反映外祖父喜爱梅花,思念祖国的几件事,最后又借梅花点明了外祖父的爱国心.
本课的重点是反映外祖父对祖国的思念之情.写爱梅花,是因为梅花是中华民族民族精神的象征,在外祖父的心目中,梅花就是祖国的代表,爱梅花和爱祖国是统一的.因此,课文中写的五件事,有的直接写外祖父对祖国的怀念之情,如,教小外孙女读唐诗宋词而且读着读着就流出眼泪,因不能回国而难过得大哭起来;有的却是通过写爱梅花而间接反映外祖父的爱国心的,如,对一幅墨梅图的珍爱,在离别前把墨梅图送给外孙女,在快要开船时把绣着梅花的手绢给了外孙女.
我依据本科的教学重点和教学难点,设计了以下教学环节:
整体感知,了解文章.
了解文章写作内容.
请同学们快速浏览课文,回顾一下课文写了外公哪几件事 品读,自主探究.首先从内容上整体感知外祖父对祖国的思念之情.通过板书:颂诗词,惜墨梅,思乡泪, 赠梅图, 送手绢.
了解文章写作方法.
在对课文内容理解较深刻之后,再次带领学生回到课文内容上,看一看作者在表达外祖父的思乡情时,运用了具体的五个事例来说明的.由此再引出,除去这些事例,文章在开头和结尾头是怎样写的呢 让学生通过自己的阅读,了解本文的又一写作手法,:首尾呼应,使得文章更加严谨,读起来更加耐人寻味.
多种途径,累积情感.
有效利用教学设备,使情感得深化.
"感人之深,莫先于情".要使学生入情,就要合理运用一些手段调动学生的思绪.
上课伊始,我便着手通过课件创设情境,通过导读文章的第一段确定了感情基调.同时由画导入,激发了学生的学习兴趣,让学生眼观梅花,也为学生到后面理解梅花的品格搭了一个缓坡.接着,出示画面并配以琵琶声,让学生朗读文中第二段的古诗文.让学生懂得,唐诗,宋词是中华民族文化瑰宝,它渗透着中华民族的民族精神.外祖父常常教"我"读这些诗词,目的是使"我"从小受到民族文化的熏陶;同时借教读这些诗词,寄托自己对祖国的思念之情.每当读到"春草明年绿,王孙归不归"这些诗句,就勾起了外祖父对祖国的无限思念,漂泊他乡的浓浓愁绪,就不由得流下了眼泪.从而把学生带入这浓浓的思乡情中.
在理解了梅花魂含义之后,我有以这样的语言小结:不知有多少华人流落海外,飘泊异乡,不管在怎样的情况下,也无法改变他们那颗火热的中国心.听,这就是他们发自心底的声音,播放:歌曲《我的中国心》.让师生在音乐中得到情感的升华.
2,充分研读文本,理解文中表达的情感.
《新课程标准>解析》中指出:"语文教学要充分利用文本,并积极倡导自主合作,探究的学习方式."自主意味着每个学生都是学习的主角,意味着个人独立学习,主动探究,意味着教师要尊重学生自己的学习方式,独到的思维和新颖的见解,而合作,探究的学习方式,可大大地激活学生的积极性和创造性.遵照这种指导思想,我放手让学生通过多种途径来学习文本:个别读,齐读,领读品读等,充分了解文本;通过自读划批,充分体现真正让学生去感知,去领悟.
在理解外祖父赞美梅花的一段话.主要了解三层意思:第一层是赞扬梅花那种不怕严寒,不怕"风欺雪压"的品格;第二层是说我们中华民族具有梅花那种"顶天立地,不肯低头折节"的精神;第三层是对外眷恋祖国的思想感情.这时再理解课题《梅花魂》中的魂也就不是难点了.梅花魂,即梅花的精神.梅花的精神就是那种"不管历尽多少磨难,受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折节"的精神,这也正是中华民族的民族精神.
3,课外拓展知识,理解文章难点.
在理解具有梅花精神的人.即中华民族出了许多有气节的人物,他们就像梅花.先请同学读一读课文,再说一说"气节"是什么意思 有气节的人什么样 梅花的精神是什么 梅花精神是……有梅花精神的人是……有气节的人就是有梅花精神的人.你知道中华民族有哪些有气节的人物吗 结合人物理解"历经磨难".利用课件出示有气节的人物:江姐,杨靖宇,苏武,朱自清,赵一曼.使得学生不仅理解了梅花的精神,知识得到了巩固,同时也突破了文章的又一难点.
三,巧设板书,体现文章线索.
梅花是魂,魂系祖国,魂系每个中国人的心.基于这种认识,我设计了如下板书:简洁地概括了文章的思路和有关外祖父的5件事,形成花瓣;形象直观地揭示了梅花魂的内涵.
❹ 《落花生》中把花生和什么进行对比,揭示了花生什么的品质
《落花生》中把花生和桃子石榴苹果等果实高高挂在枝头的水果相比,承托出了花生谦虚,默默无闻,无私奉献的品质。
全文围绕“种花生——收花生——吃花生——议花生”来写,真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。散文描述了一家人收获花生的情景,通过谈论花生的好处,借物喻人,揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格。
说明人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人,表达了作者不为名利,只求有益于社会的人生理想和价值观。
(4)梅花魂古文扩展阅读:
主题思想
《落花生》散文,从一粒花生映照出人生。许地山对生命意义的追寻与独特理解是他作品中最动人的亮点。文章的主旨是散文中的“我”领悟并揭示出来的:“人要做有用的人,不要做伟大、体面的人。”花生深埋土中不为人所识,花生以自己的“牺牲”而使自己“有用”。
“无我”故能破除对物质的贪恋,“有我”方能主动选择与承担自己的责任,使牺牲成为可能。爱既“有我”又“无我”,以“有我”来实现“无我”的爱兼有着博大与慈悲的境界。
“落花生精神”以出世的态度来入世。一方面保持锐意的进取之心,一方面又保持平和的生存态度;一方面积极地去做一个有用的人,一方面也明白人的命运被限定。许地山一生都在求索着人生的密码与终极目的,也在行动中表明自己的赤子之心。
❺ 借物喻人的作文梅花600字,仿写梅花魂的写法
我赞美坚贞的松柏,我赞美勇斗西风的篱菊,我赞美莲花的傲视污泥,可我更赞美梅花的傲雪怒放。
在百花凋谢之时,唯有梅花生机勃勃。迎着漫天飞舞的雪花,傲然挺立在凛冽的寒风中。数九隆冬,地冻天寒,那傲雪而放的梅花,开得那么鲜丽。股股清香,沁人心脾。
那花白里透红,花瓣润滑透明,像琥铂或碧玉雕成,有点冰清玉洁的雅致。有的艳如朝霞,有的白似瑞雪,还有的绿如碧玉。梅花开或有早有迟,在同一颗梅树上,可以看到花开的各种形态。有的含羞待放,粉红的花苞鲜嫩可爱;有的刚刚绽放,就有几只小蜜蜂钻了进去,贪婪的吮吸着花粉;有的盛开许久,粉红柔嫩的花瓣若人喜爱;先前热热闹闹开过的梅花,如今花瓣以凋谢。风吹花落,你不用担心花瓣会摔破,梅花不是娇贵的花,愈是寒冷,愈是风气雪压,它开得愈精神,愈秀气。古人有句话说的好:“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。”吹拂它的不是轻柔的春风,而是凛冽的寒风;滋润它的不是清凉甘甜的雨水,而是寒气逼人的冰雪;照耀它的不是灿烂的阳光,而是严寒里的一缕残阳。只有具有挑战的生活,才是美好的生活。它是寒意中傲人的芳香,面对如絮飘舞的白雪,她笑得更灿烂了。它从不与百花争夺明媚的春天,也从不炫耀自己的美丽,它有着一副傲骨,也从不骄傲自大。每当寒冬的清晨,一股别具神韵、清逸幽雅的清香就从窗外飘来。
它不仅是清雅俊逸的风度使古今诗人画家赞美它,更以它的冰肌玉骨,凌寒留香被喻为民族的精华为世人所重。梅花以它的高洁、坚强、谦虚的品格,给人立志奋发的激励。
梅花的色,艳丽而不妖。
梅花的香,清幽而淡雅。
梅花的姿,苍古而清秀。
难道,这不正是我们的建筑工人么?他们无论严寒酷暑,无论刮风下雨,无论天寒地冻,他们都在自己的工作岗位上认真的工作着。
我要学习梅花,做一个像梅花一样----立志奋发的人!
这篇是我从网上找来的,但是我本人认为这篇作文写得不好,只能当做完成作业而已。以下还是我找到的,但我都觉得有点偏离主题。不过网上这样的作文少,凑合着看吧!
小小的花瓣,细而有劲的枝,淡淡的粉白,缠绕在周身的芳香。那是一种在冬天才傲然开放的花,那是一种在雪中才显得更加纯白的花,那是一种雪花压不到的花。是的,那就是梅花。在冬雪中傲然挺立的花。
五月份,春与夏交接的季节。阳光明媚,姹紫嫣红。迎春花与玉兰花刚刚开败,月季冒出了小小的蕾,一串串粉嘟嘟的桃花,绿草如茵,这一切,都像人们说得那样,是的,这我也同意,春天确实是一个万物复苏的季节。她给人的感觉就是嫩嫩的绿,淡淡的绿,无边无尽的绿,而夏天,绿得更深了,那是翠绿,绿得更加得深沉。
然而,冬天,这四季中最没有生气的一个季节,给人的感觉是无边无垠的白,雪花铺天盖地,席卷而来,仅仅能为这枯萎的冬天增添几分绿色的松柏,此时也被盖上了厚厚的雪被。
夏天的那些花儿们,此时也只剩下了枯枝烂叶。不再有了往日的娇艳,不再有了往日的富贵,不再有了往日了神气,他们那仅剩下的矮小的枝,也在雪被的压力下累得直喘粗气,只能悲哀的等待着死神的到来。
而此时,就在这漫天遍野的雪中,就在这万物的哀叹声中,梅花出现了,就在这雪地中傲然挺立着。她那高而细的枝干,丝毫受不到风雪的影响。傲雪临霜。在风雪中怒放,充满了豪情,挺立着,挺立着,任凭风雪的吹打……
这就是我喜爱梅花的原因,坚强不屈。虽然冬天是那样的寒冷,以至于人们都懒得出门,然而梅花却在风雪中开着那小小的花,而这小小的花,所象征的精神,却远比那夏天中艳丽多彩的玫瑰,月季,牡丹高尚的多。
你看那梅花,像极了纯白的雪,只是那雪花融化之后,留下的只是一滩污迹,华而不实,虚假的很,而梅花,她是真真正正的纯白,有时还带着一点点粉红,她留下的,是似有似无的芳香。她的朴质与素雅,也不是常人能所及的。
你看那在风雪中傲然挺立,怒放着的梅花,难道你就丝毫没有感受到她的美吗?难道在漫无边际的白雪中,你突然看到前方有一株挺立着的梅花,你就不被她那种不畏寒霜,坚强不屈的精神所感染吗?难道你不曾想到,她与红军战士们坚强不屈的精神多少有些相似吗?难道你就没有想到,这傲雪临霜的雪梅,真真切切的象征了我们的革命战士们,象征了他们那种顽强不屈,勇于拼搏,渴望着暴风雪的来临的那种精神,那种意志品质吗?
人们赞美牡丹,是因为它的富贵,赞美荷花,是因为它的出淤泥而不染,而我赞美梅花,是因为她的那种坚强不屈,傲雪斗霜的精神,同时也象征了那些在困难面前不低头,越挫越勇的人们!
我自己给一点写作建议,借物喻人的作文,最好要先在主题有一个暗示,比如你在什么样的情绪什么样的季节看到了什么样的花啊草啊,然后写你遇到的某件事情,所以梅花写的不要多,反而写人要写的多,这样才能体现人物的品格。接下来是一篇借物喻人的古文,是龚自珍写的病梅馆记,希望对你有启发!
江宁之龙蟠,苏州之邓尉,杭州之西溪,皆产梅。或曰:“梅以曲为美,直则无姿;以欹为美,正则无景;以疏为美,密则无态。”固也。此文人画士,心知其意,未可明诏大号以绳天下之梅也;又不可以使天下之民斫直,删密,锄正,以夭梅病梅为业以求钱也。梅之欹之疏之曲,又非蠢蠢求钱之民能以其智力为也。有以文人画士孤癖之隐明告鬻梅者,斫其正,养其旁条,删其密,夭其稚枝,锄其直,遏其生气,以求重价,而江浙之梅皆病。文人画士之祸之烈至此哉!
予购三百盆,皆病者,无一完者。既泣之三日,乃誓疗之:纵之顺之,毁其盆,悉24埋于地,解其棕缚;以五年为期,必复之全之。予本非文人画士,甘受诟厉,辟病梅之馆以贮之。
呜呼!安得使予多暇日,又多闲田,以广贮江宁、杭州、苏州之病梅,穷予生之光阴以疗梅也哉!
❻ 梅花魂这篇课文引用的,古诗名句有哪些
一、这篇课文中引用的古诗文名句有以下三句:
1、在异乡为异客,每逢佳节倍思亲.
2、春草明年绿,王孙归不归.
3、自在飞花轻似梦,无边细雨细如愁.
二、有关这三句古诗详解如下:
1、“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲”是唐代诗人王维的诗《九月九日忆山东兄弟》中的诗句,意思是:一个人独自在他乡作客,每逢过节的时候格外思念故乡的亲人。
2、“春草明年绿,王孙归不归”是王维《山中送别》中的诗句,意思是:春天绿草如茵的时候,您能回来吗?(“王孙”是古代对人的尊称)
3、“自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁”是北宋诗人秦观的词《浣溪沙》中的句子,意思是:在空中随风飘飞的落花,轻飘飘的,好像夜里的梦;满天无边无际落着的雨丝,千条万缕,就和这心里郁积的愁一样多。
❼ 梅花魂 教学设计
《梅花魂》教学实录
执教:泸师附小 程燕
地点:纳溪新乐学校
第一课时
师:同学们,在寒冷的冬天有一种什么花在寒风中绽放呢?
生:梅花。
师:现在我们以梅花为话题,聊聊你对梅花的了解,说说古今人们对梅花的评价。
生1:梅花不怕寒冷,最有骨气。
生2:墙交数枝梅,凌寒独自开。遥知不是雪,唯有暗香来。
生……
师:正像同学们说的那样,梅花历来是画家、诗人所赞美的对象,今天,我们一起来学习一篇跟梅花有关的课文。板书:梅花魂 我们一起读读课题。
(生齐读课题)
师:当你第一次读这个课题的时候,你有什么想法?
生1:梅花怎么有魂?
生2:魂是什么意思?
师在课题“魂”上打问好。请大家拿出字典,查查“魂”字,看看它有几个义项,在课题中你认为该选哪个义项呢?
生查字典。
师:谁查到了?
生:魂有两个义项。
师:课题中选哪个?
生:第二个。
师:请读给大家听听。
生读。
师:魂字在文中有什么特殊的含义呢?请大家看到6课,自由地朗读课文。老师给大家提三点读书的建议。(1)读准课文中带拼音的字;(2)记住本课要求会写的生字;(3)读不好的地方要多读几遍。
生读书。(自由读变成了齐读)
师:看来我们班的孩子喜欢齐读。那现在我们来比赛,看男同学和女同学谁读得好。
男生读第一自然段,女生读最后一自然段。
师:这两段都提到了什么事物?
生:梅花。
师:这样写作的方式叫什么?
生1:总分总。
师:有不同意见吗?
生2:应该是前后照应。
师:大家认为呢?
生:前后照应。
师:梅花年年开,作者的记忆之门也一次次被打开,我们一起来第二自然段。
(生齐读2自然段)
师:梅花与外祖父怎样联系起来的呢?请个孩子朗读第三自然段。
一生读3自然段。
师:4到11自然段人物的对话多,我们来分角色朗读。看看有几个角色?
生:两个。
师:分别是谁?
生:“我“和妈妈。
师:好,请你来读妈妈,你来读“我“,大家读叙述部分。
学生分角色朗读。
师:关于梅花,外祖父说了一大段话,跟着老师一起读读。(师引读13自然段)
师:离别的时刻作者又写了什么?谁来读14自然段?
一生读。
师:哪位同学来读15自然段?
一生读。
师:再把你觉得不好读的地方读几遍。
学生读书。
师:下面请大家默读课文,边读边想想作者回忆了外祖父生前的几件事,从这些事中你体会到了什么?拿出笔,在书上留下你思考的痕迹。
(学生默读勾画)
师:给大家一个提示,作者回忆了5件事情。请你边读书边归纳。
(学生继续默读)
师:好了,谁来说说哪5件事?
生1:我很小的时候,外祖父常常抱着我,教我读唐诗宋词,外祖父哭了。
师:老师把你的话概括一下(板书:教我唐诗宋词)。在说事情的时候,尽量用简短的话来说。你说说第二件事吧。
生1:我把墨梅图弄脏了,外祖父发了脾气。
师:好。板书:见我弄脏梅图发脾气。请坐下,谁来说说另外的事?
生2:我和妈妈要回国了,外祖父不能回去哭了。
师:是啊,外祖父因不能回国哭了。板书:因不能回国哭了。接着说。
生2:要走的时候,外祖父送我墨梅图。
师:对,临别送我梅图。板书:临别送我梅图。
生:船快开的时候,外祖父送我梅花手绢,还送我们上船。
师:也就是离别时送我梅绢。板书:离别送我梅绢。从这5件事中,你体会到了什么情感?
生1:我体会到外祖父喜欢梅花的情感。
生2:我体会到外祖父很思念祖国。
生3:我体会到外祖父很想回国。
师:能在书上找一个词语来说说这种情感吗?
生:眷念祖国。
师板书:眷念祖国。
师:下面请大家选择你最喜欢或感受最深的段落自由朗读。
(生自由读书)
师:好,给大家布置一个作业,请用笔勾出文中描写外祖父喜爱梅花的语句读一读。
第二课时
师:同学们,通过上节课的学习,我们知道作者回忆了外祖父生前的5件事情(指板书),为我们展现了一位有着浓浓爱梅情结、时刻思念祖国的老人。那么课文中哪些语句能表达出外祖父思念祖国的感情呢?请同学们默读课文,边读边思考边动笔批注。
(学生按要求读书)
师:好,来看看第一件事情中你们找了哪些体现外祖父思念祖国的语句。
生1:我很小的时候,外祖父常常抱着我,坐在梨花木交椅上,一遍又一遍地教我读唐诗宋词。
师:还有吗?
生2:每当读到“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲“”春草明年绿……”
之类的句子,常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。
师:我们就来看这两个同学找的句子。(小黑板出示这两个句子)外祖父是怎样教我读书的?
生:一遍又一遍。
师:一遍又一遍地教说明了什么?(在一遍又一遍下打点)
生1:怕我记不住。
生2:教的东西很重要。
师:那外祖父一遍又一遍地叫我什么内容呢?
生:独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲……细如愁。
师:这些句子总称什么?请在书上找一个词来说。
生:唐诗宋词。
师:为什么不教别的,单单只教唐诗宋词呢?(在唐诗宋词下打点)
(生沉默,没有人举手)
师:同学们也学过唐诗宋词,你想想唐诗宋词产生的国家和年代。
生:上千年前的中国。
师:那现在外祖父教我这些说明了什么?
生1:它们很重要。
生2:它们代表中国。
师:对,唐诗宋词是中华民族文化的瑰宝,外祖父教我诗词,是他对中国、对中国文化的眷念和向往,同时他也希望这种文化能在外孙女身上沿袭下去。现在我们来读读外祖父教我的诗句。谁来读一读?
(一生读)
师:老师也想读一读。(师范读诗句)
师:为什么教这些诗句时,外祖父会流下冰凉的泪珠?(在冰凉的泪珠下打点)
生1:因为他从这些诗句里想到了自己的祖国。
生2:他不能回祖国去,很伤心。
师:把你们的理解送到句子里读一读。
(生齐读诗句)
师:读得好。能把两句话一起读吗?老师建议大家把加点的词读重些。
(生齐读小黑板上两句话)
师:文中写外祖父哭的地方还有两处,请大家找出来。
生:想不到外祖父……
师:停一下,告诉大家在哪段找好吗?
生:在11自然段。想不到外祖父竟像小孩子一样“呜呜呜”地哭了起来。
师:像小孩子一样地哭是怎样的哭?
生:是很伤心的哭。
师:为什么会这样伤心难过呢?
生1:因为他不能回国。
生2:他很想跟着女儿和莺儿回去。
师:是啊,一个时刻眷念祖国的老人是多么想回到日夜思念的祖国呀,但是年迈的他因身体等原因不能回去,所以忍不住放声痛苦!第三次哭呢?
生:15自然段“船快开了……血色的梅花。”
师:外祖父为什么又泪眼蒙胧了呢?
生1:他看到女儿和外孙女马上要走了,很舍不得。
生2;他也想上船回祖国去。
师:外祖父的眼泪在诉说着他对祖国的深深眷念之情。这份情感与梅花之间又有什么联系呢?请大家在第三自然段中找出外祖父喜爱梅花的句子。运用刚才老师找关键词、感情朗读的方法自主学习体会。
(学生勾句子思考)
师:谁来说说你勾了哪些句子?
生:我五岁那年,有一回到书房玩耍,不小心在上面留了个脏手印,外祖父顿时拉下脸来。有生以来,我第一次听到他训斥我妈:“孩子要管教好,这清白的梅花,是玷污得的吗?”训罢,便用保险刀片轻轻刮去污迹,又用细绸子慢慢抹净。
师:哪些是关键词?你怎么理解的?
生:轻轻刮去、慢慢抹净。看出外祖父很爱墨梅图。
师:你能把这种爱读出来吗?
生朗读“训罢……慢慢抹净。”
师:我听出你把“轻轻刮去,慢慢抹净”读得轻一些,这样读很好,让我也感觉到了外祖父对墨梅图的心疼爱护。同学们,你们也像这位同学一样读一读,可以把外祖父的动作读得更轻一些。
(学生齐读“训罢……慢慢抹净。”)
师:你又找了哪个词语?
生:第一次、训斥我妈。看出外祖父非常生气。
师:孩子们,女儿、外孙女和图谁重要呢?
生:女儿和外孙女。
师:那他还是对最爱的亲人发了脾气,这说明了什么?
生1:外祖父太爱墨梅图了。
生2:墨梅图在外祖父心中有很重要的地位。
师:外祖父为什么这么爱梅花图呢?
生1:梅花不怕寒冷。
生2:梅花代表着中国。
生3:看到梅花外祖父就想到了祖国。
师:在外祖父的心中,梅花是祖国的象征,它是神圣不可侵犯的。他对祖国的爱演变成了对梅花图呵护备至的爱,这份爱在外祖父的训斥声中,在动作中体现得淋漓尽致。我们一起朗读这几句话,读出外祖父的生气和对墨梅图的喜爱。
(生齐读几个句子)
师:关于梅花,外祖父有一大段话,听老师读一遍。如果觉得我读得好,就给我鼓励。(范读)。
(生鼓掌)
师:谢谢你们的鼓励。你们认为老师读得好,那好在哪?
生:读得好,有感情。
师:读出了什么情感?
生1:读出赞美梅花的情感。
师:谁跟老师比一比?没事,敢于挑战的孩子是最勇敢的孩子。
(一生挑战老师读13自然段)
师:他读得怎样?
生:没老师好。
师:我觉得他读得很好,只是有些语句因为不理解,所以读得不够好。现在就请大家默读这段话,提出你不懂得问题我们一起讨论。
(生默读思考)
师:谁来说说你的问题?
生1:我不明白作者用“大抵”,为什么不用“大多”呢?
师:谁来帮他解决?
(没有学生举手)
师:外祖父精通古文学,“大抵”和“大多”意思差不多,但“大抵”是一个有文夹白形式的词语。
生2:梅花为什么在冬天开放?
师:这是植物的生长规律。你可以在课后问问自然老师,好吗?孩子们哪几句话点明了梅花的品格?
生:旁的花,大抵是春暖才开花,她却不一样,愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神,愈秀气。她是最有品格,最有灵魂、最有骨气的!
师:你体会到了梅花怎样的品格?
生1:顽强。
生2:不向困难低头。
……
师:这种品格与中华民族有气节的人物有什么联系呢?
生1:都坚强勇敢。
生2:都有骨气。
师:找出外祖父讲中华民族有气节的人物的句子读一读吧。
(生读句子“他们不管历经多少磨难……低头折节。”
师:你了解哪些我们中华民族有气节的人?
生1:刘胡兰。
师:能加个词说说什么样的刘胡兰吗?
生1:为了别人英勇牺牲的刘胡兰。
生2:在烈火中永生的邱少云。
生3:收复台湾的郑成功。
……
师:漫漫几千年的中华史,有气节的人物真是说不清也道不完呀!
让我们深情地朗读这段话。
(学生齐读13自然段)
师:同学们,回过头来看看课题中的魂,说说你现在对魂字的理解。生1:梅花的精神。
生2:像梅花一样的精神。
……
师:这魂除了你们说的意思,老师认为还包含着一份外祖父对祖国眷念向往的情感,一种对祖国魂牵梦引的情愫。外祖父没能回到日夜思念的祖国,但祖国、故乡永远是他最眷念的地方。让我们一起来朗读阅读链接中杨牧的诗歌《故乡》,看看你能体会到什么?
(学生自由读文)
师:你体会到了什么?
生:离开故乡的时候想念故乡。
师:我们再读一遍,读出对故乡思念的情感。
(学生朗读)
师:好,我们今天的课就上到这里,请同学们在课后完成29页的4题。再见!
❽ 五年级上册学练考21课答案
原文地址:人教版小学五年级上册语文全册课课练习题参考答案作者:荷叶梦扬第一单元
1 窃读记
课时1
【P1】
一、惧怕 饥饿 贪婪 屋檐 炒锅 唾沫 招牌 酸痛
二、diǎn dì zàn chēnɡ
四 、适宜 知趣 急切 发觉 光顾 恐惧 担忧 鼓励
五、饥肠辘辘 瓢泼大雨 急匆匆 一匹饿狼
六、充分 重组 充沛 隐瞒 隐蔽 隐藏
七、1、色彩斑斓 五彩缤纷 五光十色 五颜六色 万紫千红 五彩斑斓 姹紫嫣红 2、流连忘返 依依不舍恋恋不舍依依惜别
九、林海音 林含英 英子 台湾省 老北京味 《两地》 《城南旧事》
十、1、窃读 时间顺序 藏身于众多顾客 借雨天读书 对书的热爱和对知识的渴求 2、去书店 窃读书出书店
十一、(一)1、:“? ?,……” 2、安心 人多窃读不易被发现 担忧 怕自己要看的书给卖光了 暗喜 没有被人注意 急切 希望早点找到自己要看的书 快乐读书的欲望得到了满足 怕被人发现面临尴尬 3、1头发被弄乱了 2惊喜
3强烈的求知欲和对读书的渴望 4概括了窃读的感受,点明了中心。 4、动作 书店的人多以及作者对读书的渴求 5、Q 穴 私自,暗中
(二)1、不但 还(而且) 百思不解 茅塞顿开 3、反复诵读,把书读书读透 4、杜甫 把书读熟读透,做起诗来才会得心应手。 5、D
2 小苗和大树的对话
一、贯通 起码 鼓励 通顺 背诵 建议 座次 采访
二、sǎn hǔ yīnɡ lù
四、 随意 培育 马上 讨厌(厌恶) 暂时 容易
五、思索 思路 思考 呢 呀 吧 哟 嗯 吗
六、23451
七、正确的:2、3、4
八、滚瓜烂熟 贯通 起码 座次
九、1、对话 访谈录 小学生 季羡林 2、多看书 3、多看书 中西贯通 古今贯通 文理贯通 偏科 外语 古诗文
十、(一)1、小苗与大树的对话 张钫 2、中国文化 欧美文化 祖国的传统文化 语文等学科 数学等学科 3、单独着重某一学科,不能全面发展 全面透彻的理解和领悟,达到精通 5、天真,有礼貌 亲切幽默,对下一代充满关爱和期待
(二)1、日新月异 孤陋寡闻 啼笑皆非 信口开河 五花八门(千奇百怪) 2、D 3、丰富知识明白事理 提高阅读理解能力 提高写作水平 提高欣赏能力 4、读书破万卷,下笔如有神。 5、 学语文要重视课外阅读
十一、2、(1)章回 历史演义 魏 蜀 吴 (2)农民起义 官逼民反 108 水泊梁山
3 走遍天下书为侣
课时1
一、编写 忽略 感叹 品味 背诵 丢弃 零星驾舟
二、 yú móu rào sì
三、旅 侣 吕 铝 愉 娱 余 渔
五、盒 只 幅 次 艘 匹
六、熟悉 忽略 思考 熟悉 选择 独自
七、环绕 缠绕 围绕 陆续 持续 连续 继续
九、1、英国 尤里·埃肯 说理性 推理 老友重逢 每日回家 故地重游
十、(一)1、A 2、这真像与另一个人同船而行。
3、一遍遍地读一本书。 书 4、读者因阅历、体验不同,读书所产生的感受也就不同。
(二)1、B 2、首尾两段各位一部分,中间为一部分。 一段:读书要有选择的原因。 二段:读书可以选择的种类。 三段:有选择读书的好处。3、(1)文学作品 名人传记 科普图书工具书 (2)精神陶冶 写作 (3)工具 学习中遇到问题可以随时向他们请教(4)帮助我们利用有限的时间去读更多的书。4、C
4 我的“长生果”
一、呐喊 编织 嬉笑 赞誉 借阅 情绪 报偿 饱览
二、fèn chāi lěi jiào yuè jīn
五、炼 蓝 幕 裁 屈 黯
六、浮想联翩 如痴如醉 心安理得 津津有味
七、细嚼慢咽 刨根问底 问心有愧墨守陈规
喜笑颜开 各有千秋
八、动作:呐喊助威 大显身手 囫囵吞枣
风景:秋高气爽 云淡日丽 流光溢彩
心情:黯然神伤 心安理得 牵肠挂肚 如痴如醉
九、因为 所以 不仅 而且 不管 都 如果 就
十、正确的:1、2
十一、1、(1)图书吸引着我。(2)我被学校图
书馆那丰富的图书像磁石一样吸引着。
4、废寝忘食
十二、叶文玲 美是文学的生命 无梦谷 秋瑾 心香 冰心散文奖
十三、 1、小画片 连环画 小镇文化站的几百本图书 学校图书馆丰富的图书 构思别出心裁 写出真情实感 2、(1)、读书要做笔记(2)作文不能千篇一律(3)作文内容要写自己的东西
十四、(一)1、我的“长生果” 叶文玲 2、lüè fú 3、所有的文章都是一个样子 另有一种设计或思路(想出的办法别具一格)。 4、(1)要用自己的眼睛去看秋天,有自己的感受去写秋天。(2)作文得了“甲优”并且作为范文在班上朗读。(3)二 比喻 拟人 (4)对比 5、我的一次作文的经历 我从这次作文经历中得到的启发
(二)1、父母 撑杆 凉荫 炭火 良药 伊甸园 2、吃一道佳妙的菜……受用一辈子。 3、父母生养身体,书籍铸造灵魂。 5、走遍天下书为侣 英国 尤里·艾肯
第二单元
5 古诗词三首
一、B A A B
三、1、隔开2、吹绿 3、归,回4、想要5、又6、吵扰
四、1、一年一度的春风在一次吹绿了大江两岸,明月什么时候才能照着我回到家乡?
2、秋风又起了,寄居在洛阳城里我想写一封家信,可是要说的话太多了,不知道该从何说起。
3、夜里风雪不停,风雪声吵扰得人连思乡的梦都没法继续做下去。
六、正确的:1、4
七、1、D 2、A 3、C 4、B
八、1、复恐匆匆说不尽,行人临发又开封。2、吹 过到 一碧千里 草长莺飞 千山一碧 柳绿花红 草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。(符合要求即可) 3、思乡怀亲 泊船瓜洲 秋思长相思
十、王安石 唐宋八大家 张籍 韩愈 白居易 张王 纳兰性德 明珠 清代第一词人
十一、2、瓜洲 一水间 只隔数重山
十二、1、长短句 上下 2、山海关 夜深千帐灯 3、江南风雪声 思念家乡 遥远 艰难
十三、1、一封家书 2、即使 也 3、比喻 反问 6、父亲给身在外地的儿子写信 游子给家里写信
7、(1)暗示儿子离家的时间长,交待了父亲给儿子写信的原因(2)为下文父亲的“行人临发又开封”铺垫 8、《游子吟》中的诗句。
【智力加油站】明月 佳节 浮云 秋声 梅花
6 梅花魂
一、耽误 唯独 埋葬 所谓 脾气 隆冬 训斥 手绢
二、bó mā shū jiào
五、慈爱(慈善) 大都(大多) 稀奇 宝贵 欺负(欺压)珍惜 庄重 本性
六、甚 很 善 长于,擅长 异 另外的,别的 负 享有
七、朵(枝) 颗(滴) 幅 块 颗 只
八、1、这雪白的梅花,玷污不得。2、风撩乱了银发。4、删去“一下子”或“顿时”其一
九、1、珍藏2、储藏3、收藏4、虽然 但是 5、因为 所以 6、尽管 还是 7、不是 而是
十、1、(1)教“我”读唐诗宋词(2)因“我”弄脏梅花图而发脾气(3)因不能回国而呜呜地哭泣(4)临走送“我”梅花图(5)到船上送“我”带着梅花的手帕 2、读诗时无声地落泪 不能回国时呜呜地哭泣 送别时泪眼蒙眬 回国返乡
十一、1、陈慧英 新加坡 福建厦门 无名的星 月是故乡明 2、新加坡 狮城 星洲 3、松 竹
兰花 竹子 菊花 4、王维
十二、2、(1)作用:倒叙开头,引出回忆(2)总结全文,点明中心
十三、(一) yù línɡ bǐnɡ 2、品格 灵魂骨气 顶天立地 低头折节 3、本性 镜框和遭遇 5、不管历经多少磨难……低头折节。7、C 8、(1)希望“我”做一个像梅花一样有骨气的人(2)表明自已对祖国故土的的一片赤子之心至死不渝
(二)1、形声义俱全 信息量远远大于拼音文字 整齐灵动,特别适于表达微妙诗意的情感 2、排比 反问 3、表达 体现 强烈 4、A 5、(1)其形声义俱全,信息量大于拼音文字,适于表达丰富的情感(2)一些普通的字词,往往联结着久远的文化底蕴(3)古典诗词已经规定了铸就了中国人的心理结构和表达方式。
7 桂花雨
一、糕饼 邻居 姿态 缠绕
二、1、B 2、A 3、B 4、A
四、完备 完整 完美 完善 爱惜 珍惜 可惜 吝惜
观赏 欣赏 游赏 赞赏
五、1、32、23、44、1
六、诱 泡(罩) 挨(临)
七、1、桂子花开,十里飘香。2、桂花雨点一样纷纷落下来。3、对我来说摇桂花是一件大事。4、这摇落的桂花我得收。
八、1、在树丛里找再寻桂花、摇桂花 2、(1)我喊着:“啊!真像下雨,好像的雨啊!” (2)于是,我又想起了……桂花雨。(3)这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。
九、琦君 潘希真 浙江永嘉 台湾 琴心 烟愁 乡愁 童年 求学
十、(一)1、摇桂花 2、急切 欣喜(兴奋) 3、摇桂花的原因 摇桂花的情景 桂花的作用 4、浸 5、语言动作 摇桂花给我的童年带来的欢乐
(二)1、我爱桂花 2、zhàn sì kònɡ nónɡ 3、虽然但是 因为 所以 只要 就 5、(1)形 味 (2)静静地闻 围着桂花跑 细细地观察桂花
8 小桥流水人家
一、螃蟹 灌溉 横跨 垂柳
二、溪 惜 夕 嬉 息 吸 析 稀
三、hè hé nuó bō xì jūn
四、高大 炎热 动乱 坚硬 混浊 难受
六、飘动 飘扬 飘荡 充沛 充分 充足 浮现 出现 呈现 展现
七、潺潺 婀娜 干涸 浮现
九、1、谢冰莹 湖南新化 《从军日记》《女兵自传》 2、日出而作 日入而息 守望相助 3、元 马致远 《天净沙·秋思》
十、(一)1、chán rào ē nuó hè 3、(1)柳树的树干 4、(1)在家乡生活 (2)1家乡美丽的景色 2童年玩耍的情景 3安定太平的生活 (3)印 强调了故乡给自己留下的印象深刻 (4)我对故乡的印象之深、思念之久。 5、流水 人家 美丽的环境(溪水潺潺) 安定的生活(生活太平)
(二)1、故乡的河 2、fān shènɡ yìnɡ chēnɡ 3、舒适 任意 调皮 养育 4、名声和实际相符 十分壮观 5、灌溉农田 提供水产 提供交通便利 供人饮用 供人洗衣、淘米、淘菜 6、说明故乡的河给我留下的记忆深刻 7、(1)大大小小的白色的反就像是白莲花盛开在大地上。(2)第9段 (3)第10段
第三单元
9 鲸
一、鲸鱼 胎生 寿命 经验 属于 上腭 退化 肥猪
二、滤 虑 叛 判 哺 捕 需 须
四、必须 必需 宽阔 宽敞
五、1、说明文 形体特点 进化过程 种类生活习性 2、生活在海洋里 体形像鱼 哺乳动物 用肺呼吸 胎生哺乳 3、×××√
六、2、祖先生活在浅海里。3、许多小鱼小虾被鲸连同海水一起吸进嘴里。鲸把许多小鱼小虾连同海水一起吸新进嘴里。4、因为鲸不但用肺呼吸,而且是胎生哺乳的,所以鲸是哺乳动物。5、所有的人都承认鲸是哺乳动物。谁能不承认鲸是哺乳动物?
七、(一)1、鲸的种类 鲸的吃食 2、B 3、, : , ; , 。 4、须鲸:张吸闭 滤 吞 小鱼小虾没有牙齿 齿鲸:扑 咬 大鱼和海兽 有锋利的牙齿 5、A B D
(二)1、其实它不属于鱼类,而是哺乳动物。 3、环境的变化 漫长的时间 4、因为 而且 所以 而是 5、C
(三) 动物的语言 2、传播 跟踪告诫 安全 散开 复杂 3、C
10 松鼠
一、追逐 玩耍 歇凉 圆锥 惹恼 躲藏 编扎 褐色
二、 dāi huo rě sāi xiǎn shū
六、布封 法国 自然史 献给和大自然一样伟大的天才
七、(一)1、只要 就 2、蛰伏 警觉 3、锋利 警惕 粗糙 笨拙 4、躲藏逃跑 警觉 储备冬粮 聪明 蹦跳攀爬 轻快 叫声特点 感情丰富 5、(1)C(2)A(3)C (二)1、松鼠 法布封 2、……暖和。∥它们搭窝的时候……既舒适又安全。∥窝口朝上…… 3、搬 放 编扎 挤 踏感受到小松鼠的勤劳、乖巧 5、遮挡 舒服 狭窄 结实
(三)1、
动物
狗
鸽子
蛱蝶
蜜蜂
角色
卫士
信使
气象预报员
探矿员
2、chǔ zǎi cánɡ pō 3、奉献 忠诚 勘测特别 4、(1)恪尽职守 训练有素 风雨无阻不计名利 (2)当然居然 自然 果然 5、第一段 6、举例子
11 新型玻璃
一、建筑 急促 盗窃 烟尘 企图 特殊 制服 窗帘
二、huá jí jǐn kān zǔ chǔ
三、废 费 罪 最 遗 疑 临 邻
六、排列 陈设 陈列 打算 愿望 企图
七、不是 而是 即使 也 尽管 还是 因为 所以
八、炎热—凉爽 寒冷—温暖 内—外
九、安然无恙 藕断丝连 冬暖夏凉 无影无踪
十、2、√ √ √ ×
十一、(一)1、划去:宝贵 急切意图 特别 2、……犯罪嫌疑人。∥你也许不会相信,报警的…… 3、里面有一层极细的金属丝网。金属丝网接通电源,跟自动报警器相连。犯罪嫌疑人划破玻璃,碰着了金属丝网,警报就响起来了。这种玻璃叫“夹丝网防盗玻璃”,博物馆可以采用,银行可以采用,珠宝店可以采用,存放重要图纸、文件的建筑物也可以采用。 5、(1)激发兴趣,引出下文对新型玻璃的介绍(2)突出了夹丝网防盗玻璃的作用
(二)1、C 2、312 3、消除噪音 4、L l 降临 临近 临帖 面临 5、正在:说明新型玻璃并不是无法实现的奇迹。将会:启示人们创造出更多品种的新型玻璃
(三)1、人造光对动植物和人类造成危害的现象2、.①吸引并杀死昆虫②使动物迷失方向③使动物无端消耗精力4使植物存活时间缩短 3、因为只有长期在光污染严重的条件下工作或生活,才会出现严重的症状4、使用色彩柔和而自然的纸张,可有效降低光反射系数,减轻光污染引起的视觉疲劳,保护视力5、过渡作用,有动物转到人
12 假如没有灰尘
一、逐渐 蒸发 土壤 燃烧 凝结 选择 拂拭 依附
二、xuē yùn zhāo āi hé sàn
三、原 缘 援 源 服 幅 拂 俯
五、逼近 巨大 强烈 提高 减少 灭亡
六、4312
八、3、√ √ × ×
十、1、“危害”“妨碍”对换 2、“十分”“多么”去掉一个
十一、(一)1、设问句 引起下文 2、情形细小 飘浮 3、D 4、A
(二)1、 因为 所以 不仅 还 2、(1)白色污染已成为严重的环境问题 (2)什么是白色污染
(3)白色污染的严重表现 (4)白色污染的危害
3、二段—下定义 三段—列数字 四段—举例子 4、最后一段第一句 5、影响市容和自然景观;对生态环境造成潜在危害;造成了资源的严重浪费
第三单元
13 钓鱼的启示
一、嘴唇 皎洁 鱼饵 附近 告诫 旅途 沮丧 钓钩
二、zònɡ yuè sì zhēnɡ jǐn lāo
三、剧 距 惧 聚 具 据 巨 句
七、强烈 猛烈 热烈剧烈 熟练 熟悉 熟识
九、4 22 2 十、1、三十四年转眼间过去了。2、湖面上溅起涟漪。3、父亲把一根火柴划着。一根火柴被父亲划着。4、我再次把乞求的目光投向了父亲。5、父亲平静地说,我还会钓到别的鱼的。
十一、1、事情发展 去钓鱼 钓到一条罕见的大鱼 不愿放鱼 依依不舍地把鱼放回湖里 2、急切 难受 依依不舍 3、(6)(2)(5)(4)(3)(1)
十二、(一)1、钓鱼的启示 詹姆斯·勒菲斯特 《做得对做得好——天知地知》2、děi 乞求 3、父亲正在做道德的抉择 我的不情愿 父亲态度的坚决 我感到十分难过 我的依依不舍 4、预购慢慢地被我从大鲈鱼的嘴唇上取下来。5、更能表现出父亲道德实践的自觉性 6、按照父亲的要求,我依依不舍地把鱼放回湖里 7、严守规则,对子女要求严格
(二)1、引诱 选择 启发 兴奋 短暂 简单
3、参考:1道德只是个简单的是与非的问题,但是实践起来却很不容易。2虽然只是个简单的是与非的问题,但是道德实践起来却很不容易。4、各种各样的能对人产生诱惑的东西 5、自豪 对父亲的感激 6、写作者34年后对当年发生的事情的感悟
(三)1、振振有词 痛心疾首 屡屡碰壁 无可奈何 2、(1)洗盘子时少洗一两遍(2)瞧不起他这样的人(3)工作被辞退,求职屡屡碰壁 房东要求他退房 学校要求他退学 (4)D 3、(1)洗了七遍的盘子与洗了五遍的盘子没有什么区别。(2)他不得不收拾行李搬到了另一座城市。 4、A 7、盘子一定要洗够七遍 (代价)
14 通往广场的路不止一条
一、告辞 和蔼 订购 展览 推迟 编织 约定 销售
二、jī chā dì tiǎo
三、晏 厌 验 谚 纫 认 韧 任
五、垂头丧气 与众不同 络绎不绝 源源不断
六、理想 幻想 梦想 浮现 闪现 出现
七、1、贸易装上货轮。2、我不得不垂头丧气地与她告辞。3、半路上,脚步被我猛地停住。半路上,我把脚步猛地停住。4、我可以搞一个不是成衣的时装展。5“大约”“整整”删去其一。
八、1、事情发展的顺序 通往广场的路不止一条将贸易时装打向市场 举办不是成衣的时装展 2、假如你发现走这条道路不能到达目的地,就可以走另一条路试试。3、(1)因所得超出希望而特高兴 成功 没想到成功这么容易就能取得。(2)十分沮丧(3)毛衣时装打入市场后取得的成功。 喜悦与自信
九、(一)1、环绕 教诲 2、如果 就 3、(1)站在罗马教堂塔顶看到的景象。(2)村庄 星星 棋子 道路(3)村庄环抱着罗马,街道通往广场。4、教我明白:做事走向成功的道路不止一条。5、(1)找来了20位心灵手巧的妇女同时做。(2)举办一场不是成衣的时装展。6、(1)成功 为取得成功而采取的方法和途径。(2) 意味深长感激与自豪
(二)1、hào tì mán dào 2、名扬四海—饮誉天下 避免—免除喜欢—爱好(其它合乎要求也行)3、两个孩子从绝望中走走了出来,各自有了新的奋斗目标 耳聋的学画画 眼瞎的学弹琴 4、(1)点名中心(2)通往广场的路不止一条条条大道通罗马
15 落花生
一、收获 吩咐 品尝 石榴 茅亭 榨油 爱慕 田亩
二、kònɡ pián zhǒnɡ nèn
三、可:35124 怪:23145
四、开拓 开挖(开垦) 好看 荣耀 排场
五、竟然 居然 果然 仰慕 羡慕 爱慕
六、(1)耕地 平整 播种 锄草收获 品尝
(2)审题 选材 构思 起草 修改 誊写
七、既然 就 不但 而且 虽然 但是 因为 所以
八、1、叙事 过花生收获节 花生的好处不图虚名,默默奉献 有用的 只讲体面而对别人没有好处 名利 有益于社会 2、事情发展 种花生 收花生 吃花生 议花生 议花生
九、(一)1、落花生 许地山 落华生 2、辨 须 3、所以 虽然 可是 4、(1)我家的葡萄成熟了。(2)他变得越来越成熟懂事了。5、议花生 6、(1) 味道 用途 价格 品格 (2)矮矮地长在地上 鲜红嫩绿的果实高挂枝头 不图虚名,默默奉献(3)对比 拟人(4)借物喻人
(二)1、A 2、高尚 奉献 轻松 冷落 3、望着蜡烛,我不由得想起了无数具有蜡烛品格的人。他们燃烧着自己,照亮了别人,给世界带来无限光明。 5、蜡烛赞
16 珍珠鸟
一、蓬松 画框 娇嫩 鸟巢 眼睑 繁茂 细腻 胸脯
二、wàn chàn āi hào
四、墓 慕 幕 暮 募 泻 泄 械 卸 谢
六、随便 仍旧 干脆 特别 旺盛 信任
七、保护 疏远 陌生 粗糙 残缺 结实
八、生意葱茏 斑斑驳驳 神气十足 不动声色
九、简单 简易 简便 简陋 简朴 盼望 愿望 期望 希望 指望
十、冯骥才 状物 怕 信赖 信赖,往往创造出美好的境界。
十一、(一)1、趴 很 程度深 2、陪 暮 居然 竟 jué zháo móu pǔ 3、珍珠鸟的雏儿动作 神态 小家伙 喜爱 4、C 5、在“我”的肩头熟睡
(二)1、片 缕 粒 丝 阵 只 束 层
3、形态的前后对比,表现出小鸟眷恋故土的特点。
4、美丽的样子 美妙的歌喉 眷恋故土珍惜友谊5、(1)可能都是这样,艺术家们的青春只会献给尊敬他们的人。(2)是啊,我们有自己的祖国,小鸟也有它的归宿,人和动物都是一样啊,哪儿也不如故乡好!6、依依惜别
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