顾杨画梅花

Ⅰ 梅花烙上面大结局最后皓祯说的那首诗怎么念

在天愿做比翼鸟，在地愿为连理枝。天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。
出自白居易的长恨歌

长恨歌
白居易
汉皇重色思倾国，御宇多年求不得。
杨家有女初长成，养在深闺人未识。
天生丽质难自弃，一朝选在君王侧。
回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。
春寒赐浴华清池，温泉水滑洗凝脂。
侍儿扶起娇无力，始是新承恩泽时。
云鬓花颜金步摇，芙蓉帐暖度春宵。
春宵苦短日高起，从此君王不早朝。
承欢侍宴无闲暇，春从春游夜专夜。
后宫佳丽三千人，三千宠爱在一身。
金屋妆成娇侍夜，玉楼宴罢醉和春。
姊妹弟兄皆列士，可怜光彩生门户。
遂令天下父母心，不重生男重生女。
骊宫高处入青云，仙乐风飘处处闻。
缓歌慢舞凝丝竹，尽日君王看不足。
渔阳鼙鼓动地来，惊破《霓裳羽衣曲》。
九重城阙烟尘生，千乘万骑西南行。
翠华摇摇行复止，西出都门百余里。
六军不发无奈何，宛转娥眉马前死。
花钿委地无人收，翠翘金雀玉搔头。
君王掩面救不得，回看血泪相和流。
黄埃散漫风萧索，云栈萦纡登剑阁。
峨嵋山下少人行，旌旗无光日色薄。
蜀江水碧蜀山青，圣主朝朝暮暮情。
行宫见月伤心色，夜雨闻铃肠断声。
天旋日转回龙驭，到此踌躇不能去。
马嵬坡下泥土中，不见玉颜空死处。
君臣相顾尽沾衣，东望都门信马归。
归来池苑皆依旧，太液芙蓉未央柳。
芙蓉如面柳如眉，对此如何不泪垂？
春风桃李花开夜，秋雨梧桐叶落时。
西宫南苑多秋草，落叶满阶红不扫。
梨园弟子白发新，椒房阿监青娥老。
夕殿萤飞思悄然，孤灯挑尽未成眠。
迟迟钟鼓初长夜，耿耿星河欲曙天。
鸳鸯瓦冷霜华重，翡翠衾寒谁与共？
悠悠生死别经年，魂魄不曾来入梦。
临邛道士鸿都客，能以精诚致魂魄。
为感君王辗转思，遂教方士殷勤觅。
排空驭气奔如电，升天入地求之遍。
上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见。
忽闻海上有仙山，山在虚无缥缈间。
楼阁玲珑五云起，其中绰约多仙子。
中有一人字太真，雪肤花貌参差是。
金阙西厢叩玉扃，转教小玉报双成。
闻道汉家天子使，九华帐里梦魂惊。
揽衣推枕起徘徊，珠箔银屏迤逦开。
云鬓半偏新睡觉，花冠不整下堂来。
风吹仙袂飘飖举，犹似霓裳羽衣舞。
玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。
含情凝睇谢君王，一别音容两渺茫。
昭阳殿里恩爱绝，蓬莱宫中日月长。
回头下望人寰处，不见长安见尘雾。
惟将旧物表深情，钿合金钗寄将去。
钗留一股合一扇，钗擘黄金合分钿。
但令心似金钿坚，天上人间会相见。
临别殷勤重寄词，词中有誓两心知。
七月七日长生殿，夜半无人私语时。
在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。
天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。

Ⅱ 梅花绝句六首诗意陆游

陆游写过不少咏梅复诗，这是其制中别开生面的一首。头两句写梅花绽放的情景。以白雪堆山喻梅花之盛，语言鲜明，景象开阔。而三、四两句更是出人意表，高迈脱俗：愿化身千亿个陆游，而每个陆游前都有一树梅花，把痴迷的爱梅之情淋漓尽致地表达了出来。

陆游写这首《梅花》诗的时候，已经是七十八岁的老人，此时他被罢官闲居在山阴老家已经十多年了，郁郁不得志。听说梅花在早晨的风中绽放了，一树树的白梅就像一堆堆的雪一样遍布在四面的山上。看到如此美丽的白梅漫山遍野而开，诗人心中尤为激动。此时他恨不得把自己的身体化作千千万万个放翁，好在每一树梅花前都站着一个自己，这样就可以全部尽情地欣赏这些美丽的梅花了。可见诗人对于梅花的喜爱已经到了痴狂的地步，他恨不得占有所有的梅花。诗人如此喜爱梅花就是因为他和梅花是同道中人，他们精神相通。

Ⅲ 梅兰竹菊国画四君子名字各是什么

《墨梅图》《春兰图》《竹石图》《菊石图》是这4个。
给你加点吧。也许有帮助。
梅兰竹菊四君子,分别代表着中国传统文化中的高洁、清逸、气节和淡泊的四种品格。

梅兰竹菊，四君子
（一）梅
雪舞长天彻地寒，千山素裹看冬残。
梅枝一碧迎风绽，俏若仙葩竞艳欢。
（二）兰
群山涧壑自生来，撷取天灵紫气开。
质洁馨纯芳净雅，清芬一世落尘埃。
（三）菊
九月东篱三径露，黄葩蕴秀叶枝稠。
无心竟与春风识，笑傲寒临叙暮秋。
（四）竹
直视苍天傲暑寒，青枝绿叶簇高竿。
阳春破土身坚节，到朽身残节不残。

中国人对于花中四君子梅兰竹菊的称赞由来已久，自是达成共识。其幽芳逸致，风骨清高，不做媚世之态；涤人之秽肠而澄滢其神骨，致人胸襟风度品格趣味于高尚之品性，深博世人爱意。
“兰生幽谷，无人自芳”，据传孔子称之为王者之香。而兰之幽香我没有领略过，想必其香气自然是沁人心脾的美事。然其孤芳自赏的风喻，应是贤人逸士的高标自况；而“美人香草”之谓，也或多或少地透出有志之士不为世人所知的悲愤抑郁之意。
而竹，我小时常见。虽处北方凛冽酷寒之地，却也是几株劲节清高，洒风弄月，不无轻筠幽篁之致，至于竹香竹笑之属，我实不大了解。就是清代郑板桥的《墨竹图》，满图皆节，仅数片叶，坚劲挺拔，气势冲霄，很具节操和傲岸，倒让我深谙了竹之坚贞高洁的象征意味。
说到傲霜的菊花，当然要数陶渊明的偏爱，“采菊东篱下，悠然见南山”，悠哉其乐。然而，我想陶渊明所采的那菊，定不是花钱雇用花匠所植，而是普通的野菊罢了；淡泊清华，凌霜自得，自蕴情致而已，自然是现代的赏菊家所不屑于顾的。
对于剪雪裁冰、耐寒傲冷的梅，我只见过一株。深黄的，磬口的，近乎晶莹剔透的，于老干嫩枝之间，开些小花；疏影潇洒，冷香四溢，煞是清韵高洁，让人有脱俗之念，生妻梅之心。此中情趣，自非是追名逐利之人所可深味，更不是那种不甘寂寞者所能领悟的。
梅兰竹菊四君子，千百年来以其清雅淡泊的品质，一直为世人所钟爱，成为一种人格品性的文化象征，这虽然是自身的本性使然；但亦与历代的文人墨客、隐逸君子的赏识推崇不无关系。而四君子之名的来源，我以为大概是出于古代的贤人君子，每每以梅兰竹菊自况，而梅兰竹菊四者也足以被用之来美喻其高风亮节之故吧。基于这种内在的品德之喻，“四君子”之称，也确实恰如其分了。

Ⅳ 有关梅花的整首诗

墨梅
王冕
我家洗砚池边树，
朵朵花开淡墨痕。
不要人夸好颜色，版
只留清气满乾坤。
梅花
王安石权
墙角数枝梅，
凌寒独自开。
遥知不是雪，
为有暗香来。
杂诗
王维
君自故乡来，
应知故乡事。
来日倚窗前，
寒梅著花未？
梅花
元·王冕
三月东风吹雪消，湖南山色翠如浇。
一声羌管无人见，无数梅花落野桥。

Ⅳ 古代女子喜欢在额头眉心处绘上象梅花印似的图纹.比如杨贵妃.想知道那个类似于梅花印的东西确切的叫什么

叫梅花妆，是一位公主，一日在梅花树下休息，一朵梅花落在她的额头上，结果拂之不去，众以为奇。后宫女皆仿效，画梅花为饰。那个公主叫什么名字我忘了，只记得这个典故，不好意思。

Ⅵ 《卜算子 咏梅》（毛泽东）内容赏析

内容赏析：

上阕主要写梅花傲寒开放的俏丽身姿。

“风雨送春归，飞雪迎春到”起始二句叙季节的变换，既平直自然，又蕴含哲理。第一句才说“春归”，第二句就说“春到”。春归是梅花在风雨中所送，春到是梅花在飞雪中所迎。在风雨中送走春天时，梅花虽已凋谢但在飞雪中迎来春天时，梅花却正吐艳。

“风雨”、“飞雪”喻指当时所说的修正主义和国际上的反华浪潮以及当时中国内的严峻形势，由此衬托了梅和梅花不畏风雪严寒的强大生命力。

“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”承“飞雪”写出，极力渲染梅花开放时的冰雪环境，这是一种衬托的手法，在“百丈冰”的时节梅花开放是十分难能可贵的。梅花不仅在如此严寒的环境中开放，而且开放得还特别俏丽。

“俏”字用得很精彩，既表现梅花的俏丽，又象征中国共产党人坚贞美好的情操和敢于同修正主义和一切动势力勇敢斗争的精神。作者笔下的梅花形象是全新的，不仅是诗人眼中梅花的形象，也是诗人自己以及中国共产党人的形象。

下阕是对无私无欲的梅花的礼赞。

首句承“俏”字写出，俏丽的梅花开放于寒冬之时，它是春天的信使，预报春天就要到来，当春天真正到来时她已经飘零了。这就是梅花乐于奉献的性格，所以作者说梅花是“俏也不争春，只把春来报”。

“俏”字浓缩了千种生机，万般气，是这首词的诗眼，是新时代梅花精神风貌的外现。“俏”字也是上下阕之间过渡的桥梁，使整首词的境界浑然天成。

“待到山花烂漫时，她在从中”两句，描写春天降临繁花似锦的时候，梅花那种舒心高兴的样子。写出了花不仅有俏丽的身姿，而且有崇高的精神境界。

“笑”字写出了新时代梅花谦逊脱俗的品质，豁达大度的精神风采极大地升华了词的艺术境界。新时代的梅花形象象征了共产党人斗争在前，享受在后的崇高美德和无私奉献的伟大精神。

(6)顾杨画梅花扩展阅读

近现代毛泽东《卜算子·咏梅》

读陆游咏梅词，反其意而用之。

风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。

俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。

译文：

品读了陆游的《卜算子·咏梅》，反用其原本的寓意而写了这首词。

风雨将春天送走了，飞雪又把春光迎来。正是悬崖结下百丈冰柱的时节，但仍然有花枝俏丽竞放。
俏丽但不掠春光之美，只是把春天的消息来报告。等到满山遍野开满鲜花之时，梅花却在花丛中欢笑。

名创作背景

此诗作于1961年，最早发表于1963年12月人民文学出版社出版的《毛主席诗词》。

1961年12月，毛泽东在广州筹划即将召开的中共中央扩大的工作会议，当时中国面临的国际环境是欧美封锁，苏联翻脸；面临的国内环境是经济困难，灾害重重。面对困难和压力，毛泽东想要表明共产党人的态度和斗志，便酝酿写一首词。

名家点评

现代诗人臧克家《读〈卜算子·咏梅〉》：毛主席所咏的梅花，格调完全不同。在风雪连天、冷冰百丈的环境中；她花枝俏丽，十分精神，最先向人间报告春天的消息。等到大地春回，百花齐发，她在花从中发笑，欢乐地和大家一道共同享受这风和日丽的大好春光。

咏梅，是梅花的赞歌。梅花的形象和风格，可以使我们想象到坚持真理、英勇卓绝的革命者的高贵品质。这首词，写得很蕴藉，句子极俏丽，使人一读再读，越咀嚼，越有味。

诗词典故

这首咏物词是运用逆向思维写作的典范。词前序中说的“反其意”是读者进入这首咏梅词艺术境界的极佳通道。

陆游当时主张北伐，皇帝不信任他，朝廷中主和的投降派又排挤、攻击他，他难酬壮志，伤感悲凉，便作了《卜算子·咏梅》。

陆游以梅自况，表示要坚持爱国情操，至死不向恶势力屈服。但是，陆游词中的“梅”太孤寂了，要听任群芳的嫉妒，没有阳光普照，却有风摧雨浇，尽管最后“零落成泥碾作尘”，但始终保持了固有的芳香，而毛泽东词中的“梅”则完全相反。

陆游笔下的“梅花”是一个孤独的爱国者形象，而毛泽东笔下的“梅花”是伟大的共产主义者，她是一个人，更代表了先进的无产阶级群体。陆游笔下的“梅花”生长在“驿外断桥边”，在凄风苦雨中支撑，而毛泽东笔下的“梅花”与飞雪为伍，在“悬崖百丈冰”时，傲霜斗雪成长。

陆游笔下的“梅花”寂寞无主地开放，在黄昏中独自发愁，颓唐哀伤，而毛泽东笔下的“梅花”在春天即将到来时绽放，自豪，乐观。陆游笔下的“梅花”“无意苦争春”，与世无争，明哲保身，而毛泽东笔下的“梅花”“只把春来报”，要把春光迎到人间，无私奉献。

陆游笔下的“梅花”“一任群芳妒”孤芳自赏，无可奈何，而毛泽东笔下的“梅花”在山花烂漫的花丛中欢笑，永远与百花在一起。陆游笔下的“梅花”最终结局是“零落成泥碾作尘”，被人遗忘，而毛泽东笔下的“梅花”迎来了百花盛开的春天，在春天里得到永生。

Ⅶ 画配诗，我正在学国画梅兰竹菊，推荐几首有关此类的诗

赞梅

帅国胜

凡花有谁冬日俏？
雪梅稍胜牡丹春！
罗衾不掩轻盈体，
柔蕊待蝶卧花荫。

2011年1月27日

Ⅷ 画家顾杨作品现在的价位是多少

顾扬：画家扬州国画院副院长，作品多次参加各项大展并获奖，91年起赴北京、日本、台湾、韩国、新加坡、香港、澳门举办个展和联展。部分作品为中国美术馆、中南海紫光阁、江苏美术馆等机构收藏。现为国家一级美术师、扬州国画院副院长、江苏省国画院特聘画师。中国煤矿文化宣传基金会一级编剧顾扬：多幕剧剧本《地下的春天》获1956年全国话剧汇演剧本奖。价位的话有高有低，看你购买哪种的，有几百的也有三千的。

Ⅸ 梅花魂 课文中外祖父赞美梅花的一段话有哪三层意思

第一层是赞扬梅花那种不怕严寒、不怕“风欺雪压”的品格；第二层是说我们中华民族具有梅花那种“顶天立地，不肯低头折节”的精神；第三层是对外眷恋祖国的思想感情。这时再理解课题《梅花魂》中的魂也就不是难点了。梅花魂，即梅花的精神。梅花的精神就是那种“不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节”的精神，这也正是中华民族的民族精神。
附赠
《梅花魂》一课以梅花为线索,讲了外祖父的五件事,从中表现了这位老人对梅花的挚爱,表达了身在异国的华侨眷恋祖国的思想感情.
课文由故乡梅花的开放引出了对挚爱梅花的外祖父的回忆,然后具体叙述了反映外祖父喜爱梅花,思念祖国的几件事,最后又借梅花点明了外祖父的爱国心.
本课的重点是反映外祖父对祖国的思念之情.写爱梅花,是因为梅花是中华民族民族精神的象征,在外祖父的心目中,梅花就是祖国的代表,爱梅花和爱祖国是统一的.因此,课文中写的五件事,有的直接写外祖父对祖国的怀念之情,如,教小外孙女读唐诗宋词而且读着读着就流出眼泪,因不能回国而难过得大哭起来;有的却是通过写爱梅花而间接反映外祖父的爱国心的,如,对一幅墨梅图的珍爱,在离别前把墨梅图送给外孙女,在快要开船时把绣着梅花的手绢给了外孙女.
我依据本科的教学重点和教学难点,设计了以下教学环节:
整体感知,了解文章.
了解文章写作内容.
请同学们快速浏览课文,回顾一下课文写了外公哪几件事 品读,自主探究.首先从内容上整体感知外祖父对祖国的思念之情.通过板书:颂诗词,惜墨梅,思乡泪, 赠梅图, 送手绢.
了解文章写作方法.
在对课文内容理解较深刻之后,再次带领学生回到课文内容上,看一看作者在表达外祖父的思乡情时,运用了具体的五个事例来说明的.由此再引出,除去这些事例,文章在开头和结尾头是怎样写的呢 让学生通过自己的阅读,了解本文的又一写作手法,:首尾呼应,使得文章更加严谨,读起来更加耐人寻味.

多种途径,累积情感.
有效利用教学设备,使情感得深化.
"感人之深,莫先于情".要使学生入情,就要合理运用一些手段调动学生的思绪.
上课伊始,我便着手通过课件创设情境,通过导读文章的第一段确定了感情基调.同时由画导入,激发了学生的学习兴趣,让学生眼观梅花,也为学生到后面理解梅花的品格搭了一个缓坡.接着,出示画面并配以琵琶声,让学生朗读文中第二段的古诗文.让学生懂得,唐诗,宋词是中华民族文化瑰宝,它渗透着中华民族的民族精神.外祖父常常教"我"读这些诗词,目的是使"我"从小受到民族文化的熏陶;同时借教读这些诗词,寄托自己对祖国的思念之情.每当读到"春草明年绿,王孙归不归"这些诗句,就勾起了外祖父对祖国的无限思念,漂泊他乡的浓浓愁绪,就不由得流下了眼泪.从而把学生带入这浓浓的思乡情中.
在理解了梅花魂含义之后,我有以这样的语言小结:不知有多少华人流落海外,飘泊异乡,不管在怎样的情况下,也无法改变他们那颗火热的中国心.听,这就是他们发自心底的声音,播放:歌曲《我的中国心》.让师生在音乐中得到情感的升华.
2,充分研读文本,理解文中表达的情感.
《新课程标准>解析》中指出:"语文教学要充分利用文本,并积极倡导自主合作,探究的学习方式."自主意味着每个学生都是学习的主角,意味着个人独立学习,主动探究,意味着教师要尊重学生自己的学习方式,独到的思维和新颖的见解,而合作,探究的学习方式,可大大地激活学生的积极性和创造性.遵照这种指导思想,我放手让学生通过多种途径来学习文本:个别读,齐读,领读品读等,充分了解文本;通过自读划批,充分体现真正让学生去感知,去领悟.
在理解外祖父赞美梅花的一段话.主要了解三层意思:第一层是赞扬梅花那种不怕严寒,不怕"风欺雪压"的品格;第二层是说我们中华民族具有梅花那种"顶天立地,不肯低头折节"的精神;第三层是对外眷恋祖国的思想感情.这时再理解课题《梅花魂》中的魂也就不是难点了.梅花魂,即梅花的精神.梅花的精神就是那种"不管历尽多少磨难,受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折节"的精神,这也正是中华民族的民族精神.
3,课外拓展知识,理解文章难点.
在理解具有梅花精神的人.即中华民族出了许多有气节的人物,他们就像梅花.先请同学读一读课文,再说一说"气节"是什么意思 有气节的人什么样 梅花的精神是什么 梅花精神是……有梅花精神的人是……有气节的人就是有梅花精神的人.你知道中华民族有哪些有气节的人物吗 结合人物理解"历经磨难".利用课件出示有气节的人物:江姐,杨靖宇,苏武,朱自清,赵一曼.使得学生不仅理解了梅花的精神,知识得到了巩固,同时也突破了文章的又一难点.
三,巧设板书,体现文章线索.
梅花是魂,魂系祖国,魂系每个中国人的心.基于这种认识,我设计了如下板书:简洁地概括了文章的思路和有关外祖父的5件事,形成花瓣;形象直观地揭示了梅花魂的内涵.