人教版第十一册音乐茉莉花

⑴ 小学六年级人教版 《茉莉花》 的歌词，及演唱。速度等！！！

好一朵茉莉花
好一朵茉莉花
满园花开香也香不过它
我有心采一朵戴
又怕看花的人儿骂
好一朵茉莉花
好一朵茉莉花
茉莉花开雪也白不过它
我有心采一朵戴
又怕旁人笑话
好一朵茉莉花
好一朵茉莉花
满园花开比也比不过它
我有心采一朵戴
又怕来年不发芽
又怕来年不发芽
好一朵茉莉花
好一朵茉莉花
满园花开比也比不过它
我有心采一朵戴
又怕来年不发芽
又怕来年不发芽
我有心采一朵戴
又怕来年不发芽
又怕来年不发芽

⑵ 《茉莉花》的歌词

茉莉花

歌曲原唱：梁静茹

填词：姚若龙

谱曲：李正帆

好一朵美丽的茉莉花 好一 朵美丽的茉莉花

芬芳美丽满枝桠 又香又白人人夸

不让谁把心摘下 就等那个人爱呀

茉莉花呀茉莉花 谁当我情人 茉莉花

你说我真好 什么都好

谁当我情人做梦都会笑 我望着窗外的街角

看到辛酸走来幸福走掉 你说我真好 比谁都好

有适合的人要帮我介绍 如果我真的那么好

你为什么不要 为什么不要 呜呼......

好一朵美丽的茉莉花 好一朵美丽的茉莉花

芬芳美丽满枝桠 又香又白人人夸

茉莉花呀茉莉花

(2)人教版第十一册音乐茉莉花扩展阅读：

《茉莉花》是由姚若龙作词，梁静茹演唱的一首歌。

梁静茹（Fish Leong），1978年6月16日出生于马来西亚森美兰州瓜拉庇劳县，祖籍中国广东省，华语流行女歌手。

1997年，梁静茹被李宗盛发掘，签约滚石唱片，并独自到台湾地区发展。1999年发行首张专辑《一夜长大》正式出道。2000年因歌曲《勇气》 获得广泛关注，并获第12届台湾金曲奖最佳音乐录影带奖提名和马来西亚娱协奖十大原创歌曲奖。

梁静茹的音乐以抒情淡雅类为主，同时包含轻快、摇滚等多种音乐元素，她的声音温暖而磁性，她是在用她的心和内涵去歌唱 ，声音温暖而磁性，音乐风格以抒情淡雅类为主，也包含多种音乐元素；用一句话概括就是：梁静茹的音乐以淡雅抒情类为主，轻快、摇滚等多种曲风共存。

⑶ 《茉莉花》赏析

好一朵美丽的茉莉花~

好一朵美丽的茉莉花~

芬芳美丽满枝桠……

清楚的记得这首曲子一直保留在小学的音乐书本上，这首朗朗上口的民歌好像人人都会哼唱。它广为流传不仅仅是因为旋律优美、流畅动听，最主要它所表达的是一种淳朴柔美的情感，借茉莉花洁白无瑕、美丽圣洁、朴实无华的形象来诉说人们追求理想、追求纯真和谐的美好期待。

其实它是改编自一首名叫《鲜花调》的民间歌曲，由何仿经过整理改编的。在流传过程中又发生很多改编，仅是中国就几十种唱法，在国外也有多种版本传唱。在美国发射的一颗向外太空寻找星外生命的宇宙飞船时，《茉莉花》这首优美乐曲被当作地球礼物传送给外星生命；2004年第28届夏季奥运会闭幕式上，中国儿童站在巨型灯笼上演唱的也是这是民歌。可想而知这首曲子带给人们的影响还是比较深刻的！

⑷ 《茉莉花》歌词的赏析

这首民歌的五声音阶曲调具有鲜明的民族特色，另一方面，它又具有流畅的旋律和包含着周期性反复的匀称结构；江浙地区的版本是单乐段的分节歌，音乐结构较均衡，但又有自己的特点，此外句尾运用切分节奏，给人以轻盈活泼的感觉；

《茉莉花》旋律优美，清丽、婉转，波动流畅，感情细腻，乐声委婉中带着刚劲，细腻中含着激情，飘动中蕴含坚定。

歌中抒写了自然界的景物，表现出一种淳朴优美的感情，将茉莉花开时节，满园飘香，美丽的少女们热爱生活、热爱大自然、爱花、惜花、怜花、欲采又舍不得采的美好心愿，表达得淋漓尽致。这首民歌旋律优美平和，符合中国人“以柔克刚”的个性。

(4)人教版第十一册音乐茉莉花扩展阅读

《茉莉花》是中国民歌，起源于南京六合民间传唱百年的《鲜花调》，由军旅作曲家何仿采自于六合的民歌汇编整理而成。1957年完成改编曲、词。

此歌曲先后在香港回归祖国政权交接仪式、雅典奥运会闭幕式、北京奥运会开幕式、南京青奥会开幕式等重大场面上演出。在中国以及国际具有极高的知名度，在中国及世界广为传颂，是中国文化的代表元素之一，因其特殊的地位和代表，被誉为“中国的第二国歌”。

最早关于《茉莉花》的曲谱（《鲜花调》工尺谱）收录在道光年间（1821年，一说1837年）的《小慧集》中；这种曲调是在明代已流行的《鲜花调》基础上发展起来的，在各地方言语调、风土人情等多种因素的影响下，衍生出各种风格的“同宗民歌”，流传于各省的不同版本曲调各异，但歌词基本上以反映青年男女纯真爱情为主题。

这些民歌以江苏的《茉莉花》流传最广、影响最大；1942年冬天，新四军淮南大众剧团的文艺兵何仿记录下了在南京六合金牛山地区一位民间艺人那里听到的民歌版本《鲜花调》，后将原词中三种鲜花（茉莉花、金银花、玫瑰花）修改为一种，集中突出茉莉花的特点，对歌词的顺序也做了调整，把有封建意味的“奴”改成了“我”字，将其他一些歌词改为老少咸宜的语句；

对原曲的头尾作了一定的改动，将毫无变化重复的前两句加入了一点“转”音，用同一曲调演唱三段歌词，三段的结束音由上扬改为下抑，并增加了以翻高拖腔做结束；

至1957年、1959年之前，共作了两次修改，进一步丰富其旋律，将歌词将“满园花草”改为“满园花开”，将“看花的人儿要将我骂”改为“又怕看花的人儿骂”。

⑸ 茉莉花几年级音乐教材

《茉莉花》是四年级上册音乐教材。

《茉莉花》在中国民歌中占有重要的位置，中国民族乐团出访欧洲时，曾经在世界顶尖级的维也纳金色大厅演出了具有代表性的中国民族音乐，其中就有《茉莉花》，很受当地观众的喜欢。由此可见，《茉莉花》的魅力。

歌曲赏析

《茉莉花》歌曲表面上是在表现年轻姑娘既想摘花又怕挨骂的天真神态，实质上是在表现青年男女之间的纯洁感情。

《茉莉花》者首民歌流传于全国各地，奇歌词基本相同或者大同小异，旋律上既有相同的因素，有其独特的地方特色，从而鲜明的表现了民歌的变异性。还有的把它改变成了器乐曲。

⑹ 茉莉花钢琴谱左手，简谱

《茉莉花》钢琴谱

(6)人教版第十一册音乐茉莉花扩展阅读：

社会影响

《茉莉花》在两个大陆相互隔绝的时代跨越了地理距离的藩篱，成为象征中欧人民友谊和交流的生动符号。从20世纪90年代开始，这首改编后的《茉莉花》唱响中国。此后，众多世界级亮相让这首民歌引起苏皖多地关注。2002年10月，南京市六合区以该首民歌为名举办了首届中国南京六合《茉莉花》音乐文化节。北京奥运会和残奥会期间，颁奖仪式的现场《茉莉花》出现总共774次。

⑺ 跪求茉莉花合唱谱曲式分析

歌曲为五声调式，四个乐句，此歌共三段歌词。用同一段曲子，一唱三叹。音乐结构均衡版但又有自己的特点：第权三、四句歌词连成一气，在音乐上很难从中剪断。流畅抒情的曲调洋溢出中国人民真诚善良的精神本质。它曾被意大利作曲家普契尼作为素材用于著名歌剧《图兰朵特》，并通过它在全世界广为流传。 yE aim~
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合唱曲《茉莉花》第一段为齐唱，第三段的主旋律在第I声部，其下的Ⅱ、Ⅲ声部运用固定节奏型“×○ ○×× ×× ×○”及歌词“好一朵茉莉花”的反复演唱，利用和声烘托了人们对茉莉花的赞美。第三段运用了复调手法，两个声部此起彼伏，情绪更为热烈。 <$
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婉转优美的旋律要求在演唱中突出主旋律，保持歌词语句的完整性和全曲的连续性，除标有换气记号外，其余乐句均以两小节换气为宜。随着旋律的起伏，处理好力度的变化，注意声部间的衔接和互补。由于此歌音域较宽(5~3)，高音区还要用好“高位置”，低音区要控制好气息，做到声音自然下沉。因此排练中要加强气息和音域扩展训练。

⑻ 苏教版音乐11册 茉莉花的简谱

http://www.tom163.net/yuepuku/gequyuepu/sanzigequ/200605/7009.html
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上面是网址，下面是其他的。

⑼ 人教版小学音乐六年级上册教案茉莉花

《茉莉花》张可演唱歌曲，由李正帆 作曲，姚若龙作词，接下来我为你整理了人教版小学音乐六年级上册教案茉莉花，一起来看看吧。

人教版小学音乐六年级上册教案茉莉花

教材分析：

自古以来，人们常借花抒情，表达对美好事物的热爱和追求，在众多以花喻人、借花抒情的歌曲中，《茉莉花》可称得上是我国民歌中最艳丽的一朵奇葩，她以其独特的艺术魅力，不仅早已植根国人心中，而且走出国门，成为中华民族音乐文化的代表之一。她清丽、柔美，是进行民族民间音乐欣赏的好教材;这首脍炙人口的江苏民歌，多次在国家与国际的重要活动中演奏，受到世界人民的青睐，因此它也是进行爱国主义教育的好教材。为了使《茉莉花》散发新的活力，让学生更深刻的体会其魅力，本节课我打算不拘泥于教材，而是以“茉莉花”为主题，通过对河北民歌、江苏民歌、东北民歌《茉莉花》，以及由其发展而来的《亲亲茉莉花》、《又见茉莉花》和歌剧《图兰朵》中的“茉莉花”的学习，加深学生对“茉莉花”的认识，体验其艺术特色及美感。

教学目标：

1.知识与技能目标：

能够用柔美的声音、细腻的情感来演唱歌曲《茉莉花》，感受小调音乐的柔美、委婉，使学生更加热爱我们的民族音乐。

2.过程与方法目标：

通过欣赏不同地域的《茉莉花》让学生认识到由于地域文化、语言、风俗等不同，音乐的旋律和表现风格也不同;引导学生感受音乐的魅力，并能用自己喜爱的形式创作《茉莉花》，充分发挥其想象力、创造力、表现力;

3.情感态度与价值观目标：

通过欣赏，使学生了解《茉莉花》在中国及世界音乐史上的地位，为中国有这样的音乐作品而骄傲，激发民族自豪感，从而继承和发扬我国的民族音乐。 教学重点：

让学生用欣赏茉莉花清新、小巧的心情演唱歌曲，培养学生热爱民族音乐的感情。

教学难点：

培养学生自主学习的能力和评价能力。

设计思路：

《茉莉花》是我国民族音乐中的一颗璀璨明珠，它凝聚着劳动人民对中华民族的无限热爱和对生命的深切关怀。因此在设计《茉莉花》这课时，特地以欣赏茉莉花的图片营造氛围，再通过黑鸭子组合演唱的《茉莉花》导入新课，进一步通过讲述歌剧《图兰多》的传奇故事，了解茉莉花音乐在世界音乐史上的地位，激起学生学唱歌曲的兴趣。进而通过游戏的方式使学生自己实践并掌握音乐知识，再通过让学生欣赏比较多种版本的《茉莉花》，螺旋上升拓宽知识面，感受《茉莉花》的无穷魅力，培养学生民族自信心、自豪感。同时，尽可能的使音乐属于每一个学生，让学生在轻松、愉悦的气氛中去感受民族音乐的美，进而爱上民族音乐。

教学策略：

1.通过“看”花、 “听”花、“唱”花、“赏”花,循序渐进地了解茉莉花,感受茉莉花。

2.在听赏不同版本的《茉莉花》中,使学生进一步了解我国民族音乐在世界上的地位,激发其对民族音乐的兴趣与向往。

教学用具：

电子琴、多媒体课件

教学过程：

一、导入课题：

1.教师导语：今天老师给大家带来了一件礼物，请看大屏幕：多媒体展示茉莉花的图片、原名、产地、功能„„

2.播放黑鸭子组合演唱的《茉莉花》，营造轻松自然的学习气氛。

师：这首曲子大家在哪里听过?有谁能哼唱两句给大家听听?(学生说一说，唱一唱)

师：是的，这首曲子所用的旋律正是江苏的民歌《茉莉花》的旋律，请把你了解的茉莉花的形态、色彩描绘一下。(生说一说对民歌代表《茉莉花》的认识和了解。)

【设计意图：通过展示茉莉花的各种图片，播放《茉莉花》的歌曲，为学生创造良好的学习氛围，为学习歌曲打下基础。】

二、欣赏普契尼歌剧《图兰朵》片段

1.歌剧简介：关于江苏民歌《茉莉花》还有一个美丽的传说，想听吗?

2.播放歌剧《图兰朵特》片段。(多媒体展示)

教师导语：你们听到茉莉花的音乐了吗?它的出现为歌剧添彩，为中国民族音乐的传播增辉。它通过天才作曲家普契尼天衣无缝的运用，使西方人感受到了中国民族音乐的美，也成为中西音乐文化交流的佳话。下面我们就一起来学习这首大家非常熟悉的江苏民歌《茉莉花》。

【设计意图：通过欣赏歌剧《图兰朵》的音乐片段，让学生感受《茉莉花》在国际舞台上的魅力，激发学生的民族自豪感。】

三、学唱歌曲

1.初听乐曲，请学生边听边想，这首《茉莉花》的曲调可以用什么戏曲动作来表示并说说为什么?

2.教师弹奏旋律，学生跟琴声发“lu”模唱旋律。

3.教师有表情地范唱，学生小声试唱歌词，强调歌唱表情和声音位置。

4. 讨论交流歌曲的风格。

师：你感受到这首歌曲是什么样的风格?

生：柔美、 婉转。

师：你们回答的很不错，这就是小调歌曲的特点。(介绍小调的相关知识)

生：讨论归纳，完成课本的表格。

教师：由于人们的喜爱和民歌的变异性，有了很多版本的茉莉花，各自风格不同。

【设计意图：通过让学生不同地方特色的《茉莉花》，然后说说他们的特点和不同，运用对比的方法，启发学生欣赏——讨论——小结，使他们的思维从直观的音乐感受上升到抽象的理论理解，知道民族民间音乐的流传与当地的文化、环境、语言是密切相关的，以扩大音乐视野。并在次环节让学生了解听懂音乐、享受音乐的方法。】

5.请学生再次聆听歌曲，找出歌曲中哪些地方的演唱和我们平常的演唱不一样。

6.请学生跟着老师的伴奏学唱歌谱，学生再自己练习演唱。

7.有节奏的朗读歌词。

师：怎样才能把茉莉花的香、小读出来呢?(学生交流，试着读一读，再把歌词带到旋律当中试着演唱。)

8.处理歌曲。

(1) 师：你能把自己总结的歌曲风格用歌声表现出来吗?(学生自由讨论、发表意见，如何在歌曲中把茉莉花的清新、秀丽、小巧的风格演唱出来。)

(2)老师指导、纠错，尤其是演唱这种江南小调的咬字方面要强调。

(3)再一次听范唱，自己同时练唱，然后教师分组或抽单个学生检查演唱效果。让学生进行自评和互评。

9.欣赏江苏风景

师：学了江苏民歌《茉莉花》后，想不想欣赏江苏的风光?(学生在欣赏的同时轻声演唱歌曲)

10.完整的演唱歌曲。

【设计意图： 通过聆听、欣赏、学唱，使学生明白《茉莉花》不是一首简单的歌曲，而是整个音乐文化的代笔，中国人都以《茉莉花》的旋律来展示中国人和平、友爱、发展的精神面貌，知道茉莉花的非凡意义。】

四、拓展欣赏(感受与体验多样《茉莉花》)

1.欣赏人声、器乐、《茉莉花》片段(黑鸭子组合、女子十二月坊演奏、萨克斯演奏)

2.聆听完三首不同地区的民歌《茉莉花》，讨论分析三首民歌的相近之处与不同处。用表格的形式归纳的词语各代表了哪个地区民歌《茉莉花》的地方风格?

五、课堂总结

教师小结：《茉莉花》是中国民族民间音乐中的一朵奇葩，在我国还有许许多多如茉莉花一般美的民族音乐，期待着有一天在你们的手中焕发出新的光彩，从你们的心田飞向世界!

让我们再次高歌《茉莉花》!并在歌曲结束时随音乐走出教室。 课后反思：

我认为本节课的亮点有两个方面：一是以激发学生学唱歌曲的兴趣为主，将音乐知识和技能的学习融于感受与鉴赏领域中，调动学生的学习积极性。二是体现音乐与姊妹艺术的相关文化。音乐与相关文化的渗透是音乐课人文学科属性的集中体现，我通过让学生欣赏不同版本、不同风格的《茉莉花》，使学生不仅了解中国的《茉莉花》在世界音乐史上的位置，还增强了学生的民族自豪感，从而继承和发扬我国的民族音乐。

茉莉花歌词

好一朵美丽的茉莉花

好一朵美丽的茉莉花

芬芳美丽满枝芽

又香又白人人夸

让我来将你摘下

送给别人家

茉莉花

啊 茉莉花

好一朵美丽的茉莉花

好一朵美丽的茉莉花

芬芳美丽满枝芽

又香又白人人夸

让我来将你摘下

送给别人家

茉莉花

啊 茉莉花

好一朵美丽的茉莉花

好一朵美丽的茉莉花

芬芳美丽满枝芽

又香又白人人夸

让我来将你摘下

送给别人家