茉莉花详案

『壹』 幼儿园语言教案七彩山谷

幼儿园语言教案七彩山谷（通用5篇）

作为一名教职工，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。如何把教案做到重点突出呢？以下是我收集整理的幼儿园语言教案七彩山谷，欢迎大家分享。

幼儿园语言教案七彩山谷 篇1

活动目标：

1.理解故事内涵，体验世界的丰富多彩

2.能运用多种色彩表现七彩山谷

活动准备：挂图18号幼儿活动材料第二册25~28页

铅画纸油画棒

活动过程：

一、山谷里的漂亮花

出示挂图一，有一个神奇的山谷，里面长满了各种颜色的花朵，小朋友们，老师邀请你们一起去看看这神奇的山谷里面都有那些颜枝亩色的花。

引导幼儿来发现山谷里面都有些什么颜色的花，并说出花的颜色

小结：原来这就是神奇的山谷，山谷的花朵们都说自己是最漂亮的花，自己的山谷是最美丽的山谷。

二、山谷变得很美丽

怎样才会让山谷变得更美丽，有更多颜色的花呢?

出示挂图二，山谷里来了谁?它是怎样让山谷变得更美丽的?(白色蒲公英)

蒲公枣拿英请来白色的花，让山谷变得更加的美丽。我们一起来看一遍这个故事。幼儿翻开活动材料进行教师引导的有序阅读，并尝试复述故事内容。

三、七彩山谷我来画

小朋友们想一想山谷里面要是有更多颜色的花，山谷会变得什么样子?是不是更加美丽了。那我们大家一起来画一画美丽的七彩山谷。

大幅铅画纸事先布置好山坡，溪流，树林。让幼儿想一想要在这里面添一些什么?

幼儿分组，在铅画纸上用油画棒进行绘画各种颜色的花朵。

教师引导幼儿边作画边说出自己的想法。怎样使山谷变得更美丽。

组成美丽山谷。将幼儿绘画好的花朵拼在大幅的铅画纸上，一起赏析。

小结：本次教学活动，帮助幼儿进一步认识到蒲公英请来白色的花是山谷变得更加美丽，有色彩和无彩色，会使我们的世界我们的生活变得更加美丽。

幼儿园语言教案七彩山谷 篇2

活动目标：

1、理解故事内涵，体验世界的丰富多彩。

2、扩散幼儿思维，幼儿了解各种花朵的颜色。

3、在交流的基础上，促进幼儿语言表达能力的提高。

（活动目标基本达成，但在教师指导：重点和难点是不一样的，应该分开来写，例如重点是让幼儿感知什么，难点是让孩子理解什么等。课后教师根据我的上课情况，建议将活动目标进行适当的修正，将由从有彩色和无彩色的认识转到认识各种花朵的颜色并据此进行创编。这样活动更加合理，更有利于展开）

活动准备：

1、与故事内容配合紧密的图画一张、各色彩花（外加幼儿在活动中可能提到的一些物品，如小动物、花卉、杯子等）

2、音乐一段

活动过程：

一、山谷里的漂亮花

师：小朋友们，请你看看老师黑板上画着什么？

幼：空空的山谷(幼儿并没像我事先设定的一样说出答案，有的幼儿说是两座山，还有的说是两只猪耳朵，也有幼儿将注意力放到了山间小路和小草上。此时我并没有进行引导而是直接告知答案，充分利用上课的前五分钟的黄金时间)

师：（可能老师画的不是很像，这是一个山谷）空空的山谷太孤单了，老师这边有一包神奇的种子，种在山谷里可以长出很多颜色的花朵。（立即有幼儿进行了反驳：假的！老师拿的就是杯子。对于这样的插话，我很明确地进行忽略，只是提高嗓音）接下来请你听听这个故事，看看老师的这包神奇的种子种出了什么颜色的花。（为了确保每位幼儿能明确要求，于是我进行了必要的重复）

故事：有一个美丽的山谷，那里有各种漂亮的花：红色的、蓝色的、猛岩森黄色的、紫色的、粉色的、橘色的…山谷的花朵说，这里是最漂亮的“七彩山谷”。

师：好，我们的种子发芽开花后长出了什么颜色的花？

幼：例举故事中的花朵颜色，老师将幼儿讲到的花朵贴在山谷中，如果不能讲全就老师在重复第二遍故事时将剩余的补充。（幼儿能对刚才的花朵进行复述，但也有幼儿回答说有绿色的花。由于幼儿对于是橘色的花还是橘黄的花无法决定，这时有名幼儿站起回答却不知道时，我马上接下话：没关系，老师再讲一遍，这一遍请你仔细的听，看看剩下的那朵花是什么颜色的，待会讲完老师马上叫你。这样处理既能维护幼儿的自尊心，也能引出下面的环节。于是按照预先的准备，又讲了一遍，讲到具体的地方时放慢语速，于是幼儿很成功的讲出了剩下的一种花的颜色）

师：山谷里的花朵说，自己是最漂亮的花，自己的山谷是最漂亮的。小朋友们能不能想想办法把我们的七彩山谷变的更漂亮？（如果是你你想请谁呢？）

幼：可能会说加上蝴蝶、蜜蜂、小动物等。教师肯定幼儿的想法。（幼儿的想法果然不是我这个生疏的教师能揣测的，他们回答了很多答案，老虎、狮子、小狗、小猫、太阳、白云、小朋友等，很多教具我都没有准备，于是很多我都通过语言进行描述（如有幼儿说太阳时，我就肯定他的想法，并说暖暖的太阳当头照真舒服啊！）并进行肯定孤立。有幼儿在描述一个小朋友秋游场景，当说到摘花时，马上有幼儿制止，说摘花是不好的，我也马上应景说花会疼的，由此不仅可以反映幼儿的“泛灵说”，也反映带班老师从小班开始很注意幼儿爱心方面的培养。最后我先后呈现的是小蝴蝶、小白兔、小鸟和小蜜蜂等）

师：我们的山谷好热闹，好漂亮啊，你们想的办法真棒

师：（出示蒲公英）山谷里来了谁？

幼：白色蒲公英（由于画的不是很像，有幼儿说是气球，白花等，但也有幼儿说是蒲公英）

师：白色的蒲公英，它怎么让山谷更美丽？

幼：展开想象说答案（大部分幼儿集中在蒲公英被风吹起，种子洒在山谷里，开出了很多花，在这个环节幼儿回答时的语言很优美，想象力很丰富）

师：我们来看看故事里蒲公英是怎么做的？（重复要求）

二：山谷变的更美丽

师：一天，蒲公英飞到了山谷里，那里的漂亮花朵奇怪的问：“你是谁，是什么颜色的花朵呀？”蒲公英说：“我是白色的蒲公英。”

绿绿的草地上，点缀着星星点点的白花，白色的茉莉花，百合花和栀子花，散发着淡淡的香气，山谷的花朵说：“哦，有了白色的花，我们的七彩山谷更漂亮了。”

师：小朋友们，白色的蒲公英是怎么让山谷更美丽的？

幼：请来了白色的花。（和预订的一样）

师：那你们听到它请来了哪些白色的花？

幼：回忆故事内容。（如果幼儿能全部讲出就将花贴出来，如果不能就再讲述一遍）（也和预先设想的.一样，幼儿并不能讲出，于是又讲一遍，必要的时候降慢语速。边复述便出示整个教具（事先将地下的百花折进去隐藏）幼儿出现了些许惊喜）

师：如果你是蒲公英，除了上面的三种白花，你还想请谁？（必须请白色的花）

幼：回答（此环节省略了）

师：恩，你们请来的好朋友能使我们的七彩山谷更加美丽。（有幼儿捣蛋的说一点也不美丽，我就回应：待会请你把他装饰的更美丽好吗？）接下来我请你们一起去参观七彩山谷好吗？（提问环节临时改为，请你仔细听听山谷里美丽的花说了几句话，他们说了什么？重复问题）

播放音乐，教师讲述故事。

（好，老师的故事讲完了，你们听到了什么？幼儿回答说有四次，于是其他的幼儿马上纠正，在彼此的讨论中幼儿得出答案：三次。分别说了这里是最漂亮的“七彩山谷”；你是谁，是什么颜色的花朵呀？；哦，有了白色的花，我们的七彩山谷更漂亮了。但后来老师在评课过程中指出机械的记忆不利于后面的表演，建议采用情境式的记忆方法，这样更加合理）

师：好，我们参观完七彩山谷后，谁能当个能干的小导游，带领我们一起去参观七彩山谷。（改为：现在请你们当七彩山谷里的美丽的花朵，不同颜色的衣服就是不一样的花朵。这时幼儿马上注意到自己的衣服颜色，兴趣得到了提升。于是我又请了穿白色衣服的幼儿扮演蒲公英。一遍下来）

幼：请语言发展较好的幼儿上来讲述。

（如果时间有剩余，可以对最后一段根据幼儿的回答进行适当的改编）（最后一个环节改为请部分幼儿上来扮演七彩山谷里的漂亮花朵，穿白色衣服的幼儿当蒲公英。这时有幼儿建议让当花朵的幼儿蹲下手呈花朵状，我表示赞成。分角色表演。幼儿基本能掌握其间的对话）

1、第三部分的环节调整是可以的，但是直接省略的话整个教案可能不够充实，建议可更换成复述表演等形式，加深幼儿对故事的理解和掌握程度。

2、教案写得很用心，但是详案的概念是写出老师的重点提问，而不是所有的师幼对话。）

老师曾经说过，要让幼儿体验学习的快乐。我想，这句话同样适合每一个人。以前上课，尽管在理论学习方面下了很多功夫，但是一旦运用到实际中又常常力不从心。从大二上课以来，说实在，没有一次课是让自己满意的。不是对自己过于严苛，而是每次确实状况百出。也许这是每个成长在道路上的幼师所需要的。但是时间久了难免会有消极作用。所以每次实践结束我都会对教案进行细致的分析，结合教师的指点看是否有提升的空间。也许可以说，功夫不负有心人吧，一切都似乎慢慢的汇成了今天?节让自己满意的语言课《七彩山谷》。

幼儿园语言教案七彩山谷 篇3

设计意图

《山谷回音真好听》是一首富有情趣的儿童歌曲。它通过声音的强弱对比，提示了山谷中奇妙的回音，表现了少年儿童探求大自然奥秘的精神。

歌曲为C大调，2/4拍，是由五个乐句构成的一段体结构。开始是两个变化重复的乐句，采用规整的节奏型，平进和大跳的旋律进行，叙述了山谷有回音这一奇妙现象。接着是两个乐节性的扩充乐句，以上、下行的旋律进行，强弱的力度对比，配以衬腔“啊”，形象地描绘了山谷美妙的回音。结束句是第二乐句的完全重复，使乐意得以完满结束。

活动目标

（一）能控制声音的力度变化，用优美的声音形象地表现“人声”和“回声”。

（二）能分角色合作表现，体验合作表演的乐趣。

活动准备

《山谷回音真好听》音乐

活动重点

能控制声音的力度变化，用优美的声音形象地表现“人声”和“回声”。

活动过程

（一）爬山

今天我要带你们一起去爬山，到了山顶上你会做些什么事呢？

（二）山谷回声真好听

1．请幼儿完整欣赏歌曲一遍，说说听到些什么，它有什么特别的地方。

2．再次欣赏歌曲，引导幼儿仔细分辨歌曲中哪几句是小朋友唱的，哪几句是大山公公唱的。

3．怎样唱才能让人一下子就听出来是谁唱的。

4．重点学唱回声句。引导幼儿学习控制音量，表现回声由强变弱的过程。

5．山谷回声好听又奇特，真有趣！怪不得小朋友哈哈哈哈笑呢！让我们一起来学学大山公公是怎么笑的。

（ 三）与大山对话

1．根据歌曲内容，师幼合作演唱。

2．幼儿按意愿分成两组，一组扮小朋友，一组扮大山公公。

幼儿园语言教案七彩山谷 篇4

一、活动目标

1、学习看图谱记歌词的方法演唱歌曲，感受歌曲的欢快有趣的特点

2、感知声音的强弱，体验分角色合作演唱的快乐

二、活动准备

多媒体课件、图谱一套、糖果若干

三、活动过程

（一）创设情景，体验回音

1、师：春天来了，老师带你们去春游去喽！想去吗？在路上可得看仔细哦！（播放春景图）

提问：刚才看到了什么？你喜欢春天吗？春天给你留下什么样的感受呢？

2、师：哎，好累哦，休息一下吧，我们和大山公公问个好吧！

幼：大山公公好！（另一师）：大山公公好！喂！你好吗？（喂！你好吗？）

3、师：这是什么声音呀？怎么会有一个一模一样的声音呢？（回音）

这两种声音有什么不同？回音比第一声要小一些，轻一些，你们想不想也来试试？

师幼玩回音游戏2-3分钟

4、引题

回音好听吗？引出歌名《山谷回音真好听》

教师范唱，说说哪句有回音？找出不同，有强有弱

5、体验游戏，感知强弱

播放打雷下雨声音

幼儿模仿，感受声音的强弱

游戏：大鼓与小豆子

6、体验回音

激趣：雨停了。看看山那边出现了什么？（彩虹）

向彩虹问好！再次游戏体验回音

7、学唱歌曲

出示图谱，教师解释图谱意思，幼儿跟唱

8、创编歌曲

哪里听到过回音？（话筒等）

将‘山谷改成话筒“将“啊”改成一句话

9、结束活动

天快黑了！我们该回家了！回家体验回音并创编

幼儿园语言教案七彩山谷 篇5

设计意图：

《3—6岁儿童学习与发展指南》艺术领域将“感受与欣赏、表现与创造”规定为幼儿学习和发展的两个最基本和最重要内容。音乐欣赏是艺术感受与欣赏、表现与创造的重要载体，是幼儿园音乐教育的内容。大班幼儿对音乐的感受能力以及表演欲望逐渐增强，情绪体验日益丰富，所以在音乐活动中如果能借助一些语词、肢体、乐器等丰富音乐教学的有效手段，就能增加他们学习音乐活动的兴趣，使他们更好地表达对音乐情绪的体验和把握，从音乐中获得更多的享受。另外，该年龄阶段的幼儿在人际交往中的合作、分享等社会性能力等都影响着他们的情绪情感体验。因此，本节课我选取了旋律明快的苏格兰风格乐曲《欢乐满山谷》，用故事和生活化的律动游戏来表现乐曲丰富有趣的声效营造出的一派热闹的场景。不仅让幼儿体验到活动的快乐，感受到音乐的美妙，同时也提高了他们的社会交往能力，做到了显性教育和隐性熏陶并举，达到情感与认知的和谐统一。

活动目标：

1、感受乐曲的欢快情绪，大胆模仿出动作，以及律动的创编。

2、初步感应曲式，并尝试用手和脚进行打节奏。

3、能积极参与音乐与活动，体会音乐活动中的快乐。

活动准备：

图谱、音乐；学会节奏

XX /的模拍

活动过程：

一、播放音乐，欣赏。

1、老师带来了一首欢快的音乐，一起听听。

提问：听到音乐你想干什么？

2、介绍曲名。

二、完整欣赏音乐，感受乐曲热烈、欢快的情绪。

1、故事情节导入，提出活动要求。

听一听，旋律里有什么动物叫声？

2、猜猜，发生什么事情了？（动物们有一个聚会，要榨果汁）

3、讨论：引导幼儿说说榨果汁的步骤。

师幼小结：摘果子、洗果子、削皮、切果子和榨果汁。（板演：音乐图谱）

4、教师肢体带动，初步感应全曲。

a、这个音乐里还藏着一个有趣的节奏型，出示XX /，谁能上来用动作把这个节奏型表现出来呢？

b、借助词语体会XX /的节奏。

摘摘摘果子→洗洗洗果子→削皮切切切→>榨榨榨果汁）。

c、引导幼儿进行动作创编（酸酸酸酸的，加点糖搅一搅，加点蜂蜜、牛奶搅搅等）

d、分享果汁：干杯

e、分享快乐：真高兴

三、幼儿借助图谱，完整表演律动。

1、集体随音乐完整表演律动。

2、探索不同水果榨果汁的韵律活动。

3、游戏：传杯子分享果汁。

活动反思：

奥尔夫音乐活动最大的特点是把音乐活动与游戏活动紧密相连，强调兴趣性与愉悦性。因此在活动中，我选择了“榨果汁”等游戏，让孩子们自然就能把生活中已有的经验融入到音乐中，并通过系列语词、律动表演的相互融合，层层递进，关注幼儿倾听的感受和自主性的表达，并鼓励支持幼儿参与到音乐的体验中去，让幼儿进一步感应全曲曲式和顽固伴奏型“塔塔踢踢塔”，感受音乐情绪，体验音乐带来的愉悦和表演带来的快乐。

『贰』 小学语文名师主张电影写作的是谁

小学语文名师
一 、苏派教学： “厚实、灵动、精致”的教学风格
1．斯霞，江苏省首批小学语文特级教师。倡导“童心母爱”的教育思想，创造 “随课文分散识字”的教学方法，著有《斯霞文集》《我的教学生涯》。
2．李吉林，在江苏省南通师范第二附属小学任教，创立了情境教育理论体系及操作体系，出版了《训练语言与发展智力》《情境教学理论与实践》《李吉林情境教学详案精选》等 6 本专著。
3．于永正，江苏省特级教师，他把如何启迪学生的智慧、挖掘学生潜能、激薯喊纤发学生的创造天赋作为主要研究课题，形成了“以学生为本，以读书为本，以创新为本”“重感悟、重积累、重迁移、重情趣、重习惯'的教学特色。在小学作文教学上，他实践了'言语交际表达训练'，在全国有较大的影响。代表作有《于永正课堂教学教例与经验》、《教海漫记》、《于永正文集》。名言：“认真写三年教案，未必成为一个优秀教师；认真写三年教学札记，一定能成为一个有思想的老师，说不定还写出一个教育专家来。 ”代表课例有《草》《梅兰芳学艺》等。
4．孙双金，江苏省特级教师。现任南京市北京东路小学校长。首创情智语文教学，出版有《孙双金语文教学艺术》、《孙双金教学思想与经典课堂》、《孙双金与情智教育》等。他矢志追求的理想境界是将小学语文教学引入艺术的殿堂，做到既教给学生知识，又发展学生能力，而且还要给学生以情感的陶冶、心灵的洗涤、艺术的享受。他要达到的情智课堂教学境界是：学生小脸通红、小眼发光；学生小手直举、小嘴常开；学生兴趣盎然、兴致勃勃；学生思接千载、浮想联翩；学生如沐春风、如痴如醉；学生沉浸在美的画面、诗的境界、数仿爱的怀抱之中。孙双金的语文课在小语界的影响很大━━《我的战友邱少云》曾以壮美之情打动无数人的心；《泊船瓜洲》因抓住诗眼，丝丝入扣，让张田若先生发出“古诗教学竟能引人入胜”的感慨；《落花生》将辩论论引入课堂；《天游峰的扫路人》因自主、合作、探索教学方式，引得满堂赞叹：“此课淋漓尽致地阐释了新课标的理念”；而《林冲棒打洪教头》则因多元解读和生成性教学，而赢得“大家风范，大道无痕”的美誉；《走近李白》被认为是孙双金情智语文理念和艺术的生动再现。情智语文解读：所谓“情智语文”，简单地说，就是情感语文、智慧语文。也就是在实施语文教学的过程中，教师要充分挖掘语文课程的情感和智慧因素，调动教师自身的情智才能，营造积极的情智氛围，追求学生的情智共生、情智和谐发展的语文。很明显，情智语文是着眼于发展学生情感潜能和智慧潜能的教学，它着力唤起学生沉睡的情感，点燃学生智慧的火花，让学生情感更丰富、更真挚，让学生智慧更灵活、更丰厚。孙双金探索总结的 “情智语文”课堂教学的一般模式是：（1）入境━━启动情智；（ 2）感悟━━生成情智；（3）交流━━发展情智；（4）表达━━展现情智。阅读教学中实施“情智语文”的主要策略：（1）创设情境━━让教学富有画面性或场景性；（2）披文入情━━ 在紧扣语言中实现工具与人文共舞；（3）问题敞开━━用想象和思考的方式让学生过紧张的智力生活；（4）发现问题━━在教学中挑起学生情感与理智的矛盾冲突；（5）引领对话━ ━在多维互动中实现语言与精神的整体自主构建 。
5．张庆，江苏省小学语文特级教师，语文教育观点是“务本（一是以人为本，二是文本），求实（真实、朴实、扎实），倡简，有度”。个人专著有《我的小学语文观》、《面向未来的母语教育》。
6．薛法根，原创“组块教学” ，主张“为发展学生的言语智能而教”。语文课堂“教得轻松，学得扎实”，形成了“清简、厚实、睿智”的教学风格，经典课例《爱如茉莉》，论文《呼唤智慧的语文教渗禅育》。
7．杨金林，率先开展“开放式语文教育实验”，首创“为语言和精神同构共生而教理论”、“知情行协调教育理论” 。
8．周益民，倡导以“语言与儿童之存在关系”为核心旨归的“诗化语文”主张，专著有《周益民讲语文》、《步入诗意的丛林》
9．管建刚，《我的作文教学革命》、《我的作文教学主张》。主张：1 “生活”富于“生成”；2 “文心”重于“文字”；3“讲评”重于“指导”；4“多改”重于“多写”；5“真实”重于“虚构”；6“发现”重于“观察”。
10．薄俊生，常熟市实验小学校长，秉持《让学生学一生有用的语文》的教学理念，著作有《薄俊生与发展性教学》。
二、京派教学：“激情、大气、厚实、豪放”
1．窦桂梅，女，现任清华附小副校长。在课程建设与实践开发中，所提出并倡导的小学语文主题课程理论与实践在全国产生很大影响。出版《窦桂梅与主题教学》、《做有专业尊严的教师》、《窦桂梅的阅读课堂》、《优秀语文教师一定要知道的七件事》、《跟窦桂梅学朗读》、《玫瑰与教育》、《听窦桂梅老师讲课》、《回到教育原点》等多部个人专著。作为教育部更新观念报告团成员之一，在人民大会堂作《为生命奠基——语文教改的三个超越》专题报告

『叁』 大班语言教案：七彩山谷

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。快来参考教案是怎么写的吧！以下是我收集整理的大班语言教案：七彩山谷，欢迎大家分享。

大班语言教案：七彩山谷1

活动目标：

1、理解故事内涵，体验世界的丰富多彩。

2、扩散幼儿思维，幼儿了解各种花朵的颜色。

3、在交流的基础上，促进幼儿语言表达能力的提高。

（活动目标基本达成，但在教师指导：重点和难点是不一样的，应该分开来写，例如重点是让幼儿感知什么，难点是让孩子理解什么等。课后教师根据我的上课情况，建议将活动目标进行适当的修正，将由从有彩色和无彩色的认识转到认识各种花朵的颜色并据此进行创编。这样活动更加合理，更有利于展开）

活动准备：

1、与故事内容配合紧密的图画一张、各色彩花（外加幼儿在活动中可能提到的一些物品，如小动物、花卉、杯子等）

2、音乐一段

活动过程：

一、山谷里的漂亮花

师：小朋友们，请你看看老师黑板上画着什么？

幼：空空的山谷(幼儿并没像我事先设定的一样说出答案，有的幼儿说是两座山，还有的说是两只猪耳朵，也有幼儿将注意力放到了山间小路和小草上。此时我并没有进行引导而是直接告知答案，充分利用上课的前五分钟的黄金时间)

师：（可能老师画的不是很像，这是一个山谷）空空的山谷太孤单了，老师这边有一包神奇的种子，种在山谷里可以长出很多颜色的花朵。（立即有幼儿进行了反驳：假的！老师拿的就是杯子。对于这样的插话，我很明确地进行忽略蠢埋，只是提高嗓音）接下来请你听听这个故事，看看老师的这包神奇的种子种出了什么颜色的花。（为了确保每位幼儿能明确要求，于是我进行了必要的重复）

故事：有一个美丽的山谷，那里有各种漂亮的花：红色的、蓝色的、黄色的、紫色的、粉色的、橘色的…山谷的花朵说，这里是最漂亮的“七彩山谷”。

师：好，我们的种子发芽开花后长出了什么颜色的花？

幼：例举故事中的花朵颜色，老师将幼儿讲到的花朵贴在山谷中，如果不能讲全就老师在重复第二遍故事时将剩余的补充。（幼儿能对刚才的花朵进行复述，但也有幼儿回答说有绿色的花。由于幼儿对于是橘色的花还是橘黄的花无法决定，这时有名幼儿站起回答却不知道时，我马上接下话：没关系，老师再讲一遍，这一遍请你仔细的听，看看剩下的那朵花是什么颜色的，待会讲完老师马上叫你。这样处理既能维护幼儿的自尊心，也能引出下面的环节。于是按照预先的准备，又讲了一遍，讲到具体的地方时放慢语速，于是幼儿很成功的'讲出了剩下的一种花的颜色）

师：山谷里的花朵说，自己是最漂亮的花，自己的山谷是最漂亮的。小朋友们能不能想想办法把我们的七彩山谷变的更漂亮？（如果是你你想请谁呢？）

幼：可能会说加上蝴蝶、蜜蜂、小动物等。教师肯定幼儿的想法。（幼儿的想法果然不是我这个生疏的教师能揣测的，他们回答了很多答案，老虎、狮子、小狗、小猫、太阳、白云、小朋友等，很多教具我都没有准备，于是很多我都通过语言进行描述（如有幼儿说太阳时，我就肯定他的想法，并说暖暖的太阳当头照真舒服啊！）并进行肯定孤立。有幼儿在描述一个小朋友秋游场景，当说到摘花时，马上有幼儿制止，说摘花是不好的，我也马上应景说花会疼的，由此不仅可以反映幼儿的“泛灵说”，也反映带班老师从小班开始很注意幼儿爱心方面的培养。最后我先后呈现的是小蝴蝶、小白兔、小鸟和小蜜蜂等）

师：我们的山谷好热闹，好漂亮啊，你们想的办法真棒

师：（出示蒲公英）山谷里来了谁？

幼：白色蒲公英（由于画的不是很像，有幼儿说是气球，白花等，但也有幼儿说是蒲公英）

师：白色的蒲公英，它怎么让山谷更美丽？

幼：展开想象说答案（大部分幼儿集中在蒲公英被风吹起，种子洒在山谷里，开出了很多花，在这个丛码环节幼儿回答时的语言很优美，想象力很丰富）

师：我们来看看故事里蒲公英是怎么做的？（重复要求）

二：山谷变的更美丽

师：一天，蒲公英飞到了山谷里，那里的漂亮花朵奇怪的问：“你是谁，是什么颜色的花朵呀？”蒲公英说：“带郑蚂我是白色的蒲公英。”

绿绿的草地上，点缀着星星点点的白花，白色的茉莉花，百合花和栀子花，散发着淡淡的香气，山谷的花朵说：“哦，有了白色的花，我们的七彩山谷更漂亮了。”

师：小朋友们，白色的蒲公英是怎么让山谷更美丽的？

幼：请来了白色的花。（和预订的一样）

师：那你们听到它请来了哪些白色的花？

幼：回忆故事内容。（如果幼儿能全部讲出就将花贴出来，如果不能就再讲述一遍）（也和预先设想的一样，幼儿并不能讲出，于是又讲一遍，必要的时候降慢语速。边复述便出示整个教具（事先将地下的百花折进去隐藏）幼儿出现了些许惊喜）

师：如果你是蒲公英，除了上面的三种白花，你还想请谁？（必须请白色的花）

幼：回答（此环节省略了）

师：恩，你们请来的好朋友能使我们的七彩山谷更加美丽。（有幼儿捣蛋的说一点也不美丽，我就回应：待会请你把他装饰的更美丽好吗？）接下来我请你们一起去参观七彩山谷好吗？（提问环节临时改为，请你仔细听听山谷里美丽的花说了几句话，他们说了什么？重复问题）

播放音乐，教师讲述故事。

（好，老师的故事讲完了，你们听到了什么？幼儿回答说有四次，于是其他的幼儿马上纠正，在彼此的讨论中幼儿得出答案：三次。分别说了这里是最漂亮的“七彩山谷”；你是谁，是什么颜色的花朵呀？；哦，有了白色的花，我们的七彩山谷更漂亮了。但后来老师在评课过程中指出机械的记忆不利于后面的表演，建议采用情境式的记忆方法，这样更加合理）

师：好，我们参观完七彩山谷后，谁能当个能干的小导游，带领我们一起去参观七彩山谷。（改为：现在请你们当七彩山谷里的美丽的花朵，不同颜色的衣服就是不一样的花朵。这时幼儿马上注意到自己的衣服颜色，兴趣得到了提升。于是我又请了穿白色衣服的幼儿扮演蒲公英。一遍下来）

幼：请语言发展较好的幼儿上来讲述。

（如果时间有剩余，可以对最后一段根据幼儿的回答进行适当的改编）（最后一个环节改为请部分幼儿上来扮演七彩山谷里的漂亮花朵，穿白色衣服的幼儿当蒲公英。这时有幼儿建议让当花朵的幼儿蹲下手呈花朵状，我表示赞成。分角色表演。幼儿基本能掌握其间的对话）

1、第三部分的环节调整是可以的，但是直接省略的话整个教案可能不够充实，建议可更换成复述表演等形式，加深幼儿对故事的理解和掌握程度。 2、教案写得很用心，但是详案的概念是写出老师的重点提问，而不是所有的师幼对话。）

老师曾经说过，要让幼儿体验学习的快乐。我想，这句话同样适合每一个人。以前上课，尽管在理论学习方面下了很多功夫，但是一旦运用到实际中又常常力不从心。从大二上课以来，说实在，没有一次课是让自己满意的。不是对自己过于严苛，而是每次确实状况百出。也许这是每个成长在道路上的幼师所需要的。但是时间久了难免会有消极作用。所以每次实践结束我都会对教案进行细致的分析，结合教师的指点看是否有提升的空间。也许可以说，功夫不负有心人吧，一切都似乎慢慢的汇成了今天??节让自己满意的语言课《七彩山谷》。

大班语言教案：七彩山谷2

活动目标：

1.理解故事内涵，体验世界的丰富多彩

2.能运用多种色彩表现七彩山谷

活动准备：

挂图18号幼儿活动材料第二册25~28页

铅画纸油画棒

活动过程：

一山谷里的漂亮花

出示挂图一，有一个神奇的山谷，里面长满了各种颜色的花朵，小朋友们，老师邀请你们一起去看看这神奇的山谷里面都有那些颜色的花。

引导幼儿来发现山谷里面都有些什么颜色的花，并说出花的颜色

小结：原来这就是神奇的山谷，山谷的花朵们都说自己是最漂亮的花，自己的山谷是最美丽的山谷。

二山谷变得很美丽

怎样才会让山谷变得更美丽，有更多颜色的花呢？

出示挂图二，山谷里来了谁？它是怎样让山谷变得更美丽的？（白色蒲公英）

蒲公英请来白色的花，让山谷变得更加的美丽。我们一起来看一遍这个故事。幼儿翻开活动材料进行教师引导的有序阅读，并尝试复述故事内容。

三七彩山谷我来画

小朋友们想一想山谷里面要是有更多颜色的花，山谷会变得什么样子？是不是更加美丽了。那我们大家一起来画一画美丽的七彩山谷。

大幅铅画纸事先布置好山坡，溪流，树林。让幼儿想一想要在这里面添一些什么？

幼儿分组，在铅画纸上用油画棒进行绘画各种颜色的花朵。

教师引导幼儿边作画边说出自己的想法。怎样使山谷变得更美丽。

组成美丽山谷。将幼儿绘画好的花朵拼在大幅的铅画纸上，一起赏析。

小结：本次教学活动，帮助幼儿进一步认识到蒲公英请来白色的花是山谷变得更加美丽，有色彩和无彩色，会使我们的世界我们的生活变得更加美丽。

教学反思：

细节描述：

细节一：孩子们你们喜欢什么颜色呢？（红色、粉红色、蓝色、绿色）还有很多很多的颜色，这里有一个神奇的山谷，它这里可神奇了，你们说的颜色它都有，我们一起来看看吧。

细节二：山谷里有这么多漂亮的颜色，那请你想想，怎么样七色山谷变得更漂亮？（再种点草、还有各种各样的花）各种各样的花指什么呢？它们是什么颜色的呢？（茉莉花）它是什么颜色的呢？（好像是白色的）对了，刚刚我们说的七色山谷里有没有白色呢？（没有）那你想想多了白色会怎么样？（会变得更加地漂亮）那我们一起再来听听看故事后来谁来了七彩山谷，山谷里会有什么样的变化呢？带着问题我们一起来听故事《七彩山谷》。

评价分析：

《七彩山谷》这个语言活动通过讲述故事，让幼儿理解故事内涵，体验世界的丰富多彩；并且能够运用多种彩来表现七彩山谷。细节一为我的导入活动，以问幼儿喜欢的颜色为导入，颜色孩子们平时接触得比较多，到处都有颜色，这样的谈话导入让幼儿放松心情，自然而然地开始整个活动。细节二为第二环节中的一个问题，怎么样七彩山谷变得更加地漂亮？让幼儿进行大胆想象并进行猜测，在幼儿想象猜测的基础上再进行讲述故事会让幼儿有更深的印象，对于故事中的情节也记得更牢固。

所思所悟：

颜色是孩子们日常生活中经常接触的，且是非常喜欢的，在他们的衣服上、鞋子上、生活中到处可以看见颜色的存在。在这个活动中给孩子们创设一个想说、敢说、喜欢说并得到积极应答的环境，在这样的环境中，让孩子们在轻松愉快的氛围中进行学习。当然在这个活动中也有很多不足的地方：例如，故事中有很多花的种类，我觉得应该要进行课前丰富让幼儿知道有些什么花，它们的颜色是怎么样的？这样让幼儿进行回答的时候会有更多的小朋友举手；还有在第三个环节中七彩山谷我来画中，让幼儿进行绘画，发现画下来的效果不是特别的理解，或许是请幼儿画之前没有讲清楚让幼儿画什么，引导画下来画面不是特别地好看。在今后的日子里注意这些问题，争取做得更好。

『肆』 幼儿园为什么要写教案

幼儿园编写教案主要就是为了更好地进行相关的教育教学活动。

教案备写具体流程及要求
活动名称：

领域(如语言、数学、社会领域或整合活动)

活动内容：

诗 歌：《我爱我家》

点数练习：小兔种萝卜

涂色练习：漂亮的老师(涂色练习 ×)

活动重点：

(理解概念)是指教学活动中举足轻重、关键性的、最基本的、最重要的中心内容，是课堂结构的主要线索,掌握了这部分内容,对于巩固旧知识和学习新知识都起着决定性作用。)

活动难点：

(理解概念)是从幼儿实际出发，幼儿难于理解或领会的内容，或较抽象，或较复杂，或较深奥。难点不一定是重点。也有些内容既是难点又是重点。难点有时又要根据幼儿的实际水平来定，同样一个问题在不同班级里不同幼儿中，就不一定都是难点。

【如何确定重难点】

1.熟悉和贯彻执行纲要。

2.深入钻研教材。

3.全面了解幼儿知识和技能的实际情况。

4.善于总结自己的经验和虚心学习别人的经验要善于总结自己在解决教学重点和难点问题方面的经验。

活动目的：

1.(情感目标)懂得、体验、感受、喜欢……

2.(知识目标)认识、明白、感知……

3.(能力目标)学会、能够……

活动准备：

1.知识经验准备(一般指活动前需要家长或老师提前跟孩子分享的知识)

2. 物质准备：(指教具和学具)

3. 环境准备：(一般指情境预设方面，如情境游戏角色扮演及道具准备)

活动过程：

开始部分--基本部分--结束部分

一、开始部分(时间一般不超过5分钟左右)

1.师幼问好。

2.导入活动：一般有直入式、情境导入、故事导入、谈话导入、谜语导入、悬念导入、视频导入、激趣导入、实验导入、演示导入、游戏导入、观察导入、联想导入、挂图导入、录音导入、幻灯导入)

【例一】

谈话导入：

1.(一般叙述性)请幼儿说说秋天是什么颜色的?

(如果详案也可附上导入语)

2.(导入语)小朋友们，上周老师请你们周末和爸爸妈妈一起去野外观察秋天，那谁说说你们观察到的秋天是什么样的呢?

【例二】

谈话导入：

1.(一般性叙述)教师引导幼儿回顾晨间阅读的《线条先生》或本故事，请幼儿说说线条还可以变成哪些线?变成哪些东西?

2.(导入语)小朋友们，谁今天说早上读了《线条先生》这本书呢，说说线条除了书里讲到的，还能变成什么呢?

【例三】

悬念导入：

1.(一般性叙述)老师讲述故事《茉莉花》，引导幼儿认真倾听后回答相关问题。

2.(导入语)：“今天老师要给小朋友讲个故事，题目叫《茉莉花》。茉莉花为什么要请医生?请了几个医生?它们是怎样为茉莉花治病的?请小朋友认真听老师讲完故事就知道了。”

二、基本部分 (把握好完整的5大环节)

紧紧围绕活动目标，设计具体的教学环节，教学准备中的内容要全部在各环节中体现，最后达成目标。

如语言活动：

感知→ 理解→ 体验→ 游戏→ 创造

1. 初步感知。一般指通过猜、看、听、说等方式(播放幻灯、出示图片、出示实物、情境表演、讲故事、浏览课本、播放视频等)让幼儿通过仔细观察或倾听而初步感知活动内容。

2. 学习、理解。指教师通过各种教学手段带幼儿理解所学内容。 (主要指教师教授环节)

3.体验、练习。(主要是引导幼儿通过反复读、说、表达等手段去实现教学目标，主要指幼儿学习环节。)

4.游戏、巩固。指通过各种玩，进一步激发幼儿活动兴趣，通过玩而进一步巩固、理解故事或儿歌内容而达到玩中学的`目的。

5.创造、提升。主要是体现一个“编”字，创编、续编，一般是活动的难点部分的体现，如果能编出来，说明活动难点也能实现)

6.小结梳理。通过教师小结，梳理本节活动的知识点，根据幼儿活动表现小结幼儿活动及掌握情况，提出注意事项。

三、结束部分：把握好2个环节(小节——延伸)

1.小结梳理：巩固提升环节，通过教师小节，梳理本节活动知识点，根据幼儿活动表现，小节幼儿活动及知识点掌握情况，有针对性的提出注意事项。

2.活动延伸：

(园内延伸)区域游戏或其他活动

(园外延伸)亲子巩固活动

活动反思：

立足幼儿表现、目标达成、教学效果等方面，从优缺点及改进想法三方面谈一谈。