百合花图式

❶ 绘制花图式的方法是什么

花图式是用花的横切面简图来表示花各部分的数目、离合情况，以及在花托上的排列位置，也就是花的各部分在垂直于花轴平面所作的投影图。花图式还能表示花的远轴面和近轴面。

花图式是花的横切面简图，用以表示花各部分的轮数、数目、离合、排列（包括花被卷叠方式）、胎座式等。花图式还能表示花的远轴面和近轴面，在绘制花图式时，用黑色圆点在花图式上方表示花着生的花轴；用空心的弧片在花图式的两侧表示苞片；用带有线条的弧片表示萼片，弧片中央尖突的部分表示萼片的中脉；实心的弧片表示花瓣，雄蕊和雌蕊就用花药和子房的横切片面来表示；用连接线表示雄蕊的连合或与花冠的贴生；子房的胎座式应绘出子房室数和胚珠的着生方式。现以百合花为例，绘制其花图式。由于花图式不能表示花的某些特征(如子房位置等)，故还需要与花程式配合使用，才能把某一种花的结构特征完全表达清楚。因此，在描述一具体植物时，最好将花图式和花程式配合使用。

❷ 植物如何分类

以植物茎的形态来分类
1.乔木
有一个直立主干、且高达5米以上的木本植物称为乔木。与低矮的灌木相对应，通常见到的高大树木都是乔木，如木棉、松树、玉兰、白桦等。乔木按冬季或旱季落叶与否又分为落叶乔木和常绿乔木。
2.灌木
主干不明显，常在基部发出多个枝干的木本植物称为灌木，如玫瑰、龙船花、映山红、牡丹等。
3.亚灌木
为矮小的灌木，多年生，茎的上部草质，在开花后枯萎，而基部的茎是木质的,如长春花、决明等。
4.草本植物
草本植物茎含木质细胞少，全株或地上部分容易萎蔫或枯死，如菊花、百合、凤仙等。又分为一年生、二年生和多年生草本。
5.藤本植物
茎长而不能直立，靠倚附它物而向上攀升的植物称为藤本植物。藤本植物依茎的性质又分为木质藤本和草质藤本两大类，常见的紫藤为木质藤本。
藤本植物依据有无特别的攀援器官又分为攀缘性藤本，如瓜类、豌豆、薜荔等具有卷须或不定气根，能卷缠他物生长；缠绕性藤本，如牵牛花、忍冬等，其茎能缠绕他物生长。

以植物的生态习性来分类
1.陆生植物
生于陆地上的植物。
2.水生植物
指植物体全部或部分沉于水的植物，如荷花、睡莲等。
3.附生植物
植物体附生于它物上，但能自营生活，不需吸取支持者的养料为生的植物，如大部分热带兰。
4.寄生植物
寄生于其他植物上，并以吸根侵入寄主的组织内吸取养料为自己生活营养的一部分或全部的植物，如桑寄生、菟丝子等。
5.腐生植物
生于腐有机质上，没有叶绿体的植物，如菌类植物、水晶兰等。

以植物的生活周期来分类
1.一年生植物
植物的生命周期短，由数星期至数月，在一年内完成其生命过程，然后全株死亡，如白菜、豆角等。
2.二年生植物
植物于第一年种子萌发、生长，至第二年开花结实后枯死的植物，如甜菜。
3.多年生植物
生活周期年复一年，多年生长，如常见的乔木、灌木都是多年生植物。另外还有些多年生草本植物，能生活多年，或地上部分在冬天枯萎，来年继续生长和开花结实。

❸ 急求五种花的花程式

花程式和花图式是学习植物学的人经常要涉及的概念，对学习植物分类学的人来说更显得重要。但现行植物学书籍中，不是对其注释不够就是不加注释，更有甚者互相矛盾，这给教师和学生带来不少麻烦，也给实际工作者带来困难。不仅一般植物学教科书中出现错误，而且，同类型的错误还出现在一些辞书中。这就更增加了问题的严重性。现就某些书籍中的一些提法和表示法。谈谈自己粗浅的认识。 （一）花程式 花程式是借用符号及数字组成一定的程式来表明花的各部分的组成、排列、位置以及它们彼此的关系（见施浒编的《种子植物形态学辞典》）。以上是花程式的基本概念，是借助于字母、数字和符号来表达、怎么表达法？我们分别来谈：（详见图表） 1．字母 一般用每轮花的名称的第一个字母来表示花的各个组成部分。通常用拉丁文，如：用P代表花被（P为Perianthium的略写），C或Co代表花冠（C或Co为Corolla的略写），Ca代表花萼（Ca为Calyx的略写），A代表雄蕊群（A为Androecium的略写），G代表雌蕊群（G为Gynoecium的略写）。而在我国植物学教科书中，常用K表示花萼，该字母是德文Kelch的略写。当用K表示花萼时，则要用Co来表示花冠。 2．数字 用 阿拉伯数字 “0，1，2，3，……10”以及“∞”或“x”来表示，“∞”表示多数，不定数；“x”则表示少数，不定数；通常写在花部各轮每一字母的右下角或右上角，表示其实际数目。 3．符号 整齐花或辐射对称花用“＊”或“”表示，不整齐花或两侧对称花用“↑”或“”号来表示；“”表示雄花，“”表示雌花，“”或“”表示两性花；如果表示花的某一部分互相连合，则在其数字外加上“（ ）”号，仅基部连合可在数字下方加上“”号，如上部连合，可在数字之外加“”号。如果花部的某些部分贴生则用“”号表示；子房的位置通常在G的上、下用“—”号表示，如上位子房则写成（也可以仅写G来表示），下位子房则写成，周位或半下位子房写成；如果同一花部有多轮或同一轮中有几种不同的联合和分离的类型，则用符号“+”来连接；而同一花部的数目之间存在变化幅度则用“—”号来连接；如果在字母的右下角的数字后加上“∶”号的话，是表示心皮数、室数和胚珠数间的一种连接。如：豌豆的雌蕊群，我们写成1∶1∶∞（即上位子房，一心皮、一室、胚珠多数）。各花部之间则用“，”号来分开。但在比较老的一些植物分类学书籍中，如胡先骕和郑勉二位先生的著作中，可见到用S来表示雄蕊、P来表示雌蕊的表示法，其花程式的写法也与现行写法不一样，如 蕊成二组，九个以其花丝联合。 下面我们举几个典型植物的花程式以供讨 木兰科：＊P6－15，A∞，G∞ 百合科：＊P3+3，A3+3，G（3∶3） 桃花： K5，K5，A∞，G1∶1 蚕豆花：↑K（5），C5，A（9）+1 G1∶1∶∞ 对于木兰科和百合科的花程式的表示法，各种书籍中大致相同；而对于桃花和蚕豆花的表示法则各有千秋，除花部几轮以及各花部的字母、数字和符号间用不用“，”或“；”号外，主要的不同，反映在雌蕊群G右下角数字外，用不用“（ ）”符号的问题上。为了便于说明，我们不妨 先看一看现行的《植物学》教课书（高等师范院校试用教材），该书上册第189页倒数第7—10行写着：“2．蚕豆的花程式为： ↑K（5）C5A（9）+1G（1∶1）”， 接着写“花程式表示：不整齐花，二侧对称；花萼5片，萼片合生；花冠由5片花瓣组成，离生，一轮；雄蕊群有雄蕊10枚，其中9枚合生，另一枚分离，子房一心皮一室，上位。”很显然，该书编者在谈到蚕豆花部的花萼、花瓣、雄蕊时都明确指出其合生或离生，故而在K(5)；的5字上用了表示连合的符号“（ ）”，在C5的5字上则没有用；同理，在A（9）＋1的9字上用了“（ ）”号，1字上未用；唯独在谈到子房时既未用合生也没有用离生的字眼来表示心皮的情况，而在其外用了一个表示该花部各部分连合的符号“（ ）”。该符号在此能用吗？ 众所周知，豆目植物的雌蕊群是由一个心皮组成的；既没有与其他花部合生，自己也仅只一个心皮，而其外表示花部连合的符号“（ ）”从何而来呢？假如我们硬要于其外冠以符号“（ ）”的话，那么，人们不竟会问桃花，蚕、豌花之类的一个心皮与什么连合呢？那回答只能是二个字：“没有！”，既然没有同其他单位连合，那为什么其外硬要冠以连合的符号“（ ）”呢？肯定弄错了。原因可能会很多，推想一种可能是编写时东抄西抄，没有认真细想；再一种可能是编写的人多，各编各的，前后不连贯，以致出现矛盾。 还有关于花萼、花瓣（冠）的符号是用K、C还是用Ca和Co，眼下国内外植物学书籍中多用前者（即K和C），所以，还是用K和C来表示的好。 为此，桃花和豆科（即蝶形花亚科或科）的花程式应这样来表示： 桃花 K(5)，C5，A∞，G1∶1 豆科 K（5），C1+2+（2）A（9）＋1，G1∶1∶∞ 有一些书中，特别是国外目前所用的教科书大多如此表示法，当然也有不写花程式的。笔 者以为最好是写，而且还要写正确、写规范。 （二）花图式 说到花图式就更令人头痛，在一些国内外植物学书籍中，尤其是植物分类学（或有花植物分类学）中，常常避而不谈。然而，花图式与花程式一样是学习被子植物分类学的人经常碰到的。亦有不少植物学的书籍中谈到过，但一般只是泛泛地谈一下，画一个图，不加任何解释，也不指明出处，弄得老师和学生都不知该图所示各部其正确的含义是什么？给教与学带来不少困难。 然而另一些植物用上述符号不能完全表达其花的基本特征，必须辅以其他的符号加以表达；麻烦就出在这些辅助符号上（由于篇幅所限，对此本文暂不讨论），一来教科书常不讲述，二来不同植物的花其形态各异、变化多端，不仔细推敲，往往不知所云。还有一个更重要的原因，就是花图式概念本身有毛病。现以高等师范院校试用教材《植物学》为例，其上册的第189页，“为了简单地说明一朵花的结构，可以用一个公式或图案把一朵花的各部分表示出来，前者称花程式，后者称花图式”。（注：一朵花下的着重点是笔者加的。）同样地解释除见于一般的植物学教材外，也见于一些辞书中，如施浒编的《种子植物形态学辞典》的第77—78页，1962年版，以及《辞海》1975、1979年版，《简明生物学辞典》1982年12月版等。但用上述概念，来解释山毛榉科、桦木科、唇形科以及大戟属等科属植物花的基本结构和特点是行不通的。我们还是以现行《植物学》教材（华东师大、东北师大合编，1984年版）为例，见其下册第203页的见图－25山毛榉科三个属的雌花花图花，第243页的见图－70大戟属花图式和第277页的见图—112唇形科花图式，仔细看一看就会明白上述三科植物其所谓花图式绘的不是一朵花，而是一个花序。这样一来，我们不竟要问，花图式的概念是指一朵花而言，还是指一个花序而言呢？或者两者兼而有之。如果指后者，那么上述书中对花图式概念所下的注释就得修 正或改写。笔者认为作为植物学的基本概念（尤其是对植物分类学而言）之一的花图式与其他概念一样，前提要明确，定义要符合科学性。为了使大家都能接受而不引起大的骚动，我们用一种广义的花图式概念来统一：即用图解来表示花和花序各部分的横断面，亦借简图来表示花和花序各部在垂直花轴的平面上的投影。