丁香结2

① 六年级上学期第2课《丁香结》主要内容是什么

现在成立和校园有很多丁香花有白丁香，研究制定下丁，先开个荷包水也很香，丁香的花苞圆圆的鼓鼓的，肉，皮厚的容易倾倒盘花扣。

② 六年级上学期第2课《丁香结》主要内容是什么

六年级上学期第2课《丁香结》主要内容是：

作者描写了城里街道旁、宅院里、城外校园的场景里，他住了三十年的斗室外丁香的不同形态，表达自己对丁香的喜爱赞美之情，由物及情，最后写到丁香结是每个人一辈子中都有的不顺心的事，而我们能做的是采取乐观豁达的心态去对待。

(2)丁香结2扩展阅读：

《丁香结》的创作背景：

《丁香结》是作家宗璞的一部散文集，写的是作者多少年来心里一直装着丁香，装着古人吟咏丁香的诗句，在一次春雨中忽然发现一柄柄的花蕾恰似一个个的“结”，于是联想到“丁香空结雨中愁”的诗句，开始了作者的人生体悟。

从古人的“丁香结”的诗句开始，作者写到了微雨，写到了人生的愁怨和不顺心的事，得到了生命需要“结”，否则就平淡无味的人生认识，显露了作者对世事的洞明和对人生的洒脱。生命给你芬芳的丁香的同时，也给你幽怨的＂丁香结＂。这就是生活的常态，也是本文给我们的深刻启示。

③ 丁香结倒数第二段有什么作用

丁香结倒数第二段的作用是可以入药。丁香结是属于一种花蕾是丁香树上生长出来的，而丁香结倒数第二段具有一定的药物作用，入药可以有效治疗一些身体疾病，可以用于治疗人体腹部疼痛或者是牙痛等作用，同时还可以有效治疗呕吐等，不仅外观好看，而且还具有抑菌的功效，对身体非常好。所以丁香结倒数第二段的作用是可以入药。

④ 部编六年级语文上册第一单元2《丁香结》教案及反思

在不断进步的社会中，教学是重要的工作之一，反思过往之事，活在当下之时。那么反思应该怎么写才合适呢？下面是我为大家整理的部编六年级语文上册第一单元2《丁香结》教案及反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

部编六年级语文上册第一单元2《丁香结》教案及反思 篇1

［教学目标］

1、会写“缀、幽”等11个生字，会写“宅院、幽雅”等19个词语。

2、了解课文是从哪几个方面写丁香的，品味优美的语言。

3、体会由事物引发联想的表达方式，并能说出自己的理解。【语文要素】

［教学重难点］

1、了解课文是从哪几个方面写丁香的，品味优美的语言。

2、体会由事物引发联想的表达方式，并能说出自己的理解。

［教学课时］

2课时

［课时目标］

1、学习描写丁香结的部分，联系上下文理解关键语句。

2、体会由事物引发联想的表达方式，并能说出自己的理解。（难点）

一、复习引入，初读“丁香结”

1、直接引入，今天我们继续学习《丁香结》这篇课文。上节课我们一起欣赏了丁香花的美，这节课我们聚焦丁香结，看看它会带给我们怎样的启示。

2、整体感知，再读课文，回顾丁香结这部分作者都写了些什么呢？你还有什么疑问吗？

预设：古人为什么发明了丁香结这样的说法？

为什么说丁香结负担着解不开的愁怨呢？

“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？”这句话是什么意思？

3、聚焦主问题：丁香结引发了作者对人生怎样的思考？

二、朗读理解，读懂“丁香结”

（一）感受形似

“小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然，果然是丁香结。”

1、请你观察课文插图，看一看丁香花苞的形状，你有什么发现？

2、欣赏古代服饰，再结合古代服饰中女子衣服上的盘花扣，你又有什么发现？

原来，丁香花苞，小小的，圆圆的，鼓鼓的，恰如盘花扣，正是丁香结啊！

（二）了解象征

1、品读文中诗句，这些诗句描写了怎样的意境？表达了诗人怎样的情感？

“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁”释义：蕉心紧裹未展，丁香花蕾，丛生如结。同是春风吹拂，而二人异地同心，都在为不得与对方相会而愁苦。

“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁”释义：青鸟无法传递远方思念的人的音讯，那绵绵的春雨中绽开的丁香花蕾让我想起凝结的愁怨。

2、拓读链接诗句，不仅这几句诗，我们还会读到

殷勤解却丁香结，纵放繁枝散诞春。陆龟蒙《丁香》

霜树尽空枝，肠断丁香结。冯延巳《醉花间》

可见，自古以来，丁香结都有愁怨难解的象征意义。

（三）领悟思考

从古至今，有关丁香结的诗句被传承着，丁香结的意象被继承着，人的生命、情感有许多的共通之处。正如作者所写“每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。”

但是，作者对丁香结却有了新的感悟“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的'，不然，岂不太平淡无味了吗？”

1、联系上下文，朗读思考：你读懂了什么？

2、联系生活实际，说一说：你懂得了什么？

预设：学习压力很大考试中失利与朋友发生争吵

联系生活实际，从阅读的内容想开去，你和作者是不是也有共鸣？既然“结”是难免的，我们何不积极面对？如果生活总是一帆风顺，岂不太平淡无味了吗？面对“结”，解开“结”，这也是生活的滋味。

三、拓展练笔，延读“丁香结”

1、同学们，《丁香结》原文还有一个结尾，读读“小文成后一直搁置，转眼春光已逝。要看满城丁香，需待来年了。来年又有新的结待人去解谁知道是否解得开呢？”

2、默读课文，从阅读的内容想开去，你的心中此时有什么想说的吗？请批注在课文结尾处。

［教学反思］

在进行本课的教学设计时，我基于单元人文主题，以第一课为起点，导入第二课，体现上挂下联。通过自由朗读课文，初步感受优美语句，感受丁香的美，激发学生学习的兴趣。

由于本文是一篇散文，学生的整体感知能力不足，难以全面、准确地回答文章从哪几个方面写丁香的这个课后问题。我引导学生课前质疑，梳理主问题，同时，对文章的结构进行整体把握。此环节，抓住关键点，找准着力点，从两个方面提升学生整体感知的能力。逐步深入文本，引导学生从和谐的色彩和生动的描写两个角度品味语言，欣赏丁香之美。通过再现经典语句片段，回味丁香的美，并由“丁香美”自然过渡到“丁香结”。引导学生读懂“丁香结”意象的文化内涵，从阅读的内容想开去，读懂了文章主旨的深刻内涵，解决了学生的人生经历尚不丰富，对文章中“丁香结”引发的人生思考体会不深的问题。

部编六年级语文上册第一单元2《丁香结》教案及反思 篇2

【学习目标】

1、整体感知，学会多角度描写景物的方法。

2、品读优美句子，理解丁香结的象征意义。

3、学习本文多角度描写景物的方法，仿写作文。

4、比较古人寄寓在丁香结中的情感，感受作者豁达的胸怀。

【学习重难点】

品读优美句子，学会多角度描写景物的方法。

理解丁香结的象征意义，体会作者寄寓在丁香结中的情感。

培养自己以豁达胸怀对待人生中“结”的能力。

【课时安排】

两课时

【教学过程】

第一课时

一、导入：文学作品中许多花草树木都被赋予某种品格，如梅花象征高洁，牡丹代表富贵，松柏喻指长青。

试着再举出几例。今天我们来学习《丁香结》，看看作者赋予了丁香结什么样的情感。

二、作者介绍：

宗璞，1928年生，女，原名冯钟璞。主要作品有短篇小说《红豆》《桃园女儿嫁窝谷》《不沉的湖》等，中篇小说《三生石》，《弦上的梦》和《三生石》分别获全国优秀短篇小说奖和全国优秀中篇小说奖。

三、词语：

缀

窥

幽雅

浑浊

笨拙

单薄

遮掩

照耀

花蕾

愁怨

断断续续

四、整体感知：

1、朗读课文，看看作者是从哪几个方面描写丁香花的。

（1）形状：星星般的小花、许多小花形成一簇；

（2）颜色：紫色、白色；

（3）气味：淡淡的优雅的甜香。

从感观角度分析，形状、颜色、气味是哪种感觉？

视觉、嗅觉

作者赋予了丁香什么样的品格？（结合课文，圈画出关键词，总结归纳）

灵动优雅

洁白无瑕

可爱芬芳

2、朗读课文4—6段，思考什么是丁香结？

本义：丁香花蕾上，小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。

象征意义：人生中不顺心的事（愁怨）

知识链接：品读《梨花》，思考象征意义（纯情）

3、作者多年赏花，为何今年突然明白丁香结的内涵？

雨后赏花的触动

自身经历的感悟（经受病痛折磨）

4、作者对丁香结持什么态度？

从容、豁达、积极

古人对丁香结也有自己的感悟，品读李商隐的《代赠二首》和李璟的《摊破浣溪沙》，体会古人对丁香结的理解。

代赠二首

[唐]李商隐

楼上黄昏欲望休，玉梯横绝月中钩。

芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。

（问）作者描写了哪些景物？体现了诗人内心怎样的情感？此处丁香结有何寓意？

楼上玉梯

芭蕉不展

丁香结；

欲望还休

孤寂无聊；

女子与恋人不能相会的愁绪

摊破浣溪沙

[五代]李璟

手卷真珠上玉钩，依前春恨锁重楼。风里落花谁是主？思悠悠。

青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。回首绿波三楚暮，接天流。

1、“春恨锁重楼”中“恨”的真正原因是什么？（请用原诗句作答）

2、“恨”传达出了词中人物怎样的思想感情？此处丁香结有何内涵？

青鸟不传云外信

没有故人音信的相思之愁

郁结不散的相思之愁

同样是丁香结，不同时代的人有不同的理解，古人更多的是借丁香结抒发愁怨之情，而作者笔下的丁香结却是生活中不可或缺的调味剂。正如作者所说，人生中的问题是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了吗？让我们学习作者从容、豁达、积极的人生态度，去直面人生中的不顺心的事，这样你的生活也会变得有滋有味。

五、作业设计

必做：背诵李商隐的《代赠二首》和李璟的《摊破浣溪沙》。

选做：阅读《语文读本》中的《野草》。

第二课时

一、作业检测：

1、检查背诵

2、李商隐的“同向春风各自愁”中的“愁”体现在哪些景物上？

玉梯横绝

月如钩

芭蕉不展

丁香结

李璟的“丁香空结雨中愁”中的“愁”

连绵不断，哪句诗能体现出来？

风里落花谁是主？思悠悠。

回首绿波三楚暮，接天流。

二、合作探究

品味语言

1、有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。

运用拟人的修辞手法，“探”“窥”将丁香拟人化，使无意识的丁香具有了人的思想感情，生动形象地描写了丁香花可爱的情态。

2、在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗外的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。（问题）雨中的丁香具有怎样的特点？想象这幅画面，作者为什么说“丁香确实该和微雨连在一起”？

丁香的美丽、高洁、愁怨在雨中形神毕现。将丁香结化入雨中的境界，使象征愁心的丁香花蕾更加凄楚动人。

3、那十字小白花，那样小，却不显得单薄。许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。“照耀”一词有什么样的表达效果？

“照耀”一词写出了花白如雪，似有光辉晕出。写出了花对作者心灵的鼓舞和慰藉，启发了作者的文思，使她浮想联翩，思如泉涌。

4、“每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。”“从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白”，作者在这两句话中用“积雪”和“莹白”代替“丁香”，有什么好处？

避免重复，使行文富于变化。

修辞手法上：

积雪是借喻

（借用喻体来替代本体

不出现本体和比喻词）

莹白是借代

（借用事物特征来代替事物本身）

三、作业设计

体会本文多角度描写景物的写法，选择一种你熟悉的花，写一个小片段，100字左右。友情提示：选择自己真正观察过的，例如：紫藤萝、荷花、迎春花、梨花……

《丁香结》教学反思

《丁香结》是六年级上册第一组的一篇记叙文，作者宗璞。课文写的是作者多少年来心里一直装着丁香，装着古人吟咏丁香的诗句，在一次春雨中忽然发现一柄柄的花蕾恰似一个个的“结”，于是联想到“丁香空结雨中愁”的诗句，开始了作者的人生体悟。从古人的“丁香结”的诗句开始，作者写到了微雨，写到了人生的愁怨和不顺心的事，得到了生命需要“结”，否则就平淡无味的人生认识，显露了作者对世事的洞明和对人生的洒脱。

在本节课的教学过程，我认为自己的成功之处在于：

一、重视导入部分的设计。

好的开端是成功的一半。小学语文课堂教学的倒入至关重要，而且在设计导入环节的时候我始终遵循了“切口愈小，效果愈好。”的原则。我在设计本课的导入环节的时候，从植物的象征意义入手，来设计。导入语这样来说：许多花草树木在文学作品中都被赋予了某种品格，比如“梅花，以它的高洁、坚强品格，给人以立志奋发的激励；菊花被周敦颐比作花中的隐士；牡丹，象征着荣华富贵；松柏象征着坚贞不屈。那么丁香结又象征着什么呢？今天就让我们到课文中去找一找吧。这段话把学生们的注意力全部集中起来，而且提出的问题又是学生们认真读课文就能够感悟的到的，所以就激发了他们学习的兴趣。这样，学生们会极力高度集中的，兴趣盎然地投入到本课的学习中去。

二、以读带讲，边读边悟。

语文，本身姓“语”。因此读是必不可少的。古语说：书读百遍，其义自见。所以学生们读课文的环节是必备的，也是必须的。这有利于提高学生们的语感，感悟学习的方法，有利于自身的可持续发展。但是我在要求学生读课文的时候，从来都是让学生们带着问题去读，疒不是漫无目的的，放羊式的让学生去为读课文而读课文。比如：

①借助汉语拼音把课文读正确、流利。这是第一步。

②课文的前三个自然段写的是什么？后三个自然的写的是什么？这样就暗示孩子们给课文分段。

③课文分别写了哪里的丁香花？突出的是作者（赏）花。

④后三个自然的突出的是作者（悟）花。这样的设计是帮助学生理解课文内容。

⑤品读课文的后三个自然段，你从中体会到了什么？这是在帮助学生体会作者所要表达的思想情感。在问题的引领下，学生们边读边悟，取得了良好的教学效果。

三、重视朗读指导。

有感情地朗读课文是小学语文教学中的一个很重要的要求，也是学生必须具备的能力。只有理解了课文内容才能够达到有感情朗读课文的要求。但是在这一过程中老师的指导是必不可少的。所以我在重点句短的朗读时从来不会忽视朗读指导这一环节。

完成了本课的教学之后，我发现本节课还有以下不足之处：我在处理一些教学环节的时候，有些地方处理的不细致。课堂上的教学语言没有抑扬顿挫的变化。

在以后的教学工作中我会努力弥补这些不足之处。

⑤ 课文丁香结中第二段的探出表达了什么意思

探出，伸出的意思，“探出”、“窥着 ”都是人的神态动作，作者将丁香花人格化，形象生动专地地刻画出宅院属墙外的半树丁香花娇俏灵动、惹人怜爱的情态，相关原文如下：

今年的丁香花似乎开得格外茂盛，城里城外，都是一样。城里街旁，尘土纷嚣之间，忽然呈出两片雪白，顿使人眼前一亮，再仔细看，才知是两行丁香花。有的宅院里探出半树银枝妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了，还要回头望。

(5)丁香结2扩展阅读：

从古人的“丁香结”的诗句开始，作者写到了微雨，写到了人生的愁怨和不顺心的事，得到了生命需要“结”，否则就平淡无味的人生认识，显露了作者对世事的洞明和对人生的洒脱。 每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；

人生中的问题也是解不完的。所以生命既需要春光无限的阳春，有丁香如雪，幽雅香甜；同时，也需要细雨中连接的丁香结，愁肠挂肚，百转千回。我们既有赏花的情调，又有解结的心志。生命给你芬芳的丁香的同时，也给你幽怨的“丁香结”。这就是生活的常态，也是本文给我们的深刻启示。

⑥ 丁香结第二自然段的中心句是什么

丁香结第二自然段的中心句是：

今年的丁香花似乎开得格外茂盛，城里城外，都是一样。

⑦ 丁香结第二自然段的描写,联系课文第六自然段可知作者的用意是什么

《丁香结》是作家宗璞的一部散文集，作者以丁香结象征生活中解不开的愁怨。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的。我们既有赏花的情调，又有解结的心志。生命给你芬芳的丁香的同时，也给你幽怨的“丁香结”。这就是生活的常态，也是本文给我们的深刻启示。
《丁香结》是作家宗璞的一部散文集,荣获中国作家协会主办的首届新时期散文集嘉奖，作者以丁香结象征生活中解不开的愁怨，这篇散文的蕴意与作者当时所处的环境有关，而人们对这篇文章也有较好的评价。

作者自述
常写游记的原因在喜欢旅行，喜欢与山水相亲。山水于我是朋友，是知音，给我灵气和想象，却限于体力，浅尝辄止者多。苏辙曾云：“太史公行天下，周览四海名山大川，与燕赵间豪俊交游，故其文疏荡有奇气。”名山大川一句是向自然，我足迹有限；与豪俊交游一句是向社会，也更感欠缺。统而言之是要有阅历，枯坐斗室，未免干瘪。二寸象牙上的雕刻不管怎样精细，总觉拘束。何况只是粗粗有个模样儿呢。
集子以篇名名，曰《 丁香结 》。我虽孤陋，尚知生活中多的是难解的结，也许有些是永远解不开的，不过总会有人接着去解。
《 丁香结 》所收文字原截于一九八五年底，于八七年春排印时又收入八六年所写的两篇。八一年至八六年之散文统归于此矣.
宗璞散文的特点是清新轻盈，用“清水出芙蓉，天然去雕饰”来形容，是很贴切的。宗璞从清华大学外文系毕业，在一个中国哲学家庭受到传统哲学文化很深的熏陶，然而，她的散文创作却不是引经据典的那种文化散文，而是在自己的感受和体验之上的从笔端流出的心灵之语。《丁香结》正是这样的作品。
作者笔下的丁香，它承载着苦难和愁怨，是作者刻意寻找的寄托情思攀升思维的依凭。春天一来，丁香，这自然中的普通花束就充满了城里城外、校内校外，也充满了作者的斗室，“照耀着文思和梦想”。丁香的脉脉香气驰骋了作者的想象，给之以尺幅千里的功效。读起来，我们感受到了作者字里行间因丁香而带来的欢愉。作者多少年来心里一直装着丁香，装着古人吟咏丁香的诗句，在一次春雨中忽然发现一柄柄的花蕾恰似一个个的“结”，于是联想到“丁香空结雨中愁”的诗句，开始了作者的人生体悟。从古人的“丁香结”的诗句开始，作者写到了微雨，写到了人生的愁怨和不顺心的事，得到了生命需要“结”，否则就平淡无味的人生认识，显露了作者对世事的洞明和对人生的洒脱。 每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的。所以生命既需要春光无限的阳春，有丁香如雪，幽雅香甜；同时，也需要细雨中连接的丁香结，愁肠挂肚，百转千回。我们既有赏花的情调，又有解结的心志。生命给你芬芳的丁香的同时，也给你幽怨的“丁香结”。这就是生活的常态，也是本文给我们的深刻启示。

⑧ 六年级语文上册 第一单元2《丁香结》

散不去的花香，解不完的人生——《丁香结》

《丁香结》的作者是当代著名女作家宗璞，她原名冯钟璞，宗璞是她的笔名。宗璞的母亲心灵手巧，能把面食烹制得十分美味。大作家朱自清曾经品尝过宗璞母亲的手艺，夸奖她做的炸酱面好吃极了，一不小心就会把肚皮吃撑。宗璞小时候在作文《我的家庭》里写道：“一个家没有母亲是不行的。母亲是春天，是太阳。至于有没有父亲，并不重要。”宗璞这位“不重要”的父亲是谁呢？

一、“不重要”的父亲：冯友兰

宗璞的父亲冯友兰并非是“不重要”的多余人，他是中国当代著名的哲学家、教育家。

冯友兰是一位学贯中西的哲学家。1918年，23岁的冯友兰从北京大学哲学系毕业。1919年，冯友兰来到美国哥伦比亚大学研究院攻读哲学博士学位，1924年学成归国后，先后来到清华大学、西南联合大学教书。

你们可能想不到，这位饱读诗书的大学教授竟然有点口吃。据清华的学生回忆，冯友兰开设“古代哲人的人生修养方法”课时，学生一度从起初的400～500人减少至4～5人，仅仅4周的时间里，教室就从座无虚席变得空空如也，这都是因为他有口吃的毛病。有时，他念意大利政治家墨索里尼的名字时，竟要“墨索墨索”半天；他念到“学而时习之”的“而”字时，也要停顿一分多钟。

虽然如此，学生还是很喜欢听冯友兰演讲，甚至诺贝尔物理学奖得主杨振宁也曾慕名而来，这是为什么呢？原来，口吃让冯友兰的演讲有停顿，这就令听众有时间思考他接下去会讲什么，同时他的演讲“一字千金”，语言精辟简练，因此广受学生喜爱。

生活中的冯友兰风趣幽默。有一次，冯友兰搭乘老乡的毛驴车回家。进入清华，快到家门口时，突然人仰驴翻，驴车上的人都摔倒在地上。赶车的老乡感到十分抱歉，可冯友兰却笑着说：“没关系，这头驴听不懂湖南话嘛。”

冯友兰还有点“贪吃”。宗璞在回忆父亲的书中写道，父亲的胃口特别好，对于饭菜“从来没有挑剔，从没有不悦，总是兴致勃勃地进餐”，无论吃什么“似乎都滋味无穷”，因而冯友兰幽默地自嘲“有当饭桶的资格”。其实，冯友兰不是“贪吃”，只是十分体谅他人的付出，知道做饭的不易。因此无论饭菜的口味如何，他都尽力“捧场”，不让做饭的人感到失望。

生活中的冯友兰沉迷于思考，曾经因为思考得太入迷而折伤手臂。这件事发生在他和同事前往昆明的路上。他的同事金岳霖对宗璞回忆说：“当时司机通知大家，不要把手放在窗外，要过城门了。别人都很快照办，只有你父亲听了这话，便考虑为什么不能放在窗外，放在窗外和不放在窗外的区别是什么，其普遍意义和特殊意义是什么，还没考虑完，已经骨折了。”

沉迷于思考的冯友兰坐在了饺子上也浑然不知。宗璞回忆说：“当时我在城里工作，有一天回家，我母亲就说来包饺子，改善生活。煮饺子的时候，这盘饺子就找不到了，后来找了半天，我的父亲坐在这盘饺子上。他一点都不觉得，因为他满脑子都在思考哲学的问题。”

这位热爱思考、笔耕不辍的学者，直到84岁时仍然每天坚持工作2个多小时，口授《中国哲学史新编》。他曾经说：“我现在是事情没有做完，所以还要治病。等书写完了，再生病就不必治了。”在书完成4个多月后，1990年11月26日，冯友兰先生在北京安然离世。

二、丁香·紫藤萝·木槿——花朵带来的生命感悟

宗璞喜爱游历山水，山水是她的好朋友，赠予她灵气和感悟。当宗璞观赏、描写丁香、紫藤萝、木槿花时，会发出怎样的感慨呢？

《丁香结》中写道，“星星般的小花缀满枝头”，散发“淡淡的幽雅的甜香”的白丁香、紫丁香不仅美丽芬芳，还启发宗璞对于生活的感悟。看着含苞待放的丁香结，联想起以丁香承载忧愁的诗句，宗璞明白：

每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。

结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了么？

人生需要各种各样的“结”，失去“结”的人生就会“平淡无味”。我们正是在解开“结”的过程中让生命延续，证明生命的存在。当人生没有“结”时，生命就停止了。因此，我们应该洒脱面对人生的“结”，既能观赏春光中香气扑鼻、花团锦簇的丁香，也能品味微雨连绵中愁肠挂肚的丁香结，人生既有美好，也有苦难，这复杂的味道，就是人生的滋味。

在《紫藤萝瀑布》这篇文章中，宗璞看见“一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！”对比眼前繁盛的紫藤萝，宗璞想起十几年前家门外一株花朵稀落的紫藤萝，最后园中的紫藤萝花架都被拆除，因为人们觉得“花和生活腐化有什么必然关系”，她遗憾地以为再也看不见紫藤萝花了。可是多年后，她再次看见开得更加茂盛的紫藤萝花，由此感慨：

花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。

每朵花、每个人都会走向枯萎，所以从个体来看，生命终究会消逝。但是花和人却能生生不息、代代相传，因为从整体来看，生命的长河“永无止境”、永恒存在。宗璞的弟弟冯钟越是一位杰出的飞机结构强度专家，但由于长期积劳成疾，又身处医疗条件落后的黄土高原，仅51岁就撒手人寰了。弟弟的不幸让宗璞十分痛苦，当她看见由衰而盛的紫藤萝时感悟到生命的永恒，也因此得到宽慰，从痛苦中释怀了。

在《好一朵木槿花》中，宗璞描述了一朵勇敢的木槿花。起初，宗璞觉得木槿花很“平庸”，对它没有多大的好感。但是后来，她在花园中发现一朵紫色的木槿花盛开在砖块钢筋的缝隙中，她“忽然觉得这是一朵童话的花，拿着它，任何愿望都会实现，因为持有的，是面对一切苦难的勇气”。

木槿花是一个怒放的生命，在艰难的环境中依然迎难而上，勇敢地生长、绽放。我们在生活中也会面临许多困难，我们能否像木槿花一样在逆境中绽放生命呢？

三、雪花为什么是白色的？

寒冷的冬天，空气中的水分凝结在悬浮颗粒上形成晶体，晶体在风的吹拂下相互结合形成雪花。你有没有好奇过，本质同样都是水，为何水、晶体几乎透明，而雪花就是白色的呢？

首先我们要知道，太阳光由赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色的光组成。而我们之所以看到物体呈现出不同的颜色，是因为物体对太阳光具有吸收、反射、散射的作用。

组成雪花的冰晶本来都是表面光滑的晶体，它反光能力弱、透光性强，本身能透过各种波长的光线，因而显得透明。但是当冰晶相互“打架”形成雪花时，凌乱的排列让晶体光滑的表面成为一道道“镜子”，这些“镜子”像守门员一样“踢走”了太阳光中95%的光线，因而雪花呈现白色。

你应该听说过这句话：白色能反射任何色光，黑色能吸收任何色光。当物体吸收掉太阳光中各种波长的光线时，就呈现为黑色。这就是为什么在烈日炎炎的夏天，我们应该尽量避免穿深色T恤衫的原因。因为深色服装就像个“光线收集器”，会把太阳光的光线全部吸收掉，把你变成一个行走的大“暖炉”。

⑨ 丁香结第二段写出作者什么的情感

丁香结第二段第二节分别从嗅觉描写丁香花，描写了她的形状、颜色和内气味与“雪白、甜美”容映衬人们对美好理想的追求。文中引用诗句，从另一个角度展现丁香花的形象，丰富丁香结的内涵，为读者提供想象的天地。作者经历的春光几乎是和室外的三棵白丁香联系在一起的，所以花大量笔墨写这三棵白丁香。实写丁香花的形象，虚写寄托于丁香花的理念、志趣，创造出了一个深远的意境。在文中一反古人寄托在丁香结上的情感，以开阔的胸襟为今天的读者开阔一个“丁香结”全新的艺术境界。

⑩ 第二课《丁香结》可以提出哪些有价值的问题

1、说说作者是从哪几个方面写丁香的？
生长环境：城里街旁、宅院里、城外校园等内。容颜色：白色、紫色。气味：淡淡的幽雅的甜香。形状：“十字小白花”“许多小花形成一簇，许多簇花开满一树”。
2、雨中丁香具有怎样的特点？想象一下这幅画面，作者为什么说“丁香确实该和微雨连在一起”?
具有妩媚(姿态美好、可爱、吸引人)的特点。雨中的丁香呈现出与平时不样的景象，给人一种梦幻、迷离、朦胧的感觉，让人仿佛在欣赏一幅印象派的画作，久久回味，妙不可言。在作者眼里，丁香和微雨连在起，能创造出一种具有独特韵味的美，所以这样说。