丁香说课

1. 六年级上册音乐课本，什么叫弱起小节

《一株紫丁香》说课 说教材：今天我说课的内容是苏教版二年级上册中的一首儿童诗--《一株回紫丁香》，这是一首情答感、把你认为读得最好的小节读给你的同桌听，让她和你一起分享读书的快乐。、谁乐意站起来把你喜欢的部分读给大家听

2. 中学理科专业点还是一中专业点

中学理科专业点还是一中专业点，论专业性的话，还是中学理科专业点，什么设备知识都比较完整。

3. 新部编人教版六年级上册语文(第2课 丁香结)说课稿

丁向杰，这篇课文，主要说图书馆北面的第三三角散发着淡淡的香甜，傍晚山谷里写的格外清香，眼前漓江像黑色的断待发出冤案，庙里令人一座大花园，奇花异木，优雅优质

4. 怎样下载新课标第一网的初二数学下册复习题

一、新课抄标第一网介绍

新课标第一网是一个百资讯类网站，网站上线至今有13年。内容涵盖初中、高中、小学三大板块中的语文、数学、物理、化学、英语、生物、地理、政治八门课程。每个课程底下又度包含课件、试题及答案、教案、课件及竞赛类板块。可以说还是比较完善的。

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三、新课标第一网板块

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5. 您好。请问您知道呼和浩特教师资格证认定的具体操作程序吗

首先，要按照户籍所在地的教育局的公告要求，自己去报名申请。
其次，申请后填写教版师资格认定申请表，并权到教育局指定的医院去体检，同时填写思想品德鉴定表，有工作单位的盖工作单位的公章，没有工作单位的盖居委会或村委会的公章。
再次，参加教育教学能力测评，共有4个阶段：
第一个环节是抽签确定说课或试讲的题目（说课或试讲的题目出自现行的你所选等级的中小学课本）。
第二个环节是根据抽到的题目撰写说课稿或者教案，交主考审阅。说课稿或教案按一课时准备。
第三个环节是根据审阅后的说课稿或教案开始说课或试讲，如果说、讲得顺畅，一般在15分钟左右即可完成。
第四个环节是围绕说课或试讲的内容主考提出几个问题，由你现场回答。
试讲就是像给学生上课一样，只管教学过程，该提问提问，该解释解释，该留作业就留作业。说课得把教学方法、课时安排、教学思路等都说出来。
以上全部合格，即可获得相应的教师资格证。

6. 谁有三年级下册语文 奇异的植物世界 说课稿 帮帮忙

《奇异的植物世界》是一篇科学小品文，作者通过讲述生动、有趣的事例介绍了植物神奇的“感情”。表达了作者热爱大自然的思想感情。 课文第一自然段指出“植物似乎也是有感情的”，这与人们平常认为的“草木无情”的常理相背。容易引起学生的阅读兴趣。 课文第二自然段列举了含羞草、向日葵、西红柿三种植物是有“感情”的，而且不同的植物表现的感情不同，表达方式也不尽相同。 接着文章重点介绍了植物之间的“感情”既丰富又奇特。课文第三自然段进行了概括说明。“萎靡不振”“和睦相处”点明了植物有着鲜明的爱憎感情，说明了植物间相处的两种不同情况。 课文的第四、五、六自然段就围绕这两种不同的情况进行了具体的说明。“大豆和玉米是一对好邻居；棉花特别欢迎大蒜在身边。” “黄瓜讨厌西红柿，喜欢菜豆角做伴；铃兰花和丁香花势不两立而喜欢勿忘我作邻居。”“谷子与水果长时间在一起，谷子霉烂而水果干瘪。”你看，不光植物之间有感情，就连植物的果实之间也有感情。 植物之间为什么会有感情呢？文章第七自然段回答了这一问题，这是由于植物有一种生长的本能：1、汲取自己所需要的养料，排斥对自己生长不利的因素。2、外界的能量对植物新陈代谢有影响。这一部分讲的是植物有感情的本质，与前面讲的植物有感情的表象是有着密切联系的。 文章从表达上，运用了列举数字、举例和比较的说明方法，介绍了植物神奇有趣的“感情”，表达了作者对大自然的喜爱之情。 知识与技能目标： 1、正确认读本课十七个生字，掌握十二个生字。了解“萎靡不振”“和睦相处”“势不两立”“新陈代谢”这些词语的意思,掌握“曲”和“给”多音字的用法。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、在读课文的同时，了解植物神奇的“感情”，培养学生观察、了解大自然的兴趣。 过程与方法目标： 1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。 2、通过各种朗读训练，指导学生边读边想象，增强对文章的理解，培养学生的想象力。 情感态度与价值观目标： 通过学习课文，让学生们了解植物神奇的“感情”，培养学生观察、了解大自然的兴趣。 策略与方法： 合作交流，读中感悟。 教学准备： 课前让学生搜集有关资料，了解植物生长方面的有关知识及植物之间相互影响的事例。 教师准备：生字卡片 教学过程： 一、激发兴趣导入新课 1、揭课导入：（板书课题：植物的“感情”）师：“同学们，人有感情，其实植物也是有感情的，只是它的表达方式与我们人类不同，你知道那些植物是有感情的？”（学生交流课下搜集的资料） 2、师：让我们共同走进课文去看看植物“神奇”、“有趣”的感情吧！ 二、初读课文，自学生字。 1、学生自由读课文，遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。 2、用生字卡片出示文中的生词，指明读，开火车读。 3、用各种形式理解文中词语。 如：“含羞草”、“丁香花”、“货轮”、“棉花”可以借助图片帮助理解； “迅速”、“较浅”、“讨厌”、“竞赛”可以通过学生的生活经验自己理解； 如：“恰恰”一词可以让学生找出有关的句子，进行换近义词的方法帮助理解； 如：“促使”、“供给”可以结合文中的具体语境来理解。 （另外学生有可能提出文中不理解的词语，如：“萎靡不振”、“和睦相处”、“势不两立”、“新陈代谢”、“干瘪”、“霉烂”“窒息”等放在文本中理解。 4、检查读文情况： 教师指名学生读课文，听者可以习惯性的进行评价。指名逐段朗读课文，师生共同纠正读错的地方。只有读正确、读通顺才能更好的理解课文。 三、师生对话、品悟诗情。 1、教师引导学生再读课文，边读边想，你读懂了什么？边读边画出自己感兴趣的语句。 2、引导学生交流读后的看法。 3、引导学生抓住文章的重点进行交流，即文中语言文字的品位与理解。（引导学生可以用自己的语言交流，也可读书中的句子） A：我明白了含羞草、向日葵、西红柿三种植物是有“感情”的。（请学生找出有关的句子反复读，体会植物奇妙的感情） B：我明白了有的植物碰到合不来的伙伴会萎靡不振。农民就给它们安排能够和睦相处的邻居。 师问：“你怎么知道的？找出相关的句子！” （引导学生读4——6自然段） 4、在理解课文的同时理解刚才那些不明白的词语。 5、问：“你还有什么不懂的地方吗？”（引导学生说出，1植物为什么有感情呀？2题目中的感情为什么加引号呀？） 学生讨论后交流。 6、整体回顾全文。 7、师：今天我们学习了课文，你有什么想对这些植物说的吗？ （引导学生说出它们的感情很神奇、可爱、有趣、奇特等） 四、记忆字形，指导书写 1、注意读准“较”（jiào）、“供”（gōng）“曲”(qǔ)的读音。 指导书写时，注意“迅”字的比画书写顺序。“勿”不要写成“匆”， “柿”右半部分是“市” 五、拓展延伸，积累实践 把学生知道的其它植物的感情说一说。 http://www.k167.com/teach/138872.html课件

7. 语文的课堂上，如何和孩子进行很好地互动，尤其是在小班教学中

“师生互动”这一课堂教学理念并不是新生事物，而是自古就有的。无论是中国古代孔子与弟子的座谈还是古罗马教育家昆体良提出的“教是为了不教”都多少的在形式和内容上成为“师生互动”的先导。 《语文课程标准》倡导的师生“互动”是要彻底变单 一、接受的学习方式为多样化的学习方式，高度重视学生的主动参与，亲自研究，动手操作，强调师生间的交流与合作。我们日常的教学过程中，最基本的教学三要素，就是教师、学生和教学内容。什么是教学过程？："教学过程是以师生相互作用的形式进行的，以学生为主体，以教师为主导，以教科书为主要认识对象的，实现教学、发展和教育三大功能和谐统一的特殊的认识和实践活动过程。"这个定义概括了教学过程中最基本的三个要素，并且提出了新时期各学科教学过程的一些重要特征：即注重学生在教学过程中的主体作用的发挥，强调师生的相互作用。 《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、勇于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。这要求语文课堂要给学生营造了一个宽松自由的探索空间。师生互动，教师在课堂由“演讲者、表演者”，转化为“引导者、管理者”，由“一言堂”变为“众言堂”。让每一个学生都有机会当“小老师”。给每一个学生都有展现自己、锻炼自己的平台。在教师的指导下，通过学生自主学习、相互讨论，打破了老师“给水喝”的局面，学会“找水源”的方法。通过增强学生的参与意识，轮流变换争当教学活动中的不同角色，极大地激发学生的学习积极性，学生的个性得到张扬，使每一个学生都能得到全面的培养和锻炼。 结合本人的教学实践，我觉得在课堂中，要加强师生互动，需从以下几方面入手： 一、预习中的互动 传统的教学强调教师要精心备课，对教材要多钻研，教学内容对学生一般情况下也是保密。这导致了学生预习的盲目性，顶多就是读几遍课文，解决一些字、词而已。根据《语文课程标准》的理念，教师在上课前，可设计预习作业， 如：让学生在学习一篇新课文之前就了解本文的学习内容 ，从而使他们的预习有意识、有目的。课前教师与学生有效的互动，可以帮助教师根据学生的预习情况，有效调整自己的教学设计，加强教学的针对性，同时也有利于学生培养良好的学习习惯。 二、课堂教学中的互动 1、平等是互动的前提 《语文课程标准》强调：教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。叶澜教授说：“课堂教学的本质应当被视为师生、生生互动的过程。”交往的过程中，教师和学生都是独立的个体，都是具有独立人格价值的人，两者在人格上是平等的。但是课堂中的师生互动绝不会自然产生，它有赖于建立在师生间平等、尊重、理解的基础上，要实现师生的交往互动，教师首先要构建民主、平等、和谐的师生关系，教师要彻底摒弃“师者为尊”的传统意识，给学生以心理安全感，给学生充分尊重，让尊重走进课堂。尊重每一个学生，使孩子们在一种和谐、宽和、放松的精神状态下学习。 交往意味着人人参与，意味着平等对话，教师将由居高临下的权威转向“平等中的首席”。在新课程中，传统意义上的教师教和学生学，将不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。因此，老师具有“教”与“学”的双重关系，要让学生认识到自己可以成为“小先生”，并能主动地、大胆地、积极地去读书、学习，做到师生“心理相容”。所以，在教学中，教师要做良师，先要做益友。才会实现师生互相尊重，互相学习的良性循环。 2、创设情景是互动的必要 在课堂中，教师要拉近与学生的心理距离，拉近学生与文本的距离，得先创设情景。学生在教师创设的情境中，或体验现实的社会生活，或体验某个典型角色，或体验某种社会情感。学生通过身临其境来获得对于课文内容的真实感受，以此激发学生内驱力，培养品维品质，丰富思想情感，提高学习效果。如：在教学《窗前一株紫丁香》时，我以“情”为首，调用多种手段创设情景，运用朗读形式激发学生对角色感情的理解，从而达到教师情，学生情，课文情，“三情”共振情更浓的效果。 “好的开始是成功的一半”。在语文课堂中，情景的创设是学生情感的催化剂，为师生互动、生生互动奠定基础。 3、激励是互动的动力 在大量的实验研究中，行为科学家总结出一个公式：工作绩效 = F（能力×激励）即是说，个体的工作绩效取决于个体的能力与激励水平高低。可见，语文教学要使学生个体积极参与教学活动，必须要激励学生，强调学生学习的积极性，借助语文教学的吸引力，和教师情感的推动力，激发学生的自动力，切实做到把“要我学”变为“我要学”。 课堂中，教师真诚的赞美、恰当的评价会让学生如沐春风，保持旺盛的学习热情，从而调动自己内在的学习需要，参与到课堂中来。如:在对课文人物的性格方面的评价我一向采取的是学生畅所欲言的方式上课，只要学生言之有理就行，板书也没有固定的模式，在课堂上尽量用学生说出的词语和句子作为板书。在教学过程中，教师要真诚地鼓励每一个学生的每一点进步，树立其自信心，增强学习的兴趣，鼓励学生积极参与。这样，学生在学习过程中，精神状态积极饱满，才能在课堂中，充分参与自读、思考、质疑、认识、练习等独立活动，让学习活动成为“多向”的信息交流，教学过程成为“立体的结构”。从而师生双方在教学过程中借助同对方的交往而不断地自我建构、自我发展、自我完善。 4、角色的适当变换是互动的必要 在传统的观念里，上课只能是老师在上面讲，同学在下面听和抄，其实，适当的让学生上讲台做一名“小老师”会对语文的教学起到一个事半功倍的作用。我们应该利用学生的好奇心和不服输的思想，让他们有表现的机会，如果给他们一个上台当老师的机会，那么他们所做的准备工作一定是平时的好几倍。如: 我在上《白雪公主》这一课时就让学生自己当老师，而且由谁上是临时抽签决定的，并要求同学们要评出最佳的“老师”结果是抽到的同学会尽力当好“老师”，而没抽到的同学则尽力做好“评委”。他们所准备的资料都非常充分，可以说课还没上，他们就已经把课文研读了七层了。在这里老师的作用只是在学生讲完后我们做一个评价就可以了。 综上所述，语文教学需要教学互动。新课程标准理念下，运用教学“互动”促成学生进行自主探究学习是一门学问，也是一种艺术。是《语文课程标准》人本思想的要求和体现。语文教师若能合理加以运用，定能促成学生自主探究性人格的形成，语文教学也将更加生动、实用、有效。

8. 急求！杜牧《赤壁》说课稿

星 座 性格 幸运花

牧羊座（/21-04/20） 热情、开朗的情人 木槿
金牛座（04/21-05/21） 奔放的情人 矮牵牛
双子座（05/22-06/21） 善变的情人 玫瑰
巨蟹座（06/22-07/22） 恋家的情人 洋桔梗
狮子座（07/23-08/22） 自信的情人 向日葵
处女座（08/23-09/23） 要求完美的情人 大理花
天秤座（09/24-10/23） 若即若离的情人 波斯菊
天蝎座（10/24-11/22） 爱恨分明的情人 秋海棠
射手座（11/23-12/21） 酷爱自由的情人 蝴蝶兰
摩羯座（12/22-01/20） 工作狂的情人 满天星
水瓶座（01/21-02/19） 柏拉图式的情人 玛格丽特
双鱼座（02/20-03/20） 温柔浪漫的情人 郁金香
情人花语
1朵 你是我的唯一
2朵 你侬我侬
3朵 我爱你
4朵 山盟海誓
5朵 无怨无悔
6朵 顺利
7朵 喜相逢
8朵 弥补
9朵 天长地久
10朵 完美的你
11朵 最爱，一心一意
12朵 圆满
13朵 暗恋
15朵 守住你的人
16朵 成长的喜悦
17朵 锺情
19朵 一生守候
20朵 两情相悦
22朵 双双对对.生生世世
24朵 思念
25朵 没有猜忌
26朵 旧爱新欢
30朵 不需言语的爱
33朵 深情呼唤我爱你
36朵 浪漫心情全因为有你
44朵 恒古不变的誓言
50朵 这是无悔的爱
56朵 吾爱
66朵 细水长流
77朵 相逢自是有缘
88朵 用心弥补一切的错
99朵 天长地久
100朵 白头偕老
101朵 无尽的爱
108朵 求婚
111朵 无尽的爱
123朵 爱情自由
144朵 爱情生生世世
365朵 天天爱你
999朵 长长久久.恒古不变
1001朵 直到永远
结 婚 －适合送颜色鲜艳而富花语者佳, 如玫瑰,百合,郁金香,可增进浪漫气氛
生 产 －适合送色泽淡雅而富清香者(不可浓香)为宜, 表示温暖, 清新, 伟大
乔 迁 －适合送稳重高贵的花木, 如剑兰, 玫瑰, 盆栽, 盆景, 表示隆重之意
生 日 －适合送诞生花最贴切, 另以玫瑰, 雏菊, 兰花亦可, 表示永远祝福
访 友 －宜送吉祥草和月季,象征幸福吉祥
祝 寿－ 宜送长寿花或万年青，长寿花象征健康长寿，万年青象征永葆青春
探 病 －适合送剑兰, 玫瑰, 兰花均宜, 避免送白, 蓝, 黄色或香味过浓的花
丧 事－ 适合用白玫瑰, 白莲花或素花均可, 象徵惋惜怀念之情
血型
A型－ 满天星
B型 －小雏菊
O型－ 向日葵
AB型 －紫罗兰

送你的心上人是什么样的鲜花，才能更好的体现出你对她的爱？送她生肖幸运花是很不错的选择，因为这些花也是她的吉祥物，会伴随着她度过如花般的美丽人生。
鼠的生肖幸运花：百合花，紫罗兰，铃兰
牛的生肖幸运花：郁金香，万年青，桃花
虎的生肖幸运花：富贵菊
兔的生肖幸运花：百合花，紫罗兰
龙的生肖幸运花：龙吐珠，,采雀草
蛇的生肖幸运花：兰花
马的生肖幸运花：海芋，慈姑花，茉莉
羊的生肖幸运花：康乃馨，报春花，爱丽斯
猴的生肖幸运花：菊花
鸡的生肖幸运花：剑兰，凤仙花，鸡冠花
狗的生肖幸运花：玫瑰花，文心兰，惠兰
猪的生肖幸运花：绣球花，猪笼草，太阳菊
郁金香 爱的表白、荣誉、祝福、永恒
郁金香(紫) 无尽的爱、最爱
郁金香(白) 纯情、纯洁
郁金香(粉) 美人、热爱、幸福
郁金香(红) 爱的告白、喜悦
郁金香(黄) 高贵、珍重、财富
郁金香（双色）：美丽的你、喜相逢
郁金香（羽毛）：情意绵绵
百合 顺利、心想事成、祝福、 高贵
香水百合 纯洁、富贵、婚礼的祝福
百合(白) 纯洁、庄严、心心相印
葵百合 胜利、荣誉、富贵
姬百合 财富、高雅、荣誉、清纯
狐尾百合：尊贵、欣欣向荣、杰出
玉米百合：执著的爱、勇敢
编笠百合：才能、威严、杰出
圣诞百合：喜洋洋、庆祝、真情
水仙百合：喜悦、期待相逢
康乃馨 母亲我爱您、热情、真情
康乃馨(红) 相信您的爱
康乃馨(粉) 热爱、美丽
康乃馨(白) 吾爱永在、真情、纯洁
翠菊 追想、可靠的爱情、请相信我
菊花 清静、高洁、真爱、我爱 你
翠菊：追想、可靠的爱情、请相信我
春菊：为爱情占卜
六月菊：别离
冬菊：别离
法国小菊：忍耐
瓜叶菊：快乐
大波斯菊：少女纯情
万寿菊：友情
矢车菊：纤细、优雅
麦杆菊：永恒的记忆、刻画在心
鳞托菊：永远的爱
波斯菊：野性美
雏菊（延命菊）：愉快、幸福、纯洁、天真、和平、希望、美人
玫瑰 爱情、爱与美、容光焕发
红玫瑰 热恋、 热情、热爱着您
粉玫瑰 永远的爱、感动、爱的宣言、铭记于心
白玫瑰 天真、纯洁、尊敬、纯纯的爱
黄玫瑰 失恋、褪去的爱
捧花玫瑰：幸福之爱
火鹤花 新婚、祝福、幸运、快乐
风信子 喜悦、爱意、浓情蜜意
风信子（白）：恬适
风信子（蓝）：恒心、贞操
风信子（紫）：悲伤
爱丽丝 好消息、想你
小苍兰 纯洁、幸福、清新舒畅
海芋 希望、雄壮之美
彩色海芋 爱情、富贵、真情
非洲菊 神秘、兴奋、有毅力
剑兰 用心、长寿、福禄、康宁
向日葵 爱慕、光辉、忠诚
牡丹 富贵、圆满、浓情
金鱼草 爱出风头
大理花 华丽、优雅
满天星 真心喜欢
圣诞红 祝福
鸢尾（爱丽斯）：好消息、使者、想念你
德国鸢尾：神圣
小鸢尾：协力抵挡、同心
天堂鸟：潇洒、多情公子
中国水仙：多情、想你
西洋水仙：期盼爱情、爱你、纯洁
黄水仙：重温爱情
山水仙：美好时光、欣欣向荣
山茶花：可爱、谦让、理想的爱、了不起的魅力
三色堇：沉思、请想念我
石竹：纯洁的爱、才能、大胆、女性美
丁香石竹：大胆、积极
五彩石竹：女性美
香石竹：热心
牵牛花花语
牵牛花：爱情、冷静、虚幻
矮牵牛：安全感、与你同心
星辰花 永不变心