荷花一课主要
Ⅰ 《荷花》一课描写了荷花的什么,表达了作者什么的感情
《荷花》一课描写了荷花的生长环境、开花过程以及色彩和芬芳，表达了作者对荷花的情感赞赏和对大自然的热爱。在文中，作者赞美了荷花的美丽和神秘，称其为“梦幻精灵”、“水中太阳”，并细致描述了荷花的色彩、形状、气味和特殊的生长环裤枝境，体现了作者对荷花生命力的认可和对自然美的赞美。毕枣同时，作品还通过荷花枯萎的描绘，反映手纯拆了生命的短暂而珍贵，表达了作者对生命和时光的深刻思考。
Ⅱ 荷花这一课时我知道课文主要写了什么
《荷花》这篇课文主要记述了作者到公园里看荷花的情景及感受,表现了作者对大自然的热爱与赞美.
这篇课文主要是讲了作者去夏日公园看荷花，情景优美，感觉自己一样也变成了荷花，表现了作者对荷花的喜爱之情。
《荷花》课文原文
清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的仔数。
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看做一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的念毕首好梦……
过了一会儿，我才记起我不是数简荷花，我是在看荷花呢。
Ⅲ 荷花课文写了什么
问题一：荷花这篇课文主要讲了什么？ 《荷花》这篇课文主要记述了作者到公园里看荷花的情景及感受，表现了作者对大自然的热爱与赞美。
问题二：荷花这篇课文总写什么?然后写什么?最后在写什么? 《荷花》这篇课文主要记述了作者到公园里看荷花的情景及感受,表现了作者对大自然的热爱与赞美. 第一部分（第一至三自然段），看荷花。“我”闻到清香，来到荷花池边，直接描写荷花。乍看荷花，有的“初放”，有的“盛开”，有的“判败含苞欲放”。仔细观看，那亭亭玉立的荷花姿势各不相同。第二部分（第四、五自然段），想荷花。借助“一大幅活的画”的想象，转入对荷花动态的描绘。从想象的角度，进一步描绘掘答颤了荷花的美丽。作者触景生情，以情观景，情景交融，不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，让读者身临其境，赏心悦目。
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问题三：荷花课文中的碧绿写出了荷叶的什么 荷叶多而密且碧绿色,如大圆盘；荷花千姿百态,各有各的姿势,充满生命力。 《荷花》第二、三自然段描写荷花时,主要写荷花的(样子)和(姿态)。 第二、三自然段讲看荷花。课文先介绍了荷叶的样子。“挨挨挤挤”说明荷叶数量多，长势旺盛。“像一个个碧绿的大圆盘”这一比喻句十分形象地说明了荷叶的颜色、样子。接着介绍白荷花的千姿百态，用“有的……有的……有的……”一组排比句分别描绘了荷花刚开时、全开时、未开时的样子。可以想象得出来：满池的荷花各有各的姿态，该有多么迷人啊！
问题四：荷花这篇课文描写了什么 三种.1.才展开两三花瓣.2.花瓣全都展开了.3.还是花骨朵.
问题五：三年级下册荷花.课文二三自然段描写了什么？四五自然段写了自己什么 三年级下册《荷花》,
课文二三自然段描写了:荷花生长的各种优美的姿态。
四五自然段写了自己: 观荷花时的想象和感受。
问题六：荷花课文第二段主要写了荷叶的什么？荷花的什么 《荷花》课文第二段，
主要写了荷叶的：（多而绿）,
荷花的：（姿态美）。
问题七：《荷花》这篇课文共写了荷花的哪三举裂种姿态 文中运用排比，写出了荷花的三种姿态，分别是
“刚开放的荷花”、
“怒放的荷花”、
“花骨朵儿”。
Ⅳ 荷花课文的主要内容
课文《荷花》的主要内容：“我”在清晨时去公园玩，闻到荷花香后就跑去荷花塘;“我”看到各种姿态的荷花，感到自己好像一朵荷花一样在风中舞蹈;过了一会儿，“我”想起自己不是荷花，而是在看荷花。
《荷花》的作者
《荷花》的作者是叶圣陶。叶圣陶是中国现代作家、教育家，曾任任教育部副部长。叶圣陶的主要作品有《稻草人》、《春宴琐谭》、《倪焕之》。叶圣陶有“优秀的语言艺术家”之称，《荷花》是叶圣陶创作的一篇散文。
《荷花》的原文
清晨，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘，白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美;看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……
过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。
Ⅳ 荷花这篇课文主要讲了什么
这篇课文主要是讲了作者去夏日公园，你看荷花。情景优美。感觉自己一样也变成了荷花。表现了作者对荷花的喜爱知情。
Ⅵ 《荷花》一课主要讲了什么
讲的是作者回忆祖母十分喜爱荷花，每年都在自家的院子里种着一缸荷花，荷叶长大了，却把荷叶剪下送给别人的孩子治疮的事。
作者先由玄武湖那一望无丛橡际的田田莲叶勾起了对祖母的回忆。
“我”看到田田莲叶生出了“许多感动”，就“急急忙忙地寻找着合适的句子”想表达自己此时的`心情，而在古人歌咏荷花的那些斑驳陆离的句子里，“我”头脑中浮出“祖母的脸，淡淡地笑着，把我的心照亮”。作者由景到人，触景生情。
重点段落：
课文的第5至第7自然段是全文的重点部分，主要讲祖母把自己喜爱的荷叶剪下来送给别人的孩子治疮。看到孩子生了一头的疮，“祖母丝丝地吸着凉气，好像要替那个小孩忍受痛苦”，祖母多么善良！当她知道那女人是上门讨荷叶给孩子做药时，“她醒过神来，赶快拿一把剪刀宽郑返，走到荷花缸边，‘咔’的一声，剪下一枝最大的荷叶”。
“赶快”“‘咔’的一声”说明老太太没有丝毫的犹豫，剪荷叶的速度很快，十分愿意把自己喜爱的荷叶送给别人的孩子治疮。以后，“每隔几天，她就要慎饥给那个小孩儿剪一枝荷叶” 。当家里的人觉得可惜看不到荷花时，老太太却说“真是一物降一物，凉气逼暑气，荷叶派上了大用场，不开花也罢了”。
“ 一物降一物”是说某种事物专门制服另一种事物，课文指荷叶对制服暑气很有作用。“不开花也罢了”，“罢了”是“算了”的意思。这部分内容，表现了祖母关爱他人的美好情感，而这正是“我”怀念祖母的根本原因。
Ⅶ 荷花课文主要写了什么内容
《荷花》课文分为两部分：
第一部分(1-3自然段)
讲述的是作者看到满池荷花是的景象，荷叶、荷花、花苞错落有致、层次分明虽繁密但却不冗乱。细节刻画也很到位，一句一句的读着文章，仿佛有一只大笔随着文章在你的面前描绘出了一幅清新脱俗的水彩画一般。
第二部分(4-5自然段)
作者从观赏荷花而渐渐入迷，仿佛自己就变身成为了一朵荷花。嫌局随着作者自己变身为荷花，描写的角度也发生了转变，从刚才的一个旁观者的角度变为整个荷花池中众多荷花的一员，感受的又是另一种情趣——“不光是我丛者友一朵，一池的荷花都在渗槐舞蹈。
中心思想：
《荷花》是一篇状物写景的散文，生动细腻地描写了公园里一池美丽多姿的荷花和“我”欣赏荷花时的细腻、真切的感受，抒发了作者对荷花、对大自然的热爱与赞美之情。
Ⅷ 三年级下册荷花一课的主要内容
三圆祥年级下册《荷花》一课的主要内容看这里：
1、《荷花》是作家叶圣陶先生的作品。
2、《荷花》是一篇写景抒情的文章。课文写“我”在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象，赞美了荷花的美丽。再现了如诗如画的大自然美景。全文共五个自然段。作者以观察的程序为线索叙写。
3、课文内容可分为两大部分：第一部分(1—3节)，写伍粗的是作者从看荷花的角度，对荷花进行直接记叙描写。作者由‘“闻”到“清香”，来到荷花池边。乍看荷花橘橘搏，有的“初放”，有的“盛开”，有的“含苞欲放。”再细看，那亭亭玉立的荷花姿势各不相同。接着通过假设“一大幅活的画”，围绕一个“活”字，展开想象，转入对荷花动态的描绘，这是课文的第二部分(4—5节)。作者从想象的角度，对荷花进行比喻性描写。进一步描绘了荷花的美丽。课文作者因景入情，以情观景，情景变融。不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，佼读者既赏心悦目，又有身临其境的感觉。
Ⅸ 《荷花》一课的主要内容是什么。
清晨，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘，白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜的好梦……
过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。
赏析：
《荷花》这篇文章描写了夏日公园里一池盛开的、素雅的白荷花，作者观花而触景，沉醉其中，与荷花合二为一的感受。文章以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅姿态不一，素雅明艳、栩栩如生的画面，表达了作者对大自然的热爱。
那处处都充满了勃勃生机的笔墨，处处都洋溢着荷花气息的活力，让读者深深体会到，叶老先生对美的追求与向往。可以说是一篇沁人心脾、凝神遐想的佳作。