荷花箭特点

A. 孙犁《芦花荡》赏析

1.《荷花淀》美句 赏析

细节一： 女人们到底有些藕断丝连。

过了两天，四个青年妇女聚在水生家里，大家商量。 “听说他们还在这里没走。

我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。” “我有句要紧的话得和他说说。”

水生的女人说：“听他说鬼子要在同口安据点……” “哪里就碰得那么巧，我们快去快回来。” “我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他，有什么看头啊！” 于是这几个女人偷偷坐在一只小船上，划到对面马庄去了。

在这一小小的细节中，孙犁老先生巧妙地运用了衬托和对比，几个女人的性格相映成趣，各有理由，各具千秋，令人忍俊不禁。其中令人印象最为深刻的是水生的女人，她显然是最聪明的。

“听他说鬼子要在同口安据点……”这里有担心，有深思熟虑，作为水生的女人，她掌握有更多的一手情报，所以更有发言权。但是，这里是否也有一些小阴谋、小手腕？你们不就是想自己的丈夫吗？我也想。

你们不是都在找冠冕堂皇的理由吗？我也需要找一个理由。但我不会像你们那么没心没肺，不知羞耻，今天落下话柄，被人取笑。

我只说出我的担心，我和你们这些拴在男人裤腰上的没出息婆娘不同，我不赞成去，是你们非去不可的。这种含糊其辞的担心，莫置可否的深思熟虑，不同于 “听说他们还在这里没走。

我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳”的牵强托词，也不同于“我有句要紧的话得和他说说”的直奔主题；不同于“哪里就碰得那么巧，我们快去快回来”的迫不及待，也不同于“我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他，有什么看头啊”的此地无银。水生女人，话说半句就被打断，但她却没有再坚持，显然也是非常想去，可谓一拍即合，但她技高一筹，来了个顺水推舟。

半句话，一个省略号，水生女人细腻沉稳、含而不露的个性特点就跃然纸上。 这就是荷花淀的女人们： 那样勤劳。

在公公和儿子入睡后，一个人在院子里编苇席。 那样贤惠。

在丈夫回来之前不会关大门，丈夫一回来就要站起来去端饭。 那样柔顺。

丈夫参军了，留下老人和孩子，把千斤的担子交到妻子柔弱的肩上，并且没有和妻子商量。而女人只是低着头说：“你总是很积极的。”

有抱怨，藏在认可和称许中；有不满，隐在理解和支持中。 那样情深意重。

为了去看望小别的丈夫，不怕被别人嘲笑，找了那么弱智的理由；更不惜冒了风险，穿越鬼子的封锁区；几个女人好不容易凑齐了理由，冒着危险去看丈夫，却扑了一场空，羞红着脸出来，归途中说的是失望和遗憾，流露的却是对丈夫的爱恋和思念。 那样好强争胜。

“谁比谁落后多少呢？”然后就学会了射击，参加警戒和战斗。这让我们看到了中国女性身上自古以来流淌着的好强、豪爽、无畏和牺牲精神，从花木兰到穆桂英，从秋瑾到赵一曼，从红色娘子军到中国女排。

多么勤劳、贤良、温顺、情深意重的妻子，这样的妻子岂容野兽侵扰、蹂躏？ 这样，我们就能理解水生们为什么要舍弃小家，拼着性命，参加这场保卫祖国，保卫家园的战争了。 相比之下，丈夫们的形象似乎就要单薄些。

所以有些论者说：孙犁更善于塑造女性形象。这话有几分道理。

请看，在《荷花淀》中，这些多彩多姿的女子的丈夫们，只有作为代表的水生一个人在表现，他所展现的，则更多的是受党教育多年，有相当的政治觉悟的战士形象。和妻子谈话时，他说： “今天县委召集我们开会。

假若敌人再在同口安上据点，那和端村就成了一条线，淀里的斗争形势就变了。” 当妻子问家里怎么办时，他说： “家里，自然有别人照顾。

可是咱的庄子小，这一次参军的就有七个。庄上青年人少了，也不能全靠别人，家里的事，你就多做些，爹老了，小华还不顶事。”

晓之以理。 安慰妻子，也只说了一句：“千斤的担子你先担吧，打走了鬼子，我回来谢你。”

动之以情。 但这些晓之以理、动之以情的语言，相比妻子的情深意重，都太空洞、生硬了些。

这些丈夫们的形象，显得缺乏立体感。可敬，但不可爱。

这样一群不懂风情、不解人意的须眉蠢物、鲁莽汉子，又怎么会让那些妻子们如此迷恋呢？ 我们在读这篇小说时，一方面看到妻子们情深意重，一方面看到丈夫们板着生铁脸，真是无情之甚。尤其是在伏击战结束后： 小队长回头对水生说：“都是你村的？” “不是她们是谁，一群落后分子！”说完把纸盒顺手丢在女人们船上，一泅，又沉到水底下去了，到很远的地方才钻出来。

没有安慰，没有爱抚也就算了，还讥她们为“一群落后分子”！这样的冷血动物，可惜了这些女人！ 但是且慢。可不要小看了这个年轻的农（渔）民。

他在说出“不是她们是谁，一群落后分子”的同时，还有一个不引人注意的小动作： 把纸盒顺手丢在女人们船上，一泅，又沉到水底下去了，到很远的地方才钻出来。 呵呵。

这就露出尾巴来了。 原来，白洋淀的丈夫们也有关注和深情，只不过不太爱表露罢了，或者说，只不过我们不了解他们的表达方式罢了。

这些男人们也许不善于在人前表达爱情，但不等于他们心中缺乏爱；他们也许不善于对妻子甜言蜜语，但不等于他们缺乏表达爱的手段。一个小小的动作，一盒精致的日本饼干，似一枚小小的石子，足以在妻子们的心中激起爱的涟漪，在。

2.《荷花淀》好词佳句有哪些

荷花淀好词

1 . 洁白：指品行清白纯正；纯净的白色。

2 . 薄薄：犹稍稍；略微。

3 . 藕断丝连：藕已折断，但还有许多丝连接着未断开。比喻没有彻底断绝关系。多指男女之间情思难断。

4 . 烟波： 烟雾笼罩的水面。

5 . 安安稳稳：形容十分安定稳当。

6 . 密密层层：比喻满布得没有空隙。

7 . 舒展：伸展；不卷缩。

8 . 铜墙铁壁：原比喻防御十分坚固，不可摧毁。也比喻团结一致。

9 . 震荡：震动。

10. 羞红：脸上因羞愧而泛出的红晕。

佳句

1 . 苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。

2 . 每年芦花飘飞苇叶黄的时候，全淀的芦苇收割，垛起垛来，在白洋淀周围的广场上，就成了一条苇子的长城。

3 . 她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。

4 . 她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界。

5 . 水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香。

《荷花淀》是孙犁的代表作。选自《白洋淀纪事》，与《芦花荡》是姊妹篇，是“白洋淀纪事之一”，是“荷花淀派”的代表作品。全文充满诗意，被称为“诗体小说”。在激烈残酷的抗日战争这样一个关系着民族存亡的大背景下，小说选取小小的白洋淀的一隅，表现农村妇女既温柔多情，又坚贞勇敢的性格和精神。在战火硝烟中，夫妻之情、家国之爱，纯美的人性、崇高的品格，像白洋淀盛开的荷花一样，美丽灿烂。

孙犁的作品中不仅有战争与枪声，还有淡雅疏朗的诗情画意和朴素清新的泥土气息，是值得在这个时代我们换个角度去重读的经典。

3.荷花淀中描写景物的句子并分析

一、故事的优美 《荷花淀》虽然取材于战争题材，是以战争为总体背景，并以一次激烈的枪战作为故事的中心事件，但孙犁的审美趣味并不在于表现战争的残酷性，而在于表现荷花淀的人民在生活和战争中所表现出来的种种优美，诸如儿女情长、农家欢乐等等。

我们知道，小说三要素包括情节、环境、人物三个方面，下面就从这三个方面来分析之。 1、情节的淡化 一般战争题材的小说，往往重点在于刻画人物，凸现人物个性。

展现错综复杂的矛盾，叙述复杂的故事情节等，而《荷花淀》从自身的审美原则出发。为了更好表现优美，小说极大的抽离了战争的残酷性元素，淡化了战争中的各种矛盾，从而大大的淡化了故事情节。

首先，小说简化了战争场面。一场激烈的枪战在《荷花淀》中变得非常简洁而流畅。

没有过细地描绘战争场面。试看以下两段文字： “但是那些隐藏在大荷叶下的战士们，正在聚精会神瞄着敌人射击，半眼也没有看她们。

枪声清脆，三五排枪过后，他们投出了手榴弹，冲出了荷花淀。” “手榴弹把敌人那只大船击沉，一切都沉下去了，水面上只剩下一团烟硝火药味。”

这就是小说中激烈枪战的全过程，可谓惜墨如金，相当轻描淡写。战争场景的简化，使作品更多地关注或凸现人性之美，更好地体现了作者的审美趣味。

其次，小说以很大的篇幅描绘了“夫妻话别”、“探夫遇敌”以及“战后打扫战场”等场景，从而以细腻的笔触写出了荷花淀人的质朴和纯洁，勇敢和乐观等等品质。 正因为如此的详略安排，如此的匠心独运，所以小说大大淡化了故事情节，从而在这纯美的诗话的情节中去呈现优美的审美原则。

2、环境的优美 虽然是在战争年代，但是作者给小说中第一个出场的人物“水生嫂”设置了一个非常的诗意的出场环境：月亮、女人、苇眉子。这些美的意象建构成一个和谐、优美的乡村风情环境。

接着，作者又为我们描绘了一幅白洋淀迷人的景象： “这女人编着席，不久在她的身子下面，就编成了一大片。她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上，她有时望望淀里，淀里也是一片洁白世界。

水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香。” 这段优美的文字，为人物活动设定了一个特定的氛围。

小说以充满诗情画意的描写替代了哀鸿声声、狼烟烽起的战争环境的描写。纵观小说各个部分，都是以美丽的白洋淀水乡作为背景，芦苇、芦席、薄雾、清风、荷花、菱角、湖水、野鸭..这些意象构成了白洋淀的绮丽的风光，散发着浓厚的乡土气息和醉人的诗情画意。

小说的几个主要情节都安排在白洋淀旁，都穿插着这份美丽。而这些“美的极致”正好可以去反衬践踏这份美丽的日本侵略者的“邪恶的极致”。

这是作者独特的审美观下所描绘出来的战争环境。 3、人物的人性美 小说对人物的刻画并不因为情节的淡化而使人物形象模糊。

作品通过对话、细节设置等手段充分挖掘了人物的人性美。 如小说开头“夫妻话别”的场景，其中对白精彩。

我们不妨分析一下。当水生说他第一个报名去部队时，女人有两句话，第一句是“你总是很积极的。”

第二句是“你走，我不拉你，家里怎么办？”很简单的话语，却很形象地写出了水生嫂既留恋丈夫，有点不舍，有点怨艾，又深明大义，有点自傲的复杂心态。接下去水生嫂一连串的“嗯”字也令读者想象思考，更好地凸现水生嫂是个有血有肉、生气盎然的女人。

通过简短的对话，展示水生嫂的心理矛盾，不仅能从中观照出她的心灵美，折射出崇高的人性美，而且，这个人物也更丰满，令人信服，产生阅读审美。 小说中设置的一些细节描写，也同样折射出人性美。

如战争结束后，有这么个细节：小队长回头对水生说：“都是你村的？” “不是他们是谁。一群落后分子！”（水生）说完，把纸盒顺手丢在女人们船上，一泅，又沉到水底去了，到很远的地方才钻出来。

这个细节内蕴丰富。它很好地表明了水生怨中有爱的微妙心理，但更多的是展现温情，从而更好的地展示了水生们的人性美。

二、叙述的优美`8 很多小说的故事的不寻常也许是因为叙述的不寻常所致。相反，如果叙述得很平庸，可能令原本精彩的故事变得寻常。

1、行文的散文化 读完《荷花淀》后的一个感觉即是行文的散文化。首先，小说结构的散文化。

小说采用纵剖面的方法，沿着时间的顺序娓娓道来。叙述时围绕着中心疏密有致的安排材料，“夫妻话别”、“探夫遇敌”、“助夫杀敌”等场景采用工笔描绘。

另外，荷花淀风光也采用工笔描绘，十分详尽。而其它内容则采用粗线条的勾勒或侧面暗示，给人以内在的节奏感。

这种节奏感打破了叙述的平铺直叙，产生阅读美感。 其次，小说结构的流畅性。

小说行文简洁，尤其写战争场面十分简略，自不必多说。这里说一下小说对人物的刻划。

小说的几个人物都表现他们的人性美，所以冲突不明显，大多靠对话凸现。几种刻划人物性格的手段中，最少用及的恐怕是肖像描写了。

小说中只有一处提及水生肖像：“这年轻人不过二十五六岁，头戴一顶大草帽，上穿一件洁白的小褂，黑单裤卷过了膝盖，光着脚。”而且面部描写不着一字。

而对水生嫂们的肖像描写更。

4.《荷花淀》 摘录并赏析环境描写 分析人物言行描写

1，语言特色

这篇小说的语言质朴、简明，但又内涵丰富。

如水生告诉水生嫂自己参军那一段：

水生小声地说：“明天我就到大部队上去了。”——水生没有和妻子商量就报名参军，怕妻子责怪，心里有些忐忑不安，所以“小声”地说话。

女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手。她把一个手指放在嘴里吮了一下。——没有直接说水生嫂听到丈夫要去参军的心理反应，但是从她“叫苇眉子划破了手”这个细微的动作，可以窥见她内心的波动。

再如妇女商量去探望丈夫的一段：

“听说他们还在这里没走。我不拖尾巴，可是忘了一件衣裳。”——表明自己不是想拖丈夫的后腿，但是有去探望丈夫的“充足理由”。

“我有句要紧的话，得和他说说。”——没有理由的理由，很“要紧的话”，当然必须当面嘱咐。

“我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊！”——知道前两位的话不能“自圆其说”，只好另想办法，搬出“婆婆”做理由，最后还不忘加一句“有什么看头啊！”表白自己，有些“此地无银三百两”的味道。

作者就是通过这样生活化的人物语言，含蓄而又委婉地表现了人物的性格。

2，这篇小说的语言很有特色。通过具体的语言分析，培养学生对语言的感受力。

1.(1)水生说：“……我第一个举手报了名的。”女人低着头说：“你总是很积极的。”——“低着头”表现水生嫂的性格，她是一个传统的，很贤惠的农村妇女。她对丈夫是很顺从的。她说：“你总是很积极的。”有一丝嗔怪，但并没有反对丈夫第一个举手报名的意思。

(2)女人没有说话。过了一会，她才说：“你走，我不拦你。家里怎么办？”——首先表明不反对丈夫参军，但是“家里怎么办？”表明她对丈夫的依恋。

(3)女人鼻子里有些酸，但她并没有哭，只说：“你明白家里的难处就好了。”——水生嫂虽然舍不得丈夫离开自己，但她对丈夫的行为是支持的。水生表明自己知道她的“难处”（实际是她丈夫的依恋），她“鼻子里有些酸”，对丈夫体贴自己的心意感到宽慰。

(4)鸡叫的时候，水生才回来。女人还是呆呆地坐在院子里等他，她说：“你有什么话，嘱咐嘱咐我吧。”——“呆呆地”表明水生嫂对丈夫离开自己参军感到一时还难以承受。

5.荷花淀环境描写语句赏析

荷花淀>>的作者是孙犁，他的主要风格是充满浪漫主义气息和乐观精神语言，清新朴素，描写逼真，心理刻画细腻，抒情味浓，富有诗情画意。

从艰难的战争岁月中发现生活的美和人性之美。这篇小说主要写，在激烈残酷的抗日战争这样一个关系着民族存亡的大背景下，小说选取小小的白洋淀的一隅，表现农村妇女既温柔多情，又坚贞勇敢的性格和精神。

在战火硝烟中，夫妻之情、家国之爱，纯美的人性、崇高的品格，像白洋淀盛开的荷花一样，美丽灿烂。 小说中的环境描写的主要作用是：渲染一种氛围，突出人物形象和性格做铺垫“这女人编着席。

不久在她的身子下面，就编成了一大片。她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。

她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界。水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香。”

这几段描写需要特别注意的是：其一，作者选取的描写对象本身的自然美感：月亮、女人、身下的苇席、远处的荷花淀……其二，将描写对象的特殊组合又进一步升华和丰富了美：月亮底下，女人编席，远处一片飘着荷花荷叶香的白洋淀……其三，话语的修辞、装饰更增加和扩充了无限的美感：凉爽得很、干净得很、湿润润的、柔滑修长、“像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上”，“一片银白世界”、“水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香”。再加上中间两个自然段几个设问引发的对白洋淀广阔浩淼、物产丰美的联想……这所有的文字中，哪里有一点点战争的味道？又哪里有一点点尘世的纷扰？作者正是要通过这种绝美的画面，把读者带入一种纯美的境界。

一般来说，小说的开头都是为全篇确定基调的部分，《荷花淀》这样的极富美感力度的开头，显然已把读者带入了一种特定氛围，对全篇的阅读笼罩性极强。与此类似的这种诗情画意般的描写，除了中间部分有段关于白洋淀水面的正面描写，然后就是末尾处的对于荷花淀的直接描绘。

对荷花淀的描绘其动感更强一些，而且也有意将人与荷花荷叶融为一体。使人在领略荷花淀的无限美感的同时，更能深入把握其内在精魂。

人们都知道，画家徐悲鸿画马，并不简单地是为画那些马的形体，而是为贯注进一种人的精神，借以表现一种民族精神。小说《荷花淀》这种画面感极强的作品，其最终意味也正是为了体现一种民族的气节，如同那满淀的荷花荷叶一样，蓬蓬勃勃、亭亭净植、充满生机，这也就是《荷花淀》所创造的全部纯美境界的深层内涵。

实际上，这篇小说的每一幅主体画面，都潜隐着这样的一条基本指向，隐含着这样一种内在精神，作品开篇的关于女人编席的画面描写，基本色调就是“洁白”“银白”“透明”，有意把月色与淀水紧密关联，虽然还没能直接展示荷花淀的正面景色，却通过女人的“眼光”，作了必要的引示，“她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界。水面笼起一层薄薄的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香。”

写到女人们寻夫的一段，又特别突出地写了正午阳光下的白洋淀“水像无边的跳荡的水银”。使其与开头的色调保持着一致并逐步向荷花淀推进，最后终于直接展现了“那不知道有几亩大小的荷花淀”，“那一望无边挤得密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。

粉色荷花箭高高地挺出来……”到此，全部画面融为一体，由朦胧逐渐完全清晰，由暗示而至直接展现，前后画面递进具有流动感，又层次分明，显得意境深邃而高远。 “她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去，那一望无边际的密密层层的大荷叶，迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。

粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧！ 她们向荷花淀里摇，最后，努力的一摇，小船窜进了荷花淀。几只野鸭扑楞楞飞起，尖声惊叫，掠着水面飞走了。

就在她们的耳边响起一排枪声！ ”这里只有两句话，一句写荷叶，一句写荷花，不但形象逼真，而且寄托着作者强烈的感情。这里是荷叶荷花，也是铜墙铁壁，是监视敌人的哨兵，也就是埋葬敌人的战场。

用这样两句话，作为这一部分的收尾，也就暗示最后部分将是一场消灭敌人的战斗。

6.荷花淀好词好句

好词：

缠绞 柔滑修长 又薄又细 飘飞 银白雪亮 洁白 薄薄 红胀 划破 羞红 跳荡 安安稳稳 密密层层

一望无边际 舒展 铜墙铁壁 震荡 宽厚肥大 噘着

好句：

苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。

每年芦花飘飞苇叶黄的时候，全淀的芦苇收割，垛起垛来，在白洋淀周围的广场上，就成了一条苇子的长城。

她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。

她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界。

水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香。

这风从南面吹过来，从稻秧上苇尖吹过来。水面没有一只船，水像无边的跳荡的水银。

顺手从水里捞上一棵菱角来，菱角还很嫩很小，乳白色。顺手又丢到水里去。那棵菱角就又安安稳稳浮在水面上生长去了。

她们从小跟这小船打交道，驶起来，就像织布穿梭，缝衣透针一般快。

她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去，那一望无边际的密密层层的大荷叶，迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧！

冬天，打冰夹鱼的时候，她们一个个登在流星一样的冰船上，来回警戒。

7.荷花淀好词好句有哪些

月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很，白天破好的苇眉子潮润润的，正好编席。女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。

这女人编着席。不久在她的身子下面，就编成了一大片。她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界。水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香。但是大门还没关，丈夫还没回来。

她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去，那一望无边际的密密层层的大荷叶，迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧！

其实只要有感觉，每句话都是好词佳句

8.荷花淀好句点评

这篇小说的语言质朴、简明，但又内涵丰富。

如水生告诉水生嫂自己参军那一段： 水生小声地说：“明天我就到大部队上去了。”——水生没有和妻子商量就报名参军，怕妻子责怪，心里有些忐忑不安，所以“小声”地说话。

女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手。她把一个手指放在嘴里吮了一下。

——这里是个细节描写，作者通过这个细微的地方来反映人物的内心活动。丈夫要去大部队，女人肯定是不舍和不愿的，他的话给她的内心带来了震动。

可是她心里知道，丈夫是为了保卫这美丽的家乡，因此他不得不去。所以她没有表现出她的不愿，而是掩饰了自己的内心，把“手指放在嘴里吮了一下”。

从这一个小细节就可以看出她的深明大义和她对丈夫的理解 再如妇女商量去探望丈夫的一段： “听说他们还在这里没走。我不拖尾巴，可是忘了一件衣裳。”

——表明自己不是想拖丈夫的后腿，但是有去探望丈夫的“充足理由”。 “我有句要紧的话，得和他说说。”

——没有理由的理由，很“要紧的话”，当然必须当面嘱咐。 “我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊！”——知道前两位的话不能“自圆其说”，只好另想办法，搬出“婆婆”做理由，最后还不忘加一句“有什么看头啊！”表白自己，有些“此地无银三百两”的味道。

作者就是通过这样生活化的人物语言，含蓄而又委婉地表现了人物的性格。

B. 孙犁的作品《荷花淀》中“粉红荷花箭高高的挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧”一句的含义是什么

运用拟人手法，生动形象的说明这里将发生战争，把荷花比作哨兵说明战事的紧张

C. 白洋淀纪事中人物的性格特点

男主人公：水生，是众多抗日人民的一个缩影。为抗日奉献一切，不顾个人生死，有着一种乐观向上的革命精神

女主人公：水生嫂，她是一个传统、善良的农村家庭妇女，尽心尽力地支撑家庭，不让丈夫有后顾之忧。得知丈夫要离家参军，她虽然心里为难，但还是支持丈夫的选择。

对战争的亲身感受，使她对丈夫的抗战事业有了更深一步的理解。于是她也投身到抗战的行列中，直接参加保家卫国的神圣事业。

作者把紧张的战斗和日常生活细节糅合起来，按照生活的顺序，自然地展开故事。在动作、对华和细节中细致入微地刻画人物心理，笔墨俭省，形象传神。作品以富有感情的笔触，揭示了人物和生活的美，揭示了劳动和战斗的诗意。

(3)荷花箭特点扩展阅读：

《荷花淀》是孙犁1945年创作的。写的是抗日战争最后阶段的冀中人民的斗争生活。

1938年，抗日战争爆发后，孙犁毅然投身抗战，在平汉路西的山里工作，听到从冀中平原的同志向他讲过两个战斗故事，其中一个是关于白洋淀青年组成雁翎队，这个素材触发了孙犁的创作灵感，1945年，在延安便写成了《荷花淀》。

作者简介：

孙犁，原名孙树勋，河北省衡水市安平人，现当代著名小说家、散文家，"荷花淀派"的创始人，又先后担任过《平原杂志》《天津日报》文艺副刊、《文艺通讯》等报刊的编辑， 并著有关于编辑的作品。12岁开始接受新文学，受鲁迅和文学研究会影响很大。

D. 什么是荷花箭

是花蕾未放的时候的尖

因为很尖所以叫荷花箭

E. 荷花淀中的景物描写

《荷花淀》中的景物描写如下：

1、荷花淀的夜色：“月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很。”皎洁的月光，凉爽的空气，干净整洁的院落，营造出宁静、明丽、和平的意境。在这优美的氛围中，水生嫂出场了，她坐在院子里编席子。

“不久在她的身子下面，就编成了一大片。她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上”。“淀里也是一片银白世界。水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香。”

赏析：开头的景物描写，为全篇营造了诗情画意的氛围，给人物的塑造设置了美好的背景，为揭示主题、推动情节合理发展起到很好的作用。

3、“她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀里去，那一望无边际的密密层层的大荷叶，迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧!”

赏析：作者写荷叶“密密层层”在阳光下“舒展开”，表现出荷叶无尽的生命力，写荷箭“高高地挺出来”，表现出荷花坚强挺立的气质；荷叶像铜墙铁壁，荷箭像监视来犯之敌的哨兵，表达白洋淀地区的英雄儿女保卫家乡的坚强意志与坚定决心。

这段景物描写集花的妩媚的阴柔美与花的精神的阳刚美与一体，给人以崇高的革命乐观主义的精神的感染。

而在接下来的情节中，水生等区小队的队员就在这美丽的荷花淀中设伏，他们就隐蔽在打荷叶下，密密层层的荷叶、荷花成了保护战士最好的掩体，也成了歼灭来犯之敌的战场

F. 荷花箭像什么

荷花箭是荷花含苞欲放的花蕾，长长的径，头上尖尖的，有点像箭

G. "荷花箭"怎么形容

荷花抄的箭。

H. 《荷花淀》高二语文教案

教学目的

一、认识白洋淀地区人民的抗日斗争生活，激发学生的爱国热忱和革命乐观主义精神。

二、理解充满诗情画意的景物描写和传神的对话对刻画人物性格和推动故事情节发展的作用。

三、培养学生运用联想和想象阅读鉴赏文学作品的能力。

教学设想

一、教学的重点和难点。

重点：理解景物描写和人物对话的作用。

难点：以充分运用联想和想象为突破口，提高学生鉴赏文学作品的能力。

二、本文是课内自读课，要求学生掌握学习小说的一般方法，即根据小说的特点，从环境描写、故事情节和典型人物三要素入手，进而理解小说所揭示的主题。

三、本文确定为“文学鉴赏课”，采用“引疑——议疑——释疑”的基本方式进行师生双向交流。

四、因教学时间限制，仅就“夫妻话别”前的景物描写和“夫妻话别”时的对话描写进行鉴赏讨论。其他景物描写和对话描写，只能靠以练代讲，“举一反三”。

教学时数一教时。

教学过程

一、布置课前预习。

1．全文已空行标明是三部分，用简洁、含蓄、连贯的语言给各部分加个恰当的小标题。

2．简要概述本文的故事情节（百字左右）。

3．小说的故事情节有开端、发展、高潮、结局，这篇小说的三个部分各属于哪个阶段？

二、上课开始时提示本课主要教学目标：

1．认识白洋淀地区人民的抗日斗争生活和他们热爱生活，热爱祖国的精神。

2．掌握学习小说的一般方法。

3．理解景物描写和人物对话的作用。

4．充分运用联想和想象的方法，提高鉴赏文学作品的能力。

三、检查预习。

1．全文三部分的标题：

（1）夫妻话别

（2）探夫遇敌

（3）助夫杀敌

2．简要概述本文的故事情节：

水生嫂探知丈夫参军，跟丈夫话别。她和几个青年妇女去马庄探夫未遇，在回家的路上遇到敌船，她们躲进荷花淀，无意中把敌人引进伏击圈，为游击队伏击敌人的胜利创造条件，她们从此迅速成长起来，成为抗日游击战士。

3．夫妻话别（开端）

探夫遇敌（发展）

助夫杀敌（高潮、结局、尾声）

四、重点探讨。

1．鉴赏景物描写的作用：

提示：景物描写是整个小说的有机组成部分，是小说三要素之一。怎样鉴赏小说中的景物描写？首先应领会写的是什么样的景，必须联系时代背景和上下文来理解它为人物创设的活动背景。其次，明确“一切景语皆情语”，领会画中之意，理解景物中蕴含着有关人物的丰富感情，体味它对刻画人物性格的作用。第三，理解景物描写，画面情景的转换，对推动故事情节发展的作用。在阅读和鉴赏时，还必须充分运用联想和想象的方法，只有插上联想和想象的翅膀，才能进入美好的艺术境界，才能深刻理解文学作品中蕴含着的丰富的内涵和深邃的意旨。

（1）放朗读录音或范读课文部分内容：从“月亮升起来……带着新鲜的荷叶荷花香。”

（2）问：这几段描写了哪些景物？由这些景物构成了一幅什么样的图景？

讨论明确：月色皎洁，洁白的苇席遍地，银白的淀水，薄雾，清风，荷花飘香，展示了荷花淀的地域风貌，勾画出一幅恬静的充满诗情画意的艺术境界。

问：这段景物描写有什么作用？

讨论明确：

第一，为人物提供背景，烘托人物形象。这段景物描写，渲染了一种清新宁静的气氛，水生嫂就在这样的背景里生活，劳动，烘托了水生嫂勤劳纯朴，温顺善良的形象。

第二，情景相生，展现人物的精神面貌。“一切景语皆情语”，作品中的景，都是人物眼中的景，也都充溢着人物心中的情。在水生嫂们的眼里，家乡的一切都是那么美好，这样美好的家乡岂能容忍外国强盗来侵犯？因此必须拿起枪，为保卫可爱的家乡而战，对战争满怀着必胜的信念。这种情景相生的境界，使得作品的意境更加广阔而深邃。

第三，为情节的展开作了铺垫。开头部分对小院子及白洋淀夜景描写，不仅为“话别”提供了时间、地点和谐和的氛围，而且也为下文荷花淀伏击战的环境作了铺垫。

2．鉴赏人物对话的作用：

提示：人物对话要根据上下文和语言环境，考虑分析其用意、心理、情感、效应等因素，充分运用丰富的联想和想象，从整体上去体味，进而理解其对刻画人物性格和发展故事情节的作用。

（1）分角色朗读“夫妻话别”一节（叙述人的语言由一人读），朗读要力求切合人物身份，表达人物感情。

（2）鉴赏讨论：

问：这一节对话可分几层？

明确：可分追问真情、赞同丈夫参军、应承丈夫的嘱咐等三层。

问：请运用联想和想象，结合上下文和语境，认真分析水生嫂的对话，说说这些对话对刻画人物性格，推动故事情节发展有什么作用？

明确：“今天怎么回来得这么晚？”——表现了水生嫂对丈夫的忧虑和关切之情。

“她们几个呢？”——水生答非所问，故意岔开话题，水生嫂觉察丈夫有心事，不便直问，只得再次试探。

“怎么了，你？”——水生对妻子的问话用“还在区上”，虚晃一枪，又岔开了话题，无话找话。水生嫂察颜观色，感到今天事情有点蹊跷，只得逼问。

以上几句对话，表现了水生嫂体贴、温柔、机敏和稳重的性格。

“你总是很积极的。”——在妻子的逼问下，水生终于说出自己“第一个举手”报名参加大部队。水生嫂此时的心情是十分复杂的，她爱丈夫，爱自己的家，更恨鬼子，丈夫第一个报名参军，她为自己有这样一个丈夫而感到自豪，所以，对丈夫责怪中含有赞扬。

“你走，我不拦你。家里怎么办？”——丈夫参军去打鬼子，她没有理由也不会阻拦，这是女人的基本思想。但她毕竟是一个普通的劳动妇女，自然会联想起，丈夫一去，留下的生产和生活的担子该有多重啊！

“你明白家里的难处就好了。”——经过水生的一番劝说，水生嫂感到自己的丈夫确实是个好丈夫，他不仅为革命事事走在头里，而且能体谅家里的难处，所以，水生嫂摆正家庭和民族的关系，统一对丈夫和祖国的爱，决心挑起生产和生活的重担，支持丈夫参军。

以上几句对话，表现了水生嫂识大局，明大义的崇高品格。

“你有什么话，嘱咐嘱咐我吧。”——水生嫂为了让丈夫放心，自觉承担任务。

“嗯。”——水生鼓励妻子政治上、思想上、文化上进步，劝诫妻子不要当俘虏，要与敌人拼命。两个“嗯”字，表现了水生嫂既有中国妇女吃大苦，耐大劳的传统美德，又有新一代劳动妇女勇敢战斗的精神。

小结：“夫妻话别”这段对话，刻画了水生嫂这样一个勤劳纯朴，挚爱丈夫，热爱祖国，识大体，明大义的农村妇女形象，为后来写水生嫂等机智勇敢地与敌人斗争，发展成为抗日游击战士作了铺垫，推动故事情节的发展。

同时，“话别”也刻画了水生热爱祖国，处处以民族利益为重，事事争先，也爱家庭、妻子、孩子，体贴理解妻子，鼓励妻子进步这样一个革命战士的形象。

3．生动传神的细节描写，也是本文一个突出的特点，试举一例进行讨论。

“女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下。”请理解“震动”和“吮”这两个词的深刻含义？

讨论明确：这是水生嫂听到丈夫报名参军之后出现的一个细节描写。丈夫“明天”就要参军到大部队上去，的确出于水生嫂的意料之外，心里受到震动，手指不由自主地震动了一下。我们不难想象，这时水生嫂心里的感情一定是很复杂的：几年的夫妻恩爱，家中生产生活两副重担，上前线前途莫测……但水生嫂毕竟是一个识大体，明大义的人，很快地把一个手指放在嘴里“吮”了一下，她用这个动作

迅速平衡了自己的情绪，她不能让丈夫看出自己有软弱的表现，并作出了支持丈夫参军的决定，显示了她的坚强性格。

4．概括“荷花淀派”的创作特色。

（l）介绍作者：孙犁，原名孙树勋，河北安平县人，一九四五年后，他以冀中抗日根据地人民斗争生活为题材，在延安窑洞里的一盏油灯下，用自制的墨水和草纸写成这篇小说。他的小说作品追求散文式的格调，追求诗歌般的意境，形成独特的艺术风格，并对当代文学产生极大的影响，造成了一个作家群，被当代文坛誉为“荷花淀派”。《白洋淀纪事》是他的小说散文集。

（2）学生回答“思考与练习”一。

明确：作者为了表现抗日根据地人民热爱生活，热爱祖国的精神，虽然反映的是残酷的战争年代，但是他不是通过渲染战争的残酷来表现人物的革命英雄主义，去歌颂爱国主义精神，而是通过展现人物对家乡的爱，对生活的`爱，来刻画人物革命乐观主义精神，从而歌颂爱国主义和革命英雄主义精神。所以在作品中，我们看不到残墙断垣，看不到硝烟烈火，看不到血污泪痕，看到的是明月，清风，荷香，银白的湖水，碧绿的稻秧，粉色的荷箭……一切都是那么清新，明朗，美丽。

（3）概括“荷花淀派”的艺术特色：

散文式清新秀美的语言，浓郁的诗情画意，在细腻的描写中开拓诗一般的意境。

五、布置作业：

1．课后完成“思考与练习”四。

2．情景作文，要求突出对话的个性化。试围绕谈理想或其他话题写一段对话。

板书：

课文检测题

一、认真阅读景物描写片段，体味词语隐含的意义及其作用：

1．“现在已经快到晌午了，万里无云，可是因为在水上，还有些凉风，这风从南面吹来，从稻秧上苇尖上吹过来。水面没有一只船。水像无边的跳荡的水银。”

这是“女人们”探夫未遇回家路上的一段景物描写，衬托水生嫂们的心情开始由忧变喜。同时，也推动了故事情节的发展。

2．“她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去，那一

望无边挤得密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开，就象铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。

荷叶象铜墙铁壁——暗寓党领导下的抗日根据地象铜墙铁壁。

粉色荷花箭是哨兵——暗寓白洋淀的妇女们成长为抗日游击战士。

二、《荷花淀》中有一段五人对话的描写：

A．“听说他们还在这里没走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。”

B．“我有句要紧的话，得和他说说。”

C．“听他说，鬼子要在同口安据点……”

D．“哪里就碰得那么巧，我们快去快回来。”

E．“我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊！”

1．这段对话描写出自五个青年妇女之口，她们在想探望丈夫的共同心愿中，又显示不同个性特点。请按以上所标的顺序简要说明各自个性特点：

A．机智伶俐B．爽朗直率C．稳重谨慎D．性急冒失E．忸怩含蓄

2．这五个人的对话描写，从全文表达角度看，主要起了什么作用？选出正确的一项：（B）

A．起补充交代作用，使故事情节更加完整。

B．交代故事发生原因，推动故事情节发展。

C．这是小插曲，使故事曲折生动。

D．突出人物性格，深化主题。

三、指出以下各句带点词的表达作用：

1．女人的手指震动了一下。（准确地表达由吃惊而产生的心理反应。）

2苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。（形容劳动的欢快心情。）

3．几个青年妇女把掉进水里又捞出来的小包裹丢给了他们。

说完，把纸盒顺手丢在女人们船上。（渲染战斗胜利后的欢乐气氛，表现亲爱带戏谚的感情。）

4小船窜进了荷花淀。（形容在强敌面前的敏捷行动。）

I. 孙犁的荷花淀其中一个人物的特点

这部作品的主要人物是妇女，又以水生嫂为核心。她热爱劳动，有娴熟的劳动技能；她版体贴丈夫，温柔细权 心；她开明稳重，刚毅勇敢；她关心国家兴亡，最终投身抗日洪流。她不愧为我国现代文学史上具有独特魅力 的典型人物。她与鲁迅笔下的祥林嫂性格有相同之处：热爱劳动，勇于反抗；但又有很大不同：乐观开朗，积 极向上。加之生活在抗日根据地，这使她与祥林嫂的命运大相径庭。与赵树理笔下的小芹相比，虽然生活在同 一时代的同一环境，但水生嫂已不再是为争取个人婚姻自主抗争，而是跻身抗日的行伍，勇敢地肩负起民族存 亡的重荷。即使在孙犁同类题材的作品中，她也堪称典型。至于文中另外的四位妇女，她们的性格也各具特点 ，这集中反映在“寻夫”部分的对话描写上。
居于次要地位的男人系列，也有主次之分。水生居主导地位。他与父亲有相同之处：思想豁达开通。大敌 当前，没有过多地“惦记”家事，而以国事为重，毅然决然地去干“光荣事情”；他又有别于小队长：幽默感 不强。但内心深处却非常热爱自己的妻儿老小，荷花淀中即使责怪了妻子，也要“把（内装饼干的）纸盒顺手 丢在女人们船上”。

J. 《荷花淀》教学手记

2012年7月，我有幸参加全国首届“教育艺术杯”语文课堂教学观摩大赛，执教了孙犁的小说《荷花淀》并首次获得国家级奖项。大家对这篇小说并不陌生，但我与其缘源颇深，说来话长。溯及2009年10月雨秋，我参加在沾化一中举行的市教学能手评选，曾执教该课，被评为市教学能手。

况且一直钦羡语文名师能在全国中文核心期刊上发表优秀的教学设计，我便长期广订期刊，静坐蜗室，潜心揣摩和反复赏析，孜孜以求，探究规律。无论溽暑隆冬，还是夜阑晨曦，我秉持不到长城非好汉的信念，对《荷花淀》教学设计打磨了两年多，记不清执教了多少遍，“手术”了多少次。2011年12月，终于在《语文建设》发表了一篇具有继承性和创新性的教学设计，得到了编辑老师满腔热情的鼓励。记忆犹新，编者按语：“《荷花淀》是高中语文教学的传统篇目。小说运用诗化的语言描写战争中的女人，朴素清新、细腻逼真、富有诗情画意，以水生嫂为代表的女性形象给读者留下了深刻印象……蒋文学老师在把握情节的基础上，鉴赏小说的语言，也把教学重点放在分析人物形象上，探究人物的人性美和精神美……”

常言道，此一时彼一时也。随着坚持不懈的理论学习和实践反思，个人对语文教学的本质规律有了更深刻的理解和更准确的把握，对同课异构、一文多教有了更新远的追求。教学理念、文体（或文本）特征、内容主题不同，教学设计的目标、活动、评价等也应不同。千招万式，教无定法，皆需因时因地因文因境因人而制宜，具体问题具体分析，进阶出新。小说《荷花淀》的艺术审美特质是写意，表现为环境描写意境化、人物形象扁平化、场面处理浪漫化等方面。如果突出审美特质来教学，该怎样设计？它是诗体小说，但“诗”在哪里？教学小说如何表现诗意？

程少堂老师说“语言是基点和中心点，文章是重点，文学是美点，文化是亮点”。但形象而言，我窃以为“一语三文”之间是“眼珠子”和“眼睫毛”“眼眶子”“眼眉毛”的主次关系。语文新课标规定以学习语言文字的运用为中心，而聚焦于“语用”，这不仅要在教学理念上牢固确立，而且要在教学实践中具体落实，深思慎行和迁移创新。咬定“语用”不放松，任尔东西南北风。以语言为中心，鉴赏语言美，批文入情，含英咀华。犹如砸一偌大煤块，大锤子轮下去，哗啦一声响，溅一身煤灰、煤屑，哑然无奈。如果抓住语言导学文本就会化繁为简，化难为易，使问题迎刃而解。这就像找准和抓住了大煤块的缝隙，小锤叮当，节奏铿锵，把一大块煤轻而易举地敲碎了，使之燃起熊熊火焰。因此，课堂教学要有抓手，抓住文本特征等来精心设计教学，开辟一个新颖快捷的角度，探觅一个引人入胜的切点，教学才会有的放矢，不瘟不火，恰如其分，游刃有余。

小说与诗的结合有两种方式：①借诗的语言形式（叙事诗）来写小说，为诗体小说。它是具有小说特点的一种叙事诗，与一般叙事诗相比，它不仅篇幅长，更主要的是它像小说那样，要比较细致地描绘人物性格，有完整的情节结构。但它是用诗的语言描写的，能抒发更强烈的感情，而描写又往往不如小说细致具体。如拜伦的《唐璜》、普希金的《叶甫盖尼·奥涅金》。②使诗的意蕴内化到小说中去，为诗化小说，如孙犁的《荷花淀》，即此类小说代表。诗化小说作为小说的一种样式，也具有人物、环境、情节三要素，但和一般小说相比这三要素又有独特之处。如《荷花淀》虚化人物，淡化情节，环境描写意境化，诗化语言，是“荷花淀派”的一个缩影。《荷花淀》富有诗情画意，抒情味尤浓，洋溢着浪漫主义气息和革命乐观精神，情节生动，语言清新、朴素，又富有节奏感，遂称之为广义的“诗体小说”。《荷花淀》的审美角度在语言，审美核心也在语言，而鉴赏语言的归宿，即价值取向则在品味诗意美。以语言为抓手，通过品味语言力求品出诗意。而诗意是一个多维度、多层次、多内涵的概念，它是多元建构的。诗意有哪些构成因子呢？小说的语言美有哪些表现呢？是字词妙用，形式新颖，手法奇妙，还是情深理哲，意境深邃呢？这些都要围绕核心问题的探究来逐步解决。

蜂采百花酿蜜甜。广泛而仔细地观看了全国优质课视频，又阅读了许多名师的课堂教学实录，还不断从网上搜集有关时代背景、作者手记、荷花淀派风格等内容，兼收并蓄，厚积薄发。为抓住一点，不及其余，为一课一得，我反复斟酌确定学习目标为一条：鉴赏语言，品味诗意美。此外，尚为教学设计写了题记和导语——

题记：鉴赏语言是该小说阅读的重点，品味诗意是阅读的更高要求。教学分为品读和探究两步。品读有三个层次：感知认读，学生一读小说，了解故事情节；情感诵读，学生再读小说，体味文章情思；思辨悟读，学生三读小说，探讨文章主旨。探究则围绕一个核心问题展开，即作者为什么回避描写本来硝烟弥漫、枪林弹雨、血肉横飞、残烈悲凉的战争，却把小说写得富有人情美、人性美、诗意美？主要采用分组合作共探究的方法，以学生为主体，教师为主导，品读语言，体味诗情。

导语，特为七月溽暑的课设计，从赏花谈起循循善诱，酝酿清凉、平和、舒畅的氛围，并且单刀直入，奔向目标——

在这炎热的夏天，我带来一幅画，希望能为大家送来一丝清凉。你看：花瓣的纹理描绘得这么精细、细致，就像小说的细节描写；两朵荷花彼此呼应，荷叶水草交错纵横，正在沟通交谈，就像小说的对话描写；背后是一片薄薄的青雾，烘托荷花，提供背景，就像小说的景物描写。显而易见，绘画和写作是有异曲同工之妙的。这节课，我们大家一块儿学习孙犁的诗体小说《荷花淀》。

对于作者简介、时代背景、文体知识等并不急着按照教学常规循序投影，而是暂时搁置，蓄势待发。课前不跟学生见面，没有预习，学生甚至未读一遍课文，对学生的语文素养也不了解，这是执教原汁原味的本真课。时间紧，任务重，难度大。对小说文本，学生需要整体感知，了解小说概貌。同时要激发学生兴趣，帮助树立信心，导向语言的鉴赏、诗意的品味。因此，便通过让学生拟定小标题的形式引导他们浏览小说，把握情节。

师：同学们发言，精彩纷呈。现在把你们的精彩拟题梳理一下。（一）都是鬼子惹的祸，鬼子来了，爱你一万年，乱世佳人。（二）衣裳代表我的心，隐形的翅膀，藕断丝连。（三）谁说女子不如男，不爱红装爱武装，迎接它的有猎枪，铿锵玫瑰。这些小标题蕴含着诗味，十分可贵。也请记录好四字小标题（出示图片）——endprint

（一）夫妻话别（开端）；（二）探夫遇敌（发展）；（三） 助夫杀敌（高潮、结局）；尾段（尾声） ……

引导学生不断找出、划出并鉴赏景物描写的语句，独思、讨论、展示。教师久隐在学生活动的幕后，决不越俎代庖，而是重在导读，穿针引线，劈路架桥。然而，教师该隐则隐，该显则显，当讲则讲，当纵则纵。瞻之在前，忽焉于后。学生是课堂的主人，教师绝不能喧宾夺主。哪怕风景再美，如果没有人的风景，就如同山没有水，人没有眼睛一样。课堂如果没有学生的主体活动风景，那就是平面沙漠、干涸罅隙。接着要求学生朗读《荷花淀》1-3段，抓住自己最喜欢的词语谈谈感受。

生：我喜欢“凉爽、干净、湿润润、柔滑修长”，写出了环境的优美和苇眉子柔韧的特点；“跳跃”一词最有味儿，写出了水生嫂劳动技术的熟练，表现了劳动的快乐心情。

生：“全淀的芦苇收割，垛起垛来，在白洋淀周围的广场上，就成了一条苇子的长城”，是暗喻。“苇子的长城”表现苇子很多，还暗含团结抗敌的意味。

生：“她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上”，连用两个比喻，是博喻，以景衬人，情景交融，把景美、人美完美的统一起来写。

师：更衬托出了心灵美。你善于从字里行间找依据，读得细致。

生：我喜欢“银白世界”、“薄薄透明”、“新鲜的荷叶荷花香”，画面色调是银白、透明、清新的，感觉很唯美，充满诗情画意。

生：“要问白洋淀有多少苇地，不知道；每年出多少苇子，也不知道。”写白洋淀物产丰富，采用“不知道”、“不知道”的连贯句式，用否定语气表达了更强烈的肯定语意，暗示数量之多。大家争着买：“好席子，白洋淀席！”这句充满了喜悦和自豪。

师：为什么让别人来夸赞呢？

生（齐答）：金杯银杯，不如老百姓的口碑；金奖银奖，不如老百姓的夸奖。

上课伊始，学生还把握不住诗脉，品不出诗味。为启迪和加深学生对诗意内涵的理解，当讲则讲，相机点拨（出示图片）——

小说开头，把女人正在编席子这个劳动场面完全诗化了。写她“坐在一片洁白的雪地上”，“坐在一片洁白的云彩上”，白雪、白云通常给人以如在仙境里的纯洁澄澈的诗感。她“有时望望淀里”是因为她有心事，一边在劳动，一边在等丈夫回家。这心事，不是采用一般小说的叙事方式来表现，而是通过散文诗的笔法来描绘的，使读者欣赏到她完全诗化了的心灵世界，这就显得诗意盎然、回味无穷。

继续引导学生从人物、情节、主题三方面，谈谈景物描写的作用。启发他们带着镣铐跳舞，也可以打破镣铐自由舞蹈，自主确定赏析角度。一人回答，众生补正。最后由学生们自主总结出写景的作用：提供人物活动的背景，渲染气氛，烘托人物形象，推动故事情节的发展，深化爱国主题。

生：皎洁的明月，干净的庭院；洁白的雪地，洁白的云彩；银白的世界，透明的薄雾；清爽的凉风，新鲜的荷香。环境氛围那么恬静明洁，如诗如画。

师：文章开篇富有诗情画意的景物描绘，将读者带入纯美的画卷中，进入一种圣洁的境界。

生：白洋淀这么美丽、富饶，决不能让鬼子破坏，男女老幼要同仇敌忾，奋勇杀敌，保家卫国。

师：有思想高度！正如《可爱的中国》所唱“若是那豺狼来了——”

生（齐唱）：迎接它的有——猎枪！

师：请读老师写的《纪念冯安邦将军》（出示图片，生齐读）——

国是我国家是家，岂容日寇来践踏！万里长城人做砖，飞血英魂壮中华。

师：矛盾的散文《风景谈》中有一句话：“自然是伟大的，人类是伟大的，然而充满了崇高精神的人类的活动，乃是伟大中之尤其伟大者！”荷花淀景美人更美，美在人性、人情。

生：荷花淀人，精神和心灵最美。

景物描写还具有暗示性，蕴含着诗意。引导学生继续去阅读发现，去讨论交流。诗意氤氲，引人入胜。

师：大家朗读下文，讨论问题（出示图片）——

那一望无边挤得密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。把“大荷叶”比喻成“铜墙铁壁”，暗示什么呢？

生：“粉色”使人联想到女性，白洋淀的普通妇女。

生：“哨兵”是战士，预示着白洋淀妇女们的成长方向。

生：苇荡里出现“哨兵”，暗示将展开一场激烈的战斗。

生：写荷叶，如铜墙铁壁，形象逼真；写荷花箭，如监视敌人的哨兵，斗志昂扬，寄托了作者强烈的爱国热情。这些都可以当作散文诗来读。

师：再看两段“水声描写”有什么心理暗示作用？“她们轻轻划着船，船两旁的水，哗，哗，哗。”“这几个青年妇女咬紧牙，制止住心跳，摇橹的手并没有慌，水在两旁大声地哗哗，哗哗，哗哗哗！”

生：第一句节奏很慢，像段慢词，衬托出她们边划边聊、轻松悠闲的心情；第二句节奏很快，像句七绝，衬托出她们遇到鬼子后紧张、慌乱的心理。

生：第二句节奏，“哗哗，哗哗，哗哗哗！”越来越快，但并不慌乱，应该是一种紧张而又沉着的心态。

师：第一句中，音响富有节奏，缓慢而自然，使整个画面的诗情画意浑然一体。第二句中，音响节奏由缓慢而紧张，打破了整个画面的平淡冲和，注人了新的诗境，刚柔兼美。谁还有发现？请继续。

生：菱角被捞上来了，又被丢到水里去，把女人们找不到丈夫的落寞心情刻画得历历在目。菱角“又安安稳稳浮到水面上生长去了”，又引起人的联想：生长淀里的菱角，即便换了地方，也照样会安安稳稳地生长；更何况生长在淀里的坚强百姓？这不也是寓意深邃、诗意浓郁的描写吗？

小说的语言美除了表现在景物描写上，还有一些对话描写、细节描写的语句，写得神态活现，惟妙惟肖。然后请学生欣赏对话描写，品味诗意。要求同桌之间分角色朗读“夫妻话别”一场，找出自己最喜欢的话语，谈谈所表现的性格特征。引导学生赏析夫妻对话，走进人物心灵世界。指导分角色朗读要读出语气、感情，符合人物的身份、性格。endprint

生：“你有什么话嘱咐嘱咐我吧。”表现了依依不舍，对丈夫的——情。

师：有点儿含蓄。就是——

生（齐答）：真情、深情、爱情。

生：我喜欢水生父亲说的话：“水生，你干的是光荣的事情，我不拦你，你放心走吧。大人孩子我给你照顾，什么也不要惦记。”他父亲虽然年纪大了，但是深明大义，积极支持儿子痛杀日寇。

生：真是老当益壮，同仇敌忾。飞瀑之下，必有深潭！

生：“不要叫敌人汉奸捉活的。捉住了要和他们拼命。”对敌人恨得入骨，对亲人爱得入髓。夫妻之情忠贞不渝。

师（出示图片）：最后水生的三句嘱咐，对前两句，女人用了两个“嗯”字来答，言简意赅，再次表现了那复杂的心理，含不尽之意于言外。而对后一句嘱咐，女人是“流着泪答应了”。中国文化传统的夫妻之情，最忠贞，最淳朴，最经典。可杀不可辱，人格国格永不弃。这种刚毅与柔情，表现出抗战时期根据地妇女特有的时代风采。作者就是通过描述特殊环境里夫妻间的情感、志趣交流，重点发掘年轻妇女的心灵世界，热情讴歌高尚的情操，从而赋予小说一种内在诗意美。

言为心声，没有没有感情的语言，也没有没有语言的感情。语言的一枝一叶总关情。通过赏析语言可以把握人性、人情，走进人物的内心世界。通过改写语段，对比阅读，可以褒贬分明，善恶昭然。采用分组探究方式，调动学生积极参与，自主发展，增强团队合作意识。要求学生结合故事情节、环境描写、对话描写等，概述水生嫂的性格特征，教师点拨。从写作手法入手品析语言，即从环境描写、对话描写、细节描写的语段切入，使活动都向语言聚拢，思维的车轮便润滑滚动起来。

师：凤凰还要乌鸦衬。把原文“夫妻话别”改为以下对话，效果如何？请大家两人一组，读析对话。要读出人物的身份、口吻、性格特征（出示图片）——

鉴赏语言，对比阅读。同桌之间分角色朗读，分析讨论该妇女性格。

女生：“你走，我不拦你，咱们一块儿走。”

男生：“我们是去打鬼子，你一个（老）娘们去干什么？不成。”

女生：“哪咋不成，你打鬼子，我可以帮你洗衣服，做做饭……”

男生：“不成，我不同意。队上也决不同意。”

女生：“呜——不嘛 ！就不嘛！不然，咱俩离婚。”

生：我感觉她很像现在的某些女郎，嗲声嗲气，娇生惯养。

师：为什么把“娘们”读成了“老娘们”？

生：她不讲道理，不够开明。水生十分不满，厌恶嫌弃。

生：胡搅蛮缠，无理取闹。

生：娇里娇气，自私狭隘。

“塑造典型环境中的典型人物”是小说的中心任务。可是在《荷花淀》中，作者似乎有意突破了规则，大大弱化了人物塑造的功能，不注重人物形象的丰富性和典型性，这就是人物形象的扁平化。当时，分角色朗读“五女探夫”对话后，做完人物性格配伍题，就有同学问：“水生嫂和四个女人为什么都没有自己的姓名？”这问得很好，表明学生观察仔细，思考深刻。表扬她后，我欣慰答疑：人物形象的扁平化表现在人物姓名的缺失。小说想表现的是一个英雄群像，而非突出某一个人。她们是中国普通劳动妇女的代表，是中华民族的象征。此外，人物形象的扁平化还表现在小说文本没有外貌描写。缺乏外貌描写的水生嫂和其他妇女的形象均是模糊的、粗线条的。她们只是作者意念的载体，成为抽象化的符号，缺乏性格的独立性。

小说的语言美除了表现在景物描写、对话描写上，还有细节描写，细腻逼真，以小见大。请学生欣赏以下文字（出示图片）——

细节性语言，心理描写。

朗读下文，讨论该细节描写表现了人物怎样微妙复杂的心态。

当水生嫂听到丈夫说“明天我就到大部队上去了”，作者写到：“女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手。她把一个手指放在嘴里吮了一下。”

生：水生嫂紧张慌乱，对丈夫去大部队很不满，听到消息后十分震恐。

生：我觉得她说的人物精神状态不对。首先应该是积极的，她支持丈夫去大部队，顾全大局。

生：我觉得“吮”是一种掩饰。她担心丈夫发现自己紧张慌乱的情态，影响丈夫参军抗日的积极性，也担心丈夫发现后会误认为自己不够开明，不够坚强和镇定。

生：我觉得，这是对鬼子的痛恨和对丈夫的挚爱激烈碰撞的结果，也是对丈夫去留艰难抉择的心灵火花。这是多么纠结矛盾、微妙复杂的心情。（获得热烈的掌声）

师：比较一下，如果把文字改为（出示图片）——她听后丢下苇眉子，突然尖叫一声，像根弹簧似的跳了起来，仿佛手指被毒蛇咬了一口。她慌忙地狠狠地抓住水生的手，大声嚷：“水生，你不——能——走！”性格怎样？

生（笑）：四肢发达，头脑简单。（众生笑）

生：浮躁、暴躁、自私自利。

生：成事不足，败事有余。简直就是一个摆摊的悍妇！

师：大家褒贬分明，思想活跃。在现实生活中真有这样个别的妇女，自私市侩，弄虚作假，但她只代表她自己，也穷得只剩下钱了（出示图片）——

“震动”“吮”这一细节描写非常传神地把水生嫂的内心矛盾表现了出来。深爱丈夫，不忍离别，但又能努力克制激烈情绪。她开始毫无思想准备，紧张慌乱，忙通过动作加以掩饰，镇定下来。可见她是识大体、明事理、有觉悟的农村妇女，不能让丈夫说自己软弱、落后、拖后腿。

《荷花淀》凭“诗化”语言创造了独特的美感，散发着真正的艺术魅力。而伦理情趣也造就了小说《荷花淀》的“诗化”特色。在文艺价值观上，孙犁继承了古代缘情派的文学倾向，强调家庭、家族中的“亲亲”“仁仁”，“重伦理，讲情趣”，小说重写人，不注重写事。写人时，又以写人与人之间的人情美、特定伦理范畴中的人性美为主，把人的感情发展到了诗化的境地。

《荷花淀》的创作目的在于表现人性美、人情美，而战争只不过是作者描述人物、表现主旨的一个素材、一个背景。有研究者曾说：“按照惯常的研究眼光，我们得承认，《荷花淀》是一篇战争题材的小说，然而就小说的整个艺术运思与话语操作来看，这又是一篇完全被非战争化了的战争小说。”它“有意识地避免正面展开波澜壮阔、惊心动魄的战争画卷，对交织着生与死搏斗的严酷战斗过程不作直接描写，而是采取将战争的血腥场面诗化和虚化的方式，着重表现人物丰富曲折的心理世界和情感世界”。为了深入探究这个学科问题，特设置了“思辨悟读”环节，让学生思考讨论，并顺势而为，放幻灯片，让学生了解“作家作品、时代背景、流派风格”等知识。endprint

生：她们把船摇进荷花淀，看见“几只野鸭扑楞楞飞起，尖声惊叫，掠着水面飞走了”；听见“在她们的耳边响起一排枪”。作者通过人物的视觉和听觉来描写，有人物的切身感受和体验，具有散文诗的笔调。

师：通过人物的感受和体验来描写，常常是诗歌的写法，把它用在小说里就别具一格，渲染和加强了小说的感情色彩，充分体现了孙犁小说的诗化风格。

生：“翻身”“扒”“露”一些动词表现了妇女们的灵活；“那肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。荷花变成人了？”更是巧妙地写出遭受惊吓后的妇女们愉悦而俏皮的心理，充满了浪漫诗意。

师：“长”字，赋予人植物的特性，人花一体，画面和谐，用了什么修辞？

生：拟物。

生：在一场紧张的战斗中，妇女们却在东张西望，寻找着自己的丈夫。这不是把一场战斗整个诗化了吗？与其说是在写战斗的紧张、激烈，不如说是在写这群妇女由惊吓转为喜悦、由紧张转为轻松愉快的心情。

师：由惊到喜，由张到弛，这种乐观、浪漫精神也造就了《荷花淀》的“诗化”特色（出示图片）——

茅盾说：“孙犁的创作有一贯的风格，他的散文富于抒情味，他的小说好像不讲究篇章结构，然而决不枝蔓；他是用谈笑从容的态度来描摹风云变幻的，好处在于虽多风趣而不落轻佻。”荷花淀派作品一般都充满浪漫主义气息和乐观精神，语言清新朴素，富有节奏感，描写逼真，心理刻画细腻，抒情味浓，富有诗情画意，有“诗体小说”之称。

小说的主题不在表现战争的残酷，而在表现解放区普通劳动妇女成长为革命战士的历程，这样处理也是为了让人们发现生活中的美。美的东西面临危险时，更容易激发人们保护它的欲望，夫妻情深、儿女情长和誓死捍卫、慷慨赴死之间并不矛盾。通过描写这些善良、纯真的人们，在战争环境中表现出的人性光辉，来表现人民不畏强暴，保卫家园的精神。有国才有家，有对亲人的深情才有对国家的忠诚。

小说之美是多方面、多角度、多层次的，美不胜收，美得醉人。仿佛一桌丰盛的午餐，五香十色；仿佛一篮闪着露珠的冬枣，清脆甜蜜。而这节课的学习重点是鉴赏语言，品味诗意美。探究本文的诗化特征表现在语言、人物、主题诸方面，是“外生态”和“内宇宙”的和谐体现；而语言美表现于景物描写、对话描写、细节描写的语句。试把诗意分为内在诗意（无形诗意）和外在诗意（有形诗意），前者则包括主题思想、人性美、人情美、乐观精神、伦理情趣等；后者则包括对话描写、景物描写、细节描写的语句，散文化语言、妇女形象等。读诗结课，并鼓励学生：人，要诗意地栖居在大地上。伺机用红绿黄粉笔，粗线条地对板书一勾连，重点词、红荷瓣、碧荷叶，一朵芙蓉出清水，照亮黑板。花样板书，形象美观，又高度概括。评委和一些听课老师，拍照板书，索要课件，并纷纷鼓励我。读写联姻，提请学生课下任选小说中一个人物写一首小诗，并阅读《铁木前传》或《风云初记》等，拓展交流。

一言以蔽之，语言为花诗为蕊，拨开语瓣赏诗蕊。但俱往矣，路在脚下。2012年12月，我反思这次和以往教学实践的得失、顺逆、甘苦等，汲取先贤名师智慧，为学校撰写了二十四字《语文学科宣言》：培养读写双馨的终身学习者，培养诗意生活的创新实践者。