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荷花颂阅读题

发布时间: 2023-01-27 14:07:17

荷花淀练习册阅读答案

.学习通过人物对话、景物烘托、细节描写来表现人物性格和感情的写法。
2.了解白洋淀地区人民抗日斗争中的生活,学习他们的爱国主义和乐观主义的精神。

1. 给下列加点的字注音
白洋淀( )吮吸( )脱缰( )蹿进( )
穿梭( ) 硝烟( )撅嘴( )菱角( )
2. 解释词语
藕断丝连:
3.将全文分成三部分并概括段意

解题:
白洋淀地区属于冀中抗日根据地,卢沟桥事变后不久,国民党放弃这一带土地,仓皇南逃,当地人民遭到了日本帝国主义铁蹄的蹂躏。在共产党和八路军的领导下,白洋淀人民积极投入了伟大的民族革命战争。该地军民利用白洋淀的河湖港汊,同侵略者进行了英勇顽强的斗争,出现了无数可歌可泣的事迹。
作者:
孙犁(1913~2002),现当代小说家、散文家,被誉为“荷花淀派”创始人。原名孙树勋。河北安平

人。保定育德中学毕业后流浪到北平,在图书馆读书或去大学旁听,当过职员。1936年到安新县的小学教书,了解到白洋淀一带劳动群众的生活。孙犁的小
说以抗日战争时期直至中华人民共和国成立初期冀中平原和冀西山区农村为背景,生动地再现了当地人民群众的生活和战斗情景。

荷花淀
1、水生嫂月夜编席,等候丈夫归来
夫妻话别 2、水生夫妻话别
3、水生嫂和众乡亲送水生参军
1、水生嫂和几个青年妇女去马庄探望丈夫
探夫遇敌 2、她们探夫未遇,在回家路上的心情
3、她们遇上敌船后,巧妙地摆脱敌人的追击
1、妇女们在荷花淀与丈夫巧遇和游击队
伏击歼敌的情况
助夫杀敌 2、妇女们经受战斗锻炼后的感受和打算
3、 概述妇女们在斗争中迅速成长的情况

传神的细节与语言描写
景与人交相辉映

1.你喜欢水生嫂这个形象吗?小说里头通过水生的口给她的评价,一处是:“他们全觉得你还开明一些。”一处是:“一群落后分子!”
(1)你怎样理解水生的评价?
(2)谈谈你对水生嫂的评价。
【解析】(1)“开明”是从侧面对水生嫂的肯定,但是后来水生又说她“落后分子”,这就是气话,并不妨碍对水生嫂形象的塑造,反而显得更加真实。因为在追求进步的丈夫看来,妻子再怎么努力,总还是不够的,需要“不断进步的”。(2)简而言之,勤劳、体贴、开明。(她是真实的、立体的,她也有失望,但是最终理性战胜了感性,为了革命的需要,不惜牺牲了自己最美好的幸福、最美好的青春,这是她人性中最闪光的地方。)
2.小说写战争,但文中不见断壁残垣,而是一派秀美的白洋淀风光。作者这样写对表达主题有什么作用?
【解析】小说赞颂了共产党领导的敌后抗日根据地人民英勇抗日的精神。描写白洋淀秀美的风光,一方面,衬托这种向上、乐观的精神,与人情美构成美的画面;另一方面,也暗示美好家园决不容敌人践踏。

1.选出读音全对的一项()
A.细腻(nì) 硝(xiāo)烟 凫(niǎo)水
B.撅(juē)着嘴 打点(diǎn) 脱缰(jiāng)
C.菱(líng)角虾 篓(lǒu) 苇(wéi)眉
D.吮(sǔn)指头 嘱(zhǔ)咐 白洋淀(diàn)
2.修改下列病句
(1)旧社会,劳动人民吃不饱,穿不暖的生活。
修改:
(2)他的革命精神时刻浮现在我眼前。
修改:
阅读课文选段,回答问题
很晚丈夫才回来了。这年轻人不过二十五六岁,头戴一顶大草帽,上身穿一件洁白的小褂,黑单裤卷过了膝盖,光着脚。他叫水生,小苇庄的游击组长,党的负责人。今天领着游击组到区上开会去来。女人抬头笑着问:
“今天怎么回来的这么晚?”站起来要去端饭。水生坐在台阶上说:
“吃过饭了,你不要去拿。”
女人就又坐在席子上。她望着丈夫的脸,她看出他的脸有些红涨,说话也有些气喘。她问:
“他们几个哩?”
水生说:
“还在区上。爹哩?”
“睡了。”
“小华哩?”
“和他爷爷去收了半天虾篓,早就睡了。他们几个为什么还不回来?”
水生笑了一下。女人看出他笑的不像平常。
“怎么了,你?”
水生小声说:
“明天我就到大部队上去了。”
女人的手指震动了一下,想是叫苇眉子划破了手,她把一个手指放在嘴里吮了一下。水生说:
“今天县委召集我们开会。假若敌人再在同口安上据点,那和端村就成了一条线,淀里的斗争形势就变了。会上决定成立一个地区队。我第一个举手报了名的。”
女人低着头说:
“你总是很积极的。”
3.丈夫很晚才回来,水生嫂却一直在等待,说说这个情节的表达作用。

4.你如何理解水生嫂的一“震”一“吮”?

5.这段文字写出了水生嫂怎样的心情?

阅读文段,回答问题
山地回忆
我每天到河边去洗脸,河里结了冰,我登在冰冻的石头上,把冰砸破,浸湿毛巾,等我擦完脸,毛巾也就冻挺了。有一天早晨,刮着冷风,只有一抹阳光,黄黄的落在河对面的山坡上。我又登在那块石头上,砸开那个冰口,正要洗脸,听见在下水流有人喊:
“你看不见我在这里洗菜吗?洗脸到下边洗去!”
这声音是那么严厉,我听了很不高兴。这样冷天,我来砸冰洗脸,反倒妨碍了人。心里一时挂火,就也大声说:
“离着这么远,会弄脏你的菜!”
我站在上风头,狂风吹送着我的愤怒,我听见洗菜的人也恼了,那人说:
“菜是下口的东西呀!你在上流洗脸洗屁股,为什么不脏?”
“你怎么骂人?”我站立起来转过身去,才看见洗菜的是个女孩子,也不过十六七岁。风吹红了她的脸,像带霜的柿叶,水冻肿了她的手,像上冻的红萝卜。她穿的衣服很单薄,就是那种蓝色的破袄裤。
十月严冬的河滩上,敌人往返烧毁过几次的村庄的边沿,在寒风里,她抱着一篮子水沤的杨树叶,这该是早饭的食粮。
不知道为什么,我一时心平气和下来。我说:
“我错了,我不洗了,你在这块石头上来洗吧!”
她冷冷地望着我,过了一会才说:
“你刚在那石头上洗了脸,又叫我站上去洗菜!”
我笑着说:
“你看你这人,我在上水洗,你说下水脏,这么一条大河,哪里就能把我脸上的泥土冲到你的菜上去?现在叫你到上水来,我到下水去,你还说不行,那怎么办哩?”
“怎么办,我还得往上走!”
她说着,扭着身子逆着河流往上去了。登在一块尖石上,把菜篮浸进水里,把两手插在袄襟底下取暖,望着我笑了。
我哭不得,也笑不得,只好说:
“你真讲卫生呀!”
“我们是真卫生,你是装卫生!你们尽笑我们,说我们山沟里的人不讲卫生,住在我们家里,吃了我们的饭,还刷嘴刷牙,我们的菜饭再不干净,难道还会弄脏了你们的嘴?为什么不连肠子都刷刷干净!”说着就笑得弯下腰去。
我觉得好笑。可也看见,在她笑着的时候,她的整齐的牙齿洁白的放光。
“对,你卫生,我们不卫生。”我说。
“那是假话吗?你们一个饭缸子,也盛饭,也盛菜,也洗脸,也洗脚,也喝水,也尿泡,那是讲卫生吗?”她笑着用两手在冷水里刨抓。
“这是物质条件不好,不是我们愿意不卫生。等我们打败了日本,占了北平,我们就可以吃饭有吃饭的家伙,喝水有喝水的家伙了,我们就可以一切齐备了。”
“什么时候,才能打败鬼子?”女孩子望着我,“我们的房,叫他们烧过两三回了!”
“也许三年,也许五年,也许十年八年。可是不管三年五年,十年八年,我们总是要打下去,我们不会悲观的。”我这样对她讲,当时觉得这样讲了以后,心里很高兴了。
“光着脚打下去?”女孩子转脸望了我脚上一下,就又低下头去洗菜了。
我一时没弄清是怎么回事,就问:
“你说什么?”
“说什么?”女孩子也装没有听见,“我问你为什么不穿袜子,脚不冷吗?也是卫生吗?”
“咳!”我也笑了,“这是没有法子么,什么卫生!从九月里就反‘扫荡’,可是我们八路军,是非到十月底不发袜子的。这时候,正在打仗,哪里去找袜子穿呀?”
“不会买一双?”女孩子低声说。
“哪里去买呀,尽住小村,不过镇店。”我说。
“不会求人做一双?”
“哪里有布呀?就是有布,求谁做去呀?”
“我给你做。”女孩子洗好菜站起来,“我家就住在那个坡子上,”她用手一指,“你要没有布,我家里有点,还够做一双袜子。”
她端着菜走了,我在河边上洗了脸。我看了看我那只穿着一双“踢倒山”的鞋子,冻得发黑的脚,一时觉得我对于面前这山,这水,这沙滩,永远不能分离了。(节选自孙犁《山地回忆》)
6.女主人公妞儿在一出场时对八路军战士进行了一系列的刁难和批评。
(1)是真的刁难和批评吗?(2)她的目的是什么?
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7.试用简洁的语言概括妞儿的性格特征(不超过10字)。
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8.选文末尾,八路军战士为什么“一时觉得我对于面前这山,这水,这沙滩,永远不能分离了”?
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9.下列对文章的理解正确的两项是()
A.女主人公是一个脾气火爆、性格直率而又为人热情、心地纯真的山地女孩子。
B.选文以女主人公妞儿和八路军战士“我”之间关于“卫生”的讨论为线索,重点是为了描写抗战时期普通百姓对胜利的渴望和八路军战士的必胜信念。
C.女主人公关于刷牙的一番“宏论”表明她从小生长在一个闭塞的小山村,对外界缺乏了解。
D.女主人公对八路军战士不穿袜子“也是卫生吗”的责问,将剑拔弩张的气氛消解成融融暖流。
E.选文所讲述的故事发生的背景是在抗日战争进入战略相持阶段之后。
答案
【预习作业】
1. 白洋淀(diàn)吮吸(shǔn)脱缰(jiāng)
蹿进(cuān)穿梭( suō ) 硝烟(xiāo )
撅嘴(juē )菱角( líng)
2.比喻表面上好象已经断了关系,实际上仍然挂牵着(多指爱情上的)。新 课 标 第 一 网
3.第一部分(“月亮升起来”到“上船走了”)夫妻话别
第二部分(“女人们到底有些藕断丝连”到“是监视白洋淀的哨兵吧”)探夫遇敌
第三部分(“她们向荷花淀里摇”到“出入在那芦苇的海里”)助夫杀敌
【课堂训练】
1.B(A应为凫(fú),C应为苇(wěi),D应为吮(shǔn))
2.(1)旧社会,劳动人民过着吃不饱,穿不暖的生活。(或:旧社会,劳动人民吃不饱,穿不暖。)
(2)他的革命形象时刻浮现在我眼前。
3.因为水生外出开会,会带回来党组织最新的消息,很晚才回去,说明斗争形势严峻,她为自己的丈夫担心,所以必须等到水生回来才能放心。
4.一“震”一“吮”,寥寥数笔,不仅惟妙惟肖地描写了水生嫂这位勤劳善良的劳动妇女劳动时一个不经意的习惯性的动作,更是生动形象地表现了这位机敏多情、深明大义的白洋淀抗日根据地妇女内心深处爱与恨、情与义的激烈撞击和理性抉择。凝练含蓄,耐人寻味,折射出人性美的光辉。从这个“震动”中,我们多少看出一点她的失望和以往的担心变为现实。
5.水生嫂的心情是复杂的。既想挽留水生,又不愿意因为自己的缘故耽误丈夫的革命事业。从一开始的喜悦到后来的失望,她经历了一场灵魂的考验。
6.①不是。②寻找机会与这位萍水相逢的八路军战士找话交往,并给予真诚的帮助。
7.伶牙俐齿、善良热情。
8.女孩儿雪中送炭式的真诚的关心温暖了“我”,令“我”无法推脱,难以忘却。在这片土地上所遭遇的一切会永远存留在“我”的记忆里,“不能分离”。
9.DE(A脾气火爆有误;B重点是刻画女主人公的独特性格;C并非没有见识,“刷牙”是其谈话的一个借口。)

⑵ 荷花。 母亲。阅读题答案

荷叶母亲/冰心①父亲的朋友送给我们两缸莲花,一缸是红的,一缸是白的,都摆在院子里。
②八年之久,我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院里,却有许多;不但有并蒂的,还有三蒂的,四蒂的,都是红莲。
③九年前的一个月夜,祖父和我在院里乘凉。祖父笑着和我说:“我们的园里最初开三蒂莲的时候,正好我们大家庭里添了你们三个姊妹。大家都欢喜,说是应了花瑞。”
④半夜里听见繁杂的雨声,早起是浓阴的天,我觉得有些烦闷。从窗内往外看时,那一朵白莲已经谢了,白瓣小船般散漂在水里。梗上只留个小小的莲蓬,和几根淡黄色的花须。那一朵红莲,昨夜还是菡萏(hàndàn),今晨却开满了,亭亭地在绿叶中间立着。
⑤仍是不适意——徘徊了一会子,窗外雷声作了,大雨接着就来了,愈下愈大。那朵红莲,被那繁密的雨点,打得左右欹(qī)斜。在无遮蔽的天空之下,我不敢下阶去,也无法可想。
⑥对屋里母亲唤着,我连忙走过去,坐在母亲旁边——一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶,慢慢地倾侧了来,正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了!
⑦雨势并不减退,红莲却不摇动了。雨点不住地打着,只能在那勇敢慈怜的荷叶上面,聚了些流转无力的水珠。
⑧我心中深深地受了感动——
⑨母亲啊!你是荷叶,我是红莲,心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦的天空下的荫蔽?
荷叶母亲 阅读题:
1.作者为什么要从自家院子里的莲花写起?
2.本文用什么方法引出对家庭的回忆的?
3.最后一段蕴含作者怎样的心情?
4.倒数第2段她深受感动,为什么?
荷叶母亲阅读答案:
1.作者先将九年前与祖父在自家庭院赏莲写出,作平平淡淡的铺垫,把花放在人的背景中认识,花瑞人祥,三蒂莲的开放展示出吉祥的征兆,把花与人紧密联系在一起,为下文以花喻人埋下伏笔.
2.本文用触景生情的方法引出对家庭往事的回忆.
3.歌颂了母爱的伟大无私,抒发了对母亲由衷的感激和爱恋之情.(差不多就行)
4.因为荷叶倾侧过来覆盖红莲,正如母亲为儿女遮风挡雨,荷叶无畏无惧地为红莲遮蔽风雨.作者被感动了.大雨来临,荷叶会自觉地保护荷花,就像母亲爱护自己的子女.纯洁的母爱,总在我们遇到风雨的时候悄然而至,给我们慰藉和力量;无私的母爱,将永远保护我们,自己遇到困难的时候,只有母亲无私的帮助自己.

⑶ 夏夜荷花阅读题答案

夏天到了,荷花开了。
雷雨后的夏夜,空气清新,星星和月亮像刚刚洗过似的。此时此刻,去北海公园散步,实在是一种美的享受。且不说北海桥头凉风习习而来,且不说楼台亭阁如同仙境一般,单是北海里的一大片荷花就能使人心旷神怡,流连忘返了。一根根荷箭亭亭而立,一片片荷叶挨挨挤挤,一颗颗水滴在荷叶上滚来滚去你,一朵朵荷花在朦朦胧胧的夜色中盛开着,散发出一阵阵清香。
荷花从不孤傲,要开就是满池满塘,方圆一片,给人一种壮观的美。
荷花也不娇贵,只要有泥土和水,她就能生长,就能开花结果。荷花根茎节生,老根纵横,新枝交叉,雷雨骤来,荷花依旧。真是风也不怕,雨也不怕,一任九天雷电鸣,她在水中放奇葩!
荷花毫无私心,她把自己的根茎、叶、花、果实,毫无保留地全部献给了人类。
荷花啊,荷花,你多美啊!人们怎能不赞美你、歌颂你呢!

1.读短文,解释下列词语。
孤傲:______________________
奇葩:______________________
心旷神怡:________________________
2.写出第二自然段的意思。
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3.读短文,思考以下问题。
(1)夏夜里北海的荷花与平时有什么不同?
__________________________________________________________________
(2)从哪些地方可以看出荷花不孤傲,不娇贵,毫无私心?
__________________________________________________________________我来帮他解答 输入内容已经达到长度限制还能输入 9999 字插入图片删除图片插入地图删除地图插入视频视频地图不登录也可以回答
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.孤傲: 孤僻高傲,超然,指对他人的情感、意见或利益的冷漠孤傲的态度
奇葩:奇:罕见的、特殊的、非常的;葩:花 。
心旷神怡:旷:开阔;怡:愉快。心境开阔,精神愉快。
2.第二自然段的意思:雨后的夏夜,但是北海里的一大片荷花就令人心旷神怡、流连忘返,还散发出一阵清香。
3.(1)朦朦胧胧地在月夜中盛开,更添妩媚风情;雷雨骤来,荷花依旧,更显坚强毅力。
(2)从它的生长习性上——“要开就是满池满塘,方圆一片,给人一种壮观的美;从它的生长、生存条件上——“只要有泥土和水,它就能生长,就能开花结果”,“雷雨骤来,荷花依旧”;从它的作用上——“它把自己的根、茎、叶、花、果实,都毫无保留地献给了人类”。

⑷ 荷花颂里面请你谈谈具有荷花精神的人是怎样的人

我想人若具有荷花品格:内敛而不事张扬,奉献而不求索取,浊世中不随波逐流,默默地延续着自己的根本,执著着自己的追求.在纷纷扰扰中坚定自己的方向,于浮浮沉沉中恪守自己的誓言。就会做到看庭前花开花落宠辱不惊;任天上云卷去舒去留无意.

⑸ 《夏夜荷花》阅读训练

夏天到了,荷花开了。

雷雨后的夏夜,空气清新,星星和月亮像刚刚洗过似的。此时此刻,去北海公园散步,实在是一种美的享受。且不说北海桥头凉风习习,且不说亭台楼阁如同仙境一般,但是北海里的一大片荷花就能使人心旷神怡,流连忘返了。一根根荷箭亭亭而立,一( )荷叶挨挨挤挤,一( )水滴在荷叶上滚来滚去,一( )荷花在朦朦胧胧的.夜色中盛开着,散发出一阵阵清香。

荷花从不孤傲,要开就是满池满塘,方圆一片,给人一种壮观的美。

荷花也不娇贵,( )有泥土和水,她( )能生长、开花、结果。荷花根茎节生,老根纵横,新枝交叉,雷雨骤来,荷花依旧。真是风也不怕,雨也不怕,任凭天雷电鸣,她仍在水中独放!

荷花毫无私心 她把自己的根 茎 叶 花 果实 无保留地全部献给人类

荷花啊,荷花,你多美呀!人们怎么能不赞美你、称颂你呢!

1.第五自然段缺少标点,请在下列答案中选择一个最确切的,将序号填在括号内。( )

A ,,,,,。 B,、、、、。 C,、、、,。

2.给下列加点字选择正确的读音(用表示)

暴风骤雨(A zhu B zu) 根茎节生(A jng B jīng)

3.按照加点词一根根的样子,在第二自然段中的括号内填上适当的量词。

4. 联系上下文解释词语。

心旷神怡

流连忘返

5.在第二自然段中,作者从哪些方面描写了荷花的外形?

6.在第四自然段中括号中应填的关联词语是( )

7.为什么说此时此刻,去北海公园散步,实在是一种美的享受?

8.请你谈谈具有荷花精神的人是怎样的人?

参考答案:

1C

2.A B

3.片片 颗颗 夺朵

4.心情舒畅,精神愉快 留恋不止,舍不得离开。

5.荷箭 荷花 荷叶

6.C

7. 荷花能使人心旷神怡,流连忘返了

8.不孤傲 不娇贵 毫无私心

⑹ 荷花淀阅读题答案

《荷花淀》是孙犁的代表作,选自《白洋淀纪事》,与《芦花荡》是姊妹篇,是“白洋淀纪事之一”,是“荷花淀派”的代表作品。下面是我给您分享的《荷花淀》阅读题目及其参考答案。

《荷花淀》阅读原文:

月亮升起来,院子里凉爽得很,干净得很,白天破好的苇眉子潮润润的,正好编席。女人坐在小院当中,手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细,在她怀里跳跃着。

这女人编着席。不久在她的身子下面,就编成了一大片。她像坐在一片洁白的雪地上,也像坐在一片洁白的云彩上。她有时望望淀里,淀里也是一片银白世界。水面笼起一层薄薄透明的雾,风吹过来,带着新鲜的荷叶荷花香。但是大门还没关,丈夫还没回来。很晚丈夫才回来了。这年轻人不过二十五六岁,头戴一顶大草帽,上身穿一件洁白的小褂,黑单裤卷过了膝盖,光着脚。他叫水生,小苇庄的游击组长,党的负责人。今天领着游击组到区上开会去来。

水生小声说: “明天我就到大部队上去了。” 女人的手指震动了一下,像是叫苇眉子划破了手,她把一个手指放在嘴里吮了一下。水生说: “今天县委召集我们开会。假若敌人再在同口安上据点,那和端村就成了一条线,淀里的斗争形势就变了。会上决定成立一个地区队。我第一个举手报了名的。” 女人低着头说: “你总是很积极的。” 水生说: “我是村里的游击组长,是干部,自然要站在头里,他们几个也报了名。他们不敢回来,怕家里的人拖尾巴。公推我代表,回来和家里人们说一说。他们全觉得你还开明一些。” 女人没有说话。过了一会,她才说: “你走,我不拦你,家里怎么办?”

“千斤的担子你先担吧,打走了鬼子,我回来谢你。” 说罢,他就到别人家里去了,他说回来再和父亲谈。 鸡叫的时候,水生才回来。女人还是呆呆地坐在院子里等他,她说: “你有什么话嘱咐我吧!” “没有什么话了,我走了,你要不断进步,识字,生产。” “嗯。” “什么事也不要落在别人后面!” “嗯,还有什么?” “不要叫敌人汉奸捉活的。捉住了要和他拼命。” 那最重要的一句,女人流着眼泪答应了他。第二天,女人给他打点好一个小小的包裹,里面包了一身新单衣,一条新毛巾,一双新鞋子。那几家也是这些东西,交水生带去。一家人送他出了门。

《荷花淀》阅读题目:

1 刻画水生嫂运用了哪些描写手法?表现了水生嫂怎样的思想性格?

2 水生小声说: “明天我就到大部队上去了。” 女人的手指震动了一下,像是叫苇眉子划破了手,她把一个手指放在嘴里吮了一下。

a 妇人是个编苇能手,为什么会"划破了手" ?

b "吮了一下" 的动作表现了什么?

c 你认为这个细节描写好在那里?

3 你对孙犁 的创作风格有怎样的认知?

《荷花淀》 阅读答案 :

1.衬托、动作描写、语言描写、细节描写、神态描写,表现了水生嫂的勤劳质朴、体贴、识大体、顾大局的思想性格。

2.a.因为水生嫂对水生作出的决定没有心理准备,其实是水生嫂的心震动了一下。

b.水生嫂对水生有很多不舍,但她又极力忍住,不想让丈夫看出她内心的波澜。

c.水生嫂毕竟是一个普通的农村妇女,这一细节描写让水生嫂的形象更加真实,表现出了她对丈夫既有不舍,但又得顾全大局的矛盾心理。

3.他笔下的白洋淀风光,清新疏朗,散发着潮润润的水气,像一幅淡淡的水墨画,弥漫着浓郁的诗意。“朴实无华、平中见奇、淡而有味”。

《约会荷花》阅读原文:

①早早的就听说霍金要来了,霍金保持着他特有的身体姿态与偶露的微笑要来杭州了!

②霍金来杭州,人们都以为这是一位科学巨匠与我们的一次聚首,一场约会,一篇不亚于任何追星场面的经典篇章。而我私底下却在想:霍金应该是来赴西湖的荷花之约的。

③当那么多的人都在为霍金而狂时,他坐在轮椅上想的是什么呢?是身体上的不适?是想拼命忍着将要流溢出来的口水?是想好好地躺在床上休息一会儿?还是新的黑洞理论?这些都只有他自己知道。

④一尊微弱之躯,一个病中的老人,面对这么多鲜花、掌声、赞叹和美誉,他为什么不像其他明星表露出满心的欢喜与陶醉呢?哪怕是装出来的。一切都是那么静静的,静静的,犹如秋天的一片落叶,静静地飘下,飘到一个地方,风吹一下,就动一动。风不吹,就静静地禅定着。那些仍然留在枝头的鲜花与果实与它无关,那些欣赏鲜花与享受果实者的赞叹与它无关。它只属于大地。回归大地,是它的理想与抱负。走向大地时的那份从容与宁静,那份无悔与蕴藉,只有那片掉落的秋叶,才能够懂得!

⑤很多的时候,霍金都保持着一种雕塑般的姿态。没有任何一种雕塑会像他那样生动,会像他那样令人难忘与不舍!身子斜斜的,脖子斜斜的,连他的微笑也都是斜着的,我猜想他看到的人与物也都是斜着的,惟独他的心笔直地立在那里。

⑥所有的鲜花与笑脸还有亲吻连同祝福,也就是冲着他的那份直立着的心而去!

⑦大多时候沉默着的霍金,总让人误以为他是暂时地睡着了,睡着了似的霍金其实是比谁都清醒着。他在心中寻找美,一份简单得令人心痛的美。所以,当他看到西湖的荷花盛开时,忍不住赞叹了:多美啊!美就是那么简单!而美又不是那么简单的!当荷花浮出水面,亭亭玉立于这个世间的时候,那些曾经生活在淤泥与黑暗中的生活细节就淡远了,曾经付出在无数个日日夜夜的心血与汗水都化作了一缕甜蜜的回忆与沉潜的智慧。

⑧任何生命都有这个过程。当霍金读懂荷花时,笑了,由衷地发出赞美:多美啊!

⑨在美丽的西子湖畔,在接天的荷叶当中,霍金难道不比荷花更美吗?他与荷花融为一体。微风起处,荷叶与花儿都摇曳了起来。风在花叶上吹着,也吹在霍金的脸上。霍金也如一朵荷花,幽香随风飘过来,带给我们夏日里最后的一抹清凉。

〔注〕霍金:英国著名的物理学家,患卢伽雷病,全身瘫痪,却在科学上取得了巨大的成就。

《约会荷花》阅读题目:

18.揣摩 文章 题目,写出它的两重含义。(2分)

19.品味语言,回答问题。(4分)

(1)第④段说霍金“犹如秋天的一片落叶”,结合全段, 说说 这个比喻好在哪里。

(2)“身子斜斜的,脖子斜斜的,连他的微笑也都是斜着的,我猜想他看到的人与物也都是斜着的,惟独他的心笔直地立在那里。”具体说说“斜”和“笔直”放在一起的表达作用。

20.文章第⑧段说“当霍金读懂荷花时,笑了,由衷地发出赞美:多美啊!”请具体说说霍金究竟读懂了什么。(3分)

21.文章说“美就是那么简单”,又说美“不是那么简单的”。请任选一个角度,结合你的课内外积累写一段话,表述你的看法。(不少于80字)(6分)

《约会荷花》阅读答案:

18.(1)霍金来西湖赴荷花之约;(2)我们与如荷花般的霍金相会。

19.(1)这个比喻生动(或形象)地写出了霍金面对荣誉时的从容(或实现人生价值后的无悔)。

(2)形成对比,突出了霍金在身体残疾时表现出的坚强乐观(或从容高洁)的精神品质。

20.示例1:经历了淤泥般的黑暗生活并将之淡远,所展现出来的亭亭玉立的生命是最美的。

示例2:付出无数个日日夜夜的心血与汗水,把它化作一缕甜蜜的回忆与沉潜的智慧,拥有这个过程的生命是美的。

21.示例1:简单即美。有一句歌词说“平平淡淡、从从容容是最真”。花开花落是最宁静的美;和谐相处是最质朴的美;笑看得失是最从容的美。生活的本质不在于浮华与繁复,而在于从最简单处感受真,于最平凡中体味美。

示例2:美的创造往往是曲折的,美的内蕴往往是丰富的。当人们赞叹《永州八记》的清秀之美时,可曾想到它蕴含着柳宗元贬谪的心酸;当人们称颂《茅屋为秋风所破歌》的境界之美时,可曾想到它源自于杜甫屋漏难眠的凄楚。只有经历岁月的沉淀和苦痛的磨砺,美才能绽放出永恒的华彩。

⑺ 清塘荷韵和七根火柴的习题和答案

《七根火柴》教案
教学设想
本文故事感人,容易引起学生思想上的共鸣。在指导学生进行阅读时,应以对人物
形象的分析和对主题的把握为重点。
明确本文紧扣线索展开故事情节的写法和自然环境描写的作用。提问时应以分析人
物形象为主线,引导学生展开充分讨论,理清语言的深层含义。
教学内容及步骤
一、导入
火柴,在我们今天看来,也许是毫不起眼的事物。但谁又能想到,这小小的火柴在
红军二万五千里的长征途中,会跟~个人甚至整支部队的生死存亡密切相关呢?在红军
长征时艰苦卓绝的生活里,这小小的火柴正折射出了红军英雄们伟大人格的光辉。今
天,我们就来学习七根火柴的故事。
二、作者简介:
王愿坚,山东省诸城县人,现代作家。1954年起开始创作短篇小说。其代表作有
《党费)、《粮食的故事})、《七根火柴》等。
三、学生阅读“自读提示”,疏通字词读音。
掌握下列加点字的音、形:
擎刹时寒颤青稞腭下蓦地
篝火一瘸一拐一张一翕小心翼翼
四、学生默读课文,并思考下列问题:
1.课文以“七根火柴”为题,请把小说中直接写到“火”和“火柴”的地方找出来,分
析一下它们的作用。
(理解)课文中五次直接写到“火”和“火柴”,前两次突出对火、对火柴的渴求,第三
次则由火柴体现人物崇高的内心世界。后两次则强调火柴的价值与作用。小说以“火柴”
为线索,随着线索由隐到明安排了曲折的情节,环环相扣,塑造形象,表现主题。
2.课文以“火柴”为故事线索,可以划分为几个段落层次?分别概括出每段的段意。
(理解)课文围绕“火柴”安排情节,组织材料,可以划分为三个部分。
第一部分(l-5):通过写卢进勇的观察和感受来描写环境,表明了对火柴的渴望。
第二部分(6一22):无名战士托卢进勇将火柴带给大部队的感人情景。
第三部分(23-26):写无名战士奉献的火柴所起的作用,给部队带来的温暖。含蓄
地赞颂了无名战士的品质。
3.课文以“火柴”为线索又是怎样写火的?这样写有什么作用?
(理解):“要是有堆火烤”——“要是有一堆火,有一杯热水”——“像~簇火焰在跳”
——“一个通红的火堆----- 如“一簇簇的核火”——“熊熊的野火”,这“火”由火柴点燃,因
而火柴的意义和价值非同寻常,它是无名战士赤诚的心,是革命事业的象征。
说明:这是本堂课的重点,应引导学生了解作者用线索巧妙地把材料组织在一起的
写法,课后应做适当练习。
五、学生朗读第一部分,教师提问:
文章是怎样描写卢进勇所处的自然环境的?这样写有什么作用?
理解:第一部分中第二自然段是客观描写,第三自然段通过卢进勇的观察和感受来
描写,这些描写突出了草地气候和环境的恶劣,烘托出火和火柴的无比珍贵。另一方
面,卢进勇活动的环境也是无名战士活动的环境,所以这段自然环境的描写也是为无名
战士的出场和他的英雄行为作铺垫。
六、学生快速阅读第二、三部分,教师提问:
1.第二部分安排了几个情节?
理解:三个情节:呼唤战友、拒绝帮助、托付火柴。
2.课文对无名战士的描写是从哪些方面描述的?(学生在课本上画出词句。)
(理解):课文从声音、肖像、动作、语言等方面表现出无名战土在身体极度虚弱的
情况下,竭尽所能来保护七根火柴,同时也通过抓住这些震撼人心的人物语言和动作的
描写,烘托出无名战士对革命事业的无限忠诚以及他内心世界的崇高与美。第三部分有三段,每一段都怎样体现了无名战士托付火柴的巨大意义?
理解:①“卢进勇走得特别快”,含蓄地点明无名战士的崇高品格给予他的巨大鼓
舞和力量。②写黄火,写火柴给部队带来的生机和活力,暗示了火柴的巨大意义,从
侧面赞颂了无名战士的精神。③写卢进勇递交火柴时的细节,显示出火柴的不同寻常
和重大价值,重现无名战士的崇高形象。
七、结合课后练习二,让学生展开充分讨论。这篇小说的主人公是谁?为什么?
(这是本堂课重点,在学生发言完毕后,教师应作评析、小结。)
理解:主人公是无名战士。判断小说的主人公是谁,应依据小说的主题而定。小说
的主人公是最能体现作者的创作意图,最能表现小说主题的人物,而不是依笔墨的多少
而定。
这篇小说表面上看,掉队后又赶上部队转交火柴的卢进勇用笔颇多,像是主要人
物。但从作品所要表现的主题思想以及作者精心塑造的人物性格来看,无名战士更能体
现作者的创作意图。而卢进勇只是为了更好地烘托无名战士而塑造的线索人物。
八、归纳写作特点。
1.以小见大的写法。
火柴虽小,从中却体现出革命战士崇高的品质,王愿坚解释“创作者有了丰富的生
.去感受,然后从中选取了一个看来不大的东西,努力开掘、提炼,写出了这个东西的内
。R,写出了这个叫。的’和‘大的’(即整个社会生活)的联系。这就是常说的‘以小见大’。”
2.紧扣七根火柴这条线索推动情节发展的写法。
3.映衬手法的运用。
卢进勇不是小说的主人公,但在小说中却起到了穿针引线的作用,将无名战士的高
人形象映衬出来。
4自然环境描写的烘托作用。
对于这些特点,要结合课文细心体会,真正领悟了才能在写作时借鉴。
九、课外作业:
1.安排课本剧,指导学生抓住细节安排场景。
2.体会以小见大的写法,训练学生从生活中选取一个看来不大的东西,努力挖掘、
提炼,写出这个东西的内涵。
板书设计:
第一次第二次第三次第四次第五次
卢进勇无名战士无名战士部队卢进勇
需有堆火烤需大堆托付火柴点燃髯大交火柴
用上火柴

《清塘荷韵》 教案
教学目标:
1、理清文章的线索,体会文中作者感情的起伏变化
2、品味荷之韵:张扬生命的强者,彻悟生命的智者
3、 讨论探究荷花在中国独特的文化内涵
4、通过阅读文本,从满池塘那种“极其惊人的求生存的力量和极其惊人的扩展蔓延”中获得人生的感悟,体会生命力的顽强,坚信——既然冬天来了,春天还会远吗?从而鼓起生活的勇气。
教学重难点:
1、 品味荷之韵
2、让学生体会莲荷顽强的生命力,结合自我人生体验,获得人生的感悟,增强
生活的信心和热情,从而更加珍惜自己的人生和生命。
教学设想:《清塘荷韵》是季羡林先生于86岁高龄时完成的佳作,可与朱自清先生的《荷塘
月色》相媲美。《荷塘月色》写的是月夜荷塘的景象,力求写出物境的美,写出
作者内心淡淡的喜悦与忧愁。而本文写的是莲荷从虚无到繁茂的漫长历程,重在写莲荷顽强的生命力,写作者的欣慰和希望。文章中浸透了作者对人生及人类历史的沉重思索,是智者与自然的对话,是心灵与自然的交融。
在学习的过程中我们并不奢求学生能深刻体悟生命的内涵,只希望通过本文的学习,能让学生串连起自我的生活体验,体会到一种生命力的顽强,在心中留下一颗千年不烂的生命的种子。
教法:阅读——讨论——体悟
教时:一课时
教学过程:
一、导语设计
欣赏民歌《荷花颂》flash 让学生说一说人们为什么喜爱荷花
师提示:荷花美丽,荷花圣洁,人们在荷花身上寄托了不同的感情,周敦颐的《爱莲说》
写的是莲荷高洁的品性,朱自清《荷塘月色》写的是物境之美,表达的是自己淡淡的忧伤和
喜悦,而当代著名学者,散文家季羡林老人在1997年86岁高龄写的《清塘荷韵》又是写荷
花什么呢?他对荷花情有何钟?现在就让我们一起走进“清塘荷韵”的世界。
二、初读感知
学生自由朗读课文,思考问题
1、作者告诉了我们一个关于莲荷的什么故事
学生讨论归纳概括
明确:恋荷——种荷——盼荷——护荷——赞荷——名荷——赏荷——祝荷
2、找出表现作者情感起伏变化的语句
引导学生体验作品中情绪的起伏
“池塘里却变得‘半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊’,再也不见什么荷。”
“每次看到或想到,总觉得是块心病。”
“反正我总算是尽了人事,把五六颗敲破的莲子投入池塘中,下面就是听天由命了。”
“心里总是希望,忽然有一天,‘小荷才露尖尖角’,有翠绿的莲叶长出水面。”
“我的目光无法把荷叶从淤泥中吸出。”
“这又是一个虽微有希望但究竟仍是令人灰心的一年。”
“我心中狂喜,这几年总算是没有白等。”
............
……….
小结:与《荷塘月色》相比虽然同为写景抒情的散文,但《清塘荷韵》并不重在写外在的景,而重在写荷花内在的韵致,文中作者情绪的起伏更值得我们去玩味,体验…...
三、体悟荷之韵
1、师提示:几颗来自洪湖的莲子带着老人的希翼和怜爱跃入了红湖,一种顽强而高洁的生命在黑暗和淤泥的包围中开始萌芽,从此老人的心为之牵绊,随之起伏,为什么呢?他对荷情有何钟?荷之韵究竟何在?
生答:生命力……
2、 找出写荷这种生命力的语段,集体朗读
师提示:我们很难想象,在寂寞的岁月里,在荒芜的湖面下,在阴暗的泥沼中,那莲子是怎样暗暗积蓄着力量,是怎样将生命的嫩芽钻出了坚硬的外壳,这芽一旦破壳而出,便以一种惊人的力量展示着生命的顽强和美丽,一千多个日夜过去了,在经历了漫长的寂寞后,第四年,荷花完成了生命的涅盘。同学们能对对寂寞沼泽中的莲子或跃出水面的盛开的荷花说上两句吗?
生答:……
3、这种顽强而美丽的生命,这种“极其惊人的求生存的力量和极其惊人的扩展蔓延的力量”会让你联想到什么呢?结合自己的生活体验谈一谈
生答:临风之草 迎霜之菊 竭泽之鱼……
师简介季羡林先生本人 《牛棚杂记》
4、这是生命萌发,蓬勃发展时所体现的生机盎然,顽强与美丽,那面对生命的凋零,老人又是怎样去看的呢?文章中有一段关于莲瓣凋落的描写,请一位学生朗读,思考这是一种什么境界?
生讨论回答
师提示:“风乍起,一片莲瓣坠入水中”,心中已是沉甸甸的厚实,微风已拂不起半点涟漪。望着坠落的莲瓣,心中反而更添一份宁静,这便是对生命的彻悟。这瓣荷花,曾饱尝孕育的艰辛,也曾感受生命的快乐,而此时它要悄然离去了,那便顺应自然吧。它走了,走得如此飘逸,如此洒脱。能以如此超然的心态面对生命的消逝,荷花实在是彻悟生命的智者。宠辱不惊,闲看庭前花开花落;去留无意,漫随天上云卷云舒
5、小结:如果说周敦颐笔下的荷花是志行高洁的隐者,朱自清笔下的荷花是抚慰心灵的舞者,那么季老笔下的荷花应该是张扬生命的强者,是彻悟生命的智者。
四、文化探究
师提示:中国的文化源远流长,中国的文化丰富多彩。在中国的文化中,花草鸟兽都被赋予了深层含义。陶渊明咏菊,陆游悲梅,周敦颐颂莲,……,作为文人精神的一种寄托,荷花实在承载着太多美丽的向往,在中国逐渐形成独特的文学、文化题材,显示了多方面的寄寓意义,请同学们背一些关于莲荷的诗词
生答…… 最早的载有荷花诗的诗集《诗经 郑风》:山有扶苏,隰有荷华。不见子都,乃见狂且。最早的咏荷乐曲汉乐府《相和曲》:江南可采莲,莲叶何田田,鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。 最著名的赞荷散文 北宋理学家周敦颐《爱莲说》……
师提示:荷花是最有情趣的咏花诗词的对象,那荷花身上还有其他方面的寄寓意义吗?
生讨论回答 佛教神圣,净洁的象征;是友谊的象征和使者,中国古代有春天折梅赠远,秋天采莲怀人的传统;荷花的食文化等等
小结:就像国人对梅兰竹菊的特殊喜爱,荷花的身上也寄寓着许多美丽的向往
五、结语
自然界的万物生生不息,它们以风姿装点了五彩缤纷的世界,它们以生命启示了心有灵犀的人们。季羡林老人从荷花的从无到有,从弱小到繁茂感悟到了生命的美丽和顽强,那我们也学习季老先生去观察自然,感悟自然,去发现美,去探求美的真谛吧
六、布置作业
课后搜集古今咏荷(莲)的诗、词、文并作赏析交流

⑻ 《夏日荷花颂》赞美了荷花…、…、…的优秀品质

赞美了荷花出淤泥而不染,濯清涟而不妖的高贵品质,使得文人墨客都喜欢赞美荷花。

第一部分讲述的是作者看到满池荷花是的景象,荷叶、荷花、花苞错落有致、层次分明虽繁密但却不冗乱。细节刻画也很到位,一句一句地读着文章,仿佛有一只大笔随着文章在你的面前描绘出了一幅清新脱俗的水彩画一般。

第二部分作者从观赏荷花而渐渐入迷,仿佛自己就变身成为了一朵荷花。随着作者自己变身为荷花,描写的角度也发生了转变,从刚才的一个旁观者的角度变为整个荷花池中众多荷花的一员,感受的又是另一种情趣——“不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈。

风过了,我停止舞蹈,静静地站在那儿。蜻蜓飞过来,告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过,告诉我昨夜做的好梦……”,变身为荷花的作者也乐在其中了。在陶醉中,作者“过了好一会儿”,才记起自己不是荷花,而是在看荷花呢。 ”

(8)荷花颂阅读题扩展阅读

写作背景:

《夏日荷花颂》著名作家叶圣陶所作的一篇散文,出自《荷花:叶圣陶专集》,收录在人教版小学语文三年级下册教科书中,朗读人是卫东。

本文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景,以及“我”沉浸在此景中,与荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象力,描写了荷花的清新美丽,展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面,表达了作者热爱大自然的感情。

1949年后,先后出任教育部副部长、人民教育出版社社长和总编、中华全国文学艺术界联合委员会委员、中国作家协会顾问、中央文史研究馆馆长、中华人民共和国全国政协副主席,第一、二、三、四、五届全国人民代表大会常务委员会委员,民进中央主席。1983年当选为第六届全国政协副主席。是第一至四届全国人大代表、第五届全国人大常委。

叶圣陶教育思想对中国特色现代教育理论作出了具有独创性、系统性的重要贡献。这一教育思想,以中国教育改革实践为逻辑起点,形成了唯物辩证的中国教育改革之学;在探索和回答中国教育改革实际问题中,精辟、独到地揭示了中国现代教育基本原理;在总结和提炼中国教育改革实践经验中,发展、创新了中国现代教育教学理论。

⑼ 荷 胡松涛 阅读答案

1、因为荷是灵动的,它不是孤独的,有池塘、莲叶、花朵、蜻蜓为伴,有时安静,有时活泼,像仙物一般神奇。
2、表明作者对荷的恋恋不舍的心情,虽然夏可以走,但是他可以化为柳树,变为石头,永远陪伴着荷,长相守于荷旁
3、碧绿的荷叶开始是一片一片的,被水流的波浪聚集到了一起,形成一大片的接天蔽日的绿色风景线,在光与影的作用下,折射出无限的碧绿。

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