荷花淀技巧
㈠ 荷花淀读后感优秀
读完一本书以后，相信大家的视野一定开拓了不少，是时候抽出时间写写读后感了。你想好怎么写读后感了吗？以下是我收集整理的荷花淀读后感【优秀6篇】，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
荷花淀读后感【优秀6篇】1
我读了孙犁写的《荷花淀》。《荷花淀》描绘了在抗日战争时期生活在河北白洋淀的人民与日本侵略者顽强抗争的故事，以及作者对过去时光的追忆与怀念。《荷花淀》是一本值得用心去读的书。它带领我们穿越时空隧道，让过往的历史历历在目。
战争是残酷而又无情的，但是在美丽恬静的自然风光下，却有着人性的善良与美丽。白洋淀的妇女不仅勤劳、能干、识大体，而且也是多情、乐观、坚强的。
“女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下。”“震动”说明水生妻子虽然很高兴丈夫回到家，但时间紧迫，相聚时光短暂，明天又要离去，再次相见又不知何时，心里有些依依不舍、紧张、不安。“我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他，有什么看头啊！”女人表面上说自己不想去看丈夫，是受人之托没办法才去看的，其实那是出于女性的羞涩，所以才对别人说是婆婆让她去的。她心里很希望见到丈夫，想念丈夫，希望丈夫一路平安无事。“几个女人有点失望，也有些伤心。”“失望”“伤心”
说明女人们去看望丈夫却得知丈夫所在的部队已经离开了，心中很失落。“这一年秋季，她们学会了射击。冬天，打冰夹鱼的时候，她们一个个登在流星一样的冰船上，来回警戒。敌人围剿那百顷大苇塘的时候，她们配合子弟兵作战，出入在那芦苇的海里。”女人本应该呆在家里过着平静而安宁的生活，但她们学会了射击、警戒，与敌人勇敢作战，这同时也表现出了战争的残酷无情，使得娇弱的女子变得像男子一样勇敢坚强。
那么，白洋淀妇女的形象又是怎么来的呢？
“她在生活上对你的照顾，自不待言，在文字工作上的帮助，我看也不小。可以看出，你曾多次借用她的形象，写进你的小说。至于语言，你自己承认，她是你的第二源泉。”在这里，作者借别人之语表达了对亡妻的感激。“我们结婚四十年，我有许多事情，对不起她，可以说她没有一件事情是对不起我的。”作者表达了对亡妻深深的内疚。可以说，作者妻子身上的很多传统美德，便是他写白洋淀妇女优秀品质的灵感。
《荷花淀》写出了生活在日寇铁蹄下的人民是多么希望抗日战争早日结束，让和平早日降临。每一个人的生命都只有一次，而普通老百姓需要的是平静安宁的生活，并非残酷无情的战争，让我们赶走日本侵略者，保卫家园。同时，夫妻之情、家国之爱、崇高精神，在这本书中得到了完美的诠释。
荷花淀读后感【优秀6篇】2
孙犁小说的独特艺术风格就是追求散文式的格调，追求诗歌般的意境，他的短篇小说代表作《荷花淀》充分体现了这一风格。
小说开头三段描写水生嫂月下编席的情景为全文定下了基调。
“月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很。”整个画面的色调是洁净的、清新的。接下来，作者抓住明月、薄雾、清风、荷香这些富有乡土气息的景物，展现了荷花淀的地方风貌，把读者带进了一个富有诗情画意的境界。试想：溶溶月光下，农家小院里，一位出水荷花般的少妇正在编着苇席等着丈夫，“不久，在她的身子下面就编成了一大片，她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。”景美，人更美。景物描写烘托了水生嫂勤劳纯朴、美丽多情、温顺善良的形象。
几个女人探夫未遇，羞红着脸，不好意思从马庄出来，摇开靠在岸边上的小船往家赶。“现在已经快到晌午了，万里无云，可是因为在水上，还有些凉风，这风从南面吹过来，从稻秧上苇尖上吹过来。水面没有一只船。水像无边的跳荡的水银。”
凉风拂面，人的心情舒畅；湖面广阔，人的心胸也开阔起来。此时此刻，此地此景，女人们忘记了未遇丈夫的不痛快，朝着愉快的事情想，不久又说笑起来了。在蓝天之下，碧水之上，一叶小舟在水面上轻轻飘荡，水声悦耳，笑声清脆，充溢天地间，流淌荷花淀。
她们轻轻划着船，继续往家赶，归途中她们遇到了敌人，把船驶进了荷花淀，接下来有一段景物描写，“那一望无边挤得密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。”
作者在这里不是欣赏那“接天连叶无穷碧，映日荷花别样红”的美景，而是透露出一种暗示，暗示出即将在这里发生一场激烈的伏击站。其中关键词语是“铜墙铁壁”“哨兵”，具有象征意义，表现了妇女们刚强的性格，还为下文写她们成立队伍配合子弟兵作战埋下了伏笔。
由此看出，《荷花淀》不是为写景而写景，不只描绘出了一副副美丽的风景画，而是通过写景来烘托人物，做到了情景相生，或寓意深刻，或暗示象征。《荷花淀》就是这样一篇景明、人美、情真、意切的小说，有人评价它是“诗中的小说，小说中的诗”。语言富有特色：朴素、清新、柔美，像蓝天上的明月，如山涧里的清泉。所以，阅读《荷花淀》之后，感觉就像三伏天喝了一瓶冰镇杏仁露，又像躺在芳草地上听了一首轻音乐。
荷花淀读后感【优秀6篇】3
孙犁的《荷花淀》是典型的中国传统的“婉约派”文本。作者以高度柔情化的叙述语调，描写了一大群冀中水乡的妇女形象。无论是严酷的现实，还是激烈的战斗；无论是凄凄惨惨的分别。还是死亡的冷酷无情都笼罩在一层挥之不去的诗意氛围之中，那月光下柔情修长的苇眉子，女人缠一绵绯恻的情意，体贴得无微不至的话语，含蓄婉转的内心波澜，像静静流淌的水，让月光冲刷得皎而洁，纯而圣……全没有“乱石蹦空，惊涛拍案，卷起千堆雪”和雄奇气魄，也无“金戈铁马。气吞万里如虎”的壮怀激烈，也无“面朝大海春暖花开”的意境只味一地“戏斟低吟”或“倚门口首”，留一个“拢抱琵琶半遮面”的浅笑让人“辗转反侧，寤寐思服”地捉摸。
《荷花淀》的环境描写可谓充满了讲情画意，细节的点染强化了文章“柔情”的一面，语言的描写，更值得回味。栩栩如生的画意生动的细节传神的对话，其风神流美之致，虽诗之《蒹葭》《西厢》之拜月，《红楼》之葬花，也大致不过如此。
《荷花淀》看似无技巧，其实是技巧之极致。这种诗化的技巧把枯燥而残酷的战斗场面描绘成一场诗情画意的游戏，甚至是一次蜜一意柔情的浪漫故事。
荷花淀读后感【优秀6篇】4
翻开久置书架上的一本书，扑面而来的是那浓厚而唯美的乡村气息。读起第一章，仿佛已走进那美轮美奂的水乡，看到白洋淀中淳朴善良的女人，为她们的传统美德而赞叹。这，就是孙犁的《荷花淀》。
很早以前，就听说孙犁的文章有诗意又有地道的乡情，小说人物传神，形象美好。读此本《荷花淀》，使我真正感受到孙犁文章的美：诗美、乡美、人美。
作者用清新、脱俗的笔墨描写了白洋淀——这个位于抗战前线却宁静、美丽的水乡。这里有一群女人，她们的代表人物是水生嫂。水生嫂是小说的线索人物。她勤劳能干，在月下织苇席，不一会儿就织出一大片；她体贴用心，为丈夫参军而担心和不舍，却又识大体顾大局地为丈夫准备行李；她乐观向上，虽丈夫参军后未找到他，却随后又调侃地说笑起来；她勇敢，在遇到敌人时，宁愿跳水也不愿意投降……正如孙犁在《关于写作》一文中写的“她们在抗日战争年代，所表现的识大体，乐观主义以及献身精神，使我衷心地佩服到五体投地的程度。”
而读这本书第三遍，再看到作者对水生嫂的描写时，我想起了乡下姑姑家边一个阿姨，一个地道的乡村妇女，今年也不过三十七八的样子，长得不算清秀，但也耐看，个子不高，见她穿的最多的是一件普通的蓝白色棉绸上衣。她的声音也许是因为长期农作，而有些沙哑，但脾气却很好，我和堂姐常去她家里玩。曾经她还送给我她自己用衣服边角料做的紫色荷花包，但以前搬家的时候无意弄丢了。前几日去她家玩，因为熟悉，就没大没小地说：“你脾气这么好，还这么心灵手巧，真难得哈哈……”那个阿姨一笑，“一方水土养一方人嘛！”
想到这里是她从小生活、眷恋的地方，我点头说：“长江水养育了长江人的好脾气，也培养了人们的心灵手巧。”堂姐笑着望着正缝衣服的她，半晌，她又抬起头来，用指尖轻轻一弹我们的额头，“你们两个丫头呦……”
我几次想把作文的主角给她，想表达我对这个阿姨的赞美，却写不出来，因为我觉得没有什么华丽的词句来修饰她。而现在，我明白了，我想写的就是她那不加修饰的淳朴，不加修饰的美。这是孙犁在书中告诉我的。
经典时能经过时间冲刷的，而《荷花淀》堪称经典。它描绘了一个又一个令人感动的故事，在抗日年代，这些人无论男女老少，都是怀着强烈的名族尊严，谱写了一章辉煌。
诗文绘乡，乡土育人，贵人有乡情。《荷花淀》，这本灌注了孙犁对家乡全心全意的爱和赞美而成的一本经典，用诗情画意打动了我，用对乡村人民的歌颂，打动了岁月……
荷花淀读后感【优秀6篇】5
《荷花淀》是孙犁在抗日时期写的小说诗化的文章。孙犁在新时期文学创作中，都是极具鲜明个性的存在。明明描写抗日战争，却甚少描述战势的'硝烟，而多在描绘冀中白洋淀一带水乡农民的斗争生活。这一首清新优美的抒情诗令我尤为喜欢。
《荷花淀》突出描写了一个女性人物——水生嫂。
开篇描绘了夏夜里水生嫂在院中编白洋淀席的静谧场景。生动形象地写出了夜晚的静，更突出了水生嫂的心灵手巧、勤劳等特征。“她像坐在一片洁白地雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。”这句话，运用了两处比喻，表现了水生嫂能干，也表现了水生嫂是一位普通的心灵纯洁的农村勤劳的妇女。
“但是大门还没关，丈夫还没回来。”说明了水生嫂每天都会给水生留门，表现了水生夫妻关系的亲密。同时也为下文水生说明天去大部队埋下伏笔。在水生回来后，没有苛责，而是站起来要去端饭，也说明了夫妻俩的信任和恩爱。在后来听到水生要去大部队。“女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手”侧面描写了水生嫂听到消息后，又惊又喜的心理。惊在水生明天就要去出生入死了，时间那么急，任务又那么重，水生嫂对水生的担心和心疼，喜在水生要为国家、民族的崛起而奋斗，作为妻子也为他感到自豪。“你总是很积极的”同样也是这个意思。
在水生等青年人走后没几天，几个妇人便偷坐一只小船上，去找自己的丈夫。快到晌午，“风从南面吹过来，从稻秧苇尖上吹过来。水面没有一只船，水像无边的跳荡的水银。”这句话写了凉
风和水，用一阵风使周围的景都动了起来，生动形象地为下文女人们朝着愉快地事情想，变得快乐起来埋下伏笔。又“水面没有一只船”，说明有大事即将来临，之后，日本船只发现了她们，女人们想：假如敌人追上来，就跳进水里去死吧！表现了这群农村妇女宁死不屈、视死如归的精神。
“她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去，那一望无边际的密密层层的大荷叶，迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧！”这段话，把荷花淀中的大荷叶比作铜墙铁壁，把粉色荷花箭比作哨兵，哨兵是正义的象征，在这儿为下文遇到战士们及水生等人作了铺垫。
女人们在那儿之后，学会射击，学会配合子弟兵作战，与日寇作斗争，表现出她们是中华好儿女。《荷花淀》塑造了一群勤劳淳朴，顾全大局、深明大义、勇敢机智的农村妇女形象，令我深深敬佩！
荷花淀读后感【优秀6篇】6
孙犁的《荷花淀》是典型的中国传统的“婉约派”文本。作者以高度柔情化的叙述语调，描写了一大群冀中水乡的妇女形象。无论是严酷的现实，还是激烈的战斗；无论是凄凄惨惨的分别。还是死亡的冷酷无情都笼罩在一层挥之不去的诗意氛围之中，那月光下柔情修长的苇眉子，女人缠绵绯恻的情意，体贴得无微不至的话语，含蓄婉转的内心波澜，像静静流淌的水，让月光冲刷得皎而洁，纯而圣……全没有“乱石蹦空，惊涛拍案，卷起千堆雪”和雄奇气魄，也无“金戈铁马。气吞万里如虎”的壮怀激烈，也无“面朝大海春暖花开”的意境只味一地“戏斟低吟”或“倚门口首”，留一个“拢抱琵琶半遮面”的浅笑让人“辗转反侧，寤寐思服”地捉摸。
《荷花淀》的环境描写可谓充满了讲情画意，细节的点染强化了文章“柔情”的一面，语言的描写，更值得回味。栩栩如生的画意生动的细节传神的对话，其风神流美之致，虽诗之《蒹葭》《西厢》之拜月，《红楼》之葬花，也大致不过如此。
《荷花淀》看似无技巧，其实是技巧之极致。这种诗化的技巧把枯燥而残酷的战斗场面描绘成一场诗情画意的游戏，甚至是一次蜜意柔情的浪漫故事。
㈡ 荷花淀几位妇女交谈体验了什么语言技巧
语言清新，朴素，富有节奏感。
全文充满诗意，被称为“诗体小说”。在激烈残酷的抗日战争里，一个关系着民族存亡的大背景下，小说选取小小的白洋淀的一隅，表现农村妇女既温柔多情，又坚贞勇敢的性格和精神。
(2)荷花淀技巧扩展阅读
作者在第一部分善于用精练的笔墨，写出人物丰富的内心世界。特别是对于妇女，刻画得尤其深刻、细致。当时斗争形势很紧张，丈夫这么晚才回来，脸色神情也异常，女人立刻觉察到了，担心出了什么事。
她看到只有自己的丈夫水生回来，其他六个人都没有回来，所以第一句话就问：“他们几个呢？”水生没有直接把参军的事说出来，而是简单地回答：“还在区上。”留下缓冲的余地，然后就问他的父亲和儿子小华。当他知道父亲已经睡下了，才放了心，准备先给妻子做工作，然后再去做父亲的工作。
之后通过细节写出女人细腻的感情活动。水生一露面，她就觉察到有异常的情况发生。她问丈夫，回答又不得要领，有点吞吞吐吐，这就更加引起女人的疑心，她就继续追问，非弄个水落石出不可。当水生回答：“明天我就到大部队上去了。”
作品描写“女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手。她把一个手指放在嘴里吮了一下。”这里没有直接描写人物的心里活动，实际上却是含蓄地描写了。既写出女人非常关心丈夫，全神贯注听丈夫讲话，才不留心手里的苇眉子；又写出丈夫参军的消息，在女人内心所引起的震动。
但女人是识大体的，她克制住自己对丈夫依恋的感情，不让这种感情过分流露出来，所以毫不声张，作品写她“把一个手指放在嘴里吮了一下”。这样细腻的感情活动，就通过一个简单的细节，形象地表现出来了。这是刚听到丈夫参军的消息时的直接反应。
㈢ 谁有高教版的荷花淀教案！
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《荷花淀》教案
《荷花淀》教案
教学目的
1、学习通过人物对话、景物烘托、细节描写来表现人物性格和感情的写法。
2、了解白洋淀人民抗日斗争中的生活，学习他们爱国主义和乐观主义精神。
3、培养学生运用联想和想象阅读鉴赏文学作品的能力。
教学重点：
1、水生女人等妇女形象的分析。
2、理解景物描写和人物对话的作用。
教学设想：
本文是课内自读课，要求学生掌握学习小说的一般方法，即根据小说的特点，从故事情节、环境描写和典型人物三要素入手，进而理解小说所揭示的主题。
课时安排：
二课时
第一课时
一、导入新课：
战争是一个让人思考、让人感悟的名词，它演绎了人类历史的发展进程，见证了人性中的正义与邪恶。
列举有关描写战争场面的词语（提问）：血肉横飞、血污泪痕、枪林弹雨、硝烟烈火、断壁残垣……
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2008-07-25 12:47:52 粤教版(广东)高中语文必修四全册教案[高中语文教案]
广东粤教版语文必修四教案全集1、时评两篇•车队与红灯※教学目的:1.学习本文作者关注社会、反特权、倡导平等民主意识的精神；2.学习掌握时事评论的写法；3.学习掌握概括段意的方法。※教学重点、难点:1.重点:理解掌握时事评论的写法。2.难点:概括段意的方法。※教学时数:一课时※教学步骤:一、字词摆谱（摆门面或摆架子）习以为常（常常作某件事，...
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2008-07-10 09:29:33 高中语文新课标粤教版必修1全册教案[高中语文教案]
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2008-04-08 09:28:59 粤教版高中语文必修二全册教案[高中语文教案]
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2008-04-08 09:24:16 粤教版高中语文必修一全册教案[高中语文教案]
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2008-03-16 15:45:41 苏教版高中语文必修一全册教案[高中语文教案]
必修一最新教案沁园春•长沙•教案【教学目标】通过指导学生阅读、思考、分析与联想，实现“披文——及物——物我合一”的教学目的。让学生在诵读诗词的过程中，主动积极地感受诗词意境，鼓励学生大胆发表自已的看法并在实践中提高学生鉴赏诗词的能力、方法，并且能够了解词的有关知识。【教学重、难点】一、把握本词中所描述的景物特点及作者所...
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2008-03-16 15:43:59 苏教版高中语文必修五全册教案[高中语文教案]
苏教版高中语文必修五全册教案第五册(最新目录)第一专题科学之光(文本研习)版块一探索与发现:《物种起源》绪论•教案【教学目的】阅读目标1.能够辨别和筛选重要信息和材料。2.能够把握文中关键句,进而整体把文章的结构层次和作者的观点态度。3.了解序言的写作体例。情意目标了解达尔文及其进化论，学习达尔文尊重客观事实、深入细致、严肃认真的科学态度...
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2008-03-16 15:41:43 苏教高中语文必修四全册教案[高中语文教案]
苏教高中语文必修四全册教案季氏将伐颛臾•教案【教学目标】l、解决预习难点，归纳文言词语意义及句式。2、弄清思路，理解课文。3、了解孔子的政治主张。【教学重点】文言多义词与句式辨识。【教学难点】第3段阐述孔子的主张。【课时安排】1课时一、入课映示教学目标，由《论语》这部书和回忆孔子导入课文。引：初中我们学过《论语六则》这篇课文，谁能说说《论...
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2008-03-16 15:39:20 苏教版高中语文必修三全册免费教案[高中语文教案]
苏教版高中语文必修三全册免费教案必修三祖国山川颂•教案【学习目标】1.进一步了解祖国山川的美丽，体会作者在文中倾注的无限热爱之情。2.了解“颂”的文体特点，进一步提高散文的鉴赏能力。【学习重点】对文章思想内容与感情的把握。【学习课时】1课时。【学习方法】文本研习。以学生讨论为主，并加强朗读，通过朗读准确地表现作品的思想感情。【学习内容与步...
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2008-03-16 15:37:21 苏教版高中语文必修二全册教案[高中语文教案]
苏教版高中语文必修二全册教案必修二假如给我三天光明（节选）•教案【教学目标】1、整体把握全文结构，领悟全文深刻意义，并能畅谈自己所受到的启迪。2、体味作者质朴的语言，诚挚美好的感情，体悟其深刻的哲理。【教学重点】体会作者的思想感情，感受作者积极乐观和顽强的人生态度并受到教育。【教学难点】透过朴实无华的语言，领悟全文的深刻意义，并能谈出自己...
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2008-03-10 13:34:26 人教版高中语文第四册全册教案[高中语文教案]
人教版高二语文下册教案全集第一单元（第2页）1．药2．项链3．*陈奂生上4．*守财奴第二单元（第13页）5．林黛玉进贾府6．林教头风雪山神庙7．*失街亭8．*杜十娘怒沉百宝箱古代小说鉴赏综合性学习感受小说的魅力第三单元（第25页）9．雷雨（节选10．茶馆（节选）……第一单元中国现当代小说／外国小说1．药鲁迅教学重点1、领会《药》的思想内容与艺术特色。2、通过...
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2008-03-10 12:49:54 人教高中语文第三册教案(必修)[高中语文教案]
高中语文第三册教案全集（现行教材）《诗经》三首教学指要本单元鉴赏先秦到汉魏晋诗歌，从中可以发现我国古代诗歌创作的现实主义和浪漫主义的源头。教学重点是在熟读背诵的基础上，领悟诗中的思想感情；了解赋比兴手法及其艺术效果；了解四言诗、骚体诗、五言诗的节奏。《诗经》《离骚》至汉魏晋诗歌的语言形式各不一样，本单元以语言的节奏作为教学重点，旨在让学生了解诸种语言节奏的划...
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2008-03-02 15:27:39 新苏教版高中语文必修3教案[高中语文教案]
新苏教版高中语文必修3教案第一专题：祖国土第一板块：故园音画【内容目标】1．引导学生感受祖国美，了解人与祖国之间不可分割的关联，懂得爱国情感是人类普遍的情感。2．了解祖国的文化内涵，认识祖国对个体的意义以及自身对国家所应承担的责任，激发爱国之情。3．进一步认识散文的文体特征，感受散文写景状物的特点以及运用多种表现手法的表达效果。【学习要求】1．能掌握知人论世...
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2008-03-02 15:21:49 新课标高中人教版高一语文必修一教案全集[高中语文教案]
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2008-03-02 15:20:36 新课标人教版高中语文必修五免费版教案全集[高中语文教案]
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2008-03-02 15:19:17 人教版新课标高中语文必修四全册教案[高中语文教案]
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2008-03-02 15:18:05 高中人教版新课标语文必修三教案全集[高中语文教案]
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2008-03-02 15:15:20 人教版(新课标)语文必修二免费版教案全集[高中语文教案]
高中人教版(新课标)语文必修二免费版教案全集第二册阅读鉴赏第一单元1、荷塘月色•教案【教学目标】1．品味语言，学习赏析散文的艺术手法。2．通过把握本文的情感脉络，学习鉴赏抒情散文。【教学重难点】1．让学生走进作品的情感世界，体会作者颇不宁静的感情。2．学习作者运用语言的技巧。【教学方法】通过听录音、默读，让学生读文入境。通过反复诵读、感知...
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2008-03-02 12:18:08 新课标人教版高中语文必修1教案[高中语文教案]
高一语文新教案全集第一单元荷塘月色拿来主义在马克思墓前的讲话杜鹃枝上杜鹃啼第二单元在庆祝北京大学建校一百周年大会上的讲话记念刘和珍君过万重山漫想简笔与繁笔第三单元内蒙访古琐忆胡同文化外国散文两篇世间闻美的坟墓冬天之美第四单元烛之武退秦师勾践灭吴邹忌讽齐王纳谏触龙说赵太后第五单元季氏将伐颛臾寡人之于国也劝学秋水第六单元过秦论鸿门宴兰亭集序归去来兮辞荷塘月色教材...
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2008-03-02 12:15:11 新人教版高中语文第六册全套教案集[高中语文教案]
高中语文第六册全套教案集（一）目录第一单元1．数学与文化………………………………………齐民友2．熵:一种新的世界观（节选）…………………里夫金3．*千篇一律与千变万化…………………………梁思成4．*宇宙的未来……………………………………霍金第二单元5．语言与文学………………………………………王力6．语言的演变………………………………………吕叔湘7．*修辞是一...
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2008-03-02 12:11:36 高中语文第三册教案全集（新教材）[高中语文教案]
高中语文第三册教案全集（新教材）《诗经》三首教学指要本单元鉴赏先秦到汉魏晋诗歌，从中可以发现我国古代诗歌创作的现实主义和浪漫主义的源头。教学重点是在熟读背诵的基础上，领悟诗中的思想感情；了解赋比兴手法及其艺术效果；了解四言诗、骚体诗、五言诗的节奏。《诗经》《离骚》至汉魏晋诗歌的语言形式各不一样，本单元以语言的节奏作为教学重点，旨在让学生了解诸种语言节奏的划分
㈣ 荷花淀读后感
当阅读了一本名著后，大家心中一定有很多感想，记录下来很重要哦，一起来写一篇读后感吧。那么读后感到底应该怎么写呢？以下是我帮大家整理的荷花淀读后感（精选6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
荷花淀读后感1
《荷花淀》是孙犁的代表作，读这本书让我仿佛看到了抗日战争时期到中华人民共和国成立初期冀中平原和冀西山区农村人民生活和战斗的场景，以及人性的美好。这部小说的语言质朴、简明，但又内涵丰富。
小说中的水生嫂是我印象最深的人物，她勤劳、善良，思想上追求进步，深明大义，支持丈夫的参军决定，即使内心非常的不舍。再比如说，丈夫参军没几天，她心里思念丈夫，又偷偷伙同大家伙一起去看望丈夫。“听说他们还没走呢，我不拖尾巴，可是忘了一件衣服。”水生的女人说。“我有句要紧的话，得和他说说。”“我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊！”通过这些生活化的语言，含蓄而又委婉地表现出了人物的性格。
还有水生走之前仔细叮嘱妻子“不要叫敌人汉奸捉活的，捉住了要和他们拼命”。她流着眼泪答应了，这体现了她的忠贞。
全文充满诗意，被称为“诗体小说”。在激烈残酷的抗日战争这样一个关系着民族存亡的大背景下，在战火硝烟中，夫妻之情、家国之爱、纯美的人性、崇高的品格，像白洋淀盛开的荷花一样灿烂。
荷花淀读后感2
《荷花淀》是最能代表孙犁小说风格的优秀短篇小说。孙犁是一位以写冀中农村人民抗日斗争而著名的小说家。他的作品具有浓郁的冀中平原的泥土气息，在艺术上，独有一种清新、真挚、自然而又明丽的风格，其作品素有“诗体小说”的称誉。
《荷花淀》讲述的是冀中白洋淀地区人民群众积极投身抗日的故事。
在作品中，作者写以水生嫂为代表的农村妇女的群像。这些妇女勤劳、朴实、善良，识大体、顾大局，是在特定的战争年代成长起来的一代新人。
水生嫂勤劳、能干，编苇席，一会儿“就编成了一大片”；她贤慧、温柔，敬重老人，疼爱孩子，体贴丈夫，在她身上有着我国劳动妇女的传统美德。水生嫂虽然爱丈夫、爱家庭，她能识大体、顾大局，懂得如何处理爱国与爱家的关系。当她知道丈夫报名参了军，虽然也心疼丈夫，依恋不舍，但她还是很快欣然同意，并为丈夫准备好了行装。
白洋淀的妇女不仅是勤劳、能干、识大体的，也是多情的、乐观的、坚强的水生嫂等妇女们的成长，从一个侧面表现出了冀中人民在民族自卫战争中的巨大变化。作者通过塑造以水生嫂为代表的妇女群像，歌颂了抗日军民在党的领导下英勇抗战的革命斗志以及爱国主义精神。
荷花淀读后感3
孙犁的《荷花淀》是典型的中国传统的“婉约派”文本。作者以高度柔情化的叙述语调，描写了一大群冀中水乡的妇女形象。无论是严酷的现实，还是激烈的战斗；无论是凄凄惨惨的分别。还是死亡的冷酷无情都笼罩在一层挥之不去的诗意氛围之中，那月光下柔情修长的苇眉子，女人缠绵绯恻的情意，体贴得无微不至的话语，含蓄婉转的内心波澜，像静静流淌的水，让月光冲刷得皎而洁，纯而圣……全没有“乱石蹦空，惊涛拍案，卷起千堆雪”和雄奇气魄，也无“金戈铁马。气吞万里如虎”的壮怀激烈，也无“面朝大海春暖花开”的意境只味一地“戏斟低吟”或“倚门口首”，留一个“拢抱琵琶半遮面”的浅笑让人“辗转反侧，寤寐思服”地捉摸。
《荷花淀》的环境描写可谓充满了讲情画意，细节的点染强化了文章“柔情”的一面，语言的描写，更值得回味。栩栩如生的画意生动的细节传神的对话，其风神流美之致，虽诗之《蒹葭》《西厢》之拜月，《红楼》之葬花，也大致不过如此。
《荷花淀》看似无技巧，其实是技巧之极致。这种诗化的技巧把枯燥而残酷的战斗场面描绘成一场诗情画意的游戏，甚至是一次蜜意柔情的浪漫故事。
荷花淀读后感4
孙犁的《荷花淀》，就仿佛有一股清新的泥土气息扑鼻而来，一幅幅淡雅、幽静的画面展现在我的眼前，使人感到“诗体小说”的诗意：用诗一样的语言，创造了诗一样的意境。
作品第三节，写水生嫂深夜编席。“她坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的的云彩上”。两个比喻，既写出了夜的深远，又表现了水生嫂勤劳、朴实的品质。作者让画面随人物的视线推移：“她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界。水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香”。写银白的淀，使画面淡雅，写轻纱般的雾，又使画面静中有动，而荷叶荷花香更使这宁静优美的意境增添了色彩和质感，这是作者通过周围的景物抒写了自己美好的感情、愿望和理想。不仅如此，这幅画还隐寓着作品中人物的心理。景色是平静优美的，而水生嫂的心情却不平静。
夜这么深了，丈夫还没回来，她正在焦急地等他呢。可见水生夫妇的恩爱，这与后面描写夫妻话别场面相照应，突出了人物性格的形成和发展，表现了水生嫂对和平生活的向往。
荷花淀读后感5
《荷花淀》是孙犁的短篇小说代表作，描写抗日战争时期发生在白洋淀地区的一个令人喜悦的故事。作品充分体现了孙犁鲜明的三大创作特色：描写的是冀中一带尤其是白洋淀地区人民的生活和斗争；善于用精练的笔墨，写出人物的丰富的内心世界；小说带有浓郁的抒情味道，用散文诗的语言来写小说。作品选取白洋淀一隅，在抗日战火硝烟弥漫的大背景下，主人公的夫妻之情、家国之爱、纯美的人性、崇高的品格就像白洋淀盛开的荷花一样，美丽灿烂。
《荷花淀》不只是一篇小说，由此发端，形成了现代文学史上的一个重要的创作流派。它的不事雕琢和语言的简洁清丽，恰如湖面上亭亭玉立的一株荷花；《荷花淀》也不只是一篇课文，由此发端，给学生以清新的生活气息、浓郁的.语感和美感，让语文课属于学生，使他们有机会发表、有时间思考、有空间参与，在新课程标准下更注重培养学生对语言的感悟能力、辨析能力、表现能力。因此，我把本文确定为“文学鉴赏课”，采用“引疑——议疑——释疑”的基本方式进行师生双向交流。但因教学时间限制，仅就“夫妻话别”前的景物描写和“夫妻话别”、“商量探夫”两段对话描写进行鉴赏讨论，达到让学生掌握学习小说一般方法（即根据小说的特点，从环境描写、故事情节和典型人物三要素入手，进而理解小说的主题）的目的。
了解作家孙犁及“荷花淀”派的艺术风格；理解充满诗情画意的景物描写和传神的对话对刻画人物性格和推动故事情节发展的作用，掌握学习小说一般方法。
这就是我对《荷花淀》这篇课文的看法。
荷花淀读后感6
孙犁小说中的故乡场景描写不仅充满生活实感，还在于作者对故乡充满感情的诗意描绘上。例如在《荷花淀》的开头，作者是这样写的。
月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很，白天破好的苇眉子潮润润的，正好编席。女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。”
多么富有诗意的画面啊！皎洁的月光、凉爽的庭院、雪白的苇眉子、年轻的女人……短短的几十个字，作者给人们呈现了一幅美轮美灸的水乡农家场景。
这些充满诗情画意的描写，几乎让人们感觉不到战争带来的沉重压迫感。“作者敢于打破现实生活的既定框架，将残酷的现实斗争点染了无数新奇瑰丽的浪漫色彩。”正是其故乡情结的特别彰显。孙犁就是用这样充满诗意的画笔，描绘出了一幅幅充满故乡风情的美妙画卷，展现了冀中平原与白洋水淀上优美的富有诗意的故乡场景。
作为一个本质上的农民，孙犁深深地眷恋着冀中平原这块充满生机与活力的的土地，这里是他的根，只有深深的扎根在去故乡的土地上，才能创作更为辉煌的作品。作为一个农民知识分子作家，孙犁将自己创作的触角伸展到广大的冀中农村的每一个角落，用自己充满感情的彩笔，深情地记录着冀中农村在那个时代所发生的风云变幻，生动地书写着冀中农民在那片土地上所进行的战争与革命。孙犁就像艾青一样，眼里饱含着感激的泪水，写下了对故乡这片土地深沉的爱，咏唱着故乡美丽广阔的平原水淀，礼赞着故乡纯朴善良的父老乡亲。
㈤ 《荷花淀》教案设计第二课时
课程分析：
《荷花淀》是孙犁的代表作。在激烈残酷的抗日战争这样一个关系着民族存亡的大背景下，小说选取小小的白洋淀的一隅，表现农村妇女既温柔多情，又坚贞勇敢的性格和精神。在战火硝烟中，夫妻之情、家国之爱，纯美的人性、崇高的品格，像白洋淀盛开的荷花一样，美丽灿烂。是战争小说，但景物描写却如诗如画，人物的对话描写也相当精彩。于是，设计的重点第一课时是引导学生品味精彩的人物对话，把握人物形象。第二课时的重点是引导学生探讨文中写景的艺术，学习写景的方法技巧，自己学会写景。
学习目标：
1、体会小说景物描写对刻画人物，表达主题的作用。
2、学习景物描写的方法，在写作中运用景物描写来达到表达感情的目的。
设计理念：
根据课程改革的目标，实现以人的全面发展为本的大语文教学观，并根据诱思探究学科教学论，改变传统教学过于注重传授知识的倾向，让学生自己去探究发现问题，设计问题并解决问题，就更能实现学生的主体地位。但考虑到小说所反映的内容与当代生活有一定的距离，因此，教学时力求解读学生能理解的，能学以致用的方面。所以设计成要学生品读精美的景物描写，体会其作用，去认识，发现其中所蕴含的某些规律，适当引导到学生生活中和写作中，让外部语言转化为他们的内部语言，再外化表现出来，让学生在这方面得到发展。
拟定的学习方法是：认真品读，讨论探讨，举一反三，找出共性，迁移写作，展示评价。
教学媒体设计：
自制多媒体课件。主要是插入相关的景物图片以激发学生的学习兴趣，并利用Powerpoint制作板书设计以加大课堂密度。
教学流程：
一、情境导入：
上节课我们学了孙犁的小说《荷花淀》，小说所反映的时代是残酷的战争年代，地点是敌后抗日根据地，但是作者描写的环境却不见战火硝烟，不见断壁残垣，不见血肉横飞，呈现在我们眼前的是荷花淀如诗如画的美景。作者为什么这样写?我们先回忆景物描写的作用有哪些?
(实录：边听导语边进入思考的情境，在引导下回答出第二个问题)
二、探索、观察、诱导思维：品读赏析小说中的三段景物描写
(一)问题铺垫，局部探导，找出共性。投影景物描写，诱导学生思考。
1、各描写了哪些景物?
2、抓住了景物的什么特色?
3、运用了什么技巧?
4、在文中起什么作用?
(实录：先让学生朗读景物描写段落，再独立思考两分钟，然后分学习小组讨论交流。最后学生踊跃发言，将第一段月下的荷花淀这段景物描写分问题发表看法。)
教师适当引导难点：这段文字读起来觉得很美，不仅是因为选取的景美，还因为词美，句子美。请大家找出用得好的词语、句子品读、赏析。
(实录：学生在提示下恍然大悟，有3个学生来品味修辞技巧。)
教师小结：同学们的品读赏析很不错，按同样的方法，大家来赏析文中的另两段景物描写。
(二)阅读理解，学习方法和能力迁移：投影未见在荷花淀的两段景物，思考讨论。
(实录：学生分段朗读，再思考讨论交流，发表看法。每个景物片断学生都能按上面4个问题来品析)
(三)进一步创设问题情境，诱导学生情感态度和价值观，学习目标达成。教师诱导学生思考景物描写的特点。投影示景物的特点。
引导：战争是残酷的，而景色如诗如画，作者为什么这样写?你由此想到了什么?
(实录：学生纷纷议论开了，不久就有学生发言，有说是为了衬托人物，有说是为了更好的表达主题，越说越全面。教师适当地小结：美丽富饶的白洋淀，如诗如画的景却被日本鬼子糟蹋，如此勤劳善良的人民被日本鬼子屠杀，这激起我们对日本鬼子的痛恨，使人产生强烈的爱国主义情感。这就是作者为什么这样写的原因。这也是《荷花淀》所创造的全部纯美境界的深层内涵。)
三、感悟出体验：延伸品读
1、投影示已学的《我与地坛》中地坛的景物描写。思考其特点和作用。
(实录：学生自己品读，独立思考后能说出其特点和作用。)
2、投影示描写雪景的两段景物，引导学生赏析不同心情，环境下对同一景物的描写，思考：为什么有不同?你悟到了什么?
(实录：学生纷纷发表看法，经过前几轮的探讨，学生很快悟到了写景的某些规律性的东西，并且能引用名句：“一切景语皆情语”。)
3、教师适时提问并小结。
问：那我们在写记叙文时，该怎样去写景呢?
小结：投影示：写景应注意三点。
四、实践运用：迁移训练
(一)创设两种情境，写一段景物，力求能烘托人物心情，更好地表达主题。
1、已是深秋了，下午老师发下试卷，我看着试卷上鲜红的“42”分，……2、又是三月了。星期天，我们全班同学走出校门学雷锋去。一路上……
(二)学生写作后，展示，互评，教师也适当适时点评。
(实录：学生低头深思片刻，便提笔迅速写了起来。10分钟之后，学生展示自己的作品。学生朗读，再投影代展示，学生纷纷发表看法和观点，基本上能说出景物描写的好处和不足，以及景物描写的作用，还不时有掌声响起。)
以下是学生的发言：
易志华：我比较欣赏张纯的这段描写。首先她选的景是落叶、秋风，具有鲜明的时令特点，又恰当地运用了拟人的.修辞，词汇较丰富，很好地烘托了人物的心情。
周 雄：周利鹃的这段景物描写有一点不足，春天怎么来的荷花，再说我们江南荷花也少见。其它的景选得还是恰当。特别是写春风的比喻修辞用得贴切、生动。
赖 婷：我赞同他的观点。我认为写景不单是为写景而写，而根有明确的目的。她选取的春风、春花都很自然，最适合衬托人物的心情了，因为是去学雷锋嘛，这景当然得让人温暖、赏心悦目。
五、结束语：
孙犁的小说被称为“诗体小说”，成为战争小说的千古绝唱，他创作的诀窍来源于生活的积累。要想让你的作文增添亮点，不妨试试“景物描写”。
点评摘要：
本课中教师始终围绕语文教学中语言实践能力的培养这样一个核心目标展开教学，通过一个一个的问题情境，从施教策略上确保学生的主体地位。通过步步诱导，竭力培养学生独立思考问题的能力。整堂课结构清晰，体现了语文教学中感性(具体)到理性(感悟)回到实践中运用的认识规律，完成了“课本——拓展——应用”的教学任务。
从教学效果看，学生基本处于积极思维的状态，师生和学生之间的互动情况较好，学生独立活动的时间和空间基本得到保证。但略感不足之处有二。其一是问题的设计缺乏深刻性，课堂中学生很少出现“心求通而不达，口欲言而不能”这样一种“愤”、“悱”教学状态。其二是教师驾驭课堂的本领，尤其是组织学生合作探究过程中，如何抓事物的本质规律的能力显得有些欠缺。希望教师本人在今后教学实践中努力提高。
㈥ 荷花淀从那三个角度表现战争
荷花淀》是一篇战争题材的小说，然而就小说的整个艺术运思与话语操作来看，这又是一篇完全被非战争化了的战争小说。也就是说，这篇小说在其全部话语表述过程中，通过语言的暴力，而把战争题材自身所本来具有的战争特性完全消解掉，从而更加集中地去发现和表现被战争本身的残酷以及通常只是惯于把战争作为残酷的现实去运思的传统模式所忽略和掩遮的原本的生活之美。说这篇小说是战争小说，不仅因为它取材于战争年代和以战争为总体背景，而它所赖以构成的中心事件就是一次激烈的枪战。而且作品还可以说完全是从正面来描写战斗场面的。但由于作者有意的非战争化把握和处理，整个战斗场面，也就是作为中心事件或通常被必然作为高潮出现的战斗场景却在小说中又只是寥寥几笔，轻描淡写，一带而过，完全回避了通常那种硝烟弥漫、枪林弹雨、血肉横飞等惨烈景象，甚至把敌对双方的激战和对抗过程也全然省略，三言两语之间如同神话一般便结束了战斗，夺取了胜利。当你阅读这样的一篇小说的时候，似乎你根本没有通过这一艺术表现而去经历一次战争，根本得不到什么战争体验。战争的一切特征在此都被解构，小说也并未通过艺术手段再造一次战争或再现一次战争，所以它完全是非战争化的了。虽然它的取材的确是你死我活的战争。
其次，这篇小说不仅掩盖和消解了战争特性，而且还抽掉了生活中的一切矛盾冲突，从而突出社会人生中那种明净、纯真的自然形态。这也许正是由于作者从一个全新的角度理解战争和把握战争题材的结果。战争对于任何人来说无疑都是残酷的，对于整个社会来说破坏性都是极大的，因而也就必然要给人们带来更多的灾难。然而战争的发生由于对抗双方阵线的分明，对立关系的单一确定，不是你死就是我活，因而，整个社会的人际关系也就会因此而显得明朗单纯，和平时期人与人之间的复杂微妙的矛盾纠葛也就很容易被暂时搁置，那些琐碎的日常矛盾或情感冲突就会被一致对外的根本利益和总原则所自然或强行取消。这时的亲情关系、邻里关系乃至阶级关系等大都会自然或自觉地服从战争所划定的阵线，人们的情感情绪也只能以此为律动动源。《荷花淀》也正是基于这样的一种对战争现实的把握和感受，才大胆地把人的情感冲突、心理冲突、日常生活冲突高度淡化，剩下的就只是一种高度纯净与宁静之美。作为小说主体故事的妻子送郎上战场，再没有那种离别的凄苦，以及被离弃的哀怨，甚至这种突然的诀别，也并不激起妻子丝毫的不满和怨怼；干部的家属是如此，其他所有人的情况也都是如此，一切都显得那么简单，而正是在这种简化了的艺术关系中，小说留给读者的就是那如同新鲜的“荷花荷叶香”的一片温情，是一种单纯美的极致。
此外，以往对《荷花淀》的解读也大都着重分析其人物个性鲜明，心理活动复杂微妙，因而认为这仍是一篇以写人为主的而且写人很精彩的短篇小说，这其实更是以常规思路来对一种非常规创作和非常规文本的曲解和误读。实际上，《荷花淀》根本不是一篇写人小说，或者说它并不是以塑造人物形象为运思轴心的艺术作品。人物形象在作品中并不具有特别突出的地位，或者说在小说各要素的总体构成中，人物（即作为形式因素的人物形象）并不处于最核心最显要的位置上。首先，小说中的人物，差不多全都是无名无姓的。对于现实主义的写人小说来说，既然要塑造完整立体的人物形象，人物的姓名无疑应该是第一位的，否则这一人物就失去了作为个人的基本代码，失去了作为个人而存在的最表面的依据。当然，短篇小说有时会省略人物姓名，但那一定是情绪小说、氛围小说或其他艺术类型的小说。写人小说既然重在写人，就不该忽略人的姓名，否则你就没有写出一个完整的能呼之欲出的人来，我们之所以把《荷花淀》排除在写人小说之外，这是一个最表层的原因。小说中最主要的人物──水生女人是没有名姓的，而且连“水生女人”这样的称呼都很少使用，而只是以“女人”二字称之，就连作品最用力的开头那段描写中女人出场的描绘，也只用一个带有抽象和普遍意味的“女人”代之，却并不特别限定其为“水生女人”。因而，这里对人物姓名的省略，并不是因为通常所理解的在旧社会女人姓名不重要或大多没有姓名以及从丈夫之姓等等，孙犁的其他写人小说中的女人都是有名字的，而《荷花淀》中对人名的省略显然就有着特殊的艺术意义，那就是要充分淡化人物使其整体融入作品的纯美氛围之中以及纯美画面之中。这里还有一个依据就是小说中唯一有名字的一个人物叫“水生”，而“水生”在这样的一篇小说中也并不只是一个个体代码意义（所指），而恰恰是暗含了一种抽象泛指意义（能指）。在这汪洋一片的白洋淀中，男人、女人、荷花、荷叶，都是由水而生，靠水而生的，所以“水生”既是一个人名，又是所有人的共名，既是一个干部，也是所有人的代指，甚至还是那蓬蓬勃勃的荷花荷叶的暗指。我觉得这样的理解绝不是牵强附会。这样的论据在我们后面的分析中还会用到。其次，小说中人物的外貌也是高度模糊的。所谓外貌模糊不仅由于作品很少或基本没有直接的细致的肖像描写，而更是因为小说中的全部人物都不存在明显的外貌差异和形体差异，小说的描写并没有故意突出这些差异以形成对照，使个性鲜明，而却有意造成混淆。有所区别的只是男人与女人，如同荷花淀中只有荷叶与荷花之别。至于每一个男人有何特征，每一个女人又有何特征，小说中看得并不重要。作品唯一的一处肖像描写是写的水生：“这年青人不过二十五六岁...........光着脚。”这明明是任何一个青年人所共有的打扮，尤其是在那样的时代和环境中，而最能反映外貌差异的面部描写则不着一字。至于对女人的肖像描写则完全融入一种仙境般的环境之中（如编席以及荷花淀遇险），这些人物就连心理特征也都十分相似，包括语言特征，尤其是那些女人们（试体会那些文中对话）。这都是有意把人物淡化，而追求作品的诗化意境的表现。对本人的以上观点，有人一定会反驳，《荷花淀》中的心理活动的描写，尤其是通过人物的动作、行为、对话来揭示人物丰富复杂的内心世界方面是非常精到的啊!这当然是历来对于《荷花淀》艺术分析的千篇一律的评价，却并不是对于《荷花淀》艺术技巧的更独到更深切的理解和发现。我认为，像《荷花淀》中那样对于心理活动的描写，是任何一个成熟的艺术家都能信手拈来的技巧，并不能算得上有多么奇特和高明。《荷花淀》的作者的高明之处，恰恰在充分淡化了人物的场景和情节中，在不经意的对人物的涂抹中，在大大减化了本应细致描摩的笔墨之后，通过三言两语的点染，就已达到了通常作家需刻意用笔的那种极致，而本篇作品的艺术用心却又并不单单在此。
㈦ 高二语文《荷花淀》教案
教学基本要求
一、素质教育目标
（1）知识教育点
◇了解以孙犁为代表的荷花淀派
◇体会小说的语言艺术特点
（2）能力训练点
◇分角色精彩地朗读对话
◇分析、体会几处极富表现力的细节描写
◇欣赏优美的景物描写
（3）德育渗透点
◇整体领略小说充满诗情画意的意境美和人物形象的人情美
◇领会小说体现的乐观主义精神和朴素的爱国主义精神
二、重点与难点：体味孙犁“诗体小说”的特点。
三、课时安排：1课时
教学内容和过程
一、导入新课
◇战争是一个让人思考、让人感悟的名词，它演绎了人类历史的发展进程，见证了人性中的正义与邪恶。
◇列举有关描写战争场面的词语（提问）：血肉横飞、血污泪痕、枪林弹雨、硝烟烈火、断壁残垣……
◇本文记叙的是抗日战争中发生在河北省中部白洋淀（荷花淀）的一场伏击战。
◇由课文描写战争的特点——不以情节取胜，而以抒情见长，（即小说诗化）引出“白洋淀派”。
二、整体阅读指导
◇学生快速阅读，理解课文的内容，理清小说的情节结构，体会“诗体小说”的特点，然后快速概括文章所写的.三个片段内容：
夫妻话别、探夫遇敌、助夫杀敌
◇
从小说三要素看，本文是虚化的人物，淡化的情节，特定的环境。作品的主要人物是谁：水生？水生嫂？明确：以水生嫂为代表的一群农村青年妇女，描写的是“群像”。
◇刻画人物方法？对话描写、细节描写和景物描写。
三、语段赏析
◇简洁朴素的对话描写
1、当水生告诉第一个举手报名参军，女人低着头说：“你总是很积极的。”
（平和的语气中透出她的温和、顺从、贤惠，其中有一丝嗔怪，更有一份理解与支持，不满意的口气表达了满意的心情。）
2、当水生说家里的事靠她多做些了，她鼻子有些酸，但并没有哭，只说：“你明白家里的难处就好了。”
（没有豪言壮语，却深明大义，家里的重担自己挑，全力支持丈夫参军杀敌，同时对水生的理解、体贴感到心慰。）
3、分角色研读以下对话，揣摩人物心理，分析人物性格，体味含蓄而又委婉的生活化的人物语言。
“听说她们还在这里没走，我不拖尾巴，可是忘了一件衣裳。”
“我有句要紧的话，得和他说说。”
“我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊！”
◇生动传神的细节描写
1、当水生说明天就要到大部队上去，作品描写“女人的手指震动了一下想是叫苇眉子划破了手。她把一个手指放在嘴里吮了一下。”
（因为关心丈夫，全神贯注听着，才不留心而被划破；参军去部队，本是意料之中，“明天”就走，又在意料之外，手指的“震动”正是心灵“震动”的反射，她克制依恋之情，坚强自若。细腻、丰富的感情全由这一个简单的细节而显露。）
2、学生分析下面细节描写作用，并比较与一般战争小说的区别。
“她们看见不远的地方，那肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水
里。荷叶变成了人？那不是我们的水生吗？”
在打捞战利品时，战士们“把纸盒顺手丢在女人们船上，一泅，又沉到水底下去了，到很远的地方才钻出来。？
◇如诗如画的景物描写
1、这女人编着席。不久，在她的身子下面就编成了一大片。她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。
（这哪里是写战争？分明是诗的语言，抒情浓郁，诗意盎然，引人入胜，作者把劳动场面完全诗化了、美化了。是的，作者把一场战争完全诗化了！这正是小说的魅力所在。）
2、学生寻找类似景物描写的语段，品味作品的语言和艺术技巧的表现力，培养鉴赏能力。
3、讨论文中景物描写（烘托人物形象，铺垫情节展开，增添文章诗意。）
四、人物与主题
讨论并分析
◇一群农村青年妇女形象的代表——水生嫂形象（勤劳、纯朴、温顺、善良，深明大义，勇敢自强。）
◇小说表现的主题：夫妻之情、家国之爱，人性的纯美、品格的崇高。
五、总结与引申
◇情节不离奇、不曲折——淡化，
人物无姓名、无肖像——虚化
写作视角独特，意境诗化纯美
◇孙犁作品的风格：淡雅疏朗的诗情画意与朴素清新的泥土气息的完美统一（白洋淀派代表）。他的作品追求散文式格调，追求诗歌般意境，让人感受到一种浓郁的诗意和浪漫气息，正如茅盾所说：“用谈笑风生态度去描摹时代的风云变幻。”
㈧ 演讲与口才种的孙犁在荷花定中几位妇女交谈种体现了什么语言技巧
《荷花淀》是孙犁的代表作之一。选自孙犁小说、散文集《白洋淀纪事》。全文充满诗意，被称为“诗体小说”。在激烈残酷的抗日战争里，一个关系着民族存亡的大背景下，小说选取小小的白洋淀的一隅，表现农村妇女既温柔多情，又坚贞勇敢的性格和精神。小说以不足四千字的篇幅勾勒了一个存在于硝烟战火背后的纯美桃源。《荷花淀》写人，着力刻画复杂心态和传神细节，却连人物姓名都见之寥寥；《荷花淀》写事，却以静谧波光掩去纷飞炮火，以轻快笑语安抚铁胆雄心。这是一篇看似写人却不重在塑造人物、以战争为背景却消解了战争复杂性的小说，凭借其独树一帜的语言风格成就了荷花淀里的另一个世界。
《荷花淀》的语言格调颇具特色。孙犁以其创作风格为后来盛极一时的“荷花淀派”奠定了基础，这篇小说是“荷花淀派”清新质朴风格的典型代表，也是其名称的来源。通篇看来《荷花淀》的语言是清丽、素淡、轻快并且生活化的。作者在字里行间倾注了浓郁的诗意和浪漫的情怀，行文流畅自然，读来颇有散文诗的韵味。但作为一篇小说，其语言又不失紧凑和具象，尤其在人物心理描写和意境营造上体现出高超功底。