荷花教研

① 莲花中学的所获荣誉

学校全面贯彻党的教育方针，大力推进素质教育，创造了教育的喜人业绩。恢复高考以来，高考升学率逐年提高，考入本科院校的4238人，其中考入北大6人，清华9人。2003年2人进入清华。向全体学生进行素质教育的同时，注重尖子生的培养，组织学生参加各类学科竞赛，共获得省级以上奖项500余次，其中国家级三等以上奖200余人次，国家级二级运动员10人，2003年获得全国化学竞赛江西赛区团结总分第3名。学校多次评为省、市、县精神文明单位，教学目标管理，教学质量先进单位，法制教育先进单位，文艺活动，体育达标，素质教育，园林绿化等先进单位，高考优胜单位等称号。
坚持以科学发展观统领教育教学工作全局。学校初步形成有一定的办学规模、办学水平、办学质量、办学特色和有良好社会声誉的省重点中学。被授予江西省第九、十、十一届文明单位、人民群众满意学校、中小学德育示范学校、现代教育技术示范示范学校；先后被评为省教育系统先进集体、师德建设省先进单位、省园林化单位、扶贫助学省先进单位、省市安全文明校园；2006年、2007年、2008年连续获得了高考全市综合排名第一。
坚持务实创新抓教学管理。实现文、理、音、体、美、高职等分类推进，高考成绩年年上台阶。2003年二本以上301人，一本上线71人，录取清华大学2人；2004年二本以上上线305人，一本上线94人，樊燕敏夺得全市理科状元；2005年二本以上上线377人，一本上线101人，严超夺得全市文科状元；2006年二本以上人数突破到454人，一本上线128人，尹露露夺得全市应届文科状元；2007年二本以上人数突破到515人，一本上线132人，朱晨夺得全市理科状元并录取到清华大学、刘志成列第三并录取到北京大学；2008年一本上线174人，二本以上上线550人，贺娟夺得全市理科状元，贺璐婷夺得全市应届文科状元，全市文理前十名中，莲花中学占八人。近几年高考万人600分上线率、一本上线率、二本上线率均居全市前列，2006年、2007年、2008年连续三年获得全市高考综合排名第一。
坚持德育为首，育人为本的宗旨抓德育工作。不断探索德教工作新路，取得了显著成效，评为江西省中小学德育示范学校。坚持每年以不同的主题在学生中深入开展《告别不文明行为，塑现代中学生新形象，做素质全面发展的人》活动， 2007年以“知荣辱、树新风、强素质”为主题，2008年以“迎奥运、树新风、强素质”为主题。
坚持科研兴校抓校本教研工作。大力开展课题研究，至2007年，已通过省级验收的课题3个，如《分层教学模式方法探讨》、《网络环境下教学模式探讨》等，正在实施的省级课题3个，市、校级课题16个，课题研究的开展大大提高了教师的科研能力，提高了教学质量，分层教学在全市推广。五年来，教师在各级各类刊物上发表论文和论文评比中获奖：国家级68篇、省级518篇、市级802篇,编印课题研究成果论文集和师德校本教材20本。教师参加各学科优质课和课件制作比赛获奖：省级21人次，市级89人次。2003～2007年学生参加各级各类竞赛获奖：国家级102人次，省级165人次，市级多人次。
坚持发展为本抓改善办学条件。每年新增建筑面积10000多平方米，校园面貌大气一新，办学条件大为改善。①完成了新校门建设，完成了5500m的“志远”教学楼建设，4700m的“聚贤楼”教职工公寓建设，3760m的“园丁楼”教职工公寓建设，完成了2276m的学生公寓楼、2970m的“励志楼”学生公寓建设，完成了4700m的办公大楼建设，完成了校门前庭“三化”工程建设，完成了4300m的食堂、二栋锅炉房的建设并添置锅炉2套，改造学生寝室62间。②完成了400米跑道及运动场工程。修筑水泥道5200m，修筑围墙1500米，护坡8000m；新修排水沟6000多米；拆除危房5800m。③完善了相关的学习、生活设施。如添置课桌椅4600套，教师办公桌300张，学生床3000张；添置学生电脑260多台，软件资料26万多元，图书7万册，液晶投影教室60个，校园广播系统一套，1500座的报告厅一个。校园网正在建设当中，向教育信息化迈进。④建起了高压供水系统，实施了水电三次改造，解决了多年来供水、供电的老大难问题。
坚持以人为本抓内部管理。通过实施“名师工程”，涌现了全国模范教师谢鑫文、贺艳花，省特级教师冯智武、省模范教师黄太明、省优秀班主任冯卫、省三八红旗手杨燕华、省学科带头人刘治和、刘相琴，市劳模王兵恩、市优秀班主任颜丙清、市师德标兵周纲、市优秀教师李坚等一大批有影响力的教师，营造了争做名师，向往名师的氛围。

② 成都荷花池大成市场怎样分区 图

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一个连高中都没有读毕业的数学狂人，凭着对数学的执着追求，痴迷数学20年，出版专著3本，论文字数总达200多万字，他就是最受人尊敬的，2010年十大年度致敬人物，优优数学学校教研主任，邓寿才老师。

③ 内蒙古小学四年级上册研究性学习指导教学设计 人民教育出版社职业教育室 内蒙古自治区教学研究室 编著

语文 三年级上册第一组
1 我们的民族小学
2 金色的草地
3 爬天都峰
4 槐乡的孩子
语文园地一
第二组
5 灰雀
6 小摄影师
7 奇怪的大石头
8 我不能失信
语文园地二
第三组
9 古诗两首
夜书所见
九月九日忆山东兄弟
10 风筝
11 秋天的雨
12 听听，秋的声音
语文园地三
第四组
13 花钟
14 蜜蜂
15 玩出了名堂
16 找骆驼
语文园地四
第五组
17 孔子拜师
18 盘古开天地
19 赵州桥
20 一幅名扬中外的画
语文园地五 第六组
21 古诗两首
望天门山
22 富饶的西沙群岛
23 美丽的小兴安岭
24 香港，璀璨的明珠
语文园地六
25 矛和盾的集合
26 科里亚的木匣
27 陶罐和铁罐
28 狮子和鹿
语文园地七
第八组
29 掌声
30 一次成功的实验
31 给予树
32 好汉查理
语文园地八

选读课文
1 不懂就要问
2 做风车的故事
3 五花山
4 六个矮儿子
5 神笔马良
6 字典公公家里的争吵
7 喜爱音乐的白鲸
8 信箱

生字表（一）
生字表（二）
三年级下册第一组
1 燕子
2 古诗两首
3 荷花
4* 珍珠泉
语文园地一
第二组
5 翠鸟
6 燕子专列
7 一个小村庄的故事
8* 路旁的橡树
语文园地二
第三组
9 寓言两则
10 惊弓之鸟
11 画杨桃
12* 想别人没想到的
语文园地三
第四组
13 和时间赛跑
14 检阅
15 争吵
16* 绝招
语文园地四
第五组
17 可贵的沉默
18 她是我的朋友
19 七颗钻石
20* 妈妈的账单
语文园地五 第六组
21 太阳
22 月球之谜
23 我家跨上了“信息高速路”
24* 果园机器人
语文园地六
第七组
25 太阳是大家的
26 一面五星红旗
27 卖木雕的少年
28* 中国国际救援队，真棒！
语文园地七
第八组
29 古诗两首
30 西门豹
31 女娲补天
32* 夸父追日
语文园地八
选读课文
1 山城的雾
2 我爱故乡的杨梅
3 小狮子爱尔莎
4 在金色的海滩上
5 七色花
6 妙不可言的位置
7 手术台就是阵地
8 除三害
生字表（一）
生字表（二）
词语表
语文 四年级上册第一组
1 观潮
2 雅鲁藏布大峡谷
3 鸟的天堂
4 火烧云
语文园地一
第二组
5 古诗二首
题西林壁
游山西村
6 爬山虎的脚
7 蟋蟀的住宅
8 世界地图引出的发现
语文园地二
第三组
9 巨人的花园
10 幸福是什么
11 去年的树
12 小木偶的故事
语文园地三
第四组
13 白鹅
14 白公鹅
15 猫
16 母鸡
语文园地四
第五组
17 长城
18 颐和园
19 秦兵马俑
语文园地五 第六组
20 古诗两首
黄鹤楼送孟浩然之广陵
送元二使安西
21 搭石
22 跨越海峡的生命桥
23 卡罗纳
24 给予是快乐的
语文园地六
第七组
25 为中华之崛起而读书
26 那片绿绿的爬山虎
27 乌塔
28 尺有所短 寸有所长
语文园地七
第八组
29 呼风唤雨的世纪
30 电脑住宅
31 飞向蓝天的恐龙
32 飞船上的特殊乘客
语文园地八
选读课文
1 延安，我把你追寻
2 五彩池
3 小青石
4 麻雀
5 迷人的张家界
6 一个苹果
7 真实的高度
8 人造发光植物
生字表（一）
生字表（二）
四年级下册第一组
1 古诗词三首
2 桂林山水
3 记金华的双龙洞
4* 七月的天山
语文园地一
第二组
5 中彩那天
6* 万年牢
7 尊严
8* 将心比心
语文园地二
第三组
9 自然之道
10* 黄河是怎样变化的
11 蝙蝠和雷达
12* 大自然的启示
语文园地三
第四组
13 夜莺的歌声
14* 小英雄雨来
15 一个中国孩子的呼声
16* 和我们一样享受春天
语文园地四
第五组
17 触摸春天
18* 永生的眼睛
19 生命 生命
20* 花的勇气
语文园地五 第六组
21 乡下人家
22* 牧场之国
23 古诗词三首
24* 麦哨
语文园地六
第七组
25 两个铁球同时着地
26* 全神贯注
27 鱼游到了纸上
28* 父亲的菜园
语文园地七
第八组
29 寓言两则
30* 文成公主进藏
31 普罗米修斯
32* 渔夫的故事
语文园地八
1 趵突泉
2 小珊迪
3 有趣的动物共栖现象
4 黄继光
5 生命的药方
6 可爱的草塘
7 到期归还
8 武夷山和阿里山的传说
生字表（一）
生字表（二
五年级 上册第一组
1 窃读记
2* 小苗与大树的对话
3 走遍天下书为侣
4* 我的“长生果”
口语交际·习作一
回顾·拓展一
第二组
5 古诗三首
泊船瓜洲
秋思
长相思
6 梅花魂
7* 桂花雨
8* 小桥流水人家
口语与交际·习作二
回顾·拓展二
第三组
9 鲸
10* 松鼠
11 新型玻璃
12* 假如没有灰尘
口语交际·习作三
回顾·拓展三
第四组
13 钓鱼的启示
14* 通往广场的路不止一条
15 落花生
16* 珍珠鸟
口语交际·习作四
回顾·拓展四
第五组
综合性学习：遨游汉字王国
有趣的汉字
我爱你，汉字 第六组
17 地震中的父与子
18* 慈母情深
19 “精彩极了”和“糟糕透了”
20* 学会看病
口语交际·习作六
回顾·拓展六
第七组
21 圆明园的毁灭
22 狼牙山五壮士
23* 难忘的一课
24* 最后一分钟
口语交际·习作七
回顾·拓展七
第八组
25 七律·长征
26 开国大典
27* 青山处处埋忠骨
28* 毛主席在花山
口语交际·习作八
回顾·拓展八
选读课文
1 黄果树听瀑
2 斗笠
3 太空“清洁工”
4 鞋匠的儿子
5 剥豆
6 你一定会听见的
7 木笛
8 百泉村（四章）
生字表（一）
生字表（二第一组
1 草原
2* 丝绸之路
3 白杨
4* 把铁路修到拉萨去
口语交际 习作一
回顾 拓展一
第二组
5 古诗词三首
6 冬阳 童年 骆驼队
7* 祖父的园子
8 童年的发现
9* 儿童诗两首
口语交际 习作二
回顾 拓展二
第三组
10 杨氏父子
11 晏子使楚
12* 半截蜡烛
13* 打电话
口语交际 习作三
回顾 拓展三
第四组
14 再见了，亲人
15* 金色的鱼钩
16 桥
17* 梦想的力量
口语交际 习作四
回顾 拓展四
第五组
18 将相和
19 草船借箭
20* 景阳冈
21* 猴王出世
口语交际 习作五
回顾 拓展五 第六组
综合性学习：走进信息世界
信息传递改变着我们的生活
利用信息，写简单的研究报告
第七组
22 人物描写一组
23* 刷子李
24* 金钱的魔力
口语交际 习作七
回顾 拓展七
第八组
25 自己的花是让别人看的
26 威尼斯的小艇
27* 与象共舞
28* 彩色的非洲
口语交际 习作八
回顾 拓展八
选读课文
1 拉萨古城
2 故事两则
3 一件运动衫
4 丰碑
5 电子计算机与多媒体
6 我们家的男子汉
7 孔明智退司马懿
8 维也纳生活圆舞曲
9 我有一个强大的祖国
生字表（一）
生字表（二）
六年级 上册第一组
1 山中访友
2* 山雨
3 草虫的村落
4* 索溪谷的“野”
口语交际·习作一
回顾·拓展一
第二组
5 詹天佑
6 怀念母亲
7* 彩色的翅膀
8* 中华少年
口语交际·习作二
回顾·拓展二
第三组
9 穷人
10* 别饿坏了那匹马
11 唯一的听众
12* 用心灵去倾听
口语交际·习作三

第四组
13 只有一个地球
14* 鹿和狼的故事
15 这片土地是神圣的
16* 青山不老
口语交际·习作四
回顾·拓展四
第五组
17 少年闰土
18 我的伯父鲁迅先生
19* 一面
20* 有的人
口语交际五·习作五
回顾·拓展五 第六组
综合性学习：轻叩诗歌的大门
诗海拾贝
与诗同行
第七组
21 老人与海鸥
22* 跑进家来的松鼠
23 最后一头战象
24* 金色的脚印
口语交际·习作七
回顾·拓展七
第八组
25 伯牙绝弦
26 月光曲
27* 蒙娜丽莎之约
28* 我的舞台
口语交际·习作八
回顾·拓展八
选读课文
1 林海
2 祖国，我终于回来了
3 小抄写员
4 城市之肺
5 军神
6 我们的方阵
7 军犬黑子
8 看戏
生字表
六年级 下册 第一组
1 文言文两则
2 匆匆
3 挑花心木
4* 顶碗少年
5* 手指
口语交际·习作一
回顾·拓展一

第二组
6 北京的春节
7* 藏戏
8* 各具特色的民居
9* 和田的维吾尔
口语交际·习作二
回顾·拓展二

第三组
10 十六年前的回忆
11* 灯光
12 为人民服务
13* 一夜的工作
口语交际·习作三
回顾·拓展三

第四组
14 卖火柴的小女孩
15 凡卡
16* 《鲁滨孙漂流记》
梗概
精彩片段
17* 《汤姆·索亚历险记》
梗概
精彩片段
口语交际·习作四
回顾·拓展四 第五组
18 跨越百年的美丽
19* 千年梦圆在今朝
20 真理诞生于一百个问号之后
21* 我最好的老师
口语交际·习作五
回顾·拓展五

第六组
综合性学习：难忘小学生活
成长足迹
依依惜别

古诗词背诵
1 七步诗
2 鸟鸣涧
3 芙蓉楼送辛渐
4 江畔独步寻花
5 石灰吟
6 竹石
7 闻官军收河南河北
8 已亥杂诗
9 浣溪沙
10 卜算子·送鲍浩然之浙东

综合复习
1 养花
2 生活是多么广阔
3 中华第一龙
4 狱中联欢
5 名碑荟萃
6 琥珀
7 智慧之花
8 看说明书做玩具小台灯
9 给外地亲友写封信

生字表

五年级下册

④ 小班古诗词教研记录

子曰：三人行，必有我师焉。肖伯纳说：你有一种思想，我也有一种思想，我们相互交流思想，每个人就有了两种思想。
在唐维伦组长的带领下，松山湖中心小学语文科组的老师们一路同行，他们走入文本，走进学生，走近同行，走向大师，迈进了古诗文课堂教学的新天地。
第一幕：三羊开泰步不休
“水光对山色，潋滟对空蒙；晴对雨，好对奇”。稚嫩的童音从教室里传出，回荡在松山湖的蓝天之下。那是覃世柏老师和学生品析着《饮湖上初晴后雨》的对仗句。他们置身于初晴后雨的西湖，走进对子歌，走进对仗诗句和春联：“天对地，雨对风，大陆对长空；山花对海树，赤日对苍穹……”“明月松间照，清泉石上流；两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天；抽刀断水水更流,举杯浇愁愁更愁……”
“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”。那是孙道明老师读唱吟舞教古诗《送元二使安西》。读，用古诗平仄音调的规律诵读；唱，和着《阳关三叠》的旋律唱；吟，半读半叹，嗟叹之，咏歌之；舞，兴浓时手之舞之足之蹈之。师生一唱三叹，诗意盎然，情意融融，沉浸在“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”那种清新空灵的意境中……
第三节课另有一番景象。有时，学生五人一组，有的讲解，有的记录，有的倾听；有时，师生或对话交流，或书声朗朗。这是唐维伦老师教学《题临安邸》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。黑板上记着学生总结的学诗方法“初读，读通诗句；二读，理解诗意；再读，品悟诗情”及理解诗意的小窍门“三看，看注释、看插图、看上下文；二问，问同学、问老师；一查，查工具书”。
三节古诗文教学观摩课，听课的老师及领导无不陶醉于诗情画意之中，回味良久，从心底里喊出一声“好”来！
古诗教学如此优雅，古文教学如何？高段教学如此美妙，中低段教学如何？此三人教学如此优秀，其他人教学如何？松山湖中心小学语文科组自此踏上古诗文课堂教学研究之路。这是2006年11月。
第二幕：曲径通幽上层楼
曲径通幽处，禅房花木深。
他们走入文本，与诗者对话，与作者谈心。
诗歌的性质：从诗歌表现角度看，诗言志就是诗歌要表现的情感和志向。从诗歌创作的角度看，直接引发创作冲动、支配创作过程的就是“情”。诗言志，志足而情生焉，情萌而气动焉。
诗歌的意境：意境是作者的主观情意与客观物境互相交融而形成的艺术境界。它是以诗人的情、意和客体的景、物为基本构成因素，是情、意、景、物的和谐统一，意境中的景物对象，表现着一定的感情。
诗歌的教学，要知其意，入其境，悟其情。
他们走进学生，与心灵相通，与兴趣相随。
古诗文与现代语言有较大距离，如何让学生读通，读懂？不求甚解，一知半解，是一种法宝。正确、流利、有感情地诵读诗文；丰富想象，加强语感，积累语言……恰当的标高让学生品尝到古诗文的快乐，感受到古诗文的博大精深。
他们走近同行，和远亲交流，和近邻切磋。
在凤岗，执教：松山湖唐维伦，凤岗陈德斌。他们感受文言文教学的激情与风趣。在大朗，执教：松山湖覃世柏，大朗陈妙兰。他们探讨引导学生走进诗歌的意境的方法。
在寮步，执教：松山湖孙道明，寮步邹进。他们研究低年段诗歌教学与写字教学的融合。在佛山，广东省小学生中华传统文化教育研究观摩，孙道明老师执教《月是故乡明》，他们对话交流如何教学主题诵读课。
他们走向大师，学前辈风范，学名家特色。
请来老一辈名师支玉恒、徐善俊等，感受他们朴实的教法，机智的课堂。亲临中生代名师孙双金的《走进李白》、丁慈矿老师的《李白与月亮》、王菘舟的《长相思》、朱文君老师《蜀鄙二僧》，品味诗意课堂……
第三幕：百鸟朝凤春意闹
人生自古伤离别。离别是一种莫名的痛，离别是一种无奈的愁。从演绎李白对孟浩然赴扬州的羡慕之情、不舍之情，到《赠汪伦》《送元二使安西》拓展送别情。这是陈果老师执教送别诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
青年立志报国、中年战场杀敌、临终不忘统一。以《诉衷情》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》《观大散关图有感》《示儿》为载体三说陆游，这是刘海龙老师带领学生《品读陆游》。
善哉，峨峨兮若泰山！善哉，洋洋兮若江河！品味知音之乐，深悟绝弦之痛，珍惜朋友之情。
优雅些，再优雅些！一路走来，台上三位老师如此，孙路、黄燕、曹静、雷丽眉等课堂教学比武获奖老师如此，科组众多老师也如此。
看，王晓珊教学《望天门山》，让学生想象“天门中断楚江开，碧水东流至此回”的画面，让学生把诗中之景用笔画出来，由此理解了“开、回”，感受长江水的气势磅礴。刘美玉教学《画》，阳燕教学《夜雪》，学生学诗画景。魏彩霞教学《咏柳》，马慧璇教学《望庐山瀑布》，，则引导孩子联系生活实际，感受大自然的奇妙，激励学生热爱大自然。魏捷敏教学《静夜思》，学生从大体把握诗人在月光下思念故乡的情怀，充分的读，自由地读；读到“举头望明月”时，情不自禁抬头望天上的月亮，读到“低头思故乡”时，便自然地低下头，若有所思。王强老师教学词《破阵子》，学生的朗读让我们感受了作者闲居家中心情苦闷，看到了一个意气昂扬、抱负宏大的忠勇将军的形象，他“金戈铁马，气吞万里如虎”！
听，阳巧玲教学《晓出净慈寺送林子方》，学生领略到“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”是写了西湖上十分茂盛的荷叶荷花时，老师引导学生去联想描写荷塘的其他诗句，学生背诵着“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”“江南可采莲，莲叶何田田！鱼戏莲叶间。”王蕾教学《赠汪伦》后，学生背诵送别诗《送元二使安西》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》；王范燕、谢金凤、王晓琳、蔡晓梅……引导同学们根据诗歌的文字去想意境，或者画、或者写、或者读。
登山则情满于山，观海则意溢于海；博观而约取，厚积而薄发。松山湖中心小学语文科组一路走来，可谓：
三羊开泰步不休，曲径通幽上层楼；
百鸟朝凤春意闹，同行有你风满袖！

⑤ 程少堂的学术成果

一、程少堂喜欢将工作当作学问来研究。任中学教师期间即发表多篇有影响的论文，如发表在《教育科学》1988年第2期上的《教学风格论》一文，被我国著名教学论专家张武升博士认定为是我国尝试建立教学风格论学科的第一篇论文（见张武升主编国家教委级青年基金课题《当代中国教学风格论》，江西教育出版社1993年版，第3页。）；我国教学论权威专家、著名博导李定仁教授在2003年主编出版的《教学论研究二十年》一书中，高度评价这篇文章，认为该文对“教学风格”的定义是我国教育理论界对“教学风格”最好的定义之一。该文还被1989年以后出版的多部大学教材和《教学艺术论》专著引用 (90年以后出版的《教学艺术论》一般都会引用)。论文《确立一条全新的、最基本的教学原则——知彼知己》被1990年北京第二届国际《孙子兵法》学术研讨会录用，该文被收入会议论文集，并被《新华文摘》转载；有的大学教材已吸收这一原则。
二、关于“语文味”等教育教学问题探索研究：
2006年由海天出版社出版60万字专著《程少堂教育理论与实践探索》，在深圳教育界产生重要影响。著名学者孙绍振先生盛赞本书是“我国教研员系统第一部高层次理论探讨与实践相结合的力作”。
2006年8月26日，孙绍振先生在听了程少堂老师的公开课《<离骚><逍遥游>比较》后的现场点评中认为：“看了《程少堂教育理论与实践探索》一书中程少堂以《荷花淀》为代表的一系列课堂实录，今天又听了他的公开课《<离骚><逍遥游>比较》，可以认为，语文味或文化语文教学流派在深圳初露端倪。”
2006年9月4日深圳《晶报》用整版的篇幅发表对程少堂老师的专访《我想创立深圳语文教学流派——访“语文味”理念倡导者、深圳市中学语文教研会会长程少堂》 ，深圳《特区教育》杂志2006年第10期发表对程少堂老师的专访《光荣与梦想：我想创立深圳语文教学流派——访“语文味”理念倡导者、深圳市中学语文教研员程少堂》。
2006年10月24日《南方都市报》以“本土教育家程少堂”为题，用两个版面的篇幅，对程少堂所提出的语文味理念以及他所创立的深圳语文教学流派进行了深度报道。
2007年3月21日，教育部主管的《教育文摘周报》以头版人物的方式和整版篇幅，对程少堂及其语文味教学流派进行深度报道。程少堂主讲的以《荷花淀》、《咏雪》、《子衿》、《人民英雄永垂不朽》、《把玩诗歌》等极具语文味的大型公开课实录，在全国语文教学界产生极其广泛的影响，多家著名网站将程少堂列入名师系列。
2008年1月，语文教育家、著名特级教师于漪领衔主编的“名师讲语文”丛书之一《程少堂讲语文》由教育部语文出版社出版。该丛书遴选全国16位新生代语文名师，每人一本，每本25万字。程少堂是广东省入选该丛书的的唯一名师。
迄今为止（统计截至2010年末），程少堂在《教育研究》、《北师大学报》、《中华读书报》等省级以上报刊发表学术论文和文章共100余篇，其中有19篇被国家级权威文摘刊物《新华文摘》(共2篇)、中国人民大学报刊资料中心《体育》、《教育学》、 《中学语文教学》、（共16篇）以及《南方日报》、《教育文摘周报》等报刊转载。
其参加编写的高校教材《现代教育学》已由高等教育出版社出版并在华南师大等多所高校试用教学。
其多种学术观点被中宣部《十一届三中全会以来我国社会科学研究进展和发展趋势》、瞿葆奎主编的《教育基本理论之研究》、李定仁主编《教学论研究二十年》收录，多种大学教材引用。
其读书演讲《人生的第一个美梦》入选中职《语文》教材。
三、“语文味”理论研究建设新进展：
由程少堂在2001年上半年正式提出的“语文味儿”这一理念，已受到我国语文教育学术界和实践界的广泛关注，“语文味”一词已在互联网上广泛流行开来，如用“goole”搜索“语文味”，可搜索到30余万个相关链接，用搜狐引擎搜索“语文味”则可见300多万个相关链接。上海《现代教学》《小学语文教师》两杂志先后讨论语文味。可以预言，由于程少堂及其课题组持久深入的研究与探索,“语文味”很有可能发展成为现代汉语新新词汇中的一个新词语。语文味课题研究已进入以语文味为逻辑起点，构建有汉语文教学审美个性的中国语文教学美学新体系和教学流派的新阶段。
该文将“文人语文”和匠人语文并提，以比较的方式明确指出“文人语文”的十大特点。且特点的总结，并不是囿于语文教育本身，更涉及借用了美术创作、写作学、哲学的诸多范畴。
十大特点分述如下：
（一）“匠人语文”重再现，“文人语文”重表现。
（二）“匠人语文”重叙述，“文人语文”重抒情。
（三）“匠人语文”重工笔，“文人语文”重写意。
（四）“匠人语文”重知识，“文人语文”重思想。
（五）“匠人语文”重技法，“文人语文”重功底。
（六）“匠人语文”重“有限”，“文人语文”重“无限”。
（七）“匠人语文”重预设，“文人语文”重生成。
（八）“匠人语文”重积累，“文人语文”重积淀。
（九）“匠人语文”重“娱生”，“文人语文”更重“互娱”。
（十）“匠人语文”重生活（生存），“文人语文”重生命。
四、建构语文味教学法
2014年2月，程少堂在北京《中学语文教学》杂志发表论文《建构一种新的教学法：语文味教学法》（人大报刊复印资料《高中语文教与学》2014年第2期 “程少堂之教改探索”专栏转载），创立了一种新的语文教学法——语文味教学法。

⑥ 中国十大名花分别象征着什么品格

中国十大名花分别象征的品格：

一、梅花——不怕严寒 坚强不屈。

梅花又名一枝春、木母、花魁、状元花、清客、寄春君、暗香疏影、九疑仙人（绿萼梅的别名）、九英梅、久客、梅花是我们中华民族与中国的精神象征，被誉为“花中之魁”，具有强大而普遍的感染力和推动力。

二、牡丹——刚直不阿。

牡丹又名富贵花、洛阳花、百两金、白术，牡丹观赏部位主要是花朵，其花雍容华贵、富丽堂皇，素有“国色天香”、“花中之王”的美称。在清代末年，牡丹就被当作中国的国花。1985年5月牡丹被评为中国十大名花之二。

是中国特有的木本名贵花卉，有数千年的自然生长和1500多年的人工栽培历史。其有两个传统名种——姚黄、魏紫。

三、月季——纯洁。

菊花又名寿客、黄花、金蕊、帝女花、更生、菊花是多年生草本植物。株高30～200cm，通常30～90㎝。茎色嫩绿或褐色，除悬崖菊外多为直立分枝，基部半木质化。单叶互生，卵圆至长圆形，边缘有缺刻及锯齿。头状花序顶生或腋生，一朵或数朵簇生。

四、菊花——坚贞不屈。

兰花又名王者香、国香、幽客、媚世、香祖、侍女。古人对中国兰情有独钟，中国兰在古代称为“蕙”，“蕙”指中国兰花的中心“蕙心”，常与伞科类白芷合名为“蕙芷”，称芷兰为“王者之香”、“众领群芳”、“天下第一香”等。

中国兰蕙兰是兰蕙同心的代表，中国兰花：春兰、建兰、寒兰、墨兰同称为兰蕙。

五、兰花——高洁。

月季又名月月红、长春花、四季、斗雪红、月季不但是中国传统名花，而且是中国的特产、世界著名花卉，世界各国广为栽培。被南阳市、天津市、莱州市等定为市花。

月季按花朵大小、形态性状，可分为:现代月季、丰花月季、藤本月季和微型月季四类。

六、荷花——清白 纯洁。

荷花，又名莲花、水芙蓉等，属睡莲目，莲科多年生水生草本花卉。其出污泥而不染之品格恒为世人称颂。“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”就是对荷花之美的真实写照。在中国的艺术绘画史中，荷花的艺术精品更是丰富多彩。

七、桂花——高贵清雅 与世无争。

桂花又名有木樨、月桂、金桂、九里香等、桂花在国庆节前后开花，“金风送爽，十里飘香”是吉祥如意的象征。桂花为木犀科常绿小乔木，是旅游胜地杭州市的市花，南方地区多用于庭院绿化;北方均室内盆栽。

八、茶花——勇敢拼搏。

茶花又名曼陀罗树、耐冬、晚山茶、茶花是“花中娇客”，四季常青，冬春之际开红、粉、白花，花朵宛如牡丹，有单瓣，有重瓣。茶花为山茶科山茶属常绿灌木或小乔木，叶互生、椭圆形、革质，有光泽。

茶花喜温暖、湿润气候，夏季要求阴蔽环境，宜于酸性土生长。产于中国云南、四川，南方地区多用于庭院绿化，北方均室内盆栽。播种、扦插、嫁接繁殖。

九、杜鹃——不认输 信念坚定。

杜鹃又名映山红、山石榴、山鹃等为杜鹃花科杜鹃花属常绿或半常绿灌木，世界著名观赏花卉。据不完全统计，全世界杜鹃属植物约有800余种，而原产中国的就有650种之多。

中国引进大量西洋杜鹃。西洋杜鹃株型低矮，花朵密集，花色丰富，适宜室内盆栽，花期正值中国春节之际，受到花卉爱好者青睐。

十、水仙——高尚 纯洁

水仙又名天葱、雅蒜、姚女花、女史花、凌波仙子、俪兰、水鲜，是中国传统名花。漳州水仙最负盛名，它鳞茎大、形态美、花朵多、馥郁芳香，深受国人喜爱，同时畅销国际市场。

水仙是冬季观赏花卉，可以用水泡养，亦能盆栽。可用鳞茎繁殖，常见栽培品种有“金盏银台”(单瓣花)和“玉玲珑”(重瓣花)。

(6)荷花教研扩展阅读：

我国十大名花的由来：

在上个世纪的一九八四年，在当时我国唯一一家介绍花卉的《大众花卉》杂志，在天津市正式创刊。在杂志创刊的一九八五年，《大众花卉》杂志社在第六期《大众花卉》杂志上，发起对十大名花评选征求意见活动。

当时评选的基本条件是：既深受广大群众喜爱，原产自于我国，又有悠久栽培历史的花卉。同时，并提名有五十种花名侯选。到了一九八六年的一月底，《大众花卉》杂志社便收到，来自全国有专业园艺工作者和业余花卉爱好者的选票达三万多张。

这对当时来说，选票的基础就算比较广泛了。为了计票便捷准确，花卉杂志社特委托天津商学院计算机教研室首次用微机代为计票。经过细致工作，评选结果很快出来了。根据选票多少，排出了名次。第一为牡丹，其次是月季、梅花、菊花、杜鹃、兰花、茶花、荷花、桂花、君子兰。

结果出来以后，大部分花卉爱好这者持赞成意见，但也有一部分园艺工作者持不同意见，不赞成君子兰为十大名花。君子兰：石蒜科君子兰属，为多年生常绿草本植物。原产于南非东南沿海的纳塔尔省境内。于一八五四年经欧洲传入日本，由日本人用汉字命名为君子兰。

后传入我国长春的宫廷官府。并提出由南方漳州的水仙补缺。水仙原产自我国的漳州，栽培历史悠久。水仙清水银根，素花翠叶，异香清远。其千姿百态，楚楚动人。历来被誉为凌波仙子。经过反复斟酌，最后就定水仙花为十大名花之一。

我国地大物博，出产的好东西太多了，真正评选出经得住推敲且过硬的名品，是需要慎重对待的。上述被选出的十大名花，就是能经得住严格推敲和考验的名品。

⑦ 5分钟说课能说什么

愁过之后憋出了这样一份简约的不能再简约的说课稿，实在空洞！试说一下，嘿，时间还蛮准。不信你试试！读一读，笑一笑吧！ 创造诗情课堂 奠基诗意人生 ——人教版小学语文《荷花》说课稿（简）各位领导、专家：大家好！今天我说课的题目是《荷花》。《荷花》是语文教材中的经典美文，是一篇传统名篇。这样的名家名篇怎样教学才能出新？如何让小学生走进文本，实现语文学科的最终目的？我的创意是：改变通常的阅读教学模式，淡化分析，采用创编小诗的方法，引导学生咬文嚼字，感悟文本，积累和吸收语言，打磨孩子的“灵性”，亲近祖国文字，提高文化底蕴。■ 说教材：三年级下册第一组单元，专题是感受大自然的美好，共选编了四篇课文。本文选自叶圣陶《诗的材料》，描写的是夏日荷花盛开的情景，以及自己沉浸其中的感受，表现了大自然的美好和融入自然的欣喜。全文348个字，五个自然段，依次写了去看荷花，荷花的各种姿态，自己的想象。整篇文章情景交融，如诗如画，是语文学习的极好范例。《语文课程标准》指出： 阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。该学段阅读教学目标是：联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。积累文中优美词语、精彩句段，及在课外阅读和生活中获得的语言材料。据此，确定的本课教学目标包括：1、认识生字，读写新语。2、理解词意，体会关键词句的作用。（教学重点）3、感情朗读课文，边读边想像画面。4、创编小诗。（教学难点）■ 教法学法：1、品词析句法。教学时，抓住文中关键词、精彩句点拨和剖析，引导品味，提高学生的语文意识。2、读写结合法。这是本课突出的教学方法，其重要功效是通过阅读吸收语言，创编小诗，训练语感。3、大语文教学法。突破教材、突破课堂，向课外阅读拓展，在生活中学习语文，认识到学习语文可以让生活更精彩。■ 教学流程：一、导入新课，感知题目。诵读写“花”的诗文导入，指导书写生字“荷”，注意汉字结构美。二、检查预习，初读全文。汇报预习情况，归类出示词语，指导读音和书写，理解词义。重基础知识教学，重习惯培养。三、品读文字，积累语言。首先出示叶圣陶《诗的材料》部分原文，抓住结尾的句子“这种情形是诗的材料，可以拿来作诗”引导：这节课我们也来做一首荷花的诗，或者把课文改编成一首诗。怎么创编小诗呢？老师教一个好办法：把课文中优美的词句找出来，直接放到小诗里。这样会学得有滋有味！ 接下来学生潜心读文，边读边画词句。这是一个颇具匠心的环节，重在感悟，旨在吸收。继而学生汇报和品读可以入诗的优美词句。根据汇报归类整理词语，提供课外拓展的词语，引导品味重点句子，相机指导朗读。四、创编小诗，交流鉴赏。先给出教师创编的范例（比如课文想像部分改成小诗，展示朗读）；再由学生创编小诗，汇报，评价，鼓励。师生共享诗情课堂，奠基美丽的诗意人生，体验语文的魅力、语文教师的幸福！五、拓展延伸，巩固学趣。课下搜集阅读关于荷花的诗文，了解我国的“荷”文化。■ 板书设计：本课板书不刻意设计，在学生汇报词语时让他们自由书写，舒张个性，放飞灵性，体现“学生是学习主体”、“阅读是个性化行为”的新课程理念。说课完毕。感谢倾听！ （说课人 卢龙教研室 付跃红）

⑧ 江西省萍乡市莲花中学语文老师名单

“百佳语文教师”揭晓 莲花中学老师获殊荣

深圳晚报讯 （记者 佟艳婷） 日前，第一届“语参杯”全国百佳语文教师颁奖典礼暨2013年全国语文同课异构课堂展示研讨会在山东凤城高级中学隆重举行。莲花中学白传开老师应邀到会参加颁奖典礼，他现场执教的公开课《端午的鸭蛋》受到了专家好评，被授予“全国百佳语文教师”荣誉称号。

研讨会上，全国初中语文教育精英齐聚一堂，共话语文教学、共谋教育发展， 6位优秀教师执教公开课，以《老王》和《端午的鸭蛋》两篇课文为例，用同课异构、交流互动的形式，探讨散文作品到底该教什么和如何教。

参加此次全国公开课，是白传开老师继去年3月，在深港两地语文界教学交流研讨会千人大课之后，承担的又一次大型公开课，得到了深圳市、区语文教研专家的悉心指导。此外，福田区“教与学方式转变”语文特色名师工作室主持人谭吉林老师，率领工作室成员参加了此次活动。