读了荷花讲解

⑴ 荷花怎么读

荷花[ hé huā ]
英[lotus]
多年生草本,生于水中,叶圆大,花红或白,种子称莲,地下茎为藕。莲花，夏天开放，为红色或白色，有清香。

⑵ 荷花第二小段你读了有什么感受

我读了《荷花》这篇短文.荷花那不孤傲、不娇贵、毫无私心的品格深深地感动了我. “荷花从不孤傲,要开就是满池满塘……”这使我觉得荷花是那么合群.古语...

⑶ 第三课荷花的详解

《荷花》是一篇写景抒情的美文。课文写“我”在公园的荷花池边观赏荷花，被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩，赞美了荷花以及大自然的美丽。文章语言美、景美、境美、情美，景与情浑然一体，让人感觉美不胜收。读着，读着，不禁会陶醉其间。我组主要是对这篇课文的第一课时教学构想进行探讨。这里我主要介绍一下本课第一课时的一些教学设计。

教学目标：1、理解课文中的字、词的意思。2、初步理解句子的意思及课文内容，知道课文重点描写的是白荷花。3、通过欣赏荷花图片整体感知课文，通过表情朗读体会荷花的美。

我的教学方法是采用的随文识字和图文对照的教学方法帮助学生理解文中的字词。本课的第二自然段在全文中居于十分重要的地位。我先让学生找出具体写荷花三种不同姿势的三句话。这三句话的教学我分三步走：1、让学生在图上指出三个句子所写的相对应的荷花。2、引导学生把这三句话的意思说出来：有的刚开，有的全开了，有的将要开。并拿它与课文原句在读中比较，在比较中读，想象荷花的美。3、指导朗读，让学生体会荷花之美。“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。”这句话是比较难理解的。在第一课时时，我是问了学生这句话把什么看作什么，画家是谁呢？是人吗？还有一个教学难点是在作者看荷花时的想象的句子。我是采用图文结合的方法。

⑷ 荷花含义是什么

荷花的花语：

荷花花语：清白、坚贞纯洁、信仰，忠贞和爱情

银莲花：失去希望 、渐渐淡薄的爱、期待被抛弃

紫银莲花：偷偷地爱慕，属性暗。

白银莲花：恋情的喜悦，属性光。

雪片莲：纯洁的心

陆莲花：谴责

⑸ 读了心中的荷花这篇短文明白了什么

文章对于景物的描述，以及拟人的写法，还有由于景物对人在心灵深处感知侯反照的描写。通过读这篇文章，感觉这是一篇疗伤文学，使我们能回忆道过去曾经经历过的事情。而且还使人感觉到诗歌的氛围。

⑹ 读了荷花这一课你想说些什么

本文复描写了夏日公园里一池荷花制盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。第一部分讲述的是作者看到满池荷花是的景象，荷叶、荷花、花苞错落有致、层次分明虽繁密但却不冗乱。第二部分作者从观赏荷花而渐渐入迷，仿佛自己就变身成为了一朵荷花。

⑺ 读了荷花短文后，对做人有什么启发

读了《荷花》,这篇文章,人都应该有着不孤傲、不娇贵、毫无私心的品格和高贵的品质。
要出淤泥而不染，就是不要随着环境还改变自己良好的品质，要坚持自己的那份天真和善良，不要被社会这个染缸给带坏了，大概就是这个意思

⑻ 阅读《荷花》的答案

你好1.解释词语。
随随来波逐流：源随波逐流:比喻没有坚定的立场，缺乏判断是非的能力，只能随着别人走。
2.用“‖”给文章分段，并写出段意。1、第一段和第二段为一层：我们全家到公园去观赏荷花。
2、第三段至倒数第二段为第二层：我们述说着荷花的好处和它出淤泥而不染的品质，爸爸教导我们要像荷花一样做人。
3、最后一段为第三层：我们离开了荷花池，但荷花不随波逐流的高贵品质影响了我们。我不知道是你想要的答案吗，如果是就给我分吧。谢谢

⑼ 读了课文荷花后我猜想到什么

读了课文荷花以后我才想到了荷花生长的一个过程，还有荷花是如此的美丽。