荷花两倍速

① 填量词两什么荷花

量词填空示例如下：
两朵荷花
两池荷花
两片荷花
两株荷花

② 一朵荷花在池塘里，以每天两倍的速度生长，30天长满整个池塘，请问生长27天占池塘面积的多少

第29天 1除以2=2分之1 第28天 2分之1除以2=4分之1 第27天 4分之1除以2=8分之1 答案是八分之一

③ 作者在这段话中描写了荷花的3种状态，一是什么二是什么三是什么

荷花一文中作者老舍从“闻到清香-、观察形状、欣赏姿势、展开想象、到现实”这一回过程进行答描述的，思路非常清晰。重点描写了“荷花的姿态美”和“想象化身荷花”这两个部分。段落大意:
第1自然段:写清早去公园，被荷花的清香所吸引;
第2、3自然段:描写了荷花的形状和姿态;
第4、5自然段:写作者观赏看荷花时的联想和想象。
易受说话者外表和讲话方式的影响，2不能控制分心之举，3以评价而不是理解的方式倾听，4心不在焉，5自以为讲话者需要你的补充或建议，6不愿听难以理解的，7急不可耐地抢夺发言机会，8假装理解了，9只听事实。
改变：步骤一，找出自己的不良倾听习惯；步骤二，了解提高倾听技能的要点，包括：停止讲话
努力倾听，排除杂念，敞开心胸，提供言语和非言语反馈，复述对方的信息，有选择地作些笔记，边听边观察。

④ 将荷花比喻成什么至少（两种）

1.不被世俗污染的君子。
2.亭亭的少女。

⑤ 池塘里的荷花以每天2倍的速度开放，8天开满整个池塘，第几天开满半个池塘大神们帮帮忙

因为第二天总是第一天的2倍，所以应该是7天

⑥ 荷花的两个别称是什么

莲花的别称有荷花、芙蕖、溪客、碧环、玉环、鞭蓉、水芙蓉、鞭蕖、菡萏（未开的花蕾称菡萏，已开的花朵称鞭蕖）、水芝、水华、水芸、水旦等。
芙蓉 《尔雅》：“荷，芙蕖，别名芙蓉，亦作夫容。”《说文》：“芙蓉花未发为菡萏，已发未为夫容。”李时珍《本草纲目 》：“芙蓉，敷布容艳之意。”
芙蕖 《尔雅?释草》：“荷、芙 蕖。……其华菡萏，其实莲，其根藕。”疏：“皆分别莲茎、叶、华、实之名。芙蕖，未发为菡萏。”魏曹植《洛神赋》：“迫而察之，灼灼芙蕖出绿波。”晋潘岳《莲花赋》：“游莫美于春台，华莫盛于芙蕖。”
藕花 唐张籍《送从弟之苏州》诗：“夜月红柑树，秋风白藕花。”宋陆游《同何元立赏荷 花追忆镜湖旧游》：“三更画船穿藕花，花为四壁船为家。”
水芙蓉 《群芳谱》：“荷花亦称作芙蕖、水芙蓉。”因木本拒霜花花艳如荷花，故有“芙蓉”、“木莲”之称，为明其区别，故又称荷花为水芙蓉。
草芙蓉 《广群芳谱》“荷花：芙蕖花，一名水芙蓉。”注云：“杜诗注云：产于陆者曰木芙蓉，产于水者曰草芙蓉。”
水华 李时珍《本草纲目》：“莲花”释名：“芙蓉、芙蕖、水华。”
水芝 普崔豹《古今注》下“草木”：“芙蓉一名荷华，一名水目，一名水芝，一名水花。”《本草纲目》：“《本经》谓莲子为"水芝丹"。”金元好问《泛舟大明湖》：“晚凉一棹东城渡，水暗荷深若无路。江妃不惜水芝香，狼藉秋风与秋露。”
泽芝 《类聚》引晋郭璞《尔雅图赞 ?芙蓉赞 》云：“芙蓉丽草，一曰泽芝，……”刘宋鲍照《芙蓉赋》：“访群英之艳绝，标高名于泽芝。”
灵草 魏曹植《芙蓉赋》：“览百卉之英茂，无斯华之独灵。”吴闵鸿《芙蓉赋并序》：“乃有芙蓉灵草，栽育中川。”
玉芝 《本草经》载：“荷花又名玉芝。”
君子花 北宋周敦颐著《爱莲说》，谓莲为花中之君子，故莲又称“君子花”。黄宅中《希濂堂留诗》：“是时夏六月，莲沼吐芳芬，我爱君子花，遗花如甘棠。”
水宫仙子 因莲生水中，莲花亭亭玉立于水面，好似仙女飘然而行，故名。宋张耒《鸡叫子?荷花》：“平地碧玉秋波莹，绿云拥扇轻摇柄，水宫仙子斗红妆，轻步潜波踏明镜。”
净友 又称净客。莲花洁净不染，因此人们称其为净友。唐代孟浩然《大禹寺主公禅诗》：“看取莲花净，方知不染心。”宋代陈亮《新荷叶》词：“艳态还幽，谁能洁净争研。”宋代刘过《贺新郎》词：“水浴芙蓉净。”
菡萏 即莲花，或指未开之莲花。《尔雅》：“荷，芙蕖……其华菡萏。”唐代刘商《咏双开莲花》：“菡萏新花晓并开，浓妆美笑面相隈。”明李梦阳《去妇词》：“菡萏鸳鸯不羡，人生一别何由见。”

⑦ 考考你们:假如一池塘的荷花30天开满,每天以前一天一倍的速度开放,1:2:4.....

答：
第一天1片
第二天2片
第三天4片
.
第n天2^(n-1)片
所以：
第30天有2^(30-1)=2^29片占满池塘
占满池塘1/4需要：(1/4)*(2^29)=2^27
n-1=27
n=28
所以：第28天时,荷叶只有四分之一
或者倒推：30天时1,29天时1/2,28天时1/4

⑧ 有一池荷花,生长的速度是一天增一倍,要20天才能长满整个池塘,请问长满半个池塘要几天请大神们详细解答

永远长不到一半，第19天只能长1/2-1/2^20

⑨ 荷花2至3自然段读了以上语段你有什么感想呢

《荷花》这篇课文二三自然段主要描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态，明彩明艳，活生生的水中荷花画面。读到此处的人可以在脑海里清晰的想到荷花的画面。

《荷花》课文原文：

清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。

荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美;看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看做一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。

我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……

过了一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。

《荷花》是一篇散文，课文描写了作者到公园里看荷花的情景及感受，表现了作者对大自然的热爱与赞美。

课文是按作者看荷花的顺序来写，全文共五个自然段。
第一自然段讲清早到公园去玩，一进门就闻到荷花的清香。这里的“一……就……”说明荷花的香味传得很远。

第二、三自然段讲看荷花。课文先介绍了荷叶的样子。“挨挨挤挤”说明荷叶数量多，长势旺盛；“像一个个碧绿的大圆盘”这一比喻句十分形象地说明了荷叶的颜色、样子，接着介绍白荷花的各种姿态，用“有的……有的……有的……”一组排比句分别描绘了荷花刚开时、全开时、未开时的样子。让读者可以想象满池的荷花各有各的姿态，该有多么迷人啊！“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起”这是作者看到荷花的感想。这句话有两层意思。第一层是作者对荷花的赞美。赞美了荷花千姿百态，并充满了生机；第二层是作者对大自然的赞美，因为只有大自然才能赋于各种植物以顽强的生命力，才能创造出如此美妙神奇的“一大幅活的画”。

第四自然段讲看荷花引起的想象。作者为什么觉得“自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳站在阳光里”？因为面对这满池如诗如画的荷花，作者看得入了迷，和眼前的景物融为了一体。因此，一阵风吹来，“我”仿佛与花共舞；风停了，“我”仿佛与虫共语。这种想象不仅增强了文章的感染力，把读者带入到童话的意境之中，而且表现了作者对荷花的喜爱，对大自然的赞美之情。

第五自然段讲过了好一会儿，作者才想起是自己在看荷花，而不是荷花，这说明作者被深深地陶醉了。