一课一练荷花

Ⅰ 荷花一课中作者把荷花写的多美啊!请你写一写你喜欢的花吧.

梅花
在大雪皑皑的冬天，我来到公园。闻到阵阵幽香，淡雅，清爽。我左顾右盼的寻找这香味的来源，啊！原来是梅花开了！或白或淡黄的梅花静静的隐藏在雪的身后。不争不抢。

Ⅱ 小学生三年级12课荷花发展练习二，读读练练莲荷满塘怎么写

荷塘满池

盛夏，热气笼罩着大地，只有满池满塘的莲荷令人赏心悦目。

远看，莲叶犹如翠云团团，微风吹过，叶云翻卷，才见白的红的荷花开到了天边，与碧波蓝天融成一体。阳光映照下，那朵朵荷花显得格外清丽与清亮，给人带来满目清凉。

近看，片片莲叶高低错落，密密织织，展开的荷花亭亭而立却又姿态各异。阳光把叶和花染得深深浅浅，把荷的清馨和莲的清香散发开来，又给人带来满心清净。

（本文赏析）好一派荷塘美景

这篇散文描写的是夏日荷塘的美丽景色。文章先总写，在盛夏，只有荷塘才那么吸引人，叫人心旷神怡。然后按由远及近的顺序写。写远景重点写风儿吹拂下和阳光照耀下的美景；写近处，重点写莲叶和荷花的姿态及清香。看，好一派荷塘美景！

将文章写得美而且真实，一定要以细致观察为基础。这篇文章在写远景时，说风吹过才能见到荷花，写近景时才描述了荷花和莲叶的香味，这就显得很真实，它一定是作者仔细观察的结果，而不是凭空想象的。同学们，写文章，别忘多观察生活。

Ⅲ 初中语文课外阅读课教案 荷花

《荷花》教案 (全课时)

教学目标：
l、学习本课生字和由生字组成的新词。
2．通过观察画面，创设情境，深人感知课文（了解荷叶、荷花的样子），欣赏荷花的美丽，培养学生的审美情趣和热爱大自然的思想感情。
3、有感情的朗读课文。
4、学习作者观察事物，展开合理想象的方法。
教学重点：
了解荷叶、荷花的样子，欣赏荷花的美丽。
教学难点：
理解"如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起"这句话。教学准备：
CAI课件、贯穿课堂始终的音乐素材。
教学过程：
一、以待导题，萌发情感。
导语：古诗《小池》描写了初夏荷塘的美丽景色。其中一句"小荷才露尖尖角"形象地写出了荷叶刚刚露出水面的形态，那么当荷花开的时候，荷塘又是一番怎样的景象呢？让我们一块儿去公园的荷花池边看看吧！
l、整体感知"一池荷花"。
〔课件演示：荷花欣赏录像片断〕
同学们，你们看到了什么？
2．导题。
同学们是这样看荷花的，作者又是怎样写荷花的呢？（板书课题、读题）
二、初读感知，熏陶情感。
l、自由读课文。
要求：（l）读准字音，遇到生率多读几遍。（2）把句子读通顺。
2、〔课件演示〕
1． 生字
2． 新词（检查生字读音）。
3．激趣展示：指名分段读课文。（喜欢哪段就读哪段。） 边读边思考：课文哪些段落具体描写了这一地荷花？
三、读议结合，体会情感。
过渡语：一阵荷花的清香，吸引我一进公园就赶紧往荷花池边跑去，我看到的荷花是什么样的呢？
（一）品读二、三段。
l、以自己喜欢的方式读2．3段。
先找出自己喜欢的句子划下来，然后在小组内交流，说说为什么喜欢它，再有滋有味地读一读。
2．理解并读好重点句。
(1）"荷叶挨挨挤挤的……"
这句话写出了荷叶的什么？（形状、颜色）从哪些词体会到的？〔课件演示：挨挨挤挤的一池荷叶〕--你们看，这就是一他挨挨挤挤的荷叶，荷叶的形状是不是很像一个个碧绿的大圆盘呢！看了画面，你能感受到什么是"挨挨挤挤吗？还有谁能把这句话读得更好？（指名读、齐读）
（2）"白荷花在这些大圆盘之间冒出来。"a．谈体会：你觉得哪个字用得好？为什么好？b．换词理解"冒"："冒"还可以换成什么字？C．表演体会"冒"：荷花是怎样冒出水面的？谁能来表演一下。d．激发想象：这些白荷花冒出来以后，它们想干些什么呢？
小结：多么可爱的白荷花呀！你们看，一个"冒"字不仅把荷花写活了，而且使它变得更美了。现在你应该明白为什么说这个冒字用得好了吧！
（3）"有的……有的……有的……"a．[课件演示：荷花的三种姿态〕这些姿态是什么样的，我们来看看！（相机点拨。）b．看了刚才的画面，你能说说课文描写了哪三种荷花的样子么？（刚开的、全开的、将开的。）C．引读三句话：刚开的荷花是什么样的呢？（同学们找到课文中的句子回答老师。）全开的呢？将开的呢？d自由练读。（你们能用不同的语气读出这三种姿态不同的美和可爱么？）e．指导朗读。f喜欢这句话的同学一块儿站起来读读。
小结：〔课件演示：一地荷花〕
师读："这么多的白荷花……也很美。'"此刻，你最想用～个什么词来形容这些荷花呢？（板书：千姿百态）
过渡语：作者又把这一池荷花看作了什么？3、合作交流，解决难点。（理解"如果……"）a．质疑探究：读了这句话、大家有什么不明白的地方吗2（作者为什么把一池荷花看作是一幅活的画？画家指的是谁？）b．分组合作，讨论交流。
小结：正象你们说的那样，这一池荷花不仅仅很美，从课文的字里行间，我们还可以感受到荷花竞相开放的生机和活力，因此作者把它看作是一幅活的画。（板书：一幅活画）而正是美妙的大自然这位了不起的画家创造了这样的杰作，才让作者产生人在画中游的感觉。同学们，让我们也走入画中，一块来回味课文的二、三段。4．表演朗读二、三段。
（二）巧读四、五段。
l、说感受，听录音，体会情感。
站在这如画的荷花池边，你们有什么感受？（小作者也有同感，他浮想联翩--〔课件演示：一朵隐藏着小孩脸蛋的荷花，并伴有课文四五段的朗读录音。〕）
2、质疑探究。听了这段话，你们有什么问题吗？…··为什么作者会有这样的想法呢？
3、合作解疑，讨论交流。
4、表演引读。（作者所以会有这些想象都是因为荷花大美了，老师也想变成一朵荷花，你们想吗？那让我们一块在四五段中陶醉吧！）
过渡语：大家读得真美，还想读吗？那我们齐读全文，领着全场老师再去荷花地闻一闻荷花的香，看一看荷花的美。
四、再读全文，抒发情感。
五、想象说话，迁移情感。
l、小结写作方法。
读了这篇课文，谁能说说作者是从哪几个方面来描写荷花的？（作者从荷花的香昧、姿态、颜色等方面生动形象的写出了荷花的美，尤其是对荷花三种不同的姿态描写得更是淋漓尽致。其实荷花的姿态还有很多，同学们一定想看！）〔课件演示：千姿百态的荷花图片〕
2．想象说话。
看到这幅画面，你能仿照作者写荷花的方法，把你看到的想到的说一段话吗？可以用上"荷花已经开了不少了……"作为开头。
六、品读诗句，回味情感。
同学们刚才纷纷用丰富多彩的语言描绘了荷花，你们看，老师的板书也恰好是一副赞美荷花的对联。上联……荷花，出淤泥而不染，它的清新，它的淡雅，相信大家久久不能忘记，请同学们回味一下所知道的描写荷花的小诗，回味荷花无穷的勉力。

Ⅳ 荷花一课描写了荷花的什么，表达了作者什么的感情

《荷花》的作者是叶圣陶，以及荷叶、荷花、花苞错落有致、层次分明虽繁密但却不内乱。“容我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受，作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景。本文展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。



1、第一部分讲述的是作者看到满池荷花是的景象，荷叶、荷花、花苞错落有致、层次分明虽繁密但却不冗乱。细节刻画也很到位，一句一句的读着文章，仿佛有一只大笔随着文章在你的面前描绘出了一幅清新脱俗的水彩画一般。

2、第二部分作者从观赏荷花而渐渐入迷，仿佛自己就变身成为了一朵荷花。随着作者自己变身为荷花，描写的角度也发生了转变，从刚才的一个旁观者的角度变为整个荷花池中众多荷花的一员，感受的又是另一种情趣。

感情是《荷花》是一篇写景抒情的文章。课文写“我”在荷花池边观赏荷花因景入情，以情观景，情景交融展开想象，赞美了荷花婀娜多姿、生机盎然的美。再现了如诗如画的大自然美景,表达了作者热爱大自然的思想感情。

Ⅳ 三年级下册 荷花这一课的课后练习怎么做

习题点拨：

2、可以结合课堂学习进行，想象出用彩笔画出来的色彩明丽的画面版。而一池荷花就权是这样一幅色彩明艳的画面，因为荷花是活生生的真实景色，看上去这一池荷花就像一幅活的画。

3、可以体会作者像身着白衣裳翩翩起舞的荷花，在和蜻蜓、小鱼交谈的情景，从中受到启发，由此想象开去。也可以想象出与课文描写不同的内容，从看到的、听到的等方面展开想象。

Ⅵ 三年级下册《荷花》一课中冒出来写出了白荷花的什么形态

原文是：

荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花版在这些大圆盘之间权冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

写出了白荷花亭亭玉立地站在绿荷叶中的形态。用“冒”字显得更生动，“冒”原意是指液体或气体往外或往上涌，这里是形容在一片绿色的荷叶中，白荷花突现出来，形象地表现了白荷花的艳丽夺目、卓尔不群。写出了白荷花亭亭玉立地站在绿荷叶中的形态。

拓展资料：

《荷花》是一篇美文，让学生进入课文的情境，在情境中欣赏美。作者写荷花，不论是描写还是想像，笔调都是相当优美的。这是一篇写景记叙文，写“我”去公园赏荷，陶醉于白荷花的丰姿神韵，与荷融为一体的事，赞美了荷花婀娜多姿、生机盎然的美，表达了作者热爱大自然的思想感情。作者因景入情，以情观景，情景交融，不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，使读者既赏心悦目，又有身临其境的感觉。

Ⅶ 荷花这一课的配套练习第二题怎么做

2、可以结合课堂学习进行，想象出用彩笔画出来的色彩明丽的画面。而一池荷花就版是这样一幅色彩权明艳的画面，因为荷花是活生生的真实景色，看上去这一池荷花就像一幅活的画。
3、可以体会作者像身着白衣裳翩翩起舞的荷花，在和蜻蜓、小鱼交谈的情景，从中受到启发，由此想象开去。也可以想象出与课文描写不同的内容，从看到的、听到的等方面展开想象。

Ⅷ 三年级下册第三课荷花课后练习题小练笔模仿课文写百合花的怎么写

一个阳关明媚的早晨，我和爸爸妈妈一起去温泉公园赏花。
一进公园大门，我就被花枝招展，芳香四溢的郁金香吸引住了。五彩缤纷的花，有红的、白的、黄的……红的郁金香灿若云霞，国色天香；白的郁金香洁白如玉，亭亭玉立；黄的郁金香高贵典雅，风华绝代。五六片挺立的花瓣围着纤细的花蕊，就像妈妈的手呵护着我们一样。花朵下的花茎像站岗放哨的武警叔叔一样笔直挺拔，十分整齐。

我们一家三口和五颜六色的郁金香拍了很多很多漂亮的照片，真美啊！

Ⅸ 荷花一课三种白荷花开放的姿态是什么

1、有的才展开两三片花瓣儿。

2、有的花瓣儿全都展开了露出嫩黄色的小莲蓬。

3、有的还是花骨朵儿马上要破裂似的。

荷花是睡莲科多年生水生草本花卉。地下茎长且肥厚，有长节和圆形叶盾。花期6 - 9月，单在花梗顶端，多数花瓣，镶嵌在花托中，红色、粉红色、白色、紫色或彩色的边缘。坚果椭圆形，种子卵形。荷花种类繁多，有观赏性和食用性。原产于亚洲热带和温带。

(9)一课一练荷花扩展阅读：

荷花的主要价值：

1、食用

在中国古代，有一个民间传统，在春天提供梅和秋天提供莲花。自古以来，中国人就把莲子视为一种珍贵的食物。现在仍然是一种高品质的滋补营养素。莲藕是最好的蔬菜和蜜饯水果。荷叶、莲花、莲花雄蕊等也是中国人喜爱的药用食品。

荷花的地下茎生长在淤泥中，会受到有毒物质的污染。由于藕的表皮组织特细，含有单宁的下表皮具有一定的防御或吸收有毒物质的能力，所以有毒物质往往会粘附在表皮上或渗透到表皮内。吃莲藕的时候要剥去莲藕皮，以免中毒。

2、药用

据《本草纲目》记载，荷花、莲子、莲衣、莲房、莲须、莲心、荷叶、莲梗、莲藕关节等都可以入药。荷花能促进血液循环、止血、祛除湿气、凉血、热毒。莲子养心、补肾、健脾、止血。

荷花具有清心、补肾、收敛、止血、消暑、止渴的功效。荷叶能清热利湿，升阳止血，减肥瘦身，其中荷叶的简单成分对清洁肠胃、减脂化瘀有奇效。莲藕具有止血、化瘀、清热的功效。荷花茎，清热解暑，通水泻火，清心益气。

由于莲花品种不同，不同品种的不同部位，其功效可能略有不同。

3、观赏

荷花水景

1、中国的荷花特色园林有三种：一种是武汉东湖莫山那样的园林，设置了以荷花为主的大型水生花卉观赏区；其次，像南京莫愁湖、杭州新“屈原沣河”等莲花欣赏的主要公园；二是以野趣为主体，结合旅游生产的荷花民俗旅游资源景区，如广东三水的荷花世界、湖南岳阳的沱湖风景区。

2、作为主题的森林水景植物:俗话说，“园无山不壮，山无水不丽”，用荷花装饰水景，在中国园林中是很常见的。江南园林,景观建筑,多欣赏西湖荷花的扬州“水桥”,建立在桥的玉亭高低错落,古朴典雅的造型,优雅别致,相映成趣，荷花湖是最好的地方,西湖的风景。

3、一年四季都可以享受夏日的花朵:中国的园丁们遵循着造园的规则，如梅花的冬天，柳丝的冬天，绿莲的夏天消失，桐叶的秋天的惊喜。荷花的绿色观赏期长达8个月，群体花期约2-3个月。夏秋季节，人们厌倦了蝉鸣，桃李无语，亭子里的荷花在一汪清水中散发出沁人的清香，使人心旷神怡。

4、多层次配置的前景、中景、主景:中国园林在配置植物时注重层次的变化，形成不同距离、不同高度的丰富景观。六合联合种植是一种典型的种植技术。

5、作为工业用水污染的“过滤器”：因为地下干的莲藕能吸收的产品需氧微生物分解污染物在水里,荷花可以帮助恢复食物链污染水的结构,和促进实现良性循环的水生态系统。

参考资料：网络-荷花