课文一朵一朵

A. 一朵一朵小雪花

莫名其妙的问题，
什么叫一朵一朵小雪花？
你到底想问什么？
能不能说清楚。

B. 六年级的课文种一朵太阳花偃旗息鼓在本文什么意思

偃旗息鼓的意思很多,但在具体的语境中应该按文章内容解释.
一朵太阳花偃旗息鼓在本文的意思是一朵太阳花凋谢了.

C. 叶圣陶——《荷花》（课文）

今天清早进公园，闻到一阵清香，就往荷花池边跑。荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个大圆盘，碧绿的面，淡绿的底。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 这么多的白荷花，有姿势完全相同的吗？没有，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美，看看那一朵，也很美，都可以画写生画。我家隔壁张家挂着四条齐白石老先生的画，全是荷花，墨笔画的。我数过，四条总共画了十五朵，朵朵不一样，朵朵都好看，如果把眼前这一池的荷叶荷花看做一大幅活的画，那画家的本领比齐白石老先生更大了。那画家是谁呢…… 我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花。一身雪白的衣裳，透着清香。阳光照着我，我解开衣裳，敞着胸膛，舒坦极了。一阵风吹来，我就迎风舞蹈，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈呢，这不就像电影《天鹅湖》里许多天鹅齐舞蹈的场面吗？风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在下边游过，告诉我昨夜做的好梦…… 周行、李平他们在池对岸喊我，我才记起我是我，我不是荷花。 忽然觉得自己仿佛是另外一种东西，这种情形以前也有过。有一天早上，在学校里看牵牛花，朵朵都有饭碗大，那紫色鲜明极了，镶上一道白边儿，更显得好看。我看得出了神，觉得自己仿佛就是一朵牵牛花，朝着可爱的阳光，仰起圆圆的笑脸。还有一回，在公园里看金鱼，看得出了神，觉得自己仿佛就是一条金鱼。胸鳍像小扇子，轻轻地扇着，大尾巴比绸子还要柔软，慢慢地摆动。水里没有一点儿声音，静极了，静极了…… 我觉得这种情形是诗的材料，可以拿来作诗。作诗，我要试试看——当然还要好好地想。

D. 心田上的百合花课文

心田上的百合花
作者:
林清玄
在一个偏僻遥远的山谷里，有一个高达数千尺的断崖。不知道什么时候，断崖边上长出了一株小小的百合。
百合刚刚诞生的时候，长得和杂草一模一样。但是，它心里知道自己不是一株野草。
它的内心深处，有一个内在的纯洁的念头：“我是一株百合，不是一株野草。惟一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。”
有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛。
终于在一个春天的清晨，百合的顶部结出了第一个花苞。
百合的心里很高兴，附近的杂草却很不屑，它们在私底下嘲笑着百合：“这家伙明明是一株草，偏偏说自己是一株花，还真以为自己是一株花，我看它顶上结的不是花苞，而是头脑长瘤了。”
公开场合，它们则讥讽百合：“你不要做梦了，即使你真的会开花，在这荒郊野外，你的价值还不是跟我们一样？”
偶尔也有飞过的蜂蝶鸟雀，它们也会劝百合不用那么努力开花：“在这断崖边上，纵然开出世界上最美的花，也不会有人来欣赏呀!”
百合说：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花!”
在野草和蜂蝶的鄙夷下，野百合努力地释放内心的能量。有一天，它终于开花了，它那灵性的白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的风景。
这时候，野草与蜂蝶再也不敢嘲笑它了。
百合花一朵一朵地盛开着，花朵上每天都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪滴。
年年春天，野百合努力地开花，结籽。它的种子随着风，落在山谷、草原和悬崖边上，到处都开满洁白的野百合。
几十年后，远在百里外的人，从城市，从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合开花。许多孩童跪下来，闻嗅百合花的芬芳；许多情侣互相拥抱，许下了“百年好合”的誓言；无数的人看到这从未见过的美，感动得落泪，触动内心那纯净温柔的一角。
那里，被人称为“百合谷地”。
不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教导：“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。”

E. 课文中一朵一朵和一朵朵意思相同吗

意思相同，但用法不同，要结合语境和文章氛围选择

F. 课文 这么多的白荷花 一朵有一朵

五、按课文内容填空，再回答问题。1．姿态 很美 也很美 一大幅活的画 本领 真了不起 大自然 大自然2．停止舞蹈 清早飞行的快乐 昨夜做的好梦 蝴蝶飞过来，告诉我最近新排的舞蹈

G. 课文彩虹是一条还是一朵

应该是一条

H. 《荷花》三年级课文

三年级下册语文课文—《荷花》

清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。

荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看做一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。

我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……

过了一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。

拓展资料

《荷花》一课，是省编义务教育五年制第六册第六单元的第二篇课文。是一篇写景抒情的文章。课文写“我”在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象，赞美了荷花的美丽。再现了如诗如画的大自然美景。全文共五个自然段。

作者以观察的程序为线索叙写。课文内容可分为两大部分：第一部分(1—3节)，写的是作者从看荷花的角度，对荷花进行直接记叙描写。作者由‘“闻”到“清香”，来到荷花池边。乍看荷花，有的“初放”，有的“盛开”，有的“含苞欲放。”再细看，那亭亭玉立的荷花姿势各不相同。接着通过假设“一大幅活的画”，围绕一个“活”字，展开想象，转入对荷花动态的描绘，这是课文的第二部分(4—5节)。

作者从想象的角度，对荷花进行比喻性描写。进一步描绘了荷花的美丽。课文作者因景入情，以情观景，情景变融。不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，佼读者既赏心悦目，又有身临其境的感觉。

I. 李晓光的文章 一朵一朵雪花开的答案

一朵一朵雪花开李晓光“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”，这是早春的季节，江南的二月，芳草离离，拂堤的杨柳，沉醉成一幅图画，在一首诗里，我一读再读。北方的初春，让人更多了一份遐想和等待。乍暖还寒，一朵一朵雪花，唱着欢乐的歌，轻轻盈盈的飘舞着，打着踅，回旋在天地间，在这样的季节里，绽开一地的洁白，晶莹剔透，闪着耀眼的光芒。在这样的季节里生成这样的花朵，实在是不合时宜，我不知道它是对寒冬的不舍，还是在为谁而等待。此时，我站在窗前，看着檐上成串的水滴，从六楼一直滴到地上。飘飘摇摇地绽放，甚至还没有来得及落到地面上，便已经融化了。想到鲁迅的一句话：雪是死了的雨的精魂。原来这些雨的精魂，注定是要回归到泥土里。惊雷已经响过，春分已经来临。从冬的深层次里，一路走来，在一首唐诗里展开。“新年都未有芳华，二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。”这样的季节里，我举着一把伞，雪花打下来，化作一股细流，滴滴答答。走在街上，心事铺陈开来，那些关于冬天，关于萧萧飞雪的梦，此时绽放在一把伞下，有待慢慢地梳理，如那片片飞舞的雪花，夹着一个冬天的心思，开在这早春的二月。这样漫无目的地走着，是寻一段逝去的岁月，还是寻一截二月的草芽？这原是一个童话的世界，雪花簌簌往下落，偶尔一片雪花打在衣领上或是脸上，竟有种沁人心脾的凉。这雨的精灵，急速地飞着，舞着，是在跳一段《波尔卡圆舞曲》，还是舞一段《天鹅湖》，在这短暂的，急促的瞬间，没有做片刻的停留，便湿润了一个季节。这多么像一段人生的旅程，年复一年，日复一日。不舍昼夜，不肯也不能为谁停留。年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。踏着雪，这是初春的雪，虽没有寒冬里的雪来的坚实有力。但它体态轻盈、婀娜，不失雪的风韵。我一路走来，在冬天的深层次里，梦回唐朝，原是为寻那个写诗的人，在一个初春的时节，感叹着北方有雪无花的二月，不如岭南的春天来的那样早，早春二月里一派花事繁忙的景象。然而，惊见春天的草芽，大喜过望，那种惊喜，是沉潜了一冬的惊讶和欣喜啊。春色在浅表的底层里，惊惊乍乍地欲现还隐。难怪这初春的雪花，嫌它太迟，一朵一朵绽开在春色里，装点成一首唐诗，呼唤着一个草长莺飞的季节。 不知道楼主要啥答案，所以就弄了全文过来