好一朵开在浪花丛中的奇葩

『壹』 好一朵开在浪花中的奇葩改成反问句

好一朵开在浪花中的奇葩改成反问句为：
1、难道这不是一朵开在浪花中的奇葩吗？
2、难道这一朵开在浪花中的不是奇葩吗？

『贰』 哪里有《渡河少年》原文

渡河少年（原文）
一条清澈的小河，一只泊在岸边的渡船。
我立在船头，一身蓝色的衣服倒映在水里。船身开始晃动，船老大拿着一根篙上来了。一个背着书包的圆脸少年站在河埂上朝老人大声问：“老爹，没钱能上船吗?”
老人正在弯腰解着缆绳，头也不抬：没钱坐什么船，笑话！
竹篙一点，小船离岸而去。
孩子像当头挨了一棒，孤零零地立在岸上。离得老远，我看见孩子两眼睁得溜圆，牙齿在不停地挫动，两道小刷子似的眉毛紧紧地蹙在一起。忽然，他把衣裳一脱，连同书包擎在手中，“哧溜”一下滑进了河里。
秋风秋水，他受得了吗?一股同情的潮水从我心上漫过，想喊，没喊出声。那孩子举着衣服、书包，踩着水，一摇一摇地向河当中游去，黝黑的脸蛋冻得乌青。撑船的老汉愣愣地望着,忽然大叫：“孩子，上船，快上船!”
孩子好像没听见。船撑到孩子跟前，孩子使劲把头别过去。
“上船吧，别冻坏了。”老人似乎在哀求，“钱一分也不要。”
孩子不理他，依然向前划。落满彩霞的河水被孩子的臂膀切割成一块块五彩的锦缎，那手中的花格子衬衣活像五彩花瓣，黄黄的书包真像花瓣中的花蕊。
好一朵开在浪花丛中的奇葩！好一个倔强的少年!
终于到了对岸，泥鳅一般蹿上了堤埂。阳光在他的脊背上滚动，像一条条刚出网的银鱼在蹦跳。他把衣裳一套，捡起书包，飞也似地跑了。河边的沙滩上，写下了一条长长的水线，像一条无限延长的省略号。
后来，我打听到了，那孩子考取了对岸的中学。那天是开学的头一天。
有趣的是，以后我每次过河，只要赶上学生上学放学，总会看到那个圆脸少年在河里游来游去。数年后，少年从这条小河游进了大海，成了一名游泳健将。他给撑船老人来过一封信，称他是他的启蒙教练，要感谢他。
可惜老人已长眠在河边的沙丘里，没看到这封信

『叁』 仿写句子好一朵浪花丛中的奇葩好一个倔强的少年

春去冬来复，时光流转制，现在的自己虽说不上优秀，但是令自己满意。不接受施舍，不气馁，不自卑，不放弃。这是我为自己的评价。
遇到困难时，我成无数次坚持不下，无数次想哭，但是我的倔强不允许我哭。哭，代表懦弱，明明知道的，但嘴里那咸咸的感觉是怎么回事，心中的无助感是怎么回事？我警告自己，保护着尊严，维护着我的倔强。
失败了？为什么这么想哭，心里的不服输的声音是怎么回事？我不服，我不服！我告诉自己，站起来，不要这么弱小，我拼命的努力，为什么得到的是你的嘲笑？我的谦让，在你看来只是懦弱，那好，我让你看看我的实力！我拼命努力，拼命学习，只是为了超过你，只是为了告诉你，我有实力！请不要再看不起我，我会让你刮目相看！
知道吗，要多努力在什么时候都弯着嘴角，笑着告诉自己：下次再来。这需要多大努力你知道吗？请不要挑战我的极限。
这是最后一次，我要超过你，带着我的倔强，打败你！

『肆』 好一朵开在浪花丛中的奇葩！好一个倔强的少年! 的意思！

“好一朵开在浪花丛中的奇葩！好一个倔强的少年！”这两句话是课文的重内点句子。容
“奇葩”与上文对少年在水中划动的描写的关系就很紧密，作者把水中少年的“花格子衬衣”比作“五彩的花瓣”，把“黄黄的书包”比做“花瓣中的花蕊”，由此可以想到“奇葩”是指这位饱含意志的少年，作者把这位少年比做了秋风秋水中绽放的花朵，并表达了由衷的敬佩之意。

『伍』 好一朵开在浪花丛中的奇葩,好一个倔强的少年的意思

这是作者对少年的赞美 ，他在浪花丛中的奇葩，指的是这个渡河少年他不服输的精神值得称赞。

『陆』 好一朵开在浪花丛中的奇葩，这句话把什么比作什么

把浪花比作花

『柒』 渡河少年 好一朵开在浪花丛中的奇葩化!好一个倔强的少年!

1.文章第一自然段的作用是什么？
2.本文刻画的主人公是？
3.本文的中心句是？
4.本文对人物的刻画主要采用了描写的方式，有神态描写，如（）有动作描写（）有语言描写（）
5.理解句子含义
好一朵开在浪花丛中的奇葩！好一个倔强的少年!
河边的沙滩上，留下了一条长长的水线，像一条无限延长的省略号。
6.你喜欢圆脸少年吗？为什么？

1.引起下文 2.园脸少年 3.一条清澈的小河，一条泊在岸边的渡船 4.语言：上船吧！别冻坏了。老人似乎在哀求。 5.（1）对孩子的夸奖，说他不是一般的花朵，是一朵奇葩！赞扬他是个坚强的孩子。 （2）表面写孩子留下的水线，实际是写孩子成长的足迹。 6.喜欢，因为圆脸少年在困难面前不低头，勇于锻炼自己的倔强性格。

『捌』 渡河少年的答案

渡河少年
一条清澈的小河,一条（ ）在岸边的渡船.
我立在船头,一身蓝色的衣服倒映在水里.船身开始晃动,船老大扛着一根竹篙上来了.一个背着书包的圆脸少年站在河埂上朝老人大声问：“老爹,没钱能上船吗?”
老人正在弯腰解着缆绳,头也不抬：“没钱坐什么船,笑话!”
竹篙一（ ）,小船离岸而去.
孩子像当头挨了一棒,孤零零地立在岸上.离得老远,我看见孩子两眼睁得溜圆,牙帮骨在不停地挫动,两道小刷子似的眉毛紧紧地蹙在一起.忽然,他把衣裳一脱,连同书包（ ）在手中,“哧溜”一下滑进了河里.
秋风秋水,他受得了吗?一股同情的潮水从我心上（ ）过,想喊,没喊出声.孩子举着衣服、书包,踩着水,一摇一摇地向河当中游去,黝黑的脸蛋冻得乌青.撑船的老汉愣愣地望着,忽然大叫：“孩子,上船,快上船!”
孩子好像没听见.
船撑到孩子跟前,孩子使劲把头别过去.
“上船吧——别冻坏了.”老人似乎在哀求,“钱一分也不要.”
孩子不理他,依然向前划.落满彩霞的河水被孩子的臂膀切割成一块块五彩的锦缎,那手中的花格子衬衣就像五彩的花瓣,黄黄的书包真像花瓣中的花蕊.
好一朵开在浪花丛中的奇葩!好一个倔强的少年!
终于到了对岸,泥鳅一般窜上了堤埂.阳光在他的脊背上滚动,像一条条刚出网的银鱼在蹦跳.他把衣裳一套,捡起书包,飞也似地跑了.河边的沙滩上,留下了一条长长的水线,像一条无限延长的省略号.
后来,我打听到,那孩子考取了对岸的中学,那天是开学的头一天.
有趣的是,以后我每次过河,只要赶上学生上学放学,总会看到那个圆脸少年在河里游来游去.数年后,少年居然从这条小河游进了大海,成了一名游泳健将.他给撑船老人来过一封信,称他是他的启蒙教练,要感谢他.
可惜老人已长眠在河边的沙丘里,没看到这封信.
1、在原文括号里依次应填入的最恰当的一组动词是（ ）
A、停 摆 提 冲 B、漂 撑 拿 浸
C、泊 点 擎 漫 D、拴 指 放 流
2、文章第一自然段的作用是 (1.5分)
3、本文刻画的主人公是 （1 分）
4、本文的中心句是 （1 分）
5、描写少年下水,上岸采用的动词有（）、（）、（）等.
6、本文对人物的刻画主要采用了描写的方式,有神态描写,如（）,有动作描写,如 （）,有语言描写,如（）.
7、理解句子的含义.（2分）
（1）好一朵开在浪花丛中的奇葩!好一个倔强的少年!
（2）河边的沙滩上,留下了一条长长的水线,像一条无限延长的省略号.
8、回答：你喜欢圆脸少年吗?为什么?（2分）
参考答案：
1.C
2.环境描写.交代了事件发生的地点.
3.本文的主人公是那个倔强的“圆脸少年”.
4.好一个倔强的少年
5.擎、滑、窜
6.神态描写：撑船的老汉愣愣地望着
动作描写：他把衣裳一套,捡起书包,飞也似地跑了
语言描写：孩子,上船,快上船!
7.（1）这个圆脸少年是极其要强、倔强的.坐船是要钱的,而自己没钱,便只有硬生生的游泳过河.她是倔强固执的认定了没钱就别坐人的船的.
（2）运用比喻的手法,“一条无限延长的省略号”很自然的引申到后文.
8.喜欢.他倔强、要强,而且没有抱怨、仇恨的心.他甚至还感恩那个撑船的老人.
不喜欢.他过于倔强、固执.这样难为辛苦自己没有必要

『玖』 渡河少年阅读题答案

1. C

2. 环境描写。交代了事件发生的地点

3. 本文的主人公是那个倔强的“圆脸少年”。

4. 好一个倔强的少年

5. 擎、滑、窜

6. 神态描写：撑船的老汉愣愣地望着动作描写：他把衣裳一套，捡起书包，飞也似地跑了语言描写：孩子，上船，快上船！

7. （1）这个圆脸少年是极其要强、倔强的。坐船是要钱的，而自己没钱，便只有硬生生的游泳过河。她是倔强固执的认定了没钱就别坐人的船的。（2）运用比喻的手法，“一条无限延长的省略号”很自然的引申到后文。

8. 喜欢。他倔强、要强，而且没有抱怨、仇恨的心。他甚至还感恩那个撑船的老人。不喜欢。他过于倔强、固执。这样难为辛苦自己没有必要

(9)好一朵开在浪花丛中的奇葩扩展阅读：

《渡河少年》是小学教科版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第二单元中的一篇主体课文。
教材简介：
这篇课文写了一位农家少年在开学的第一天,因为无钱乘船而遭到船夫拒载,强烈的自尊心使他在一气之下毅然跳进寒秋的冷水中游渡，而且日复一日、年复一年地游着，最终成为一名游泳健将的故事。文章篇幅不长，但意境深远。作者用生动流畅的语言刻画了一个勇敢坚强,自信执着的少年形象。文中比喻修辞的运用更使故事锦上添花，令人回味。