第一朵杏花电子教材
㈠ 我要预习课文，第一朵杏花
课文《第一朵杏花》是一篇物候学的小故事。
课文讲述了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学态度，说明只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。
㈡ 课文第一朵杏花主要内容是什么
一.（1-5)竺可桢向孩子询问第一朵杏花，孩子不知道。
二.(6-15)通过孩子知道了杏花开放的时间。
三.（16）写竺可桢一丝不苟，实事求是的科学精神。
㈢ 谁知道在哪里能找到小学课本教材的内容
到一些大的新华书店一般都必须能找的到
㈣ 急急急急找八年级上册古诗和文言文~~~~~!!!!!!!!!!!!!
1.走，我们去植树
和煦 迈开 荒滩 沟渠 回荡 伴随 青翠 音符 清新 健康 栽树 增添 染绿 建设 宝库 版图 乖乖 轻快 欢声笑语 翩翩起舞
2.第一朵杏花
一株 泛出 程度 绽开 花瓣 仰起 奇怪 飞箭 转眼 柳梢 吹皱 花苞 窗外 顷刻 年轻 立即 盛开 郑重 需要 精确 大概 也许 估计 推断 代替 观察 掌握 规律 兴冲冲
3.燕子
俊俏 翅膀 活泼 机灵 微风 吹拂 洒落 柔柳 鲜艳 赶集 聚拢 增添 生趣 稻田 掠过 剪尾 翼尖 偶尔 圆晕 荡漾 飞倦 映衬 电线杆 痕迹
4. 古诗两首
◇练◇习◇一
春深似海 风月无边 世外桃源山外有山 飞瀑流泉 古木参天诗情画意 蔚为壮观 阳光明媚
5.苹果里的五角星
邻居 差不多 新闻 显示 瞧着 顶部 拦腰 幼儿园 横切 清晰 果核 生疏
隐藏 创造力 剪切 图案 魅力 秘密
循规蹈矩 深有感触 鲜为人知
6．最佳路径
建筑 设计 方案 庆典 定稿 攻克 脑筋 催促 焦躁 巴黎 清理 思绪 奔驰 吆喝 看管 料理 绵延 选择 启发 覆盖 踩出 宽窄 优雅 拐入
格罗培斯 微不足道 漫山遍野
年迈无力
7.人类的“老师”
升降 潜水艇 研究 机翼 剧烈 抖动 破碎 自然界 惨祸 蜻蜓 末端 略重 斑点 颤动 关键 教训 苍蝇 蜜蜂 超过 模仿 蓝鲸 捏碎 薄薄 均匀 分散 轻便 省料 著名 袋鼠 某些 坚固 流线体 坦克 新式 跳跃 承受 机毁人亡 轻而易举 薄壳结构
◇练◇习◇二
浅尝辄止 囫囵吞枣 浮光掠影
不甚了了 天道酬勤 熟能生巧
寻根问底 无所不晓 诚心诚意
8．三顾茅庐
拜访 诸葛亮 邀请 辅助 统一 决定 捆绑 尊重 山冈 等待 腾飞 卧龙 溪流 潺潺 惊醒 恭敬 台阶 等候 半晌 时辰 悠然 形势 策略 同榻 蜿蜒起伏 清澈见底 青翠欲滴
秀丽宜人 群雄纷争 茅塞顿开
9.祁黄羊
霸主 中军尉 征伐 负责 训练 腿脚
落下 晋悼公 准许 辞职 职责 兴亡 合适 意外 举荐 号召 接替 惊讶 安危 慎重 压根 出以公心
10．公仪休拒收礼物
鲁国 宰相 回味 鲤鱼 鲜美 盛情 腥味 呕吐 务必 难免 违反 违犯 法纪 拒绝 无可奈何 恍然大悟 心满意足 满脸堆笑 日夜操劳
◇练◇习◇三
初出茅庐 才华横溢 料事如神胆大心细 鞠躬尽瘁 死而后已独木难支 回天无力 万物复苏
11.永远的白衣战士
回荡 爽朗 抚慰 传染 疾病 硝烟 咳嗽 急诊 烦躁 娴熟 呈现 给予 面罩 氧气 监测 心率 疲惫 疲惫 身躯 通畅 堵塞 重症 包揽 隔离 困乏 凌晨 遗像 浓血痰 殡仪馆
昼夜搏斗 身先士卒 斩钉截铁
真情无悔 声色俱厉 心甘情愿
12.“番茄太阳”
年轻 夫妻 摊位 盲童 忙碌 蔬菜 耐心 咯咯 暖和 亲戚 角膜 阿姨 一愣 拐杖 清脆 小屋 捐献 面颊 哗啦 天使
13.第一次抱母亲
轮流 守护 托住 脖子 仰面 摔倒 责怪 竟然 愧疚 瘦小 作声 关闭 翻山越岭 年复一年 突发奇想
14.我不是最弱小的
闷热 野蔷薇 亚洲 空旷 聊天 雨滴 掀起 花瓣 低垂 娇嫩 纤弱 抵抗 芳香扑鼻 聚精会神 大雨如注
雷声大作 滂沱大雨
◇练◇习◇四
白衣天使 玉洁冰清 救死扶伤
处变不惊 万众一心 众志成城
含辛茹苦 舍生忘死
15．鸟语
矫健 据说 冶炼 通晓 犒赏 快意 试探 啼叫 呆愣 傻话 提醒 催促 疏忽 怠慢 喜鹊 预报 喜讯 嗓音 降临 安慰 增添 应验 画眉 黄莺 百灵 知音 猜想 编制 异常 深厚 终日 忙碌 大雁 纪律 苍鹰 顽强 呢喃软语 勤劳刻苦 无拘无束
偏偏飞翔 倍感亲切 搏击风雨
16．天鹅的故事
莫斯科 作客 落座 湖畔 沼泽 候鸟俄罗斯 寒潮 呼啸 转悠 扫兴 啼叫 瞪眼 究竟 胸脯 翅膀 震动 颤动 咔嚓 塌陷 窟窿 边缘 继续 捕食 一无所有 腾空而起 昂首挺胸
17．生命的壮歌
不慎 项链 丘陵 可怜 惋惜 肆虐 焚烧 焦臭 灼焦 放弃 对岸 烟雾 狩猎 随即 坠入 山涧 弧线 桥墩 束手待毙 肝胆剧烈 目瞪口呆
凌空腾起 秩序井然 眼花缭乱
◇练◇习◇五
倦鸟知还 成群结队 一唱一和
呼朋引类 欢呼雀跃 如痴如醉 夜深人静 昏昏欲睡
18.特殊的葬礼
悬崖 咆哮 汛期 减少 逐渐 枯竭 昔日 无奈 垂危 教授 哀悼 汇集 奄奄一息 慕名而来 赖以生存
流连忘返 不辞而别 毫无节制
滔滔不绝 一泻千里 从天而降
拉丁美洲 巴拉那河 菲格雷特
赛特凯达斯 生态学 环境学
19．沙漠中的绿洲
沙漠 阿联酋 培养 恶劣 填上 马甲攀登 白茫茫 采摘 咸淡 挖去 漫步
代价 阿拉伯 培育盐碱 板结 适宜 翠绿 霎时 输出 洒落 侍弄 漂亮 星罗棋布 绿树成阴 鲜花遍地
不毛之地 纵横交错 源源不断
20.云雀的心愿
夏天 讨厌 埋怨 贫瘠 昏黄 脱缰 河堤 冲垮 淹没 挨近 凶猛 汛期 蓄水 树冠 冲刷 苔藓 渗进 土壤 储存 擦去 强烈 遮住 邀请 茂密 漫天飞舞 乱砍滥伐 泛滥成灾
枯枝败叶
◇练◇习◇六
欲言又止 吞吞吐吐 闪烁其词
支支吾吾 口若悬河 妙语连珠
高谈阔论 眉飞色舞
22.宋庆龄故居的樟树
庭院 搬家 稠密 石榴 寄生 保持 即使 制作 家具 崇敬 瞻仰 纪念 四面八方 四季常青 蓬蓬勃勃
养儿育女 繁衍后代 枝枯叶落
23.黄河的主人
气势 磁力 汹涌 激流 整个 吞没 湍急 漂流 体积 艄公 沉着 注视 从容 浏览 紧贴 敬仰 赞颂 险恶 身系 竹篙 凭着 智慧 镇惊 机敏 黄河滚滚 万马奔腾 浊浪排空
胆战心惊 鼓浪前进 定睛一瞧
提心吊胆 专心致志 谈笑风生
波浪滔滔 惊涛骇浪 如履平地
◇练◇习◇七
继往开来 革故鼎新 一衣带水
以德为邻 唯才是举 知人善任
科教兴国 与时俱进
㈤ 《第一朵杏花》课文可以分为几个部分为什么
《第一朵杏花》抄课文按时间先后袭顺序，分为三部分：
第一部分（1——5自然段）讲竺可桢要知道第一朵杏花开放的时间,孩子不明白什么原因。
第二部分（6——15自然段）讲第二年在孩子的帮助下,竺可桢爷爷准确地记下了第一朵杏花开放的时间。
第三部分（16——17自然段）讲竺可桢爷爷通过长年精确观察,掌握了气候变化规律。
㈥ 苏教版四年级下册语文课文有哪些
有以下课文
1、走，我们去植树
2、第一朵杏花
3、燕子
4、古诗两首
5、苹果里的五角星
6、最佳路径
7、人类的“老师”
8、三顾茅庐
9、祁黄羊
10、公仪休拒收礼物
11、永远的白衣战士
12、“番茄太阳”
13、第一次抱母亲
14、我不是最弱小的
15、鸟语
16、天鹅的故事
17、生命的壮歌
18、特殊的葬礼
19、沙漠中的绿洲
20、云雀的心愿
21、古诗两首
22、宋庆龄故居的樟树
23、黄河的主人
苏教版的小学语文教材在全国的使用量排第二，近20个省市自治区的至少1000万小学生在同时使用，此次是根据新课程标准全面修订。其中会删去一些毫无童趣，或过分陈旧的篇目，语言也会更具时代性，更加生活化，不过，网络语言不会收录，比如‘有木有’等词汇
拓展回答
苏教版是指由江苏教育出版社出版的系列中小学教材，简称苏教版教材。是江苏教育出版社出版的一系列教材，称为苏教版。
广义上的苏教版教材不仅包括了江苏教育出版社出版的教材，还有译林出版社（译林版主要出版英语教材），江苏科技出版社（苏科版主要是部分初中数学物理教材），江苏少年儿童出版社（苏少版主要是音乐美术类教材），以及江苏人民出版社（苏人版主要是政治教材）等教材。此外，因江苏省组建了“凤凰出版传媒集团”，因此在部分场合使用了“凤凰版教材”或类似称呼。
网络——苏教版
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在不长的时间里面，大家不停的在变换教材的版本而大多时间内，我们因为教材版本的变化而在不停的改变我们的教学方法和思路而究竟是苏教版的好还是人教版的好，这个问题始终在每个人的心里徘徊凡事不能片面，但是做了比较之后，我们还是可以很清晰的发觉，苏教版的课文内容和真正的一种知识和意识的含量远远低于了，影响我们中国几代人的人教版的教材要来的好苏教版的很多文章就有抄袭人教版文章的嫌疑比如说苏教版的《第一朵杏花》其中最后一段的，科学研究要精确，不能有“大概”这样的词语出现，（大概是这个意思，不是记的很清楚了）这就和老教材人教版的詹天佑中的詹天佑说的一段话一样，，再比如说苏教版中的《快手刘》就和人教版教材中的一篇文章很相象，（具体是哪一篇，我不记得了），这些相同或相似的课文，只能让我们感觉到苏教版教材编者的知识苍白，苍白到要去抄袭别人的作品。在我们的记忆中，有很多的人教版课文都是很经典的，至今我还记得那写鲁迅童年的一篇文章《从百草园到三味书屋》，还有那感人至深的《丰碑》。。。。这样的好文章，这样有感染力的文章，在我们的苏教版教材里面已经不再出现了，而取而代之的是《说勤奋》《滴水穿石的启示》这样思想品德式的文章。苏教版的编者和一些研究学者们提出当今的大语文思想，我实在是不懂什么叫大语文，感觉这是一个空洞的口号。在我的印象当中，我一直把语文当作一个美文欣赏的科目，在我而言，我一直就很倡导学语文就要学语言的优美，学作者那种文字驾驭的能力，学作者用文字感染人，影响人的方法，而这一点在苏教版教材中几乎没有体现不可否认，再无能的人也有可取的一点，再差的教材也有可取的一处看看《小镇的早晨》这样的文章，切实的体现了一个小镇早上的景象和学生的生活近了，给学生带来的一种置身其中的感觉，但是再仔细看看，感觉怎么这么眼熟啊？对比苏教版和人教版的内容之后，不由的对苏教版大为失望。再去看看我们两版教材的编者们吧，人教版一看几乎都认识（虽然只是我认识他，他不认识我），人家那写作水平在那，人家对语文的深刻了解在那，选登的文章影响力也在那，是大家有目共睹的。而苏教版教材的编者，哎~~~只是我不认识的（我想除了我之外还有不少人会有这样的想法）这些编者只不过是在江苏省内小有名气而已，而教学的思想，还远远不及人家的几分之几。选登的课文让人觉得不伦不类再仔细看看每个单元编排的学习内容！哎~~~ 真的是让人不禁要破口大骂！你还拿老师和学生当人啦？竟然整个单元每篇课文都要背诵？有病啊？你编的时候不动脑子啊？亏你还是搞语文教学的，你不知道让孩子记忆的最佳时机和合理安排文章知记的啊？还有背诵的内容让我忍俊不禁的是《说勤奋》这种丝毫没有意义的文章，竟然要学生全文背诵，试问这样的文章是写的很好还是语言很优美啊？在我看来除了是个思想教育的好文章以外，没有一丝一毫值得学生去背诵的。在人教版的教材我们可以清晰的感觉到每篇背诵的课文都是美文，真正的美文！数落了不少苏教版的不是，还有很大一部分不记得了，在这个星期的听课学习中竟然发现了不少教材的缺陷，突然发觉自己真的很幸运，可以读到人教版的书，读到现在。 好话题！虽然我们乃草莽之辈，那些尊贵的专家会不屑一顾。可是，这本书是咱们来教的，咱有说话的权利。 1、国外有自编教材一说，教材内容在于教师的独创性的运用。 2、我看过上海的教材，有大量的选读课文。 3、个人意见，苏教版教材太过时代，一种肤浅的时代气息。个人认为。 4、这部教材很好地揭示了江苏的教育界的权威们对语文的理解，语文中的德为先。文学的东西是其次。 部分观点与空空不谋而合！其余均为拙见！ 呵呵~~~ 苏教版的教材我只能说一个字“烂” 实在是太烂了！ 这个是我们教育论坛的一个帖子，欢迎大家来讨论！提出意见，这些仅仅是我们个人的一点个人观点。同时欢迎大家来悠然一起讨论时下的教育热点问题，欢迎大家来给意见，向大家学习
㈧ 语文s版三年级下册第六、七、八单元教材分析
第六单元——观察与思考
这一单元既有科学家的发现，又有同龄人的探索；既有科学精神的揭示，又有自我探索发现意识的培养。《第一朵杏花》就是通过故事的叙述表现了科学家严谨、细致的科学精神和态度，说明只有通过精确、细致的观察才能掌握事物变化的规律。《科利亚的木匣》告诉我们在生活中要用发展的眼光看待问题和解决问题。《处处皆学问》一文向学生渗透一种研究、发现的意识，揭示了生活中处处都有学问，只要我们善于观察，敏于发现，勤于思考，才能从中有所感悟。
古诗《宿建德江》给我们描写了一幅生动的江边暮日风景。
学习本单元，一是要立足于教材，通过对文本的研读，把握本单元的精髓所在——科学现象的发现、科学家的实验或同龄人的研究中渗透着哪些科学态度和精神；同时要打开学生的视野，从学生喜欢的科学家、科学事件入手，通过对科学事件的追踪，对科学家的关注，引发学生科学探索的热情，培养初步的科学意识和态度。让学生真切地感受到“其实，科学就在我们身边，科学家离我们很近”。
第七单元——幸福与快乐
走进第七单元的课文也就走进了一个童话的世界，那一个个动人的故事，就像一滴滴益智的甘露。《点金术》告诉我们一味地追求金钱会使你失去珍贵的东西，真正的幸福其实就在每个人的身边，它永远比金钱重要。《七色花》为人们带来了多么美好的意愿和期待，但只有像珍妮那样为别人着想，为别人带来幸福和快乐的人才能得到真正的幸福和快乐。当一群小红鱼和一条小黑鱼团结起来时，就连鲨鱼也会敬畏七分，这个《黑眼睛的大红鱼》的故事告诉我们身处困境，不要害怕，要勇敢面对，用自己的智慧去解决问题。
古诗《牧童》形象鲜明的表现了郊野辽阔的景色和牧童自在快乐的生活。
学习本单元课文，要引导学生把语文学习从课内延伸到课外，感受童话世界的精彩，丰富自己的精神世界。
第八单元——智慧与尊严
本单元的三篇课文讲述了两个闪烁着智慧光芒的故事，展示了古代人物的睿智和聪敏。学习本单元相信学生们对智慧究竟是什么？会有一个感性的认识。徐文长小时候提水过桥和竿上取物的两个故事，讲述了明朝怪才是个《聪明的徐文长》，他解决问题的办法是多么巧妙！《晏子使楚》将我们耳熟能详的故事用小剧本的形式表现出来，并分为第一集和第二集，新颖的形式认我们眼前一亮，晏子临危不惧、机敏过人的形象清晰地展现在我们面前。
古诗《晓出净慈寺送林子方》描绘了一幅美丽的西湖夏日图，使人不由地为大自然的美丽而惊叹。
学习本组课文，可搜集相关的资料补充到课文中来，使学生对历史人物有更加全面的认识。
这是本学期最后一组教材，教师要围绕单元话题组织教学活动，体现整合的教学思想，引导学生在读中感悟、读中思考，并通过表演，进一步体会语言文字的精妙，感受古代人物的智慧。