一朵午荷材料作文

1. 高一读本1、2、3、4四篇读后感

如何学好初中语文
语文学习分四大部分
第一部分：语文基础知识
语文基础知识包括：字、词、句（语法、标点、修辞）、文体知识、文学常识五个方面。
知识要点
一、字
1．字音：
汉语拼音规则，及容易读错的字。
掌握带写规则的重点字，这些字的音节拼写对了，就可以达到触类旁通、举一反三的效果。这些字分别是：
(1)维、会、温、驼、优、流的拼写规则
(2)英、呀、烟、叶、晕的拼写规则
(3)公、荣、雄、翁、拥、窘的拼写规则
(4)女、绿、掠、虐、与、机、区、需、鱼的区别。
除此之外，再注意拼写的隔音符号，皮袄pí ǎo儿化标音花儿huār轻声不标词。
2．字形：
注意形近字与同音字之间的区别。
大多是书下的注释和书后练习中容易写错的字；也有同学作文中常见的错别字。一般是书下带注音的字，和书后的关于字音的练习。
学法指导
1、养成查字典的好习惯
2、可以在平时自己常易错的字记录在一个本上，定时集中纠正
3、还可以进行形似字，同音字的组词练习。
二、词
知识要点
应掌握词的本文，语境义，及辨析，近义词，反义词，辨析词的褒贬义。
①词的本义与语境不同的词。
②近义词的辨析：结合语境选择恰当的词语。
③结合语境判断词的褒贬，及正确理解发生的变化后词的感情色彩。
学法指导
1．每学新课，先要将自己不会的词语画出来，通过查字典再结合语境理解词语，不能死记硬背。
2．在具体语境中有的词义发生变化，一定要加强理解这部分内容，
3．书下注解及课后练习的词语部分应是重点
4．学习词语应坚持“长流水，不断线”，根据自己情况，每天都要学习和积累一定的词语，到一定时期，自测之后，将还不熟悉的词语用过筛子的方法挑出来，再次复习，直至越来越少。
5．将自己积累的词语记在一个本子里，最好分类，既有利于语文基础知识的掌握。又有利于协作。
三、句
知识要点
（一）语法
应掌握短语、单句、复句这三方面知识
短语：五种基本结构，并列、偏正、动宾、补充、主谓
单句：六种基础成份，主语、谓语、宾语、定语、状语、补语
复句：七种基础类型，并列、递进、转折、选择、因果、假设、条件
学法指导
近年来由于淡化语法知识，有的同学以为语法不用学了，其实学语法对于我们学习语言和运用语言是非常有帮助的。运用这些语法知识分析理解文章内容；运用这些语法知识，使自己的文章写得更加通顺、简明、连贯。
1．短语的学习不要脱离句子，要结合短语在句子中的作用，理解句子的组成。
2．单句的成份的划分可以利用不同成分的基本位置，和结构助词的不同用法来掌握。
①[状语] （定语） 主语|| [状语] 谓语 （定语） 宾语 ＜补语＞
注意：表时间、地点的状语一般在主语前。而表时间、地点的词语如在谓语后，称之为补语。
②巧用结构助词“的”“地”“得”
“的”字前一般是主语或宾语的定语。
“地”字前一般是谓语的状语。
“得”字后一般是谓语的补语。
3．对复句的复习主要是记住常用关联词以辨析复句的类型，熟记口诀，便于记忆。
有一个复句关联词语歌诀，几分钟就能背熟，可以一试。
既又也还表并列，不是而是别记错；
不是就是是不是，或者要么表选择；
不仅不但表递进，而且并且更还也；
虽然但是为转折，尽管可是加可却；
因为所以既然就，因而因此是因果；只有和才只有就，条件还有无论都；如果和就即使也，要是和就表假设。
4.学习语法知识重在运用语法知识提高语言的表达能力，不必单纯地死记语法的名词术语、概念、理论，单句侧重在病句修改；复句则重点关联词的运用；对复句中分句内容的理解。因此，在学习时应在掌握了语法的基本知识的基础上，学会运用这些知识，为正确运用语言服务。
（二）标点
知识要点
1990年3月，国家语言文字工作委员会、上华人民共和国新闻出版署修订发布的《标点符号用法》中指出：“标点符号是书面语中不可缺少的部分，用来表示停顿、语气以及词语的性持和作用。因此，必须重视标点符号的使用。”
《标点符号用法》中列了16种标点符号。下面顺口溜可帮助同学们记住这些标点号：
句、逗、顿，分、冒、问，感叹号；（7种）
引、括、省，破、连、名，还有间隔和着重。（9种）
（其中“名”指书名号和专名号）
学法指导
在作文中能否正确运用标点符号。这里应注意的是有的同学作文中经常一逗到底，这显然不行，另外，冒号、引号、分号、这些标点也容易出错，这也是在作文中标点扣分校多的地方。另外冒号、引号也常易出错，
如：①我说：“你来，他不来。”
②“你来，他不来。”我说。
③“你来”，我说，“他不来。”
这类的题型，几乎每年都会考查，同学们复习时一定要注意。同时在阅读中要会运用标点来理解文章的内容。
（三） 修辞：
知识要点
应掌握三个方面知识，
1、八种修辞方法：比喻、拟人、排比、夸张、对偶、反复、反问、设问；
2、了解常见的八种句式：主动句，被动句，肯定句，否定句，陈述句，疑问句，祈使句，感叹句，会根据表达的需要选择使用句式；
3、语言表达力争做到简明、连贯、得体。
学法指导：
在阅读中分析理解修辞手法、句式变化的运用对表现中心有何作用。在写作中掌握这方面的知识，提高自己对语言的运用能力。
文体知识：
包括四部分：记叙文、说明文、议论文、应用文、文体知识。
1．记叙文
知识要点：
①要素：时间、地点、人物、（事件的）起因、经过、结果
②人称：第一（我）、第二（你）、第三（他，他们）
③顺序：顺叙、倒叙、插叙
④中心：通过记人、叙事、状物、写景表达作者的思想。
⑤详略：与中心有关内容详写，要具体、生动。与中心有关的次要内容略写。
2．说明文
知识要点：
①对象特征：事物的特征，事理的本质。
②说明的条理：层次结构；说明顺序，包括时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
③说明的方法：分类别，下定义，作比较，打比方，举例子，列数字。
3、议论文
知识要点：
①论点：作者对所论述问题的见解和主张。
②论据：用来证明论点的事实和道理。
③论证：论述层次，论证方法（例证法、引证法、对比论证法）。
4、应用文
知识要点：
要重点了解几种常见应用文的格式。
(1)书信――一般书信和申请书、倡议书、感谢信等专用信、一般书信
①标题：一般情况下，书信无标题（发表的书信可根据书信的内容或主旨写上标题。）
②称呼：第一行顶格写收信人的称呼，称呼后加冒号。
③正文：第二行空两格写正文。转行，顶格写。如果内容较多，可以分段。
④结尾：结尾要写祝愿或表示敬意的话，“祝”“此致”等词语可以接正文写，也可以另起一行空两格写。“进步”“敬礼”等词语要另起一行顶格写。
⑤署名和日期：在信文的右下方，分两行写。前一行署名，后一行写日期。署名的前面，可根据需要写明收信人的身份、辈份或单位。
⑥填写标准信封
在信封左上角六个小方格内填写收信人所在地区的邮政编码。
在收信地区邮政编码的下方，写收信人的详细地址或所在单位的详细名称。
在收信人地址或单位名称的下方，居中位置写收信人的姓名。
在收信人姓名的右下方，写寄信人的详细地址和姓名。
在信封右下角的小方格内写寄信人的地区的邮政编码。
(2) 通知
学法指导
对文体的知识既要掌握（不能死记硬背）又要运用，重点在运用这些文体知识，解决阅读、写作中心问题。具体指导结合现代文的阅读与写作。
三、文学常识
包括，小说、散文、诗歌的常识，了解基本篇目中涉及的主要的作家作品。
1． 有关小说、散文、诗歌
2． 知识要点。
小说
①特点：以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环间的描写反映社会生活。
②分类：短篇小说（含小小说），中篇小说，长篇小说。
③要素：人物形象，故事情节（开端、发展、高潮、结局，有时前面有序幕，后面有尾声），人物活动的具体环境。
④描写人物的方法：正面描写：外貌、语言、行动、心理描写；侧面描写。
散文
①特点：散文（狭义）是一种自由、灵活的抒写见闻感受的文体。
②内容：或状物，或写景，或记人记事，所写的总是作者感悟至深的生活经验的一部分。
③形式：从作者主观感受出发，以个人抒情为主，综合运用抒情、叙述、描写、议论等多种表达方式；在结构和行文上，或层次清晰，结构严谨，或灵活自由，形散神不散；语言精练优美，富有特色。
诗歌
①特点：偏重于抒情言志，想像丰富，形象鲜明。语言含蓄、凝炼、押韵，句子大
体整齐，富有节奏感和音乐美。
②体裁：诗歌在漫长的历史进程中，演化出许多不同形式。
从文学角度看，诗歌世括诗、词、曲。诗又分为传统诗体和现代诗体。传统诗体中，有古风（也叫古诗、古体诗，和近体诗相对）与近体诗（包括律诗、绝句）之分，文人诗（有作者的诗）与民歌（民间流传的、集体创作的诗或诗人按民歌体裁写的诗）之分。现代诗体包括新诗（与传统诗体相对，也叫自由诗、现代诗，是“五·四）”以来产生的白话诗。有押韵，有的不押韵），民歌，散文诗。
从内容角度看，诗歌又可分叙事诗，抒情诗，哲理诗。
3．有关作家作品方面
知识要点
对基本课文涉及的下列重要作家作品，要能够准确记住（不能写错别字）作者的姓名、所处的时代（国籍）及对作者的评价，这些作者的作品的篇名、出处等。
如：中国现代和当代作家：鲁迅、郭沫若、茅盾、老舍、叶圣陶、朱自清、闻一多、冰心、赵树理、周立波、吴伯箫、臧克家、鲁彦、萧乾、魏巍、杨朔、王愿坚、艾青、田间、贺敬之、公刘、柯岩。
如：中国古代诗人、作家：司马迁、陶渊明、李白、岑参、杜甫、白居易、牡牧、王勃、王维、韩愈、柳宗元、刘禹锡、欧阳修、苏轼、陆游、范仲淹、李清照、辛弃疾、杨万里、万致远、施耐庵、蒲松龄、曹雪芹、吴敬梓。
如:中国古代文学作品及作者：《诗经》、《左传》（左丘明）、《论语》、《孟子》（孟轲）、《韩非子》（韩非）、《史记》（司马迁）、《列子》（列御寇）、《敕勒歌》、《木兰诗》。
如：外国作家和作品：安徒生及《皇帝的新装》、都德及《最后一课》、契诃夫及《变色龙》、莫泊桑及《我的叔叔于勒》、马克·吐温及《竞选州长》、高尔基及《海燕》、奥斯特洛夫斯基及《生命的意义》。
考试题型：在中考中这部分知识常用选择题考查作家作品，在阅读的简答题、分析
题中考查运用小说、散文的知识去阅读分析文章的思想内容。
学法指导：对小说、散文方面的知识应侧重在阅读、写作的运用上。对作家作品则要联系课文，进行分类比如按作者分鲁迅的作品共七篇，朱自清，魏巍的作品分别两篇。
按国家分类，按朝代分类，发现唐代诗歌九首，文章三篇，宋代诗歌五首，文章四篇，而汉以前的作品诗歌三首，文章八篇，只有《桃花源记》是晋朝，个别作家作品容易混，如王维王勃都是唐朝，写的诗都是歌颂朋友情谊，不妨用“杜勃海”区别这像个人名好记，用它把《杜少府之任蜀州》作者王勃名句：“海内存知己，天涯若比邻”，这么多的内容都包括了。再如南北朝民歌是诗歌，一诗《木兰诗》一歌《敕勒歌》。当然还有许多这类小窍门，同学可以自己创造便于记忆。
第二部分 阅读
文言文阅读
知识要点
学习文言文重点主要是文言文的读音，断句，对句意的理解，对精美语段的背诵，对文章内容的要点的概括这五个方面，近年来为了更好的提高文言文的阅读能力，也扩大了对课本以外的浅显的文言文阅读。
学法指导：
1．读准字音：
借助课本(书下注释)和工具书，读准字音。文言文中的生僻字；多音多义字；通假字；古代人名；地名仍保留古音的字。这些都是学习的重点。
2、学会断句：
在理解句意的基础上进行朗读，词之间的停顿根据文意，古汉语大多采用单音词表意，不要把两个相邻的单音词误读为现代汉语的合成词。长句可根据文意断句，句首的语气词可停顿。
3．理解句意：
①借助课文注释、工具书理解句意。
②了解古今词义变化，正确理解句意。
③结合上下文理解句意，
4．对精美选段进行背诵
要想背得快、记得牢，首先要读准课文，一字不差，不丢字，不多字，不错字，认真地逐字读，待到读熟后，再考虑背诵，一篇新课文，最主要的是先读正确，否则读错的地方形成习惯很难纠正。其次，边读边理解，已有理解内容，才能背得准确。第三，背诵时可将较长的文章分成小段，“个个击破”。第四，借助联想，形体动作，辅导记忆背诵。第五，不断复习，任何人记忆不可能一次完成，有计划地进行反复训练，可以增强记忆。第六，背诵中心难点易错之处，可摘重点写笔记。
5、对内容要点的概括
针对文章的内容，一般设问：写什么人，叙了什么事，介绍了什么物品的特点，阐述了怎样的道理，答这些问题，就要逐句逐层逐段理解文章，在阅读方法上是与现代文相同的，文言文虽然因距离我们生活较远，但它的学习是有明确范围的，无论那个知识题，都以课本为主。所以一般同学只要肯下力气，文言文的成绩就会较好。
第三部分 现代文阅读
了解初中现代文阅读学习的总要求
知识要点
当今，我们生活在一个信息社会，每天都要获取大量的信息，阅读是我们获取信息的主渠道。因此，培养现代文的阅读能力是非常主要的。新课标规定初中学生掌握的阅读能力，归纳起来共6点：
1．阅读一般现代文，能领会词句在文中的含义和作用，现解文章的思想内容。
2．理解文章的思路，理清文章的结构，把据文章的中心。
3．理解文章采用的写作方法，分析这些方法都是为表达内容，突出中心服务的（写作方法的作用）
4．阅读文章，能概括文中的内容，学会表达。
5．能根据不同的文体特点，阅读不同文选体的文章。熟读、背诵基本篇目中的篇和段。
6．能针对文章的内容写发进行评价和创新
学法指导
1．读懂文章
读懂文章的重要标志是：文章写了些什么，写这些内容的目的是什么，作者运用了哪此写法表面文章中心，这些写法对表现中心有何作用。
常见的问题
以偏概念：如概括段意，这段有两层意思，可设题时却只以第一层为段意。
过于笼统：如概括段意设题这段介绍了石拱桥的特点，而设有讲明特点是什么，（正确应是介绍石拱桥的特点是形式优美，结构坚固）
理解不到位：如马玉祥火中求小表现马玉祥英勇不怕牺牲。（而这件事最主要是表现马玉祥的国际主义精神）
缺乏上下文联系，如设题《背影》“我的泪又流下来了”，“又”字表现了再一次的意思。正确的分析应是联系前文，我看见父母艰难过铁道时，我的泪流出来了，这里是与父亲分别，望着父亲的背影时，我的泪又流出来，表明我对父亲的深爱。
2、 课本为范例，学习掌握阅读方法
我们的课文都已经过专家精选的美文佳作，在思想内容上是健康的，积极向上的，在文章结构上，是严谨，规范的，在语言表达上是简明，连贯得体的典范，因此利用教材做例子，学习掌握阅读方法是最好的途径，基本篇目中的重点段应逐句逐层地认真研读，只有在课内段的阅读分析中学到方法，才可能在考试时阅读课外选文。
3．阅读能力的基本功训练，体现在“段”上，“段”是篇的具体而结合，一篇文章中涉及到的各种能力，在“段”中都有体现。而“段”短小，易把握；用各种不同的体“段”进行训练最终可以掌握阅读的各种方法。
(1)整体看一遍此段讲述的内容是什么
(2)逐句研究，每句话的大意
(3)研究这段中的句子之间的联系，将句意相近的几句归为一层，概括层意。
(4)根据段中的几层之间的关系，总结段意
(5)再看这段为表达这个段意，用了哪此写法
4、学会分析，概括的表述
现代文阅读不仅考查学生的理解判断能力，还考查学生的表达的能力，而表达能力一直是学生们的弱项，如何分析，概括文章的内容，现介绍几种方法。
(1) 善于利用文章的语句来概括
一般试题要求学生概括段意中心。要认真读原文看看原文中是有中心句，利用中心句既简单又准确，如没有中心句，改造重点句，或将其组合，或摘基重点词语。如文中没有明显的语句，那么，用自己的语言组织好后，经过简练再表达。
(2) 分析词语的作用要结合语境
分析词语的作用时，要首先解释这个词，再结合语境看这个词的含义，讲明作用。如“我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们并没有存心要打的意思”其中“狡猾”一词在这里表现了儿童的天真聪明，佻皮，突出了我们爱老师的感情。再如“这时候，蔡老师援助了我，批评了我的‘反对派’们，还写了一封信劝慰我，说我是‘心清如水的学生’”。分析“劝慰”的作用。应先解释“劝慰”有劝解，安慰的意思，在这里含有对“我”的关爱和帮助，表现了老师对我的爱。通过以上两个例子可以看出，结合语境实际就是结合这个段的段意。因为作者写文章时，选取的任何词，句都为表现文章内容（段意）服务的。
(3) 分析句子之间的内在联系要结合具体内容
(4) 分析写作方法作用要扣住中心
第四部分：作文
知识要点
1、 了解新课标的要求，
新课标规定的“写作能力要求”能写记叙文，简单的说明文、议论文和一般应用文，做到思想感情真实、健康，内容具体，中心明确，条理清楚，文字通顺，不写错别字，正确使用标点符号，格式正确，书写规范、工整。初步养成修改文章的习惯。在实际考查中，初中作文考试的重要内容大多是写记叙文，因此掌握记叙文的写作尤为重要。
2、了解作文的评分标准
依据大纲对写作的要求，作文评分标准一般从以下三个方面进行给分，第一是书写，要求书写时字迹工整，标点正确，书写格式规范，都符合要求这项一般占作文分的四分之一，约10分左右。第二是内容。要求作文符合题意，中心明确，内容具体。这部分约占作文总分的三分之一，约占20分左右。第三，是表达，要求作文的结构合理，详略得当，语言顺畅，叙述具体、描写议论得当。这部分约占作文总分的二分之一，30分左右。
从评分标准可以看出，中考作文对书写、中心、语言表达三个方面要求比较高。
学法指导
1．学会确立中心
确立中心最好的办法是学会列提纲。根据题目的要求，思考作文想说明一个什么道理（即文章的中心），然后再考虑选那些材料来写，确定详略，再安排结构，将这个提纲写好后，再二次审题，看自己的提纲是否符合题目要求，如有差误，有时修改（避免成文后才再改，已经来不及了）确得文章能扣题，符合题意。
2．学会恰当地运用描写、议论等表达方式。
作文中凡是能突出中心事件、人物都要有详细地描写，如《合作》一文，详写的部分应是你如何与别人共同完成一件事，那么，你们之间如何合作的过程就非要具体描写不可，而与中心无关的内容，就可以简单几句话略写，甚至不写。
在记叙文中恰当地议论也是非常必要的，一般出现在开头、结尾。在结尾时适当地进行议论可以起到画龙点睛、突出中心的作用。要注意的问题是：议论的语句一定要缘事而发，针对记叙的内容，或谈它的意义，或揭示其规律，或表明自己的态度。
3．注意的几个问题
①要有语言的储备库
作文平时要多读书，好的文章要背下来，精彩的词句段应抄下来。
②要有语言的实践训练
平时应加强写作的片段练习，比如仿写续写改写缩写扩写
③要精写和多写相结合。
好文章不是写出来的是改出来的；勤动笔，以我手写我心 怎样写应试作文
1、按题目要求作文
我们平时作文，是为了练习写作，提高文字表达水平。应试作文是为了展开写作水平，接受选拔。应试作文为了防止“虚构”，，它的题目和平时作文必须有所区别；为了叫绝大多数考生都有话可说，它的题目不能太偏，为了公平评判考生的成绩，它还有一套详细的评分标准。因此，必须在审题上下一番功夫，搞清楚题目的要求，严格的按题目的要求作文。不按题目要求作文，即使文字水平再高，也不能得到较高的分数，有时应试作文的题目和平时作文的题目极其相似，也不能照搬平时的作文，也要一丝不苟不折不扣的照题目要求进行构思，严格按题目要求来写。
2、把开头结尾写好
我们平时在课堂上学的各种开头结尾的方法，应试作文当然都可以使用。但是评卷老师最青睐的是起笔入题的开头，因为评分标准中非常重要的一项就是切题。评卷老师最青睐的结尾就是收束全文点明主旨，因为结构完整也是比较重要的一条评分标准。
3、把话说明白
有的同学作文时喜欢推敲字句，这在平时当然很好。但应试作文时间有限，字斟句酌反而束缚住自己，妨碍思路的展开。有人一拿起笔就端起作文的架子，很简单的一句话，写起来也要绕几个弯子。这样的文章看起来到觉得别扭，不如写大白话，怎样想，就怎样写。
4、注意分段
有的同学爱写三段的文章，开头一小段，结尾一小段，中间一大段。这样的文章显得层次不清，因为所有的内容都挤在第二段里了。可以把中间的那一大段再分成若干小段，这样，就显得层次清楚了。
5、把每段的第一句写好
每段的首句，仿佛人的眉目，把这句写好了，每清目秀，整个段落都显得精神。每段的第一句写成什么样最好呢？按应试作文来说写成能概括全段大意的中心句最好。因为评卷老师看我们的作文不象平时看书那样从容，他能在每段之首找到中心句，阅读我们的文章就非常便利了。
6、卷面上尽量少修改
文章某处改动一下是难免的，但改得多了，会影响卷面整洁。实在非改不可，也要使用标准的修改符号，切记“涂鸦”。另外在卷面上作段落顺序的调整也会影响卷面的整洁

2. 一朵午荷作文立意

你好!这句话出抄自洛夫的>.我自己是这样认为的,如果说"欣赏别人的孤寂是一种罪恶",那就应该是在别人孤独寂寞的时候,你却还要去嘲笑他,亦或者是对他做了些不好的事情,使他更加孤独难过.如果是这样的话,自己的所作所为,便是一种罪恶了.在>这篇文章里说到:这是去夏九月间的旧事，我们为了荷花与爱情的关系，曾发生过一次温和的争辩。“真正懂得欣赏荷的人，才真正懂得爱。”“此话怎讲？”据说伟大的爱应该连对方的缺点也爱，完整的爱包括失恋在内。“话是这么说，可是这与欣赏荷有啥关系？”“爱荷的人不但爱它花的娇美，叶的清香，枝的挺秀，也爱它夏天的喧哗，爱它秋季的寥落，甚至觉得连喂养它的那池污泥也污得有些道理。”如此看来,孤寂也许不只是一种情感上的寂寞,更是别人嘲笑自己缺陷的谦卑.人性本是善良的,如果用爱和包容的眼光去看待每一个人,包括他的缺点,那么世界就会被友善所包围的.我想你应该会明白这个意思.纯属个人看法,如果有说的不对的还请多多包含.希望能够对你有帮助!

3. 一朵午荷--洛夫写作背景

本人有本洛夫散文集《大河的潜流》，在上篇第20到24页中收录本篇文章。

文章中与作者对话的人推测是洛夫的妻子陈琼芳女士，至于其他的背景真无法考察了。

4. 欣赏别人的孤寂是一种罪恶 这句话什么意思写作文该怎么用

你好!
这句话出自洛夫的<<一朵午荷>>.

我自己是这样认为的,如果说"欣赏别人的专孤寂是一种罪恶",那就应该属是在别人孤独寂寞的时候,你却还要去嘲笑他,亦或者是对他做了些不好的事情,使他更加孤独难过.如果是这样的话,自己的所作所为,便是一种罪恶了.
在<<一朵午荷>>这篇文章里说到:
这是去夏九月间的旧事，我们为了荷花与爱情的关系，曾发生过一次温和的争辩。

“真正懂得欣赏荷的人，才真正懂得爱。”
“此话怎讲？”
据说伟大的爱应该连对方的缺点也爱，完整的爱包括失恋在内。
“话是这么说，可是这与欣赏荷有啥关系？”
“爱荷的人不但爱它花的娇美，叶的清香，枝的挺秀，也爱它夏天的喧哗，爱它秋季的寥落，甚至觉得连喂养它的那池污泥也污得有些道理。”

如此看来,孤寂也许不只是一种情感上的寂寞,更是别人嘲笑自己缺陷的谦卑.
人性本是善良的,如果用爱和包容的眼光去看待每一个人,包括他的缺点,那么世界就会被友善所包围的.
我想你应该会明白这个意思.纯属个人看法,如果有说的不对的还请多多包含.希望能够对你有帮助!

5. 现代文阅读《一朵荷花》洛夫写的及这篇文章的考题

精锐教育提醒你：

16．纵观全 文，谈谈标题“一朵午荷”中“午”的含义。(4分)
【答案】明指“我”欣赏池荷的时间；暗寓荷的生命状态，虽已由“喧哗”走向“寥落”，“将谢而未谢”，但它安静地等待来年再唱，在我心中永远是盛开的。
【解析】本题考查体会重要语句的丰富含义，品味精彩的语言表达艺术，能力层级为E。
通读全文后可知“午”的时间意义。同时，作者赏“午荷”的所见所感又赋予“午”以特殊的含义。解答本题需要考生明确思路一是字面意义，一是象征（比喻）意义。字面义简单，但往往有考生忽略，象征（比喻）意义则需要结合借助文本中含义丰富的词或语句组织。
17．简要归纳画线段落的段意，并简析该段在全文结构上的作用。(4分)

【答案】通过“诚心”“紧张”等描摩“我”的心理，表明第二次看荷前我的心理准备和心理期待，该段是全文的关节所在，结构上起着“承上启下”的作用：“但我真正懂得荷，是在今年一个秋末的下午”紧承上文，而“再轻步向荷池走去”则领起下文。
【解析】本题考查分析作品结构，概括作品主题，能力层级为C。段意概括并不困难，“我诚心去看荷，紧张而期待”，但表述上最好用通用的句式结构“通过……表现（表明）了……”，这需要考生重新组织语言；一般而言，出现在文本中间的段落或句子，其在结构上作用多是“承上启下”，掌握了这个规律，结合文段稍作“承上”与“启下”的分析即可。洛夫《一朵午荷》阅读答案
18．概述文章所表现的荷之美。(6分)

【答案】①形象美：由花的娇美、叶的清香、枝的挺秀所呈现出来的自然美；亭亭玉立中的韵致美；在雨中英姿勃发的矫健美。②精神美：风雨中伟岸挺拔的气质美；将谢未谢而安静温柔的孤寂美；接受命运安排，等待命运第二次接唱的平和美。

【解析】本题考查欣赏作品形象，领悟作品的艺术魅力，能力层级为E。文本“花的娇美，叶的清香，枝的挺秀……我们印象中的荷一向是青叶如盖，俗气一点说是亭亭玉立，之所以亭亭，是因为它有那一把瘦长的腰身，风中款摆，韵致绝佳。但在雨中，荷是一群仰着脸的动物，专注而矜持，显得格外英姿勃发，矫健中另有一种娇媚……整个叶面上的水球倾泻而下，紧接着荷枝弹身而起，又恢复了原有的挺拔和矜持……花是没了，取代的只是几株枯干的莲蓬，黑黑瘦瘦，一副营养不良的身架，跟丰腴的荷叶对照之下，显得越发孤绝……情势逆转，现在已轮到残荷来欣赏我的孤寂了……它又安静地退回到叶残花凋的自然运转过程中去接受另一次安排，等到第二年再来接唱……终于找到了一朵将谢而未谢，却已冷寂无声的红莲”考生需从文本中找到有关荷的描述，概括时可以借助文本中相应的词语短语。但总结为“形象美”和“精神美”有难度。
19．结合两次观荷，谈谈“我”在思索“欣赏别人的孤寂是一种罪恶”这句话的过程中，思绪发生了怎样的变化?(8分)

【答案】第一次观荷，面对雨中之荷矫健、挺拔、矜持的形象，听到“欣赏别人的孤寂是一种罪恶”，“我”有些不解，这引起了“我”的思索，也引发了“我”第二次诚心观荷。第二次观荷在花残季节，面对“空虚向我袭来”，“残荷来欣赏我的孤寂”，“我”由此悟出“兴衰无非都是生命过程中的一部分”，从而认识到“孤寂也并不就是一种羞耻”，欣赏孤寂也不是“一种罪恶”，生命在澄明的自我观照中得到升华，两次观荷，围绕“欣赏别人的孤寂是一种罪恶”，展示出“我”“不解—思索—感悟—升华”的心路历程

【解析】本题考查分析作品结构，赏析作品内涵，能力层级分别为C何D。审清题干要求。第一次观荷的思绪较为简单，是对“欣赏别人的孤寂是一种罪恶”这句话的不解和思索。见文本“这天下午我除了在思索你那句‘欣赏别人的孤寂是一种罪恶’的话外，一直到画廊关门，我们再也没有说什么”。由此，也引出了作者的第二次观荷行程，文本“想到这里，我竞有些赧然，甚至感到难堪起来”提示之前与之后都是作者的思绪变化过程。本题重在对作者思绪变化的把握，作答时，第二次观荷的感受较为重要，语言组织可以多借助文本中语句，同时，还要有总结性的话语点明题旨。

6. 作文：改变心灵的一次阅读之旅

旷野，西风，远处的城镇，折的杂草，崎岖的地形，苍凉的日落，避世的生活，艰辛的奔波，寂寞的岁月，艾米莉勃朗特的一切，没有荣耀， ――至少在她生的日子里――梦想夭折，饱尝世事无常，造化弄人。

在小说中，作者的全部心血凝聚在希斯克利夫形象的刻画上，她在这里寄托了自己的全部愤慨、同情和理想。这个被剥夺了人间温暖的弃儿在实际生活中培养了强烈的爱与憎，辛德雷的皮鞭使他尝到了人生的残酷，也教会他懂得忍气吞声的屈服无法改变自己受辱的命运。他选择了反抗。凯瑟琳曾经是他忠实的伙伴，他俩在共同的反抗中萌发了真挚的爱情。然而，凯瑟琳最后却背叛了希斯克利夫，嫁给了她不了解、也根本不爱的埃德加·林顿。造成这个爱情悲剧的直接原因是她的虚荣、无知和愚蠢，结果却葬送了自己的青春、爱情和生命，也毁了对她始终一往情深的希斯克利夫，还差一点坑害了下一代。艾米莉·勃朗特刻画这个人物时，有同情，也有愤慨；有惋惜，也有鞭笞；既哀其不幸，又怒其不争，心情是极其复杂的。
《呼啸山庄》的故事是以希斯克利夫达到复仇目的而自杀告终的。他的死是一种殉情，表达了他对凯瑟琳生死不渝的爱，一种生不能同衾、死也求同穴的爱的追求。它宛如一首奇特的抒情诗，字里行间充满着丰富的想象和狂飙般猛烈的情感，具有震撼人心的艺术力量。

7. 语文读本2一朵午荷读后感800字

读《一朵午荷》有感

这两株紫红的蝴蝶兰曾在我家风光无限.有那么一两个夏季,墨绿的茎上绽开如蝴蝶般舞动的红颜,如梦如幻.然而如今,墨绿的茎依旧墨绿,可明艳的蝴蝶却不再翩跹.我一直期待有那么一朵惊艳,在不经意间悄然绽开,给我一个雍容的微笑,唤醒一片春天.可是,一切事与愿违.
我已不再像从前那样眷顾这株寂寞的蝴蝶兰,因为它沉默了,不再有当年载歌载舞的丰姿.但诗人洛夫在《一朵午荷》里说"爱荷的人不但爱它花的娇美……还要爱它夏天的喧哗,爱它秋季的寥落".那么,我是否也应该真心喜爱蝴蝶兰的可爱的品质,而不去在意它的歌声与沉默
在《一朵午荷》里,洛夫为了荷花与爱情,生命的关系,与他的一位朋友进行了"温和的争辩",由这场争辩洛夫看到了"兴衰无非是生命过程中的一部分".洛夫笔下的荷花既腼腆可喜亦英姿勃发,在繁华的盛夏为自己的才情引颈高歌;在萧条的深秋停歌息舞,等待来年夏天再来高歌.年复一年,荷花经历着生命的兴衰荣辱,不变地重复着高歌与沉默的命运.
我似乎从中窥见了一个广袤无垠的天地,整个自然界一下子被层层放大在眼前.任何生命抑或事物,其存在的过程必然要经历兴盛和消逝.在繁华中挥洒才气,"毫无顾忌地一脚踩污泥,一掌擎蓝天,激红着脸大声唱着'我是一朵盛开的莲'";在寂寞中酝酿热情,"又安静地退回到叶残花凋的自然运转过程中去接受另一次安排,等到第二年再来接唱",继续演绎生命的传奇.因此,不要无视花儿短暂的春光,它毕竟为四季渲染了缤纷的光泽;不要不屑流星瞬间的璀璨,它毕竟为人们带来了浪漫的梦想;更不要嘲笑风光过后落入低谷的人们,他们毕竟曾经拥有辉煌.有谁能一辈子紧抓幸运,而又有谁会一辈子无缘星光 此时落入低谷,自有彼时重登顶峰.
蝴蝶兰的花事如何,本来就是大自然亘古不变的新陈代谢的规律,它有着犹如心跳般律动的奇妙的美.宠辱不惊,任庭前花开花落;去留无意,看天上云卷云舒.人生若是走得问心无愧,无怨无悔,便可忘怀得失,笑傲江湖,悠然玩赏花开花落,云卷云舒的潇洒与自在.抬头一望,天空还是那么广阔;低头俯瞰,顶峰与深渊的差别,亦不过如此.

8. 作文 听雨声,知花落

听雨声，知花落

夜里心绪颇不宁静，便学着朱自清，到那荷塘边去走一番。自从夏天挥手作别后，我的记忆之中总勾勒着一些东西，故人，旧事，不甚清晰，然而一笔一划都带着别样的牵挂。

这片荷塘夏日里也曾有过“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的盛景，如今却只剩下一池在风里瑟缩发抖的枯茎和残叶。冬日的清晨我从石板桥上走过，踩在绵软的浓雾中，便会看见那些残枝败叶被聚拢的涟漪包围起来向远处泛去，像在天空上游孤独漂泊的船。

隐隐的月色边缘，应该会藏匿着旧时的它们吧。我忽然很想念夏天的它们，想念得似乎连眼睛里都盛满了池水，拥抱着一池盛夏的荷花。那些花，那些叶，那些总是任我畅所欲言的人，好像都拉着月色的裙裾，消散在季夏最后一场风里了。再一眨眼，眼里的池水就被冬风吹干，覆上了暗涌的黄沙。

仍清晰地记得某个秋天的下午，我手拿堪比“死亡通知书”的成绩单与同样被“批判”的同学站在学术厅门口。此时的阳光就像电影中的慢镜头般，从石柱上缓缓倾斜过来，将周围人的面孔一寸寸打亮；我看到高光游离在他们的瞳孔中，不知道是池水，还是黄沙。汗水在初秋余热中淌过血液，被我攥在手里。此前种种斗志昂扬一点点退出我的身骨，宣告着一个季节的结束。

属于荷花的夏天已经结束了。这一池荷花，已不再有曾经挺拔的身姿。它们像垂暮老者一样佝偻着，有的甚至布满丑陋的窟窿；有些残荷的枯茎弯曲地交错在一起，仿佛只要搀扶着，就可以再度笔直站立，寻回往昔被无数文人墨客吟诵的风韵。

我眼望着这零落的哀景，想到《项脊轩志》里一句打动过万千人的话：“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。”今已亭亭如盖矣。逝者的灵魂，应当还住在那荫荫枝叶间吧，总还留着个念想，以供归有光在余下的年岁里慢慢思量；而那破败的枯叶间，是否还存着能承受住岁月与孤独猛烈冲洗的坚守？我眼望着这零落的哀景，就像在看我自己一样。

后半夜的时候逐渐下起了雨，起初淅淅沥沥，后来竟越下越大，发展到了让我没有预料到的地步。我匆匆忙忙从桥边起身，狼狈地躲到池塘边的长亭中，无意地回头去看那池残荷，不知成为惊鸿一瞥——满池枯茎在风里摇摇晃晃，却未曾倒下，倒像是它们在拉扯着这忽起风雨，互不相让，令这冬日长夜生起几分刀光剑影的热烈。雨滴飞溅在残茎上击出清脆的声响，错落有致，如同把这些留在生命终结的能量全部激发了出来。那种像是要把生命在最后一秒燃尽的热情，没有寂寞，没有自怜，甚至远比映日荷花来得悲壮，来得浩荡。

洛夫在《一朵午荷》里写道：“欣赏别人的孤寂是一种罪恶。”

殊不知，放任自己的孤寂，同样也是一种罪恶啊。千年前的李商隐在写下“留得枯荷听雨声”时，除了萧瑟凄苦，还能听出其中另一番滋味吗？我爱盛夏的花瓣，我爱田田的翠叶，却更爱枯荷间呼啸的雨声。孤寂是表面的，可是盛夏的池水早已浸入周身的每一处角落，足以支撑它依旧站在这里直到现在。那是秋日的风、冬日的黄沙吹不走、覆不住的。

满池的雨声融化了孤寂，把那些始终不愿松手的想念抹开，晕染成了仲夏繁花。

夜来风雨声，花落知多少。

9. 给我几篇很好的很优美的散文

弹指流年，在梦中轻拾爱的碎片
冬日的天，带着些许凄凉往返于街道两旁，吹冷了谁孤寂的心？辗转现实与梦幻的边缘，倾听落雨的故事，繁花四季，开出了谁哭泣的美丽？风儿也在这感动中落下了泪，飘下了雨，牵手的回忆在谁的脑海翻腾出朵朵浪花？映衬出你冷漠的眼眸，似一道利剑滑过，碎了的是谁的心？
轻拾过往，流年在指尖静静流淌，忧伤的旋律化为漫天的云彩，挂在心的最高处。也许，情已被阡陌的雨洗尽了浮化，慢慢渗透进来了时间的年轮，遗忘在了过去。
多情忧伤梦叙言，泪雨啼血半生苦。云舟惨淡抚心碎，柳叶梳窗花郁愁。轻指微弹伤心事，彷惶犹醉隔夜楼。多少相思在这寒冷的冬季冷却？
也许迟来的春天能迎来花儿开的声音，陶醉于淡淡的馨香之中，拥抱有你的虚幻，思绪在你飘渺身影中渐渐打乱，变作落红，脱离了爱的怀抱，无奈中腐朽了心的落寂，埋进了痛的土里，化为流年的养份，淡化在阡陌之中。
笑看人生，用微笑的嘴角抛却情的苦涩，将痛遗留在爱的转角。

《那些、关于回忆》
再好的东西都有失去的一天,再深的回忆也有淡忘的一天,再爱的人也有走远的一天,再美的梦也有苏醒的一天。
——题记
是否能用“回忆”来锁住渐淡的记忆？
时间搁浅了回忆，疼痛与欢乐，快乐与悲伤，我们依然沉默在某些苦恼里，像被雨水淋湿的泥土里，越陷越深，虽然曾经做过挣扎，但只能眼睁睁的看着自己一点点向下跌落。假如，能让那些不好的回忆如同这样陷入深渊，如同这样被风遗忘。
回忆往往是那么的淡薄，走过十几个春夏秋冬，经历那么多酸甜苦辣，脑子的储存量装不下那么多个过去，只能将它过滤，留下深刻的记忆保存在自己的回忆里，能在哪天在从脑子里窜出来，深刻得忘不了，抹不掉！
即使再深刻的记忆也有淡忘的一天，不是吗？
“回忆往往是那么的淡薄，又怎能让我们锁住渐淡的记忆？”
是时间让我们忘记了过去，美好或伤心的回忆画面，是时间让我们渐淡了，快乐或仇恨的记忆画面，是时间让我们彼此释怀了一切。

流年花寂,回忆是那永恒的伤
推开窗前明月，看那池中水天。一阵微风轻轻吹过，在水面荡起了点点涟漪，此刻，心中似乎也泛起了波澜，想要心如止水，却发现止水已经不止。月寒风清，今夜无眠。这一轮明月可否接纳我泛滥的相思，掩盖这花寂流年的忧愁。
茫然的走在青春的小径上，路边的花儿却不知道在什么时候渐渐颓败，没有你的日子，花朵都静悄悄了。少了美好，多了落寞，我才明白，无论是曾经，还是现在，抑或是一个还没有来到的未来，都在无声无息中添了一份淡淡的忧伤。只是，我未曾料到，回忆中的伤竟是那么的难忘，那么刻骨铭心。
记忆中似乎一直都是山花烂漫。好像那些花朵永远也不会败落，只是到了现在，我才知道，回忆，只是定格在了那些花季，而当花季一过，时间散了残留的芬芳，那么，曾经的美丽便也只成了流年里永恒的寂静。记忆是美好的，只是在回忆的时候是带着伤的，似水的流年，一路走来，无可奈何花落去，我看不到春暖花开。
花香隐去，爱已成伤，幸福之花又要在哪里盛开？当彼此只剩下回忆，思念也因此多了距离。那些藏在岁月里无声的回忆却无时不刻不在刺痛我的心门。曾经最美，只因曾经有你；曾经再美，可也只是曾经；曾经越美，那么，回忆时带来的伤悲也更多。
岁月无声，流年花寂，当一切美丽都已成为过去，我才明白，那些失去的，错过的人都已变成了回忆中那忘不了的伤。想要选择丢弃那份懵懂的情窦，忘记一切与你有关的回忆，可试过才知道，此时的忘记只是让自己更加的铭记，那些伤悲已经在心里深深的扎了根，永远也无法将它从心底拔出。
一段逝去的情，两颗无法在一起的心，相对无言。从别后，你是我记忆中的默剧，寂寂花开，静静花落，相逢是一场盛宴，可也终有散席的那一天。夜夜相思更漏残，伤心明月与谁倾。
再回首，已是相见不相识；再回首，已是相忘不相思；再回首，只剩下满地残花堆积；再回首，你的影子，依旧荡漾在我一路漂过的岁月长河中。只是往事不堪回首，多少年后，当今天也成为了明天的回忆，那些错过的人，是否还是这花寂流年中永恒的伤……