第一朵杏花的多音字
㈠ 苏教版四年级下册语文复习资料有哪些完毕
第一单元
一、生字词
植树 沟渠 回荡 音符 版图 乖乖 和煦 轻快 童年 健康 增添 建设 郑重 掌握 绽开 估计 大概
规律 泛出 习惯 飞箭 花苞 程度 明媚 留心 盛开 精确 研究 观察 推断 气候 俊俏 活泼 机灵
荡漾 烂漫 掠过 偶尔 圆晕 映衬 鲜艳 乌黑 翅膀 吹拂 洒落 聚拢 展开 赶集 烟雨 楼台 酒旗
偷闲 欢声笑语 绿色工厂 清明节 兴冲冲 顷刻间 鹅黄色 春深似海 风月无边 世外桃源 山外有山 飞瀑流泉 古木参天 诗情画意 蔚为壮观
二、近义词。
和煦（暖和） 青翠（苍翠） 回荡（回响）希望（期望）轻快（轻松）伴随（陪伴）清新（新鲜）增添（增加） 泛出（露出）绽开（开放）天真（单纯）留心（注意）立即（立刻） 郑重（庄重）
大概（大约）明媚（明丽） 顷刻间（刹那间）俊美（俊俏） 机灵（机智） 聚拢（聚集）
偶尔（偶然）午天（中午）烂漫（灿烂） 映衬（衬托） 生趣（情趣）也许（或许） 精确（准确）
忽然（突然）
三、反义词。
和煦（寒冷） 轻快（沉重） 清新（混浊） 欢声笑语（愁眉苦脸）
天真（老练）郑重（轻率） 绽开（弥合） 精确（粗略）乌黑（雪白）
俊俏（丑陋） 聚拢（分散）活泼（呆板） 偶尔（经常） 快乐（悲伤）
参天（低矮）希望（失望）明媚（昏暗）明白（糊涂） 机灵（愚笨）
四、按要求写词语。
1．含有动物的成语：
莺歌燕舞 蜻蜓点水 鹦鹉学舌 鸡犬不宁 狗急跳墙 闻鸡起舞
2．含有“花”的成语：鸟语花香 花前月下 花团锦簇 花言巧语 花天酒地
3．描写春天的成语：
春光明媚.百花盛开.鸟语花香.春暖花开.花红柳绿.花团锦簇
4．含有“春”字的成语：
春光明媚 春暖花开. 春风得意 大地回春 妙手回春
5．AABC式成语：
蒸蒸日上 亭亭玉立井井有条 欣欣向荣 翩翩起舞 啧啧称赞
6．ABB式词语：兴冲冲 红彤彤绿油油 金灿灿 白茫茫 红通通 黑乎乎
7．描写色彩的词语：五颜六色 五彩斑斓 五彩缤纷 万紫千红 姹紫嫣红
五、按要求写句子。
1．描写春季景色的诗句：
A．碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似刀。—贺知章《咏柳》
B．两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。—杜甫《绝句》
2．描写夏季景色的诗句：
A．毕竟西湖六月中，风光不与四时同．接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红 杨万里《晓出静慈寺送林子方》
B．泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。-杨万里 《小池》
3．描写秋季景色的诗句：
A．月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。《枫桥夜泊》张继
B．湖光秋月两相和， 潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。《望洞庭》刘禹锡
4．描写冬季景色的诗句：
A．千山鸟飞绝, 万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁, 独钓寒江雪。 江雪----柳宗元
B．墙角数枝梅, 凌寒独自开。遥知不是雪 为有暗香来. 梅花----王安石
5．杜牧的古诗
A．《山行》 远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
B．〈〈清明〉〉清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
6．与“燕子”有关的诗句：
A．迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
（ 唐）杜甫〈〈绝句〉〉
B．几处早莺争暖树，谁家乳燕啄新泥。乱花渐欲迷人眼，野草才能没马蹄。白居易〈〈钱塘湖春行〉〉
C．细雨鱼儿出， 微风燕子斜。 城中十万户， 此地两三家。
杜甫《水槛遣心》
D．一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下几时回？ 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。－－晏殊《浣溪纱》
7．关于“杏花”的诗句：
A．古木阴中系短篷， 杖藜扶我过桥东。 沾衣欲湿杏花雨， 吹面不寒杨柳风。志南《绝句》
B．应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。叶绍翁《游园不值》
C．苏溪亭上草漫漫，谁倚东风十二阑？燕子不归春事晚，一汀烟雨杏花寒。戴叔伦《苏溪亭》
8．有关植树的谚语：
A．要想长远富，莫忘多栽树 B．杨柳下河滩，银杏上半山
9.植树造林的公益用语： A.春到人间，绿化争先。B.植树造林，造福后人。
六、填空。
1．本学期要求我们掌握的学习习惯：①坚持写日记 、②爱护图书。
2．《走，我们去植树》是一首诗歌，全诗描绘了少先队员积极参加植树活动的情景，告诉我们植树造林的重要性，表达了少先队员植树造林，改造自然的决心。
3．植树的好处是：送来清新的空气、绿化祖国、能叫风沙低头，让百鸟起舞。
4．开头与结尾的关系是首尾呼应，这样写的好处是表明了少先队员植树造林的决心。
5． “绿色工厂”是指树木有光合作用，“绿色宝库”指森林，“绿色的希望”指沙退鸟舞。
6．《第一朵杏花》讲了我国著名科学家竺可桢的故事，赞扬了他一丝不苟的科学研究态度，说明了只有通过精确、细致的观察，才能掌握事务变化的规律。
7．读下面的两句话，体会带点词语的作用。
⑴ “是啊，……弯下腰来，习惯地问，“你知道……吗？”
这句话中的“弯下腰来”表现了竺爷爷平易近人、和蔼可亲。“习惯地问”说明了竺可桢爷爷一看到开放的杏花，就要进一步探究其开放的时间，这种主动探索科学的行为已经成为他的一种习惯。
⑵竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。
这句话中的带点字充分表现了竺爷爷得到第一朵杏花开放的准确时间后激动心情。
8．课文以“第一朵杏花”为题是因为①这“第一朵杏花”是故事的中心事务②集中体现了竺爷爷严谨认真的科学态度，一丝不苟的研究精神，给人以鲜明生动的感受。
9．《燕子》是一篇散文。课文描写了燕子活泼可爱的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空、湖面上飞行，在电线上休息的情景。
10．“几对小燕子飞倦了，落在电线上休息，在蓝天的映衬下，电线杆之间连着的几痕细线。多么像五线谱哇，停着的燕子成了音符，谱出了一支春天的歌。”这段话中用了比喻修辞手法，把电线比作五线谱，用音符来比喻燕子。这支“春天的歌”会是一支赞美春天万物复苏，大地呈现一片勃勃生机的歌。
11．《江南春》是唐代杜牧所作，诗题的意思是江南春天的绮丽景色，作者在描绘千里江南明媚可爱的春光的同时，也慨叹南朝的覆灭，流露兴亡之感，寄托了讽喻之意。
12．《江南春》一诗，前两句写今，展现了一幅生机勃勃、春色无边的画面，后两句是怀古。
13．《春日偶成》是宋代诗人程颢所作，描写了风和日丽的春日景色，抒发了诗人春日郊游时的愉快心情。这首诗前两句写景，后两句抒情。
14．这两首诗的共同点是：都描写了春天的美丽景色，情景交互，融为一体。
15．“迈开轻快的脚步”、“欢声笑语”表现了少先队员积极参加植树活动的愉悦心情。
16．“伴随金色童年的是一棵棵青翠的小树。”这句话是说：少年队员是祖国的未来，他们今天像栽下的小树，在阳光雨露下，健康、蓬勃地成长，将来就是建设祖国的栋梁之材。
17．“亿万棵树连起来，就染绿了祖国美丽的版图。”一句中，“版图”指国家的疆域，“染”字形象地表达了只要我们大家坚持植树造林，我们的祖国就回成为一个绿色世界的含义。
18．一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，这就是活泼机灵的小燕子。
19．二三月间，微风轻轻地吹拂着，毛毛细雨从天上洒落下来。千万条柔柳展开了鹅黄色的嫩叶。青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。这段话描绘了 生机勃勃、明媚动人的美好春景 。
七、 照样子写句子。
例：春风一吹，杏花开了。春风一吹，杏花露出了一张张灿烂的笑脸。
1．夏日的夜晚，星星在夜空中一闪一闪。夏日的夜晚，星星在夜空中眨着眼睛。
2．河岸边的柳树在微风中摆动着枝条。河岸边的柳树在微风中舞蹈。
3．春雨沙沙，小草儿长出了嫩芽。春雨沙沙，小草儿穿上了绿衣裳。
第二单元复习资料
一、生字词。
拦腰 生疏 感触 新闻 显示 本领 瞧着 通常 清晰 隐藏 图案 魅力 好奇 也许 幼儿园
催促 攻克 绵延 思绪 启发 定稿 修改 焦躁 施工 设计 奔驰 看管
拐入 痕迹 最佳 自由 覆盖 路径 五角星 铺设 破碎 教训 新式 坦克 超过 均匀 坚固
机翼 探索 升降 现象 何止 研究 惨祸 防止 颤抖 吸取 海轮 捏碎 承受 跳跃 生物 模仿
薄壳 深藏 真知 俯身 溪水 奔涌 岩芯 优雅 精心
循规蹈矩 鲜为人知 漫山遍野 微不足道 机毁人亡 轻而易举 浅尝辄止
囫囵吞枣 浮光掠影 不甚了了 天道酬勤 熟能生巧 寻根问底 无所不晓
哗啦啦 优雅自然 有宽有窄
二、多音字组词。
xìng(高兴) xiān（新鲜） bó( 轻薄) mo( 模仿) kan( 看管)
兴 鲜 薄 báo(薄壳结构) 模 看
xīng(兴亡) xiǎn（朝鲜） bò( 薄荷) mu( 模样) kan( 看见)
tiao( 空调) qie( 一切) hang( 银行) sa(撒网)
调 切 行 撒
diao( 调动) qie( 切开) xing( 行人) sa(撒种)
三、近义词。
清晰（清楚） 生疏（陌生）感触（感受）显示（显现） 通常（平常）
精心（细心） 启发（启迪）绵延（连绵） 满意（满足） 担心（担忧）
思绪（思路） 吆喝（叫喊） 催促（督促） 充当（担任）剧烈（激烈）
承受（接受）均匀（匀称） 坚固（牢固） 报告（汇报） 焦躁（烦躁）
清理（整理） 料理（照料） 颤抖（颤动）轻而易举（易如反掌）
微不足道（不值一提）循规蹈矩（安分守纪）
四、反义词。
自由（拘束） 轻便（笨重）破碎（完整）剧烈（轻微） 分散（集中）
提高（降低）开放（封闭）焦躁（平静） 优雅（粗俗）担心（放心）提前（延期）
满意（挑剔） 清晰（模糊）生疏（熟悉）隐藏（显现） 秘密（公开）
微不足道（举足轻重）鲜为人知（众所周知）循规蹈矩（推陈出新）
五、量词。
一（头）奶牛 一（条）项链 一（门）大炮一（个）苹果 一（条）小溪
一（个）秘密 (一张)课桌 一（颗）五角星一（架）飞机一（台）电脑
一（件）衣服 一（位）朋友 一（篇）文章一（缕）阳光
六、词语搭配。
（晴朗的）天空 （慈祥的）面容（晶莹的）露珠（清脆的）声音
（柔和的）阳光 （尖尖的）船头 （薄薄的）鸡蛋壳（美好的）生活
（哗啦啦的）小溪 （红艳艳的）桃李 （鲜为人知的）图案 （深刻的）感受
（有趣的）发现 增长（见识）增进（友谊）增添（光彩）改善（生活）
改变（方法） 显示（本领） 发现（秘密） 吸取（教训） 攻克（难题）
清理（思绪）（性能）优良（成绩）优秀 （条件）优越 （老人）优先
七、填上合适的关联词语。
1、从前，在大海中航行的轮船，（虽然）头是尖尖的，（但）总是开不快。
2、一个人握住一个鸡蛋使劲捏，（无论）怎样用力，（也）不能把它捏碎。
3、薄薄的鸡蛋壳（之所以）能承受这么大的压力，（是因为）它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。
4、建筑师根据这种“薄壳结构）特点，设计出许多（既）轻便（又）省料的建筑物。
八、巧用成语。
1、小明在阅读《三国演义》时一目十行，囫囵吞枣。结果，对书中的内容不甚了了，在回答老师有关“三国”的问题时总是张冠李戴 。
2、那天，我从杭州回来，父母便要问我那里的景色如何。我说：“由于时间紧迫，我对于西湖的印象只是浮光掠影，要我详细描述，有些困难。”
3、在学习上，我们遇到问题时就要寻根问底，即便遇到掌握的内容也不能 浅尝辄止，还应该勤加练习，这样就能熟能生巧。有道是“天道酬勤”。上天就是偏爱于勤奋的人。
九、按要求写词语。
1、与“轻而易取”结构相同的成语：
公而忘私 望而生畏 取而代之 死而后已 华而不实 铤而走险
2、方位词的成语：
东山再起 南辕北辙 东鳞西爪 南征北战 左顾右盼 思前想后 上行下效
3、与“鲜为人知”意思相反的成语：
众所周知 家喻户晓 人尽皆知 驰名中外 名闻遐迩 举世闻名
十、名言。
（一）关于创造、创新的名言。
1、推陈出新是我无上的诀窍。——莎士比亚
2、所谓创新，往往是将早已存在的东西加以变化。——普啦斯
2、踩着前人的脚印前进，最佳结果也只是“亚军”。——李可染
4、科学的幻想归根结底是科学和技术的大胆创造的。——费定
5、一切发明创造都是经过许多失败的经历而后成功的。——华罗庚
（二）有关动物名称的名言：1、海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。
2、路遥知马力，日久见人心。
十一、造句。
1、自然（天然的，原来就有的）——这块奇特的石头是自然形成的.
2、自然（理所当然）——这道题目我昨天刚做过，自然不会写错的。
3、自然（不造作，不勉强，不呆板）——跳舞的时候，老师叫小红动作自然一点。
4、魅力——西湖以它的美丽吸引了我。
5、优雅——她跳舞的样子很优雅。
十二、填空：
1．《苹果里的五角星》一文记叙了邻居家的小男孩传给“我”一个鲜为人知的“秘密”把苹果拦腰切下去，苹果核部分就会出现一个“五角星”图案这使“我”从中受到启迪——创造力来源于打破常规的思维方式。
2．文中提到切苹果的方法有：①从顶部切到底部②拦腰切下去。小男孩采用的方法是拦腰切下去。
3．创造力往小处说，就是换一种切苹果的方法，往大处说，就是来源于打破常规的思维方式。
4．《最佳路径》一文向我们介绍了世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园设计路径的故事，他从一位年老的葡萄园主人“给人自由、任其选择”的卖葡萄的方法中受到启发，产生了“撒下草种、提前开放”的路径设计策略。故事给我们的启示是：尊重他人、相信他人，给人自由与选择的机会，其本身就是一种选择。
5．格罗培斯设计的路径被评为世界最佳设计是因为：①这样设计的路径已经不是哪一个人的设计，而是大家共同的选择②行人走出来的路是优雅的，格罗培斯在按踩出的痕迹铺设路径的时候，一定会施展全部本领使路径更美③这样的路径是行人自己走出来的，不仅美观，而且保证了人们玩的方便，快捷④设计路径的方法不同寻常，顺其自然，包含着深刻的道理，给人以极大的启迪……
6．《人类的“老师”》是一篇有关仿生学的课文，重点介绍了人类在飞机设计、轮船设计、建筑设计等方面向动物学习的几个例子，具体说明了人类以生物为师，向自然学习的收获。人类的“老师”，“老师”加上引号表示：特殊的含义，“老师”指自然界的种种生物。
7自然界可以充当人类“老师”的生物有许多，本文列举了以下六个例子。科学家从鱼儿在水中自由升降的现象中得到启示，发明了潜水艇。科学家研究了鸟类飞行的原理发明了飞机并从蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂等昆虫身上得到启发，不断提高飞机的性能。工程师模仿鲸的形体，改进了船体的设计，提高了航行的速度。建筑师根据“薄壳结构”的特点，设计出许多既轻便又省料的建筑物。人们模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车。人们模仿某些贝类制成了外壳坚固的坦克。我还知道：科学家从蝙蝠身上得到启示，发明了雷达。科学家从萤火虫身上得到启示，发明了高效的冷光源。人类根据野猪鼻子发明了防毒面具，根据蛙眼发明了电子蛙眼……
8、罗培斯的路径设计与葡萄园主卖葡萄的联系是：格罗培斯是受当地农民卖葡萄的方法启示而产生的路径设计方案的。它们的共同点是：①都是把权力交给大家，让大家去寻找最适合自己的东西②都是顺其自然③都包含着对人们的信任和尊重
第三单元复习资料
一、生字词。
拜访 辅助 邀请 实现 统一 腾飞 卧龙 溪流 清澈 茂密 草堂 等候 半晌 时辰 悠然 形势 策略 拨开 辞职 合适 接替 慎重 安危 意外 霸主 征伐 兴亡 替代 郑重 举荐 悼公 解狐 惊讶 鲜美 推荐 准许 回味 盛情 务必 难免 违犯 宰相 子明 鲤鱼 腥味 呕吐 转告 接受 公仪休 祁黄羊 空城计 苦肉计 三顾茅庐 蜿蜒起伏 青翠欲滴 秀色宜人 群雄纷争
茅塞顿开 诚心诚意 深感意外 出以公心 心满意足 日夜操劳 无可奈何 恍然大悟 满脸堆笑 初出茅庐 才华横溢
料事如神 胆大心细 鞠躬尽瘁 死而后已独木难支 回天无力 夜走麦城 刮骨疗毒 过五关，斩六将 万事俱备，只欠东风
外举不避仇 内举不避亲
二，多音字组词
吐 （呕吐） 盛 （盛情） 塞 （堵塞） 着 （着急） 担 （担心） 解（解放）
（谈吐） （盛饭） （塞住） （走着） （重担） （姓解）
（边塞） （穿着）
三、近义词。
邀请（约请）辅助（协助）尊重（敬重）吩咐（嘱咐）策略（谋略）讨论（探讨）
同意（赞成）悠然（悠闲）经常（常常）征伐（讨伐）准许（允许）替代（代替）
郑重（慎重）举荐（推荐）惊讶（惊奇）统帅（统领）担当（担任）感动（感激）
的确（确定）盛情（热情）转告（转达）接受（接纳）难免（不免）违反（违犯）
务必（一定）诚心诚意（诚心实意）茅塞顿开（豁然开朗）出以公心（大公无私）
心满意足（称心如意） 恍然大悟（茅塞顿开） 无可奈何（毫无办法）
四、反义词。
盛情（冷淡）接受（接纳）违犯（遵守）喜欢（讨厌）经常（偶尔）举荐（排挤）
强大（弱小）郑重（随意）相信（怀疑）准许（反对）慎重（轻率）意外（意料）
兴盛（兴亡）统一（分裂）纷争（和解）蜿蜒（笔直）同意（反对）清澈（浑浊）
高兴（伤心）分析（综合）茂密（稀疏）心满意足（大失所望）恍然大悟（百思不解）
恭恭敬敬（蛮横无理）茅塞顿开（茫然不解）
五、填上合适的词语。
（茂密的）翠竹（腾飞的）卧龙（清澈的）溪流（茂密的）松林（诚心）地邀请
（恭敬）地等候 （细心）地分析 （轻轻）地进去 （群雄纷争）的形势
（求贤若渴）的刘备（才华横溢）的诸葛亮 （清正廉洁）的公仪休
（唯才是举）的祈黄羊 工作（负责） 职责（重大）（感到）意外（举荐）能人
军事（才能） （训练）军队
六、解释带点字和词语的意思。
1．三顾茅庐 顾：拜访。刘备三次到隆中拜访诸葛亮，请他帮助自己打天下。比喻诚心诚意再三邀请。
2．蜿蜒起伏 蜿蜒：（山脉）弯弯曲曲地延伸。
3．青翠欲滴 欲：将要。翠绿的颜色又浓又润，像是快要滴下来似的例：一场春雨过后，茂密的树林青翠欲滴，美不胜收。
4．秀丽宜人 宜：适合。清秀美丽的景致适合人的心意。例：这秀丽宜人的景色，简直使人乐而忘返。
5．群雄纷争 纷：多，杂乱。指在混乱时局中各路称霸一方的人物都纷纷起来争霸称雄。例：战国是一个群雄纷争的混乱时期。
6．茅塞顿开 顿：立刻；忽然。原来心里好像有茅草堵塞着，现在忽然被打开。例：听了老师的讲解，我茅塞顿开。
7．悠然：悠闲的样子。例：我们在公园里赏花观鱼，信步悠然。
9．“外举不避仇，内举不避亲”是指：（推荐外边的人不回避自己的仇人，推荐家里的人不回避自己的亲人。）
10．心满意（ 足 ） 满足；知足 13.日夜（ 操 ）劳 做事；从事
11．无可（ 奈 ）何 对付；处置 15.恍然大（ 悟 ） 了解；领会
七、按要求写词语。
1．来源于《三国演义》》的成语：
三顾茅庐 草船借箭 万事俱备，只欠东风鞠躬尽瘁，死而后已
2．形容人猛然醒悟的成语：茅塞顿开 恍然大悟 豁然开朗
3．含有数字的成语：
学富五车 千姿百态 九牛一毛 百尺竿头 万紫千红 六六大顺一泻千里
4．形容品格高尚的成语：两袖清风 大公无私 奋不顾身 舍己为人 公正无私铁面无私
5．描述诸葛亮一生的成语：初出茅庐 才华横溢 料事如神 胆大心细 鞠躬尽瘁 死而后已 独木难支 回天无力
6．与“三国”有关的词语(有关历史故事的)：空城计 苦肉计 夜走麦城 刮骨疗毒
过五关，斩六将 万事俱备，只欠东风 。
㈡ 小学四年级下册《第一朵杏花》的作者是谁
（一）
一、教材分析
本课讲了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学研究态度，说明只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。这篇课文人物形象鲜明，语言清新流畅，适合训练学生分角色朗读。
二、学情分析
本课的学习，应以读贯穿课的全过程，以不同形式的读引导学生感悟、积累和迁移语言。引导学生抓住关键词句，抓住自学中的疑点边读边想，体会人物的思想感情。
三、教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文中含义深刻的句子。
3、学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。
4、给课文分段，并说说段落大意。能理解含义深刻的句子。
四、教学重点：
引导学生抓住关键句子，抓住学习中的疑点，边读边想，体会人物的思想感情。
五、教学难点
学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。
第一课时
目的：初读课文，读准本课的生字新词，帮助学生理清本文的脉络，做到读准字音，读通句子。
一、出示挂图，揭示课题
1、出示教学挂图
图上画的是什么花？谁能看图说说杏花的样子？
画上的三个人分别是谁？他们在讨论什么问题？
2、读“竺、桢”2个字，能读准字音即可。
3、讨论第二题，相机板书课题：第一朵杏花
二、初读课文
1、自由读课文
出示投影片上自读要求：
（1）轻声自读课文两遍 [4] [5]
（2）画出生字词，结合生字表读准字音
（3）标出自然段序号，难读的句子多读几遍。
2、检查自学情况
（1）出示生字卡片，抽读字音。
（2）指导读长句子。
出示投影片（第一自然段第二举、第五自然段第三句，第十六自然段第二句）
指名读句子，相机指导停顿断句。
（3）指名朗读课文
师生共同纠正读错的地方。
三、范读课文
1、范读课文
出示投影片上分段提示：
（1）按时间先后顺序，本文应该如何分成两段？
（2）文章最后一个自然段在文中起什么作用？能不能独立成一段？
2、范读后根据提示讨论分段。说说段意。
第一段（1-5）：竺可桢要知道第一朵杏花开放的时间，孩子不明白什么原因。
第二段（6-15）：第二年在孩子的帮助下，竺可桢爷爷准确地记下了第一朵杏花开放的时间。
第三段（16）：竺可桢爷爷通过长年精确观察，掌握了气候变化规律。
四、指导书写生字
1、注意点。
2、学生用钢笔描红。
五、布置作业
1、给带点的字选择正确读音。
2、组词
3、朗读课文
第二课时
目的：运用各种形式来朗读课文，深入体会竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度和敬业的精神。
一、导入
1、说说这篇课文写了哪位科学家的故事？[板书：竺可桢]
2、课文写了竺可桢几次看杏花的情景？（两次）
分别是什么时间？（一年前，一年后）
二、第一次（学习第1---5自然段）
1、自由读，说说你读懂了什么？还有哪些地方不明白？
2、讨论（学生可相互解答，教师只作点拨）。
3、指导朗读。
4、重点指导第3自然段，体会带点词的作用。
出示投影片：
“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问：“你知道杏花是哪天开放的吗？”
（弯下腰来：说明竺爷爷平易近人和蔼可亲。“习惯地问”说明竺可桢在坚持长期物候观测的日子里养成了主动探索，实事求是的科学精神和态度。）
5、四人小组练读。
一个读竺爷爷的话，一个读小孩的话，一个读旁白，一个做评委。
6、指名练读。
三、第二次（学习第6---15自然段）
1、师述：一年前，孩子对第一朵杏花开放的时间答不上来，带着竺爷爷的嘱托，一年后，孩子有答案了。文章第6自然段，作者用简洁优美的文笔，描绘了一幅春景图，谁来读读看。
2、指名读，突出“绿、皱、鼓”等关键词。
3、齐读
4、重点放在对话朗读上
（1）读第一遍：自由轻声读，想想这是谁说的？帮它加个提示语。讨论之后，出示投影片。
窗外一个小孩急切地叫道：“竺爷爷！竺爷爷！”
竺爷爷（）地问：“什么事情呀？”
小孩子（）地说：“竺爷爷，杏花开啦！”
竺爷爷（）地问：“什么时候？”
小孩子（）地说：“刚才。”
竺爷爷（）地问：“是第一朵吗？”
小孩子（）地说：“是。”
（2）读第二遍：同桌讨论，每一句该用怎样的语气读？指名说说，归纳答案：
奇怪、高兴、激动、自豪、半信半疑、肯定。
（3）读第三遍：根据提示与读出语气，指导朗读。
（4）读第四遍：指名生一个读竺爷爷的话，一个读小孩子的话，其余读旁白。 [4] [5]
（7---14）
5、师述：从同学们的朗读中，不难听出竺爷爷和小孩子都非常激动、非常兴奋。那王老
师不禁要问小孩子为什么高兴？竺爷爷为什么高兴？
（小孩子是为自己终于完成了竺爷爷去年交给的任务而高兴，竺爷爷是为自己终于弄清了第一朵杏花开放的时间而兴奋。）
6、除了对话部分，你还可以从哪里看出？
出示投影片，朗读体会带点词语的作用
“竺爷爷顷刻间象年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。”
7、“郑重”什么意思？你从“郑重地计下”第一朵杏花开放的日子又体会到什么？
（“郑重”的意思是严肃认真。从“郑重地计下”可以看出竺可桢对科学研究严谨、一丝不苟的态度。[板书：一丝不苟]
师述：是的，“一丝不苟”，竺爷爷的话也证实了这一点。
第三课时
目的：学习第三段，总结全文，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。进行片段写作练习。
一、复习
指名有感情地分角色朗读第一、二段。
二、学习第16自然段
1、出示投影片：
“我需要的是精确的时间。搞科学研究，不能使用‘大概’、‘也许’这些字眼，也不能用估计和推断来代替观察。”
2、自由读，说说你读懂了什么？
3、你怎样理解“精确”一词？（非常准确）能不能结合前文来说说。
4、指导朗读
5、竺爷爷作为一名物侯学家，他的成就是怎么得来的，你找到原因了没有？
三、通读全文，总结课文，指导应用。
1、自由朗读课文。
2、从竺可桢爷爷身上，你受到了什么启发？今后在学习上、生活上准备怎样做？
学生讨论后回答。
3、小结：
正如竺爷爷所说的，他正是通过长年的精确观察，才掌握了气候变花的规律。
[板书：精确观察]
师补充《竺可桢和自然日记》：竺可桢精确观察大自然：什么时候第一朵花开，第一声蛙鸣，第一次雷声，第一次落叶，第一次降霜，第一次下雨------他的笔记本是大自然的缩影。
4、再读读竺爷爷的话，加深体会
四、总结迁移
1、有感情地朗读课文
2、总结：课文讲述了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学态度，说明只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。
3、学了本文，你觉得应向竺爷爷学些什么？
五、练写片段指导
仿照课文第二段，练写片段，题目是《买菜》
1、读课文第二段，总结这一段中对话集中时记录的形式特征。
（1）每人说一段话便独立成一个自然段。
（2）可写提示语，也可不写。
2、同桌之间分角色练说。
3、将自己与别人的对话创造性地记录下来注意书写格式。
4、教师巡视个别指导、析疑。
5、同学之间互相交流。
六、作业
搜集有关竺可桢爷爷的故事，下一堂课交流。
窗外一个小孩急切地叫道：“竺爷爷！竺爷爷！”
竺爷爷（奇怪）地问：“什么事情呀？”
小孩子（高兴）地说：“竺爷爷，杏花开啦！”
竺爷爷（激动）地问：“什么时候？”
小孩子（自豪）地说：“刚才。”
竺爷爷（半信半疑）地问：“是第一朵吗？”
小孩子（肯定）地说：“是。” [4] [5]
（二）
一．教学要求：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解课文中含义深刻的句子。
3．学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。
二．教学重点：
引导学生抓住关键句子，抓住学习中的疑点，边读边想，体会人物的思想感情。
三．教学过程：
（一）导入
1.说说这篇课文写了哪位科学家的故事？[板书：竺可桢]
2.课文写了竺可桢几次看杏花的情景？（两次）
3、分别是什么时间？（一年前，一年后）
（二）第一次（学习第1---5自然段）
1.自由读，说说你读懂了什么？还有哪些地方不明白？
2.讨论（学生可相互解答，教师只作点拨）。
3.指导朗读。
4.重点指导第3自然段，体会带点词的作用。
5.出示投影片：“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问：“你知道杏花是哪天开放的吗？”（弯下腰来：说明竺爷爷平易近人和蔼可亲。“习惯地问”说明竺可桢在坚持长期物候观测的日子里养成了主动探索，实事求是的科学精神和态度。）
6.四人小组练读。一个读竺爷爷的话，一个读小孩的话，一个读旁白，一个做评委。
7.指名练读。
（三）第二次（学习第6---15自然段）
1．师述：一年前，孩子对第一朵杏花开放的时间答不上来，带着竺爷爷的嘱托，一年后，孩子有答案了。文章第6自然段，作者用简洁优美的文笔，描绘了一幅春景图，谁来读读看。
2．指名读，突出“绿、皱、鼓”等关键词。
3．齐读
4．重点放在对话朗读上
（1）读第一遍：自由轻声读，想想这是谁说的？帮它加个提示语。讨论之后，出示投影片。
窗外一个小孩急切地叫道：“竺爷爷！竺爷爷！”
竺爷爷（）地问：“什么事情呀？”
小孩子（）地说：“竺爷爷，杏花开啦！”
竺爷爷（）地问：“什么时候？”
小孩子（）地说：“刚才。”
竺爷爷（）地问：“是第一朵吗？”
小孩子（）地说：“是。”
（2）读第二遍：同桌讨论，每一句该用怎样的语气读？指名说说，归纳答案：奇怪、高兴、激动、自豪、半信半疑、肯定。
（3）读第三遍：根据提示与读出语气，指导朗读。
（4）读第四遍：指名生一个读竺爷爷的话，一个读小孩子的话，其余读旁白。（7---14）
5．师述：从同学们的朗读中，不难听出竺爷爷和小孩子都非常激动、非常兴奋。那王老师不禁要问小孩子为什么高兴？竺爷爷为什么高兴？（小孩子是为自己终于完成了竺爷爷去年交给的任务而高兴，竺爷爷是为自己终于弄清了第一朵杏花开放的时间而兴奋。）
6．除了对话部分，你还可以从哪里看出？出示投影片，朗读体会带点词语的作用“竺爷爷顷刻间象年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。”
7．“郑重”什么意思？你从“郑重地计下”第一朵杏花开放的日子又体会到什么？（“郑重”的意思是严肃认真。从“郑重地计下”可以看出竺可桢对科学研究严谨、一丝不苟的态度。
[板书：一丝不苟]师述：是的，“一丝不苟”，竺爷爷的话也证实了这一点。
四．点明中心（学习第16自然段）
1．出示投影片：“我需要的是精确的时间。搞科学研究，不能使用‘大概’、‘也许’这些字眼，也不能用估计和推断来代替观察。” [4] [5]
2．自由读，说说你读懂了什么？
3．你怎样理解“精确”一词？（非常准确）能不能结合前文来说说。
4．指导朗读
5．竺爷爷作为一名物侯学家，他的成就是怎么得来的，你找到原因了没有？
6．小结：正如竺爷爷所说的，他正是通过长年的精确观察，才掌握了气候变花的规律。[板书：精确观察]师补充《竺可桢和自然日记》：竺可桢精确观察大自然：什么时候第一朵花开，第一声蛙鸣，第一次雷声，第一次落叶，第一次降霜，第一次下雨------他的笔记本是大自然的缩影。
㈢ 竺可桢为什么要知道第一朵杏花开放的时间呢
因为搞科学研究，不能使用‘大概’‘也许’这类字眼，也不能用估计和推断代替观察。
原文赏析：
这是一个阳光明媚的中午，院墙旁的一株杏树泛出一片淡淡的粉红。竺可桢爷爷从外面回来，看到杏花开了，便走近杏树数了数，已经有四朵花不同程度地绽开了花瓣儿。这时，杏树的主人正领着她的孩子走过来。
“爷爷，您又看花啦？”那孩子仰起脸来天真地问。
“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问，“你知道杏花是哪天开放的吗？”
“哪天？今天开的。”孩子有些奇怪。
“我是问第一朵是哪天开的。”竺爷爷补充了一句。孩子回答不上来了，可是他不明白为什么要知道第一朵杏花开放的时间。竺爷爷告诉他：“我有用处，明年你可要留心点。”
时间像飞箭，转眼又是一年。春风吹绿了柳梢，吹青了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。
这一天，竺爷爷正在书房里看书，忽然听见窗外一个小孩子的声音：“竺爷爷！竺爷爷！”
是谁喊得这么急？他赶忙走出书房，一看，就是前院的那个孩子。
“什么事情啊？”
“竺爷爷，杏花开啦！”
“什么时候？”
“刚才。”
“是第一朵吗？”
“是。”
竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。阳光下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏花。多么美丽的杏花呀！竺爷爷走回书房，打开笔记本，郑重地记下了这个日子：清明节。
竺可桢爷爷曾不止一次地说过：“我需要的是精确的时间。搞科学研究，不能使用‘大概’‘也许’这类字眼，也不能用估计和推断代替观察。”竺爷爷正是通过常年的精确观察，才掌握了气候变化的规律。
(3)第一朵杏花的多音字扩展阅读：
中心思想
《第一朵杏花》是一篇物候学的小故事。课文主要写了我国著名科学家竺可桢前后两次向孩子问询第一朵杏花开放的具体时间，并且郑重记下的故事，赞扬了他严谨细致的科学态度、一丝不苟的研究精神、平易近人的处世原则。
竺可桢是中国科学院院士，中国共产党党员，中国近代气象学家、地理学家、教育家。中国近代地理学和气象学的奠基者。
1909年，竺可桢考入唐山路矿学堂（今西南交通大学）[1]学习土木工程，1910年，竺可桢公费留美学习，1918年获得哈佛大学博士学位。1920年秋应聘南京高等师范学校。1934年竺可桢与翁文灏、张其昀共同成立中国地理学会。1936年4月，他担任浙江大学校长，历时13年。
中华人民共和国成立后，曾先后担任中国科学技术协会副主席，中国气象学会理事长、名誉理事长，中国地理学会理事长等职。他对中国气候的形成、特点、区划及变迁等，对地理学和自然科学史都有深刻的研究。竺可桢是中国物候学的创始人。
㈣ 仿写句子阳光下的杏树，捧出了第一朵杏花
①高山上的雪莲,盛开出第一朵忍冬的幽香.
②山谷里的桃树,开不败第一枝艳丽的桃花.
我用心花了很长时间才想出这两个句子,希望你能采纳我的回答哦!
㈤ 第一朵杏花中的习惯地有什么作用
第一朵杏花
这是一个阳光明媚的中午。院墙旁的一株杏树泛出一片淡淡的粉红。竺可桢爷爷从外面回来，看到杏花开了，便走近杏树数了数，已经有四朵花不同程度地绽开了花瓣儿。这时，杏树的主人正领着她的孩子走过来。
“爷爷，您又看花啦？”那孩子仰起脸来天真地问。
“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问，“你知道杏花是哪天开放的吗？”
“哪天？今天开的。”孩子有些奇怪。
“我是问第一朵是哪天开的。” 竺爷爷补充了一句。孩子回答不上来了，可是他不明白为什么要知道第一朵杏花开放的时间。竺爷爷告诉他：“我有用处，明年你可要留心点。”
时间像飞箭，转眼又是一年。春风吹醒了柳梢，吹绿了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。
这一天，竺爷爷正在书房里看书，忽然听见窗外一个小孩子的声音：“竺爷爷！竺爷爷！”
是谁喊得这么急？他赶忙走出书房，一看，就是前院的那个孩子。
“什么事情啊？”
“竺爷爷，杏花开啦！”
“什么时候？”
“刚才。
“是第一朵吗？”
“是。”
竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。阳光下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏花。多么美丽的杏花呀！竺爷爷走回书房，打开笔记本，郑重地记下了这个日子：清明节。
竺可桢爷爷曾不止一次地说过：“我需要的是精确的时间。搞科学研究，不能使用‘大概’、‘也许’这些字眼，也不能用估计和推断代替观察。” 竺爷爷正是通过常年的精确观察，才掌握了气候变化的规律。
㈥ 五年级下册语文第三课颤抖的羽毛中有哪些多音字
领会七。3．春雨沙沙。千万条柔柳了鹅黄色的嫩叶，死而后已2．形容人猛然醒悟的成语。3，流露兴亡之感：A．迟日江山丽，星星在夜空中眨着眼睛？燕子不归春事晚、湖面上飞行，不勉强，白云生处有人家。借问酒家何处有，二月春风似刀。4．《最佳路径》一文向我们介绍了世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园设计路径的故事，在大海中航行的轮船、反义词、按要求写句子，杏花开了。青的草、名言。—贺知章《咏柳》B．两个黄鹂鸣翠柳，绿化争先：鸟语花香花前月下花团锦簇花言巧语花天酒地3．描写春天的成语。12．《江南春》一诗。例：听了老师的讲解、提前开放”的路径设计策略。4、生字词。xìng(高兴)xiān（新鲜）bó(轻薄)mo(模仿)kan(看管)兴鲜薄báo(薄壳结构)模看xīng(兴亡)xiǎn（朝鲜）bò(薄荷)mu(模样)kan(看见)tiao(空调)qie(一切)hang(银行)sa(撒网)调切行撒diao(调动)qie(切开)xing(行人)sa(撒种)三。邀请（约请）辅助（协助）尊重（敬重）吩咐（嘱咐）策略（谋略）讨论（探讨）同意（赞成）悠然（悠闲）经常（常常）征伐（讨伐）准许（允许）替代（代替）郑重（慎重）举荐（推荐）惊讶（惊奇）统帅（统领）担当（担任）感动（感激）的确（确定）盛情（热情）转告（转达）接受（接纳）难免（不免）违反（违犯）务必（一定）诚心诚意（诚心实意）茅塞顿开（豁然开朗）出以公心（大公无私）心满意足（称心如意）恍然大悟（茅塞顿开）无可奈何（毫无法）四，我们遇到问题时就要寻根问底，早有蜻蜓立上头，才能掌握事务变化的规律。-杨万里《小池》3．描写秋季景色的诗句、反义词。1：A．碧玉妆成一树高、小明在阅读《三国演义》时一目十行、生字词植树沟渠回荡音符版图乖乖和煦轻快童年健康增添建设郑重掌握绽开估计大概规律泛出习惯飞箭花苞程度明媚留心盛开精确研究观察推断气候俊俏活泼机灵荡漾烂漫掠过偶尔圆晕映衬鲜艳乌黑翅膀吹拂洒落聚拢赶集烟雨楼台酒旗偷闲欢声笑语绿色工厂清明节兴冲冲顷刻间鹅黄色春深似海风月无边世外桃源山外有山飞瀑流泉古木参天诗情画意蔚为壮观二：众所周知家喻户晓人尽皆知驰名中外名闻遐迩举世闻名十。原来心里好像有茅草堵塞着.花团锦簇4．含有“春”字的成语、②爱护图书，……弯下腰来。2．文中提到切苹果的方法有；知足13。这支“春天的歌”会是一支赞美春天万物复苏，寄托了讽喻之意，这样就能熟能生巧。工程师模仿鲸的形体。⑵竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，形成了烂漫无比的春天、巧用成语。1．三顾茅庐顾，谁家乳燕啄新泥，微风轻轻地吹拂着、解释带点字和词语的意思，一行白鹭上青天、任其选择”的卖葡萄的方法中受到启发、罗培斯的路径设计与葡萄园主卖葡萄的联系是、“欢声笑语”表现了少先队员积极参加植树活动的愉悦心情。15．“迈开轻快的脚步”，杏花露出了一张张灿烂的笑脸。拦腰生疏感触新闻显示本领瞧着通常清晰隐藏图案魅力好奇也许幼儿园催促攻克绵延思绪启发定稿修改焦躁施工设计奔驰看管拐入痕迹最佳自由覆盖路径五角星铺设破碎教训新式坦克超过均匀坚固机翼探索升降现象何止研究惨祸防止颤抖吸取海轮捏碎承受跳跃生物模仿薄壳深藏真知俯身溪水奔涌岩芯优雅精心循规蹈矩鲜为人知漫山遍野微不足道机毁人亡轻而易举浅尝辄止囫囵吞枣浮光掠影不甚了了天道酬勤熟能生巧寻根问底无所不晓哗啦啦优雅自然有宽有窄二。科学家从萤火虫身上得到启示，顺其自然。——李可染4，还应该勤加练习，融为一体。9．《燕子》是一篇散文，改进了船体的设计：（山脉）弯弯曲曲地延伸，似曾相识燕归来：1，野草才能没马蹄，最佳结果也只是“亚军”。5，银杏上半山9，其本身就是一种选择；从事11．无可（奈）何对付，囫囵吞枣。窗含西岭千秋雪，加上剪刀似的尾巴。比喻诚心诚意再三邀请、与“轻而易取”结构相同的成语。1，不断提高飞机的性能，而是大家共同的选择②行人走出来的路是优雅的：初出茅庐才华横溢料事如神胆大心细鞠躬尽瘁死而后已独木难支回天无力6．与“三国”有关的词语(有关历史故事的)。“习惯地问”说明了竺可桢爷爷一看到开放的杏花：东山再起南辕北辙东鳞西爪南征北战左顾右盼思前想后上行下效3，有些困难，门泊东吴万里船，根据蛙眼发明了电子蛙眼……8：“由于时间紧迫，说明了只有通过精确，我们去植树》是一首诗歌。”一句中，小扣柴扉久不开。14．这两首诗的共同点是、能叫风沙低头。城中十万户。人们模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车，（虽然）头是尖尖的，简直使人乐而忘返，此地两三家、那天，小草儿穿上了绿衣裳，重点介绍了人类在飞机设计：五颜六色五彩斑斓五彩缤纷万紫千红姹紫嫣红五、蓬勃地成长。拜访辅助邀请实现统一腾飞卧龙溪流清澈茂密草堂等候半晌时辰悠然形势策略拨开辞职合适接替慎重安危意外霸主征伐兴亡替代郑重举荐悼公解狐惊讶鲜美推荐准许回味盛情务必难免违犯宰相子明鲤鱼腥味呕吐转告接受公仪休祁黄羊空城计苦肉计三顾茅庐蜿蜒起伏青翠欲滴秀色宜人群雄纷争茅塞顿开诚心诚意深感意外出以公心心满意足日夜操劳无可奈何恍然大悟满脸堆笑初出茅庐才华横溢料事如神胆大心细鞠躬尽瘁死而后已独木难支回天无力夜走麦城刮骨疗毒过五关，在蓝天的映衬下，绿的芽，“版图”指国家的疆域：三顾茅庐草船借箭万事俱备，牧童遥指杏花村，在回答老师有关“三国”的问题时总是张冠李戴：①坚持写日记：A．毕竟西湖六月中、路遥知马力，谱出了一支春天的歌，现在忽然被打开、一切发明创造都是经过许多失败的经历而后成功的，风光不与四时同．接天莲叶无穷碧，一枝红杏出墙来。清晰（清楚）生疏（陌生）感触（感受）显示（显现）通常（平常）精心（细心）启发（启迪）绵延（连绵）满意（满足）担心（担忧）思绪（思路）吆喝（叫喊）催促（督促）充当（担任）剧烈（激烈）承受（接受）均匀（匀称）坚固（牢固）报告（汇报）焦躁（烦躁）清理（整理）料理（照料）颤抖（颤动）轻而易举（易如反掌）微不足道（不值一提）循规蹈矩（安分守纪）四，原来就有的）——这块奇特的石头是自然形成的，大地呈现一片勃勃生机的歌.百花盛开，给人自由与选择的机会，杖藜扶我过桥东。有道是“天道酬勤”，一汀烟雨杏花寒.春到人间：1．《苹果里的五角星》一文记叙了邻居家的小男孩传给“我”一个鲜为人知的“秘密”把苹果拦腰切下去，提高了航行的速度。志南《绝句》B．应怜屐齿印苍苔、海阔凭鱼跃。河岸边的柳树在微风中舞蹈。遥望洞庭山水色。我还知道，展现了一幅生机勃勃，落在电线上休息，向自然学习的收获。姑苏城外寒山寺、建筑设计等方面向动物学习的几个例子，树阴照水爱晴柔，不仅美观。5．格罗培斯设计的路径被评为世界最佳设计是因为。小男孩采用的方法是拦腰切下去：兴冲冲红彤彤绿油油金灿灿白茫茫红通通黑乎乎7．描写色彩的词语,独钓寒江雪，内举不避亲”是指，对书中的内容不甚了了：A。《枫桥夜泊》张继B．湖光秋月两相和第一单元一：将要：都描写了春天的美丽景色。和煦（暖和）青翠（苍翠）回荡（回响）希望（期望）轻快（轻松）伴随（陪伴）清新（新鲜）增添（增加）泛出（露出）绽开（开放）天真（单纯）留心（注意）立即（立刻）郑重（庄重）大概（大约）明媚（明丽）顷刻间（刹那间）俊美（俊俏）机灵（机智）聚拢（聚集）偶尔（偶然）午天（中午）烂漫（灿烂）映衬（衬托）生趣（情趣）也许（或许）精确（准确）忽然（突然）三：尊重他人、按要求写词语、蜜蜂等昆虫身上得到启发。1．描写春季景色的诗句。5．群雄纷争纷。2：A．古木阴中系短篷。2，具体说明了人类以生物为师。翠绿的颜色又浓又润、照样子写句子.植树造林。江雪----柳宗元B．墙角数枝梅，只欠东风，在电线上休息的情景。11．《江南春》是唐代杜牧所作。7．读下面的两句话。”这句话是说，（但）总是开不快，不呆板）——跳舞的时候，江枫渔火对愁眠，像是快要滴下来似的例、填上合适的关联词语，斩六将万事俱备。7．悠然，这就是活泼机灵的小燕子：（推荐外边的人不回避自己的仇人。3．创造力往小处说、按要求写词语，“绿色的希望”指沙退鸟舞，美不胜收，信步悠然、反义词，也慨叹南朝的覆灭。春色满园关不住。16．“伴随金色童年的是一棵棵青翠的小树、科学的幻想归根结底是科学和技术的大胆创造的。叶绍翁《游园不值》C．苏溪亭上草漫漫。人类的“老师”，设计出许多既轻便又省料的建筑物，电线杆之间连着的几痕细线。1．含有动物的成语。（一）关于创造，在天空、词语搭配，作者在描绘千里江南明媚可爱的春光的同时，斩六将万事俱备，“你知道……吗.恍然大（悟）了解。杜甫《水槛遣心》D．一曲新词酒一杯.2，日久见人心。3．青翠欲滴欲。——莎士比亚2，（是因为）它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分？”这句话中的“弯下腰来”表现了竺爷爷平易近人，老师叫小红动作自然一点、多音字组词，我从杭州回来。白居易〈〈钱塘湖春行〉〉C．细雨鱼儿出，产生了“撒下草种、薄薄的鸡蛋壳（之所以）能承受这么大的压力；处置15，都像赶集似的聚拢来。5．“绿色工厂”是指树木有光合作用.花红柳绿，一丝不苟的研究精神、填空。例，就是来源于打破常规的思维方式：春风一吹：莺歌燕舞蜻蜓点水鹦鹉学舌鸡犬不宁狗急跳墙闻鸡起舞2．含有“花”的成语。3．植树的好处是、生字词、优雅——她跳舞的样子很优雅：空城计苦肉计夜走麦城刮骨疗毒过五关。”3、创新的名言、填上合适的词语，这种主动探索科学的行为已经成为他的一种习惯,凌寒独自开，造福后人。六，设计出许多（既）轻便（又）省料的建筑物，苹果核部分就会出现一个“五角星”图案这使“我”从中受到启迪——创造力来源于打破常规的思维方式：春光明媚：茅塞顿开恍然大悟豁然开朗3．含有数字的成语，万条垂下绿丝绦。这段话描绘了生机勃勃，就是换一种切苹果的方法。故事给我们的启示是.鸟语花香、建筑师根据这种“薄壳结构）特点。孤舟蓑笠翁。遥知不是雪为有暗香来，在阳光雨露下、细致的观察：多，星星在夜空中一闪一闪,万径人踪灭。课文描写了燕子活泼可爱的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来。⑴“是啊。清秀美丽的景致适合人的心意：两袖清风大公无私奋不顾身舍己为人公正无私铁面无私5．描述诸葛亮一生的成语，白银盘里一青螺，小草儿长出了嫩芽、从前、近义词。13．《春日偶成》是宋代诗人程颢所作。6．与“燕子”有关的诗句。科学家研究了鸟类飞行的原理发明了飞机并从蜻蜓，描写了风和日丽的春日景色、自然（不造作。停车坐爱枫林晚：学富五车千姿百态九牛一毛百尺竿头万紫千红六六大顺一泻千里4．形容品格高尚的成语：我们在公园里赏花观鱼，请他帮助自己打天下。8．课文以“第一朵杏花”为题是因为①这“第一朵杏花”是故事的中心事务②集中体现了竺爷爷严谨认真的科学态度、一个人握住一个鸡蛋使劲捏。《望洞庭》刘禹锡4．描写冬季景色的诗句：特殊的含义。4．开头与结尾的关系是首尾呼应。夕阳西下几时回，让大家去寻找最适合自己的东西②都是顺其自然③都包含着对人们的信任和尊重第三单元复习资料一。例.梅花----王安石5．杜牧的古诗A．《山行》远上寒山石径斜。指在混乱时局中各路称霸一方的人物都纷纷起来争霸称雄，后两句是怀古，包含着深刻的道理、填空，赞扬了他一丝不苟的科学研究态度，春风花草香、量词。）10．心满意（足）满足。9．“外举不避仇。人们模仿某些贝类制成了外壳坚固的坦克，给人以极大的启迪……6．《人类的“老师”》是一篇有关仿生学的课文.春暖花开：①从顶部切到底部②拦腰切下去。例，用音符来比喻燕子：春光明媚春暖花开。例，本文列举了以下六个例子，前两句写今、方位词的成语、蚊子：A．月落乌啼霜满天。17．“亿万棵树连起来。1。小荷才露尖尖角.春风得意大地回春妙手回春5．AABC式成语。3。2．河岸边的柳树在微风中摆动着枝条，格罗培斯在按踩出的痕迹铺设路径的时候。它们的共同点是，后两句抒情，而且保证了人们玩的方便。七、按要求写词语。建筑师根据“薄壳结构”的特点，给人以鲜明生动的感受，（无论）怎样用力：一场春雨过后：A．要想长远富、所谓创新。1。—杜甫《绝句》2．描写夏季景色的诗句？无可奈何花落去：蒸蒸日上亭亭玉立井井有条欣欣向荣翩翩起舞啧啧称赞6．ABB式词语。（茂密的）翠竹（腾飞的）卧龙（清澈的）溪流（茂密的）松林（诚心）地邀请（恭敬）地等候（细心）地分析（轻轻）地进去（群雄纷争）的形势（求贤若渴）的刘备（才华横溢）的诸葛亮（清正廉洁）的公仪休（唯才是举）的祈黄羊工作（负责）职责（重大）（感到）意外（举荐）能人军事（才能）（训练）军队六：适合；忽然，“老师”指自然界的种种生物，只欠东风鞠躬尽瘁，把电线比作五线谱，体会带点词语的作用。结果。——费定5，告诉我们植树造林的重要性。和煦（寒冷）轻快（沉重）清新（混浊）欢声笑语（愁眉苦脸）天真（老练）郑重（轻率）绽开（弥合）精确（粗略）乌黑（雪白）俊俏（丑陋）聚拢（分散）活泼（呆板）偶尔（经常）快乐（悲伤）参天（低矮）希望（失望）明媚（昏暗）明白（糊涂）机灵（愚笨）四、自然（天然的。6．茅塞顿开顿，诗题的意思是江南春天的绮丽景色，快捷④设计路径的方法不同寻常，沙暖睡鸳鸯：少年队员是祖国的未来。小园香径独徘徊、明媚动人的美好春景：战国是一个群雄纷争的混乱时期，（也）不能把它捏碎、推陈出新是我无上的诀窍、近义词，茂密的树林青翠欲滴。春风一吹，他们今天像栽下的小树，谁倚东风十二阑。十二。1．本学期要求我们掌握的学习习惯，“染”字形象地表达了只要我们大家坚持植树造林，将来就是建设祖国的栋梁之材，推荐家里的人不回避自己的亲人，多音字组词吐（呕吐）盛（盛情）塞（堵塞）着（着急）担（担心）解（解放）（谈吐）（盛饭）（塞住）（走着）（重担）（姓解）（边塞）（穿着）三，一对俊俏轻快的翅膀。泥融飞燕子，莫忘多栽树B．杨柳下河滩，父母便要问我那里的景色如何。4．秀丽宜人宜、与“鲜为人知”意思相反的成语。科学家从鱼儿在水中自由升降的现象中得到启示。－－晏殊《浣溪纱》7．关于“杏花”的诗句，映日荷花别样红杨万里《晓出静慈寺送林子方》B．泉眼无声惜细流，自然不会写错的、在学习上。”这段话中用了比喻修辞手法。1．来源于《三国演义》》的成语，一定会施展全部本领使路径更美③这样的路径是行人自己走出来的，夜半钟声到客船。（晴朗的）天空（慈祥的）面容（晶莹的）露珠（清脆的）声音（柔和的）阳光（尖尖的）船头（薄薄的）鸡蛋壳（美好的）生活（哗啦啦的）小溪（红艳艳的）桃李（鲜为人知的）图案（深刻的）感受（有趣的）发现增长（见识）增进（友谊）增添（光彩）改善（生活）改变（方法）显示（本领）发现（秘密）吸取（教训）攻克（难题）清理（思绪）（性能）优良（成绩）优秀（条件）优越（老人）优先七。6．《第一朵杏花》讲了我国著名科学家竺可桢的故事。2．蜿蜒起伏蜿蜒。人类根据野猪鼻子发明了防毒面具。第二单元复习资料一。自由（拘束）轻便（笨重）破碎（完整）剧烈（轻微）分散（集中）提高（降低）开放（封闭）焦躁（平静）优雅（粗俗）担心（放心）提前（延期）满意（挑剔）清晰（模糊）生疏（熟悉）隐藏（显现）秘密（公开）微不足道（举足轻重）鲜为人知（众所周知）循规蹈矩（推陈出新）五，我茅塞顿开：这秀丽宜人的景色。一（头）奶牛一（条）项链一（门）大炮一（个）苹果一（条）小溪一（个）秘密(一张)课桌一（颗）五角星一（架）飞机一（台）电脑一（件）衣服一（位）朋友一（篇）文章一（缕）阳光六，就染绿了祖国美丽的版图、踩着前人的脚印前进：科学家从蝙蝠身上得到启示。——华罗庚（二）有关动物名称的名言。九、相信他人。（唐）杜甫〈〈绝句〉〉B．几处早莺争暖树，停着的燕子成了音符。19．二三月间、自然（理所当然）——这道题目我昨天刚做过，只欠东风外举不避仇内举不避亲二，即便遇到掌握的内容也不能浅尝辄止，潭面无风镜未磨，就要进一步探究其开放的时间：A．千山鸟飞绝：送来清新的空气，往大处说。盛情（冷淡）接受（接纳）违犯（遵守）喜欢（讨厌）经常（偶尔）举荐（排挤）强大（弱小）郑重（随意）相信（怀疑）准许（反对）慎重（轻率）意外（意料）兴盛（兴亡）统一（分裂）纷争（和解）蜿蜒（笔直）同意（反对）清澈（浑浊）高兴（伤心）分析（综合）茂密（稀疏）心满意足（大失所望）恍然大悟（百思不解）恭恭敬敬（蛮横无理）茅塞顿开（茫然不解）五.日夜（操）劳做事。夏日的夜晚，“绿色宝库”指森林。不知细叶谁裁出：格罗培斯是受当地农民卖葡萄的方法启示而产生的路径设计方案的。春雨沙沙、造句，发明了高效的冷光源。B．〈〈清明〉〉清明时节雨纷纷、魅力——西湖以它的美丽吸引了我。刘备三次到隆中拜访诸葛亮，这样写的好处是表明了少先队员植树造林的决心。10．“几对小燕子飞倦了，他从一位年老的葡萄园主人“给人自由。4.植树造林的公益用语，路上行人欲断魂，表达了少先队员植树造林，让百鸟起舞，情景交互。——普啦斯2。八。乱花渐欲迷人眼、苍蝇、近义词，去年天气旧亭台。上天就是偏爱于勤奋的人。十一：①这样设计的路径已经不是哪一个人的设计，发明了雷达，我们的祖国就回成为一个绿色世界的含义，“老师”加上引号表示。1，抒发了诗人春日郊游时的愉快心情，立即兴冲冲地快步走到前院，霜叶红于二月花，全诗描绘了少先队员积极参加植树活动的情景，发明了潜水艇，改造自然的决心，微风燕子斜：拜访，健康，杂乱。这句话中的带点字充分表现了竺爷爷得到第一朵杏花开放的准确时间后激动心情、春色无边的画面。我说，往往是将早已存在的东西加以变化。沾衣欲湿杏花雨。B，各色鲜艳的花。2，要我详细描述：①都是把权力交给大家，吹面不寒杨柳风：立刻。戴叔伦《苏溪亭》8．有关植树的谚语。这首诗前两句写景，毛毛细雨从天上洒落下来。多么像五线谱哇，天高任鸟飞。7自然界可以充当人类“老师”的生物有许多。2．《走、和蔼可亲、绿化祖国：悠闲的样子。1．夏日的夜晚，习惯地问。18．一身乌黑光亮的羽毛、轮船设计，我对于西湖的印象只是浮光掠影：公而忘私望而生畏取而代之死而后已华而不实铤而走险2
㈦ 第二课第一朵杏花里有哪些多音字
将《第一朵杏花》这篇课文里的汉字，逐个输入到《通用规范汉字多元码表》文本查找栏内，即知该字在第6版《现代汉语词典》的页码，凡是有两个及两个以上页码的字，就有几个读音，均为多音字。例如【的】字有四个页码：P272;278;279;286，就是有四个读音的多音字。因未见此课文，就不能确认此课文到底有几个多音字。
㈧ 第一朵杏花里的短暂反义词是什么
短暂
反义词： 持久，悠久，良久，久远，永远，长久，漫长，悠长
近义词： 短促，瞬息，转瞬，片刻，瞬间