翠鸟与花一朵

⑴ 这是一只翠鸟,这是一只翠鸟吗这难道不是一只翠鸟吗哪一句与其他两句意思不

第一句是陈述句，表示是一只翠鸟。
第三句是反问句，表示强调这是一只翠鸟。
第二句是疑问句，表示不确定这只鸟是什么鸟，需要别人的回答。
所以第二句与其他两句意思不同。

⑵ 翠鸟的句子与词语

汉代 蔡邕 翠鸟诗
庭陬有若榴。
绿叶含丹荣。
翠鸟时来集。
振翼修形容。
回顾生碧色。
动摇扬缥青。
幸脱虞人机。
得亲君子庭。
驯心托君素。
雌雄保百龄。
翠鸟
唐 马一浮
王母云軿下汉畿，侏儒常饱朔常饥。
江湖满地流离泪，草木空山敝垢衣。
石有能言惊物变，鵩来集舍覗人稀。
独怜翠鸟烟波外，犹向晴天立钓矶。
翠鸟张广袖
一只翠鸟，在散步的河堤上
以鸣叫的姿势舞进耳朵
改造过的河流，清澈
有青蛙试图穿透浅浅河床
曝光隐藏的罪愆
谁家小女于七月的`草皮之上
满口惊讶，一如那些足下
倒伏即立的青草
田田莲叶之上，葳蕤芦苇之间
那只翠鸟，那种久违的清脆和
那些穿梭翔集的同类
来自何方？为何用传统的方式
镞射夏日傍晚的欢笑
那只翠鸟，一只小小的精灵
用并不复杂的鸣叫调高记忆的
音阶。让儿时的快乐招摇
蓝田溪杂咏二十二首·衔鱼翠鸟
唐 钱起
有意莲叶间，瞥然下高树。擘波得潜鱼，一点翠光去。

⑶ 关于翠鸟的资料

翠鸟属（学名：Alcedo）的鸟类，属中型水鸟。自额至枕蓝黑色，密杂以翠蓝横斑，背部辉翠蓝色，腹部栗棕色；头顶有浅色横斑；嘴和脚均赤红色。从远处看很像啄木鸟。因背和面部的羽毛翠蓝发亮，因而通称翠鸟。

食物以鱼类为主，兼吃甲壳类和多种水生昆虫。共15种，48个亚种。中国有3种：斑头翠鸟、蓝耳翠鸟和普通翠鸟。最后一种常见，分布也广。

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蓝耳翠鸟生活习性：

性孤独，平时常独栖在近水边的树枝上或岩石上，伺机猎食，食物以小鱼为主，兼吃甲壳类和多种水生昆虫及其幼虫，也啄食小型蛙类和少量水生植物。飞行俯冲到水面用尖嘴捕捉鱼虾。

单独或成对活动，长时间站立于近水处的树枝或岩石上耐心观察，发现小鱼浮至水面，俯冲到水面用尖嘴将鱼捕获，飞到树上或岩石上吞食。在沙堤或泥崖挖掘隧道式洞穴，在其中产卵，喂养幼鸟。因独特的捕食方式，俗称“打鱼郎”。喜在池塘、沼泽、溪边生活觅食，常常静栖于水中蓬叶上，水边岩石上的树技上。

眼睛死盯着水面，一旦发现有食物，则以闪电式的速度直飞捕捉，而后再回到栖息地等待，有时像火箭一样在水面飞行，十分好看。由于该鸟嗜食鱼类，所以人们又称它为“鱼虎”、“水狗”和“鱼狗”。

叫声：拖长音的尖叫声tea-cher。

⑷ 《翠鸟》的主要内容

这篇课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟——翠鸟。翠鸟颜色鲜艳、小巧玲珑、叫声清脆，捕捉小鱼时动作迅速、敏捷，十分惹人喜爱。孩子们也喜欢这样可爱的小鸟，想捉一只翠鸟来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们打消了自己的念头，把翠鸟看作了朋友。这篇课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人抚要与动物和谐相处。

我觉得，欣赏诗歌，品味的是一种文字的美，不过为了考试也不得已。我认为，席慕容是通过生活中的一个小插曲来表达生活的乐趣，一种很恬淡闲适的生活，有一个意外的惊喜，翠鸟的到来也像是一种“缘分”，不经意的悄然而至，就应该好好珍惜。

(4)翠鸟与花一朵扩展阅读：

翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。

翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。

小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。

我们真想捉一只翠鸟来饲养。老渔翁看了看我们说：“孩子们，你们知道翠鸟的家在哪里？沿着小溪上去，在那陡峭的石壁上。它从那么远的地方飞到这里来，是要和你们做朋友的呀！”

我们的脸有些发红，打消了这个念头。在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿。

⑸ 翠鸟的美在于它有什么和敏捷的什么

翠鸟的美在于它有艳丽的色彩和敏捷的身手。
翠鸟教学反思
《翠鸟》这节课，我是在识字写字，阅读理解文章内容的基础上，引导学生掌握阅读方法，迁移运用。重点例说《翠鸟》的第一自然段，让学生举一反三。抓住重点词语品味语言，体会作者是怎样把翠鸟写得那么美那么可爱的，然后再把体会到的通过有感情的朗读表现出来。最后让学生仿照课文写一写自己喜欢的小动物。经过如此的准备之后，我走上了讲台。但是课后的感觉是除了完成了既定的目标之外，没有别的，只觉得课是那么的平淡、无味。经过学部领导和同年组的老师的评课之后，我的这份感觉逐渐清晰起来。找到了这节课平淡无味的原因：
一、教师重点讲解第一自然段，目的是让学生举一反三，运用学到的阅读方法去自学后面的部分。实际上是制约了学生的独特学习方式，其实学生完全可以按照自己喜欢的方式去学习。他们可以采用“书读百遍，其义自见”，可以采用画图来理解课文，可以小组讨论各抒己见，各显神通……又何必让学生按照老师的方法“一二一，齐步走”呢？
二、第二课时的教学重点是体会作者是怎样写的，为什么要这样写。在我的这节课上重视了抓住重点词，品味语言，学生谈感受，体会得也很到位。但是顾此失彼，读得又不深入。没有明确品味语言的目的。通过这次讲课，我明白了，品味语言的目的是为了更好地理解文本，读也是为理解文本服务的。理解到位了，才能读出感情，才能更深层次地理解课文内容。
三、课的设计太求全求完整，这一节课，既读又写，时间上显得紧一些，所以读的不充分，读的不到位。读写结合在时间的划分上是不定的，不一定一说读写结合，当堂就得写，但是阅读一定是为写服务的。在这一课学完之后，也可以是抛砖引玉拿出另一篇文章放给学生，这一篇文章可能是与刚才学的文章是表达相似的，也可能是选材相似的，也可能理解的方法是相同的……让学生把学到的运用于另一篇文章的理解。
《翠鸟》教学反思
——谈谈“导”的艺术
创新教育的今天，素质教育的今天，教育教学改革的洪流正向我们涌来，学生主体地位的强调，教师主导地位的重建，使不少的教师感到教育教学工作上的茫然无措。在阅读教学中，尤其明显，一则，仍然存在教师“预设框框”，让学生往里“钻”的现象；再则，出现教师过于忽视“导”，一味强调学生主体，结果学生连基本的学习目标都没达到的现象；其三，出现教师将以往讲授的地方或要提的问题写在投影片、课件中，变换形式的牵着学生鼻子走的现象。以上种种现象都不利于学生的思维发展，不利于学生从不同角度去体会文章。学生当然是阅读的主体，整个阅读过程需要他们自己去经历，而不是教师包办代替，但同时，我们也不能因为要让学生成为阅读的主体就否认教师的指导作用，正所谓“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”因此，正确看待教师的“导”与学生的“自读自悟”尤为重要。何为“导”？叶圣陶先生曾作过解释：“导者多方设法，使学生自求得之，卒底于不待教师教授之谓也。”可见 “导”的课堂运作在于“引”，“引而不发，跃入也”，既不是单一的由教师提供信息，传授知识，而是启发学生去自读自悟，主动探求，从“学会”到“会学”。现结合自己的教学实践谈一点教师的“导”指引学生自读自悟的一点尝试。

⑹ 翠鸟与荷花象征什么

翠鸟被称为“幸福的青鸟”,代表忠贞,

荷花代表纯洁和清白,寓意纯洁的爱和高尚的情感。

荷花、翠鸟放在一起的图案用来比喻坚贞的爱情,寓意夫妻幸福恩爱、白头到老。

⑺ 翠鸟又叫什么

鱼虎、鱼狗、钓鱼翁、金鸟仔、大翠鸟、蓝翡翠、秦椒嘴。

小型鸟类，体长16-17厘米，翼展24-26厘米，体重40-45克，寿命15年。外形和斑头大翠鸟相似。但体型较小，体色较淡，耳覆羽棕色，翅和尾较蓝。

下体较红褐，耳后有一白斑。雌鸟上体羽色较雄鸟稍淡，多蓝色，少绿色。头顶不为绿黑色而呈灰蓝色。胸、腹棕红色，但较雄鸟为淡，且胸无灰色。

分布于北非、欧亚大陆、日本、印度、马来半岛、新几内亚和所罗门群岛。别称：鱼虎、鱼狗、钓鱼翁、金鸟仔、大翠鸟、蓝翡翠、秦椒嘴。

(7)翠鸟与花一朵扩展阅读：

翠鸟分水栖翠鸟和林栖翠鸟两大类型，常采取伏击的方式捕食。水柄翠鸟是捕鱼的高手，是翠鸟中最常见的类群，如大翠鸟。林柄翠鸟捕食各种小动物，如笑翠鸟。

翠鸟中体形最大的是在大洋洲的笑翠鸟。它体长35厘米左右，浑身灰褐色。笑翠鸟最有特色的是，它的叫声好像人的笑声。笑翠鸟不仅会“笑”，还会捕蛇、鼠。

白胸翡翠身长28厘米，颏、喉及胸部均是白色，头、颈及下体剩余部分褐色；上背、翼及尾呈蓝色，鲜亮闪光。

蓝翡翠身体长约30厘米，特征是头顶有黑色，翅膀上有黑色的羽毛，上体其余为亮丽华贵的蓝色或紫色。

⑻ 《搭船的鸟》译文通过对翠鸟的外形动作的描写展现了一幅什么样的美好画面

《搭船的鸟》通过对翠鸟的外形和捕鱼过程的描写，表达了对翠鸟的喜爱之情，同时展现了一幅鸟与人和谐共处的美好画面。

1、从文中的“冲、飞”和“一下子、没一会儿”描写下可以看出翠鸟的动作快、动作灵敏的特点。

2、从翠鸟站在船头,可以看出翠鸟善于寻找目标。

这篇课文以“搭船的鸟”为题，一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对自然的爱。

(8)翠鸟与花一朵扩展阅读：

童年本身就是一个有着太多问号的年龄,无数的好奇与遐想编织着少年的梦。小鸟这位“不速之客“带给了“我”许多遐想。文中用了四个问句充满了孩子的好奇与天真，充满了童趣。

接着描写了鸟捕鱼时的动态，“一下子冲进水里”，“没一会儿，它又飞出来了。”“一下子”、“没一会”表现了翠鸟飞行速度之快。“一口把小鱼吞了下去”，抓住了瞬间的动作来描写，这样完全口语化的表达，出自孩子的心，出自孩子的口，通俗易懂。

最后通过妈妈的介绍“我”知道那只鸟叫“翠鸟”。由此可见，大自然也是我们学习知识的途径之一，“我”正是在自然中认识了翠鸟。“这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。”扣住了课题，翠鸟的可爱，童心的可贵都跃然纸上。

⑼ 翠鸟和苍翠中的翠意思一样吗

翠
cuì
绿色：翠绿。苍翠。翠微（青绿的山色，亦泛指青山）。
〔翠鸟〕属鸣禽类，形似杜鹃，嘴长，头部深橄榄色，有青绿色斑纹，背青绿色，腹赤褐色，尾短，捕食小鱼。
指“翡翠”（硬玉）：翠玉。翠镯。珠宝翠钻。

见羞敛翠”中的“翠”是美丽的意思。

基本字义：

1、鸟名,翠鸟。又专指雌性的翠鸟 [kingfisher]

2、与美人有关的。一般为美丽的意思 [beautiful]。

3、翠鸟的羽毛,可作装饰品 [feathers of kingfishers]。

4、又指青、绿、碧色的玉石 [green jade]。

5、色调鲜明 [bright]。

组词如下：

苍翠、翠绿、翠鸟、叠翠、葱翠、翠微、翠麟、翠柏、鲜翠、亸翠、烟翠、翠虚、翠盘、暖翠、翠妫、翠辇、翠樽、翠瓦、翠绿、翠滴、孤翠、翠琼、生翠、翠帽、翠车、翠玉、腥翠、翠裘、翠饼、翠青、

(9)翠鸟与花一朵扩展阅读

字形演变

字源解说

文言版《说文解字》：翠，青羽雀也。出郁林。从羽，卒声。

白话版《说文解字》：翠，青羽鸟雀。出自郁林地区。字形采用“羽”作边旁，采用“卒”作声旁。

组词解释：

1、苍翠：青绿。

叶圣陶 《游了三个湖》：“石缝里长出些高高矮矮的树木，苍翠，茂密，姿态不一，又给山石添上陪衬的装饰。”

2、翠绿：翠色的绿色。

王统照 《阴雨的夏日之晨》：“以及条形的尖形的，圆如小茶杯的翠绿的叶子，都欣然含有生意。”

3、翠鸟：鸟名。头大，体小，嘴强而直。羽毛以翠绿色为主。生活在水边，吃鱼虾等。在我国分布甚广。

4、叠翠：层迭的翠绿色。指层迭的山色。

5、葱翠：亦作“葱翠”。青翠；苍翠。

⑽ 荷花与翠鸟的作文

清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香，我赶紧往荷花池跑去。 哇！版真是六权月荷花满池塘，荷叶挨挨挤挤的像一个个碧绿的大圆盘。露珠好似一颗颗晶亮的珍珠在绿叶上滚动。小鱼儿在荷叶搭起的凉棚底下嬉戏追逐，一阵风拂过，满池的荷叶就荡起波纹，好看得很。 荷花已经开了不少，白的似雪，红的似霞，都是从绿叶之间冒出来的。有的才展开两三片花瓣儿、有的花瓣全开了，露出黄色的小莲蓬、有的还是花骨朵儿饱鸬寐砩弦?屏阉频模?ねび窳ⅲ?欢湟桓鲎耸疲?纯凑庖欢浜苊溃?纯茨且欢湟埠苊馈?/p> 蜻蜓围着花儿舞蹈，青蛙蹲在叶上歌唱，翠鸟在空中盘旋，我呢，闻闻这一朵，看看那一朵，陶醉在这如诗如画的风景中。 我情不自禁地咏诵起杨万里的赞美诗：“红白莲花开共塘，两般颜色一般香，恰似汉...