区委花语果

Ⅰ 有关音乐教育的实验研究方案

有关音乐教育的实验研究方案

1、课题研究的背景
建国以后，特别是改革开放以来，我国基础教育的改革与发展取得了举世瞩目的伟大成就，基础教育课程体系随着社会的进步在不断发展。音乐课程作为基础教育的组成部分和必修学科，多年来在取得长足发展的同时，也存在着诸多不适应时代发展的问题，目前，音乐教师在贯彻落实《音乐课程标准》的过程中，要转变教育观念，（由单1课改为综合课），转变学生的学习方式，使“要我学”变为“我要学”，要注意学科的综合音乐教学，培养学生学习的爱好。“综合”音乐教育不仅是世界音乐教育的新潮流，更是新世纪在音乐教育方面的1个新起点。我国教育界已认识到综合音乐教育的重要性，在2002年颁布的国家艺术教育课程标准中也开始提到了音乐学科综合。
“综合”，是基础教育的1种基本理念。它体现了现代教育的1种发展趋势，是学科体系向学习领域的伸展，是精英文化向大众文化的回归。音乐课程的的综合，是以音乐为本的综合，所以音乐教育必须具有宽阔的视野，必须保持开放的态势，从艺术的本质上讲，1切艺术都是心灵的艺术，只是各自所有的感性材料不同而已。不同的艺术形式或同1艺术形式的不同方面在审美意蕴、表现手法等方面本来就有许多相同之处。从发生学的角度看，各艺术门类本是1家的，是高度融合在1起的。另1方面，作为艺术的1个最主要的门类，音乐也同广泛的文化领域有着天然的密切联系，这也使得音乐同其他非艺术课程之间的相互融合成为可能。所以音乐与相关学科之间形成合力，能最大限度地提高音乐教学的效果。
2、研究目标
1、通过研究和实验，在内容整合方面，以苏教版课本为主，结合新科标的要求和自己实验的经验，形成1套音乐教学与相关文化整合的思路和方法。
2、通过研究和实验，使我们教师在理论、教学方法、教育质量方面有质的提高。
3、通过研究和实验，使学生积极参与发展过程，让学生树立新的学习观念，在整合过程中，提高学生自主学习的能力，养成对相关文化多看、多想、多用的习惯，变被动接受为主动接受，使学生的素质或能力有相对的提高，这样有益于人格的片断化生成而向人格的完整化和谐的发展。
3、研究过程
课题立项以来，我们紧抓学习、培训不松手，正确把握课题究的方向，统1和深化对课题的认识，从2004年10月下旬起到2005年6月初止，本课题组集中开展了各种形式的教育理论培训工作。如：本课题组成员除了参加由武进区教委组织的有关培训以外，本课题组还参加本学校的专责课题培训和邀请南师大潭顶良教授的新课程专题报告，看相关的书籍和材料。课题组成员每两周进行交流，每次交流与讨论时，都坚持做到示范带动，分步实施，精心设计，反复修改，不断完善研究方案。强化理论学习，努力在课题研究的同时，提高课题组成员的理论与业务水平。结合教学工作，使课题研究有了正确的理论指导，教师具备了课题研究的教学技能，课题列入了学校工作计划，本课题有区教研室和我校教科室支持，由课题组具体实施，并成立课题领导小组。保证了课题的有序展开。
研究过程
（1）以理论学习为指导，把握教改现状，明确教改方向。
课题确定以来，课题小组成员认真学习了“音乐课程标准解读”、课题方案和《立足音乐课堂，注重多元“整合”》等理论性文章。老师们除了各自研读以外，还1起进行交流，记录心得体会，以求融会贯通，对课题研究有所帮助。
（2）把课题研究和教研活动紧密结合起来，使2者相辅相成，互相促进。
每学期期初，组内老师围绕研究课题，确定自己的实验课课题，并把实验课和优质课、示范课结合起来，把教研活动和课题研究有机联系起来。例如，周玉芬老师上的骨干教师示范课----《茉莉花》，刘燕老师上的区级调研课――《欢度佳节》。把“教”与“研”结合起来，使“教”有了目的，“研”有了依据，使2者相得益彰。
（3）对照课题方案，改革教学指导过程，认真上好实验课。
实验课就是在课题方案的指导下所进行的尝试。为了使课题研究落到实处，老师们都能围绕课题方案，大胆改革传统的教学指导过程。能做到落实主体地位，改革教学过程的结构，优化教学方法和手段。
研究方法
本课题研究主要采用调查研究、理论研究、行动研究、经验总结研究等研究方法
4、研究重点与策略
整合是确保学生身心愉悦和提高教学效果的有效途径。它提高了学生综合审美能力，开阔了学生的艺术文化视野，丰富了课堂教学内容，拓宽了学生体验音乐的渠道。以此为基础的音乐课，不再单纯是1种艺术形式，而是多种艺术形式并存，但都发挥各自的优势，都为1条主线服务。同时，“整合”使音乐教学空间得到进1步拓展，冲出“模式”概念，突出艺术性和教法的“随机性与灵活性”。
1、更新教师的观念
围绕本课题的指导思想，结合课题理论学习的动机，我们大力宣扬3种观念的转变。
（1）转变角色
新课程背景下平等、民主、和谐的新型师生关系，是促进学生个性与创造性发展的必需，也是实施本课题研究的基础。因此，我们要求教师，坚持平等互动，构建和谐的教学氛围。特别要求教师从权威席上走下来，到学生中去，倾听学生的意见以及他们的感想，注意多鼓励，教师做到了这些，才会调动学生的积极性，让他们满怀热情地走进音乐教学课堂。
（2）坚持集体备课，争取每个单元有新的突破
围绕课题开展研究、备课活动，将研究和教学紧密结合再1起，做到再工作中研究、在研究中学习，在学习中发展。
（2）尊重学生的体验
在整合教学中，教师要重视学生在教学过程中的主体地位，重视学生的独特感受和体验，鼓励学生多角度、有创意地回答问题，充分发挥自己已有的经验、感受和想法。因此，作为教师，必须积极创设情境，激发学生的兴趣，引导学生积极、大胆地回答问题，同时给学生留有充分的独立理解和独特感受的空间，尊重学生个性化发展。特别是，由于学生自我经验的局限性，其中自己的感受有些难免有荒谬之处。同时，我们又知道，音乐是具有模糊性的，所以对于学生的这些体验，作为教师，都不要轻易地去否定，要多1些尊重，多1些理解和鼓励。
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2、教材内容的整合
（1）把包括感受与鉴赏、表现创造音乐文化等在内的音乐教学的各方面内容充分结合起来进行教学。如音乐文化知识可以在学生参与的创造、演唱、演奏、欣赏等音乐实践活动中结合讲解；许多音乐欣赏内容可以通过演唱、演奏来加深体验，加深理解；可以结合唱歌与器乐来进行创作教学，并通过唱歌与演奏来展示学生的创作成果。
1、把音乐与姊妹等在内的其他艺术形式结合起来进行教学。如让学生通过舞蹈、律动来表现音乐。音乐与美术融合即是听觉与视觉的结合，可使学生形象地理解音乐。
2、把音乐课程与非艺术课程适当结合起来进行教学。音乐与文学关系密切，音乐教学可与（诗词、戏剧段落等）沟通；音值、节奏等内容可与数学课中的数量概念结合讲解；节奏与自然界现象、与人的生理现象以及人的运动方式有关，教学时可与常识课沟通；体育课的广播操、韵律操等与音乐节奏感、旋律感的联系很紧，也能够有效结合；1定的音乐与这种文化产生的民族、地理、环境、历史条件、语言语音特点、生活习俗、文体交流等有着密切联系，故音乐课与历史课、地理课的结合也并非困难。
3、可有意识地把音乐课堂教学与课外音乐活动结合起来，把学校音乐教学活动与社会环境结合起来，如社会生活中的许多音乐资源（广播、电视、艺术团体等）可为音乐教学所用，形成合力，最大限度地提高音乐教学效果。
方法的整合
通过本阶段的课题实验，初步找出了音乐课程整合教学的1般方法
1、教师根据教学目标对教材进行分析和处理，决定用什么形式来呈现什么教学内容，并以课件或网页的形式呈现给学生。学生接受了学习任务以后，在教师的指导下，利用教师提供的资料(或自己查找准备的信息)进行个别化和协作式相结合的自主学习，并完成任务。
2、教师根据教学目标，用引导的的方法，把学生带入整合的课堂，学生再的引导下，或用文学、美术、地理历史加深对音乐内容的理解。
3、师生1起进行学习评价、反馈。在整个教学过程中，学生的主体性和个别化得到较大的体现，这样的教学氛围10分有利于学生创新精神和问题解决能力的培养。同样，教师通过整合的任务，发挥了自己的主导作用，以各种形式、多种手段帮助学生学习，进1步调动学生的学习积极性。现在还不是全面评价课题成果的时候，我们现在只是看到音乐与学科整合进行教学后对学生影响不同的地方。
5、研究成效分析
2004年9月~2005年6，音乐课题组全面进入了实施阶段，这段时间，全组人员紧密依据既定的课题实施方案，结合课题组学期工作计划，积极探索音乐教育的新途径，取得了1定的成绩，现总结如下：
1、教师方面
（1）通过本课题实验，提高了全体实验教师的理论水平，转变了教育观念。
实验教师在实验中边学习边思考，理论水平得到不断提高，能积极撰写有关课题实施的相关论文，周玉芬撰写的论文《多元化，音乐课堂新视角》、《在音乐教学中如何进行范唱》、《浅析小组合作学习法在竖笛教学中的作用》分别获江苏省1、2等奖。刘燕撰写的论文《让学生的音乐灵性在开放教学中插上翅膀》《舞蹈教育在素质教育中的地位和作用》《1花独放不是春万紫千红春满园》分别获武进区2、3等奖。课题组教师为准备好1个较优秀的音乐教案，相互讨论、研究，课题组先后制作出课程整合研究课课件好几节。周玉芬撰写的教案《茉莉花》获江苏省2等奖，目前，音乐教学与学科整合实验的热情正空前高涨。
（2）、开展整合课题实验，造就了1支优良的教师队伍
按照“音乐教学与相关学科整合研究”教师培训计划，教师都能够从本学科的教育原理入手，各自寻找适合自己教学的教学内容平台。在区调研的1堂教学教学研讨活动中，刘燕老师上的《欢度佳节》，通过自己的发掘、整合，使整堂课丰富多彩，受到了许多听课老师的好评。在学校的青年教师评优中，她上的《西南风情》获得了2等奖，周玉芬老师参加武进区青年教师评优课《走进西藏》获1等奖。
2、学生方面
（1）、培养了学生的创新能力，提高了学生学习的兴趣
课题实施使学生有更多的机会去表现自己，刘燕老师的《西南风情》学生通过自己在现实生活中看到、听到的画面在这节课中反映出来了，学生用舞蹈的形式和听课老师1起共舞，把整堂课推向高潮，同时，学生还利用课中学到的形式，在学校的艺术节和英语节中，用音诗画的形式表现出来，周玉芬老师的1节《茉莉花》，学生用花语、花食、花疗讲述了茉莉花的功效，学生的兴致调动了整堂课。整个教学过程中，学生的主体性和个别化得到较大的体现，培养了学生创新精神和问题解决能力。
（2）、培养了学生参与音乐实践活动的积极性
中学生见多识广，在教学中，首先在培养学生兴趣的基础上，教师采用多种的学习方式，尽量给学生以最大的空间，如在欣赏《黄河大合唱》，老师不仅引导学生认真聆听音乐，还组织学生收集有关《黄河大合唱》的文字资料，讨论《黄河大合唱》的社会价值及艺术价值，讨论冼星海对中国音乐事业所作出的伟大贡献等。这种“以学生为主体、师生互动、学生主动探索研究”的新型教学模式，得到了学生的认可。
（3）、培养了学生的群体精神及合作能力
在音乐教学活动中，有许多学习内容是合作性很强的，如，在器乐合奏要加入4声部的节奏练习，有的同学要担任器乐的主奏（旋律声部）有时候又是伴奏，这种角色的转换，意味着他们必须与他人紧密合作。如同学们在竖笛《太阳出来喜洋洋》中，学生都能很好的把握分寸，担任自己的角色，这样才能创造出美好的合奏效果。

Ⅱ 黄陂区的旅游

2015年，接待游客达万，实现旅游综合收入60亿元，分别增长25%和66%。黄陂北部947平方公里的木兰文化旅游区，誉为中南地区生态文化休闲之都，被联合国列入《中国21世纪优先发展议程》。
黄陂拥有中南地区最大的城市生态旅游景区群，国家5A级旅游景区1家：木兰文化生态旅游区（包括木兰山、木兰天池，木兰云雾山，木兰草原四大景区），国家AAAA级景区4家（大余湾、清凉寨、农耕年华、锦里沟），3A级景区4家（胜天农庄、木兰湖，汉口北国际商品交易中心、木兰古门），以上景区除胜天农庄外均列入武汉旅游年卡中。国家水利风景名胜区1家（木兰湖），中国历史文化名村1家（大余湾）。黄陂古有黄陂十景，今有木兰八景。黄陂拥有最高星级的五星级农家乐10家，居全省区县第一。四星级农庄20余家，打造了武汉市首条最长的绿色旅游景观通道-130公里木兰文化生态旅游区交通环线，实现全区各大景区之间“15分钟可达、2小时串联”的旅游线路循环贯通。
黄陂区与亿利资源、三特索道、吉利集团、周大福、红星美凯龙、华谊兄弟等上市企业展开全面战略合作，积极推动王河水乡、三台寺、木兰小镇、木兰溪、红岗山茶文化园、木兰竹海、红酒古镇等乡村旅游加快建设，加快乡域传奇、木兰花谷、木兰龙门山、浪漫红叶谷、银杏山庄、木兰果园建设，启动云雾山体育公园、木兰山滑翔伞基地、F4赛车场、华夏同根园建设。
推出了武汉赏花地图方便游客，黄陂区木兰天池杏花、清凉寨中华樱花、木兰云雾山杜鹃花和锦里沟樱花4家入围“新花城十景”。配套建成各类宾馆酒店63家，其中五星级1家、四星级2家、三星级4家，木兰文化生态旅游区已经形成了集“食、住、行、游、购、娱”于一体的旅游服务体系，具有一次性接待2万名游客食宿的能力。 木兰山
木兰山位于武汉市北部。海拔582.1米，为国家AAAAA级风景区。木兰山是木兰文化之源，花木兰将军生葬于此，祭祀于此。集宗教、地质、建筑奇观为一身，有木兰殿等七宫八观三十六殿，塑有花木兰“三应身”神像。木兰山神祀制为清朝政府为纪念花木兰所设祭祀区。
木兰山始得名于南齐永明三年(485年)，唐贞观九年（635年），木兰山金顶为朝廷纪念木兰将军始建。唐武宗会昌三年（843年），时任黄州刺史的杜牧曾游木兰山，并留下《题木兰庙》：“弯弓征战作男儿，梦里曾经与画眉”。
宋雍熙二年（985年），王义敬木兰忠孝，重建了木兰将军坊和庙。宋代，米芾在此手书“第一山”保存至今。被明代诗人屠达誉为“西陵最胜，盖三楚之极观”。清朝，外省香客游人来木兰山的人次平均每年超过百万。木兰庙会传承千年，每年十万余人参与。2015年，木兰山和台湾阿里山结为了姊妹山。
木兰山国家地质公园广泛分布着有7亿5千万年历史的蓝片岩。 有著名的木兰山组歌和烽火木兰山。拥有雄伟壮观的群峦秀峰、木兰山古建筑群的众多道佛泥塑，宫观栉比的木兰山道教丛林、十里槐花、瞬息万变的云海奇景。
木兰天池
木兰天池风景区位于黄陂区北部长轩岭街道，距武汉天河机场45公里。整个景区占地面积9000亩，森林覆盖率达98%。木兰天池是木兰的外婆家、木兰成长地，再现了木兰童年生活的快乐时光。
木兰天池是AAAAA景区，面积13平方公里，主要由“浪漫山水”、“高峡人家”和“森林公园”三大主题景园链接成一个南北走向，长达十余公里的森林山水大峡谷，是国家森林公园。十里野杏花、野菊花、油茶花，分布在峡谷、大小天池的两岸。其主峰海拔520.6公尺，属大别山南麓。景区年平均气温介于15-22℃之间，七月份平均气温25.8℃。
素山寺国家森林公园作为木兰天池的三期园区，各种珍贵动植物达1000余种，是三峡工程植物保护移植基地。
云雾山
享有“西陵胜地、楚北名区、陂西陲障、汉地祖山”美誉的木兰云雾山，为5A级景区，地处武汉市黄陂区西北李家集街道内，距武汉市中心65公里，距黄陂城区29公里。以山命名有南海舰队997云雾山舰。木兰云雾山是木兰将军归隐之地，草庐明志，花海知心，拥有花语山（杜鹃花华中一绝），仙人洞及历代兵家博弈所遗存的古代城寨龙王尖石寨。
每年元宵灯会，木兰云雾山僵狮子盛行。这里有“十里花山，八里柳溪，一山两教，四季香火”。还有非遗黄陂泥塑、白鹭林。云雾山蕴藏着千万株形态各异的万亩杜鹃花海似绮丽的彩带飘动在青山幽谷之中。云雾山恐龙谷和云雾山冰雕馆又先后开园。
被称为木兰文化生态旅游区中的百景园，山内常年平均气温18℃，有各种树木150余种，中草药材600余种，森林覆盖率95%以上。
木兰草原

木兰草原位于武汉黄陂区王家河街道，属“木兰八景”之一。景区距武汉市城区36公里。木兰草原是木兰骑马射箭、演兵练武之地，木兰从军骑马射箭的场景历历在目。木兰草原是5A景区，面积4800亩，融草原风情观光、户外拓展、水上游乐为一体，是华中地区唯一的以草原风情为主题的风景区。
木兰草原是中南惟一的天然草场，其中的王子草场有长千米的“葡萄长廊”蜿蜒曲折和一望无垠“公主湖”，草原白鹭湖，吉祥广场。
木兰草原坐拥华中最大的格桑花花海，充满西北特色的跑马射箭等大漠风情。在木兰草原，开满紫色、粉色、白色、红色的千亩格桑花。 清凉寨
木兰清凉寨是AAAA级景区，平均海拔600余米，景区总面积6000余亩，有近2000亩油茶和各类品种的茶花，所在的刘家山村是武汉最美的山村。
木兰清凉寨位于蔡店街道西北部刘家山，年平均温度低于武汉市中心城区4-6度，十里中华樱花、映山红、油菜花、茶花花花飘香，推出的攀水瀑布、古炭窑、滴水观音、九龙飞瀑等旅游景点，加入丰富多彩的祈福、采茶等活动。
清凉寨深秋，三角枫等多种秋季红叶树种面积3000余亩，形成艳丽的秋季红叶景观。刘家山和丁家山两个高山自然村银杏树达5万余株，其中，百年以上的古银杏近百株，是武汉市境内目前最大的高山古银杏群。
大余湾
大余湾是位于武汉黄陂区木兰乡。大余湾共有近40幢房屋为明末清初建筑，石屋石砌，雕梁画栋，有数百年历史，是典型的明清风水建筑格局。该村先祖曾有过“一门三太守，五代四尚书”的历史辉煌。为湖北第一民俗村，作为一个风景秀丽的徽派建筑古老村落大余湾村距今有600多年的历史。
大余湾古建筑群是中华耕读文化的典型，保留和继承了古代遗存中那种难得的恬静与淡泊的慢生活模式，花海乐园拥有万亩油菜花、百亩红栀子花，为首批中国历史文化名村。
锦里沟
锦里沟是国家AAAA级景区，位于武汉市黄陂区北部蔡店街道境内。始建于清朝雍正时期。
锦里沟由环湖风情体验区、峡谷游览区和寨王文化展示区三个部分组成。游线全长12公里，串联大小景点48处，是武汉市唯一的土苗文化风情旅游区，也是最大的自然山水度假区。篝火晚会 青山绿水，溪流环绕，湖泊、瀑流、峡谷、野花与吊脚楼、风雨桥等土家建筑交相辉映，
农耕年华
农耕年华是AAAA级景区，位于武湖街道，占地面积3000亩，已建成农业科普示范区、高尔夫体验区、农耕文化展示区、百果观赏采摘区、藤园彩林浏览区、珍奇动物观赏区、生态湿地游览区等十二个功能区，是华中最大的农业主题观光园区。农耕年华千亩的桃花景色秀丽，镇、村、塔、桥星罗棋布。 胜天农庄位于黄陂区王家河街道，AAA级景区，有太平天国古城依山就势，以青石干砌而成，城墙高4米左右，占地面积约一万多平方米。灵宫殿与白马寺始建与唐朝，穿插了露营、cs，垂钓，卡丁车，竹筏漂、丛林越野、攀岩、速降、搭绳过涧、水上飞索等许多另类户外活动。
汉口北国际商品交易中心是与阿里巴巴合作的中国首家超大型智慧市场。AAA级景区。
木兰古门位于木兰文化生态旅游区的姚家集街道境内，国家AAA级景区，总面积6000亩，距武汉中心城区约65公里，属典型的山水石林景区。古门湖位于古门山西麓，湖面约800亩，古门万亩荷花塘，半岛众多。古门山景区内有大小瀑布十多处，其中最长的“三叠瀑”有约百余米，最高的“百丈瀑”约高50米。
木兰湖位于武汉市黄陂区木兰乡，国家AAA级景区，湖面17平方公里，108个大小湖汊组成57公里的环湖公路蜿蜒曲折，32个大小岛屿星罗棋布。木兰将军自幼操戈习武在此而得名。木兰湖西岸三千米为木兰庙，庙前有千年银杏，庙后为木兰墓，始建于唐，明清多修缮。木兰湖鸟岛长年栖息着各种鸟类10余万只，其中30%为国家二级保护动物。与台湾南投县日月潭结成了“姊妹湖”。 姚家山位于黄陂区蔡店街道，是武汉抗战第一村。1941年至1946年，新四军五师司政两部常设在姚家山，姚家山新五师司政机关旧址作为新五师和鄂豫边区党委机关驻地。周边有双峰尖、西峰尖、茶山等九座山体相峙环绕，四季常绿、冬暖夏凉。姚家山溪谷，樱花、中华白鹃、杜鹃花、杏花、桃花、梨花等山野鲜花眼花缭乱。
天寨沟漂流位于武汉市黄陂区的蔡店街道境内，是武汉市第一家漂流景区。 天寨沟漂流河道全长3.8公里，落差136米。河道内森林覆盖，乘艇漂流穿行在林荫之中，河道中有大小十八龙潭。
木兰花园（武汉木兰玫瑰花园）坐落于湖北省武汉市黄陂区王家河街道胜天村，是武汉地区最大规模玫瑰园，种植3000余亩玫瑰花，花色分为红、粉、黄、白、复色五大色系。
红岗山位于武汉市黄陂区蔡家榨街道。是中国工农革命军第七军诞生地。这里还有太平天国时期古寨城墙遗址。也是武汉驰名的茶乡古镇。
月亮湖（院基寺水库）位于武汉黄陂区明清古街背后，与当地木兰湖景区夏家寺水库和梅店水库相呼应，形成“日月星”三湖鼎立之势，该湖蓄水量1.08亿方，已经成为著名的湿地生态旅游区。
谦森岛庄园，位于武汉市黄陂区祁家湾街境内。该园由四个林果生产场组成，拥有果园种植面积1万亩。被国家旅游局命名为首批“全国农业旅游示范点”。
金果园位于武汉市黄陂区前川街道雷段村，距武汉市中心28公里，武汉金果园基地现有果树面积1000亩，品种有水蜜桃树、黑宝石李、梨树、枣树、枇杷树、橘树、柑橘树等20多个品种1万余棵果树。黄陂形成了木兰湖蓝莓、罗汉桑椹、前川金果园甜桃、武湖草莓、蔡榨茶叶等五大休闲采摘基地。
武汉农业生态园位于武汉市的黄陂区武湖街道。

Ⅲ 尤加利果花语是什么

尤加利果的花语是恩赐和回忆。尤加利是澳大利亚的国花，适合用在切花花材回上作为配材，因为它有着幸福答的恩赐和美丽回忆的寓意，听起来浪漫富有诗意。

尤加利果的寓意是对大自然的回馈，而发自内心的对其感谢。这是因为尤加利果的花语便是恩赐和回忆，它是澳大利亚的国花，充满着感怀之情。并且尤加利果还有着一定的药用价值，所以深得人们的青睐。

(3)区委花语果扩展阅读：

尤加利的生长环境：尤加利对于各种立地条件适应性强，对土壤选择不严，可 耐轻微的水涝和一定的盐碱，同时也可抵抗微弱的干旱，喜弱酸性土壤，喜光照。

以全光照下，深厚肥 沃、排水良好的土壤种植最好。年降雨量在 800 毫米左右的地区均可种植。 基本不需修剪，但也可根据不同观赏要求进行不同的修剪整形。

以生产切叶为主的可去顶培养，多发侧 枝。该品种具有一定的抗寒、耐霜 性，但夏季在长期干旱后雨水过多易死亡、几乎没有病虫害。