陈凤花语文
㈠ 《小学语文资料包》对对子
难联:游西湖 提锡壶 锡壶掉西湖 惜乎锡湖
过南平 卖蓝瓶 蓝瓶得南平 难得蓝瓶南通州 北通州 南北通州通南北
春读书 秋读书 春秋读书读春秋
东当铺 西当铺 东西当铺当东西望江楼，望江流，望江楼下望江流，江楼千古，江流千古
印月井，印月影，印月井中印月影，月井万年，月影万年
赛诗台，赛诗才，赛诗台上赛诗才，诗台绝世，诗才绝世白塔街，黄铁匠，生红炉，烧黑炭，冒青烟，闪蓝光，淬紫铁，坐北朝南打东西
淡水湾，苦农民，戴凉笠，弯酸腰，顶辣日，流咸汗，砍甜蔗，养妻教子育儿孙望天空，空望天，天天有空望空天
求人难，难求人，人人逢难求人难
过年苦，苦过年，年年苦过年年过一杯清茶，解解解元之渴
二曲天音，乐乐乐师之心
七弦妙曲，乐乐乐府之音炭去盐归，黑白分明山水货
竹横麻竖，青黄不接短长帘
竹横麻竖，青黄交错软硬帘月照纱窗，个个孔明诸葛亮
风送花圃，阵阵畹华梅兰芳烟沿艳檐烟燕眼
雾捂鸟屋雾物无寂寞寒窗空守寡
俊俏佳人伴伶仃铁瓮城西 金玉银山三宝地
华夏国中 孔孟墨子一圣人上钩为老，下钩为考，老考童生，童生考到老
一人是大，二人是天，天大人情，人情大过天上海自来水来自海上
山西悬空寺空悬西山移椅倚桐同赏月
等灯登阁各攻书
拆字:水有虫则浊，水有鱼则渔，水水水，江河湖淼淼。
木之下为本，木之上为末，木木木，松柏樟森森。闲看门中木
思间心上田少水沙即现
是土堤方成蚕为天下虫
鸿是江边鸟踏破磊桥三块石
分开出路两重山冻雨洒人东两点西三点
切瓜分客横七刀竖八刀天下口 天上口 志在吞吾
人中王 人边王 意图全任一目不明 开口便成两片
廿头割断 此身应受八刀冯二马驯三马冯驯五马诸侯
伊有人尹无人伊尹一人元宰古木枯 此木成柴
女子好 少女更妙人曾是僧人弗能成佛
女卑为婢女又可称奴三女为奸 二女皆从一女起
五人共伞 小人全靠大人遮十口心思 思国思家思社稷
八目尚赏 赏风赏月赏秋香日在东 月在西 天上生成明字
子居右 女居左 世间配定好人乔女自然娇 深恶胭脂胶肖脸
止戈才是武 何劳铜铁铸镖锋竹寺等僧归 双手拜四维罗汉
木门闲可至 两山出大小尖峰四维罗 马各骆 罗上骆下罗骑骆
言者诸 豕者猪 诸前猪后诸牵猪寸土为寺，寺旁言诗， 诗曰：明月送僧归古寺。
双木为林，林下示禁， 禁云：斧斤以时入山林。晶字三个日，时将有日思无日，日日日，百年三万六千日。
品字三个口，宜当张口且张口，口口口，劝君更尽一杯酒。日月明朝昏，山风岚自起，石皮破仍坚，古木枯不死。
可人何当来，千里重意若，永言咏黄鹤，士心志未已。妙人儿倪家少女
大言者诸葛一人山石岩前古木枯， 此木为柴
长巾帐内女子好， 少女更妙！张长弓,骑奇马,单戈作战
嫁家女,孕乃子,生男曰甥
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静扫尘埃，惜耳苍苔 任门前红叶铺阶 也堪画图 莫也奇哉 有数株松 数杆竹 数枝梅 花木栽培 取次教开 明朝事天自安排 知他富贵几时来 且优游 且随份 且开怀船载石头石重船轻轻载重
尺量地面地长尺短短量长身轻担重轻挑重
脚短路长短走长船漏漏满锅漏干
灯吹吹灭火吹燃酒客酒楼同醉酒
讨人讨画好吟诗鸡蛋无盐真淡蛋
猪肠未切好长肠屋北鹿独宿
溪西鸡齐啼玉头起芋头芋头枯 玉头哭
和尚游河上河上幽 和尚忧独立小桥人影不流河水去
孤眠旅馆梦魂曾逐故乡来谁曾将此楼一拳打破
我也在上头大胆题诗青山原不老为雪白头
绿水本无忧因风皱面幽柏玲珑浓荫送秋残
柔柳轻盈香茗贺春临明日逢春好不晦气
终年例运少有余财公一豌婆一豌 姑姑嫂嫂合一豌
新三年旧三年 补补衲衲又三年书生书生问先生 先生先生
步快步快追马快 马快马快蚕作茧茧抽丝 织就绫罗绸缎暖人间
狼生毫毫扎笔 写出锦绣文章传天下
红面关 黑面张 白面子龙 面面护着刘先生
奸心曹 雄心瑜 阴心董卓 心心夺取汉江山
高矮子肩长 短棍赶黑黄牯至小田犁大丘
细大嫂寻新 破布做乾湿鞋去下屋赔上亲东庙阚西厢房 东西两厢 门户相对 方敢并坐
南京河北京城 南北双京 水土并分 可成霸业同字异音调琴调新调调调调来调调妙
种花种好种种种种成种种香上联：一、三、八字读音 (条)，调整的 (调)，其余读音(掉)，音调的(调)。
下联：一、三、八字读去音，种植的 (种)，其余读上音，品种，种类的(种)。
朝朝朝朝朝朝汐
长长长长长长消上联读音：朝朝潮，朝潮朝汐。
下联读音：长长涨，长涨长消。
行行行行行行行
长长长长长长长上联读音：杭行杭行杭杭行。
下联读音：长涨长涨长长涨。
乐乐乐乐乐乐乐
朝朝朝朝朝朝朝故宫太和殿上联读音：骆曰，骆曰，骆骆曰。
下联读音：招潮，招潮，招招潮。
朝云朝朝朝朝朝朝朝退
长水长长长长长长长流四川朝云庙上联读音：朝云潮，朝朝潮，朝朝朝退。
下联读音：长水涨，长长涨，长涨长流。
海水朝朝朝朝朝朝朝落
浮云长长长长长长长消山海关孟姜女庙上联读音：海水潮，朝朝潮，朝潮朝落。
下联读音：浮云涨，长长涨，长涨长消。
酒热不须汤盏汤
厅凉无用扇车扇
无山得似巫山好
何水能如河水清饥鸡盗稻童筒打
暑鼠凉梁客咳惊移椅倚桐同观月
等灯登阁各攻书
嫂扫乱柴呼叔束
姨移破桶令姑箍画上荷花和尚画
书临汉帖瀚林书
观音堂寺唐寅观 (传闻是唐伯虎对)焦山洞里住椒山
扬子江头渡杨子盗者莫来 道者来
闲人免进 贤人进刘伶饮尽不留零
贾岛醉来非假倒风吹蜂 蜂扑地 风息蜂飞
李打鲤 鲤沉底 李沉鲤浮立树梢月照斜影鹰不斜
猫伏墙角风吹毛动猫未动水陆洲 洲停舟 舟行洲不行
天心阁 阁落鸽 鸽飞阁未飞侍郎游市 眼前柿树是谁栽
和尚过河 手扯荷花何处插密云不雨 通州无水不通舟
钜野皆田 即墨有秋皆即麦麻姑吃蘑菇 蘑菇藓 麻姑仙
童子打桐子 桐子落 童子乐童子打桐子，桐子落，童子乐
和尚立河上，河上崩，和尚奔注解：此为古对，在有些方言中“落”、“乐”同音，“崩”、“奔”同 音。
若干年前，某报纸编辑不知道古已有对，又在报上征求下联， 遂有读者对了下面这副：
童子打桐子，桐子落，童子乐
丫头啃鸭头，鸭头咸，丫头嫌姑娘栽谷 谷秧掉姑娘脚前
指挥烧纸 纸灰飞指挥头上鸡站箕沿上 鸡压箕 翻箕扑鸡
驴系梨树下 驴挨梨 落梨打驴鹦鹉洲 洲上舟 水推舟流洲不流
洛阳桥 桥下荞 风吹荞动桥不动尼姑沽酒 酒美价廉 尼姑宜沽
和尚上楼 楼高梯短 和尚何上蒲叶桃叶葡萄叶，草本木本
梅花桂花玫瑰花，春香秋香回文倒顺
人 过 大 佛 寺
寺 佛 大 过 人
郎 中 王 若 俪
俪 若 王 中 郎
客 上 天 然 居
居 然 天 上 客
贤 出 多 福 地
地 福 多 出 贤
僧 游 云 隐 寺
寺 隐 云 游 僧
人 中 柳 如 是
是 如 柳 中 人雨 滋 春 树 碧 连 天
天 连 碧 树 春 滋 雨
风 送 花 香 红 满 地
地 满 红 香 花 送 风
艳 艳 红 花 随 落 雨
雨 落 随 花 红 艳 艳水 水 山 山 处 处 明 明 秀 秀
晴 晴 雨 雨 时 时 好 好 奇 奇春 回 先 富 村
村 富 先 回 春处 处 飞 花 飞 处 处
潺 潺 碧 水 碧 潺 潺
重 重 绿 树 绿 重 重
声 声 笑 语 笑 声 声雾 锁 山 头 山 锁 雾
天 连 水 尾 水 连 天雪 岭 吹 风 吹 岭 雪
龙 潭 活 水 活 潭 龙凤 落 梧 桐 梧 落 凤
珠 联 璧 合 璧 联 珠油 灯 少 灯 油
火 柴 当 柴 火静 泉 山 上 山 泉 静
清 水 塘 里 塘 水 清香 山 碧 云 寺 云 碧 山 香
黄 山 落 叶 松 叶 落 山 黄秀 山 轻 雨 青 山 秀
香 柏 鼓 风 鼓 柏 香风送花香红满地
雨滋春树碧连天
倒读又成一联：天连碧树春滋雨，地满红香花送风。暮天遥对寒窗雾
雾窗寒对遥天暮天近山头行到山腰天更远
月浮水面捞到水底月还沉高高下下树叮叮咚咚泉
重重叠叠山曲曲环环路绿绿红红处处莺莺燕燕
花花草草年年暮暮朝朝水水山山 处处明明秀秀
晴晴雨雨 时时好好奇奇重重迭迭山 曲曲环环路
丁丁冬冬泉 高高下下树看山 山已峻
望水 水乃清风竹绿竹，风翻绿竹竹翻风。
雪里白梅，雪映白梅梅映雪。风扇扇风，风出扇，扇动风生。
水车车水，水随车，车停水止。重重喜事，重重喜，喜年年获风收。
盈盈笑语，盈盈笑，笑频频传报捷。佛脚清泉飘，飘飘飘，飘下两条玉带。
源头活水冒，冒冒冒，冒出一串珍珠。风风雨雨，暖暖寒寒，处处寻寻觅觅。
莺莺燕燕，花花叶叶，卿卿暮暮朝朝。扒扒扒，扒扒扒，扒扒扒，扒到龙门叁级浪。
唱唱唱，唱唱唱，唱唱唱，唱出仙姬七姐歌。读书好 耕田好 学好便好
创业难 守业难 知难不难分水桥边分水吃 分分分开
看花亭下看花回 看看看到蒲叶 桃叶 葡萄叶 草本木本
梅花 桂花 玫瑰花 春香秋香烟水亭 吸水烟 烟从水起
风浪井 搏浪风 风自浪兴山美水美春光美宏图更美
人新事新时代新传业愈新不生事不怕事自然无事
能爱人能恶人方是正人月圆月缺，月缺月圆，年年岁岁，暮暮朝朝，黑夜尽头方见日。
花开花落，花落花开，夏夏秋秋，暑暑凉凉，严冬过后始逢春。一盏清茶 解解解解元之渴
五言绝诗 施施施施主之才进进出出 笑颜开 人人满意
挑挑拣拣 花色美 件件称心月月月明 八月月明明分外
山山山秀 巫山山秀秀非常天上月圆,人间月半,月月月圆,逢月半
今年年底,明年年初,年年年底,接年初松叶竹叶叶叶翠
秋声雁声声声寒龙怒卷风风卷浪
月光射水水射天千里为重 重山重水重庆府
一人成大 大邦大国大明君无锡锡山山无锡
平湖湖水水平湖开口便笑 笑古笑今凡事付之一笑
大肚能容 容天容地与己何所不容金水河边金线柳 金线柳穿金鱼口
玉栏杆外玉簪花 玉簪花插玉人头保俶塔，塔顶尖，尖如笔，笔写五湖四海。
锦带桥，桥洞圆，圆似镜，镜照万国九州。弓长张张弓，张弓手张弓射箭，箭箭皆中。
木子李李木，李木匠李木雕弓，弓弓难开。大鱼吃小鱼，小鱼吃虾，虾吃水，水落石出。
溪水归河水，河水归江，江归海，海阔天空。黄花岗，岗花黄，黄照碧血，血染黄花留芳阁。
绿水河，河水绿，绿映白塔，塔印绿水存真容。听雨，雨住，住听雨楼也住听雨声，声滴滴，听，听，听。
观潮，潮来，来观潮阁上来观潮浪，浪滔滔，观，观，观数字联水冷金寒 火神庙 大兴土木
南腔北调 中军官 什么东西万瓦千砖 百日造成十字庙
一舟二橹 三人遥过四通桥花甲重开 外加三七岁月
古稀双庆 内多一个春秋一掌擎天 五指三长两短
六合插地 七层四面八方冰冷酒 一点两点三点
丁香花 百头千头万头童子看橡 一二三四五六七八九十
先生讲命 甲乙丙丁戊己庚辛壬癸课演六爻 内卦三爻 外卦三爻
棒长八尺 随身四尺 离身四尺尺蛇人谷 量量九寸零十分
七鸭浮江 数数三双多一只有三分水 二分竹 添一分明月
从五步楼 十步阁 望百步大江五百罗汉渡江 岸边波心千佛子
一个美女对月 人间天上两婵娟取二川，排八阵，六出七擒，五丈原明灯四十九盏，一心只为酬三愿。
平西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐变卦土木金爻，水面偏能用火攻。一大乔，二小乔，三寸金莲四寸腰，五匣六盒七彩纷，八分九分十信娇。
十九月，八分圆，七个进士六个还，五更四鼓三声向，二乔大乔一人占。清风满地难容我
明月何时再照人檐下蜘蛛一腔丝意
庭前蚯蚓满腹泥心因荷而得藕
有杏不须梅昨夜敲棋寻子路
今朝对镜见颜回未出土时便有节
及凌云处尚虚心粟绽缝黄见
藕断露丝飞
上联谐凤凰。
下联谐鹭鸶。孔子生於舟末
光舞起自汉中虚心竹有低头叶
傲骨梅无仰面花雨洒灰堆成麻子
风吹荷叶像乌龟眼前一簇园林谁家庄子
壁上几行文字哪个汉书月朗晴空今夜断言无雨
风寒露冷来晚必定成霜
下联：「成霜」谐「成双」。独览梅花扫腊雪
细睨山势舞流溪
上联：Do, Re, Me, Fa, So, La, Ti。
下联：一至七数字方言读音。和尚挑水两膀尽是汗淋
尼姑栽秧双手按插布阵
「按插」谐「按察」，
「布阵」谐「布政」。
「尽是」谐「进士」，
「汗淋」谐「翰林」。两船并行橹速不如帆快
八音齐奏笛清难比箫和
「橹速」谐「鲁肃」，
「帆快」谐「樊哙」。
「笛清」谐「狄青」，
「箫和」谐「萧何」。塔内点灯 层层孔明诸角（葛）亮
池中栽藕 节节太白理长根（庚）
上联：诸葛亮字孔明。
下联：李太白字长庚。细羽家禽砖下死
粗毛野兽石先生山童采栗用箱承，劈栗扑簏
野老卖菱将担倒，倾菱空笼
此联之妙，在于末四字既关含义，又是象声。泥肥禾尚瘦
晷短夜差长
「晷」音鬼。上联的意思是：泥土肥沃，但禾苗仍然瘦弱。下联的意思 是：太阳在天上的时间越来越短（所谓晷短，此乃夏至后发生的自然现 象），日夜的时差越来越长。若以谐音读此联，则变成：尼肥和尚瘦 鬼短夜叉长师姑田里挑禾上
美女堂前抱绣裁
上联为祝枝山所出，下联为沈石田所对。
「禾上」谐音「和尚」， 「绣裁」谐音「秀才」。贾岛醉来非假倒
刘伶饮尽不留零
㈡ 浅谈语文教师如何提高自身基本功
小学语文属于基础性学科，其基本功的培养好比是在为一个人的终身发展“打地基”。为此，《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》中明确提出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”（1）语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育的重要地位。小学语文教学不仅肩负着基础教育的重任，而且为学生以后的学习起着基石和桥梁的作用。 而学生是语文学习的主人,是学习和发展的主体。语文教学应在师生平等对话过程中进行,教师是学习活动中的组织者和引导者。老师自身的素质修养直接影响到学生的学习，随着教育教学改革的不断深入和新课标的提出,广大教师在课堂教学策略方面都进行了不同程度的改革,一些陈旧的教育观念和教学方法渐渐远离我们的视线。课程改革实施以来，小学语文教学取得了长足进步。语文教学不再是纯粹地教“教科书”，不再是教师的“一言堂”；破“课堂为中心”，不再是封闭、僵化的“小语文”。在看到成绩的同时，也暴露出一些问题。 在农村，农村小学语文教师对素质教育、课程改革比较陌生，新一轮的教育教学改革从城镇波及到乡村。随着新课改的逐步推进，农村小学语文教师越来越感到自身在知识、能力等方面存在着明显的不足，已不能适应基础教育转轨的需要。农村小学语文教师，特别是年龄稍长些的教师，文化水平普遍偏低。大部分农村小学语文教师的观念还停留在传统的教育观、育人观上，不了解素质教育的内涵，不清楚实施素质教育对学生全面发展的重要意义。所以在明确小学语文老师教学能力的基础上，提高小学语文老师的语文教学基本功就显得尤为重要。 随着改革的不断深入，专家和学者积极倡导“本色语文”，强烈呼吁语文教学要有“语文味儿”。大家已经认识到语文基本功的培养，对学生语文素养的提高极其重要。但是在具体的操作层面上，有一些老师仍满足于让学生回答“这个字是什么意思”、“那个词语怎样解释”。 对学生的主体性认识不够，语文基本功的培养滞留于形式，“穿旧鞋走老路”， 运用的方法和手段单一、陈旧。 老师在教育学生的同时，自身也需要不断地学习。在小学语文教学中，如何使语文基本功的培养与时俱进，合理地继承，和谐地发展，为孩子一生的成长打下坚实的基础，成为亟待解决的一个研究课题。 2、选题的意义 教师是教育的希望，建设一支思想素质高、业务能力强的教师队伍，是教育改革和发展的根本大计，也是教师发展现状的要求。教师的成长过程，是客观条件与主观努力共同作用的一个过程，有着自身独特的规律。因而，对提高教学基本功的研究是现实的。 教学的多样性、变动性要求教师是个决策者，而不再是一个执行者。在这种课程环境下，需教师具有创造新形式、新内容的空间，需要教师创造出班级气氛，创造某种学习环境，设计教学活动表达自己的教育理念，需要教师在行动中反思，在研究中提高，在课改中成长，不断提高对新课程的应能力。 语文教学基本功是小学语文教师为完成本学科教学任务所应具有的最基本的教学能力教学技能。它从某种意义上来说，是反映语文教师队伍和语文教学水平的一个重要因素。因此，大力加强小学语文教师教学基本功的调查研究，对广大小学语文教师的教学基本功给予科学的评价，对于加速小学语文教师队伍的建设，推动小学语文教学改革的不断深入，从而大面积提高小学语文教学质量，具有十分重要的意义。 二、语文教学基本功的内容及其重要性 俗话说：你要给学生一杯水,首先你要有一桶水.这就形象的说明了基本功的重要性，作为一名教师，教学就是一条生命线，自己基本功的高低直接影响了教训质量的好坏。所以作为语文教师，就必须清楚地知道语文基本功有什么内容及其重要性。 1、基本功的内容 中医的基本功是望、闻、问、切；戏剧演员的基本功是唱、念、做、打；而语文教师的基本功则是听、说、读、写。按小学语文教学大纲的要求，语文教师要培养学生读写听说的能力，就应该具有比学生更加过硬的读写听说的基本功。 听，即是听学生的朗读、复述、问答和讨论(2)。在学生朗读、复述、问答和讨论时，老师要能辨别学生正确与错误之处，抓住问题，指出问题，指导或改正问题。练好这些听的功夫，语文教师就能及时发现学生在语文学习中所表现出来的思想认识和口头表达上的优点和缺点，从而针对学生的实际情况加以指导。 说，即是老师的语言表达能力。语文教师的课堂用语，应该做到清晰、准确、简练、生动。过不了语言艺术这一关，教师即使满腹经纶也难教好语文。所以教学语言的修养要从学习普通话开始，逐步做到语调自然。音量适中，讲究抑扬顿挫，避免出现内容上的语病。在清晰、准确的基础上进一步做到简练和生动。 读，即是老师自身的阅读、朗读能力和指导学生读的能力。对于语文老师来说，“读功”一方面是指应认真备课。因为备课是教师不断积累经验、提高认识、探索规律的过程。另一方面是阅读。阅读是任何语文教师都不可以缺少的。 写，即是三笔字和写作。字是老师的“门面”。字是否写得规范工整和美观，直接关系到教育教学的效果和教师的威信，也会对学生产生积极和消极的影响。老师首先把字写得规范、工整、美观，写的有艺术感，学生才能养成良好的书写习惯。所以，书写的基本功是合格的教师、特别是中小学教师必备的重要职业技能。写作本是语文老师的才华外现，是检验一个人文化素质的标准。如果语文教师不会写作就像美术教师不会画画，音乐教师不会弹琴、唱歌一样。那他就不是一个合格的语文教师。所以，会读会写，那是语文教师最基本也是最重要的素质。 其实除了这四项基本功之外，语文老师还应具备设计教学、组织教学、引导学生自学语文，说课、听课、评课的等能力。 2、基本功的重要性 “基本功”是“从事某种工作所需掌握的基本的知识和技能”(《现代汉语词典》)。教师工作有其必须掌握的基本的知识和技能。开展教学基本功训练活动是提高教师整体素质的一个重要组成部分。通过教学基本功的研究，教师树立正确的教育观，履行教书育人、管教管导的职责，热爱学生、了解学生、关心学生、教育学生，完成党和国家所赋予的培养人才、提高民族素质的神圣使命。 一个好的理念只有通过拥有扎实教学基本功的教师的活的教学，才会转化为有价值、有效益的教学行为。新的教学理念要转化为教师的自觉行动有一个较长的过程，而“教师基本功”就是实现这一转变的抓手。如果能在与“教师基本功”，紧密相联的解读教材、语言表达、多种媒体运用等方面充分体现“以人为本”，体现“知识、技能、情感、态度、价值观”的有机统一，那么新课改的目标才能实现。 语文教学基本功不仅体现在各种环境之中,也贯穿于各科教学之中。教师要增强自身素质训练的自觉性， 努力提高自身的思想素质和业务素质， 有扎实的基础知识和基本技能。在教学中要积极进取，努力探索和创新，才能保证素质教育的推进。 三、我的语文教学的经历和存在的问题 1、我的语文教学的经历 在自身的基本功里我做得比较好的有以下方面： 一是三笔字，即钢笔、毛笔、粉笔字。作为一个有着灿烂艺术的中华民族，历来都重视汉字的书写，古人关于“字如其人”“身正则字正”的说法，指的就是字能反映一个人的素质（3）。而汉字是平面型方块文字，是形音义的综合体；汉字的形音义之间本来都存在一定的理据，汉字丰蕴涵着丰富的文化信息。长期以来，汉语和汉字对中华相互影响，也相互适应，汉语和汉字对中华文化的发展产生了重大的作用，对语文教育具有不可忽视的影响。所以作为语文教师的我。深深地知道自己的字虽然不能与书法家比，但也知道字是老师的“门面”。所以自己的字体一般写得比较端正，笔画正确。特别是粉笔字。因为我们都要求学生的书写要端正、整洁，但自己的板书却龙飞凤舞、杂乱无章，那怎么会有说服力呢？回忆当初，我在师范读书时，认为练粉笔字是一件累赘，没用的东西。所以一直没有认真去练，直到在实习时，课堂上需要板书的，但是，我的字写的很不好，学生反响很强烈，指导老师也批评自己。那时我才意识到书写的重要性了，就买来字帖狠练三笔字，而且特别注意笔画的清楚，不可多一笔、不可少一笔、不能随意变动笔形，还注意了笔画的组合、结构、笔顺，而且还要匀称、美观。终于，功夫不负有心人，经过一年的练习，我的字终于受到师生的好评。 二是读，即是朗读课文。在许多语文课上，普遍可以看到学生朗读的次数是增多了，但却不见他们真正地喜读、乐读、争读，学生只是机械读，并没有真正调动起自己情绪，把情感投入课文教学内容中去。如何提高学生的读书积极性，切实提高学生的朗读水平是当前语文教学的当务之急。但并不是要老师单纯得告诉学生哪个字要读重音，哪里要升调，哪里要降调，简单的要学生读出什么语气就可以解决的了如果是这样。学生只会知其然而不知其所以然。实践证明，“要想提高学生的朗读能力那就要看老师的读。在教《两小儿辩日》中，当教到两个小孩知道孔子都不能判断错对时。两小儿笑曰：孰为汝多知乎？问学生：“两个小孩为什么会笑孔子呢？”学生答：“因为孔子不能判断两个小孩谁对谁错。”问学生：“孔子是当时知识甚为渊博的人，两个小孩子见孔子不能判断错对，就觉得怎么样了？”学生答：“好笑。”我又问：“那我们该怎么去读呢？”学生答：“天真活泼。”这时我并不要求学生读出好笑的语气，或者简单告诉他们哪个要升调，而是要他们听我用两种不同的读法读，然后告诉我那一种好，为什么？然后，我用了不同的声调，不同的表情去读这句话。读后，学生纷纷发言表示喜欢第二种读法。他们说，老师第二次读是面部带有笑意，语气有点高，好像有点像小孩子那样天真活泼的感觉，第一次读时表情与语气都很平淡，没有天真活泼的感觉。接下来，我要他们读这句话，要他们向老师那样读，再加一点想象，果真，孩子比以往有了很大的进步。学生是通过观察认识外部世界，获得感性认识。其实老师的朗读包括了很多自身的知识，有拼音（拼音是否标准关系到自己的普通话）、词语、句子、文章的理解等。所以，每教一课我一般都是自己先读，检查哪一方面不懂。只有这样。自己在课堂上才会有更好的表现。 三是听，听也是老师的基本功之一。在课堂上，当学生朗读时，我要能辨别其口齿是否清楚，字音是否准确，句读是否分明，语调是否恰当。例如：我班有一个学生，总是分不清卷舌和平舌音，无论是在课堂上还是在课外，我都特意指出他的不足，每次他都不以为然，单独要他读时就改，全班一起读时就恢复原样。有一次，读一段课文时，全班读书时，我当场就把他将“山”读成“三”指出来。那时全班学生都很惊诧，不明白我怎么能听出来。在学生概括课文段意和主要内容时，我要立刻判断其表达是否正确，概括是否全面，层次结构是否合理。当学生提问、答问时，我要能听出提问是否简明，答问是否扼要，有没有重复拖沓或者答非所问的现象。当学生讨论争辩时，在高年级每个单元都会有口语交际，那我就要能综合意见，抓住矛盾焦点，辩明是非，加以否定。这些都是自己的拼音、对课文理解都过关了。其实除了听学生的，还要学会听老师的，即是听课。因为在听课过程，我们不但能吸收他人的好经验和做法，同时对缺点和不足作出判断，以便自己在教学中借鉴，从而提高自身教学水平。 2、语文教学存在的问题 在自身的基本功里我也做得不足的地方，一是阅读，二是作文 在语文教学中，课内外的阅读不仅是令学生头疼不已，同样也令我苦不堪言。在教学阅读时也不知从何入手，才能提高学生的阅读能力。例如：在教学《十六年前的回忆》时，要求通过语句去体会李大钊的品质。当我出示语句要求学生概括人物形象时，大部分的学生都是拿着图解字典，将那些内容读了出来就以为是对了。而我有时明明知道他们不对，却无法去指点。可能这就是自己的阅读基本功没有过关。有一句话说的没错“一个人阅读量的大小，决定着这个人写作水平的高低。”因为自身的阅读量过少，就会导致作文水平低。所以教作文也是我的弱项，每次看到学生干巴巴的、没有文采的、篇幅过短、事例不具体、中心不突出的文章，我的心就十分懊恼，真的不知该如何去教才好。我不是没有教过他们如何去作，但是就是不明白为何提不高他们的作文能力。例如：在教写事的文章，我会先说明写事需注意的要点，然后会说一两件发生在自己身上的事例说给学生听，以便吸引他们的兴趣，再将事例变成范文，出示给他们看。但学生交来的作文，还是不变。可能这就是自己的传授能力差吧！ 四、针对自身不足，提高语文教学基本功的建议 1、阅读方面 一是选一些好书看。莎士比亚说过，“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”是的，但不是每种书都是“营养品”，好书才是。读好书，才能积累语言文字知识，提高我们的文学修养。那什么才是好书？叔本华说:“只有从哪些哲学思想的首创人那里人们才能接受哲学思想.因此,谁要向往哲学,就得亲自到原著那肃穆的圣地去找永垂不朽的大师”.他强调地即是读经典原著。经典著作是智能的结晶，所载为常理常道，其价值历久而弥新。只有阅读经典著作，才能站在大师的肩膀上去思考，去感悟圣贤大师们的智慧，所以套用周国平先生的一句话说:如果有人问我,读书有什么捷径,我的回答是:有的,就是直接去读经典著作。 二是选书的范围要广。鲁迅先生说过:只看一个人的著作，结果是不大好的：你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。所以作为一位语文老师，古今中外优秀的书籍应是手中爱不释手之物，它们可以给我们智慧，给我们思想，让我们成熟，让我们达观，让我们明白生命的伟大和自私的渺小，让我对得失，挫折，名利有了正确的认识，它还能让我通晓千古，知天下事，使我从无知到有知，从有知成为智者。这样，才能在学生中树立良好的形象，从而对学生产生潜移默化的影响。作为老师不仅要多读书，不断丰富自己的文学底蕴，还要不断的读自己，读他人，在思考中成长。只有这样去多阅读，我才能提高自身的文化水平，才能摆脱平庸，才能指导好学生的学习。 三是继续提高自身朗读情感能力。朗读是书面语言的有声化，是化无声文字为有声语言的阅读活动。运用朗读能帮助读者以声解义，领略文章的精妙之处，并对提高自身的理解能力和写作能力具有潜移默化的作用。所以，必须继续注意抓重点词、句朗读 词、句的朗读时可以联系词义入情。抓住一个或一连串的词，通过解析词义达到读得入情入境。学会拆字形品意蕴。借助造字特点，帮助自己对字、词有更深入的理解，引起共鸣，促动情感上的升华。继续体验朗读 在朗读时学会转换角色，体验他人情感，读出情感。在朗读时要学会以生活的感受为牵引，读出感情。在朗读时还要学会用表情、动作朗读。因为只好这样才能吸引学生的注意力。 2、作文在写作方面 在读书时觉自身的写作还可以。但面对学生时才发现自己的作文水平，有待提高，所以在写作我要做到以下几点：一是写教学日记。苏霍姆林斯基说：“每一位教师都来写教育日记……那种连续记了10年、20年甚至30年的教师日记，是一笔巨大的财富。”对此，于永正老师也深有感触，他说：“认真写三年教案，未必成为一个优秀教师；认真写三年教学札记，一定能成为一个有思想的老师，说不定，还写出一个教育专家来。”二是写读书笔记。“不动笔墨不读书”，好的读书笔记，就是我们教学的智囊。朱永新教授在《教师成功的“六字诀”》中说：“今天听了一段讲话，有什么想法，记下来；今天听了一个报告，有什么心得，记下来；今天看了一本书，有什么心得，也记下来。你记十年，肯定成功。”我们不要对内容过严的要求。只要对重在练笔，积小成多，汇河成海。写的多了，能写的题材广泛了，写作技巧也在无形中得以提高。三是多写下水作文。于永正老师的做法很值得我学习。他提倡在学生习作前，教师自己动笔写“下水文”。他说：“我一下水便知道哪里深哪里浅了。”“要让孩子写好作文，教师自己一定要写。你自己不写下水文，你教不好作文。”所以只有写好文章，才能去准确地指导学生作文。若不写作，体会写作之甘苦，指导作文必然是空洞的说教。所以荀子有句话是说的很对，“不登高山，不知天之高也；不临深渊，不知地之厚也。”四是平时还要写日记，同时还要留心周围的重大事件或环境的变化，积累素材，慢慢就会言之有物。五是要多写有感情的文章，因为文章不是多优美词句就是好文章，重要的是要有真情实感，只要自己的文章有了真情实感，才能令学生感动，才能激起学生对写作的兴趣。 在作文教学中，写作文评语是作文批改的重要手段，也是体现教师自身的阅读水平和评论水平。因为小学生的每一篇作文都是他们辛勤劳动的成果，强烈的希望得到老师客观、公正的评价。这就要求教师能深入到学生的内心世界，了解学生心中最细微的活动，好的作文评语，不仅能使学生认识自己习作的优缺点，还能激发他们的写作兴趣。然而在这方面自己却做得不好，有时候明知学生的文章有问题，无法用言语或文字去说明。为了提高自己的作文的评价能了，除了在阅读和写作方面要加强，还要多看看作文，多看看作家们是如何点评作文的，这样才能提高自己的点评水平。而自己在写评语时也要注意掌握以表扬、鼓励为主的原则。而每一次的评语都应有新意，利于启迪学生的心智，利于激发学生写好作文的热情。而且在写评语时要学会用第二人称写，这是心理学一种叫“自己人”效应。因为平等的语言会拉近师生的距离，降低学生的写作心理压力。还要学会谈心式人文化评语。心理学家马斯洛认为：人的需要有高级和低级之分，其中尊重需要和自我实现需要是人的最高需要。还要学会用心写评语，只要我能站在理解、尊重学生的角度，改变以往的作文评语中的说教者的形象，用商量、询问的口吻和学生进行平等、耐心的交流，相信无论是我还是学生在作文上都会有所突破。 其实在提高自身的不足之时，同时以加强自身的强处。例如：平时是会用普通话与学生交谈交谈，这样既可以提高自己的普通话水平，又可以激发学生学习普通话的兴趣，又可以加强拼音能力，一举三得，何乐而不为。二是多看说普通话的电视台的节目，特别是中英电视台，这样可以使自己的发音更加标准。三是说话时会更加注意语言表达的准确性和简洁性。只有自己在说话时做到准确、简洁，才不会令到学生感到罗嗦、厌倦。四是继续加强对三笔字的写与练，继续要求自己的字体要端正，严格按笔顺去写字。五是继续多听听学校里优秀教师或老教师的课，并积极与他们讨论、交流，以便提高自己的教学水平，多看一些优秀课堂的案例，以便提高自己的课堂技巧，以及说课、听课、评课的能力。 五、结束语 在语文老师基本功的初步研究过程中，我本文在借鉴已有研究成果和其它相关学科领域的研究，依据教育理论，结合自身的教学经历，针对自身在教学实际中存在的问题，提出了提高自身教学基本功的看法。 新课标理念赋予语文教师教学基本功需要与时俱进，以一种新的理念重新审视和发扬听、说、读、写等传统的教学基本功，还要求语文教师在新课改理念指导下练就设计教学、组织教学、引导学生自学语文，说课、听课、评课的等能力。 传统意义上的教学基本功在教师任职前已大致形成，而随着新课改的深入，教师角色的改变，对教学基本功的要求也在不断地发展和变化。笔者在听写方面的基本功比较扎实，而在读写方面做得不足，在大量查阅文献的基础上，发现关于教师基本功的各种论文有很多篇，关于新课改下教师基本功的文章也有280多篇。通过阅读这些文献中的方法，结合自身问题，找到适合笔者的方法。通过多读书，广读书来提高自身的阅读技能，多学多读多学，自己写作文，写读书笔记，写作文评语等以提高写作水平。 由于研究时间紧迫，自己理论水平有限，在基本功的问题思考和提高途径上挖掘的深度可能还不够。还有一些细节考虑不周，在以后的教学过程中不断完善。最后，恳请老师批评指正。
㈢ 1-6小学语文人教版课文题目+作者。。急求啊啊啊啊啊啊啊。。
我来造福社会四（上）
1.观潮 赵宗成 朱明元
2.雅鲁藏布大峡谷 杨逸畴
3.鸟的天堂 巴金
4.火烧云 萧红
5.古诗两首 题西林壁 苏轼 游山西村 陆游
6.爬山虎的脚 叶圣陶
7.蟋蟀的住宅 法布尔
8.世界地图引出的发现 无作者
9.巨人的花园 王尔德
10.幸福是什么 埃林•彼林
11.去年的树 新美南吉
12.小木偶的故事 吕丽娜
13.白鹅 丰子恺
14.白公鹅 无作者
15.猫 老舍
16.母鸡 老舍
17.长城 无作者
18.颐和园 无作者
19.秦兵马俑 无作者
20.古诗两首 黄鹤楼送孟浩然之广陵 李白 送元二使安西 王维
21.搭石 刘章
22.跨越海峡的生命桥 竹林
23.卡罗纳 亚米契斯
24.给予是快乐的 丹•克拉克
25.为中华之崛起而读书 陈沚
26.那片绿绿的爬山虎 肖复兴
27.乌塔 王晓洁
28.尺有所短 寸有所长 张国强同学给柯岩的信 张国强
柯岩的回信 柯岩
29.呼风唤雨的实际 路甬祥
30.电脑住宅 蒋豫浙
31.飞向蓝天的恐龙 徐星
32.飞船上的特殊乘客 许龙
选读课文
1.延安，我把你追寻 祁念曾
2.五彩池 杨其力
3.小青石 无作者
4.麻雀 屠格涅夫
5.迷人的张家界 无作者
6.一个苹果 无作者
7.真实的高度 无作者
8.人造发光植物 王一川
四（下）
1.古诗词三首 独坐敬亭山 李白 望洞庭 刘禹锡 忆江南 白居易
2.桂林山水 陈淼
3.记金华的双龙洞 叶圣陶
4.七月的天山 碧野
5.中彩那天 无作者
6.万年牢 新凤霞
7.尊严 李雪峰
8.将心比心 姜桂华
9.自然之道 伯罗蒙塞尔
10.黄河是怎样变化的 无作者
11.蝙蝠和雷达 无作者
12.大自然的启示 无作者
13.夜莺的歌声 无作者
14.小英雄雨来 管桦
15.一个中国孩子的呼声 雷利
16.和我们一样享受春天 高洪波
17.触摸春天 吴玉楼
18.永生的眼睛 琳达•里弗斯
19.生命 生命 杏林子
20. .花的勇气 冯骥才
21.乡下人家 陈醉云
22.牧场之国 卡尔•恰彼克
23.古诗词三首 乡村四月 翁卷 四时田园杂兴 范成大
渔歌子 张志和
24.麦哨 陈益
25.两个铁球同时着地 无作者
26.全神贯注 无作者
27.鱼游到了纸上 无作者
28.父亲的菜园 王树槐
29.寓言两则 纪昌学射 无作者 扁鹊治病 无作者
30.文成公主进藏 选自《藏族民间故事选》
31.普罗米修斯 无作者
32.渔夫的故事 无作者
选读课文
1.趵突泉 老舍
2.小珊迪 迪安•斯坦雷
3.有趣的动物共栖现象 张晓天
4.黄继光 无作者
5.生命的药方 胡建国
6.可爱的草塘 刘国林
7.到期归还 王江丽
8.武夷山和阿里山的传说 无作者
五（上）
1.窃读记 林海音
2.小苗与大树的对话 张钫
3.走遍天下书为侣 尤安•艾肯
4.我的“长生果” 叶文玲
5.古诗词三首 泊船瓜洲 王安石 秋思 张籍 长相思 纳兰性德
6.梅花魂 陈惠瑛
7.桂花雨 琦君
8.小桥流水人家 谢冰莹
9.鲸 无作者
10.松鼠 布封
11.新型玻璃 无作者
12.假如没有灰尘 周元桂
13.钓鱼的启示 无作者
14.通往广场的路不止一条 伊尔莎
15.落花生 许地山
16.珍珠鸟 冯骥才
17.地震中的父与子 马克•汉林
18.慈母情深 梁晓声
19.“精彩极了”和“糟糕透了” 巴德•舒尔伯格
20.学会看病 毕淑敏
21.圆明园的毁灭 无作者
22.狼牙山五壮士 沈重
23.难忘的一课 无作者
24.最后一分钟 李小雨
25.七律•长征 毛泽东
26.开国大典 无作者
27.青山处处埋忠骨 晓年
28.毛主席在花山 翟志刚
选读课文
1.黄果树听瀑 无作者
2.斗笠 王宜振
3.太空“清洁工” 朱建群
4.鞋匠的儿子 林清玄
5.剥豆 无作者
6.你一定会听见的 桂文亚
7.木笛 赵恺
8.百泉村 金波
五（下）
1.草原 老舍
2.丝绸之路 选自段万翰等编著的《世界五千年》
3.白杨 袁鹰
4.把铁路修到拉萨去 根据张建魁的《触摸风火山》和青藏铁路网《青藏铁路走过的地方》等文章改编而成
5.古诗词三首 牧童 吕岩 舟过安仁 杨万里 清平乐•村居 辛弃疾
6.冬阳•童年•骆驼队 林海音
7.祖父的院子 萧红
8.童年的发现 费奥多罗夫
9.儿童诗两首 我想 高洪波 童年的水墨画 张继楼
10.杨氏之子 刘义庆《世说新语》
11.晏子使楚 根据《晏子春秋》改写
12.半截蜡烛 有故事改编 改编者伋晓晶
13.打电话 马季、郭启儒合说的相声
14.再见了，亲人 无作者
15.金色的鱼钩 无作者
16.桥 谈歌
17.梦想的力量 江菲
18.将相和 无作者
19.草船借箭 罗贯中
20.景阳冈 施耐庵
21.猴王出世 吴承恩
22.人物描写一组 小嘎子和胖墩儿比赛摔跤 徐光耀 临死前的严监生 吴敬梓
“凤辣子”初见林黛玉 曹雪芹
23.刷子李 无作者
24.金钱的魔力 马克•吐温
25.自己的花是让别人看的 季羡林
26.威尼斯小艇 马克•吐温
27.与象共舞 赵丽宏
28.彩色的非洲 彭仁
选读课文
1.拉萨古城 次多
2.故事两则 无作者
3.一件运动衫 马克•哈格
4.丰碑 李本深
5.电子计算机与多媒体 赵明
6.我们家的男子汉 王安忆
7.孔明智退司马懿 罗贯中
8.维也纳生活圆舞曲 冯骥才
9.我有一个强大的祖国 叶浪
六（上）
1.山中访友 李汉荣
2.山雨 赵丽宏
3.草虫的村落 郭枫
4.索溪峪的“野” 曹敬庄
5.詹天佑 无作者
6.怀念母亲 季羡林
7.彩色的翅膀 无作者
8.中华少年 李少白
9.穷人 列夫•托尔斯泰
10.别饿坏了那匹马 许申高
11. 唯一的听众 落雪
12.用心灵去倾听 顾周皓
13.只有一个地球 无作者
14.鹿和狼的故事 胡勘平
15.这片土地是神圣的 西雅图
16.青山不老 梁衡
17.少年闰土 鲁迅
18.我的伯父鲁迅先生 周晔
19.一面 阿累
20.有的人 臧克家
综合性学习
诗经采薇 无
春夜喜雨 杜甫
西江月•夜行黄沙道中 辛弃疾
天净沙•秋 白朴
太阳的话 艾青
白桦 叶赛宁
我们去看海 金波
致老鼠 阎妮
爸爸的鼾声 无作者
给诗加“腰” 无作者
诗中的“秋” 桂文亚
21.老人与海鸥 邓启耀
22.跑进家来的松鼠 斯克列比茨基
23.最后一头战象 沈石溪
24.金色的脚印 椋鸠十
25.伯牙绝弦 无作者
26.月光曲 无作者
27.蒙娜丽莎之约 根据王克难的同名作品改写
28.我的舞台 吴霜
选读课文
1.林海 老舍
2.祖国，我终于回来了 无作者
3.小抄写员 亚米契斯
4.城市之肺 索科洛夫
5.军神 毕必成
6.我们的方阵 吴珹
7.军犬黑子 吴若增
六（下）
1.文言文两则 学弈选自《孟子•告子》 两小儿辩日 选自《列子•汤问》
2.匆匆 朱自清
3.桃花心木 林清玄
4.顶碗少年 赵丽宏
5.手指 丰子恺
6.北京的春节 老舍
7.藏戏 马晨明
8.各具特色的民居 无作者
9.和田的维吾尔 权鹏飞
10.十六年前的回忆 李星华
11.灯光 王愿坚
12.为人民服务 毛泽东
13.一夜的工作 何其芳
14.卖火柴的小女孩 安徒生
15.凡卡 契诃夫
16.《鲁滨孙漂流记》 笛福
17.《汤姆•索亚历险记》 马克•吐温
18.跨越百年的美丽 梁衡
19.千年梦圆在今朝 无作者
20.真理诞生与一百个问号之后 叶永烈
21.我最好的老师 无作者
综合性学习
1. 难忘的启蒙 沙健孙
2. 老师领进门 刘绍棠
3. 新来的王老师 无作者
4. 忘不了的笑声 无作者
5. 作文上的红双圈 黄蓓佳
古诗词背诵
1.七步诗 曹植
2.鸟鸣涧 王维
3.芙蓉楼送辛渐 王昌龄
4.江畔独步寻花 杜甫
5.石灰吟 于谦
6.竹石 郑燮
7.闻官军收河南河北 杜甫
8.己亥杂诗 龚自珍
9.浣溪沙 苏轼
10.卜算子•送鲍浩然之浙东 王观
综合复习
1养花 老舍
2生活是多么广阔 何其芳
3.中华第一龙 无作者
4.狱中联欢 罗广斌、杨益言
5.名碑荟萃 王宏志
6.琥珀 柏吉尔
7.智慧之花 孙云晓
8.看说明书做玩具小台灯 无作者
9.给外地亲友写封信 无作者
㈣ 求高考语文万能作文素材
在中国人被称为“东亚病夫”的黑暗年代，鲁迅抱着医学救国的热情东渡日本留学，想要医好国人肉体上的病。但是当鲁迅先生看到中国人被日寇斩首示众，一旁的国人却无动于衷时，鲁迅先生知道了比起中国人身体的疾病，其心理的疾病更加的严重。于是他毅然弃医从文，立志用手中的笔来唤醒中国人的灵魂。
鲁迅几乎每天都在挤时间。他说过：时间，就像海绵里的水，只要你挤，总是有的。鲁迅读书的兴趣十分广泛，又喜欢写作，他对于民间艺术，特别是传说、绘画，也深切爱好;正因为他广泛涉猎，多方面学习，所以时间对他来说，实在非常重要。他一生多病，工作条件和生活环境都不好，但他每天都要工作到深夜才肯罢休。
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㈤ 对仗与对偶有什么区别
1、概念不同：
对偶，是一种修辞格。成对使用的两个文句“字数相等，结构、词性大体相同，意思相关”。这种对称的语言方式，形成表达形式上的整齐和谐和内容上的相互映衬，具有独特的艺术效果。
对仗，是指诗词创作及对联写作时运用的一种特殊表现形式和手段。它要求诗词联句在对偶基础上，上下句同一结构位置的词语必须“词性一致，平仄相对”，并力避上下句同一结构位置上重复使用同一词语。
2、语言形式不同：
格律诗词的对仗使语言音韵和谐，增强了节奏感和音乐美，达到表现形式上的高度完美。因而格律诗词的对仗要求也就甚为严苛，符合上述原则的诗词联句便是对仗的；否则就是不对仗或对仗不工稳，这是诗词创作所不允许的。
对偶和对仗是两种极为相象的语言形式。所谓“相象”，是说它们相同之处较多而不同之点较少。
3、运用方式不同：
如《辞海》“对仗”条下注释曰：“指诗文词句的对偶。”陕西教育出版社的《古文自学辞典》则解释“对偶”为“修辞方法一种，诗歌中叫‘对仗’。”
如此以“对偶”注“对仗”，用“对仗”释“对偶”的辗转解说，造成了概念的混淆，其结果是使人误以为“对偶”与“对仗”是一回事，是一个概念的两种称谓。
总结来说：对偶用于散文和诗歌，对仗只用于律诗或对联。对偶上下句可以有相同的字，对仗上下联不可以有相同的字。对偶上下句不讲究平仄相对，对仗上下联必须平仄相对。
(5)陈凤花语文扩展阅读：
对仗又称队仗、排偶。它是把同类或对立概念的词语放在相对应的位置上使之出现相互映衬的状态，使语句更具韵味，增加词语表现力。对仗有如公府仪仗，两两相对。对仗与汉魏时代的骈偶文句密切相关，可以说是由骈偶发展而成的，对仗本身应该也是一种骈偶。
对偶通常是指文句中两两相对、字数相等、句法相似、平仄相对、意义相关的两个词组或句子构成的修辞法。 对偶从意义上讲前后两部分密切关联，凝练集中，有很强的概括力；从形式上看，前后两部分整齐均匀、音节和谐、具有戒律感。严格的对偶还讲究平仄，充分利用汉语的声调。
㈥ 我的语文老师作文！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！
我的初中语文老师
小学的时候,总觉得语文如此枯燥,甚至到乏味的程度.我的成绩也一直不好,家里人总问我原因,我被迫地说:"老师教的不好."事实真的如此么?
上了初中,我又见到一位语文老师.她已经40多岁了,脸上浮华的一面已经褪去,但却仍是满面红光,她的职位也够吓人,是本地高考的出卷人之一,下来教初中的然而我向来不看这些成绩,当她上第一节课时便提到了这句话,我满不在乎,觉得她这句话反而将她的形象抹杀了一部分.另外,她打扮十分时尚,甚至比年轻人还靓丽,我不禁怀疑这不是个正经的老师.
有些出乎意料,初一第一个学期的期中考我考了102.5,班级第17,与以前相比确实有长足的进步,惊讶之余,我才想起开始拼凑着这个语文老师的蓝图.
是的,沉稳大度,理论第一,赏罚分明.想说这个老师的优点,说不定说一天也说不完呢.而且也很多才多艺,会唱歌,或许还会跳舞(见过老师学新疆姑娘扭脖子),大概是近朱者赤吧,也只能这么解释了.他训斥学生时最愤怒的时候,也不过是提高八度,决不伤人自尊心.当你受罚时,说不定你心里是暖暖的呢,你会觉得应该受罚,也感觉不到老师的任何愤怒,自然也就心甘情愿.所以我们课堂气氛超好,成绩也越来越好.只不过由于我们懒惰一些,有时会招惹老师生气.
在作业问题上,老师确实颇花费一番心思,对于我们班的顽疾,确实说的口干舌燥,却没什么好的成效,这就出现了在课上老师潸然泪下的一幕,她背过身去小声啜泣,当她调整好情绪后,仍然以平稳的语调给我们讲道理.我刹那间感到我是一个三岁毛孩,过于让老师操心,在此深深说一声对不起!老师我们爱您!我们会以优异的语文中考成绩来回报您!
以前就一直想把这篇文章写下来,苦于没有用电脑的时间,今天抽空我终于写了下来,聊以自慰,也希望现在的许多学生看到后,看到你们的老师的优点,努力学习回报老师!
我的初中班主任
昨天是教师节，一大早给初中的班主任，也是英文的启蒙老师石莉芳发了一条祝福短信。过了一会，看了老师的回复，不禁百感交集。石老师说：“感谢你在这特殊的日子想起我，你一直是我引以为豪的学生，愿你一切顺利！”
想来真是惭愧，自打毕业以后，就没再去看望过石老师。印象中在高中和大学期间，分别有两次在过年期间约了同学一块上门拜年，但没有联系电话无法提前预约，两次都因为老师回了老家而未尝见面。大学毕业以后，忙七七忙八八，最近三年没有回家乡，与老师们也彻底失去联系。前些日子，老妈回老家，意外的在火车上遇见了石老师，这才重新接上头。
回望我的求学生涯中，每个阶段都能遇到几个敬业有责任心又有爱心的老师们。否则，像我那种爱吵闹爱讲小话注意力很难集中的好动小孩，自尊心有时强到自负，间或又自卑心理作怪，时而马大哈，时而超级敏感，应该具备成为叛逆问题学生的潜质。还好，一路走过来，至少在大学以前的老师心目中，我都能算得上是好学生了吧，呵呵~~
上初一那年，我10岁半，整个人还处在MENMEN懂懂的无知状态。小学升初中时，老妈原以为我的成绩肯定能上重点中学四中，可是不知何故最终却被分到了离家最近的三中。好在当时人小，还不太了解重点与非重点的差距，心理上没有任何落差，还庆幸不用像去了四中的同学那样，这么早就得离家独自过寄宿生活。我清楚的记得那时常因为拎不干净洗脸毛巾的水，而被老爸数落，如果要自己手洗衣服，那得是一件多么恐怖的事。。。况且开学就被分到了尖子班，让我的虚荣心得到了小小满足，打定决心要按老妈所说的，做“小鸡中的凤头”。。。
印象当中，石老师当时年轻的很，20多，刚结婚没多久，我看她的第一眼就喜欢。人长得漂亮且精神，透着些王熙凤的泼辣劲。短发，平日淡妆打扮，是要强的个性。喜欢穿高跟鞋，笑起来咯咯的，声音有种穿透力。常常远远的听到那特别的脚步声或是笑声，就知道是她来了。没事的时候，喜欢咬一边的下嘴唇和嘴唇上的暴皮。
石老师教书非常认真，对学生要求严格。第一节课我记得是系统的讲应该如何学习英语，一再强调不可以采用汉字标注的方法来读单词。学完26个英文字母没多久，就开始教音标，练发音。当时没有太多先进的教学辅助设备，石老师经常用小卡片的方式来帮助我们加强记忆。每一节课的单词都要默写，课文经常要抽背。时常还有其它学校或班级的英语教师来向石老师取经，上公开课。
因为喜欢石老师，为了引起她的注意，我很认真的听课，提前背单词背课文预习功课。每天放学前默写单词的时间，是我最兴奋的时刻。老师一念完单词，就飞快的写下来，然后打个响指以示第一个完成。很快，我就感觉到石老师开始注意我，有时课堂上遇到同学们都答不出来的题目，或是背不全的文章，老师就会示意性的看看我，然后我的表现时间就到了。
初中三年中，除了二年级的一个学期因为石老师怀孕生产，班主任由语文老师暂代，英语也换了老师（天啊，对这个代课的英语老师，我已然全无印象），整整两年半的时间，石老师作为我们唯一的班主任，一直从初一带到初三毕业。
那几年中，石老师对于我而言，亦师亦母，更有些类似偶像的指引作用。我的言行举止自觉不自觉的模仿她的一切，比如说剪短发，咬嘴唇，以及跟男生打架的时候，更多的采用掐人的方式。。。保证出众的英语成绩，更是我给自己定的第一目标。
在我的记忆之中，石老师作为老师的形象一直非常完美，英语一级棒，非常负责任，同时对我照顾有加。但是在当时众多调皮的男同学心目中，严厉的石老师让他们又敬又怕。
那时老师体罚学生还是一件很平常的事情。每次默写完，成绩很糟糕的同学，会被要求回家抄写更多遍作为家庭作业。有些贪玩的男同学时常第二天没法按期上交，可能会被留校，饿着肚子补抄。还有上课讲小话，做小动作的男生，经常会被掐以示警告，还有诸如罚站或是单独把课桌搬到讲台上的特殊待遇。
即使是老师喜爱的学生，犯了错一样遭罚。其时我玩心还很重，虽然最爱上英语课，但依然有一次玩得忘呼所以不记得写家庭作业。第二天被罚，加写10遍还是20遍，晚上被老妈领回家后，哭哭啼啼写到凌晨，隔天肿着眼睛和手上交。从此以后，初中阶段再也没有忘记过写作业。
其实回想起来，当时作为尖子班的班主任，学校给的压力，家长的压力，升学的压力应该都挺大的。在非重点学校任教，本来学生的基底参差不齐，整体学风比起重点中学来有一定的差距，要管好当时已经开始进入青春期的小男小女生，需要一些强硬的方法和技巧。年轻又要强的石老师按照自己的理解，采取的一套治理办法，在当时的状况下被实践证明是行之有效的。但终归还是有不能认同和理解的学生。在若干年后，同学聚会中谈及石老师，明显的两派：升入高中再入大学的同学对石老师一致的肯定之辞，而有些同学，却把后来的厌学误读归结到老师身上。
在我看来，学生时代老师的作用无疑非常重要，但某一位老师的影响并不是绝对唯一的。一个人的成长，自身的因素，家庭的影响，结交的朋友，各种大环境的作用，所有的合力，最终造就了今天的我们。
当一个好老师，不是一件容易的事;要当一个学生一致认可的好老师，更是一件难上加难的事。当时的石老师，辛勤而努力的在作一个负责，任劳任怨的园丁~~
如今的我，漂在北京，为生活打拼，迄今没做出什么少年时代预想的惊天动地的大事件，也没能回报老师什么，却依然是老师心中引以为豪的学生。看到那条回复的短信，除了回忆翻滚，暖流阵阵，我只能在心里默默的祝福：希望老师得到理解，教出更多能让她引以为豪的学生，身体健康，一切都好！
㈦ 谁能猜出我的语文老师是谁
赵 钱 孙 李
周 吴 郑 王
冯 陈 褚 卫
蒋 沈 韩 杨
朱 秦 尤 许
何 吕 施 张
孔 曹 严 华
金 魏 陶 姜
戚 谢 邹 喻
柏 水 窦 章
云 苏 潘 葛
奚 范 彭 郎
鲁 韦 昌 马
苗 凤 花 方
俞 任 袁 柳
酆 鲍 史 唐
费 廉 岑 薛
雷 贺 倪 汤
滕 殷 罗 毕
郝 邬 安 常
乐 于 时 傅
皮 卞 齐 康
伍 余 元 卜
顾 孟 平 黄
和 穆 萧 尹
姚 邵 湛 汪
祁 毛 禹 狄
米 贝 明 臧
计 伏 成 戴
谈 宋 茅 庞
熊 纪 舒 屈
项 祝 董 梁
杜 阮 蓝 闵
席 季 麻 强
贾 路 娄 危
江 童 颜 郭
梅 盛 林 刁
钟 徐 邱 骆
高 夏 蔡 田
樊 胡 凌 霍
虞 万 支 柯
昝 管 卢 莫
柯 房 裘 缪
干 解 应 宗
丁 宣 贲 邓
郁 单 杭 洪
包 诸 左 石
崔 吉 钮 龚
程 嵇 邢 滑
裴 陆 荣 翁
荀 羊 于 惠
甄 曲 家 封
芮 羿 储 靳
汲 邴 糜 松
井 段 富 巫
乌 焦 巴 弓
牧 隗 山 谷
车 侯 宓 蓬
全 郗 班 仰
秋 仲 伊 宫
宁 仇 栾 暴
甘 钭 历 戎
祖 武 符 刘
景 詹 束 龙
叶 幸 司 韶
郜 黎 蓟 溥
印 宿 白 怀
蒲 邰 从 鄂
索 咸 籍 赖
卓 蔺 屠 蒙
池 乔 阳 郁
胥 能 苍 双
闻 莘 党 翟
谭 贡 劳 逄
姬 申 扶 堵
冉 宰 郦 雍
却 璩 桑 桂
濮 牛 寿 通
边 扈 燕 冀
浦 尚 农
温 别 庄 晏
柴 瞿 阎 充
慕 连 茹 习
宦 艾 鱼 容
向 古 易 慎
戈 廖 庾 终
暨 居 衡 步
都 耿 满 弘
匡 国 文 寇
广 禄 阙 东
欧 殳 沃 利
蔚 越 夔 隆
师 巩 厍 聂
晁 勾 敖 融
冷 訾 辛 阚
那 简 饶 空
曾 毋 沙 乜
养 鞠 须 丰
巢 关 蒯 相
查 后 荆 红
游 竺 权 逮
盍 益 桓 公
万俟 司马
上官 欧阳
夏侯 诸葛
闻人 东方
赫连 皇甫
尉迟 公羊
澹台 公冶
宗政 濮阳
淳于 单于
太叔 申屠
公孙 仲孙
轩辕 令狐
徐离 宇文
长孙 慕容
司徒 司空：
老师
㈧ 谁知道“语文报杯”第九届初中组获奖名单
第九届“语文报杯”全国中学生作文大赛获奖名单
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经过紧张有序的初评、复评、终评，备受广大中学师生瞩目的第九届“语文报杯”全国中学生作文大赛的评审工作已经结束了。本次大赛初中组共评出省级二等奖若干名；省级一等奖1000名，省级特等奖500名；国家级二等奖300名，国家级一等奖160名，国家级特等奖80名。
现将初中组国家级及省级（省特、省一）获奖名单公布如下：
国家级特等奖（80名）
初一年级组
王日冬（浙） 李 李（浙） 顾林峰（浙）
汤一强（浙） 吴笛韵（浙） 陈 超（皖）
倪 敏（皖） 郝 多（晋） 杨家馨（晋）
杨 溪（晋） 刘 芳（晋） 唐钰杰（川）
麦丽蓓（粤） 陈卓君（粤） 茹婉静（粤）
林伊晴（粤） 袁佳华（粤） 陆 丹（粤）
陈 江（黔） 宫 晨（甘） 张彦冰（苏）
张艺广（辽） 杨 帆（冀） 刘 超（冀）
王丽娜（冀） 窦新艺（鲁）
初二年级组
林志伟（浙） 吴佳晶（浙） 秦凯莉（浙）
张伶雅（浙） 黄妙倩（浙） 陈宇庭（浙）
赵宇宁（晋） 徐琴琴（皖） 张华玲（粤）
谢子剑（粤） 黄嘉欣（粤） 彭宝瑜（粤）
吴俊江（粤） 戴欣桐（粤） 陈 冰（粤）
李晓艺（鄂） 谢 念（鄂） 尹 月（鲁）
侯晓燕（冀） 张 谦（湘） 邓洁琼（湘）
杨 晶（湘） 邱亦晨（湘） 朱 姝（苏）
蔡镇楠（苏） 朱文君（苏） 卢慧文（辽）
黄茵茵（闽） 王 昆（贵） 程 功（黑）
初三年级组
朱 玥（浙） 黄童春（浙） 黄 伟（浙）
顾 添（浙） 柴晨露（浙） 陆 洁（浙）
李芳芳（粤） 刘越洋（粤） 陈俊宇（粤）
徐初凯（闽） 李 巍（新） 郭子昀（辽）
韩宇瑄（甘） 张婧霞（陕） 张万超（黑）
卢倩妮（琼） 聂融融（晋） 韩 颖（冀）
刘 伟（冀） 杨丹云（冀） 陈 登（冀）
杨小葵（贵） 陈雪琪（鄂） 成凡桃（鄂）
国家级一等奖（160名）
初一年级组
吴梦希（浙） 张丹妮（浙） 陈佳叶（浙）
王李婷（浙） 沈锡莲（浙） 朱建飞（浙）
章 佳（浙） 宋冰清（浙） 钱旭楠（浙）
唐晗怡（浙） 黄金磊（皖） 王冬梅（皖）
谢雪霜（皖） 宗天怡（皖） 李 瑞（皖）
韩 晓（皖） 冀 航（晋） 马云洁（晋）
韩 蕊（晋） 刘晋丽（晋） 师 瑶（晋）
张东婧（晋） 刘 祯（晋） 马美玲（晋）
徐灵灵（吉） 龙洁华（粤） 陈小平（粤）
卓安生（粤） 容乐霖（粤） 陈维丝（粤）
邓嘉慧（粤） 万宇婷（粤） 宋明旺（粤）
周 琳（粤） 李 晨（豫） 王靖雯（贵）
杨 禹（贵） 喻泓元（贵） 李鑫宇（冀）
蒋海娜（冀） 徐 颖（冀） 李嘉惠（冀）
周轶凡（苏） 陈李婷（苏） 匡 旻（湘）
朱 晴（鲁） 李 军（鲁） 戴 彧（桂）
王子剑（甘） 李栅栅（川） 郭 苗（新）
朱经晶（赣）
初二年级组
顾 菲（浙） 高琦玲（浙） 邬佳萍（浙）
倪佳文（浙） 丁佳袆（浙） 张 弛（浙）
叶银芬（浙） 马晓月（浙） 谢春伟（浙）
朱天奕（浙） 章舒熳（浙） 韩维正（晋）
杨昕彤（晋） 王子轩（晋） 宋 巍（晋）
原雪辉（晋） 刘鸣达（晋） 李 妍（晋）
田 莉（晋） 李雨萌（晋） 莫丽娟（甘）
李 菲（甘） 高 敏（苏） 孙晓燕（苏）
卢 毅（贵） 周彦君（贵） 肖 梁（赣）
肖欣然（粤） 谭晶晶（粤） 蒋林芯（粤）
陈月华（粤） 黎美娟（粤） 何舒坚（粤）
蔡恩阳（粤） 陈嘉辉（粤） 张乃千（鲁）
王 雁（鲁） 汪云鸿（冀） 刘艳秀（冀）
赵晓乐（冀） 柴雪崯（冀） 董 鹏（辽）
郭雨婷（辽） 杨 琴（川） 何杨阳（川）
熊瑞霞（豫） 韩亮凯（豫） 刘文兴（豫）
李 源（云） 刘雨潇（湘） 王哲浩（湘）
徐 培（苏） 姚志珠（苏） 巫 娜（苏）
秦亚玲（皖） 肖梓云（鄂） 谢智子（桂）
杜 昊（内蒙古）
初三年级组
刘艳华（浙） 俞莉芹（浙） 沈一超（浙）
王俞娇（浙） 陆秀琴（浙） 沈亚婷（浙）
张肖逸（浙） 沈超伦（浙） 张 叶（浙）
殷秋育（浙） 于顾兰（浙） 陈尚民（皖）
王邵东（皖） 杨 婧（晋） 杨瑞楠（晋）
韩雨轩（晋） 梁静远（晋） 梁玉双（粤）
唐智俐（粤） 戴小龙（粤） 甄祖敏（粤）
吴子煊（粤） 陈 丹（陕） 任 魏（贵）
谢林博（贵） 温若兰（贵） 白 雪（贵）
赵青原（贵） 宋港港（贵） 李东雷（甘）
彭 博(甘） 韦丽辉（甘） 陈永清（鄂）
彭晓璇（鄂） 汪艳妮（鄂） 熊书晗（鄂）
李来振（鲁） 高 娜（鲁） 刘谢雯（赣）
王小红（冀） 韩书音（豫） 侯雅中（川）
宿宇沙（川） 周姜红（新） 方 陵（湘）
王珊珊（冀） 赵文华（冀） 倪海萍（冀）
李 帅（冀） 刘洵月（苏）
国家级二等奖（300名）
初一年级组
钟雨烟（浙） 张田晴（浙） 李 佳（浙）
李 琪（浙） 朱 怡（浙） 马幸荧（浙）
张天丽（浙） 翟希彦（浙） 吴怡倩（浙）
沈卓晙（浙） 陈旭阳（浙） 沈 双（浙）
董嘉璧（浙） 高 洁（浙） 陈嘉昀（浙）
谢媛媛（浙） 马丹妮（浙） 洪恺莉（浙）
夏露萍（浙） 韦亚杰（皖） 王 刚（皖）
朱 扬（皖） 王书林（皖） 施拥军（皖）
鲁鑫麟（皖） 崔嘉丽（粤） 万浩贤（粤）
黄 悦（粤） 何楚纤（粤） 吴 静（粤）
许惠霞（粤） 谢其聪（粤） 李青梅（粤）
谢金城（粤） 陈 蕾（粤） 庄晓丹（粤）
何翠华（粤） 关尧宇（粤） 邢安妮（辽）
孙慧琦（辽） 张 帆（辽） 王宇桐（辽）
卢 谊（贵） 胡 宇（贵） 潘 微（贵）
王先丽（贵） 严媛媛（贵） 刘 进（贵）
陈俊蓝（贵） 杨添巽（贵） 郑冰言（云）
刘 哲（云） 杨茹月（冀） 尹云龙（冀）
王雪丽（冀） 李怡全（冀） 蔡明阳（冀）
李彦兴（冀） 白 雪（冀） 王金莲（冀）
于 波（冀） 岳大海（豫） 张艺哲（闽）
张莎莎（闽） 颜梦婕（闽） 陈明昱（闽）
梁羽淇（桂） 朱秋凤（桂） 董倍宏（苏）
杨惠华（苏） 张 烨（苏） 王娅雯（苏）
季 烨（苏） 韩艳楠（苏） 薛昊凡（苏）
季 策（苏） 仝雪薇（新） 徐威薇（湘）
唐昭茜（湘） 彭晓蕾（湘） 王 月（鄂）
刘大林（黑） 白晓宏（黑） 于雪涵（黑）
梁 爽（鲁） 尹 群（晋） 赵金铭（晋）
褚若舟（晋） 刁平康（晋） 张畅畅（晋）
雷洁赟（晋） 武雨婷（晋） 李良宇（晋）
韦芳宇（晋） 刘一帆（晋）
武扬泽昊（晋） 田 莹（内蒙古）
陈 宇（内蒙古）
初二年级组
杨欣忆（浙） 吕 俐（浙） 唐婷婷（浙）
申 洁（浙） 范怡洁（浙） 胡栩瑶（浙）
谢丽娟（浙） 周加晖（浙） 张 舒（浙）
汤珺雅（皖） 谢诗岚（浙） 卫梦婷（浙）
杨丹微（浙） 王斌斌（浙） 汤金月（浙）
姚 远（浙） 祝舒宁（浙） 许丽燕（浙）
范飞璐（浙） 孙 丽（浙） 刘 青（晋）
郝志芬（晋） 尉博翔（晋） 杨宇航（晋）
戴晨楠（晋） 于鹏远（晋） 康雅楠（晋）
张 晶（晋） 陈 思（晋） 张丽媛（晋）
倪燕华（粤） 林舒舒（粤） 江英雄（粤）
张国晓（粤） 张晓如（粤） 黎靖敏（粤）
李健敏（粤） 彭 璐（粤） 叶文真（粤）
程圳生（粤） 李 彤（粤） 吕辰辰（粤）
郑晓瀛（粤） 饶瑾荔（粤） 曾文青（粤）
袁畅道（粤） 林卓燃（粤） 温晓琴（粤）
林纲如（粤） 王思梦（豫） 陈靓雨（豫）
李 倩（湘） 吴 桢（湘） 董 可（湘）
吴 姗（湘） 王 平（湘） 陈美娟（湘）
马恺悌（冀） 史晓英（冀） 王晓敏（冀）
赵润滋（冀） 张 泽（冀） 张维娜（冀）
董来平（冀） 王 越（冀） 于海鹏（冀）
魏 斌（冀） 李斌斌（冀） 付国超（冀）
王晓然（冀） 王会杰（冀） 王良姝（冀）
王军见（冀） 宋玥馨（冀） 焦玉勇（贵）
孟钰程（贵） 刘秋叶（贵） 陈倩瑜（闽）
张琳衍（闽） 蔡瑶淅（闽） 李 欣（黑）
路 静（黑） 付红发（黑） 丁 添（苏）
邱春燕（苏） 蔚凤君（新） 秦 川（鲁）
马 凯（鲁） 吕文青（鲁） 姜 勤（鲁）
邹 蒙（鲁） 毛 颖（桂） 王 迪（川）
刘 果（川） 吴沅诚（赣） 王 跃（陕）
冯利娟（甘） 刘 辙（甘） 雷子瑾（甘）
廖文婕（甘） 蔡俊青（云） 肖雨晴（鄂）
刘 独（鄂） 刘丽俊（鄂） 张诗怡（辽）
王运喆（辽） 蓝 盾（辽） 王舒展（皖）
陈 阵（京） 杨少晖（内蒙古）
郭雨佳（内蒙古）
初三年级组
虞晨晨（浙） 钱晓峰（浙） 陈芳芳（浙）
王玲洁（浙） 沈佳伟（浙） 徐魏育（浙）
潘洁奕（浙） 俞 晴（浙） 兰桂洪（浙）
张 超（浙） 柏宏波（浙） 韩利未（浙）
周晶莹（浙） 陆美芳（浙） 韩 鑫（浙）
沈 佳（浙） 陈文清（浙） 吴小艳（浙）
周碧清（浙） 周 菁（浙） 夏丽君（皖）
汤冉冉（皖） 邱国庆（皖） 陶倍倍（皖）
李雨童（甘） 耿 迪（甘） 张冠堃（冀）
张 梦（冀） 秦 楠（冀） 张彦龙（冀）
计珍珍（冀） 孙冬雪（冀） 储嘉鑫（冀）
郭燕松（冀） 刘思阳（冀） 杨晓雷（冀）
赵 星（晋） 韩霄霄（晋） 张文婷（晋）
王泽宇（晋） 李怡伶（湘） 唐小宁（湘）
丁旸旸（苏） 孔玮琦（苏） 胡梦佳（贵）
耿 超（贵） 王 娜（贵） 彭 昶（贵）
陈丽娟（贵） 苟正银（贵） 廖 辉（贵）
王 琴（贵） 王银龙（贵） 万兆泽（贵）
洪雅君（闽） 林婧娴（闽） 王天柱（闽）
徐 萌（鲁） 徐 晓（鲁） 陈 梦（鲁）
刘 莹（鲁） 房 慧（鲁） 徐 彤（鲁）
刘在航（鲁） 吴彩玉（鲁） 郭玉芳（鲁）
谢 悦（赣） 吴晓玲（辽） 郭辰瑶（辽）
韩 悦（豫） 王晓芳（青） 肖 芮（川）
王奕丹（川） 刘亦彤（黑） 姜景林（黑）
程 希（渝） 袁竹雯（鄂） 张 颀（鄂）
刘蓉丽（鄂） 钱 超（鄂） 王 婵（鄂）
严 敏（鄂） 夏慕健（鄂） 梁焕华（粤）
龙韵彦（粤） 高美玲（粤） 林嘉玲（粤）
高书薇（粤） 潘剑洁（粤） 袁凯筠（粤）
欧阳紫君（粤）
省级特等奖（500名）
初一年级组
姚艳丽（浙） 顾广驰（浙） 傅婷婷（浙）
金天歌（浙） 王家辉（浙） 王尔辛（浙）
马圆圆（浙） 陈张堃（浙） 陆欣妍（浙）
楼静波（浙） 徐一苇（浙） 陈敏悦（浙）
唐丹凤（浙） 姜夏莉（浙） 沈赟艳（浙）
史少元（浙） 朱赟昕（浙） 吴琳艳（浙）
梁 菁（浙） 童婷婷（浙） 陈天哲（浙）
万铭扬（浙） 汪诗施（浙） 丁怡喧（浙）
陈姗姗（浙） 钟 鹏（皖） 吴金星（皖）
舒慧娟（皖） 黄贤桂（皖） 王 飞（皖）
郭文杰（皖） 罗先成（皖） 董姗姗（皖）
陈雅丽（皖） 徐昕雨（皖） 魏江钊（晋）
张梦丹（晋） 孟天初（晋） 焦 健（晋）
杨雅婷（晋） 王志中（晋） 李 亮（晋）
闫勇琴（晋） 王 瑞（晋） 赵 青（晋）
陈 策（晋） 张曼泽（晋） 韩梦婕（晋）
魏媛媛（晋） 杨文霜（晋） 王华倩（晋）
游卓澍（晋） 郝姣锐（晋） 席力菁（晋）
董 雪（晋） 刘 洋（晋） 靳 艺（晋）
田佳慧（晋） 张 超（晋） 南 洋（晋）
平璐璐（晋） 夏 怡（湘） 周沛宁（湘）
陈柯伊（湘） 谢 晗（湘） 李颖平（湘）
王 之（湘） 罗 晨（湘） 常亚丽（豫）
吴林茜（豫） 赖锐奇（粤） 胡嘉怡（粤）
陈汝槐（粤） 王亦斯（粤） 廖志堂（粤）
王 超（粤） 陈 娉（粤） 张靖雯（粤）
刘雨睎（粤） 叶靖莹（粤） 谢阳阳（粤）
沈 怡（粤） 徐慧敏（粤） 沈 悦（粤）
李嘉宝（粤） 吴水凤（粤） 陈 东（粤）
吴钟园（粤） 杨沅沅（粤） 宋梓扬（粤）
黄丽丹（粤） 李玉君（粤） 黎冠豪（粤）
庞影雪（粤） 黄伟国（粤） 邓 敏（粤）
黄佩蓉（粤） 黄 伟（粤） 邱惠琦（粤）
曾 琪（粤） 江 珊（粤） 冯小曼（粤）
王安继（粤） 颜雅思（粤） 黄永业（粤）
佘济清（苏） 杨铭佳（苏） 赵 萌（苏）
杨 烨（苏） 何玉嘉（苏） 蔡 洁（苏）
王佳丽（苏） 孟佳乐（冀） 刘 畅（冀）
梁鑫雨（冀） 隋虹磊（冀） 祁艳爽（冀）
唐明磊（冀） 田晓凤（冀） 张晶晶（冀）
于苹苹（冀） 王瑞娟（冀） 李宏伟（冀）
李照誉（冀） 刘梦娴（冀） 郝明月（冀）
樊丽萍（贵） 冯小刚（贵） 陈 扬（贵）
郑艺佳（贵） 聂 健（贵） 杨 华（贵）
王 智（贵） 郑 欢（贵） 曾 品（贵）
王 维（贵） 周福城（贵） 张景程（贵）
王 悦（鲁） 张丹丹（鲁） 于 淼（鲁）
陶 倩（鲁） 张亚男（鲁） 郭杰一（川）
代舟可（川） 吴梦琪（鄂） 王 朋（鄂）
徐李晗（鄂） 潘凯岑（闽） 叶艺璇（闽）
蔡晓悦（闽） 陈 秋（闽） 彭 成（新）
郭雅倩（陕） 汪海诗（桂） 陈兴海（黑）
张卓然（黑） 宫 然（云） 刘 溪（云）
黄安琪（内蒙古）
初二年级组
王启佳（皖） 张皓茹（皖） 束 浩（皖）
周翁倩（晋） 马 敏（晋） 李虹鸽（晋）
张 丹（晋） 康煜彬（晋） 芦云星（晋）
康璐晨（晋） 李若眉（晋） 胡洁羽（晋）
陈 希（晋） 赵初楠（晋） 王美辰（晋）
林纯纯（晋） 陈 曦（晋） 田 苗（晋）
黄博远（晋） 陈少松（晋） 梁 月（晋）
崔 轶（晋） 李桂贤（晋） 吴雪琪（粤）
黄 海（粤） 林重娣（粤） 许秋萍（粤）
黄凤婷（粤） 廖婷婷（粤） 黄嘉仪（粤）
王子渐（粤） 杨玉萍（粤） 欧伟天（粤）
宋 悦（粤） 姚舒慧（粤） 黄诗雅（粤）
曾小告（粤） 方泽鸣（粤） 李碧如（粤）
赵梦琪（粤） 赖智航（粤） 梁正大（粤）
赵颖致（粤） 陈倩凝（粤） 陈昕旸（粤）
邓嘉琪（粤） 姚颖诗（粤） 吕海琪（粤）
梁韵荧（粤） 吴淡宁（粤） 陈珺壕（粤）
陈冰虹（粤） 张 脆（粤） 罗旭红（粤）
叶佩怡（粤） 熊颖紫（鄂） 郑紫烟（鄂）
任 巍（鄂） 刘小艺（川） 廖绮玥（川）
曹依莹（辽） 宋梦真（辽） 孟佳旭（辽）
姜冠辛（辽） 马小涵（辽） 沈 潼（辽）
宋 颖（辽） 郑 好（辽） 裘 馨（辽）
张昊辰（辽） 谢莹花（桂） 梁臻熠（桂）
陆俊全（桂） 吴宛璘（桂） 胡 溪（桂）
陈金莉（云） 海赢文（云） 何 婕（云）
沈红梅（冀） 姜昊宇（冀） 杨志杰（冀）
翟文浩（冀） 杨 旭（冀） 张 菡（冀）
张利娟（冀） 谢福超（冀） 马晓翔（冀）
林雪芳（冀） 马丽佳（冀） 徐 康（冀）
毛伟杰（冀） 郭春惠（冀） 王 蕾（冀）
赵海洋（冀） 张仲凯（冀） 王小宾（冀）
李文杰（冀） 高 博（冀） 刘 岩（冀）
隋齐超（冀） 刘水莲（冀） 谢 阔（冀）
穆洪蕾（冀） 郝洪星（冀） 朱 虹（冀）
穆天宇（冀） 胡 琪（冀） 徐小蕊（贵）
凡 方（贵） 黄新波（贵） 孙明昳（贵）
胡政平（贵） 桂 华（贵） 谢廷廷（贵）
郑冰洁（贵） 王 玲（贵） 刘晓静（贵）
李泽焓（贵） 苟颖琦（贵） 李佩珊（贵）
余 倩（贵） 彭 锐（贵） 张 衡（贵）
夏 豪（贵） 施雨达（贵） 夏伟轩（贵）
刘 玲（赣） 刘 政（赣） 李诗卉（赣）
何 娓（赣） 黄芳芳（赣） 浦 洋（赣）
张昕琦（赣） 周 舒（苏） 张 樱（苏）
蔡烨琳（苏） 陈 酩（苏） 李忻蔚（鲁）
王东晓（鲁） 张 琪（鲁） 马文康（鲁）
苏 健（鲁） 王 庚（鲁） 郑志扬（鲁）
张文燕（闽） 王金晶（闽） 刘潇楠（闽）
陈 思（闽） 蔡小函（闽） 陈钰珏（渝）
刘艺斌（豫） 杨秀凤（湘） 武 慧（黑）
顾丽莉（浙） 董林勇（浙） 朱 怡（浙）
宋东方（浙） 沈路怡（浙） 蒋国振（浙）
唐士尧（浙） 陈 虹（浙） 戴珺妍（浙）
沈炎青（浙） 周 琳（浙） 尤潇文（浙）
杜晓玥（浙） 黄 芳（浙） 许雪惠（浙）
林 榛（浙） 李 惠（浙） 崔琴丽（浙）
俞璐斐（浙） 金 丹（浙） 王雅凤（浙）
金欣慰（浙） 平俊君（浙） 吴涵婧（浙）
唐雅琴（浙） 沈珠双（浙） 沈宁舟（浙）
万 奕（浙） 张青子衿（浙）
于晓芳（内蒙古）
初三年级组
沈菁菁（浙） 傅伊辰（浙） 马思玥（浙）
陈琦羊（浙） 徐 芳（浙） 殷 洁（浙）
沈晓琳（浙） 李 佳（浙） 李莹玉（浙）
沈 晔（浙） 赵 程（浙） 俞 悦（浙）
朱敏芳（浙） 金奇能（浙） 金艳霞（浙）
顾晓勇（浙） 征 程（浙） 钱佳琴（浙）
王紫瑶（浙） 曾安琪（浙） 滕 燕（浙）
王萦心（浙） 王晓兰（浙） 倪爱萍（浙）
汪丽娟（浙） 龚佩雪（浙） 史 远（浙）
费 晓（浙） 汤安琪（浙） 周子豪（浙）
陈 燕（浙） 朱碧雯（浙） 徐美芳（浙）
任 禾（浙） 喻依婷（浙） 李 伟（皖）
赵玉琴（皖） 贾中胜（皖） 张 玉（皖）
李约翰（皖） 于 桐（冀） 孙 洁（冀）
赵丽洁（冀） 薛海波（冀） 焦至尊（冀）
范琳研（冀） 李 华（冀） 张向梅（冀）
胡佳琦（湘） 杨家齐（湘） 袁彦峰（湘）
周泽楠（湘） 张孟词（贵） 邓辛辰（贵）
王 锦（贵） 王 曲（贵） 冉 敏（贵）
张译井（贵） 郭艳芳（贵） 潘定辉（贵）
桥顺文（贵） 闫 莉（贵） 邓超云（贵）
叶雨田（豫） 薛天笑（豫） 孙 琳（豫）
晁 顗（宁） 赵 蓉（苏） 彭 成（苏）
华 俊（苏） 耿梦颖（苏） 刘 珍（赣）
何巧盈（赣） 秦汝培（赣） 胡 莹（赣）
陈毅群（闽） 郑金梅（闽） 陈金镇（闽）
李 方（闽） 张 驰（新） 张宇奇（吉）
马 君（甘） 李 瑶（甘） 张 玲（甘）
石丽琼（甘） 马 睿（甘） 王嘉浩（晋）
贾 琪（晋） 李喆珺（晋） 冯 娟（晋）
陈 佳（晋） 杨 瑾（晋） 路 攀（鄂）
苏 蕾（鄂） 张逸致（鄂） 陆 遥（鄂）
崔冰霜（鄂） 敖 茜（鄂） 龚明凯（鄂）
熊蓓佳（鄂） 徐 鹏（鄂） 鲁梦翔（鄂）
张 麒（鄂） 邓慧云（鄂） 雷胜兰（鄂）
廖 睿（鄂） 朱诗雨（鄂） 李 振（鲁）
徐 晶（鲁） 吕慧洋（鲁） 黄 舜（鲁）
李红芳（鲁） 邵明远（鲁） 李 艳（鲁）
于碧希（鲁） 齐阳阳（鲁） 柴 翔（鲁）
贺新顺（鲁） 于溯源（鲁） 宋 晓（鲁）
李 昂（鲁） 陈芸芸（鲁） 田 楠（川）
熊 倩（渝） 宋双双（渝） 黄 钰（渝）
李 丹（黑） 班 超（黑） 姚 篮（黑）
蒋诗云（云） 高 媛（云） 蒋 昱（云）
林 静（桂） 吴伟东（粤） 黄志海（粤）
包 茜（粤） 陈嘉莹（粤） 黄少玲（粤）
徐 伟（粤） 陈达豪（粤） 赵芊芊（粤）
谢雨恩（粤） 王 婷（粤） 叶 昊（粤）
董嘉欣（粤） 李诗特（粤） 陈舒昕（粤）
区海欣（粤） 黄淑怡（粤） 黄 曦（粤）
陈静芳（粤） 黄宝仪（粤） 邓子悠（粤）
张绮琦（粤） 何子君（粤） 陈哲诗（粤）
欧阳彩珊（粤）
省级一等奖（1000名）
初一年级组
杨晓燕（浙） 周静如（浙） 陈丹萍（浙）
钱诗怡（浙） 沈臻之（浙） 沈芳艳（浙）
岳溦袆（浙） 陆冲冲（浙） 周诗韵（浙）
戴世利（浙） 张 熠（浙） 冯小彤（浙）
王施珏（浙） 范春燕（浙） 吴佳雯（浙）
陆忻怡（浙） 浦 杰（浙） 王林霞（浙）
宋思芳（浙） 徐卓瑶（浙） 万琴峰（浙）
叶 倩（浙） 陈 绣（浙） 胡 元（浙）
徐林香（浙） 李飒飒（浙） 张宇辉（浙）
朱淑菲（浙） 翁巧慧（浙） 蒋 颖（浙）
陈烨华（浙） 赵圆菲（浙） 潘依妮（浙）
黄娇娇（浙） 余嘉伟（浙） 夏慧慧（浙）
曹凌伟（浙） 郭巧云（皖） 王 伟（皖）
陈晓原（皖） 汪 杰（皖） 黄 蕾（皖）
徐文婷（皖） 杨 曼（皖） 李 刚（皖）
张晶晶（皖） 范凯朦（皖） 苏武超（皖）
韩 琪（晋） 陆启慧（晋） 尹泽妍（晋）
张 艳（晋） 闫 妍（晋） 史佳宇（晋）
任益均（晋） 王旭敏（晋） 杜 鹏（晋）
李凯凯（晋） 张政烨（晋） 翟永芳（晋）
刘 慰（晋） 白 雪（晋） 王慧娟（晋）
常海丽（晋） 裴亚旗（晋） 孔 宇（晋）
宋逸炜（晋） 钱瑶瑶（晋） 冀华庆（晋）
景 瑞（晋） 卫雨檬（晋） 曲瑛琪（晋）
武 越（晋） 庞天泽（晋） 陈 帅（晋）
韩馨雨（晋） 杨 烨（晋） 许光雅（晋）
贾雯慧（晋） 王 丽（晋） 李婧煜（晋）
张斯琦（晋） 朱腾霖（晋） 杜 青（晋）
杨清筠（晋） 王 玥（晋） 孟 露（晋）
武文洁（晋） 黄 颖（晋） 孟 菲（晋）
郑 馨（晋） 王 琪（闽） 张伟坚（闽）
颜 铭（闽） 邱良华（闽） 蔡梦婷（闽）
孔令晗（甘） 王浩源（甘） 田 铭（甘）
王 恺（甘） 周馨楠（甘） 陈 银（甘）
李志宏（甘） 孙 钰（甘） 康震浩（甘）
刘玥岑（甘） 吴凯悦（甘） 黄 婷（甘）
李 毅（甘） 姚天书（苏） 于 挥（苏）
曹雯雯（苏） 季 淦（苏） 曹刘清（苏）
刘馨怡（苏） 沙青青（苏） 曹 燕（苏）
何海洋（苏） 何 爽（苏） 顾炜钰（苏）
倪 萍（苏） 季伟佳（苏） 陆玲丽（苏）
朱 蕾（苏） 纪冰璇（苏） 瞿智超（苏）
金怡然（苏） 卢思竹（辽） 张琳琳（辽）
李鸿洋（辽） 张 琪（辽） 付菜堂（辽）
于 淼（辽） 刘笑然（辽） 孟 婷（辽）
王雁昕（辽） 杨家瑞（辽） 李 想（川）
马若男（吉） 许 睿（陕） 宗 萌（黑）
宋姗姗（黑） 徐 一（黑） 彭 博（黑）
温 晴（黑） 钟沛东（贵） 王集慧（贵）
黄尹旭（贵） 曾 鑫（贵） 守红梅（贵）
蒋永康（贵） 孔维欢（贵） 张 娟（贵）
陈 香（贵） 袁 苑（贵） 游 治（贵）
陈 芳（贵） 唐 妮（贵） 刘路路（贵）
冉怡然（贵） 李应金（贵） 令狐鸿（贵）
薄柳叶（贵） 王艳萍（贵） 张 晶（冀）
安小雪（冀） 解丽媛（冀） 言建情（冀）
韩晓雅（冀） 高 雅（冀） 于 淼（冀）
侯晓萌（冀） 冯晓伟（冀） 阮 迪（冀）
李晓婵（冀） 王文君（冀） 温秀梅（冀）
王明宇（冀） 刘志强（冀） 卢超男（冀）
赵文静（冀） 尹玉苗（冀） 汪洪伟（冀）
王 敏（冀） 相莹莹（冀） 王翠艳（冀）
高佳颖（冀） 姚立宏（冀） 周艳红（冀）
郭睿怡（冀） 智毓灵（冀） 林 琳（冀）
石 珂（冀） 李宏伟（冀） 赵晟杉（冀）
吴 迪（冀） 李美娜（冀） 韩思雨（冀）
王 顺（冀） 尚凯新（冀） 陈晓希（冀）
王 冰（冀） 布坤坤（冀） 张墨涵（冀）
李晓婧（冀） 高小云（冀） 姜欣欣（冀）
魏 佳（鄂） 周雨萱（鄂） 宋 荷（鄂）
徐 天（鄂） 刘瑞琪（鄂） 文雨蹊（鄂）
侯 熙（鄂） 吴 晗（鄂） 李潋章（鄂）
解英才（鄂） 张 鑫（鄂） 张 陈（鄂）
罗 利（云） 丁 芮（云） 翟 琪（鲁）
苏雅楠（鲁） 卢浩然（鲁） 刘 欢（鲁）
李嘉浩（鲁） 邹容格（鲁） 龙一铭（赣）
黎 娜（赣） 张 超（赣） 杨淑雯（赣）
张佳珍（赣） 熊昭远（新） 张 欢（新）
史杰英（新） 司梦娇（新） 邢丹宁（新）
周金花（青） 冶文娟（青） 梁子健（粤）
李 静（粤） 宁俊南（粤） 张 愉（粤）
钟明仁（粤） 邝玲珑（粤） 林信宏（粤）
魏琳琳（粤） 宁 坤（粤） 徐琳静（粤）
吴楚仪（粤） 李格特（粤） 杨文清（粤）
李雪飞（粤） 黄译萱（粤） 尤芷欣（粤）
卢绮莹（粤） 王少莲（粤） 许嫚婷（粤）
张婉婷（粤） 梁倩娴（粤） 陈国浩（粤）
陈嘉炜（粤） 周 晴（粤） 王诗怡（粤）
梁晓莹（粤） 杨翠婷（粤） 杨 尉（粤）
冯慧妍（粤） 朱丹红（粤） 潘明明（粤）
李凯辰（粤） 张人仁（粤） 陈银玲（粤）
唐舒言（粤） 马铭辰（粤） 杨翠涵（粤）
许裕强（粤） 谢蓬周（粤） 梁绮霞（粤）
吴鹏业（粤） 郑君义（粤） 李 清（粤）
陈思亮（粤） 何碧君（粤） 李富霖（粤）
潘迪宁（粤） 陈上宇（粤） 谢海帆（粤）
戴迪翰（粤） 李绍彬（粤） 毛春华（粤）
林珏杏（粤） 伍晓雯（粤） 陈希聪（粤）
周彩云（粤） 王梓淇（粤） 李 欣（湘）
刘 丹（湘） 左 淳（湘） 高 昕（湘）
陈桂欢（湘） 罗富元（湘） 方 珏（湘）
宋登飏（湘） 胡紫莹（湘） 龙钰婷（湘）
罗 卉（湘） 贺曼琛（湘） 刘 迪（湘）
袁葱林（湘）
㈨ 高中语文必修五文言文必考知识点
知识是智慧的火花，能使奋斗者升起才华的烈焰;知识是春耕的犁铧，一旦手入生活的荒径，就能使田地地芳草萋萋，硕果累累;下面我给大家分享一些高中语文必修五文言文必考知识，希望能够帮助大家，欢迎阅读!
高中语文必修五文言文必考知识1
《归去来兮辞》
一、通假字
(1)乃瞻衡宇 (衡，通“横”，横木)
(2)曷不委心任去留 (曷，通“何”，为什么)
(3)景翳翳以将入 (景，通“影”，日光)
二、古今异义
1.亲戚
古义：内亲外戚;今义：跟自己家庭有婚姻关系或血统关系庭或它的成员
2.情话
古义：知心话;今义：男女间谈情说爱的话
3.有事
古义：农事;今义：指有事情
4.窈窕
古义：幽深曲折的样子;今义：指女子文静而美好
5.来者
古义：未来的事情;今义：来的人
6.征夫
古义：行人;今义：出征的士兵
7.扶老
古义：手杖;今义：扶持老人
8.风波
古义：指战乱;今义：常用来比喻乱子
9.人事
古义：指做官;今义：指关于工作人员的录用、调配、奖惩等工作
10.去留
古义：指生死;今义：离开留下
11.寻
古义：不久;今义：寻找
12.交
古义：交互，都;今义：常用义“交友”、“交通”等
三、词类活用
(一)名词的活用
1.名词作状语
① 园日涉以成趣 名作状，每日、每天
② 时矫首而遐观 名作状，有时
2.名词作动词
① 策扶老以流憩 名作动，拄着
② 乐琴书以消忧 名作动，弹琴，读书
③ 或棹孤舟 名作动，划船
④ 实迷途其未远 名作动，误入迷途
(二)动词的活用
1.动词作名词
①生生所资 动作名，生活
②审容膝之易安 动作名，容膝的小屋
2.动词作状语
感吾生之行休 动作状，将要
(三)形容词的活用
1.形容词作名词
① 倚南窗以寄傲 形作名，傲然自得的心情
② 携幼入室 形作名，幼儿， 儿童
2.形容词作状语
心惮远役 形作状语，到远处。
(四)使动用法
① 审容膝之易安 形容词的使动用法，使……安乐
② 眄庭柯以怡颜 形容词的使动，使……愉快
(五)意动用法
① 悦亲戚之情话 意动，以……为愉快
② 乐琴书以消忧 意动，以……为乐
③ 善万物之得时 形容词意动，以……为善
四、一词多义
1.行
Xíng
① 感吾生之行休 《归去来兮辞》(副词，将，将要。)
② 三人行，必有我师焉 《论语六则》(动词，行走。)
③ 为吾子之将行也 《肴之战》(动词，离开，前往。)
④ 日月之行，若出其中 《观沧海》(动词，运行。)
⑤ 余嘉其能行古道，作《师说》以贻之 《师说》(动词，实行，执行。)
⑥ 怵然为戒，视为止，行为迟 《庖丁解牛》(名词，行为，动作。)
⑦ 臣修身洁行数十年 《信陵君窃符救赵》(名词，品行。)
⑧《琵琶行》 (行，古诗一种体裁。)
háng
① 两个黄鹂鸣翠柳，一行 白露 上青天 杜甫《绝句》(量词，排，行。)
② 蹑足于行伍之间，而崛起于阡陌之中 《过秦论》(泛指军队。)
③ 汉天子，我丈人行也 《苏武传》(名词，辈分。)
2.引
① 丁壮者引弦而战 《塞翁失马》(动词，开弓，拉弓。)
② 相如引车避匿 《廉颇蔺相如列传》(动词，牵，拉，引。)
③ 引壶觞以自酌 《归去来兮辞》(动词，拿来，取来。)
④ 乃设九宾礼于廷，引赵使者蔺相如 《廉颇蔺相如列传》(动词，召请，召引。)
⑤ 初一交战，操军不利，引次江北 《赤壁之战》(动词，避开，退却。)
⑥ 不宜妄自菲薄，引喻失义 《出师表》(动词，引用，援引。)
⑦ 敢竭鄙怀，恭疏短引 《滕王阁序》(名词，前言，序文。)
3.乘
chéng
① 聊乘化以归尽 《归去来兮辞》(动词，顺着，顺随。)
② 公与之乘战于长勺 《曹刿论战》(动词，骑，坐，驾御。)
③ 因利乘便，宰割天下 《过秦论》(介词，凭借，趁着。)
④ 顾自民国肇造，变乱纷乘 《<黄花岗烈士事略>序》(动词，交互，连接)
⑤ 目京师乘风雪……至于泰安 《登泰山记》(动词，冒着，顶着。)
shèng
① 于是为长安君约车万乘 《触龙说赵太后》(量词，古代一车四马为一乘。)
② 以乘韦先，牛十二犒师 《肴之战》(“四”的代称。)
4.策
① 执策而临之 《马说》(名词，竹制的马鞭。)
② 策扶老以流憩 《归去来兮辞》(动词，拄着。)
③ 策勋十二转，赏赐百千强 《木兰诗》(同“册”，记录。)
④ 蒙故业，因遗策 《过秦论》(名词，策略。)
⑤ 均之二策，宁许以负秦曲 《廉颇蔺相如列传》(名词，计策，计谋。)
5.审
① 审容膝之易安 《归去来兮辞》(动词，明白，知道。)
② 故审堂下之阴，而知日月之行，阴阳之变《察今》(动词，考察，观察。)
③ 余经秋审，皆减等发配 《狱中杂记》(动词，审问，审判。)
6、委
① 曷不委心任去留 《归去来兮辞》(动词，随从，顺从。)
② 如土委地 《庖丁解牛》(动词，散落，堆积。)
③ 百越之君，俯首系颈，委命下吏 《过秦论》(动词，托付。)
④ 与人期行，相委而去 《陈太丘与友期》(动词，放弃，舍弃。)
7.怀
① 怀良辰以孤往 《归去来兮辞》(动词，留恋，爱惜。)
② 则有去国怀乡 《岳阳楼记》(动词，怀念，想念。)
③ 新妇谓府吏，感恩区区怀 《孔雀东南飞》(名词，心情。)
④ 外托服从之名而内怀犹豫之计 《赤壁之战》(动词，心中藏着。)
⑤ 汝姊在吾怀 《项脊轩志》(动词，胸前。)
⑥ 怀其璧，从径道亡 《廉颇蔺相如列传》(动词，揣着。)
8.而
① 觉今是而昨非 连词 表并列
② 门虽设而常关 连词 表转折
③ 时矫首而遐观 连词 表修饰
④ 鸟倦飞而知还 连词 表承接
⑤ 泉涓涓而始流 连词 表修饰
9.之
① 悟已往之不谏，知来者之可追。 助词，取独
② 恨晨光之熹微 助词，取独
③ 悦亲戚之情话 助词，取独
④ 善万物之得时，感吾生之行休 助词，取独
⑤ 胡为乎遑遑欲何之 动词，到，往
⑥ 求之靡途 代词，它
⑦ 公田之利 助词，的
⑧ 会有四方之事 助词，的
⑨ 感吾生之行休 助词，取独
10.以
① 既自以心为形役 介词，使，让
② 舟遥遥以轻飏 连词，表修饰，“而”
③ 农人告余以春及 介词，把
④ 引壶觞以自酌 连词，表承接 来
⑤ 聊乘化以归尽 连词，表修饰
⑥ 园日涉以成趣 连词，表结果
⑦ 木欣欣以向荣 连词，表修饰
⑧ 问征夫以前路 介词，用
⑨ 乐琴书以消忧 连词，表目的
⑩ 耕植不足以自给 连词，用来，来
⑾ 诸侯以惠爱为德 介词，把
⑿ 家叔以余贫苦 介词，因为，由于
⒀ 策扶老以流憩 连词，相当于“而”
五、特殊句式
(一)判断句
皆口腹自役(“皆”表判断)
(二)倒装句
1.介词结构后置(状语后置)
① 将有事于西畴
② 农人告余以春及
③ 问征夫以前路
2.宾语前置
① 复驾言兮焉求 (宾语前置句，疑问句中代词作宾语前置)
② 胡为乎遑遑欲何之(宾语前置句，疑问句中代词作宾语前置)
③ 乐夫天命复奚疑 (宾语前置句，疑问句中代词作宾语前置)
④ 皆口腹自役 (宾语前置句，代词“自”作宾语前置)
(三)被动句
① 既自以心为形役(为，被)
② 遂见用于小邑 (见，被)
(四)省略句
① 寓形(于)宇内复几时? (省介词“于”)
② 稚子候(于)门 (省介词“于”)
③(余)脱然有怀，(余)求之靡途 (省主语“余”)
④ 于是(余)怅然慷慨，深愧平生之志 (省主语“余”)
⑤(余)或命巾车，(余)或棹孤舟 (省主语“余”)
(五)固定句式
载欣载奔(载……载……：一边……一边……;又……又……)
例：载饥载渴 载歌载舞
高中语文必修五文言文必考知识2
《滕王阁序》
一、通假宇
①所赖君子见机(“机”通“几”，预兆。句意：不过由于君子看到细微的预兆。)
②俨骖騑于上路(“俨”通“严”，整治。 句意：驾着车在高高的道路上前行。)
③云销雨霁，彩彻区明(“销”通“消”，消散。句意：云消雨停，阳光普照，天空明朗。)
二、古今异义
① 穷且益坚(穷：困厄，处境艰难。今常用于穷困的意思。句意：处境艰难，而意志更坚。)
② 一介书生(一介：一个。“介”量词。今常用于“介绍”“介于”等意。句意：一个书生。)
③ 无路请缨，等终军之弱冠(弱冠，指二十岁，古代以二十岁为弱年。今无此意。句意：自己和终军的年龄相同，却没有请缨报国的机会。)
④ 盛筵难再(再：第二次。今相当于“又”。旬意：难有第二次遇到。)
⑤ 请洒潘江，各倾陆海云尔(云尔：语气词，用在句尾，表示述说完了。今无此意。句意：请各位宾客竭尽文才，写出像潘岳、陆机那样的好作品。)
⑥ 腾蛟起凤，孟学士之词宗(学士，掌管文学撰述的官。今常用来指学位。句意：文坛上众望所归的孟学士， 文章 的辞采有如蛟龙腾空，凤凰飞起那样灿烂夺目。)
⑦ 阮籍猖狂(猖狂，狂放，不拘礼节;今指狂妄而放肆。)
⑧ 千里逢迎(逢迎，迎接;今指说话做事故意迎合别人的心意。)
⑨ 童子何知(童子，谦辞，晚辈，后生;今指儿童。)
⑩ 彩彻区明(彩，日光;今指彩色。)
三、词类活用
(一)名词的活用
1.名词作状语
① 雄州雾列，俊采星驰 “雾”“星”均为名词作状语，译为“像雾一样”“像星一样”。
② 上出重宵，下临无地 “上”“下” 均为名词作状语，译为“向上”“向下”。
2.名词作动词
① 一言均赋 “赋”，名词活用作动词，意为“铺陈”。
② 目吴会于云间 “目”，名词作动词，用眼睛看
③ 烟光凝而暮山紫 “紫”，呈现出紫色
④ 梓泽丘墟 “丘墟”，成为荒丘废墟
3.名词的意动
襟三江而带五湖 “襟”“带”均为名词的意动用法，分别解释为“以……为衣襟”和“以……为束带”。
(二)形容词的活用
① 四美具，二难并 “美” “难”为形容词活用作名词。“美”指“美好的事物”，“难”指“难得的人”。
② 宾主尽东南之美 “美”指俊杰
(三)动词的使动用法
① 徐孺下陈蕃之榻 下，使……放下
② 腾蛟起凤 腾，使……腾空;起，使……起飞
③ 川泽纡其骇瞩 骇，使……吃惊
④ 屈贾谊于长沙 屈，使……受屈
⑤ 窜梁鸿于海曲 窜，使……逃匿
四、一词多义
1. 尽：
① 宾主尽东南之美 副词，全、都。
② 潦水尽而寒潭清 形容词，完了、没有。
③ 聊乘化以归尽(《归去来兮辞》) 动词，死、死亡。
④ 一肌一容，尽态极妍(《阿房宫赋》) 副词，最。
2. 胜：
① 胜友如云 形容词，才华出众的。
② 躬逢胜饯 形容词，盛大的。
③ 胜地不常 形容词，美的、美丽的。
④ 驴不胜怒，蹄之(《黔之驴》) 动词，能承受、能胜任。
⑤ 别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声(《琵琶行并序》) 动词，超过。
⑥ 刑人如恐不胜，天下皆叛之(《鸿门宴》) 形容词，尽、完。
3. 穷：
① 响穷彭蠢之滨 副词，尽。
② 穷睇眄于中天 副词，尽。
③ 穷且益坚 名词，因厄、处境艰难。
④ 岂效穷途之哭 形容词，走到头的。
⑤ 穷则独善其身，达则兼济天下(《孟子·尽心上》) 形容词，穷困。
4. 舍：
① 舍簪笏于百龄 动词，舍弃。
② 至舍四肢僵劲不能动(《送东阳马生序》) 名词，客舍、住所。
③ 退三舍而避之(《城濮之战》) 古代一天行军的路程。
④ 夫人请之，吾舍之矣(《毅之战》) 动词，释放、放弃。
5. 临：
① 临别赠言 副词，将要。
② 临帝子之长洲 动词，面对。
③ 不临深渊，不知地之厚(《劝学》) 俯视，从高处向低处看。
④ 临视，则虫集冠上(《促织》) 到、走近。
6. 怀：
① 怀帝阍而不见 动词，想念。
② 有怀投笔 名词，心思。
③ 乃使其从者衣褐，怀其壁从径道亡(《廉颇蔺相如列传》) 动词，揣着。
7. 序：
① 序属三秋 名词，时序。
② 滕王阁序 序言、序文。
③ 今功臣名将，雁行有序(《与陈伯之书》) 名词，次序、秩序。
④ 序八州而朝同列(《过秦论》) 动词，安排次序。
五、特殊句式
1.定语后置句
① 都督阎公之雅望 ② 宇文新州之懿范 ③ 孟学士之词宗
④ 王将军之武库 ⑤ 等终军之弱冠 ⑥ 慕宗悫之长风
2.宾语前置句
童子何知
3.状语后置句
① 俨骖騑于上路，访风景于崇阿 ② 空睇眄于中天，极娱游于暇日 ③是所望于群公
④ 望长安于日下，目吴会于云间 ⑤ 窜梁鸿于海曲 ⑥ 屈贾谊于长沙
高中语文必修五文言文必考知识3
《逍遥游》
一、掌握下列重点词语
1.怒：奋发。
2.抟：环旋着往上飞。扶摇：旋风。
3.夭阏(è)：阻塞。
4.奚以……为：表反问，哪里用得着……呢?
5.晦：阴历每月最后一日。朔：阴历每月的第一日。
6.绝：超越。
二、通假字
1.北冥有鱼(通“溟”，大海)
2.三餐而反(通“返”，返回)
3.小知不及大知(通“智”，智慧)
4.此小大之辩也(通“辨”，区别)
5.而(nài)征一国者(通“耐”，能力)
6.旬有五日而后反(通“又”、“返”)
7.而御六气之辩(通“变”，变化)
8.而后乃今培风(通“凭”，凭借，依靠)
9.其正色邪(通“耶”，语气词)
10.汤之问棘也是已(通“矣”，语气词)
11.辩乎荣辱之境(通“辨”，辨明)
12.旬有五日而后反(通“又”，用于整数和余数之间)
三、古今异义
1.虽然：古义：虽然这样。今义：表转折的连词。
2.果然：古义：很饱的样子。今义：副词，表示事实与所说或所料相符。
3.众人：古义：一般人。今义：多数人。
4.野马：古义：流动的雾气。今义：野生之马
5.羊角：古义：旋风。今义：羊的角
6.天池：古义：天然形成的大水池。今义：湖泊的名称(在吉林长白山)
7.海运：古义：海波动荡;今义：海洋运输
8.小年：古义：短的寿命;今义：指农历十二月二十四日，民间节日
9.是： 古义：这;今义：作判断词
10.控：古义：投，落下;今义：控制
11.虫：古义：泛指动物;今义：虫子
12.枪：古义：触碰; 今义：发射枪弹的武器
四、词类活用
(一)名词作状语
水击三千里(水，在水面上)
(二)名词作动词
1.奚以之九万里而南为(名作动，南行)
2.不过数仞而下(下，落下，降落)
(三)形容词作名词
《齐谐》者，志怪者也(形作名，怪异之事物)
(四)形容词作动词
怒而飞(怒，奋发，这里指鼓起翅膀)
(五)使动用法
1.德合一君，而征一国者(合：使……满意;征：使……信任)
2.彼于致福者(致，使……到来)
五、一词多义
1.之：
① 鹏之徙于南冥也(主谓之间，取消 句子 独立性)
② 之二虫又何知!(代词，这)
③ 穷发之北(助词，的)
2.息：
① 去以六月息者也(名词，气息，这里指风)
② 生物之以息相吹也(名词，气息)
3.其：
① 则其负大翼也无力(代词，代鹏)
② 其正色邪?其远而无所至极邪?(连词，表选择)
③ 其自视也，亦若此矣(代词，他们)
4.以：
① 去以六月息者也(介词，凭借)
② 生物之以息相吹也(介词，用)
③ 以八千岁为春(介词，把)
④ 奚以知其然也(介词，凭)
⑤ 而彭祖乃今以久特闻(介词，因为)
六、特殊句式
(一)判断句
1.《齐谐》者，志怪者也。(……者，……也)
2.穷发之北，有冥海者，天池也。(……者，……也)
3.南冥者，天池也。(……者，……也)
4.此小大之辩也(……也)
5.此小年也(……也)
6.此大年也(……也)
7.此虽免乎行，犹有所待者也(……者也)
(二)倒装句
1.宾语前置句
① 奚以知其然也?(宾语前置句，= 以奚知其然也)
② 莫之夭阏(è)者(宾语前置，= 莫夭阏之)
③ 彼且奚适也(宾语前置，= 彼且适奚也)
④ 之二虫又何知(宾语前置，= 之二虫又知何)
⑤ 彼且恶(wū)乎待哉(宾语前置，= 彼且待恶乎哉)
2.状语后置句
① 覆杯水于坳(āo)堂之上(介词结构后置，= 于坳堂之上覆杯水)
② 翱翔蓬蒿之间(介词结构后置，= 于蓬蒿之间翱翔)
③ 去以六月息者也(介词结构后置，= 以六月息去)
(三)省略句
翱翔(于)蓬蒿之间。(省介词“于”)
(四)固定句式
1.其……其……：表选择，是……还是……
例：天之苍苍，其正色邪?其远而无所至极邪?
(译：天色深蓝，是它的真正颜色呢?还是因为天高远而看不到尽头呢?)
2.奚以……为：表反问，哪里用得着……呢
例：奚以之九万里而南为
(译：哪用飞到九万里的高处再往南去呢)
3.且夫：连词，表递进，况且，再说
4.故夫：语气词，表示要发议论，不译
5.若夫：连词，表示提出另一话题，至于
七、难句翻译
1.奚以之九万里而南为?
译：哪用高飞九万里往南去呢?
2.故夫知效一官，行比一乡，德合一君，而征一国者，其自视也，亦若此矣。
译：所以那些才智能胜任一官之职，善行能联合一乡的人，品德可使一国君主满意，能力使一国的人信任的人，他们看待自己，也就像斥鴳(yàn)一样所见甚小啊。
3.若夫乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，彼且恶(wū)乎待哉?
译：至于那顺应天地万物的本性，把握六气的变化，而在无穷无尽的境界中遨游的人，他们还凭借什么呢?
4.故曰：圣人无己，神人无功，圣人无名。
译：所以说：修养极高的人能忘掉自我，修养达到神化不测境界的神人无意于求功，修养最高的人无意于求取名声。
㈩ 初三语文备课组工作总结
进一步认真学习新的课程标准、先进的教学理念，明确新课程标准中中学数学课堂教学的具体目标，树立改革与创新的思想。下面是我为你整理了“初三语文备课组工作总结”，希望能帮助到您。
初三语文备课组工作总结（1）
尽管本学期时间紧迫，责任重大，我们九年级语文备课组在学校领导与语文组的带领下，依然坚持学习教育、教学理论，秉承新课改的实施要求，积极参加教研活动，在工作过程中，我们融入新的教学理念，群策群力，集思广益，真正做到了集体备课与教学反思相结合。现将本学期工作总结如下：
一、认真组织集体备课活动
加强备课组集体备课，教学上既有所统一，又各有特色。老师们经常就教材、教法等问题进行研究、探讨，备课组内形成了比较浓厚的研究气氛。备课组内资源共享，分工合作，取长补短。
二、定期召开语文备课组会议
本学期的复习任务繁重，为提高复习课的效率和保证复习资料的有效性，备课组两星期一次定期召开备课组会议，群策群力并合理分工，发挥了备课组的集体力量。
三、邀请名师传经送宝
作文是中考的半壁江山，为了更好的指导学生进行写作，特地邀请省教坛新秀吴积兴与九年级的学生交流写作经验，使学生受益匪浅。
四、积极参加公开课
在九年级的教学中特别是复习课，该如何提高语文课堂教学的有效性呢？九年级语文备课组就此进行了一次以复习为主题的公开课以便于促进课堂教学改革。备课组动员各位老师认真准备参加公开课的活动，力求以最好的状态展示教师魅力和学生风采。公开课正式启动以后，备课组成员都上了一堂课。全体语文老师积极参与听课与写评课稿活动。形成了浓烈的研讨氛围。
五、抓好复习，落实考点
1．狠抓语文基础知识的训练，在复习过程中让学生明确基础知识考点的范围，始终以考纲作为复习指南。
2．重点搞好现代文阅读理解的复习。要以课本为典型示例，教给学生阅读的要领和方法，以“整体阅读——部分阅读——整体阅读”的阅读思路，“读文——读题——答题”的解题思路贯穿整个阅读
复习过程中，并且抓好课外文段的阅读训练，着力提高学生的举一反三的迁移能力和应试答题能力。
3．重视文言文的阅读训练，对初中六册语文教材的重要文言文篇目要求学生都要过关，重点要求学生能默写一些重要的名段、名句，懂得文言实、虚词的释义，翻译句子和能了解其主要内容及其写法。
4．对于作文的复习要以抓学生的思维训练为中心，要把作文的分解训练和综合训练结合起来，每周都要布置专题作文让学生训练，并要加强作文的指导和讲评工作，特别要做好“话题作文”、“半命题作文”等开放性作文的强化训练。
5．复习时要从学生实际出发，面向全体，注重实效，要理论联系实际，讲练结合，精讲多练，以练为主。复习时应讲知识要点、题型、思路、规律、方法和学生中的难点问题。要求学生练要有计划性、目的性、针对性。布置的练习要有典型性、指导性、灵活性。
6．要合理安排复习时间，每课时都要集中解决一个问题，并且要抓“突破口”，不盲目“开快车”。
7．在专题知识的测试阶段中，做好学生的成绩统计工作，及时了解学生的掌握情况并做好点拨。
8．在综合测试的阶段中，要做好知识点的查漏补缺工作。指导学生分析答卷中的主要失误及其原因，并从中找出规律来，以提高学生的应试能力。突出“测、评、练、讲”的模式。
初三语文备课组工作总结（2）
上了初三以后，全体老师比别人更投入，更用心，扎实走好每一步。下面就语文备课组谈一点肤浅的体会。
一、集体备课、集思广益，团结协作、共同提高
“尺有所短，寸有所长”。每个人都有他的长处和短处，如果能相互学习、相互借鉴，扬长避短，我们的工作就能事半功倍。我个人认为，集体备课最大的优点就是能凝聚这个集体最大的智慧。本学期，我们语文备课组立足岗位，团结协作，求真求实，营造出了良好的工作氛围。我们从备课到复习资料的`准备、复习计划的制定、落实，以及时间的分配都按照整体配合，大军团作战来完成。备课组活动时互相切磋，取长补短。听课后，及时扎实地评课。因为我们深知团结协作、齐头并进是提高整体水平的保证。大家团结协作，心往一处想，劲往一处使。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生”已成为我们的工作目标。团结协作、共同提高，我想这也是我们成功的原因所在吧！
二、确立中考复习原则，制订中考复习计划
我们分阶段抓重点的制定了一整套毕业班语文复习计划。
（一）条分缕析梳理课本知识，形成全面系统的知识结构，以回忆复习巩固基础知识基本技能、注重知识积累为目标
1、逐课梳理文言文，归纳实虚词的用法、特殊句式，总结知识点，将所有练习题进行精选。
2、按文体复习课内现代文，总结知识点及考点，二次授课，澄清疑点，真正理解课文内容，总结分析文章的规律性方法，辅以课外同类文章的解读，学以致用。以点联线，以线结网。突破课文局限，既纵向延伸又横向比较。
3、字词融于课文的复习中，并由一字知多字，由一词串起与之相关联的多个词，努力做到知一点，通一片。
4、古诗词默写以小卷的形式上课十分钟考察，天天反馈，反复练习。
（二）从考试题型方面入手，结合课文分板块专项复习各个考点，以加深理解知识、注重迁移知识并初步提高能力为目标。
1、按照中考题型的三大板块梳理五年的中考试题，进行分类归纳。
2、课内强化重点语段训练。文言文打破每册的界限作系统的总结。现代文阅读应整体把握文章内容，局部揣摩，研究规律。
3、按照练习——方法——练习的形式专项复习，方法指导与强化训练相结合，熟悉题型方法技巧规律。
4、作文要强化审题、拟题训练，凤头、豹尾示范，多种体例磨合，采用互批点批结合形式修改作文，达到素材积累能力提升。
（三）讲练结合模拟冲刺，精选试题查漏补缺，以掌握方法、强化训练、进一步迁移运用知识，强化学生的应试能力和积累做题技巧、提高各项能力为目标。
教材要精讲，特别是试卷讲评做到扎实有效，重点题目要精讲，让学生把自己的答案和同学的答案以及标准答案进行比较，然后改正，老师再批改正有问题再讲，往往一个题目要反复几个反复。这样一些措施，使学生的解题能力有了一定的提高。
一模下来，备课组就形成共识，要提高中考成绩，阅读和作文两块最关键。因此，在继续加强阅读指导的同时，增加作文的训练量。每星期一次作文。教师全批全改，并保证在一周内反馈给学生，务必使学生学会基本的文法，引导学生领会感悟，这些措施使学生的作文能力有了一定的提高。总之，在初三语文复习中，前级大展开，横向梳理课本，纵向梳理考点，不放过一个知识点，不搞压题猜题。后期小收口，突出重点，稳步推进，最后一周放手复习，让学生根据自己的情况有选择复习，不搞“满堂灌”。
三、存在问题及反思
虽然我们的工作还不算完美，但总的来说，我们九年级语文备课组是个和谐的团队，是个生气勃勃的团队，是个召之即来，来之即战，战之能胜的优秀团队。相信今后在学校领导的一如既往的关怀领导下，我们一定会更加谦虚谨慎，不断加强业务学习和个人修养，继续为学校的教育事业的兴旺贡献我们最大的努力。
初三语文备课组工作总结（3）
时光荏苒，一个学期又结束了。本学期，初三语文教研组的工作在全体组员密切配合下顺利开展。没有轰轰烈烈，只有踏踏实实。一学期来，语文组的老师走到了一起，共同探索。这其中非能用成功失败或快乐伤心一言概之。现将本学期的具体工作总结如下：
一、继续学习课程理念，转变教学观念
本学期，语文组集体备课时间，认真学习语文新课程标准及最新的教育理念，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，构建自主互助学习型课堂教学模式，努力建设开放而有活力的语文课程。
二、开展教研活动，提高教学质量
1、抓好校级语文教学研究课。本学期共开公开课10节，执教者认真备课、上课、说课。与会教师认真听课、记录、集体评议，通过这一系列的步骤，相互研讨，共同促进，形成良好的教研氛围。
2、每位语文教师能根据学生的特点，积极探索，研究科学合理的教学模式，运用到课堂教学中去，促进了基础性课程的研究，并能把学到的新理念、新方法、新技能运用到教学实践中，促进教研和科研结合，提升了教研活动质量。
3、在评议中，我们对教学进行探讨式评课，反思：假如我来教，这个环节会怎样处理，怎样去评价肯定学生，怎样进行文本、学生、教师间的互动，怎样点燃学生思维的火花，真正让课堂充满文化魅力、思想的魅力、艺术的魅力。这种学术上的交流，教法上的切磋，对提高我们整个语文教师队伍的水平和我校的语文教学质量起到了推动作用。
三、团队合作。
特别是复习阶段，征对学生存在问题，分别对症下药。朱元燕负责古诗词填空易错题，周伟娟、叶聪聪、陈彩桥、董芬蕊负责文言文错题集，金福、林献丰负责易错文学常识和古代文化常识。以及对答题失分多的题目再进行强化训练。因为团队，取得更好的复习效果。
当然，本组也存在不足，我们会继续努力的。