大院花卉布置

『壹』 春节家庭花卉如何布置

新春佳节期间，适当用花卉美化居室，能洋溢吉祥喜庆的气氛，烘托出美好的情回景，给节日家庭带来答温馨和生机盎然的感觉。

以楼房家庭为例，进门是门厅，在门厅宜摆放树形优美、枝叶秀丽、花色鲜艳的盆花。如山茶花、一品红、金桔、南天竹、龟背竹、南洋杉、万年青、橡皮树等。若在植株上配上五彩斑斓的灯光，交相辉映，颇能引人入胜，使整个房间大放光彩，形成喜气洋洋的气氛。在客厅的沙发茶几上，放置一盆仙客来、君子兰、水仙等，使人感到热烈明快，有喜迎宾客之感。在桌子上摆一个玲珑剔透的玻璃花瓶，插上几枝红黄颜色的郁金香或者香石竹，既有浪漫温馨的格调，又会产生轻松与欢乐的效果。在组合柜或书柜顶上，放置一盆常春藤、吊兰、绿萝等，让其自然悬垂生长，会给人以轻盈、悦目赏心之感，构成多层次的布置效果。

『贰』 怎样根据房间面积和摆放位置选择花卉品种

(1)根据房间大小选择。在空间较高大的居室里，宜选用体大、叶大、色艳的观叶植物，如龟背竹、花叶橡皮树、香龙血树、袖珍椰子等；较小的居室，宜选择体形较小的花卉 ，如兰花、仙客来、火鹤花、观赏凤梨、君子兰等；也可选择株形细小、根系较小的花卉，以便采用小盆培养、瓶栽或悬盆栽培，如选择吊兰、冷水花、西瓜皮椒草、观赏蕨等。 (2)室内布置花卉所选植株的大小，还与摆放的位置有关。布置在墙角或沙发旁边地面上的花卉，宜选择朱焦、富贵竹、八角金盘等大、中型植物；摆放在几架、窗台或家具上的花卉，宜选择花叶芋、非洲紫罗兰等中、小型花卉；摆在茶几、书桌或组合柜上面的花卉，宜选择株形细小的植物，如小盆文竹、吊金钱、姬凤梨、石莲花等，便于人们仔细观赏。本资讯由

『叁』 求莆田中考作文

一、 开放习作内容。
1、学会写生活作文。生活是写作的源泉。我们可以把镜头瞄准光明，人间自有真情在，有的人助人为乐，有的人无私奉献，有的人自强不息……拿起手中的笔去讴歌他们的“闪光点”；我们也可以直视社会阴暗面：生活不会尽善尽美，难免良莠间杂，有以权谋利的；有贪污受贿的；有爱占小便宜的；有重男轻女的……拿起我们手中的笔去谴责这些丑恶现象，以警示世人。像这样的一些貌似寻常的“凡人小事”生活中并不少见，而文章的闪光点恰恰涵盖在这些“凡人小事”之中。当然，这些小事要能反映纷繁复杂生活中的新人新事，还能反映富有时代特征的思想与风貌。有一次，我布置了作文题《朋友》，大多数同学写同桌、小邻居等，但有一位同学别出心裁，走出“雷同区”，写了他的大朋友——父亲。文章用饱蘸激情的笔触，谱写了一首荡气回肠的亲情曲。
在习作内容上，我觉得不妨指导学生从下面几点考虑：其一，要从与众不同的“特殊的角度”上选材。例如《我哭了》，大多数同学单纯从“犯错误受责备”角度去思考，但能否逆向思维，从“感动、自豪、幸福”这个角度来选材，为倍受集体的温暖关爱而哭，为中国足球队冲出亚洲而哭，为我国赢得2008年奥运会举办权而哭……其二，要从“特殊的感受”上选材。由于每个人的认识水平有差异，对待同一事物，感受截然不同。因此，要从特殊的感受去选材，这也是开放内容、选材创新的一条行之有效的经验。如有一位同学写《我很烦恼》，写了经常有人请在电讯局工作的爸爸帮助安装“便宜”电话，他感到爸爸的做法不对。有一次，他壮着胆子跟爸爸说了这事。没想到，爸爸以“小孩子家懂什么”为由拒绝和他交谈。因此，他很烦恼。这种感触唯这位同学独有。其三，要从“特殊的经历”上选材。由于各个同学的经历有别，所见所闻也存在着差异。因此，选材时要把自己特殊经历或“独家新闻”写出来。如有一位同学写《我敬佩的一个人》，就从特殊的经历去考虑。他的邻居长期身体不好，又从工厂下了岗，但他自强不息，积极参加各种技术培训，终于找到了属于自己的人生座标，走上了再就业之路。
2．尝试写儿童诗、童话、寓言。适当让学生尝试写他们喜闻乐见的儿童诗、童话、寓言等，这很符合儿童的口味。不论是写“真实的生活”，还是写“生活的真实”，只要是真正反映少儿对生活的体验、感受，表现童真、童趣就行。
3．加强交际应用的作文训练。特级教师于永正在这方面率先垂范，给了我们有益的启示。我在教学中，也尝试让学生给自己的照片、图画写文字说明；为自己的科技小作品写解说词；为某工厂的产品（如粉笔、钢笔）写广告词；为“西新桥小学”设计一句创省实小口号；给班级创作歌词、班训；为班里开展文艺活动撰写小品、相声、短剧。此外，还让学生写寻物启事、招领启事、招聘启事、竞选报告、广播稿、主持词、建议书、介绍信等。
4．重视学生写想像作文。对成人而言，写实作文往往要比想象作文容易些，学生却恰恰相反，他们的想象力非常丰富。鲁迅先生说：“孩子是可以敬服的，他们常常想到月球上的境界，想到地下面的情景，想到花卉的用处，想到昆虫的语言。他想飞到天空，他想潜入蚁穴……”学生对万事万物充满好奇的幻想，喜欢天马行空地想象，这正是他们的天性。想像作文能培养学生的创新思维，小学生也特别喜爱写这类文章。前些天，我让学生每人命一个自己最喜爱的作文题，73％的学生命的是想像作文题，如《二十年后的我》、《2008年的奥运会》、《假如我是布什总统》、《假如地球的寿命只剩三天》、《如果我会七十二变》、《我想像中的王国》……
此外，还可以经常进行一些不拘形式的小练笔活动，让学生写一点见闻，谈一些看法，叙一段情绪，记一次活动，真正开放学生的习作内容。
5、初探多媒体网络作文。随着多媒体网络技术在教育领域的深入应用，一个以多媒体网络教育为标志的现代教育时代已经悄然来临，它必将为传统的作文教学模式注入新的内涵。多媒体网络作文的形式上可以灵活多变，教学中我把网络作文分为以下几种：
（1）主题作文。就是针对某一主题进行网络创作。例如，学生曾经写过的“关于海”的主题作文，学生根据“海”这一事物从网络中找到各种各样海的资料，在网络上进行讨论后展开写作。有的写看大海，有的写海的童话，有的写海底世界，有的写关于海洋环保的论文。
（2）无主题作文。这里所说的无主题，主要指教师并不给学生定主题，学生可以自由从网络中搜索自己感兴趣的信息进行创作，老师不做任何限制，是一种休闲式的写作。例如，一位学生在一次课间，从网上下载了一幅图片，整个图片是蓝色的背景，地面上是一层厚厚的白雪，雪地里有一辆落满白雪的自行车。他就此展开想象，写了这辆自行车如何为爸爸提供方便，想到爸爸工作如何辛苦，又想到爸爸是如何爱他，想到这些，他就想把这辆自行车搬回家去，怕冻坏了爸爸不能上班。可见，一幅富有感情色彩的图片，也能激起学生创作的灵感。
另外，网络作文之所以在前边加上“多媒体”是因为作文的创作并不一定只局限于文字，学生可能通过欣赏一段优美的音乐，记录下自己的感受，继而写成一篇散文，或者可能是通过观察一幅乃至多幅精美的图片或动画，了解一个现象，更有可能是进入虚拟社区，通过动手操作了解企业生产、销售的过程，从而为企业起草一份可行性营销计划书等等。可以说，多媒体网络作文关注社会，注重实用。
二、开放思维方式。
语文教学的终极目标是对“人”的塑造和完善，这必须使学生敞开自己的心灵，成为有灵性、有鲜明个性的人。在教学中，学生敢于质疑、坚持己见、敢说敢想、标新立异……这些都是学生灵性的具体表现。开放思维方式，让内涵的多层次性，内容的丰富性，引发学生的爱好和兴趣，拓展学生的思维想象空间，促使学生创新思维的多向性发散，培养学生回旋喷涌的思辨力和创造力。
有这么一个案例：老师让学生写一篇以《小草》为题的作文。在写作中，学生大多是赞美小草顽强的生命力或表现小草默默美化环境的无私奉献精神，这当然好。但有一个学生却是批判小草，认为小草软弱，没有骨气，风吹两边倒。结果，老师判这位学生的作文不符合要求，理由是离题。我认为，这篇作文应给高分，因为他的思维与众不同，有独创性。
长期以来，我们的教学追求的是答案的唯一性，思维的同一性，扼杀了学生的个性发挥与思维发展。社会的进步，需要具有不同思维方式的人才。我们的作文教学，为什么不开放些，允许有不同思维方式存在呢？
1、培养学生的逆向思维。
我对思维有独创性的学生特别欣赏。一次写作文，《我的妈妈》，学生大都是歌颂妈妈，而有一个学生却通过两件事写出了妈妈的自私、小气。对这篇文章，我大加赞赏。因为他能认识到妈妈的不足，写的角度与别人不同。
2、保护学生的求异思维。
在教学中，我们要鼓励学生以不同的思维方式表述见解，训练学生的求异思维。如写“雪”，既可写它的纯洁，也可写它的虚伪。因为它掩盖了一切肮脏的东西。写一件事，既可从这个角度写，也可从另外的角度去表现。千万不要追求千篇一律，要真正让学生“我手写我口，我笔表我心”。
3、激活学生的多向思维。可以从材料或题目的内容多方面去阐述，注意对事物的正面、反面、侧面、纵横等诸多因素进行综合考察，从而写出别出心裁的文章；也可以把思维从自己思考的领域推向别的领域，再从别的领域得到有益的启示，获得信息再反馈回来解决本领域的问题。例如面对《夜》这个题目，可引导学生想到五光十色的霓虹灯，昼伏夜出的动物，加班加点的工人、撬门入室的小偷，街道巡逻的警察等等。

三、开放表达形式。
只要稍稍翻一翻书店成灾的什么《作文指导大全》、《名师教你写作文》、《同步作文指导》、《作文成功秘诀》，你就会发现一个惊人的相似之处：吓人！这些书的内容无不是些“怎样开头”、“怎样过渡”、“如何照应”；或是“审题五法”、“立意六招”、“选材七条”、“布局八要”。过多的条条框框、规矩法则把刚开始习作训练的学生吓住了。
我们提倡小学生写“放胆文”。所谓“放胆文”，就是让学生放开胆量去写作文，事情是怎么样就怎么写，怎么想的就怎么表现，不拘形式，自由地把自己的见闻和想像表达出来。试想，一个刚学走路的孩子，你给他讲走路的技巧行吗？只有让学生在写作实践中不断训练、把文章写得文通字顺了，才有可能谈及技巧。也许有人会问，这是否太放纵了？其实不然，
这是一种“以退为进”的策略。只有给学生充分自由，让其真正自由自在地在作文天地里驰骋，他们心中才会有说不出的快感，从而产生欲望，对作文萌生兴趣。兴趣是最好的老师，有了兴趣，就会有强大的内驱力，当他们不再满足低层次表达练习时，这种内驱力就会驱使他们向着更高、更好的看齐。而此时，老师再施以理性指导点拨，就成了一种有效的催化剂，事半而功倍。
现在的作文教学过多地强调作文的程式与字数，一写作文就严肃起来，“审题－立意－选材－剪材－列提纲－起草”，还不成文地规定字数：四年级不少于 400字，五年级不少于500字，六年级不少于600字。于是，学生写作文时就挖空心思写“大事”，越写越枯竭，越写越没灵性。其实，随感而发，随情而抒，不管章法，不论首尾，“喜笑怒骂皆成文章”不好吗？至于字数，有话则长，无话则短。看看少儿习作期刊，有多少儿童的优秀习作是长篇大论的？

四、开放习作时空。
作文是一种兼容性很强的综合性训练，是开放的教学体系。如果局限于每周的两节作文
课，拘泥于学校、教室里进行作文训练，是远远不够的。作文训练的时间和空间应该是开放的，时时、处处都可以让学生进行作文训练。
1、校内外结合。就训练的空间而言，除了要在校内让学生进行习作训练外，尤其要重视让学生走出校外，亲身去观察、感受、思考生活，继而自由表达。我们可以组织学生参观工厂、社区；安排学生参加力所能及的公益劳动，做适量的家务事；开展“手拉手”互助互访活动；游览名胜古迹……这样就拓展了学生习作的空间。
2、课内外统一。作文教学要由课内延伸到课外。比如写“家乡的变迁”，就要求学生课后去调查访问；写“环境保护”方面的作文，就要求学生查找资料。我们更提倡学生坚持写日记。日记要围绕某一个重点进行小范围、短篇幅的自由表现，可以描写一个小物品，刻画一个人的外貌，叙述一次见闻，烘托一处场面等，只要积少成多，作文水平就能逐步提高。
3、学科间互动。大语文观告诉我们：处处是语文，时时是语文，事事是语文。我们要重视学科间的互动，把作文教学渗透到各学科之中。一节精彩的自然实验课，一次激烈的拔河比赛，一堂难忘的手工劳动课，一段刻骨铭心的舞蹈音乐欣赏，无不是作文的好题材。语文老师要善于与各科老师协调，让学生在学习各科知识的同时，得到作文的训练。

五、开放评改途径。
作文的批阅、讲评，以前是老师的专利，这对培养学生的作文能力不利。叶圣陶先生说：“‘改’的优先权应该属于作者本人。”所以我想，作文教学要着重培养学生自己改的能力。现在老师已注意了让学生尝试修改自己的作文，但是力度还不够，还要进一步开放作文评改的途径，让学生真正参与评改。
1、师评生改。作文后，老师对本次作文总的情况进行评价，然后提出要重点注意的地方让学生自己修改。学生根据要求和修改作文的方法，认真地对自己的习作进行修改。
2、小组评改。以学习小组为单位，组长负责组织学生评改作文。先由小作者朗读自己的习作，其他同学听；听后再由组长组织组员对小作者的文章进行修改、评判。
3、学生讲评。让学生来讲评作文，方式可以是学生上讲台，推荐自己认为优秀的作文（包括推荐自己的），先朗读这篇优秀习作，再谈习作的成功之处，也可谈要改进的地方。
4、结对互改。俗话说，旁观者清，修改习作也是这样。除了可以采取发到谁的就改谁的习作方法外，还可让学生结对互改互批。老师把修改权还给了学生，学生很有新鲜感，他们怀着好奇心，以主人翁的态度当“小老师”，因此，审视同班同龄人的作文来，格外认真投入。这样，既训练了批改作文的能力，又体验了批改作文的艰辛，还培养了认真负责的精神。
5、一文多改。任何能力的形成，决不是一朝一夕能奏效的。“文章不厌百回改”，我要求学生一文要多次修改，反复进行“深加工”。学生随着知识的拓宽，认识的提高，对自己的习作也会产生不满足感，会不断给自己的习作修改、雕琢、润色。
6．旧作新改。学生升上六年级后，要求他们以现在的认识水平去修改各自在三、四、五年级写的作文。学生在看自己旧作时，惊喜地发现自己的作文素质提高了。这时，学生已有了一定的积累和修改能力，所以改起旧作来得心应手。
评改要注意尊重习作的原意，要以激励为主。通过长期的努力，逐步实现学生“自能作文，不待老师改”。
作文是开放性的教学体系。在教学中，我们不能再进行封闭式教学。只有开放，作文教改才有出路。

『肆』 房门前适合种什么花院子

房门前适合种的花，我觉得你可以种金银花，那样特别香特别好看，且还花香四溢。

『伍』 花艺软装是诗意的栖息地，有哪些好看的花艺作品可增设家中

花瓶式、盆栽式以及盆景和花篮式花艺作品都是十分适合在家里摆设的。很多人都喜欢花，想想确实也是，在家里摆放一些插花会有多美啊。然而，在家里插花时，有许多种类可供选择。让我们看看有什么。

家庭花卉布置的第三种是盆景，盆景插花主要是指将盆景制作和插花相结合，给盆景带来一些神韵。木本花卉主要用于插花，草本花卉辅助。选择花盆时，最好选择圆形或矩形。家庭花卉布置第四种是花篮，这种插花也是一种非常有趣的方式，通常将装满水的容器放在花篮中，然后选择图案较大的材料。 篮式插花有不同的形状，如圆形、L形和自然形。

『陆』 家居花卉的摆放有何讲究

以花卉来布置家居，不同的地方摆上不同的花卉可以营造出大小阔细不同的居室意象。
1)门前装饰
。在较透光的门前两边，可放一些抽叶藤、仙客来等。以表示喜迎宾客之意。在较宽敞的门前可放置一两盆观音竹、西洋杜鹃等，使宾客一进门就有耳目一新的感觉;在较狭小的门前，可利用角隅和板壁摆成一片观叶植物，以小巧玲珑为佳。
2)几架装饰。一些小型的观叶植物可放置在同一只几架上，以形成群体美。但一些名贵观叶植物可放置在工艺精良，造型优美的几架上，而且单独放置，更显示超凡脱俗之美。如龟背竹、蓬莱蕉、枷罗木等。
3)台座装饰。一般中小型观叶植物如南洋杉、广东万年春、凤梨类、蕨类、椒草类，均可放置在木制、塑料或瓷质的台座上，风韵雅致，借台座的衬托，赏心悦目。
4)沙发旁装饰。宽敞的客厅里，在沙发两旁摆上一二盆波士顿肾蕨彩叶芋、棕竹、印度橡胶树、苏铁、蒲葵等。人坐在沙发上犹如置身于大自然的怀抱之中。
5)窗前装饰。窗前光线充足，可选用不同色彩和形态的中性或阳性的观叶植物，如南洋杉、朱蕉、圆叶乌柏、巴西铁柱、凤梨、散尾葵、天竺葵、非洲紫罗兰、冰水花、抽叶藤等，以形成色彩和大小的对比。
不同朝向居室的适宜花卉
居室窗口的朝向不同，光照的强弱就会不同，所以适合摆放的花卉也不同，下面向您介绍不同居室适宜养植的不同花卉：
1)适于南窗养植的花卉

『柒』 在庭院风格设计中配置多年生宿根花卉该注意什么

多年生宿根花卉是庭院配置中的重要材料，应具有以下特点：

①生命力强，在庭院中一次栽植可多年欣赏，经济实用。

②多数种类适应性强，对环境条件要求不高，具有耐旱、耐湿、耐阴、抗污染等性能。

③种类繁多，株形高低错落，花期可从春到秋季，花色丰富多彩，花姿美丽诱人。

④在庭院设计中，可单独栽植成为专类园，如月季园、芍药园；或多种类、多品种栽植，组成多年生混合花境。

⑤有些种类，如蜀葵、羽扇豆、金光菊等，其种子有自播繁衍能力，可减少费用。多年生宿根花卉，花朵艳丽，丛栽效果极佳，庭院中常用于花境或花丛布置。

花境设计中，应从植株的高矮，不同的花期和色彩考虑，按照后高、前矮的原则，使立面稍有高低错落，趋于自然。由于花期的不同和色彩的变化，使生长季节不断有花可赏，每季有突出的色调，构成了不同的季相景观。尤其是以多年生宿根花卉为主体，配植有花灌木、球根花卉和一、二年生草花等组成的混合式花境。开花时，会引来川流不息的蜜蜂、蝴蝶，使庭院中的自然景色更加诱人。宿根花卉还常配植在庭院的窗前、道旁、林下、池畔、叠石边，构成富有层次，又有变化的自然式花丛。花丛大小不拘，简繁均宜，但丛群较小者组合种类不宜多；种类选择可高矮不限，以茎干挺直，株形丰满，花朵繁密者为好。

宿根花卉——羽扇豆

宿根花卉——耧斗菜等

『捌』 适合会议室摆放的花卉

1，大型的专门会议室，常在主会议桌上摆放3一5株小型盆花，如四季海棠、一品红等或插花饰品;在主会议桌前面摆放两盆花，前排放ri密集矮小的观叶植物，如天门冬、吊兰、藏类等.利用下垂浓密的枝叶遮掩花盆，后排根据季节不同，选择大丽花、月季、君子兰等观花植物.对称摆放，前矮后高，观花、观叶协调设计。
2，较大型的会议室比较多见，常将长方形、椭圆形、圆形会议桌中间留出空的地面，适当布置3一5盆较大的观叶植物、观花植物，如叶子花、杜鹃、菊花、巴西木、橡皮树、龟背竹等，充实空间，并成为全室装饰的重点，缩短人与人之间的距离.活跃气氛。 在会议桌外围的沙发或坐椅、茶几后面可摆放花叶常春藤、绿萝等蔓生花木，攀援生长，使人如置身于自然之中，也可适当布置观花、观叶植物。
3，中小型会议室的植物装饰，以室内中央的会议桌为重点.桌上可用插花或观叶、观花植物，如四季秋海棠、报春花、水仙、仙客来、非洲紫罗兰、花叶芋、万年青等。注意品种不超过2种，与桌布色彩要协调,2一3瓶(盆)排列整齐，即可起到烘托和谊染室内环境的作用。其中中型会议室角落处可摆放龟背竹、橡皮树、花叶常春藤等。 会议室内的植物装饰最好在瓦盆外套大小适宜的瓷盆，会显得美丽雅观。