梅花语音

① 梅花，意思诗

《梅花》
墙角数枝梅，凌寒独自开⑴。
遥知不是雪⑵，为有暗香来⑶。
注释译文 听语音
注释
⑴凌寒：冒着严寒。
⑵遥：远远地。知：知道。
⑶为（wèi）：因为。暗香：指梅花的幽香。
译文
那墙角的几枝梅花，冒着严寒独自盛开。为什么远望就知道洁白的梅花不是雪呢？因为梅花隐隐传来阵阵的香气。
创作背景 听语音
王安石变法的新主张被推翻，两次辞相两次再任，放弃了改革。这首诗是王安石罢相之后退居钟山后所作。[1]
作品鉴赏 听语音
“墙角数枝梅”，“墙角”不引人注目，不易为人所知，更未被人赏识，却又毫不在乎。“墙角"这个环境突出了数枝梅身居简陋，孤芳自开的形态。体现出诗人所处环境恶劣，却依旧坚持自己的主张的态度。
“凌寒独自开”，“独自”，语意刚强，无惧旁人的眼光，在恶劣的环境中，依旧屹立不倒。体现出诗人坚持自我的信念。
“遥知不是雪”，“遥知”说明香从老远飘来，淡淡的，不明显。诗人嗅觉灵敏，独具慧眼，善于发现。“不是雪”，不说梅花，而梅花的洁白可见。意谓远远望去十分纯净洁白，但知道不是雪而是梅花。诗意曲折含蓄，耐人寻味。暗香清幽的香气。[2]
“为有暗香来”，“暗香”指的是梅花的香气，以梅拟人，凌寒独开，喻典品格高贵；暗香沁人，象征其才气谯溢。[3]
首二句写墙角梅花不惧严寒，傲然独放，末二句写梅花洁白鲜艳，香气远布，赞颂了梅花的风度和品格，这正是诗人幽冷倔强性格的写照。诗人通过对梅花不畏严寒的高洁品性的赞赏，用雪喻梅的冰清玉洁，又用“暗香”点出梅胜于雪，说明坚强高洁的人格所具有的伟大的魅力。作者在北宋极端复杂和艰难的局势下，积极改革，而得不到支持，其孤独心态和艰难处境，与梅花自然有共通的地方。这首小诗意味深远，而语句又十分朴素自然，没有丝毫雕琢的痕迹。[4]
作者简介 听语音
王安石（1021年12月18日－1086年5月21日），字介甫，号半山，汉族，抚州（今江西抚州市东乡县上池）人，北宋著名的思想家、政治家、文学家、改革家。与“韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩”，并称“唐宋八大家”。熙宁二年（1069年）提为参知政事，从熙宁三年起，两度任同中书门下平章事，推行新法。熙宁九年罢相后，隐居，病死于江宁（今江苏南京市）钟山，谥号“文”，又称王文公。其政治变法对北宋后期社会经济具有很深的影响，已具备近代变革的特点，被列宁誉为是“中国十一世纪伟大的改革家”。.

② 微信名带梅字的。让人感觉不到是自己的名字。唯美点的。谢谢

梅花三弄，梅花盛开，等你回来 梅花骄傲

③ 咏梅古诗300首怎么没有语音播报了怎么办

陆游 咏梅
卜算子·咏梅
驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。
注释
①卜算子·咏梅：选自吴氏双照楼影宋本《渭南词》卷一。《词律》以为调名取义于“卖卜算命之人”。《词谱》以苏轼词为正体。又名《百尺楼》、《眉峰碧》、《缺月挂疏桐》等。双调，四十四字，仄韵。
②驿外：指荒僻之地驿：驿站，古代传递政府文书的人中途换马匹休息、住宿的地方。
③断桥：残破的桥。
④无主：无人过问
⑤著(zhuo)：同“着”，这里是遭受的意思。
⑥苦：尽力，竭力
⑦一任：任凭
⑧零落：凋谢
⑨碾：轧碎。
选自《剑南诗稿》(上古籍出版社1985年版)
译文
驿亭之外的断桥边，梅花自开自落，无人理睬。暮色降临，梅花无依无靠，已经够愁苦了，却又遭到了风雨的摧残。梅花并不想费尽心思去争芳斗艳，对百花的妒忌与排斥毫不在乎。即使凋零了，被碾作泥土，又化作尘土了，梅花依然和往常一样散发出缕缕清香。

④ 梅花音标ae的发音是什么

/æ／的发音如下：

1、嘴唇向两侧尽量分开，嘴巴张开较大，上下齿之间大约可容纳两个手指的宽度。

2、舌前部在发音过程中抬起，舌尖稍微接触下齿背。

3、发音时逐渐压低舌头和下颚，尽可能夸张，震动声带，发出／æ／音。

注意：／æ／个短元音，但在实际发音中有一定的长度。要注意与／e／的区别。

(4)梅花语音扩展阅读：

字母a在重读闭音节中发［æ］

例词：

mad /mæd/ adj.疯狂的

cash /kæʃ／n.现款

apple /'æpəl/ n.苹果

family /ˈfæməlɪ／n.家庭

rabbit /'ræbɪt/ n.兔子

happy /'hæpɪ／adj.幸福的

hat /hæt/ n.帽子

pack /pæk/ n.包装

dad /dæd/ n.爸爸

bag /bæg/ n.袋

⑤ 国际英语音标中梅花音/ae/与/e/的发音区别

1、两个都是前元音，舌尖抵下齿背。

2、发音口型：e 的口型是自然张开的大小版；ae的口型较大，嘴角要往两边权拉，和咧嘴笑一样的大小。

3、发音力度：ae的发音力度要重一点，e的发音力度要轻一点。

(5)梅花语音扩展阅读：

学习国际英语音标两种方法：

国际英语音标早期又称万国音标，是一套用来标音的系统，以拉丁字母为基础，由国际语音学学会设计来作为口语声音的标准化标示方法。国际音标的使用者有语言学家、言语治疗学家、外语教师、歌手、辞书学家和翻译学家等人。

按照国际音标的设计，它只可以分辨出口语里下列音质的对立成分：音位、语调以及词语和音节的分隔。若要表示诸如齿间音和由唇颚裂所发出声音的音质，则有另一套获广泛使用的国际音标扩展系统。

国际音标遵循一音一符的严格标准，最初用于为西方语言、非洲语言等的标音。经过多年发展，在中国语言学者赵元任等人的努力下，国际音标逐渐完善，已可为汉语等东方语言注音。

⑥ 语音教学

一、从第一堂课起，就应有严格的要求 不正确的发音就如同一个人的方言一样，一旦形成，就很难改变。因此，一经发现应立即给学生指出，及时纠正，为以后学习好英语打下坚实的基础。 二、对学生的英语语音错误，要有一颗宽容的心 有人认为，教师在教语音时，要不停地挑错、纠正，并认为这是严格要求学生的表现。岂不知，这样做适得其反，因为不断纠正学生错误会打断学生的思路，破坏其思维，还会使学生因害怕出错而不敢开口。要知道，语音课上光靠教师唱独脚戏而无学生参与，这是教学中的大忌。 三、对症下药，因材施教 不同地方的人在学习普通话时，会受其方言的影响，因而往往会出现四川普通话、湖南普通话等现象。英语作为一种语言，也不例外，如梅花音，很多同学尤其是男同学发不准，而我们秀山地区的同学却把这个音发得相当好。再如几个鼻音，酉阳地区的同学常把它们搞混淆。针对这些具体情况，你就不能一视同仁而要因材施教，对症下药了。 四、宁慢勿快 有的教师为了赶进度，在学生还没有较好地掌握语音拼读技巧时，就急于讲解语法，结果这样反而欲速则不达，出现了夹生饭等现象，以至于在今后的教学中会感觉更加吃力。所以我觉得在语音教育卜必须严格要求，对48个音素应要求学生完全拼读正确，并将此作为考核平时成绩的一个依据。 五、让学生扔开拐杖，自己走路 现在学生掌握语音，很大程度上是依靠老师教读，但是一旦离开教读这根拐杖，很多人则无法行走。如何让学生扔开拐杖，自己走路呢？我介绍一种方法，大家不妨一试。在老师教读单词前，应充分调动学生思维的积极性，让他们自己试着拼读，一次不对，再试第一次。特别是音标中出现币音符号时，同学们尤感头痛，很难读准。因此，在这时作为教师就应该鼓励他们多开口、多读，直至他们大致拼对为止，教师再进行教读，让他们对比、领会。这样日积月累，学生就能仍开拐杖，自己走路了。 六：要注重整句、整段文字朗读的连贯性 有些老师在英语语音教学中比较重视字母、音标、单音的拼读，但忽略厂整句、整段文字朗读的连贯性，其结果是，学生发音尚可，也还熟练，但语音不畅。为避免这种情况发生，教师在教学中就不能只停留在单个音素和单词读音的教学上，还应在音长、重音(包括单词晕音和句子重音)、语调、意群停顿，节奏等方面下功夫，而学生呢则应要多朗读成句、成段的文章，如果先学单词的发音，再学整句的语调，学生往往受单词发音的影响或自以为掌握的语音，对教师的语调不够注意，就不能说出一口流利纯正的英语。 七、让学生多接触地道的英语 中学生处在可翅性极强、求知欲极盛的阶段。他们在这阶段模仿学到的语音，往往会对他们造成苇大影响。如果让他们多听、多说地道的英语，会使他们受益终身，当今科技的迅猛发展，使他们有条件接触到大量由外国人录制的教学磁带、光盘。这些磁带、光盘不仅要听，更要逐句模仿跟读，就像初学写大字者，先学描红，再脱手写一样，最后形成自己的东两。但是在学生自己学习这些教学磁带，光盘过程中，教师应提醒他们不要盲目贪多而身陷磁海，要帮助他们选择几种难度适中的教材，才能达到循序渐进的目的。 八、语音教学要贯穿整个中学英语教学进程 这一点常为一部分教师所忽略，造成学生的语音不是越来越好，而是越来越差，高年级学生开口能力反而不如低年级学生。语言是技巧性的，需要经常练习才能提高。而部分教师的语音不是很地道，发音不纯正，会直接影响到学生的听，说能力，所以作为一名英语教师在教学中一方面要注审提高自身水平，进行一定的专门发音训练；另一方面要通过先进教学设施，使学生多听标准音，这样既能帮助学生正音，正调，又可提高学生学习英语的兴趣。

⑦ 英语中带有梅花音的单词你能写出几个,并把它写出来

梅花音的开口不用太大，单词有hammer ,apple ,cat ,fat ,hat ,sad ,bad ,glad 等等

⑧ 梅花音是什么意思

下面这个讲得很详细的。 [a]是英式英语和美语的区别之一。许多在英语中的[o](半圆的)，在美语中读作a,例如hot在美语中读作[hat]。 另外很多美国语音学家认为，除了以[oi][or]等复合形式存在外，美语中不存在单独的[o]音。因此所有在英语中肯定读[o]的音在美语中还是读[a],例如caught和bought在英语中读[ko:t]和[bo:t],但在美语中读[kat]和[bat]. （以下说明中用&代替表示那个梅花音） &这个音并不常见，但却是典型美语特色的发音，因为它在美语中出现的频率更高，很多单词中，英音的[a]在美音中读作&,比如ask在美语中为[&sk].类似的例子有can, class, half, laugh, pass, fast等。我建议如果你想学美音的话，见到音标中的[a]就自动把它念成&. 关于a与a：，英音中有长短音之分，也就是两个都有。反而是美音中，由于有一个特殊的卷舌音r，所以英音中[a:]到了美音中就成了[ar],如hard,在英音中是[ha:d],而在美音中是[hard],这又是美音的一大特点。 美音与英音还有其他一些区别，如果你想说一口漂亮的让人称赞的英语的话，一定要先确定自己是讲英音还是讲美音，然后有目的地进行训练练习，也就是学新单词的时候第一次就把音记准，如果开始记混了，以后再改是很麻烦的。不要英音美音混合讲，那是很不伦不类的。有时不标准的发音会影响你的表达效果，给交流带来不便。这是我的一点看法与建议，希望对你有帮助^^

⑨ 英语音标中梅花音/ae/与/e/的发音区别

1．这两个都是前元音，舌尖抵着下牙的后面。

2. 口型:e的口型是自然张开的大小;Ae有一个较大的嘴形，他的嘴角往旁边拉，大约和他的笑容一样大。的程度

3．发音强度：ae的发音强度要稍重一些，e的发音强度要轻一些。

(9)梅花语音扩展阅读：

元音音素

英语音素，即48个音素。首先，有20个元音音素，分为单元和双元音。

12单元的声音。根据发音部位分为单元音前元音：／我ː／，／ɪ／，／e／，／æ元音：／ɜː／，／。后元音：／ɑː／，／ʌ／，／ɔː／，／ɒ／，／uː／，／ʊ／（它使用RP语音发音，像一些典型的美式音标不是给定的，比如／ɝː／，／ɚ／）。

元音可以根据它们的高度（舌头和上颚之间的距离）来学习。如后元音：／ɑː／／ɒ／／ʌ／，／ɔː／，／ʊ／，／uː／元音高度依次从低到高。

8双元音。河口双虹：／a／，／e／，／a／，／／，／／。集中双元音：／／，／e／，／／。

辅音音素

然后有28个辅音音位，分为清辅音和浊辅音，其中清辅音10对，浊辅音10对。

明确的辅音：kt／p／／／／／／f／／／／／／／／／／t／／ts／／tr／

浊辅音：／b／／d／z／g／／v／／／／／／d／dz／／／博士

然后剩下几个音素:/m/， /n/， /l/， / /， /h/， /r/， /j/， /w/。