沈阳安妮鲜花

1. 安妮鲜花思乐特绘本馆是加盟的什么公司啊

没听过呀，有加盟公司？

2. 英语启蒙前，一定要先读这5本英语启蒙的方法书，建议收藏

过去3年， 我买了，研究了「60多本」英语启蒙的书。我把市面上能找到的，和英语启蒙相关的书籍，全都抱回了家，并且每新出一本，我就买入一本。

之后呢，我把每一本都翻看了2遍以上，并对它们做了仔细的对比，再根据儿子Oly的实践，逐一验证书中所写之后，给大家筛选出了质量较高的5本书。

如果你也有给孩子英语启蒙的想法，一定要先读这五本书。

很多父母对英语启蒙望而生畏，根本原因是 「不了解」 ，不了解全程该怎么走，路上会遇到什么问题，又该如何解决，所以 「胆怯」 ，乃至 「放弃」 。

如果把英语启蒙当作一场长途旅行的话，这5本书就是最精华的旅行攻略，能帮我们规划行程路线，也能帮我们解决一路上的众多问题。

为了保证内容的丰富性，视角的多样性，我选出的这五本书，分别出自不同背景的作者，有哈佛学爸，非英语专业妈妈，跨国陪读妈妈，英语教材主编，语言学博士。

所以每本书都各有侧重，综合读下来，会让我们对英语启蒙有全面、客观、系统的了解。

如果，你只想买一本英语启蒙的书，那就一定选这本。

【作者】

第一作者，常青藤爸爸，哈佛大学教育学硕士、耶鲁大学工商管理硕士，有靠谱的学术背景，既有理论知识，也有和儿子之间互动的实操建议。 第二作者，张湘君，教育博士，出版多部儿童英语教学著作，在这个领域很有名，很专业。

【内容】

首先，这本书很全面的覆盖了英语启蒙中最核心的问题，为什么要英语启蒙？要从哪里开始？英语童谣听哪些？买什么绘本，怎么给孩子读绘本？英语动画片怎么用？什么时候引入自然拼读？什么是分级阅读？

这些最困扰新手的问题，都可以在书中找到答案。

其次，这本书的内容是根据孩子的年龄来规划的，直接告诉我们0岁，1岁，2岁，3岁，5岁各个年龄段的启蒙方法、启蒙重点。让大家每前进一步，都心中有数。

另外，书中直接罗列了最受欢迎的童谣歌单，英文绘本，动画片，分级阅读绘本等资源，家长可以照单全收，免去了零散搜集的麻烦。

【特点】

学习理论，问题解答，资源罗列

【最大价值】：

全面

如果，你觉得自己不是专业英语老师，不敢给孩子英语启蒙，那一定要看这本。

【作者】

想想妈，一名非英语专业的硕士妈妈。自己英语不牛，照样带出了英语牛娃。她的启蒙理念很接地气，方法实操性特别强，适用于大多数人。

【内容】

这本书含有大量、详细的第一手启蒙经验 。尤其解答了启蒙过程遇到的很多具体的问题，比如，如何把一本绘本讲透，怎么选播放器，怎么安排磨耳朵的时间等。

另外，书的最后还详细罗列了0-2岁，2-4岁，4-6岁的启蒙书单，共150本经典英文绘本，内容非常丰富。

【特点】

启蒙理念，实操方法，详细书单

【最大价值】

详细

如果，你好奇国外孩子是怎么学英语的，你也想知道国内孩子学不好英语的根源，那么这本书适合你。

【作者】

安妮鲜花， 她是中国英语启蒙领域的领军人物。 她的这本书出版于2011年，是英语启蒙书类最早的一本，其中的观点，方法，被后续很多书籍引用。

【内容】

她陪女儿在加拿大上学期间，见证并学习了北美孩子英语启蒙的理论和方法，对比反思国内英语启蒙的现状后，指出了我们的问题，给出了解决的办法。

【特点】

女儿的实际案例，加拿大英语启蒙细节

【最大价值】

详细的、第一手、跨国启蒙经验

如果， 你想全面、深入的了解语言学习的奥秘， 比如：

“语言学习到底有没有关键期？”

“能像母语一样学外语吗？”

“不出国，真的能创造双语环境吗？”

那么这本书适合你。

【作者】

王青，美国洛杉矶加州大学应用语言学博士，在语言学习方面有专业系统的研究，具有二十多年第二语言教学经验。

【内容】

作者对中国孩子外语学习现状，作了特别深入的解读，从问题的根源，到破解的办法，分析的视角，得出的结论，可能会让你「惊呆」。

可以说， 在国内英语启蒙一片狂热的背景下，这本书如同一盆冰水，立马能让你冷静下来。

【特点】

语言学研究，宏观层面，英语启蒙误区

【最大价值】

提醒你，英语启蒙没那么简单

如果，你想知道国内的专业英语人士怎么看待英语启蒙，怎么给自己的孩子英语启蒙的，那么这套书适合你。

【作者】

盖兆泉，在英语启蒙界，这是个响当当的名号。她是北京外国语大学英语系硕士，长期从事英语教学，教研，编辑工作。她把英语方面的经验，应用到了家庭英语启蒙里，把儿子Gary培养成了真正英语牛娃。

他儿子5岁开始学英语，8岁参加希望之星英语风采大赛北京决赛，获得1等奖，11岁在美国无障碍插班小学五年级，跳级学六年级内容。

方法有用没有，作品最有说服力。孩子的英语水平，就是英语启蒙最好的作品。

盖兆泉老师，用实际的成果验证了方法的可行性。

【内容】

这套书共2本，第一本讲启蒙理念，第二本讲3-15岁的具体学习方案。里面的方法，尤其适合5岁后才开始学英语的孩子，是英语启蒙晚的孩子的救星。

【特点】

3岁后英语启蒙  实施方案

【最大价值】

有理论，有配套方案

需要说明的是，那么多英语启蒙的书，我只推荐了这5本书，并不是说其他的书就一文不值。

实际上60多本书，每一本书都有值得吸取的好地方。 但很多书，单本看来，内容不够全，结构不够严谨，或仅仅一些碎片式的经验分享，门槛高，适用性不强。

而这五本书，单本看来，内容足够丰富，组合起来更是足够全面，对于普通家长而言，看这5本书，也就够了，剩下的就是实践了。

单篇文章，虽然也有价值，但过于零散，不够系统。

而书，能对一个主题呈现全面而深入的解读。再者，如今文章发布的门槛几乎为零，任何水平的人都可以写，文章质量难以保证。

而一本书能出版，必然要对作者身份，能力，书的内容作全面考量，相当于帮我们从海量信息中，作了筛选。

直接读书，省精力，省时间，学习起来更高效。

进入一个新领域之前，最好先找来一套完整的书来看，先搭建好认知树的主干，得空时再看零散的文章，添加枝叶。

每本书的作者背景不同，认知水平有差异，只看一本，深度不够。

每本书重点不同，角度各异，只看一本，广度不够。

再加上，作者所写，往往出于个人经验，未必适合你家的情况。比如，人家总结的是5岁小孩的英语启蒙经验，而你想从0岁开始，那就难以借鉴。

反过来，如果人家是从0岁开始给孩子启蒙，而你的孩子已经3岁了，那人家的方法你就不能照搬了。

每本书，都带有作者的局限性和内容的局限性。 为了避免我们也被限制，只能博采众长，多看多思。用思辨的眼光来读书，再用自己的实践去检验。

如《礼记》所说：

博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。

如果，有家长觉得5本书不能满足你的需求，还想继续深挖。那我再推荐另外3本英语启蒙的书。

同传妈妈的实践经验，虽然很薄，但启蒙理念很正确，全书没有槽点。

看看学计算机的爸爸，如何把5岁开始学英语的儿子，培养成英语学霸。

直接回答4-18岁孩子，英语教育的100问题，哪里遇到问题，看哪里。

我看完所有这些书的最大感受是什么？

跟英语启蒙没关系。

所有这些作者，英语牛娃的父母，「都不是普通人」，都不是那种特别普通的人。

所以，在英语学习这条路上，比赛还没开始，很多娃就已经落后了，落后在了父母的意识上。

当大部分普通的父母，连英语启蒙的意识都没有时，其他的孩子早已扬尘而去。

所有，结论是：

父母，才是孩子的起跑线

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书名：不能错过的英语启蒙

作者：安妮鲜花

豆瓣评分：8.3

出版社：外语教学与研究出版社

出版年份：2011-5

页数：226

内容简介：

《不能错过的英语启蒙:中国孩子的英语路线图》全心奉献给：为孩子要不要上英语班而困惑的家长、为上了英语班没有提高而心急的家长、为找不到孩子英语启蒙路线而发愁的家长、以及所有关注中国儿童英语教育的老师和专业人士们！

安妮是一个爱笑的8岁小女孩。自出生以来跟随父母往返于中国和加拿大之间。从学前班（Kindergarten）开始到二年级结束，一直在温哥华接受教育。

安妮在加拿大学习期间，安妮的爸爸妈妈零距离感受了北美幼儿英语启蒙的教学方法和成果。他们惊奇地发现：从26个字母开始，我们的英语教学方式就有缺失——缺失的不仅仅是语音，还缺失了体系。孤立的单词、句型、语法，没有有效体系的支撑，是不可能形成综合英语能力的。今天的幼儿英语启蒙，如果继续延续过去的老路，那么延续的必将是新一代的哑巴英语、语法英语、翻译英语。

意识到这一点，安妮的爸爸妈妈觉得有必要将自己的认识和感悟与大家分享，所以开始在新浪博客上进行记录。博文陆续发表后，美国、英国、澳大利亚、新西兰等英语国家的博友纷纷对博文内容发表意见及看法，原来，这些国家的英语学习方法，和加拿大孩子学习英语的理念和方法非常一致。

《不能错过的英语启蒙:中国孩子的英语路线图》就是将博客文章体系化之后的成果。书中以安妮在加拿大的学习经历为主线，以安妮学校教育采用的自然拼读法为基本线索，通过对第一手英语教学资料的解析，将国外英语启蒙的次序、体系全面系统地展现出来。对照这一体系和次序，原来一些孤立的问题变得立体起来，中式英语的原因以及解决办法也更清晰地呈现出来。

看到这里，也许有人会说，国外孩子学英语和中国孩子不一样，那套东西再好也不适合中国孩子。但是，《不能错过的英语启蒙:中国孩子的英语路线图》最难能可贵的，就是把国外的英语启蒙体系和国内孩子的实际结合起来，为中国孩子学习英语提供了切实可行的操作方案，为中国孩子的英语启蒙画出了完整的路线图。

语言是有规律的，儿童成长也是有规律的。尊重语言学以及儿童成长的客观规律，用母语的方式，用中文学习的模式来思考和解决英语启蒙中的问题，通过日常生活中原汁原味素材的输入，从听力辨音能力和情境对应能力两个基本点入手，建造第二母语的游泳池。而这个游泳池的关键，是科学体系的建立。有了这样的体系，孩子最终获得的将是活的语言能力和人文素养的综合提升。

《不能错过的英语启蒙:中国孩子的英语路线图》出版前半年多的时间里，作者全家已经从加拿大回到了中国。安妮的弟弟小宝也在国内继续着他的英语启蒙路。这段时间内，国内几千名为孩子英语学习而困惑的妈妈们得到了作者的具体指导，北美英语启蒙的科学方法和国内孩子具体实际接轨这一问题取得了非常实质性的进展。针对这些妈妈们的问题解答在书中也有详细地分析和记录。

希望作者朴实的记录、科学的分析，能够引起大家对儿童英语学习更深层次的思考。英语启蒙，不仅仅要考虑孩子会了多少单词、多少句型，更要考量的，是体系的完整和方法的科学，最终实现综合英语能力以及人文素养的提高。相信《不能错过的英语启蒙:中国孩子的英语路线图》能为那些困惑的家长和英语专业人士打开一扇窗，共同为儿童英语教育的健康发展贡献一份力量！

4. 《不能错过的英语启蒙》安妮鲜花 读书笔记

西方教育注重综合能力和人文素养方面，国内注重知识和数学基本功的训练。

妈妈教孩子英语，重点是对儿童英语学习整体方向的把握，这比给孩子具体的知识更有价值。

教育不是灌输，而是点燃火焰.

让孩子有欲望通过读书去了解外面的世界，开阔视野。而视野往往比知识更能决定孩子未来的高度。

英语什么时候启蒙好？

孩子九个月内接触到两种以上的语言信号，会刺激她形成记忆，对以后学外语有所帮助。

儿童期学第二语言，大脑会有分区的去储存这些语言信号，但随着年龄的增长，这种能力会退化。

幼儿学习语言的规律（敏感期）：

0-2岁，输入过程和储备阶段

~2岁，开始进行比较完整的表达

2-4岁，对故事情节有了自己的理解，能在大人陪伴下阅读故事情节比较复杂的读物，大部分无法进行独立阅读

~4岁，识字敏感期

>4岁，整段的文字感兴趣，自主阅读的开端（字又大又少的中文书，一级的英文书，孩子应该喜欢指读）

英语教学的过程（根据敏感期来实施）：

大框架：听-phonics-读

0-2岁，听力输入（听原版语音，尤其是大段地听韵律节奏），亲子阅读的重点是发展认知，把图形和简单的英文表达对应。

2-4岁，继续听力输入，加强情境对应，途径：动画片、原版书（绘本为主，辅以孩子喜欢的分级读物）。通过阅读积累丰富的场景（情境对应能力）

>4岁，学习phonics，同时加大自主阅读的阅读量，尤其是同一级别的。

注：岁数不是固定的，个体倡议前后半年等的都正常，父母应该注意观察不同敏感期的到来。

教学方法需要注意的有：

• 家庭英语环境：训练听力辨音、情境对应，重点是兴趣的培养！输入的资源正确、方法科学、时间足够，剩下的就只有等待。

• 较小的孩子用速度较快的音频，他以后的听力辨音能力可能会更好。

• 情境对应的积累方法：多听原版儿歌、动画片&故事音频（积累语音信号、锻炼韵律节奏和语感）

• 学习英语的次序：认识字母（重点是学会字母的音，26个字母的letter sound）,然后phonics入门（学前班/5岁）、sight words、phonics提高、建立词汇量，用英语表达想法。达到这些的途径是大量阅读。

• Phonics教法：先有阅读接触的基础，再系统梳理一下规则，然后通过大量阅读合适的读物来巩固强化。最终达到的结果：一个规则不管在什么样的阅读材料中出现，孩子们都能够以最快的速度反应出来

• 需要训练的地方：①阅读量（场景积累多了语言才能运用自如），②有情感的流利朗读课文（在自主阅读初期就要注重培养，此项为重要的输出能力，然后上升为复述、表演出来书中的内容，为之后更高级的输出，比如演讲等做准备）。不要求跟读和背诵，但是对朗读，流利阅读要求很高。

• 同一个级别的图书也要多涉猎，同一级别的阅读量决定孩子什么时候能上升到下一个层次；相同难度等级，不同故事情节，不仅能够让孩子体会故事的乐趣，了解足够多的情景，这些情景构成孩子英语思维的各个环节；同时也积累词汇量，理解能力得到提升。英语能力培养是螺旋上升的过程。

• 当孩子们对什么感兴趣的时候，就会不断重复，这个重复过程就是其内在建构和形成能力的过程。让孩子做主，大人只在旁边观察孩子的需要，随时准备多样化的素材，由他们自己去选择就好。

• 上小学一年级以后，老师对孩子的不正确发音予以纠正，纠正口型，在学前班阶段不要纠正。二年级才开始强调阅读理解（一年级时，老师不提阅读理解的问题，但在给家长的指导中，要求家长和孩子一起读，并且让孩子挑最喜欢的部分给家长复述）。

• 开始自主阅读阶段最佳阅读时长：pre-school(3-5),每天15-30min即可；每天30min或1h无所谓，关键是让孩子觉得英文和中文一样，是每天生活的一部分，像吃饭睡觉一样。

知识转化能力的方法：

1， 发现兴趣、及时给与、立体使用资源。

2， 每一遍读书的目的可以不一样，前几遍是拼读流利，最后如果觉得理解有障碍，再查字典。

怎样进行亲子阅读？

目的：让孩子爱上读书，学东西是其次。

方法：①平行坐在孩子旁边，一手持书一手搂着孩子②不要在乎发音是否标准，充满感情、表情、语气夸张地读③让孩子给你翻页，如果未读完就翻过去了也无妨④每天读三本⑤读书时，可以用母语来解释。

孩子读书的方法：

都是先仔细看封面，包括作者是谁，再看封二、封三、封底；然后翻看书中图片，最后开始读书。

选择资源的方法：

1， 根据孩子当时的状态，选择十倍于孩子需要的资源提供给他。这些资源中10-20%孩子会反复使用，另外一些看似没用的，只要孩子看过一遍（或者仅仅开了个头），过一段时间都可能自己拿出来反复去看，这些资源就又变成了另外的10%。

2， 范听的内容要符合孩子的认知水平、贴近孩子的生活经历的资源更能引起孩子的兴趣。范听的区间要有跨度，让孩子从中选择要高的还是低的。

3， 每过一段时间，妈妈都要对这些资源进行调整，及时更新补充新的资源。

4， 选书Five Finger Rule: 随便找书中代表性一页，让孩子出声读。遇到一个单词卡壳，竖起一个手指，这一页竖起来的手指超过5个-太难；等于或少于1个手指竖起来，太简单。（注意卡壳不是单词不认识，是读错了没有自己纠正过来，或者不能根据自己所学的phonics读出来（因为phoncis的效果是见词会读），孩子见词会准确发音，不太流畅没关系）。如果用这个方法发现没有什么书能读，可能是因为phonics技巧&最简单的sight words欠缺（按照书中前两章学习，训练孩子的听力辨音、phonics中的letter sound、单词拼读方法，找简单的书和孩子一起读；第二遍阅读的时候注意指出sight words;坚持3个月就有好效果）。不满足FFR的书也可以读，流利读书可以增强孩子自信心，这种书适合有感情的、绘声绘色的读。大量阅读是主流观点，每本都有值得吸收的优点。

5， 选书I PICK原则（加拿大小学应用方法，2009年美国研究成果）：

I choose a book that has a Purpose, Interest, Comprehend, and Know.

Purpose (Why am I reading it?): 一般来说，非小说类（nonfiction）是为了获得某方面的信息/知识；fiction的目的是觉得故事有趣（可以通过标题、封面、封底、插图进行联想：让你想到什么？猜测书大概内容？）带着问题去读书

Interest (Do I like the theme of the book?)： ①根据年龄，有的出版社会根据Interest level分级；②根据季节、节日。在节日期间读节日书籍，有助于情境对应。③根据学校学习内容。④根据孩子的经历。E.g.，孩子刚刚参加了一个生日聚会，找来有关生日庆祝类活动的书籍。

Comprehend (Will I understand what it says?) & Know (Can I read most of the words?)： 关于难度的。Know是指是否能够正确的读出单词（不是知道含义），北美图书有分级系统。孩子自己读选对应等级难度低一些的，亲子读可以选择高一些的，稍有挑战的。

6， 当孩子对给的资料不感兴趣的时候，考虑是不是他还没到那个程度；以前不喜欢看的，现在试试？现在不喜欢的，先放一放？

7， 多方面、立体选择学习材料，例如英文书可以有故事书，或者注重韵律节奏的书（Five Little Monkeys系列书）

工具类：

提取动画片音频的软件（动画片看一段时间后，怕毁眼睛等，提取出音频听也能磨耳朵，还能让孩子脑子里面有联想）

孩子可能喜欢的资源（不全，看书附录）：

Thomas and Friends 系列动画片(小宝一岁多开始看)；Maisy系列，米奇系列

《语感启蒙》清华

Leapfrog (美国的英语教学产品，phonics的系列动画片)

中文学习：“娃娃丫丫”

www.starfall.com（学习26个字母的phonics）

Hooked on Phonics

清华幼儿英语

英文故事有： Little Bear, 洪恩的Gogo等动画，《Frog and Toad》《Mouse Soup》etc; I can read系列书

！注意：

1， 输入不到位就让孩子输出，极有可能引发孩子的逆反和厌学

2， 产生中式英语的重要原因也在于阅读量不够，脑子里的储备不够，所以总是想翻译；中文老师也说过，孩子小时候阅读少，高年级写作就上不去，是一个道理。阅读习惯的培养是通过家长给大量的书，每天按照自己的兴趣去讲去读的。

蒙氏的核心理论：1，敏感期；2，让孩子做主（孩子需要时才帮助）

5. 山姆大叔少儿英语和安妮花英语哪个好

差不多。
山姆大叔少儿英语课程介绍，幼儿课程：山姆大叔幼儿英语课程采用全面发展的英语学习方法，本课件的开发设计基于“整体-部分-整体”的教学理念。课堂上，学生首先接触学习内容的听识及阅读(整体)，然后学习词汇和语法等语言要素(部分)，最后使用他们所学的新知识来自主阅读、表达和书写。少儿课程：山姆大叔少儿英语课程，纯美语系列教材，由六个级别组成。教材从美国国家地理杂志中选取了趣味迷人、引人入胜的内容，均配有高品质的图片及视频，为孩子们了解周围的世界提供了必要的英语语言、技能及知识。安妮花英语是一家以“北美社区图书馆+学校”为模式，专门为0—12岁孩子提供双语启蒙英语及英文阅读课程服务的专业机构。由全国“十二五”专家安妮鲜花创建。安妮花英语以25万册原版进口图书、能生成阅读能力的专业阅读教学系统和教师培训认证体系，培养与北美孩子同步、具备国际化思维能力的“安妮娃”。

6. 不能错过的英语启蒙的作者简介

英语绘本创意教学

链接:

据研究发现人类感知语音语感的神经中枢在9-10岁之间达到活跃巅峰，所以孩子越早学语言越好。希望英语早教资源能帮到你和你的孩子。

7. 安妮鲜花：如何为中国孩子创造英语环境

比如有些高中毕业没有考上大学的孩子，原来英语水平不高，出去以后好几年，再看英语提高不大。而小孩子出国，则比较普遍的很快就能达到母语水平。而且，年龄越小，效果越好。
最近我看到一篇资料，说有研究证明，儿童的语言形成是左右脑互相配合的结果。当儿童接触一种语言的时候，首先听到的是它的语音信号，然后就要寻找对应的图形信号。回想一下孩子学习母语的过程，我觉得这一观点是可信的。最初，我们和孩子说话的时候基本都是用实物和名称来对应的。婴儿最初接触的图书，也都是一个名称一个图，或者叫看图识字。
一个孩子，到了国外，不管是上幼儿园还是小学，老师为了让不懂英语的孩子能听明白，往往都会使用夸张的肢体语言。而且国外的教学特点本身都是把图片里用到极致。记得教室里有很多挂图，比如说表情，就是孩子们各种表情的脸，然后下面是对应的单词。而老师在讲这些的时候，往往是强化声音，然后动作对应的都非常到位。
国外老师讲故事也是一样。比如国外有大量的绘本，很多绘本图都做的非常好，和单词的对应关系非常清楚。而老师，则会在讲解的过程中把这些对应关系处理的非常到位。记得小宝上亲子班的时候，老师自制了非常多的教具，在带领大家唱儿歌的时候，手上的对应动作都很明显。
当时，我以为这样做仅仅是为了增添乐趣，现在才明白，原来这是基于孩子语言学习特点的科学方式。
而在老师和孩子互动的过程中，也一样体现了这个特点。比如小宝上幼儿园很明显的一个特点就是，他能整句表达的意思，基本上都是一个在幼儿园和家里同样发生的场景。比如吃饭的时候推凳子、咳嗽了用袖子把嘴捂上、在外面滑梯玩的时候提醒注意别摔倒之类的、在过马路之前提醒先停下观察。后者走在外面，看天下雨了；或者看到了一个车，说这个车真大之类的。
说到这里，让我想起了一个有趣的场景：一次小宝和爸爸坐地铁---小宝一直对地铁情有独钟，有机会就要求坐。上了车，小宝异常兴奋，高兴地和爸爸说：This
skytrain is so big(温哥华的地铁叫 skytrain
your name? How old are you? 小宝一听，立刻不说话了。
这也让我想起一位博友在评论中说的话。他说他想给三岁的儿子找英语环境，于是带孩子去英语角，到了以后，看到一小老外，上去就和人家说话：what's
your name? how old are
you?人家吓的直躲，首战以失败告终！是啊，能不失败吗？孩子们要有实际内容的交流，我们学到的那些句型，国外的孩子在一起玩的时候，谁说这些啊？！
虽然同样是不能讲，但是这些孩子每天还是有很多英文的东西能够进到耳朵里面去，比如大人看电视，比如自己看动画片以及绘本等等都是英文的。应该说，国外孩子即使家里面英语不是母语，但是对英语的接触量还是不小的。尤其是孩子上了幼儿园以后，和老师、同学的互动，成了英语学习的一个主要途径。到了学前班，开始系统地学习
phonics，学校对于英文的阅读量也有要求，一般来讲，从5岁学前班 k 开始（当然也有些地方是从4岁开始上
pre-k），孩子们的英文水平会得到非常大的一个飞跃。
当然也有人质疑孩子在根本不理解意思的情况下听英语有没有用，尤其是有人以大人自己的感受来理解孩子，觉得自己都听不明白的英语素材，孩子听着不是一片混沌？关于这一点，科学研究还真有显示，证明婴儿期的听力辨音能力强，有人说9个月以后呈现逐步退化的趋势。对于任何一项研究成果，我都无意于去追究其科学性到底几何。相比于研究成果，我更看中的是自己对于孩子的观察和体验。当安妮在四岁刚到加拿大就可以完整复述一段非常快的歌词之后，我相信，所有前期对于语音方面的积累都是有回报的。孩子的语音识别能力，不依赖于她对语言含义的理解。
第二，语言的互动交流。这个方式应该说是最有效的学习方式，也因为缺少这个，所以很多人认为中国人如果不出国就没法学好英语。很多妈妈基于这样的认识，想弥补，于是在家里千方百计和孩子来用英语对话。也有的妈妈觉得自己的发音不够好，所以不敢和孩子对话。但是总还是有很多的纠结。因此这个问题也是群里论坛讨论比较多的问题。
我个人认为，能交流自然好，但是对于孩子来讲，成人是他们语言的样板，对的错的都来自于成人。这里的对错，口音问题还算可以弥补，因为大量的原版听力资料的介入可以弥补这一点。就好比家长讲的普通话不标准，但是孩子听收音机电视都用普通话，可以自行矫正过来。
这里面对孩子影响最大的应该是中式英语对孩子的误导。我们这一代人，我不知道有多少人在真正的英语环境中生活过--注意，这里是说生活过，知道英语母语的人常用的生活词汇，和我们工作中的词汇是有区别的。如果没有，那么我们的英语都来自于书面。而这些表达方式中地道英语的比例非常小。记得前几天论坛讨论大家刚刚拿到的
k 级 phonics
教材配套的绘本，有人就说了，这么简单的一本书，那么几个词，可是我有非常多的不知道，有些查字典还是理解不了。问题在哪里？我感觉就是我们从来没听过没看过原汁原味的表达方式，没有接触人家大量使用的很生活化的词汇。我们中国人学的都是课本上被语言学家设定好的句型，而这些句型，恰恰远离人们的生活，或者说远离国外的真正日常生活，最后造成我们的哑巴英语。
所以在这个问题上，我个人感觉，在你不能确定和孩子对话说的是正确的英语之前，还是让孩子大量地吸收、输入吧。互动的问题，可以在孩子有了足够输入之后，为孩子创造一个英语的互动环境来解决。或者是和英语母语的孩子一起交流，或者是和英语母语的老师交流。总之，我还是那个观点，当孩子能够有比较强的辨音能力，对应一定的情景模式之后，输出会是很快的一个过程。就好比安妮讲中文，2
第三，语言的情境对应。这个问题，实际上是最重要的一个部分，我前面提到的中国孩子到国外学英语的成果也正说明了它的作用。实际上，这个过程和语言互动是密切相关的。但是在目前我们互动交流难以实现的情况下，我感觉更应该重视其他方面的情景对应。比如说动画片，很多人说孩子看动画片，不知道看明白了没有。我觉得，明白没明白，有两层含义：一个是对整个故事、情节是否明白，一个是对句子、词是否明白。很多家长看到每个句子中都有孩子不认识的词，甚至不只一个，就认为孩子一定是没看明白，读书就是读天书。我觉得，是否明白取决于表达与语境的对应，看懂了语境，并且能够在这个语境下联想起来这个表达，那就是理解得非常好！对于段落、句子，故事情节和场景就是语境；对于单词，那整个句子就是语境。这种对应关系积累下来了，孩子就开始输出，开口就是地道的表达方式和用词。看动画片是这样，读绘本也是这样。
目前论坛讨论比较多的问题也是怎样带孩子读绘本的问题。很多人纠结于自己的英语不好、发音不好，其实我觉得这都不是主要的。就好比说妈妈不会弹钢琴，但是一样能辅导孩子，能听出来哪里有问题。读绘本也是一样的道理。引导孩子读绘本，最有价值的方法应该是让孩子能够通过画面和单词、句子来对应。这样的情景对应，会让孩子摆脱对单词中文含义的依赖，当阅读量到达一定程度的时候，出现一个表达方式，孩子想到的是某些场景，而脑子中的这个场景，就是这种表达方式被正确运用的场合。出现一个单词，孩子想到的是在哪些表达中、什么场景下用到了这个单词，这个过程的积累，也就是英文思维的训练过程。按照这样的过程，孩子一定不会是看到一个单词，先想中文，然后用中文去想和它搭配的英文单词，再把孤立的单词组合在一起的过程。而且，孩子对单词的理解，一定超过我们这些家长们。其实，地道老外，如果没有读过多少书，单词量并不比中国人苦学十多年的单词量大，但是我们的词汇量，是用中文翻译的词汇量，只知道对应的中文意思，结果是只知其一不知其二其三，我们自己的实际词汇量远远比我们自己认为的要小很多很多了。这也从安妮身上得到验证：她的词汇量并非天大，甚至不如宝爸，但她运用英语的自如比宝爸强太多了！
语境语境，说到底，就是大量接触原汁原味的东西。听是这样，读也是这样。输入到了一定程度，再学习输出，相信也会是事半功倍。说出来、写出来的语音语调以及表达方式也会是最接近人家的东西，即使看起来词汇量不太大但是运用自如。

8. 安妮花系统账号可以用几次

在会员期间可以一直使用。
安妮鲜花八年研究成果，外研社出版。当当五星图书，好评率99.7%。2011-2021畅销10年，再版30余次，2021年积累更新再版问世。拼读法为基本线索，全面系统展现语言构建的次序和体系。提出中国孩子语言学习与阅读学习的科学方法和路线图。
海归夫妇，全国“十二五”教育科研重点规划课题组专家，先后8次荣获教育领域突出贡献人物奖项。安妮鲜花倡导的磨耳朵、绘本、自然拼读、阅读的英语启蒙理念和方法，已经被全社会所接受。以安妮鲜花为名开设新浪博客，访问量超千万。著有畅销书《不能错过的英语启蒙——中国孩子的英语路线图》、《出国不出国——北美金字塔教育的启示》，独创以阅读为主线培养国际化思维能力的英语路线图，让数十万家庭和孩子受益。

9. grand health是什么

Grandhealth是加拿大本土的一个高级保健品品牌。他们的每一种产品均达到或超过加拿大 GMP 食品药品生产认证准则和美国 FDA 的监管要求,测试原材料和最终产品的效能和微量 元素的污染指数，并获得加拿大卫生部健康食品字号,即 NPN 号, 以确保客户得到最有效。 加拿大得天独厚的地理条件，深海鱼资源丰富，零污染，生产出的深海鱼油纯度也极高。

这是Grand health 旗下代表产品：海豹油

10. 安妮花英语自然拼读是什么就学拼读吗

安妮鲜花，海归夫妇，全国“十二五”教育科研重点课题组专家。畅销书回《不能错过的英语启蒙》、答《出国不出国》作者，安妮花英语系列教材主编。安妮鲜花将北美英语启蒙的方式和中文学习方式相结合，制定出适合中国孩子的英语路线图：0岁开始磨耳朵--情境让对应品绘本--自然拼读练阅读。让中国孩子摆脱哑巴英语、语法英语、翻译英语的痛苦，用母语方式学英语。以听力-拼读-阅读为主线，实现孩子听说读写综合能力的发展，是能力生成型英语。我很认同他们的理念，推荐你看一下安妮鲜花写的一本书叫《 不能错过的英语启蒙》，重庆也有分馆在南坪天福克拉广场8楼，安妮花南坪小袋鼠阅读馆。