阳光花店在教师

A. 看望以前的老师该送什么礼物

1、鲜花看望老师，送鲜花是首选的礼物，虽然没有特别的新意，但是绝对不会出现任何的差错。一束康乃馨或者一束百合花或者让花店的老板自由的搭配一下，都可以的。鲜花给人的感觉，也会心情比较好！

B. 教师节给老师送什么礼物好

在教师节来临之余，为了表达对老师的敬意，送老师一些礼物可以很有效的让孩子在学校得到一些特殊照顾，但是教师节给老师送什么礼物好就成了最让人头痛的问题，那么今天小编就给大家推荐几样对老师最有帮助的礼物。

1、抱枕

对于老师的工作来讲，每天早上4:30或者是5点就要赶到学校看孩子起床洗漱，晚上11点才回家准备休息，这样的作息，使得老师在没课的时候不得不趴下在办公室休息一下，如果没有抱枕的话老师的脸只能放在胳膊上枕的全身酸痛，如果有一个毛绒抱枕的话最好是可以将双手插进去的那种，老师的整体睡姿是十分舒坦的，而且脸部肌肉也可以在抱枕上面得到放松，可以说每个老师都需要一个抱枕。

2、钢笔套装

老师在非工作之余也得为学生们准备教案，画板书，在工作之余还得批改作业，编写试卷，对于普通的笔而言根本承受不住这样的工作量，因此有一套合适的钢笔加上墨水对于老师的工作来说，可以有很大的帮助，钢笔加上红色墨水在学生的作业批改上视觉冲击是完全不一样的，红色钢笔写出来的批改文字可以给学生巨大的奖励冲击，以刺激学生们都好好完成作业。

3、茶叶

众多老师都有一个习惯，就是随身携带保温杯，这与他们的工作也有离不开的关系，每天大多数时间全在讲话，谁的嗓子都会出问题，这个时候如果保温杯里可以放一点茶叶，在讲课之余可以润润嗓子，可以说是对老师这个职业最大的帮助了。

4、PPT翻页笔

有一些设备落后的学校虽然在国家的帮助之于安装上了电脑ppt投影仪，但是对于一些老师来讲在电脑上翻页是十分的麻烦，经常需要弯腰，抬头，弯腰，抬头，这个时候如果有一个ppt翻页笔，连接上电脑就可以使用，可以在课堂上一边观察学生们的学习情况，一边翻页进行授课，及时根据学生们的情况来调整自己的教学进度。

5、润喉糖

由于目前大多数教师都是女性，在身高方面上可能有一些问题，而学校的投影仪或者是黑板都设计得很高，所以老师一般在讲课的时候，很有可能踮起脚来，都够不到自己所要指点的内容，并且在课堂上巡查的时候，如果发现其他学生在打小差或者是违反课堂纪律的行为，都可以使用伸缩教学棒。

C. 妈妈带了500元买兰花,最多可以买几盆

256/16=16
16/3=5余1
买16盆送5盆，一共可以买21盆

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D. 阳光花店怎么样

那家店不错的，服务好，价格也不贵。就在西桥的附近，很不错的，插花车的时候也有车位。花车比别处插得好，不像别处马马虎虎的。

E. 教师节六年级送什么礼物好

1.手工制品

纯手工diy制作的礼物，老师们应该都不会拒绝。叠个手工花就很棒，现在网上的图文教程和视频教程也很多，家长也可以帮助孩子一起来制作。

2.一封信

信里可以写感恩的话，也可以写心里话跟老师分享。这样不仅可以拉近学生与老师的距离，也能在日后起到很好的作用。

个人建议可以多分享一些心里话，这样老师也可以更加深入的了解学生，平日里教学起来也更加方便。

3.一本书，老师一生都在教书育人，你可以送给老师一些他喜欢的书。或是你觉得比较适合老师的书，例如，名著，传记之类的，或是你比较喜欢的杂志、小说之类的，不过似乎女老师一般会更喜欢。这就要看你平常的观察能力了，看老师会喜欢什么样的书，你可以参照老师平常读的书然后购买。

4.一束鲜花，鲜花首先对于女人来说是一种十分有诱惑的东西，那么作为学生的我们，可以到花店选几朵十分好看的康乃馨，送给我们最尊敬的老师。康乃馨有庄重之意，是送给老师最好的节日礼物。

5.一个笔筒，老师在平时的办公桌上，要是摆放着自己送的笔筒，就像老师每天可以看到自己的学生对自己的尊敬。

6.一只笔，笔也是比较实用的适合老师的礼物，老师要做教案，写报告，要写许多东西，送笔在合适不过了，送一个合适的钢笔，可以留好长时间，这样，老师一用这根笔的时候，就会想起你的存在，要选那种用着比较舒服的钢笔，这样老师才会经常用这支笔，也会经常想起你。

F. 教师节的康乃馨作文

康乃馨，一种充满祝福的花朵，每一片花瓣都盛满感激，让人开心而温暖！在医院病人专的床头；在老属师的办公桌上；在家庭的茶几上，随处可见它的存在，就算在百花争艳的花店，它依然光彩夺目！ 我喜欢康乃馨，所以，在妇女节.教师节等节日中,康乃馨已成为我节礼的一部分!我将价格便宜,意却浓的康乃馨带入亲人的心灵,用康乃馨的花语祝福每一个人! 康乃馨的茎很细,好像轻轻一碰就要断.它的花瓣带些波纹,好似一次接一次的浪.它的香味沁人心脾,给人心以无比的轻松与自在.康乃馨有很多种颜色,红的,黄的,粉的,白的,可不管哪种颜色,它都毫不逊色!同时,我希望它的香味飘满人间,让每个人都轻松过日子.我还希望它的花瓣撒落各地,让它的祝福充满每个人的心! 我喜爱康乃馨,我用它对爸爸妈妈的爱答以回报,我用它对辛勤的园丁表示感激,我用它向全世界撒满阳光的祝福!

G. 教师节快到了心语花店准备将4朵玫瑰花和8朵康乃馨包扎成一束花

215÷5=43 （束）；
380÷9=42（束）…2（朵）．
答：最多可包42束．

H. 窗前的米兰花开了 作文

阳台上，那盆米兰又散发出一阵阵幽香。星星点点的黄花儿点缀在那一簇簇绿油油的叶儿间。米兰花开，让人无限欢喜。

对于米兰，最初的印象便是小学时代的那首歌，至今都没能忘怀———“老师窗前有一盆米兰，小小的黄花藏在绿叶间。它不是为了争春才开花，默默地把芳香洒满人心田……”歌中，把米兰比喻成我们敬爱的老师。所以，米兰在我心中一直有着重要的位置，就像我的那些老师们。遗憾的是这么多年来，我竟然不知道米兰的真实模样。

两年前的一个春天，为了点缀一下新房子，去花木市场购置绿植。在花店里，我们挑了几盆高大帅气的绿植，有枝杆挺拔的发财树，有寓意美好的幸福树，有生机勃勃的万年青，还有阔叶肥厚的绿萝……在等候店家送货车到来的间隙，我看到了门边角落一盆小小的绿植，吸引我的是那紧簇着的小绿叶的颜色，泛着柔和却又充满生命力的绿油油的光。我问店主：“这是什么花？”店主说：“这是米兰花。”那一刻，我很惊喜，这就是米兰花啊？店主看着我，对于我不认识米兰或者说对我这种欣喜的反应有些愕然，不过她马上说：“喜欢不？这个便宜了，连盆就20块钱。”那个盆有着清爽的白色，上口的边沿还有金色的花纹。我二话没说，把它搬回家了。

我们家的米兰，进门没几天，竟然全都落叶了，落叶时的样子，让人的心都揪紧了，轻轻一碰，那些叶子就像落雪，扑簌簌地掉了下来，直至变成一盆枯枝。我只能叹息着把它扔在阳台上。心想，这米兰就像它的外表，太柔弱、太脆弱。可是，没几天，我忽然发现那些枯枝上竟然鼓起了几个绿色的小点，米兰又活过来啦！那时候，已经是初夏了。它白天享受着阳光，晚上畅饮着我为它准备的清水。一段时间后，它的叶子越来越茂密。到了初秋，金黄色的米兰花绽放了。今年春天最冷的那几天，米兰的叶子又掉光了。可是，这一次，我不怕了，我知道，那些寒潮只是暂时的，它会挺过来的。果然，气候回暖之时，米兰绿油油的小叶子又顽强地钻了出来。顺便说一句，除了米兰和一盆万年青，当初同时进门的那些“高富帅”们都没能熬过漫长的寒冬。

有时候看着米兰，我总会轻轻哼起《我爱米兰》，想起我们一年级班主任小郑老师当初教我们唱歌时的情形，还有那几件让我无法忘怀的事。

刚上小学一年级的我，懵懵懂懂的，小学的作息时间一下子不能适应，而且上学都没有家长接送，所以我经常迟到。在几次迟到之后，小郑老师生气了，她不让我进教室，让我站到教室外面的走廊里。整整一个上午，我就背着书包站在那里。直到中午同学们放学回家，从我身边一个个经过，一个个指指点点。那时候我已经有了羞耻感，羞耻感让我不停地流着眼泪，同时也在心里一个劲地骂小郑老师。我不记得我是怎么离开那个站了一个上午的地方。只是从那以后，我再也没有迟到过，我不用等大人们喊我起床，也不用在最后几分钟急急忙忙地跑到学校。我宁可在寒冷的早晨缩着脖子跺着双脚等候着学校大门的开启，也不想再迟到了。这个习惯一直保持到今天。一些约会或者活动，总是提醒自己千万别迟到，这是对别人的尊重，也是对自己的尊重。

那时候，我们还经常被小郑老师“关夜学”。就是放学后，那些拼音不过关的同学，都不让回家。有时天黑了，她只得一个一个送我们回家。后来上初中了，上高中了，我记得语文老师经常让我在课上朗读课文，除了我的发音响亮外，也许我的普通话还算是比较标准的原因吧。这都离不开拼音的基础，离不开当年小郑老师的“关夜学”。

小郑老师留给我印象深刻的还有一事。有一回，我在上课时身体不舒服，小郑老师摸摸我的额头，然后背着我去了她的宿舍，让我躺在她的小床上，她回教室还要继续上课。我迷迷糊糊地睡着了。等我醒过来，看到书桌前的一个背影，正埋头批改作业。我就那么静静地望着她的背影，那削瘦的肩膀，还有肩膀上两把小刷子似的辫子。那一刻，我的心里似乎被什么东西填得满满的。后来，我趴在小郑老师瘦弱的背上，她把我送到了我母亲厂里。一路上，我贪婪地闻着从她脖颈处散发出来幽幽的香，这是一种说不出的香味，多年以后，闻到米兰花香，竟然再一次感受到当年小郑老师身上的那种味道。

接下来的记忆到了第二天的黄昏。我躺在家里，迷糊中感觉到有人在碰触我的额头，我下意识地喊了声：“妈妈……”当我睁开眼睛时，黄昏的阳光透过玻璃窗把眼前的人影镶上了一道金边，我看不清她的样子，却看到了削瘦的肩上那两把金色的小刷子。“老师来看看你，好点了吗？好像还有热度啊。”小郑老师微凉的手抚摸着我的额头。我多么希望老师的手一直停留在我发烫的额头上，多么舒服。

到了我们二年级第二学期时，我们的班主任换了。因为小郑老师回家生孩子去了。从那以后，小郑老师再也没回学校教过我们。听人说，她好像去了哪个学校。后来，我就再也没碰到过她。

在教师节来临之际，阳台上那盆米兰花又一次静静绽放了。我深深地呼吸着花儿幽幽的芳香，想着小郑老师，想着我的所有老师们，你们现在都好吗？在这个日子里，我请风儿携带着米兰花的清香以及我美好的祝愿传送给我的老师们———老师，节日快乐！

I. 如何发挥“数量关系”在解决问题中的作用

一、问题的提出

反思我们的课堂教学，有的教师应用题教学正走向“机械化”“模式化”。例如，有些学生在解乘法应用题时正确率很高，原来是教师教给了学生一个诀窍：求一共是多少,要看单位，单位相同就用加法做，单位不同就用乘法算。诸如此类的教学“诀窍”还有很多。在学完“梨树有20棵，苹果树比梨树多8棵，苹果树有多少棵”后，教师强调：看到“多”就应想到“加”。于是，当学生解答“梨树有20棵，比苹果树多8棵，苹果树有多少棵”这道题时，结果出错了。在学完“科技书有20本，故事书比科技书的2倍还多2本，故事书有多少本”后，老师强调：看到“倍”想到“乘”，看到“多”想到“加”。于是，当学生解答“科技书有20本，比故事书的2倍还多2本，故事书有多少本”这时，结果又出错了。由此可看出，分类过细会导致学生过于关注问题表述中字词的特征，反而忽略了对数量关系的本质分析。

在新课程理念下，有些教师怕提“数量关系”，怕被扣上理念不新的帽子，分析其间的数量关系往往一带而过，非常简单、草率，甚至认为学生了解了生活情境，就自然而然地会列式解题，不需要去分析其中的数量关系。难道分析数量关系就违背新课程理念吗?我们该如何发挥数量关系在解决问题教学中的作用呢?


二、问题的解决


1.从情境出发，感悟数量关系
任何一道应用题都是由数量关系和情节两方面构成的。数量关系是问题求解的决定性因素；情节指题材内容以及问题、条件的表达方式，是影响理解数量关系的因素。问题的求解，在于透过对情节的理解，掌握数量关系，确定算法。分析应用题教材的结构，要体现使学生“掌握数量关系”的过程，即让学生经历从熟悉基本数量关系到对比较复杂的数量关系进行分析综合、抽象概括、判断推理的过程。

如教学三上应用问题：小猴在花果山上摘了386千克蟠桃，摘水蜜桃的质量是蟠桃的2倍。蟠桃和水蜜桃一共摘了多少千克?

(1)分析关系：蟠桃千克数+水蜜桃千克数=两种桃总千克数

列出算式：386+386×2=386+772

=1158(千克)
答：蟠桃和水蜜桃一共摘了1158千克。
(2)如果把蟠桃的千克数作为1份，那么水蜜桃的千克数是2份。
列式：386×(1+2)=386×3
=1158(千克)
(3)回顾过程。我们该怎样解决问题的?使学生在这样的情境中感悟到蟠桃千克数、水蜜桃千克数与一共的千克数之间的关系。

又如教学五年级上册用方程解决问题：太空城农业园区的N1型机器人比N2型少320个，N2型机器人是N1型的5倍。两种型号的机器人各有多少个?

(1)根据数量关系：N2型机器人数一N1型机器人数=320

列出方程：解：设Nl型机器人有x个，N2型机器人有5x个。

5x-x=320
4x=320

x=80
5x=5×80=400
答：N1型机器人有80个，N2型机器人有400个。
(2)还可以怎样列方程?学生在这样的情境中感悟到N1型机器人个数、N2型机器人个数与相差个数之间的联系。

大量的研究表明，在良好的教学情境下，学生解决问题时不是把问题和类型相联系，而是将思考情境中的问题与运算意义相联系。因此，我们不必在语言上强化，而应该提供相对真实的现实情境，让学生在解决实际问题的过程中，动态探索、理解感悟数量关系。

2.在体验中概括数量关系
人们的生活、工作到处都需要“数量关系”，需要用数量关系去认识事物、分析事物，用数量关系去解决问题。比如各行业都有自己所需要的计算公式(数量关系式)，用于本行业、单位的生产、生活、调查、统计等。即使是一场球赛，也要统计如投篮命中率等各种数据，一场歌手比赛的评分也有一定的规则。所以，有的数量关系也可以将它抽象出来，如“单价×数量=总价”“速度×时间=路程”等。这类数量关系在生活中经常会接触，学生比较熟悉，可以让学生在充分体验的基础上进行抽象概括，以后在具体解决问题的过程中就可以运用这样的数量关系式。

如在教学阳光花店里的花。

教学过程

(1)计算感悟单价、数量、总价的含义。
小英买3枝百合花，需要多少元钱?再买1枝菊花，一共需要多少元钱?小明买4枝玫瑰需要多少元钱?再买2枝康乃馨需要多少元钱?一共需要多少元钱?

(2)设计中概括出单价、数量、总价之间的关系。例如，王叔叔准备用30元买一束花，如果你是售货员，准备怎样为王叔叔配花?需要多少元钱?

(3)请你设计一个配花方案，用于布置元旦联欢会会场，价格不超过50元。说一说你是怎样配的。

通过体验，学生不但理解了单价、数量、总价的含义，而且会感受到运用“单价×数量=总价”这个数量关系式的重要性。

新教材提倡让学生自主经历从实际问题情境中探索隐含的数学模型，然后试图去解决数学问题，体现数学化的过程。基本数量关系是小学阶段重要的数学模型之一，我们要很好地发挥它的作用。可是，传统教学过分注重关系的分析。比如，相差关系，抽象出“较大数”“较小数”“相差数”等名词后，抓住三个量之间的相互关系让学生背，让学生反复练习，致使学生在解决问题时只是简单地记住了问题与类型的匹配性，思考的空间却大大缩小了。我们必须摒弃这种僵化的分析数量关系的做法。

总之，新一轮课程改革中的“解决问题”教学，需要我们全体一线教师主动参与。我们应该以新的观念、积极的心态、创造性的工作、“扬弃”的态度，去继承我国应用题教学的宝贵经验，去适应国内外教学改革的潮流。这样，应用题教学改革就能成为课程改革的一个亮点。

J. 作文:过教师节时，同学们都为老师准备了精美的小礼物，小明很想送老师一束闲话，

过教师节时，同学们都为老师准备了精美的小礼物，小明很想送老师一束鲜花，但是他摸着空空的口袋，忧郁地徘徊在花店……
正当小明踌躇不前时，突然，花店的门开了。女店主热情的走了出来，对小明说：“小朋友，你是不是正在为教师节没有钱买花送给老师而感到忧郁呢？”小明惊奇地望着店主说：“您怎么知道？”女店主说：“我跟你说，今天有十几个像你这样为了教师节没钱送花给老师的学生，你可别不信，我都为他们想了办法。”小明抢着说：“什么办法？”女店主说：“一是向别人借钱，二是自己挣钱。”小明说：“放心，我一定用自己赚来的钱来买花送给老师。”女店主听了小明的话，高兴的说：“好吧，看你那么有诚心，你赚到钱的话，你来我这买花，我给你半价。”小明听了高兴的笑着走在回家的路上。
小明回到家后，就去问妈妈有什么事情可以赚钱的。妈妈说：“如果你在外面赚钱，我又担心你，不如这样，你在家里帮我做家务，每做一个家务给你五角钱，你看怎么样？”小明想了想说：“太好了，妈妈，我一定尽力而为的。”
过了几天，小明终于赚够了钱。他去那家花店买了一束鲜花，女店主了很守信用，给了他半价。小明拿着花来到了老师的办公室，老师看见了小明送给自己的花，很感动。然后，小明将自己赚钱买花的事告诉了老师，并说了一声对不起。老师惊奇的问为什么说对不起，小明说：“因为教师节过了，我还没有送花给老师。”老师说：“不用伤心，如果是有心的，我总会收到的。”小明听了，高兴的笑了。