梅花魂表

⑴ 梅花魂的作者簡介

陳慧瑛 女，1934年6月15日生於新加坡，原籍江蘇吳縣，廈門市人大華僑外事委員會主任，主任編輯，廈門市人大常委。多次應邀赴歐美加、澳洲、紐西蘭、東南亞新馬泰菲、巴基斯坦及香港等國家和地區參加國際文化交流和學術研討會。傳略被列入《世界名人錄》、《中國當代文藝家》等58部中外名人辭典。
重要作品
著有作品集《梅花魂》、《無名的星》、《終極三國》、《一花一世界》、《展翅的白鷺》、《月是故鄉明》、《廈門人》、《南方的曼陀林》、《生命的田園》、《芳草天涯》、《神奇的綠島》、《春水伊人寄相思》、《此情此心》、《竹葉三君》、《隨緣》、《歸來的啼鵑》、《陳慧瑛散文選》等17部，發表詩文3000餘篇，600餘萬字。
獲獎情況
《舊鄰》、《良宵》等300餘篇作品選入大、中學教材和150餘種文集。《無名的星》獲1989年全國優秀散文集大獎，《梅花魂》、《竹葉三君》、《寄遠》等98篇作品獲國內外文學獎

⑵ 梅花魂的主要內容是什麼

《梅花魂》，寫的是一位老華僑十分珍愛墨梅圖，在回國之際把墨梅圖和綉內著血色梅花的手絹鄭容重地交給外孫女，讓她好好保存的往事。整篇文章通過贊美梅花來頌揚像梅花一樣有氣節的中國人，寄託了老人對祖國深深的眷戀之情。文章通過闡述老人對一幅墨梅的珍愛，透析出梅花那堅貞不屈的氣節。梅花，是我們中華民族精神的象徵，通過貫穿在全文中老人的三次流淚，進而讓讀者感受到一個僑居在異鄉的老人一份對祖國的深切熱愛和對家鄉的眷戀之情。

中文名
梅花魂
作者
陳慧瑛
題目含義
梅花的精神
作者籍貫
福建廈門
文章類別
散文
簡介
因為「梅花」又名紅梅，所以是中國的傳統名花。「魂」指精神。「梅花魂」指的就是梅花的精神，即「不管歷經多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，它從來都是頂天立地，不肯低頭折節。」

⑶ 梅花魂 的主要內容 急!急!急!

魂牽夢繞梅花魂
——《梅花魂》教學設計（兩課時）

學習目標
1．認識12個生字，會寫14個生字。正確讀寫「梅花魂、縷縷幽香、葬身異國、腮邊、白杭稠、甚至、無所謂、輸理、華僑、衰老、手絹」等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，自由抄寫讓你感動的詞語句子段落。

3．把握主要內容，體會作者選擇幾件事情來表明外祖父的思鄉之情，感受情感的熏陶。

4．繼續進行默讀的訓練，並從中找到疑難問題，嘗試自行解決或者合作解決。培養閱讀思考的習慣以及與人合作的能力。

學習重點

把握主要內容，體會外祖父的情感，繼續開展「濃農鄉情」的活動。

學習難點

理解「梅花魂」中「魂」的含義。

學習准備

了解文中涉及的關於梅花的詩句的意思及出處，查閱了解華僑在海外生活經歷的相關資料。

課時安排

2課時。

學習過程

第一課時

一、激發興趣，導入新課

播放《梅花三弄》，引出「梅花」與「魂」。（自由評說自己的感悟）

2．板書課題，讀課題。

二、檢查預習，初讀感悟

1．自由朗讀課文，注意讀准字音，讀通課文。

（出示「初讀提示」，組織學生按照初讀提示來自學課文：自讀課文，字字入目，句句入腦，不認識的字看課後生字表，或者查字典來解決，把課文讀正確。）

2．交流自學生字詞的情況，讓學生當老師，提示易錯之處。

（「魂」的發音與筆畫、「縷縷幽香」、中「幽」，「衰老」中「衰」的筆畫，「縷」的是邊音，「葬」是平舌，注意發音規范。）

3．默讀課文，不好理解的地方多讀幾遍，做好批註了解課文內容。

（小組內交流學習所得，討論自己疑惑的問題，再不懂的全班交流。）

三、交流反饋，體會情感

1．針對課堂上生成的問題，進行解答。（自行解答，留做思考，下個環節解答）

2．如果學生沒有提出關於能夠梳理課文大致內容的問題，老師提出：課文在給我們講梅花的故事，講了哪幾個呢？能不用兩三句話簡要地寫出來？誰先寫完誰站起來讀給大家欣賞。（學生靜靜地寫，老師巡視）

3．學生讀話，多種形式評價。（學生評價，老師評價，指導怎樣寫得既簡單又明了）

四、回顧課堂，再次記憶

1．接上一環節，依照學生理解，再次總結課文大意。

2．我們大致了解了課文的主要意思，也對部分字詞進行了疏通。但是對課文的進一步學習還得接受一翻挑戰。挑戰成功，就可以順利進入下一環節。

吐字歸音關：正確讀字詞；

書法比式關：正確書寫字詞；

收藏展示關：摘抄感動句段

第二課時

一、歌曲引入，回顧上節內容

1．送歌曲

上節課大家表現非凡，個個闖關成功，恭喜進入下個環節學習。為了祝賀與鼓勵，老師帶來這首歌——《故鄉的雲》。

2．回顧課文

天邊飄過故鄉的雲，它不停的向我召喚，歸來吧歸來喲，浪跡天涯的遊子，歸來吧歸來喲，別再四處飄泊。歌中這樣唱道，與我們上節課學的內容有什麼關聯呢？上節學的什麼呢？

[設計思路：以歌曲製造聲勢，營造思鄉氛圍，為更好地學習課文奠定情感的基礎]

二、品味語言，多角度體會「魂」

1．默讀課文，尋找」梅花魂」。

找找哪些句子段落寫了「魂」，用什麼來書寫「魂」，哪些「魂」感動了你？

2．朗讀句段，展示「梅花魂」。

學生反饋「找」的結果，師生共同品讀課文，感悟寫作方法。（此環節結合上節課內容，進一步品讀語言文字）

3．銘心思考，書寫「梅花魂」。

「梅花魂」中的「魂」到底是什麼？用筆寫出你的心聲。在寫的過程中再次輕聲播放《故鄉的雲》

[設計思路：學生、老師、文本之間的對話，生成的東西比較多，因此，不便於詳細設計，只是設計了大致的環節。在實施以上各環節的時候，要充分運用評價功能，多方面地鼓勵學生，多角度地肯定學生，讓學生發表自己的看法，充分理解感悟文本]

三、閱讀鏈接，拓展理解「魂」

1．讀一讀，讀通讀順。

2．說一說，你讀到什麼？

3．想一想，這里有沒有魂？

[設計思路：將閱讀延伸，將思緒延展，進一步理解感悟梅花魂]

四、總結全文，升華「梅花魂」

1．再讀課文，回味「梅花魂」

課文所寫的關於梅花魂的段落分五部分朗讀

2．出謀劃策，設計「梅花魂」

用影像鏡頭怎樣來表現「魂」？你會選擇哪些事物來進入你的鏡頭？出現最多的是什麼？

友情提示：1．允許小組合作，也可以單獨思考完成；

2．可以參照課文，在此基礎上還可以所查到的資料（詩歌、音樂、圖片）以及生活經歷。

3．針對學生的設計，進行小結

設計思路：這個環節既是文本學習的總結，也是文本的升華。通過分段朗誦，來回味文本，同時也是為下個環節進行文字資料與情感渲染做鋪墊。也一定得落實好評價功能，允許學生的多角度，多方位，多層面的闡述。

⑷ 《梅花魂》的的好句子帶注釋！

魂牽夢繞梅花魂 ——《梅花魂》教學設計（兩課時） 學習目標 1．認識12個生字，會寫14個生字。正確讀寫「梅花魂、縷縷幽香、葬身異國、腮邊、白杭稠、甚至、無所謂、輸理、華僑、衰老、手絹」等詞語。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，自由抄寫讓你感動的詞語句子段落。 3．把握主要內容，體會作者選擇幾件事情來表明外祖父的思鄉之情，感受情感的熏陶。 4．繼續進行默讀的訓練，並從中找到疑難問題，嘗試自行解決或者合作解決。培養閱讀思考的習慣以及與人合作的能力。 學習重點 把握主要內容，體會外祖父的情感，繼續開展「濃農鄉情」的活動。 學習難點 理解「梅花魂」中「魂」的含義。 學習准備 了解文中涉及的關於梅花的詩句的意思及出處，查閱了解華僑在海外生活經歷的相關資料。 課時安排 2課時。 學習過程 第一課時 一、激發興趣，導入新課 播放《梅花三弄》，引出「梅花」與「魂」。（自由評說自己的感悟） 2．板書課題，讀課題。 二、檢查預習，初讀感悟 1．自由朗讀課文，注意讀准字音，讀通課文。 （出示「初讀提示」，組織學生按照初讀提示來自學課文：自讀課文，字字入目，句句入腦，不認識的字看課後生字表，或者查字典來解決，把課文讀正確。） 2．交流自學生字詞的情況，讓學生當老師，提示易錯之處。 （「魂」的發音與筆畫、「縷縷幽香」、中「幽」，「衰老」中「衰」的筆畫，「縷」的是邊音，「葬」是平舌，注意發音規范。） 3．默讀課文，不好理解的地方多讀幾遍，做好批註了解課文內容。 （小組內交流學習所得，討論自己疑惑的問題，再不懂的全班交流。） 三、交流反饋，體會情感 1．針對課堂上生成的問題，進行解答。（自行解答，留做思考，下個環節解答） 2．如果學生沒有提出關於能夠梳理課文大致內容的問題，老師提出：課文在給我們講梅花的故事，講了哪幾個呢？能不用兩三句話簡要地寫出來？誰先寫完誰站起來讀給大家欣賞。（學生靜靜地寫，老師巡視） 3．學生讀話，多種形式評價。（學生評價，老師評價，指導怎樣寫得既簡單又明了） 四、回顧課堂，再次記憶 1．接上一環節，依照學生理解，再次總結課文大意。 2．我們大致了解了課文的主要意思，也對部分字詞進行了疏通。但是對課文的進一步學習還得接受一翻挑戰。挑戰成功，就可以順利進入下一環節。 吐字歸音關：正確讀字詞； 書法比式關：正確書寫字詞； 收藏展示關：摘抄感動句段 第二課時 一、歌曲引入，回顧上節內容 1．送歌曲 上節課大家表現非凡，個個闖關成功，恭喜進入下個環節學習。為了祝賀與鼓勵，老師帶來這首歌——《故鄉的雲》。 2．回顧課文 天邊飄過故鄉的雲，它不停的向我召喚，歸來吧歸來喲，浪跡天涯的遊子，歸來吧歸來喲，別再四處飄泊。歌中這樣唱道，與我們上節課學的內容有什麼關聯呢？上節學的什麼呢？ [設計思路：以歌曲製造聲勢，營造思鄉氛圍，為更好地學習課文奠定情感的基礎] 二、品味語言，多角度體會「魂」 1．默讀課文，尋找」梅花魂」。 找找哪些句子段落寫了「魂」，用什麼來書寫「魂」，哪些「魂」感動了你？ 2．朗讀句段，展示「梅花魂」。 學生反饋「找」的結果，師生共同品讀課文，感悟寫作方法。（此環節結合上節課內容，進一步品讀語言文字） 3．銘心思考，書寫「梅花魂」。 「梅花魂」中的「魂」到底是什麼？用筆寫出你的心聲。在寫的過程中再次輕聲播放《故鄉的雲》 [設計思路：學生、老師、文本之間的對話，生成的東西比較多，因此，不便於詳細設計，只是設計了大致的環節。在實施以上各環節的時候，要充分運用評價功能，多方面地鼓勵學生，多角度地肯定學生，讓學生發表自己的看法，充分理解感悟文本] 三、閱讀鏈接，拓展理解「魂」 1．讀一讀，讀通讀順。 2．說一說，你讀到什麼？ 3．想一想，這里有沒有魂？ [設計思路：將閱讀延伸，將思緒延展，進一步理解感悟梅花魂] 四、總結全文，升華「梅花魂」 1．再讀課文，回味「梅花魂」 課文所寫的關於梅花魂的段落分五部分朗讀 2．出謀劃策，設計「梅花魂」 用影像鏡頭怎樣來表現「魂」？你會選擇哪些事物來進入你的鏡頭？出現最多的是什麼？ 友情提示：1．允許小組合作，也可以單獨思考完成； 2．可以參照課文，在此基礎上還可以所查到的資料（詩歌、音樂、圖片）以及生活經歷。 3．針對學生的設計，進行小結 設計思路：這個環節既是文本學習的總結，也是文本的升華。通過分段朗誦，來回味文本，同時也是為下個環節進行文字資料與情感渲染做鋪墊。也一定得落實好評價功能，允許學生的多角度，多方位，多層面的闡述。 參考資料： http://www.pssp.com.cn/printpage.asp?ArticleID=2906參考資料：參考資料： http://www.pssp.com.cn/printpage.asp?ArticleID=2906

⑸ 梅花魂本文表什麼感情

通過贊美梅花來頌揚像梅花一樣有氣節的中國人，寄託了老人對祖國深深的眷戀之情。

⑹ 《梅花魂》一文中講了外祖父幾次落淚分別是在什麼情況下落淚的用表格的方式填寫出來

《梅花魂》一文中講了外祖父三次落淚，
第一次：教外孫女讀唐詩宋詞時讀著讀著就流專出眼淚；
第二次：因不能屬回國而難過得大哭起來；
第三次：當女兒和外孫女回國，他也淚眼朦朧。
反映了外祖父的思鄉之情愛國之心。

1、教「我」讀唐詩宋詞的時候。「每當讀到......的句子，常會有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。」

2、回國前，我詢問外祖父是否回國時。「想不到外祖父竟像小孩子一樣嗚嗚嗚的哭了起來。」

3、外祖父送「我」上船，送「我」梅花手絹時。「想不到淚眼朦朧的外祖父也隨著上了船。」

⑺ 五年級上冊梅花魂資料

陳慧瑛 女，1946年12月生，福建廈門人，廈門市人大華僑外事委員會主任，主任編輯，廈門市人大常委，廈門市作家協會主席，文聯副主席，中國作協會員，中國散文詩學會副會長，中國散文學會理事，第四屆全國僑聯委員，省人大代表，中華詩詞學會福建理事，福建省文聯委員，省作協主席團成員，廈門市美學會副會長，廈門市專家協會理事，廈門市寶石協會會長，英國劍橋國際名人中心、美國國際名人協會會員暨咨詢委員會委員。已出版《無名的星》、《芳草天涯》、《陳慧瑛散文選》等16部著作。《無名的星》獲中國作協主辦的1969～1989年全國優秀散文集大獎。並有《梅魂》、《寄》等98篇作品和兩部著作在國內外獲獎，有《舊鄰》、《竹葉三君》等300餘篇作品入選中外150多種文集和大中學教材。連任三屆市人大常委、僑委主任以來，在落實黨的華僑政策保護僑益、僑台立法、引進捐贈、落實宗教政策、保護歷史文化古跡、促進特區繁榮等方面做了大量工作。先後被評為市、省、全國優秀新聞工作者、全國優秀歸僑知識分子、全國"僑界十佳"、"市勞動模範"，市、省優秀專家。近12年來，一直從事僑務工作。幾年來，帶領本委與政府相關部門通力合作，成功地制訂了《廈門市台灣同胞投資保障條例》、《廈門市歸僑僑眷權益保障條例》等，並利用業余時間參與本地文化建設，寫出大量反映僑台特區生活的文藝作品，在海內外享有盛譽，多次榮獲市、省、全國華僑界、文藝界的重大獎勵。993年被國務院授予"為文學藝術做出突出貢獻"的國家級專家稱號，1995年光榮地出席第四屆世界婦女代表大會並被大會授予"成績顯著"特別嘉獎令。多次應邀赴歐美加、澳洲、紐西蘭、東南亞新馬泰菲、巴基斯坦及香港等國家和地區參加國際文化交流和學術研討會。傳略被列入《世界名人錄》、《中國當代文藝家》等58部中外名人辭典。

⑻ 《梅花魂》

展開
《梅花魂》，寫的是一位老華僑十分珍愛墨梅圖，在回國之際把墨梅圖和綉著血色梅專花的手屬絹鄭重地交給外孫女，讓她好好保存的往事。整篇文章通過贊美梅花來頌揚像梅花一樣有氣節的中國人，寄託了老人對祖國深深的眷戀之情。文章通過闡述老人對一幅墨梅的珍愛，透析出梅花那堅貞不屈的氣節。梅花，是我們中華民族精神的象徵，通過貫穿在全文中老人的三次流淚，進而讓讀者感受到一個僑居在異鄉的老人一份對祖國的深切熱愛和對家鄉的眷戀之情。

中文名
梅花魂
作者
陳慧瑛
題目含義
梅花的精神
作者籍貫
福建廈門
文章類別
散文

⑼ 梅花魂的作者的資料

陳慧瑛 女，1934年6月15日生於新加坡，原籍江蘇吳縣，廈門市人大華僑外事委員會主任，主任編輯，廈門市人大常委。多次應邀赴歐美加、澳洲、紐西蘭、東南亞新馬泰菲、巴基斯坦及香港等國家和地區參加國際文化交流和學術研討會。傳略被列入《世界名人錄》、《中國當代文藝家》等58部中外名人辭典。
廈門市作家協會主席，文聯副主席，中國作協會員，中國散文詩學會副會長，中國散文學會理事，第四屆全國僑聯委員，省人大代表，中華詩詞學會福建理事，福建省文聯委員，省作協主席團成員，廈門市美學會副會長，廈門市專家協會理事，廈門市寶石協會會長，英國劍橋國際名人中心、美國國際名人協會會員暨咨詢委員會委員。已出版《無名的星》、《芳草天涯》、《陳慧瑛散文選》等16部著作。《無名的星》獲中國作協主辦的1969～1989年全國優秀散文集大獎。並有《梅花魂》、《寄》等98篇作品和兩部著作在國內外獲獎，有《舊鄰》、《竹葉三君》等300餘篇作品入選中外150多種文集和大中學教材。連任三屆市人大常委、僑委主任以來，在落實黨的華僑政策保護僑益、僑台立法、引進捐贈、落實宗教政策、保護歷史文化古跡、促進特區繁榮等方面做了大量工作。先後被評為市、省、全國優秀新聞工作者、全國優秀歸僑知識分子、全國"僑界十佳"、"市勞動模範"，市、省優秀專家。近12年來，一直從事僑務工作。幾年來，帶領本委與政府相關部門通力合作，成功地制訂了《廈門市台灣同胞投資保障條例》、《廈門市歸僑僑眷權益保障條例》等，並利用業余時間參與本地文化建設，寫出大量反映僑台特區生活的文藝作品，在海內外享有盛譽，多次榮獲市、省、全國華僑界、文藝界的重大獎勵。1993年被國務院授予"為文學藝術做出突出貢獻"的國家級專家稱號，1995年光榮地出席第四屆世界婦女代表大會並被大會授予"成績顯著"特別嘉獎令。