康乃馨製作課件

① 關於感恩父母的教案和ppt格式的課件 （一定要是配套的） 急需

第一篇：
「學會感恩，與愛同行」主題班會活動方案

「學會感恩，與愛同行」主題班會活動方案

活動目的：
1、使學生感悟親情，了解親情，理解親情，學會感恩。
2、豐富學生的生活和情感積累，激發學生的親情意識，由已及人，培養對親人，對他人的感情。
3、使他們感受到被人關愛的溫暖，快樂的同時，要擁有一顆感恩的心。學會從小尊老愛幼、關心他人，愛護他人。引導他們懂得人人做一個善於關心，愛護他人的好少年。
活動准備：《感恩的心》《愛的奉獻》歌曲，自製心形卡片
活動過程：
一、師談話導入
1、同學們，你們知道每年11月份的第四個星期是什麼節日嗎？（生答：感恩節）2、請學生介紹感恩節的來歷：感恩節是北美洲獨有的節日，始於1621年。1863年，美國總統林肯將它定為國家假日，並且規定每年11月的第四個星期四為美國的感恩節。感恩節有四天假期。借著長假，很多人都會趕回家慶祝佳節，所以，美國感恩節的熱鬧程度絕不亞於中國的中秋節。
3、「感恩節」 這是一個充滿感謝和愛的節日。今天，我們開展的主題活動是：「學會感恩，與愛同行」。
4、自從我們在班裡開展了親子課題活動以來，我們多次在班隊會上交流了孝敬父母，尊敬長輩的故事。老師發現呀，我們班很多小朋友懂事了，學會關心他人，在家裡會幫爸爸媽媽做些力所能及的事兒，能說說你們為父母做了些什麼事嗎？
5、生交流。
6、請一名學生代表朗誦：《媽媽，我要送你一支歌》
7、請一名學生演唱《祝福媽媽》
二、講故事，感恩父母
1、你們都是懂事的好孩子呀，說到感恩，我們最先要感謝的是父母。今天林老師給大家帶來了一個感人的故事，想聽聽么？
2、放背景音樂，師動情講述：
有一個又聾又啞的小女孩，爸爸在她很小的時候就去世了。她和媽媽相依為命。媽媽每天很早出去工作，很晚才回來。每到日落時分，小女孩就開始站在家門口，充滿期待地望著門前的那條路，等媽媽回家。媽媽回來的時候是她一天中最快樂的時刻，因為媽媽每天都要給她帶一塊年糕回家。在她們貧窮的家裡，一塊小小的年糕都是無上的美味了啊。
這天，天又陰又冷，風颳得很緊，女孩兒站在家門口等媽媽，可是等了很久都不見媽媽，此時，天已經黑了，風更緊了，還下起了雨，小女孩決定出去找媽媽，她在雨里艱難地走著，張大了眼睛看著前面，雨點打在臉上，她也不敢低頭，她要睜大了眼睛尋找媽媽，生怕因為自己閉下眼睛就把媽媽錯過了……忽然，她看到了，看到了前面倒在路旁的媽媽，她撲了過去，使勁兒地搖晃媽媽，可是媽媽沒有理她，她想可能是媽媽做工太累了，睡著了吧。於是先用手輕輕地撫著媽媽的頭，自己坐在泥水裡，准備把媽媽的頭放在膝蓋上，讓媽媽睡得舒服一些，可是她發現不對——媽媽的眼睛是睜著的，小女孩慌極了，她不知道發生了什麼事，於是她使勁地搖晃著媽媽，可是，無論她怎麼努力，媽媽都沒有反應，可媽媽的眼睛一直睜著，而且手裡還緊緊抓著一小塊年糕……小女孩就抱著媽媽在風雨里呆了很久，很久……
小女孩明白了，媽媽死了，媽媽再也不會回來了，可是媽媽為什麼不肯閉眼睛呢？是怕她餓嗎？於是，小女孩拿起了媽媽為她帶回來的粘著泥水的年糕，和著淚水把它吃下去了，可是媽媽的眼睛還是沒有閉上。
小女孩又想了很久，才明白媽媽不肯閉眼睛是媽媽擔心呀，擔心她這個沒父母的小女孩，以後怎麼生活，媽媽不肯閉上眼睛，是不捨得呀，不捨得把這么一個又聾又啞的孩子留在復雜多變的人世間，媽媽不放心………小女孩明白了媽媽的心，於是她輕輕地扶著媽媽躺下，仔細地幫媽媽擦拭著臉上的雨水，然後站了起來，擦了擦淚水，用她的語言——手語告訴媽媽，請媽媽放心她一定會好好的活著，讓媽媽放心的走，因為她有一顆媽媽賜予她的感恩的心，讓她有同命運抗爭的勇氣，感恩的心，會帶她好好的長大，媽媽放心，她將懷著這顆感恩的心，回報給社會，帶給更多的人。」
小女孩就在雨中一遍一遍用手語做著這首《感恩的心》，淚水和雨水混在一起，從她小小的卻寫滿堅強的臉上滑過….「感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己……感恩的心，感謝命運，花開花落，我一樣會珍惜……」她就這樣站在雨中不停歇地做著，一直到媽媽的眼睛終於閉上……
3、播放歌曲《感恩的心》
4、同學們聽了故事，你最想說什麼？
5、你們和爸爸媽媽之間也發生過感人的事情吧，誰想來說說？
6、你想對爸爸媽媽說什麼呢？（展示學生課前做的卡片）
7、全班同學齊背古詩《遊子呤》
三、感恩其他人，升華情感
1、在我們的成長道路上，要感激的人太多太多，你還想感謝誰？
2、請聽詩朗誦：《擁有一顆感恩的心》
男：感謝父母，賜予我生命，不求回報地愛著我疼著我。
女：感謝老師，傳授我知識，告訴我做人的道理。
男：感謝朋友，在我困惑，委屈的時候給我力量。
女：感謝所有進入我生命中的人，因為是你們一點點裝飾了我的人生
男：感謝這個世界上所有值得我們感激的人。
女：擁有一顆感恩的心
男：感恩你生命中的擁有，感恩你身邊的人
合：感恩你所有的所有
3、師總結：我們生活在這個世界上，要永遠記住這六個字：感恩、知足、惜福！是的，這簡簡單單的六個字，足以涵蓋了生活的全部含義。在生活中，我們要學會感恩：感恩陽光給予我們燦爛的光輝，感恩小草賦予我們清新的空氣，感恩上蒼賜予我們美好的生活，……
4、全班齊唱：《愛的奉獻》

第二篇：

母親節主題班會：誰言寸草心，報得三春暉？

母親節專題：誰言寸草心，報得三春暉？

世界上只有一位最好的女性,她便是慈愛的母親.
世界上只有一種最美麗的聲音,那便是母親的呼喚.
母親節的由來

起源於希臘
母親節起源於希臘，古希臘人在這一天向希臘神話中的眾神之母赫拉致敬。在17世紀中葉，母親節流傳到英國，英國人把封齋期的第四個星期天作為母親節。在這一天里，出門在外的年青人將回到家中，給他們的母親帶上一些小禮物。
現代意義上的母親節起源於美國，由amanm、jarvis（1864－1948）發起，她終身未婚，一直陪伴在她母親身邊。於19XX年世紀，在母親去世時， amanm悲痛欲絕。兩年後（19XX年），amanm和她的朋友開始寫信給有影響的部長、商人、議員來尋求支持，以便讓母親節成為一個法定的節日。amanm認為子女經常忽視了對母親的感情，她希望母親節能夠讓人多想一想母親為家庭所付出的一切。
第一個母親節於1910年5月10日在西弗吉尼亞和賓夕法尼亞州舉行， 在這次節日里，康乃磬被選中為獻給母親的花，並以此流傳下來。
1913年，美國國會通過了一份議案，將每年5月的第二個星期天作為 法定的母親節。母親節從此流傳開來！

母親節在英國
十七世紀英格蘭，為表達對英國母親們的敬意，乃訂四旬齋的第四個星期日為「mothering sunday」，人們在這一天回家探視雙親，並致禮表示敬意。（註：四旬齋是指復活節前夕之前，星期天除外的40天）。
當時，有許多的窮人必須在有錢人家裡幫 討生活，而被迫離家寄宿在主人家裡，在mothering sunday這一天，主人們會放他們假，並鼓勵他們返家與媽媽團聚。為增加歡樂氣氛，也發展了一種特別的蛋糕稱為－mothering cake。
隨著基督神在歐洲的擴散，這個節日轉為對「mother church」的崇敬：表達人們對賦予他們生命、保護他們免於傷害的精神力量的感謝。從此，教會的儀式便與母親節的慶祝活動相結合，以同時傳達人們對母親與教會的感念。

mother的詮釋
m （many）媽媽給了我很多很多
o （old）媽媽為我操心，白發已爬上了您的頭
t （tears）您為我流過不少淚
h （heart）您有一顆慈祥溫暖的心
e （eyes）您注視我的目光總是充滿著愛
r （right）您從不欺騙我們，教導我們去做正確的事情

母親節在美國
在美國，最早關於母親節的記載是1872年由茱麗雅（julia ward howe即the battle hymn of the republic的作者）所提出的，她建議將這一天獻給「和平」，並在波斯頓等地舉行母親節的集會。
19XX年，費城的安娜• 賈維斯(ana jarvis)為了發起訂立全國性的母親節而活動。賈維斯夫人是一個有著10個子女的母親，是當時美國格拉夫頓城教會主日學校的總監。在美國以解放黑奴為目的的南北戰爭結束後，她在學校里負責講述美國國殤紀念日的課程。賈維斯是一位心地善良，極富同情心的女人。她講述著戰爭中那一個個為正義捐軀的英雄的故事，望著台下那一張張充滿稚氣的孩子們的臉，一個想法猛然湧上心頭：為祖國貢獻了這么多英勇戰士，保證了戰爭勝利的，不就是那一個個含辛茹苦地撫育著子女的母親們嗎？她們的兒子血染疆場，承受了最大的痛苦和犧牲的，不也是這些默默無聞的母親嗎？因此，她提出應該設立一個紀念日或母親節，給這些平凡的女人一些慰藉，表達兒女們對母親的孝思。可惜的是，這個良好的願望還沒有實現，賈維斯夫人便與世長辭了。她的女兒安娜•賈維斯目睹母親撫養自己和兄弟姐妹成人的辛勞，深感母親的提議是適合天理人心的。因此，她寫出了幾十封信，發給美國國會。地方州長和婦女組織等，提議創立母親節。在她的一再呼籲下，這一提議得到了社會上的廣泛響應和支持。

1914年，美國總統威爾遜鄭重宣布，把每年5月的第二個星期天，也就是賈維斯夫人的忌日，定為母親節。美國政府還規定，母親節這天，家家戶戶都要懸掛國旗，以表示對母親的尊敬。由於賈維斯夫人生前喜愛康乃馨花，這種花也就成了母親節的象徵。

母親節是個充滿人間溫情的節日，這一天，家裡的男成員要把全部家務活都包下來，兒女們每人都要做一件讓母親高興的事，以盡孝道。即使遠在異地的孩子，也要打電話向母親表示祝賀。這一天，美國人民都要在胸前佩上一朵花。母親健在的，戴一朵有色的花，表示歡愉；母親逝世的，戴一朵白花，表達哀思。

全世界的母親節
母親節創立後，也得到了全世界各國人民的支持。安娜•賈維斯在世時，設立母親節的國家已達43個。時至今日，歡慶這個節日的國家就更多了。母親節，已經成了一個名副其實的國際性節日。按慣例，「國際母親節」被定在每年的5月11日舉行。雖然，有一些國家是在一年中不同的時節慶祝屬於他們的母親節。然而，多數國家如丹麥、芬蘭、義大利、土耳其、澳大利亞和比利時等等，都是在五月的第二個星期日慶祝母親節的。
母親之花——康乃馨
在纖細青翠的花莖上，開出鮮艷美麗的花朵，花瓣緊湊而不易凋落，葉片秀長而不易捲曲，花朵雍容富麗，姿態高雅別致，色彩絢麗嬌艷，更有那誘人的濃郁香氣，甜醇幽雅，使人目迷心醉，這就是在母親節贈給母親的鮮花 ——康乃馨。
大家都知道每年五月的第二個星期日是一個極有人情味的節日——母親節（mother's day）。這天，細心、孝順的子女都會買一束康乃馨，親手送給生養自己的母親，以報答她多年的養育之恩。追溯該節的由來還有一段感人的故事呢！
19XX年5月9日是一個平常的日子，可對於美國費城的安娜•賈維斯來說卻是個悲痛欲絕的日子，因為這天，她深愛的母親永遠地離她而去了。在這以後她每天以淚洗面，懷念不已。19XX年在母親去世周年的紀念會上，她希望大家都佩帶白色的康乃馨鮮花，紀念她的母親，並提議每年5月的第二個星期天為母親節。於是她給許多有影響的人寫了無數封信，提出自己的建議。在她的努力下，1910年5月10日，她的家鄉費城組織舉行了世界上第一次「母親節」的慶祝活動。隨後，美國西雅圖長老會帶頭開展頌揚母愛的活動。美國著名的大文豪馬克•吐溫（mark twain）親筆寫信給安娜•嘉維斯小姐，贊揚她這項偉大的創舉——這將在人類歷史上產生深遠的影響。他表示自己也將帶上白色的康乃馨來悼念慈愛的母親。
經過安娜與大家的不懈努力，美國國會終於在1914年5月7日通過決議：把每年5月的第二個星期日定為全國母親節，以表示對所有母親的崇敬和感激；並由威爾遜總統在同年5月9日頒布實行。1914年5月14日在美國舉行了全國規模的第一個母親節。
1934年的5月，美國首次發行母親節紀念郵票，郵票上一位慈祥的母親，雙手放在膝上，欣喜地看著前面的花瓶中一束鮮艷美麗的康乃馨。隨著郵票的傳播，在許多人的心目中把母親節與康乃馨聯系起來，康乃馨便成了象徵母愛之花，受到人們的敬重。康乃馨與母親節便聯系在一起了。人們把思念母親、孝敬母親的感情，寄託於康乃馨上，康乃馨也成為了贈送母親不可缺少的禮物。
後來，「母親節」為全世界人民所接受，在這天，兒女們或幹家務，讓操勞一生的母親好好休息一下；或陪母親外出郊遊；或送給母親禮物……但無論是什麼慶祝形式，都少不了美麗的康乃馨花。

中國的母親花——萱草
早在康乃馨成為母愛的象徵之前，我國也有一種母親之花，它就是萱草花。萱草是百合科多年生草本植物，根莖肉質，葉狹長，細長的枝頂端開出桔紅或桔黃色的花，十分艷麗，它不僅供人觀賞，花蕾叫金針，也可作蔬菜供人食用，在我國南北方廣為栽植。

萱草又名"諼草"、"金針"、"宜男草"等，《救荒本草》叫它"川草花"；《古今注》稱之為"丹棘"；《說文》記載為"忘憂草"；《本草綱目》名之為"療愁"。在英名day lily是"一日百合"的意思，點出了萱草花期只有一天的短暫。
萱草在我國有幾千年載培歷史，萱草又名諼草，諼就是忘的意思。最早文字記載見之於《詩經﹒衛風﹒伯兮》："焉得諼草，言樹之背"。朱熹注曰："諼草，令人忘憂﹔背，北堂也。"另一稱她忘憂，來自《博物志》中："萱草，食之令人好歡樂，忘憂思，故日忘憂草。"詩經疏稱："北堂幽暗，可以種萱"；北堂即代表母親之意。古時候當遊子要遠行時，就會先在北堂種萱草，希望母親減輕對孩子的思念，忘卻煩憂。唐朝孟郊《遊子詩》寫道："萱草生堂階，遊子行天涯；慈母倚堂門，不見萱草花。"王冕《偶書》"今朝風日好，堂前萱草花。持杯為母壽，所喜無喧嘩。"陶潛的飲酒詩："泛此忘憂物，遠我遺世情"。歷代文人也常以之為詠吟的題材，曹植為之作頌，蘇東坡為之作詩，夏侯湛為之作賦，一一的點出萱草在生活中的地位。

母親節寄語

今朝風日好，堂前萱草花。持杯為母壽，所喜無喧嘩。（王冕）
慈母手中線，遊子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉？（孟郊）
世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。（高爾基）
母愛是一種巨大的火焰。（羅曼羅蘭）
世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。（但丁）
慈母的胳膊是慈愛構成的，孩子睡在裡面怎能不甜？（雨果）
人的嘴唇所能發出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喚，就是「媽媽」（紀伯倫）
全世界的母親多麼的相象！他們的心始終一樣。 每一個母親都有一顆極為純真的赤子之心。（惠特曼）

母親節的禮物：
不管你准備用什麼方式慶祝母親節，別忘了送張母親卡給媽媽。如果你不知道卡片上要寫些什麼，那麼賀卡商賀曼(hallmark)所作的一項調查或許可以幫上你的忙。根據這項調查，在母親節這一天，母親們最想聽到的一句話就是——「媽媽，我愛你。」 （ 完）
蘆墟二中2010.4.28.

② ppt在小學數學的應用

1.把板書的內容做成PPT；
2.一些圖可做成動畫。

③ 母親節的PPT可以做哪些內容

古代母親節起源 古母親節起源於希臘，古希臘人在這一天向希臘神話中的眾神之母赫拉致敬。在17世紀中葉，母親節流傳到英國，英國人把封齋期的第四個星期天作為母親節。在這一天里，出門在外的年青人將回到家中，給他們的母親帶上一些小禮物。當時，有許多的窮人必須在有錢人家裡幫 討生活，而被迫離家寄宿在主人家裡，在Mothering Sunday這一天，主人們會放他們假，並鼓勵他們返家與媽媽團聚。為增加歡樂氣氛，也發展了一種特別的蛋糕稱為－mothering cake。 隨著基督神在歐洲的擴散，這個節日轉為對「Mother Church」的崇敬：表達人們對賦予他們生命、保護他們免於傷害的精神力量的感謝。從此，教會的儀式便與母親節的慶祝活動相結合，以同時傳達人們對母親與教會的感念。

母親之花
康乃馨，象徵了慈祥、溫馨、真摯、無價的母愛，
是母親節送給母親最好的節日花。
紅色康乃馨:用來祝願母親健康長壽
黃色康乃馨:代表對母親的感激之情
粉色康乃馨:祈祝母親永遠美麗年輕
白色康乃馨:除具有以上各色花的意思外，還可寄 托對已故母親的哀悼思念之情
溫情母親節
孩子親手做的禮物，上面寫著「媽媽，我愛你！」。
子女輕輕的按摩。
一份在床前就可享用的早餐。
一束鮮花。
衷心的擁抱和吻。
一個和母親交談的機會，談談過去，談談將來。
一整天和家人在一起，包括所有的小輩。
一個女兒、兒子或是孫輩的電話。
兒子和他的家人出乎意外的來訪。
不經意的一聲「請」和「謝謝」
太平真愛母親保險——無憂玫瑰
35歲母親，不吸煙
太平真愛母親保險——無憂百合
45歲母親，不吸煙
母親節接觸話術----母親
今天我給我媽媽送上了真切感情的「感恩母親卡」，祝她節日快樂，感謝她給我生命，感謝她在人生道路給我無盡呵護……(闡述母愛偉大，引發共鳴)
想想，也很長沒有給母親打電話了(母親的辛勞, 身上的責任)
今天我帶來一張「感恩母親卡」（或一束康乃馨），受你孩子重託，讓我代她親手送你嘍，因為你孩子比較忙，不能親自送你禮物，我很榮幸……（談母親節）
有沒有收到禮物呀！今天可是母親節……你可以送自己買一份禮物呀!(談保障)
看電視廣告母愛可以代代相傳了嗎？那給媽媽洗腳的孩子真可愛，那稚氣的駭子在不懂事的時候就懂得回報天下無私的母愛，我們能回報我們母親什麼呢？（談保險）

④ 《ltismother'sday》英語教案

【班會背景】
母親節作為一個感謝母親的節日，最早的慶祝儀式發生在古希臘。在美國、加拿大和一些其他國家，每年5月的第二個星期天就是母親節。在其他一些國家的日期並不一樣（參見世界各國母親節日期）。母親們在這一天通常會收到禮物。康乃馨被視為獻給母親的花。母親節創立後，得到了全世界各國人民的支持。母親節，已經成了一個名副其實的國際性節日。
在家裡，學生都是父母的掌上明珠，百般呵護，可現在他們踏出了家門，走向了儲能中學，成為了一個初中生。更應有獨立自主的能力，懂事明理，不讓父母擔心；培養責任心，懂得用優異的成績回報父母。所以本次談話課主要是抓住「母親節」這個契機，通過學生自我教育活動，學習、繼承中華民族優秀文化傳統，來體會父母、師長、親人、同學、朋友之間的無私的親情、友情，懂得滴水之恩，湧泉相報的真正內涵。
【班會目的】
1、培養學生的獨立自主能力，適應中學生活的能力，讓父母放心。
2、培養健康高尚的感情和健康快樂的心理，懂得父母對我們的愛。
3、培養責任心，懂得用優異的成績，懂事明理，回報父母。
【班會時間】
【班會准備】
資料查找，課件製作
【班會過程】
一、導入
又是5月，剛過了勞動節，即將迎來母親節。在母親節快要來臨之際，不知同學們心中想起了什麼？念起了什麼？有什麼觸動？……母親的笑容似春風般和煦，母親的皺紋是辛苦的刻痕，母親的汗水和眼淚如顆顆剔透的珍珠……這些都是日日夜夜為我們操勞的母親，用愛化成的春風、刻痕、珍珠，你們感受到這種溫暖、濃厚、淳美了嗎？今天，我們主題談話課的內容是《感恩母親節》。
二、知識點化
1、母親節的由來（請丁同學朗讀）
母親節起源於美國。1906年5月9日，美國費城的安娜•賈薇絲的母親不幸去世，悲痛萬分的她在次年母親周年忌日，組織了追思母親的活動，並鼓勵他人也以類似方式來表達對各自慈母的感激之情。此後，她到處游說並向社會各界呼籲，號召設立母親節。她的呼籲獲得熱烈響應。美國參眾兩院通過決議案，決定每年5月的第二個星期日為母親節。
2、世界上第一張母親節郵票的來歷（請曹同學朗讀）
世界上第一枚母親節郵票也起源於美國，1934年初，為了紀念第20個母親節，曾任全美士兵母親協會主席的麥克魯斯夫人，向當時的美國總統羅斯福提出在母親節發行一枚紀念郵票紀念這一節日，身為總統和集郵愛好者的羅斯福親自設計了這枚郵票的草圖。郵票選用了美國著名畫家惠斯勒的《藝術家的母親》作為主圖，同時為了平衡畫面效果，在郵票的左下角加上了一個插滿康乃馨的花瓶。
3、獻給母親的花——康乃馨（請林同學朗讀）
國際上獻給母親的花是康乃馨，它在纖細青翠的花莖上，開著鮮艷美麗的花朵，花瓣緊湊而不易凋落，葉片細長而不易捲曲，花朵雍容富麗，姿態高雅別致。紅色的康乃馨象徵熱情，正義，美好和永不放棄，祝願母親健康長壽；粉色的康乃馨，祈祝母親永遠年輕美麗；白色的康乃馨，象徵兒女對母親純潔的愛和真摯的謝意；黃色花朵象徵感恩，感謝母親的辛勤付出。
說到這里，大家肯定都有了形象生動地認識和感受了。那麼老師要問一句：「有多少人曾經贈與母親康乃馨呢？」（同學舉手是屈指可數啊，只有幾個女生！）不過，沒關系，我們可以換用另一種方式。
三、話感恩
這一刻，我相信，在你們眼前匯集，膨脹的都是平日里從不去注意的一點一滴小事。同學們，請回想一下，在你成長的道路上，你與母親之間是否曾經發生過令你刻骨銘心、難以忘懷的事情？歡迎同學們上台來，說一說你的故事。把你享受到的母愛，與大家一起分享！
（黃同學：每天變花樣做很多可口的飯菜）
（陳同學：不管日曬雨淋刮風，母親都會准時接送）
（周同學：為了我就近讀書方便，特地租了房子）
（黎同學：我爸爸從來沒有打過我）
（……等等其他同學）
無論你身在何地，有兩個人，他們始終占據在你心中最柔軟的地方，他們願用自己的一生去愛你；有一種愛，他讓你肆意索取，享用，卻不要你任何的回報……同學們，在我們平淡的日常生活中，我們的爸爸媽媽為我們做了許許多多生活瑣事，這其中蘊涵著十分深厚的愛，你們作為子女必須銘記一生，感恩一生。
四、母親的詮釋（同學「小試牛刀」，英語課代表）
「M」million代表她給予我們無數的愛
「O」old代表她在漸漸老去
「T」tears代表她為撫育我灑下的淚
「H」heart代表她有像金子一般的心
「E」eyes代表她的眼睛裡面洋溢著愛的光芒
「R」right代表從不欺騙我們，指導我們做正確的事情
這邊用英語字母單詞來詮釋了世界上最偉大、無私、溫暖的母親。那麼下面呢，老師想用20道題目來測試一下你們對各自父母的了解程度。
五、孝道試卷
1、父母年齡是多大？
2、父母生日是哪天？
3、父母身高是多少？
4、父母腰圍有多大？
5、父母穿多大號鞋？
6、父母喜歡穿什麼顏色的衣服？
7、父母身體健康嗎？
8、如患病，所患何病，吃什麼葯，怎樣吃？
9、如果你不和父母住在一起，那你常回家看望父母、常打電話給他們嗎？
10、如果你跟父母住在一起，那麼，你常陪父母聊天、和他們談心嗎？
11、父母有哪些興趣愛好？
12、父母喜歡吃什麼、不喜歡吃什麼？
13、為父母洗過頭和腳嗎？
14、常頂撞父母嗎？
15、常讓父母為你操心嗎？
16、父母不高興你會哄他們開心嗎？
17、常抱怨父母沒本事嗎？
18、算過父母在自己身上大概花費多少錢嗎？
19、父母吃剩的飯菜你能吃下去嗎？
20、父母老了你嫌棄他們嗎？
每人拿出紙筆，清清楚楚、認認真真、實實在在地完成答題。……好了，大家應該有答案了，怎麼樣，20題拿下多少？誰來說說看你的答案。
（孟同學：腰圍不知道）
（高同學：父母的鞋碼不知道）
（王同學：身高不知道）
（……等等其他同學）
看出來了你們都很用心，但是有些真的不知道怎麼回答，沒關系，回家之後一一如實地先和父母溝通再把答案答完整。那麼，反過來，父母對你們的生日、腰圍、鞋碼肯定了如指掌啊。這是為什麼呢？同在一個屋檐下，怎麼會有這樣的差異呢？此時，有沒有什麼話要對自己的媽媽說？
六、真心話大冒險
1、最想和媽媽說的話
2、你准備如何報答母親
（左同學：父母不在身邊，和爺爺奶奶弟弟住在一起，媽媽一周有空過來看我一下，爸爸在外地，最想和媽媽說，每一次媽媽的到來，都猶如暖風，吹暖了我的心窩，使我倍感溫暖。即便如此，我會每天好好學習，回家聊聊學習情況，談談收獲，講講感受，給父母一個好心情。）
（朱同學：多體諒、理解父母，不與父母爭吵，多為父母著想。）
（徐同學：學會節約，不浪費父母的勞動成果。）
（戴同學：為父母分擔一些家務和煩惱。）
（李同學：學會尊重、關愛身邊的人。多做有心人，及時送上溫暖。）
（代同學：為工作勞累了一天的父母倒一杯茶，揉揉肩，講講笑話。）
（褚同學：多說「對不起」和「謝謝」）
（……等等其他同學）
同學們說的都很好，我很開心。世上只有媽媽好。我相信這首歌每一個人都會唱。這首歌表達了千千萬萬個子女對母親深深的愛，因為母愛是不能用語言來表達的。下面就請同學們用自己的歌聲來表達對母親深深的愛！
七、頌感恩
常懷感恩之心的人是最幸福的，歡喜快樂都會隨之而來，生活永遠都充滿溫暖的愛，下面全體聆聽《感恩的心》，朗誦《遊子吟》，齊唱《世上只有媽媽好》用心去感謝所有的一切。
心存感激，生活中會少些怨氣和煩惱。心存感激，心靈上才會獲得寧靜和安祥。感激地生活，才會敬畏地球上所有的生命，珍愛大自然的一切惠賜。心存感激地生活，才會時時感受生活中的「擁有」而不是「缺少」。感激不只是一種心情，而是一種素質。不僅要心存感激，還要學會感恩。同學們，讓這種民族精神代代相傳吧！
「心存感恩，知足惜福」。《感恩母親節》主題談話課到此結束！
附歌詞：《感恩的心》
我來自偶然像一顆塵土，有誰看出我的脆弱，我來自何方我情歸何處，誰在下一刻呼喚我
天地雖寬這條路卻難走，我看遍這人間坎坷辛苦，我還有多少愛我還有多少淚，要蒼天知道我不認輸
感恩的心感謝有你，伴我一生讓我有勇氣作我自己，感恩的心感謝命運，花開花落我一樣會珍惜
我來自偶然像一顆塵土，有誰看出我的脆弱，我來自何方我情歸何處，誰在下一刻呼喚我
天地雖寬這條路卻難走，我看遍這人間坎坷辛苦，我還有多少愛我還有多少淚，要蒼天知道我不認輸
感恩的心感謝有你，伴我一生讓我有勇氣作我自己，感恩的心感謝命運，花開花落我一樣會珍惜
感恩的心感謝有你，伴我一生讓我有勇氣作我自己，感恩的心感謝命運，花開花落我一樣會珍惜
《遊子吟》
慈母手中線，遊子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉！
《世上只有媽媽好》
世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶，投進媽媽的懷抱，幸福享不了。
世上只有媽媽好，沒媽的孩子像根草，離開媽媽的懷抱，幸福哪裡找？
【效果反思】
通過這次主題談話課的開展，使得我和學生一起感受母親節——一個感人肺腑的節日。這一天正在從我們生命中走過，但母親的種種卻一直伴我們到今天。此時此刻我們無法回報媽媽對我們的愛，但我們卻可以用行動讓母親得到最大的安慰。
雖然這一節課我們的語言很平淡，沒有華麗的辭藻，沒有信誓旦旦，但卻是我們發自內心的歌唱。我們都在用心聽，用心說，用心體會。我們說的，聽的，都是我們的心聲。
從學生角度而言，讓他們多說。在整節課的過程中，我總是努力引導學生多說，自己少說，真正做到是一節主題談話課，讓學生從自己的談話中，對自身的內心狀態有一個深刻的認識。讓一首《世上只有媽媽好》把他們拉近母親的懷里，溫馨而幸福；一首《遊子吟》讓大家和那感人的故事融為一體，更感受到了母親的關懷與溫情；一首《感恩的心》讓我們回想起生活中一個個令人感動催人淚下的場面；一個個感人的事例不僅是講述著的故事，也是我們每一個人的心聲。
相信在這節課之後，「母親的辛勞不會白費，她會培育出朝氣蓬勃的青年的，也會孕育一顆顆火熱的感恩的心。」

⑤ 求一篇家人愛我的作文

謝謝您，爸爸、媽媽
活動准備
1. 教師准備：
（1）製作多媒體課件。
（2）准備自己的小寶寶的相片。
（3）准備一部手機。
2. 學生准備：
（1）調查爸爸或媽媽一天的作息情況並記錄下來。（2）詢問爸爸、媽媽在你出生前為你做過的事情。
活動過程
一、游戲導入，激發興趣
師：同學們，你們喜歡做游戲嗎？（生：喜歡）那讓我們一起來做個「老鷹捉小雞」的游戲吧！（教師分配角色：教師扮演「雞媽媽」，一名學生扮演「老鷹」，3～5名學生扮演「雞寶寶」）
（游戲結束）師：在剛才的游戲中老鷹捉到小雞了嗎？（生：沒有）為什麼沒有捉到小雞？（生：因為雞媽媽保護著小雞）
師：對，正是因為有雞媽媽奮力保護，所以老鷹才沒有捉到小雞。在我們的成長過程中，我們的爸爸、媽媽不也在時時刻刻關愛著我們嗎？
二、播放錄像，觸景生情
（播放錄像：母親懷抱嬰兒→父親扶孩子走路→幼兒園親子活動→父母送孩子上學）
師：同學們，我們一同來觀看幾幅畫面。（深情朗誦）當你呱呱墜地的時候，因為有媽媽的精心喂養，所以你才能健康地成長；當你蹣跚學步的時候，因為有爸爸的保護，所以你才不會摔跤;當你上幼兒園的時候，因為有爸爸、媽媽陪伴，所以你的生活才更加快樂；當你上學的時候，因為有爸爸、媽媽的耐心教導，所以你的學習才會取得更大的進步。
師：同學們，看過這四幅畫面之後，你是否想到了自己的爸爸、媽媽？（生：想到了）在你的成長過程中，爸爸、媽媽為你做的事多不多？（生：多）那下面我們來個「實話實說」，大家都來說說爸爸、媽媽為你做過的事情。
三、創設情境，情感體驗
〔活動一〕爸爸、媽媽愛我之「今天」。
師：同學們，讓我們先從今天說起吧！今天早上到現在為止，你的爸爸、媽媽為你做了些什麼？說了些什麼？請大家先在小組里講講你的發現。（小組交流）
師：大家交流得很認真，誰願意講給大家聽？
生：今天早上6:30媽媽叫我起床，然後為我做早飯，她讓我多吃點。
生：我爸爸送我來上學，臨走囑咐我要聽老師的話。
……
師：聽了同學的講述後，你有什麼感想？
生：我覺得她媽媽很疼愛她。
生：她很幸福！
生：她爸爸很細心，也很關心她學習。
師：同學們，你們的爸爸、媽媽也是這樣做的嗎？（生：是的）做飯、送你們上學，一句平常的叮囑，多麼平常的小事呀，這就是爸爸、媽媽對你的愛！
師：不到半天的時間，爸爸、媽媽就為我們做了這么多事情，那麼整整一天的時間他們還要做多少事呀！
〔活動二〕爸爸、媽媽愛我之「昨天」。
師：課前老師布置同學們調查爸爸或媽媽一天的作息情況，然後把它記錄下來，准備好了嗎？
（展示學生的兩份調查表）
師：聽了這位同學的媽媽一天的作息情況，你有什麼感受？
生：她媽媽從早到晚，做的事很多。
生：她媽媽真辛苦！
生：她媽媽不僅要照顧她，還得照顧她奶奶、爺爺。
……
師：你說她媽媽一天很辛苦，那你想對她媽媽說些什麼？
生：我想對她媽媽說：「你真偉大，是個好媽媽。」
生：我很喜歡你，你是能乾的媽媽。
師：我們再來看看這位同學記錄的爸爸一天的作息情況，你有什麼感受？
生：我覺得他的爸爸也很辛苦！
師：我們來對比一下兩張表格，看看你有沒有新的發現？
生：我發現媽媽比爸爸做的事多。
生：我發現媽媽家務活做得多，爸爸工作時間特別長。
師：你真是個細心的孩子。同學們，我們的爸爸、媽媽一天忙忙碌碌，多麼辛苦！他們做的每一件事都凝聚著對我們、對家人無限的愛。我現在也當媽媽了，你們想不想知道在我的小寶寶出生之前，我跟她爸爸都為她做了些什麼？
〔活動三〕爸爸、媽媽愛我之「出生前」。
（教師展示小寶寶的相片，動情地講故事）
師：同學們，你知道在你出生之前爸爸、媽媽為你做了些什麼嗎？
生：我媽媽天天鍛煉，還給我唱歌。
生：我媽媽給我買了寶寶衣、玩具還有童車、小床等。
生：我爸爸給媽媽買了許多有營養的東西，讓我發育得更健康。
四、激發情感，表達心聲
師：其實，從我們出生前到現在，爸爸、媽媽為我們做的事情太多太多了。現在請大家靜心思考一分鍾，找到令自己最難忘的事情。
師：大家想得特別認真，誰來講講自己的事情？
生：記得去年暑假，爸爸和媽媽帶我去北京遊玩，我見到了天安門、長城、故宮，我特別高興。
生：有一次我感冒了，發高燒到39.8℃，媽媽急忙送我去醫院，陪我輸液，媽媽在一旁偷偷地流淚了。
……
師：同學們，此時此刻你最想對愛你的爸爸、媽媽說些什麼？
生：媽媽，我愛你。
生：媽媽、爸爸，你們為我付出了這么多，以前我經常惹你們生氣，現在我想對你們說：對不起。
師：好孩子，真懂事！這些話想不想當面說給爸爸、媽媽聽？
（場外連線：撥通電話，傾訴心聲）
師：太令人感動了，這讓我想起了我的爸爸、媽媽，能給老師一次表達的機會嗎？
（教師動情表達心聲）
師：我們想說的話太多了，千言萬語匯成一首歌，讓我們在歌聲中再去體會這份濃濃的愛吧！
（課件：播放歌曲《母親》）
師：這首歌唱出了家人對我們的愛，也唱出了做子女的心聲。我們一來到這個世界，就有一個愛我的家；多少叮嚀，多少牽掛，我們在呵護中一天天長大，說不盡的養育之恩，我們要永遠記在心中。
五、為爸爸、媽媽過生日
師：現在我想做個小調查，咱們班知道爸爸、媽媽生日的同學有多少？請舉手。（教師統計數目）
師：看來知道的同學很少，多慚愧呀！你過生日時，爸爸、媽媽為你做了些什麼？（生答）
師：多幸福呀！那我們該不該記往爸爸、媽媽的生日？（生：應該）那好，回家後詢問一下父母的生日，把它牢牢記在心裡。
師：如果到了爸爸、媽媽生日的時候，你會怎麼做？
生：用我的零用錢為媽媽買一束康乃馨。為爸爸做一張賀卡，在上面寫上：「我愛你，爸爸。為了我和媽媽，您別再吸煙了。」
生：我想買一個小蛋糕，再為他們唱首生日快樂歌。（唱一唱）
生：我想為他們朗誦一首詩。（背一背）
師：同學們的想法都很有新意。無論是一張小小的卡片，一句溫馨的祝福，還是一首祝福的歌曲，都能表達你對爸爸、媽媽真心的愛，他們一定會喜歡的。
六、播放歌曲，升華情感
師：同學們，今天我們的課堂愛意融融，爸爸、媽媽愛我們，我們愛爸爸、媽媽，讓我們共同許個心願：讓愛天天住我家。
（播放歌曲《讓愛住我家》，粘貼一座小房子，把有「愛」字的一顆心粘在房子上）
本節課我創造性地使用了教材，對教材內容進行了重新加工，圍繞「愛」將教材內容重新劃定為「父母愛我——我愛父母——讓愛天天住我家」三部分。並從「激發情感」——「體驗情感」——「表達情感」——「升華情感」，一步一步敞開兒童的內心世界，激發學生對父母的由衷心聲——謝謝您，爸爸、媽媽！課堂雖小，但時空很大。在處理「父母愛我」這一內容時，讓學生按「今天——昨天——出生前」的順序暢談父母的愛，這就需要學生在課堂前精心收集、整理材料，向家長詳細詢問，將視線引向課外，引向昨天、出生前。處理「對父母表達心聲」時，巧設「場外連線」，拓寬了課堂時空，豐富了教學內容。游戲、調查、歌曲、場外連線、實話實說等教學方式，既活躍了課堂氣氛，又收到了畫龍點睛的教學效果。教師朋友、女兒、父母、老師等角色的切換，給學生帶來了清新、親切之感，給課堂帶來了無限亮點。

⑥ 兒子給媽媽的禮物怎麼做

現在生活物質都不缺乏。我覺得給自己或他人送禮送智慧最好，智慧就是財內富，要想得到智慧就要讀書容，讀聖賢經典書最好，四書五經，家家必備，人人需要。上天給我們每個人的時間都是公平的，我們要用這個時間去做有益的事，做提升正能量的事。要想家和人樂，讀書是人生最大的快樂，教子是人生最重要的事情，抓住這個關鍵，以不變應萬變，方向正確，方法不斷尋找學習，人生一定很幸福。書和講座光碟都可以，自己看，家人看，孩子看，好的思想代代相傳。不管做什麼事，都要依道理而行，經典里有最好的道理。經典告訴我們，什麼是愛？愛是用心感受他人的需要，愛要長久，就要看對方優點，用正直的行為，溫暖的語言去愛。夫義婦德，家庭和睦。大家一起學，女子是齊家之本，有賢女就有賢妻，就有賢母，就有賢子、賢孫。去網路上下載課件、音樂歌曲很方便，刻錄在一個光碟里或U盤，呵呵

⑦ SOS！！！如何構建和諧班級

網上是沒有這個課件的，有的都沒有你那些要求。我幫你找了兩篇文章，你自己改動一下，做成幻燈片就行了，寫這些文章最惱火了。

你什麼時候要？如果你的用得不是很好，課件製作還不熟悉，我可以幫你做一個（誠信為本，但是要收費）。我的QQ8823395

構建和諧班級，培養高素質人才
社會的和諧發展,教育的和諧發展與人的和諧發展是一個不可分割的統一整體,只有和諧的教育才能造就出社會需要的各種和諧發展的人,從而促進整個社會的和諧發展。構建和諧教育，既是構建和諧社會的題中應有之義，也是廣大教育工作者孜孜追求的目標。楊育紅老師以「精於教書、勤於育人、勇於創新、甘於奉獻」作為對自身要求的准則，在十餘年的班級管理工作中，注重講求民主，鑄造和諧的基石；著眼人本，開拓和諧的源泉；追求發展，凝聚和諧的動力，通過科學、系統的創新性教育教學實踐，為國家培養了一批又一批高素質人才，極具特色且卓有成效的班級管理模式，產生了強大的榜樣輻射作用。
一、讓每一位學生沐浴在陽光下，營造和諧的師生關系
德育的本質是「育人」，楊育紅老師在十五年的班主任生涯中曾經擔任過理科普通班、理科實驗班、文科普通班、小班化文科班的班主任，面對不同類型的學生，面對不同基礎的班級，楊老師都能牢固堅持人本主義的教育理念，把學生看作是成長中的人，社會中的人，有一定文化背景的人，讓每一位學生時時沐浴在愛的陽光下，享受到和諧融洽的師生關系，從而獲得最適合自己的成長機會，實現最優化的發展結果。
----以賞識激發學生的自信。山東省實驗中學集合了全市最優秀的學生。但優秀的學習生活群體在另一方面也給同學們帶來了壓力，有的同學出現了自卑心理，甚至開始懷疑自己的智力水平。針對這種現象，楊育紅老師發明了兩種「班級化掌聲」，一種用來贊美別人，一種用來贊美自己。一個精彩的發言、一項完美的創意、一場成功的比賽、一次默默的奉獻都會引起節奏獨特的掌聲。為別人鼓掌，別人的長處不再是壓力，而是變成了用來欣賞的風景；為自己鼓掌，自己不再是成功者的陪襯，而是成為自信的主角。在楊老師的班裡，臨近期末每位學生要為其他同學填寫「優點單」，同時每位學生都可以收到一大摞來自同學填寫的「優點單」，大家在填寫優點單的過程中欣賞著別人，在閱讀「優點單」的過程中欣賞、肯定著自己。「原來我有這么多的優點。」「原來我如此受關注。」「優點單」成為眾多同學精心保存的珍貴紀念。在引導學生賞識他人、自我肯定的同時，楊老師更是用賞識的目光注視每一位學生。在網路搜索引擎中輸入「楊育紅」三個字，我們會吃驚地發現數量眾多的學生在論壇中、博客中回味著楊老師的賞識對他們的成長所起的激勵作用。劉曉菲同學曾獲得全國新概念作文大賽的一等獎，但數學成績一直不盡人意。她回憶說：「當我徹底失去信心，篤定自己一輩子也不可能學好數學的時候，楊老師輕輕走過來說：『別低估了自己的能力。』她的眼睛透露著如此強烈的熱情和期望，彷彿直射進我的心裡，讓你不得不信任她。楊老師一定想不到那句普通的鼓勵是多麼巨大地影響了我今天的生活，想不到我進入大學後會瘋狂地愛上離散數學。以至在我以A+的平均成績完成計算機系大一的課程後，3位數學教授同時力主我轉入數學系......」賞識猶如生命的營養，在楊育紅老師欣賞的目光下，同學們幸福地汲取著成長的充足養份。
----以理性導引學生的個性。中學生在社會化進程中正處於青年前期和心理斷乳期，不可避免地存在軀體的成人化與心理、認知水平的相對滯後的矛盾。但楊育紅老師敏銳地看到，學生個性化潛能的發展猶如空氣，既可壓之於斗室，也可充盈於天地。秉承山東省實驗中學「為每一位學生創造主動發展的無限空間」的教育理念，楊育紅老師為班主任工作賦予了一個全新的角色----「學生成長規劃師」。在楊老師的學生檔案里，有三項與眾不同的內容：「人生規劃書」使新生在入校的第一天便形成了對個人成長強烈的責任意識；「個性解讀報告」引導學生用理性的目光審視自己的個性，班主任的批語表達了對學生個性發展的欣賞、建議和指導；「成長階段性評估」用來幫助學生不斷檢視自己的學習、生活的足跡。面對個性鮮明的學生，楊老師清醒地認識到，教師的職責不是打磨其性格稜角，不是為其限定標准成長模式，而是以學生的個性智慧類型為依據、以個人的興趣理想為指導、以扎實的行動為基石，引導學生在認清自己、揚長避短的前提下，固守自己的天空，開拓自己的領地，掌舵自己的航船。
----以寬容對待學生的不足。人們常說，教育是充滿希望的事業，而希望的內核是教師對學生的積極期望心理。面對學生出現的缺點錯誤，楊育紅老師以寬容、理解和期望的心態，確立了「退一進三」的處理原則。所謂的退，是對學生錯誤的定性要實事求是，批評的態度要以理服人，處理的方式要留有餘地。但教師對學生的「寬容」也絕不等同於對缺點或錯誤的一味「縱容。所謂的進，是楊老師要求學生對錯誤的反思要觸及心靈，改正錯誤的行動要有目共睹，矯正錯誤的效果要為班級全體提供價值引領。寫一份錯誤心理報告、為同學們講述一個與所犯錯誤類型相似的勵志故事、為班級建設提供一項合理化建議，同學們說：「楊老師處罰學生，既給你留足了面子，又讓你終生難忘。」楊育紅老師對一則寓言情有獨鍾：風和太陽比賽，看誰能讓披著篷的遊客脫掉斗篷。冷風拚命吹，遊客反而抱緊斗篷不放；而暖洋洋的曬照射在遊客身上，遊客則很自然地去掉了斗篷。楊老師說：春光融融勝過狂風暴雨，理性的說服勝過粗暴的批評。教師的寬容是學生自信心的保護傘，是學生發展的一種動力。教師的寬容為學生的成長留足了自主反思的空間。
----以尊重塑造學生的人格。學生的學習成績有高下之分，行為習慣也不盡相同，但在楊育紅老師的字典里沒有「優生」與「差生」的概念。在一個學習成績優秀的群體中，藝體生常感覺自己不如別人，甚至低人一等，有消極的潛意識的作用下，往往放鬆了對自己的學習和行為習慣的要求。課外活動時間，楊老師喜歡帶領同學去觀看班裡體育生同學訓練；在文藝演出時，楊老師和同學們一起組成熱情的「親友後援團」。藝體生們勤奮訓練的身影成為大家學習的榜樣，藝體生們憑借超凡的特長水平成為大家喜愛的明星。一位體育生同學當選「感動班級年度人物」，同學們為他題寫了這樣的感言辭：「看到訓練場上揮汗如雨的你，大家說你是一個勤奮刻苦的人；看到剛參加完高水平測試，還打著吊針就來參加考試的你，大家說你是個不言放棄的人；你承包了教室最高處的衛生清理工作，大家說你是一個熱愛集體的人。雖然你不愛講話，但你是班裡的明星，你為我們樹立一個認真生活著的『人』的楷模」。
二、在團結競爭中體會成長的快樂，培育和諧的班級氛圍
衡量班主任老師工作質量的高低，要看他所帶的班級是否具有積極、健康、向上的班風。楊育紅老師充分發揮班級建設價值觀的引領作用、精神情感的升華作用，讓老生常談有了新談法、常規教育找到了新角度、學生發展有了新境界。
----重視主題教育。主題班會是班級德育工作的重要陣地，楊育紅老師為提升主題班會的科學性、教育性、藝術性，實效性，做了大量扎實有效的工作，使主題班會在學生思想教育、班風學風建設發揮了極為重要的作用。楊育紅老師科學確定了學生在高中三年期間的二十大教育主題：
1、或許這個學期會有所不同----開學動員教育
2、游戲規則、學校規則、社會規則----紀律教育
3、人生的第一張名片----誠信教育
4、其實這是個很私人的問題----公德教育
5、不學禮，無以立----禮儀教育
6、飲水思源，愛校榮校----實驗意識教育
7、成長的感覺----心理健康教育
8、找一條離羅馬最近的道路----學法指導教育
9、欣賞世界從欣賞自己開始---賞識教育
10、一種痛苦而愉快的體驗----自省意識教育
11、感悟細節的魅力----習慣養成教育
12、當面對潘多拉之盒----網吧預警教育
13、人最寶貴的----生命教育
14、獻上一束康乃馨----親情教育
15、九月的祝願----尊師教育
16、善良是種覺悟----仁愛教育
17、諾亞方舟的船票----安全教育
18、民族魂，中國心----愛國主義教育
19、學校興衰我的責任，班級榮辱我的責任----責任意識教育
20、用尊重的鑰匙打開心靈的大門----健康人際交往教育
二十大教育主題將主題班會打造成學生情商培養的系統工程，構成了一條完整的高中思想教育主題鏈條。
----開展創新活動。對於班級氛圍的營建，楊育紅老師總愛向同學提起一幅世界名畫《雅典學院》：畫面里有柏拉圖、亞里士多德等50多位著名學者。大家的神態輕松自由，看不出誰是老師、誰是學生，從大家的臉上更看不出對分數的嚮往和對成績排名的憂慮，人們能看到的是激情的辯論和熱烈的探討，能看到的是人類智慧的迸發和對真理的追求。為在激烈的學習競爭中營造和諧、團結、向上的班級氛圍，楊育紅老師設計了一系列的創新性的班級活動。「激情飛揚—實驗精英辯論賽」、「實驗技能大比拼」、「學科對抗賽」、「讀書交流會」、「我為歌狂——英文歌曲賞析」「實驗班體育明星評選」，同學們參與活動的過程中激發了學習的熱情，增強了合作意識，培養了創新精神，提升了綜合素質。
----記錄成長足跡。楊育紅老師認為，和諧的班級不應只是人生旅程中匆匆走過的驛站，而應成為一個充滿溫情和美好記憶的港灣。在她的提議下，03級21班建立起自己的班級日誌。與普通的班級日誌不同，它不是班級生活的流水賬，而是班級大家庭中眾多心靈的對話。班級日誌使同學們在完成了一天的功課之後，有了一片共同享有的精神家園。每篇日記都是作者面對其他同學的一種自我剖析，是班級每個成員的相互審視。溫暖的情懷充盈其中，同學鏗鏘有力的前進腳步聲回盪其中，家庭日記使班級自主管理走向科學化、人文化。這本名為《漸杳瀾漪》的班級日誌由劉堃校長作序，已正式出版發行。
三、使家長成為教育合作夥伴，搭建和諧互動的家校教育平台
學校教育不可能獨自承擔學生成長的全部責任,家庭和社會等環境因素都潛移默化地影響著學生的發展。和諧教育關注的范圍不能局限於課堂教學或校園生活,必須擴展到學生成長背景中更廣闊的領域。如何提高家庭教育水平，使家庭教育與學校教育密切配合，是楊育紅老師一直思考的重要課題。
----倡導親子關系的融洽。親子關系是世間的第一人際關系，良好
親子關系是學生健康成長的前提。04年的母親節，楊育紅老師在班內開展了「深深父母恩，殷殷兒女情」系列主題教育活動。其中的內容之一就是布置學生給家長寫一封信。幾乎每位同學信的開頭都是這樣寫的：「媽媽，我從沒給您寫過信，我把這封信當作老師布置的一項作業來完成。但當我完成這項作業的時候，我是多麼感謝楊老師給我們創造的這個機會讓我把十幾年來對您羞於出口的愛意和感謝表達出來。」五十多封飽含著兒女深情的信件從學校發出，同學們用真摯的情感，敞開心扉的溝通給父母送上了第一份節日的驚喜和欣慰。同學們的心動立即轉化成行動，「給母親一束鮮花」、「送給媽媽的護手霜」、「為父母做一頓晚飯。」所有的家長都在這一天感受到來自兒女的溫情。
----謀求育人理念的認同。楊育紅老師注重以家長會、家訪、開辦家長專題講座等各種方式加強學校與家庭的聯系，增進教師和家長的溝通，贏得了家長對教育教學工作的理解、支持與配合。通過不同的交流渠道，楊老師所倡導的「為學生四十歲以後的人生負責」的教育理念得到家長的高度贊同；「學知識、學做事、學做人、學生活」的育人內容得到家長的一致認可；「多一份了解、多一份責任、多一份警覺、多一份溝通」的家校配合要求家長們更是耳熟能詳。
----實現教育效果的互補。隨著孩子在校時間的增長，知識水平的提高，家長們教育語言逐漸匱乏，教育手段漸顯無力 ，家庭教育內容單一的問題的現象日益突出。很多家長都在問：「現在的功課我們輔導不了，在高中教育階段，我們應該關注什麼，我們需要做哪些事情？」 許多家長把這種「無從插手」的焦慮轉化為「『找老師給孩子換同位「、「找校長給孩子換老師」、「找家教幫孩子補功課」的忙碌。楊育紅老師注重搜集各種資料，及時善意地向家長提供家庭教育的建議。通過系統化的引導，家長們認識到：家庭教育最大的職能就是對孩子品德、習慣的培養，只有家庭教育的這個職能充分發揮，才有可能使學校知識教育的職能得到最大的發揮。家長們不再僅醉心於對孩子學習情況的具體指導，而是更加註重發揮在精神引領、人格塑造、心理疏導方面的作用，最大限度地實現了家庭教育與學校教育的互補。

和諧，如春花燦爛，沁人心脾；和諧，如春風化雨，潤物無聲。在楊育紅老師的班級中，每一位學生都在和諧的教育的氛圍中愉快地學習，在和諧的興趣樂園中陶冶情操，在和諧的人際關系中健康成長。她所教的學生多人在國際奧林匹克學科競賽和國際中學生體育競賽獲得金牌，為國家爭得了榮譽，多人以優異成績升入北大、清華，她所帶的班級多次被評為濟南市先進班集體，楊育紅老師本人被濟南市教育局和濟南市政府授予優秀班主任榮譽稱號，2005年、2003年兩次榮立濟南市個人三等功，兩次被評為濟南市教育系統優秀共產黨員， 2005年被評為濟南市名師，並被確定為齊魯名師人選。在山東省實驗中學第四屆班主任工作研討會上，楊育紅老師關於構建合諧班級的專題報告引起強烈反響，發揮了突出的榜樣示範作用。在楊育紅老師工作思路的啟發下，如今的母親節已成為山東省實驗進行感恩主題教育的重要時機，優點單已發展為學校層面的個性化獎勵措施，以情感人、以理服人、以智啟人班主任工作方式正逐步提煉、固化為全體實驗師秉承的德育工作信條。和諧教育的理念已在更加廣闊的土壤中深深紮根，結出了累累碩果。

還有一篇：

中共十六屆四中全會提出「執政黨要不斷提高構建社會主義和諧社會的能力」。社會的和諧發展、教育的和諧發展與人的和諧發展是一個不可分割的整體，只有和諧的教育才能造就出社會需要的各種和諧發展的人，從而促進整個社會的和諧發展。和諧，應該是現代教育的基本特徵和價值取向，呼喚和諧教育，構建和諧班級，這對學校班級建設管理提出了新的課題要求、理念及管理模式。

和諧班級，離不開和諧的社會，離不開和諧的校園，更離不開班級上的每一位和諧的學生，因而和諧教育，不僅是德智體美全面發展的和諧，也是每個學生情感、意志性格形成過程的和諧；不僅是某一時期的和諧，也是中學階段全過程的和諧；不僅是教與學的和諧，也是教學內容與教學方法的和諧；不僅是校內各種教育的和諧，也是學校教育、家庭教育與社會教育的和諧。和諧教育使學生的思想素質、文化素質、身體素質、心理素質都得到發展。

而實現和諧教育，根本上應該著眼於人。「夫濟大事，必以人為本」。（陳壽）

人是最寶貴的資源，教育的基本功能和最終目標都是為了滿足人的需求，提升人的品質，開掘人的潛能，發展人的個性，使人享受良好的教育，最終促進人的全面發展。因而構建和諧班級，應牢固堅持以人為本的教育理念，把學生看作是成長中的人，社會中的人，有一定文化背景的人，讓每一位學生都能時時沐浴在愛的陽光下，從而獲得最適合自己的成長機會，實現最優化的發展結果。

一、以人為本，營造和諧的師生關系。

在班級建設管理中，班主任、任課老師的角色不僅是教育者、管理者、更是引路人，一切為了學生，為了學生的一切，讓每一位學生都沐浴在愛的陽光中，享受到和諧融洽的幸福。

1、以賞識激發學生的自信。

農村中學許多學生因家庭困難或離異、學習成績差等因素產生一種自卑心理，覺得在他人面前抬不起頭來，甚至連走路都是低著頭，針對這種現象，我在班級開設了「掌聲送給別人，也送給自己」的活動，掌聲一種用來贊美別人，一種用來贊美自己。哪怕是課堂上一個精彩的發言、板報上一項完美的創意、運動場上一場成功的比賽、生活中一次默默的奉獻，都會贏大家來發自內心的掌聲。為別人鼓掌，別人的長處不再是壓力，而是變成了用來欣賞的風景；為自己鼓掌，自己不再是成功的陪稱，而是成為自信的主角。同時在班上我還設立了一張桌子叫「幸福的桌子」，表現最好的同學可以坐在這個位置上，一學期下來，幾乎每一個學生都有機會成為令大家羨慕的幸福人。還有，每個月都有一個學生互評活動，通過互評更多的去發現、挖掘別人的優點，然後這個互評表再回到各人手中，特別是那些覺得自己一無是處的同學看到別人對自己優點的評價時，那種激動的心情是用語言無法描摹的。這些活動意在引導學生在肯定別人的過程中也肯定著自己，從而促進學生的健康成長。

2、以尊重塑造學生的人格。

英國教育學家洛克說：「兒童一旦懂得尊重與羞辱的意義，尊重與侮辱對於他的心理便是最有份量的一種刺激，保護它、發展它可以產生巨大的精神力量。」尊重是人與人之間和諧的潤滑劑，任何個人都希望得到他人的尊重，作為教者，我們要盡力地呵護學生內心深處的這種渴望。在班級上，發揚民主、廣納民意、集中民智，充分調動各方面的積極性。在每年期末我們班都要搞一個活動：評選本學期最感動班級的人物。上次我們班一個成績不好的同學當選上了，同學們為他題寫了這樣的感言辭：「看到你在教室里埋頭攻讀的身影，大家說你是一個勤奮刻苦的人；看到你在跑道上摔倒了，又繼續爬起來，大家說你是一個不輕言放棄的人；你承包了教室最高處的衛生清理工作，大家說你是一個熱愛集體的人。雖然你成績不太棒，但你為我們樹立了一個認真生活著的人的楷模。」烏申斯基說過：「在教育中的一切都應以教育者的人格為基礎，因為只有人格才能影響人格，只有性格才能形成性格。」這種無言的人格感化勝過「刻意」的教育，其中所蘊涵的道德營養會滲透到每一個學生的靈魂深處，激勵全班學生求真向善臻美。

3、以理性引導學生的個性。

中學生在社會化進程中正處於青年前期和心理斷乳期，不可避免地存在軀體的成人化與心理認知水平的相對滯後的矛盾。義大利著名教育家米契斯說過：「個性是一個人創造力的源泉，一個沒有創造力的孩子是不可想像的。」作為教者要善於引導，提倡個性化的發展。從學生進班的第一天起，我就建立了學生成長檔案袋。羅丹說過，世界不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。作為教者，我們要用細心、耐心去發現每一個學生身上的閃光點，將他們記錄在冊。在這份成長檔案里包括這樣的內容：「人生計劃書」，使學生在入校的第一天便形成了對個人成長強烈的責任意識；「個體評價表」，引導學生用理性的目光審視自己的個性，班主任、認課老師的批語表達了對學生個性發展的欣賞、建議和指導；「成長階段性評價」，有自己的評價、學生的評價，用來幫助學生不斷檢視自己的學習、生活。這份檔案袋讓學生看到了自己的成長足跡，看到了自己的心路歷程，引導學生在認清自己、揚長避短的前提下，有針對性的發展自己的個性。

在這樣的班級中，師生間互相尊重、互相信任、互相理解，老師不僅讓學生感受到了愛，更讓學生享受到了愛，而且讓學生學會了愛，學生自然「親其師，信其道」。

二、以人為本，培養和諧的班級氛圍。

作為教者要十分重視並善於創造和諧的班級氛圍，使教育活動在民主、平等的氣氛中進行。此間，學生沒有精神壓力，沒有心理負擔，心情愉悅，注意力集中，師生間也進行著情感交流，在這樣的和諧氛圍中，大家其樂融融。

1、召開主題班會。

主題班會是德育工作的重要陣地，我經常藉助於主題班會來對學生進行思想教育。內容上，如：開學動員教育、紀律教育、誠信教育、公德教育、禮儀教育、習慣養成教育、生命教育、親情教育、安全法制教育等，涉及方方面面。在召開的形式上也力求多樣化，如心理專家專題講座、記錄片介紹、學生跟家長共同參與班會等等。豐富的內容，多樣的形式，讓學生由感性認識上升到理性認識，既有審美體驗，又有情感教育，這些主題班會的召開大大升華了學生的內心，更加覺得這個班集體的溫暖友愛。

2、開展心理教育。

朱熹說：「問渠哪得清如許，為有源頭活水來」，不僅在寫作上如此，精神上也是一樣的需要源頭活水，這些精神可以支撐著學生情感的大廈，鼓勵他們跨過人生的坎坷。學校經常開展一些講座或演講活動，這些活動像清風滌盪著學生的心田，也像春雨滋潤著學生的心房。如2005年度「感動中國」的洪戰輝來校演講，一次次的贏得了同學們的掌聲，正如有些同學在日誌中所寫的：這個世界上沒有免費的午餐，唯有奮斗才能改變自己的命運。有關安金鵬的專題講座，讓我們感知到了學生感動的心靈。同時史鐵生、霍金、張海迪、貝多芬等也走進了我們學生的精神世界，這些都給我們學生的心靈注入了一腔活水。在這樣的活動感悟中，學生更是覺得生命的不易，知道了既要珍視自己，也要珍視他人，整個班級緊緊地團結在了一起，平時誰有了困難眾人齊幫忙，班上的事大家爭著做，每天早上都有人悄悄的把教室打掃干凈……，在這樣的班級中大家感受到了不是親情甚似親情的溫暖。

3、開展合作活動。

合作，顧名思義，互相配合做某事或共同完成某項任務。合作學習有利於在互動中提高學習效率，有利於培養合作意識和團隊精神，應鼓勵學生在個人鑽研的基礎上，積極參與討論及其他學習活動，善於傾聽、吸納他人的意見，學會寬容和溝通，學會分享。如師生間的合作，教師學生都成為參與者，彼此互相尊重、信任，從而建立了和諧關系。學生與學生間的合作，讓學生彼此地認識、賞識對方，彼此取長補短，這些都有利於學生的身心發展。如籃球比賽、合作跑比賽、拔河比賽等實踐活動，講究的就是彼此間的協調，不協調的集體肯定是不打自垮的。合作活動讓師生縮短了距離，讓好多同學改掉了以自我為中心的缺點，在這個可愛的班級中不斷的改進自己，完善自己。

三、以人為本，構建和諧的校園環境。

一個班級的和諧發展離不開整個社會、整個學校的和諧發展。受傳統觀念和應試教育的影響，我國的基礎教育常常表現為畸形教育：重分數輕能力、重老師輕學生、重作業輕創新，強大的學習壓力壓得學生喘不過氣來，嚴重影響了學生的身心健康，抑制了學生的個性，所以高分數的背後付出的是慘重的代價。因而在新時期，學校要改變自身的理念，以人為本，和諧教育。對於學校要營造良好的校園育人環境和校園文化，努力做到管理育人、環境育人、教書育人、服務育人、把先進的辦學理念內化為廣大師生共同的價值追求，讓學校真正成為一個育人的場所。

和諧，如春花燦爛，沁人心脾；和諧，如春風化雨，潤物無聲。在一個和諧的班級中，每一位學生都在和諧的教育氛圍中愉快地學習，在和諧的興趣樂園中陶冶情操，在和諧的人際關系中健康成長，構建這種和諧的班級需要全社會的共同努力。

⑧ 手工製作康乃馨 怎麼製作ppt

所需材料：紫色皺紋紙、綠色包裝紙、鐵絲、膠槍、膠質花蕊、單束花花套、回透明帶花紋包花答紙、綵帶、白色廣告顏料。
製作步驟：①在紫色皺紋紙上剪下八個類似大小的花瓣，再在花瓣頂端刷上白色廣告顏料，待顏料干後稍微揉搓花瓣，使花瓣尖端有點褶皺；
②用綠色包裝紙把鐵絲包起來，作為花的枝幹，接著把膠質花蕊粘在鐵絲頂端；
③把花瓣圍繞著花蕊用膠槍粘在鐵絲上，稍稍調整位置，把花瓣頂端稍微撥開；
④在綠色包裝紙上剪下幾片葉子，粘在鐵絲周圍，接著用花套包住花束，用綵帶捆好後再調整好花束的形態；
⑤可以再製作多支這樣的康乃馨花束，然後用的包花紙全部包在一起，再用綵帶捆好，做成一個大的康乃馨花束。（最好一大束里有九朵或十一朵康乃馨）

⑨ 如何理解研究性學習的開放性

一、課堂教法和學法的改革

開放性的教學模式要求教師首先挖掘勞技教育的內涵——力求實現課堂內教學方法、教學內容、教學手段的開放。在以學生為主體的前提下，不斷改變自己的教法，引導學生不同的學法，幫助他們形成一種主動探求知識，並重視解決實際問題的積極學習方式。

1、創設問題情境，讓學生質疑問難——問題-實踐教學法

所謂「學起於思，思源於疑，疑則誘發探索」，教師充分利用青少年對新鮮事物總是充滿好奇心的特點，目標明確的層層深入，由淺及深， 從生活現象到事物本質，象一本充滿懸念的小說，緊緊抓住學生注意力，

引發他們思考。通過這種教法，久而久之，會幫助學生養成在學習中處處尋疑、析疑的好習慣。教師要為學生營造豐富、不同的問題情景，如：提出問題，讓學生帶著問題去自學，去實踐；提倡學生在自學實踐過程中提出問題；鼓勵學生向書本和權威（包括教師）質疑等。對於學生的探索，教師要本著寬容、理解、民主的態度，鼓勵學生標新立異，推陳出新。要善於發現他們智慧的閃光點予以肯定，使他們獲得自信和成功的情感體驗。學習流程為提出問題-嘗試發現-合作研討-驗證結論-擴展延伸。

教學案例——飛輪（初二《自行車》）

提出問題：

現象一：「自行車在騎行過程中，只能驅動其前進而不能驅動其後退」，為什麼？

現象二：「倒轉腳蹬時，會有嗒、嗒的聲音」，聲音是從哪裡產生的？是怎麼產生的？

目的：從日常生活中自行車常見的兩個現象出發，激發學生思考，引起學生興趣。

嘗試發現：學生通過觀察和思考，發現這兩個現象都與飛輪有關。於是，有的學生提出：在正轉、反轉腳蹬時，明明飛輪的外殼也在隨著正轉、反轉，為什麼反轉動力卻沒辦法傳遞到後軸、後輪？為什麼飛輪的傳動與鏈輪的傳動不一樣？飛輪到底是怎樣工作的呢？……至此，學生已表現出對飛輪的濃厚興趣。

合作研討：學生在教師提示引導下開始自學書本內容並展開相互討論，試圖用飛輪的工作原理解釋以上現象。最後，師生聚焦在飛輪的「棘輪棘爪」裝置。驗證結論：由於沒有見過飛輪的「棘輪棘爪」裝置，所以其嚙合和滑行狀態無法想像。接下來，學生在教師指導下，以小組為單位進行了拆裝飛輪的操作，觀察飛輪內部的工作狀態，比較鏈輪傳動（雙向嚙合）與飛輪傳動（單向嚙合）。

擴展延伸：學生對飛輪的結構與工作原理有了深刻理解後，教師指導學生在課後去探索把飛輪「棘輪棘爪」這種單向嚙合裝置遷移到日常生活的其他方面搞發明創造。課後，有的學生通過觀察發現螺旋測微器當它把被夾物鎖緊到一定程度就會打滑的現象和飛輪的單向嚙合有相同之處，提出這也是一種「棘輪棘爪」裝置；有的同學把「棘輪棘爪」的原理運用在活動扳手的改造上，創造出可單向傳力不用邊擰邊脫下的免脫扳手；有的同學把該原理應用在窗鉤上，改進出防風窗鉤。學生們終於嘗到「學以至用」的甜頭了。

2、發揮所長，團結互助，感受競爭——協作競賽教學法

學生是學習的主體，讓每個學生在課堂上真正動起來（這個動包括：腦動、眼動、手動、心動、行動等），才能變被動接受為積極主動的探究和體驗知識，形成多方面的能力和技能。

初一的《手工製作》課，通常的使用配套材料，學生單獨製作完成作品的傳統教學模式，不僅課堂效率低，而且由於學生存在的個體差異，很難調動起全體學生的興趣和積極性。為此，針對現代社會協作與競爭並存的現狀，教師從初中生普遍存在的爭強好勝的心理特點出發，積極引入競爭機制，在課堂上展開協作型競賽活動，使每個學生都能發揮所長，積極地動起來。

競賽的單位為小組（小組人數根據要完成的作品的難易程度決定）。小組劃分採用民主方法，讓學生自由組合，並自選一名負責人。小組負責人負責有效組織小組成員的操作。從准備工具、材料到小組各成員的協調、分工，全部由學生自己去完成，充分發揮學生的主觀能動性和自我管理的能力。

教學案例——布包貼壁掛（初一《手工製作》）

課前准備：學生4人一組，選出組長；自選圖案，自備布料、底板和工具。

教師對小組長的指導：選擇的圖案難易要適當（一節課完成），圖案在底板上布局要合理；根據組員各自所長，組織組內進行有效分工（畫圖、剪切、裁布、包邊、拼合、美化），最大限度提高效率和保證質量；在組內組織嘗試使用不同的工具、材料如不同的膠水，各種不同質感的布等，從中找出最適合製作和表現自己小組作品的工具、材料；底板可創意成各種形狀；

競賽要求：*快（速度快）、好（質量好：邊緣圓滑，配色適當，布局合理，畫面干凈，有立體感。）、有創意（與眾不同，有創造性）。

*評選出優勝小組若干（包括最佳作品獎、速度獎、質量獎和創意獎等）以及最佳組織小組長若干名。

*上述獲獎小組每個成員以及獲獎小組長將獲得相應加分；好的作品將在學校櫥窗展出。

競賽情況：在小組長的統籌下，許多小組學生分工的很好，都發揮了自己的特長。善於包邊的包邊，善於裁布的裁布……一節課下來，在充滿競爭的氛圍下，大多數組的作品都完成了。他們的作品圖案各異，在製作過程中充滿創造性。如許多組試用了多種粘合劑—固體膠、雙面膠和液體膠以及漿糊等；有的小組嘗試用不同質感的布料為作品增色，如用絨布來表現小動物的毛絨感，用咔嘰布表現樹皮的粗糙感；不少小組的同學還從家裡拿來各種珠子、閃光貼片、熒光筆等，對作品進行了創造性的裝飾；有一副是雙面圖案的布包貼壁掛作品最為獨特。每一個作品都閃爍著學生的智慧。

展示作品交流經驗：請每一小組派一代表上台展示小組作品（可使用實物投影儀進行局部放大），並用適當語言描述其特點；其他組的同學對此進行評價並打分。教師對分工、協作、競賽較好的小組給予充分肯定，並對組織較好的小組長表示贊賞和勉勵，並請優勝組和最佳組織小組長介紹獲勝經驗。

實踐證明，協作競賽教學法大大加強了生生之間的組內合作，組間競爭，將傳統教學的師生、生生之間單向或雙向交流變為多向交流，充分發揮了學生的能動作用。在勞技課教學中，許多活動都可以以小組為單位展開。如課內討論，實踐操作，相互質疑、解疑，課外就某一課題收集信息，社會調查，發明創造等，廣泛採取以小組為單位的組內合作、組間競爭的形式可有效提高教學效率，並同時發揮人際交往對於認知發展的促進功能，促進學生間形成良好的人際合作關系。小組成員之間長期合作，相互了解，彼此信任，經常進行交流，互相幫助和支持，並且還要妥善解決可能出現的各種矛盾，有利於克服現代社會獨生子女的自私、自閉心理，促進團隊精神的形成。另外，開展廣泛的組間競賽，如初一的《手工製作》，可就其完成作品在創意、製作質量、速度等方面展開組間競賽。激烈的組間競爭，必然引發組內學習夥伴更加強烈的合作意識。使學習達到事半功倍的奇效。人是生活在一定的社會環境中的，是系統中的一個分子，只有發揮協同作用，才能實現1+1>2。

3、情感體驗，重復再現，自主選擇——多媒體輔助教學

利用多媒體技術對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理及其強大互動式特點，開發勞技輔助教學課件，能創造出一個圖文並茂、有聲有色、生動逼真的教學環境，讓學生在豐富的情感體驗中，增進知識和技能。

突破時空限制的情感體驗。杭州是旅遊城市，西博會，元宵節吳山廣場的燈會，春天的風箏節等都是學生勞技學習和感悟的很好機會。讓學生走出課堂，通過親身體驗和豐富的社會生活經歷來達到開闊眼界，獲得知識和技能的教學方式固然十分好。但是，經常組織大批的學生外出參觀、訪問、學習，在目前條件下是非常難以做到的。時間、安全、經費等都給教師出了難題。為此，教師反其道而行之，採取請進來的方法，利用現代的高科技產品—數碼攝像機、照相機，積極把外界的信息引入課堂，突破時空限制地增加了課堂上學生的情感體驗。如西博會期間，教師把自己的許多參觀過程拍成錄像。《工藝美術精品博覽會》，特別收錄了多位國家級藝術大師的現場表演，還有許多巧奪天功的藝術珍品的特寫；《消費品博覽會》，教師把看到的一些高科技、極有創意的新產品拍下來。這些資料通過電腦編輯後在課堂上播放，教師和學生共同觀摩。學生們除感受大師的精湛技藝和工藝品的強大藝術感染力以及新產品給生活帶來的方便外，還展開討論，對有些作品展開深入探討。學生的興趣和學習熱情被充分激發，對手工作品精益求精的追求也被激發起來。

重復再現，電教分層教學。電教分層教學是利用媒體可自動播放和回放的功能，對學生進行有效分層，同時把教師從授課中解脫出來，有更多時間

對學生進行現場指導，提高了課堂效率。例如，初一《手工》光榮花一節，由於用折扎法製作光榮花學生很容易掌握，我要求能力較強的學生在此基礎上，延伸提高，除用製作光榮花的方法製作好花朵外，再製作花萼和葉子，最後組裝起來，成為模擬花—牡丹花或康乃馨。而我把製作方法、步驟和操作要點課前製作成多媒體課件。上課時，我不做講解，只是反復自動播放課件，供學生自己觀看後，鑽研製作。我則有更多的時間對各類學生進行答疑和現場指導。一節課下來，所有同學都製作完成了光榮花，更有許多學生通過自學探究，完成了牡丹花和康乃馨中的一種或兩種。看著自己做的美麗的模擬紙花，所有學生都很興奮。感到意猶未盡的學生，在課後還通過自己查看課外書，學會了用瓣貼法製做玫瑰花，用卷貼法製作馬蹄蓮……教師節時，幾個學生用皺紙合做了一大束有著各種類型花的模擬花送給教師，還美其名為「永遠盛開的花」。通過電教手段，教師對學生有效實施了分層教育。

課件掛在校園網上，讓學生自主選擇學習。知識的組成是多樣性的，學生的興趣、愛好也各不相同，教師在有效的課堂時間里不可能面面俱到。而現代高科技教學手段——校園網的開通和利用使教師拓展教學空間，增強學生學習的自主選擇性成為可能。例如，初一《手工製作》刻印章一節，教師發現中國的篆刻藝術博大精深，從印章的起源和稱謂到古代印章的主要用途，從刻印的工具材料介紹到刻印各環節的注意事項，特別是設計印稿時的字法和章法、渡稿時的水印法和反寫法、握拳式和執筆式等執刀方法、沖刀和切刀的運刀方法等都是讓學生充分掌握篆刻技能和認識篆刻藝術很好內容。於是，教師把以上內容做成多媒體課件掛在校園網上，在課堂上教師只把篆刻要點簡單提一提，其餘全部要求學生在校園網上按需自主選擇學習。通過這種方法，學生學習的自由度更大了，學到的知識也更多了，充分發揮了學生的自主性和主體作用。

4、現實生活、身邊的事物、當代科技、其他學科與勞技課的整合

科學技術發展的今天，網路技術、納米技術、克隆技術、人體基因組計劃、世界環境問題、新技術、新能源……已進入人們的視野。然而，教材內容的滯後性與學科的局限性，往往將這些新鮮的內容拒於課堂之外。初中學生對新事物有著極大的興趣和強烈的好奇心，對較熟悉的事物較易接受，開放性的教學模式從此出發，將來源於現實生活，身邊的熟悉事物，以及與當代科技緊密結合的內容，通過活潑多樣的形式呈現給學生，使其參與與嘗試。

A、科技演講。為了拓寬學生的知識面，教師設計了「開一扇窗看世界」——科技演講活動。方案為每節勞技課，開課後的10分鍾作為學生演講和討論時間。每次2位同學（按學號輪換）做演講。演講為時2分半鍾，以科技信息為內容，包含最新的科技動態、環保動態、發明動態以及新產品等。然後請其他同學就演講情況發表評論，比如其內容是否新穎、演講時的形態是否自然得體、說話是否流利等，還可以自由發問。對於學生比較感興趣的問題，可在全班范圍內展開簡短而熱烈的討論。通過這種方式，學生在課余時間對報紙雜志上的信息感興趣了，不少同學還通過網路去了解當今最新的科技動態。杭州的輕軌建設，會打高爾夫球的機器人、電腦溫控冰箱、紙張顯示屏、電動牙刷、綠色摩托車……科技象一隻魔法棒點亮了學生的眼睛，學生在課堂內學習勁頭更足了。通過科技演講，不僅加大了課堂的信息容量，有效提高了學生當眾表達的語言能力，更提高了學生對科技動態的關注程度。

B、學生為師的小講座。本著「能者為師」的原則，教師為有個性特長的學生搭建了一塊展現自我的舞台——每學期都請在各類競賽獲獎的或勞技學科表現突出的學生做小講座。由於是身邊熟悉的同學做小老師，學生們感到親切而新鮮。而講座的內容都是小老師們根據自己的特長提出的，並經教師審核給予意見後確定的。所以，小老師們經過充分准備後，上台後的現身說法生動形象，生生之間很容易進行情感融通。如我校初三的來嘯同學，在三年中獲得過遙控車模省、市級獎項無數，他在遙控車模上花費了非常多的業余時間，已稱得上這方面的小專家，教師請他做的《遙控車模的取勝秘訣》小講座受到其他學生的普遍好評。另外，由於這個年齡階段學生具有崇拜偶像，喜歡追星的特點。於是，教師利用校園的廣播、標語、櫥窗等對這些小老師大肆宣傳，把他們包裝成一技之長的小明星。榜樣的力量是無窮的。小明星們使其他學生倍受鼓舞，自己也獲得了無比的自信。

C、關注學生的日常生活與興趣走向。學生需要什麼，我們就教什麼，學生對什麼感興趣，我們就關注什麼。初二的《自行車》課，我們致力於學生生活質量、生活品位、生活格調的提高，將學習內容引申到自行車的選購，安全騎車，交通規則、現代自行車運動以及自行車改進與發展等方面；還從自行車——綠色的交通工具這一環保主題出發，倡導和宣傳騎車這一行為對環境的保護作用，進而引申鼓勵學生去關注和開發環保型的交通工具。初一的《手工製作》課，教師了解到學生對街上賣的中國結很感興趣。於是，把繩結藝術引入課堂，不僅教會學生各種基本繩結的編法，而且鼓勵學生大膽創新，用花結拼成各種各樣的圖案，並嘗試用適當的結法編字等。一條絲繩變化萬千，在滿足學生興趣和好奇的同時，很好鍛煉了學生的記憶力、創造力、想像力以及手指的靈活程度。

D、打破學科界限的科學探討。無論是搞創造發明，還是解決實際問題，都要求能綜合運用各科知識，而學科界限本就是人為設置的。所以教師在課堂教學中積極大膽地把勞技課與其他學科的知識整合，打破學科界限地讓學生進行科學探討勢在必行。在初二勞技課，教師緊緊抓住自行車的許多機械結構都涉及到物理原理，把勞技與物理整合。於是，用物理原理來解釋機械結構和機械現象就成了學生從現象到本質認識事物的切入點。鉗形閘的杠桿原理、車鈴的發聲原理——振動、套筒扳手與活動扳手對螺母的受力影響、鏈輪與飛輪齒輪比對車速的影響等內容，使學生對物理原理在實際的應用有了更深一步認識。又如，把自行車與人文社會相結合，讓學生去研究和收集自行車的發展史資料在課堂上交流。涉及到各個階段自行車結構的對比，自行車從木製到鐵制，從沒有驅動裝置到到前輪驅動到後輪鏈條傳動的發展過程和自行車車把、腳蹬等關鍵部位的演變等。豐富、形象、生動的內容使學生充分領悟到一件事物的完善不是一朝一夕的，發明創造是無窮無盡的。

二、「學以致用」，建立延伸、發散的應用體系

勞技課開放性的教學模式，教師在拓寬勞技教育外延上也進行了不懈的探索和嘗試——力圖模糊課堂的界限，讓學生在課餘生活、家庭生活和社會生活更加開放、擴大的時空中去實現技能運用和能力培養。為此，教師通過多種形式和渠道將勞技課堂教育輻射、延伸開去。

1.面向生活的技能運用

教師為了豐富學生的生活社會經驗，提高學生的實踐能力和動手能力，將課內和課外、校內與校外有機地聯系起來，組織了一系列活動。例如教師在初一年級開展了「變廢為寶—用自己的雙手美化家園」活動。鼓勵學生把收集到的生活中的廢舊物品，通過自己的手變成工藝品來美化家和教室。這一活動取得了很好的效果。有的學生用廢電池粘合成飛機模型裝典居室；有的學生用社會實踐活動時採集到的松塔拼合製作完成各種圖案的壁掛和小擺設美化房間；還有的學生用自製的拉花和窗花裝扮元旦晚會的教室。教師在此基礎上，又開展了幾個專題活動。如「易拉罐和可樂瓶的利用開發」、「用廢紙（報紙、掛歷紙等）設計環保服裝」等，讓學生充分發揮自己的創造力。利用易拉罐和可樂瓶的外形，學生們把他們改裝成花瓶、茶杯、煙灰缸等日用品；利用易拉罐的鋁箔材料和可樂瓶的塑料材料，學生們通過剪、刻、粘、扎、拼、鏤空等工藝手段，把他們製作成十二生肖和花籃、椅子等工藝品；更有學生利用空氣熱脹冷縮原理，加上酒精棉，把可樂瓶稍加改造變成可供玩樂的「土火箭」。羅丹說：「生活中不是缺少美，而是缺少發現」 。這一活動激起學生在生活中去發現、去創造的熱情，也提高了他們對美的鑒賞力、感受力。

2. 具有地域特色的競賽組織

每學期，教師都在校內開展學生廣泛參與，與季節和社會活動相聯系，勞技課堂教學相關的各類競賽。藉以讓學生在此過程中充分發揮所長，感受競爭，也幫助教師從中發現特長學生。例如上半年，教師配合區風箏比賽，在校內組織大規模的做風箏和放風箏的比賽。初一學生在勞技課堂上展開每個學生都參加的做風箏初賽，分為兩種類型，既固定風箏外形和創意風箏外形，由學生選擇參加。初評後，每班選取若干名學生參加校級的做風箏比賽。在其他年級則直接開展大規模的放風箏比賽。為了讓盡可能多的學生參與這次活動，特別允許自製的風箏和購買的風箏都可以分類型參加比賽。而放風箏決賽則安排在學生春遊的時候。讓學生在大自然中，感受到風箏比賽所帶來的競爭樂趣。通過組織這樣的比賽活動，教師在其中發現不少學生中做風箏和放風箏的小能手，為區風箏比賽選拔好參賽隊員。另外，教師每學期還根據實際情況組織諸如創意賽車模型比賽、靜態模型比賽、手擲飛機比賽等等各類競賽。學生參與其中，極大豐富了他們的閱歷，提高了技能和動手能力。

3.從日常生活出發的發明創造

為提高學生提出問題，分析問題，解決問題的能力，教師積極引導學生做個生活有心人——養成時時勤於觀察與積累，處處善於思考，有的放矢地進行發明創造活動。在教師指導下，每個學生都隨身佩帶一張創造發明卡，以便隨時記錄下自己的智慧火花：生活中的新發現，生活中存在的不方便處，某一事物觸發的靈感等，然後積極的尋找解決方法。創造發明卡定期上交教師瀏覽，一方面做得比較好的同學可獲得相應加分以示鼓勵；另一方面，教師將較好的想法發展成小課題，組織學生深入研究。例如許多同學對最常用的交通工具—自行車，在日常生活中的種種缺陷提出質疑：自行車的鞍座太窄，坐著不舒服；自行車要拐彎時沒有示意他人的指示燈；自行車容易脫鏈；自行車沒有雨棚……於是，教師立項了《自行車的缺陷改進》這一課題。學生們通過實踐探索，提出了可折疊的靠背自行車鞍座、安裝在腳蹬部位的自行車轉彎指示燈等方案。在此過程中，學生對各種自行車新產品也產生了濃厚的興趣。無鏈自行車、折疊式自行車、雙人自行車、艮山中學同學發明的軸偏心的健身自行車、電動自行車等，還衍生出《水陸兩用自行車》、《電動自行車的污染問題》等子課題。舉一不僅能反三，而且還能演變成無窮無盡。只要教師稍加引導，學生便能在科學的海洋里自由自在地暢游。利用平行四邊形的不穩定性而發明的高度可調的《保健桌椅》；針對生活中牙膏用到最後，擠不幹凈而導致浪費的現象，把牙膏殼從圓柱狀改進成圓錐狀從而發明的《不浪費牙膏殼》；針對現有眼葯水瓶自己點眼葯水要戳到眼睛或滴到眼睛外面的情況，將眼葯水瓶口四周加了一個高於瓶口、眼睛大小的眼罩的方便滴眼葯水瓶等等成果，充分發揮了學生的發明創造能力。

4. 綜合多方面能力的課題研究

有針對性的讓學生自主組織課題研究，是培養學生綜合運用知識解決實際問題的能力又一種方式。課題性質可為與勞技學科有關的課題如加入WTO後的中國自行車產業走勢、未來10年的自行車發展等或綜合性課題如《運河環保意識調查》、《城市垃圾分類情況調查及建議》等；選題方式為教師列出課題供學生根據自己的興趣與特長作出選擇或學生根據自己的生活、學習經歷以及對社會和大自然的觀察，發現問題，從而自己確定研究方向，自擬課題；研究形式為個體單獨研究或自組小組合作研究；指導方式為教師指導、家長與教師共同指導，對於某些家長的工作部門與性質與某些課題對口的，可採取家長主要指導，教師輔助指導的方式。如一位同學的課題為《杭州市區上下班時間的交通狀況分析》，其父親是一名交警，於是，這個課題就由其父主要指導；研究方式為訪談、走訪專家、社會調查、上網、查閱書刊雜志、問卷等。每學期的成果以論文的形式在班、年級和學校各級進行交流，較優秀的除送交參加區、市級相關競賽外，還要匯編成冊，以供學生傳閱。通過課題研究，學生收獲不小。他們學會利用網路優勢來收集資料；判斷信息資料的真偽、優劣，識別對本課題研究具有重要關聯的有價值的資料，淘汰邊緣資料；學會有條理、有邏輯地整理與歸納資料，發現信息資料間的關聯；最後綜合整理信息進行判斷，得出相應的結論。這些課題的研究綜合了物理、環保、人文、歷史以及社會現實等方面的內容，讓學生在一個開放性環境中自主收集加工處理信息，通過學生親身參與，研究探索，幫助他們養成嚴謹的科學態度，增強他們對社會的責任感，並同時使他們學會與他人合作，提高他們的社交能力，可謂一舉多得。

孫子曰：「稱勝者之戰民也，若決積水於千仞之溪者，形也」，「故善戰人之勢，如轉圓石於千仞之山者，勢也」。我們一旦建立起勞技課延伸、發散的應用體系，就成為推動素質教育前進之滔滔江水，生生不息。

三、賞識、激勵、多元化的評價標准

學生的個性品質各有所長，能力素質各有差異。開放性的教學模式要求教師用發展的眼光看學生，在實踐中客觀評價學生。

1.賞識與鼓勵加分——讓學生身上的閃光點發出金子的光彩

「沒有教不好的學生，只有教不好的教師」是我們的信念。通過「賞識教學法」和「即時加分制度」的建立和實踐，我們讓每一個學生找到學習的感覺，自己在班級中的位置；讓每一個學生為自己感到由衷的自豪和驕傲。教師評價學生時不做生生間橫向比較，而把目光更多集中在學生的思想品質、學習態度、自身進步與發展等的方方面面。幫助老師准備投影儀，借給同學工具，回答對了一個問題，提出了一個很有價值的問題，實踐操作的又快又好……，這些盡管是發生在課堂上的小事，卻被教師放大，學生不僅能得到老師的由衷贊賞，同時還可獲得平時1-5分的鼓勵加分。在體現學生創造意識的方面，教師尤其不遺餘力的大加鼓勵與稱贊。例如，初一的《手工製作》課粉筆雕刻一節，作品的外形范圍要求為中國的傳統圖案——十二生肖。許多學生都想雕刻蛇，但由於粉筆材質較易碎， 「伸展的蛇」往往不易雕刻成功。有一個學生，他就著粉筆的圓柱形外形把作品設計為盤在柱子上的蛇的外形，這樣比較容易完成，其外形表現出蛇的扭曲。雖然他的作品在質量上還比較粗糙，但教師對其創意給予了肯定和好評，給他的作品額外加了創意分3分。這些被量化的平時加分累積到期末，比較高的分數還可獲得免試「優秀」、「良好」的特殊待遇。這一制度一開始實施，就受到學生的廣泛好評。帶動起學生學習勞技課的極大熱情和興趣，對鼓勵不同水平的學生在原有的基礎上取得更大、更快的進步起了很大作用。學生對教師更加尊重和信任了。

2.強調對小組集體的評價，引導學生開展自評和他評

勞技課除了對學生個人進行評價，同時加強了對小組集體的評價，特別是對「小組合作表現」的評價，如小組分工的合理性，小組成員的合作方式，小組成員的參與度，個人對分擔任務的態度等等都成為對學生評價的視角。這樣必將促進學生不僅個人努力上進，而且樂於與同學互助合作的良性制約機制形成。以前是有了問題找老師，現在有了問題，學生們會和小組中的夥伴們協商，謀求自己解決的途徑。另外，教師積極把評價學生的權利教給學生自己去完成。例如每次競賽後都展開的大規模的自評和他評活動，形式為：請學生為本小組和其他小組的組織情況，合作狀況、作品創意、完成速度等方面評分並說出令人信服的理由；請小組長對組員情況進行客觀總結；請組員對小組長的工作滿意度進行合理評價等等。這樣不僅可以幫助學生涉取他人的經驗，最終還能藉此達到學生更客觀的自我認識，更旺盛的進取願望和更科學的自我整合方向。