社工理論青少年綠植

1. 培養青少年興趣愛好用什麼社工理論

青少年社會工作是指在專業的價值觀指導下，根據青少年的身心特點、動機需求、興趣愛好，社會工作者充分運用專業的理論、方法和技巧，以幫助青少年解決問題、克服困難，恢復功能和獲得全面發展的一種服務活動和服務過程。
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解決青少年問題。——學...

2. 請青少年事務社會工作者是做什麼的

工作好不好做要看個人性情和喜好了!青少年社會工作的主要內容：
第1、 調查與青少年服務有關的需求和問題，或展開社會工作研究，提出可行的青少年社會工作服務計劃。
第2、 提供發展性的青少年服務，包括提供青少年閑暇場所，舉行並設計各種活動，使青少年學習並建立正確的人生目標、做事負責任的態度、培養領導及及創造的能力，促進人際關系，學習法律常識、性教育知識、生理保健知識等。
第3、 提供國內外時事信息的服務，使青少年了解世界發展的趨勢，並明確自己所應扮演的角色。
第4、 提供青少年發展中的生理、心理、情緒、行動、人際交往、社會適應等各方面的輔導服務。
第5、 提供就業信息及就業輔導服務
第6、 提供就學或生活補助，以幫助困難家庭的青少年健康成長。
第7、 提供被疏忽或受虐待的青少年之保護
第8、 提供安全保護、收養服務及不合適家庭居住之青少年安置服務
第9、 提供預防青少年犯法及過時青少年的改正服務，特別重視社區層面的服務提供 第10、 改良青少年的家庭生活環境，為青少年家庭提供服務，包括對青少年家庭成員身體、情緒、精神、經濟困難、社會人際適應不良等方面的服務；提供青少年父母親親子教育的機會，以促進父母教導青少年的技能
第101、 改良青少年學校生活環境，加強學校訂不適應學業之學生的學業輔導、技能訓練、發展補充性課程及相應活動。
第102、 改良青少年社區生活環境，加強社區各組織在青少年社會工作中的合作，整合各類社區資源，為青少年發展提供良好的社會支持。
第103、 探索建立學校、家庭、社區良性互動的青少年社會工作服務模式。
第104、 提倡有效地青少年服務和發展政策。

3. 初級社會工作者重要考點：社會工作督導的對象和內容

【導讀】社會工作者考試有兩個科目，不同級別考試科目名稱是一樣的，只是考察內容重點、深度、程度等等是不一樣的，所以報考的考試級別不同，需要掌握的內容也是不一樣的，初級社會考試難度最小，但是也需要我們不斷進行考點的積累和學習，今天給大家整理了初級社會工作者重要考點：社會工作督導的對象和內容，趕緊來學習一下吧。

社會工作督導的含義:

是專業訓練的一種方法，它是由機構內資深的工作者，對機構內的新進入的工作人員、一線初級社會工作者、實習學生及志願者，通過一種定期和持續的監督、指導,傳授專業服務的知識與技術，以增進其專業技巧，進而促進他們成長並確保服務質量的活動。

督導在社會工作中的功能和意義[了解]:

(一)保障服務機構的正常運行

(二)提供社工服務質量

(三)促進社工成長

(四)推動社工專業發展

此部分社會工作師考試內容作為了解

社會工作督導對象與督導者:

(一)督導的對象

社會工作督導的主要四種對象：

(1)新進入社會服務機構的社會工作者;

(2)服務年限短、經驗不足的初級社會工作者;

(3)社會服務機構實習的社會工作專業學生;

(4)社會服務機構的非正式人員，主要是志願者。

(二)督導的類型

(1)師徒式督導：扮演師傅角色，提供教育訓練。強調學習過程，集中於一般議題，被督導者自己承擔更多責任。

(2)訓練式督導：被督導者被認為是學生或受教育者，督導者負責部分工作;強調學習過程，集中在一般議題，專業方面，督導者承擔更多責任。

(3)管理式督導：督導者是被督導者的上級或主管，強調實務工作的完成及其服務質量，集中於特殊議題，專業角度講，督導者承擔更多的責任。

(4)咨詢式督導：純粹咨詢角色，強調實務工作的完成及其服務質量，集中在特殊議題上，從專業的角度講，被督導者自己承擔更多責任，主動尋求幫助和支持

社會工作督導的內容:

(一)行政性督導的內容

社會工作者的招募和選擇;

安置和引導工作人員;

工作計劃和分配;

單項選擇題

1.在志願者管理中的需要評估與方案規劃階段，志願者評估是十分重要的工作，其評估重點是()。

A.志願者的人格特質

B.志願者的參與動機

C.志願者的服務表現

D.志願者的領導能力

答案：B

2.某社會工作服務機構讓老王擔任新人職社會工作者小張的督導。下列老王的工作中，體現行政性督導內容的是()。(2015)

B.老王向小張講解機構服務對象特徵

C.老王向小張分析機構服務介入特點

D.老王向小張解釋機構目標選擇方向

A.老王向小張介紹機構的部門及分工

答案：D

3.社會工作者小鄭由於缺乏經驗，在處理服務對象王阿姨的問題時採取了不太適合的策略，王阿姨非常不滿意，覺得機構不重視她的問題，強烈要求見機構領導並更換工作人員，督導老丁接見了王阿姨並安撫其情緒，在這里督導者扮演的角色是()。

A.倡導者

B.緩沖器

C.中介者

D.機構變遷推動者

答案：B

4.社會工作者小朱畢業後來到一家社會工作機構工作，最近在做一個有關服刑人員子女的服務項目，小朱在與這些孩子接觸的過程中充滿挫敗感，於是向督導老錢求助，老錢告訴小朱，這些孩子基本是父母雙方都在服刑，有著超乎年齡的敏感、多疑、自卑、易怒，需要長時間的關懷才能敞開心扉，跟他們相處要有耐心，老錢是在教授小朱()。

A.有關社會服務機構的知識

B.有關社會問題的知識

C.有關工作者本身的知識

D.有關服務對象的知識

答案：D

5.督導者要通過教導，讓被督導者能夠「自我覺醒」，讓他自主地思考一些事情，並藉此確保被督導者對專業問題的反思不會影響到服務對象與社會工作者之間的協助關系，這說明督導是在()。

A.教導有關工作者本身的知識

B.教導有關社會服務機構的知識

C.教導有關服務對象群的知識

D.教導有關社會問題的知識

答案：A

多項選擇題

6.老王是某青少年服務機構的資深社會工作者，擁有豐富的實務經驗和督導經驗，在多年的工作中老王發現督導是一個非常關鍵的環節，具體來講，督導對社會工作發展的意義是()。

A.保障服務機構的正常運行

B.提高社會工作服務質量

C.推動社會工作專業發展

D.提高機構在社會上的知名度

E.促進社會工作者成長

答案：ABCE

7.社會工作督導可以通過教育性督導，有效緩解社會工作者的工作壓力，督導者的具體工作內容包括()。

A.教導時間管理技巧

B.培養價值倫理抉擇能力

C.培養積極人生觀

D.教導溝通技巧

E.發展壓力管理培訓課程

答案：ABDE

以上就是初級社會工作者重要考點：社會工作督導的對象和內容的有關內容，另外還給大家整理了有關的練習題，在這里要提醒大家一點，在學完一個知識點以後，一定要進行鞏固練習，然後再進行理解記憶，更多社會工作者考點相關內容，歡迎大家及時關注!

4. 青少年事務社會工作者是什麼職業

青少年（事務）社會工作是指在專業的價值觀指導下，根據青少年的身心特點、動機需求、興趣愛好，社會工作者充分運用專業的理論、方法和技巧，以幫助青少年解決問題、克服困難，恢復功能和獲得全面發展的一種服務活動和服務過程。

社會工作者是指遵循助人自助的價值理念，運用個案、小組、社區、行政等專業方法，以幫助機構和他人發揮自身潛能，協調社會關系，解決和預防社會問題，促進社會公正為職業的專業工作者。目前，我國的職業水平考試分三個等級，國家職業資格共分四個等級。

青少年事務社工與普通的社會義工不一樣，其最大的區別就在於，社工屬於專職的職業，需要擁有專業的服務技能。

(4)社工理論青少年綠植擴展閱讀：

2007年11月9日，共青團中央等5部門以中青聯發〔2007〕41號聯合印發《關於開展青少年事務社會工作者試點工作的意見》。

該《意見》分開展試點工作的目的意義、試點工作的任務、試點時間和范圍、試點工作內容、試點基本條件、青少年事務社會工作者的工作內容、實施步驟、工作要求8部分。

試點工作任務是：

在青少年工作中推行社會工作方法，推動建立專業化、職業化的青少年事務社會工作者隊伍，發展和完善專兼職相結合的青少年工作體系，探索共青團組織服務青年的社會化、專業化工作方式，扎實開展預防青少年違法犯罪和未成年人保護工作，服務青少年健康成長。

以試點工作為切入點，各試點地區初步建立青少年事務社會工作者隊伍，基本建立有效的工作機制，青少年事務社會工作者的作用明顯體現。

5. 社工如何介入青少年異性交往

這其實沒什麼的來，應該真確對自待，大大方方接受，只是要保證不影響你的工作，學習及其他方面的東東，不用太害怕的拉，人是動物，總要產生對異性的情感。不許「早戀」是因為怕誤了更重要的事，就象大人談戀愛也會影響他們的工作，情感，關鍵要自己把握好分寸！

6. 做好一名兒童青少年服務社工要具備哪些基礎知識 服務素養以及服務技巧

近幾年比較流行考社工師，通過學習和考社工師，你就會學到很多基礎的知識。如果你想專門做好一名兒童青少年服務社工，最好是再有幼師教育的知識，和作為幼師的技能。你就完全可以勝任此項工作了。

7. 青少年事務社工考試考什麼

考試工作流程，思想道德，為人處事。

一考試的意義

（1）從個人角度來說，可以讓自己了解這一段時間學到了什麼，可以說是復習了，復習也算是一種加深印象的形式，此外也有利於自己我糾正及時發現目前的錯誤(包括狀態等等)；對老師而言，他可以知道你們目前的學習狀態和效率，以便於對症下葯，加上下一步學習。

（2）對學校而言，學校是需要對比的，拿出一定的成績也會給學校沾光，這也會影響到入學率。

二如何應對考試

（1）面對考試，除了扎實的知識之外，還有應對考試的技巧。 首先，考試的時候要擺正心態，不能因為重視而緊張，這就失去了重視的意義，緊張很多時候都是考試的敵人。因為緊張，會造成頭腦不能清楚的思考，或者容易忽略一些問題，從而犯低級錯誤。

（2）考試的時候切忌空白，空白就是丟失了所有的分數，人家想給你分數都難，所以不管怎麼樣，無論會不會，都要寫點上去，寫出你能想到的就可以了，很多時候，考試的分數還取決於大家總體考試的水平，如果普遍不好，那麼改題會寬松很多。

8. 社工如何處理自卑青少年

一是，無論是誰都會自卑。千萬不要以為，優秀的人不自卑。優秀的人在某方面會特別自卑。自卑是每個人都會有的一種負面情緒。我們要了解它，接受它，和它交朋友，才能學會克服它。千萬不要和它為敵，如果沒有強大心態，是做不到的。作為普通人，我們應該「聰明」一點。

二是，要知道自卑的原因是什麼。找這個原因的確痛苦，但是只要做到了，很多問題就會得到解決。找到了原因，如果我們實在解決不了，我們多少也知道根源，以後會避免，會小心。如果找不到自卑的原因，我們怎麼做，都可能是做的，而且會很可能陷入到自卑的情緒當中。

三是，自卑的時候，多想想自己的優點，曾經自己做的成功的事，給自己一點正能量，告訴自己，我沒那麼差，哪怕今天做得不好，這件事做得不好，還是能解決問題的。

四是，長本事。自卑往往是因為我們對自己失望，而失望是因為我們做不到某些事。我們要在某方面做到專業，這樣才能有最堅實的基礎去面對自卑。

五是，多干少想。有時候，所謂的自卑是沒有任何價值的，只是我們多想了，事實沒有那麼糟糕。讓自己充實起來，會和自卑的距離遠一點。

六是，知道自己要什麼。如果確定一件事有意義，那就拚命幹下去。就算有時候會自卑，做得不好，也不要放棄。

七是，要知道，有些事，我們的確做不到，有時候也做不好，不是我們不行，而是時間、能力等因素沒有達到。有些人，我們的確相處不好，有些人，我們的確得不到，有失有得，這就是人生。

八是，能好好面對自卑，其實是好好了解自己的過程，也是了解我和這個世界的過程。痛苦使人成長，從某種程度上來說，自卑其實是努力、上進、進步、反思的催化劑。如果這樣去想，會更好地克服自卑。

9. 社會工作青少年的主要問題

一、我國青少年社會工作發展現狀

目前，我國青少年社會工作大致可分為三類;一是針對青少年的生理心理和社會發展的需要提供社會資源並協助其正常發展而設計的發展性青少年社會工作;二是針對已經發生問題的青少年的個人和家庭及社區環境的不良因素而提供的矯正性青少年社會工作;三是針對青少年及家庭和學校以及社區現狀而開展的預防性青少年社會工作。

二、青少年社會工作中發現的主要問題

（一）問題青少年的標簽化

標簽理論根植於米德的符號互動理論其主要內容是，米德認為符號使人類有復雜的溝通網路從而產生歷史、文化;個人與社會是在互動過程中形成的，沒有單獨的個人和自我而且互動的過程是動態的，不斷演變的。標簽理論認為一個人被貼上「標簽」是與周圍環境中的社會成員對他及其行為的定義或標定過程密切相關的。那些犯錯誤的孩子會被周圍人貼上「不良少年」標簽後就會在不知不覺中接受社會對其不良的評價並認同他人的觀點確認自己是壞人，進而被迫與其他的壞人為伍進行更加惡劣的行為，久而久之越陷越深終究無法自拔。

（二）獨生子女教育的偏頗性

據有關統計資料表明，目前我國有獨生子女7000萬人左右。重要的問題是家庭對獨生子女教育存在兩個問題：第一是教育觀念的落後。盡管現在許多家長非常重視孩子的教育但教育觀念比較陳舊。把孩子的成才與否同自己的榮辱聯系在一起，沒有把孩子作為一個獨立的人來對待;二是在教育方法上的偏頗。許多家長過分溺愛，導致孩子怠情、自私、驕橫等，而這些問題將直接給青年社會化過程造成心理和行為上障礙。

（三）青少年行為偏差問題

偏差是人們在遵守社會規范的過程中出現的由於不良的社會環節、教育方式和功能失調的家庭影響而造成的背離、違反社會規范的行為。本文中主要研究 一般偏差行為即輕微偏離社會規范的行為，包括不道德行為和輕微違法行為。一些青少年往往把綠林好漢作為崇拜、模仿的對象，還有在倫理觀念方面是非模糊，分不清文明禮貌與粗魯野蠻，形成了錯誤的人生觀。

三、優勢視角理論在青少年社會工作中的應用

（一）優勢視角理論的概述

優勢視角是社會工作學領域的一個基本范疇，指社工所應該做的一切，強調要立足於發現、尋求、探索及利用案主的優勢和資源，協助他們達到自己的目標，實現他們的夢想，並面對他們生命中的挫折和不幸，抗拒社會主流的控制。優勢視角相信人可以改變，每個人都有尊嚴和價值，都應該得到尊重。概括講即，優勢視角是著眼於個人的優勢，以利用和開發人的潛能為出發點，協助其從挫折和不幸的逆境中掙脫出來，最終達到其目標、實現其理想的一種思維方式和工作方法。

（二）優勢視角理論的應用

1.優勢視角下的去標簽化

優勢視角相信人們天生具有一種能力，即通過利用他們自身的自然資源來改變自身的能力。優勢視角著重於發現案主自身的優點，幫助案主認識其優勢，從而達到解決案主外在或潛在的問題。我要鼓勵這些被標簽化的青少年看到個人的優勢與長處，並通過一種重新定義或標定的過程來使那些原來被認為有問題青少年去標簽化並恢復為正常人。

2.幫助青少年進行心理及認識輔導

美國心理學家詹姆斯曾經說過："人性最深刻的原則是渴望得到賞識。"社工要通過理性分析並善於應用優勢視角的宗旨即動員服務對象的力量來達到他們自己的目標和願望。優勢視角的實踐意味著社工所應該做的一切在某種程度上要立足於發現，尋求，探索以及利用案主的優勢和資源，協助他們達到自己的目標，實現他們的夢想並面對他們生命中的挫折和不幸。

3.通過重新社會化解決青少年行為偏差問題

行為偏差論認為解決社會問題最好的辦法是重新社會化，而重新社會化較好的對策是生活機會的重新分配。如增加個人和合法行為模式的聯系，開放和創造達到成功社會目標的機會。偏差行為並非某種人的特質，而是被人用某種角色加以標示的結果，而被成功地貼上標簽的人，便是行為越軌的人。我們要能由傳統個案工作者轉型為個案管理者的角色，找尋和整合案主身邊的資源，有效運用優勢視角的工具解決青少年問題。

四、結論

優勢視角可以歸結為一個刺激人的抗逆力的過程，它將通過對人已有優點與能力的發現，進行深度培養，將人的潛力刺激達到最大化成效並促進青少年的健康成長與發展。總體來說，案主在困境中往往缺乏自身和外在的支持，社工在明確案主的需求後，可以搭配優勢視角有關案主潛能的開發的理論以及獲取相關社會支持，面對困境依然存在的優勢加以利用，為案主的困境找到出口。