創意畫盆栽

⑴ 泡沫盆景的製作方法是怎麼樣的

上面你製作了煤復渣盆景，制有沒有靈感還沒用完呢？現在再來用廢棄的泡沫塑料設計加工製作成饒有情趣的仿山水盆景吧。看看哪種盆景更好看。

材料和方法

1.取泡沫塑料一塊、鈣塑板一塊、紅色和棕色植絨紙各一小塊、塑料盤一隻，黃、綠、黑丙烯顏料少許，另外再准備一把美工刀。

2.根據你的創意和構思，將泡沫塑料用手和小刀刻挖成大、中、小山體各一塊，再將山體底部用美工刀削平。

3.在山體上用丙烯顏料塗上顏色，趁顏料未乾時再點上層層黑色，使其與山體顏色自然融合產生一種猶如綠色植被的感覺。

4.用美工刀將鈣塑板切成長條，頂部削成斜面如屋頂狀。再將長條按需要切成長短不一的小塊，製成5~6個房體，再用顏料畫出門窗。

5.剪一塊比屋頂面積略大些的紅色的植絨紙，對折後粘貼在屋頂上作房頂。

6.用美工刀切一小塊鈣塑板，削成5~6艘船體，畫出船艙，用大頭針作成桅桿。

7.將棕色植絨紙剪成陸地和島嶼。

8.將製成的各部件根據構想在塑料盤內進行布置，待布局滿意後再用白膠進行固定。

把你製作的盆景放到客廳里，讓家裡來的客人評價一下吧！

⑵ 廢棄易拉罐的手工做法

⑶ 有沒有看起來不錯但其實很便宜的禮物可以用來糊弄同事

小綠蘿，小發財樹，多肉植物比較好看，凈化空氣還比較好，這個也是比較便宜的，花錢不多的，大約都是在二三十元左右就可以，選擇這些小盆栽，可以送給同事的。這個可以去花卉市場上看一下，數量比較多的話，每個同事都可以送一盆，這個花錢也不會多。

多肉植物

大家在一起工作，努力把工作做好才是最重要的事情，其他的事情不要想太多，要把關系弄得更好，人際關系處理好了，工作起來順心順手，最後祝福你工作愉快。

⑷ 毛線可以干什麼有創意的事情

可以把把一切你喜歡的東西做成毛線版呀！

比如我很喜歡《夏目友人帳》里的這只旅兔：

於是就用毛線做了一隻：

覺得要把想像的東西變實物或把2D變3D，用毛線真的是很便捷又有趣的方式呢。

⑸ 盆景製作

盆景和詩、畫、園林藝術一樣，都是源於自然、源於生活，只是它們的表現形式各不相同。它們之間相互滲透，又相互借鑒。詩、畫常取材於園林、盆景，而園林、盆景的創作又強調富有詩情畫意。因此，盆景的立意和布局造型無不受到詩、畫的影響和啟迪，許多優秀的盆景作品就是吸取了繪畫的表現技法創作而成的。
但盆景又不同於詩、畫、園林，它受到客觀條件的諸多限制。詩是用文字的形式來表達人們的情感，描寫事物，歌頌祖國的錦綉山河，它不受空間的限制，畫可以利用畫幅的邊角勾勒出半個峰巒，以表示山嶺綿延，而盆景卻沒有邊角可以依助，只能做成完整的山峰，故又受到空間的限制，園林雖然也受到實際空間的限制，但其可利用的空間卻比盆景大得多。盆景藝術是以盆為紙，以植物山石繪成立體的畫，利用盆景藝術的表現手法，把大幹世界濃縮於小盆之中。
盆景藝術流派眾多，風格紛繁，造型布局也存在著一些差異。但是「萬變不離其宗」，它們雖然形式和風格不同，卻都遵循一些共同的規律和基本原則。只要掌握了這些規律和原則，再結合自己的藝術才能加以正確發揮，在進行盆景藝術創作時就會得心應手、「法一而形萬」。
盆景造型有以下幾個基本原則，它們之間既相互聯系，又相對獨立，故只有將它們有機地結合起來，在創作實踐中靈活地運用，才能獲得理想的造型，使盆景創作取得成功。
第一節意在筆先
立意即構思，寫文章在動筆之前，先確定寫什麼、怎麼寫?盆景創作的立意，即盆景的主題思想，就是想表現什麼、如何去表現?盆景作品成功與否，與其立意的優劣，有直接的關系。立意庸俗，當然創作不出造型新穎、具有詩情畫意的盆景來。清代乾隆時期詩人兼畫家方薰在《山靜居畫論》中說：「作畫必先立意以定位置，意奇則奇，意高則高，意遠則遠，意深則深，意左則左，意庸則庸，意俗則俗。」這是很有道理的。
有人把盆景的立意和意境相混淆，其實這是兩個不同的概念。概括地說，立意是盆景所要表現的主題思想，而盆景的意境則是指盆景藝術作品的情景交融，並與欣賞者的情感、知識相互溝通時所產生的一種藝術境界。它不是盆景的具體外形。盆景的意境，好似文學作品中的思想性，但又不象文學作品的思想性那樣明顯，它是內在的、含蓄的，需要欣賞者運用自己的知識進行思考和聯想，才能體味其中之美妙。如當人們看到給一株樹干粗短、枝葉茂盛的五針松盆景命名為《有志不在年高》時，就會使人想到在人類歷史發展的長河中，多少英姿勃發的青少年，為國家民族做出了可歌可泣的偉大業績，從而激發人們獻身祖國、振興中華的豪情壯志，這種情景交融的聯想和想像就是意境。
盆景的立意一般有兩種情況。一種是作者的情感受到外界的激發，或受到某種事物的啟迪，而產生創作的動機。比如當你游覽黃山時，看到千姿百態、馳名中外的松樹，如迎客松、倒掛松等，其頑強的生命力使人倍受感動，於是想用盆景的形式把美妙的自然景觀再現出來，這就產生了創作的慾望，並根據這一慾望進行立意，然後選材進行創作。另一種情況是「見樹生情」，或叫「見物生意」。比如當你挖到一棵好的樹樁，或親友贈送一株樹木素材時，盆景創作的經驗使你不會草率下剪，而是左觀右望，上下打量，反復推敲，當眼前的樹木和頭腦中儲存的圖
象即樹木的造型結合在一起時，構思就完成了，立意也就產生了。前者可謂「因意選材」，後者則是「因材立意」。規則式造型大多是「因意選材」，而自然式造型則大多是「因材立意」。
山水盆景的立意也有兩種情況。
一是當你在國內游覽了名山大川、名勝古跡之後，深為祖國錦綉山河的壯麗景色所感染，產生了創作的慾望，想把看到的自然風光再現出來，或因看到某種印象深刻的事情而受到啟發想進行創作，進而選擇適當的材料製成盆景，以表達自己的情感。
下面以盆景《中流砥柱》的情況為例，說明盆景創作立意的過程。
黨的十一屆三中全會以後開始的改革開放，像和煦春風吹遍祖國大地，使百花爭艷，萬木蔥蘢。改革開放大大加快了四化的步伐，在改革開放的大潮中涌現出一大批英雄模範人物，為建設有中國特色的社會主義做出了巨大貢獻。看了他們的事跡很受感動，於是我想創作一件盆景來贊頌這些改革能手。那麼究竟創作什麼樣的盆景才能表現這些英雄人物堅韌不拔、在關鍵時刻能挺身而出發揮支柱作用呢?經過反復思考，最後決定以《中流砥柱》命題進行創作。
接下來，面臨如何選材的問題，就是選用什麼樣的石料才能表現這些改革能手們的堅強、剛直，在改革的驚濤駭浪中巍然屹立的精神風貌呢?最後選中了斧劈石。但是我又考慮如果製作一件孤峰獨秀式的山水盆景，峰巒雖然高大，卻不合乎命題的要求，因為改革能手不是一個兩個，而是一大批，所以採用眾多峰巒的平遠式較為理想。然而，不太高的峰巒能夠表現這些英雄人物形象嗎?我想到中國有幾句名言：「有志不在年高，無志空活百歲」，「自古英雄出少年」，在中華民族的歷史上，有多少翩翩少年做出了可歌可泣的偉大業績，當今的改革能手中青年佔多數，這些不太高的峰巒不是恰好能表現上述思想內容嗎?最後我選定了多峰巒的平遠式造型。
在選石構思中，我突然想起桂林市解放橋附近的灕江中，有一小山屹立江上，在小山下游還有一些大小不等的洲渚，於是我以這些自然景物為藍本進行創作。
中流砥柱是指江河中的小山。為表現其抗擊驚濤駭浪、堅如磐石的氣勢，我將盆景上的峰巒略向江河上游傾斜，使其造型更為生動有力。

山水盆景立意的另一種情況是，先有了石料，創作者根據石料的多少、形態、特點等，反復琢磨後再立意，然後動手進行創作。例如，有一塊型號較大、體態嶙峋的瘦形松質石料，對其反復觀察後感到，如將它鋸開反而不美，可揚長避短，設計一件孤峰獨秀式山水盆景，寓以「世上無難事，只要肯登攀」的詩情畫意。製作時，根據石料的形態特點，因材制宜，因勢利導，先把石料外形輪廓加工成孤峰獨秀式石料素材；再在峰巒正面雕琢出一條蜿蜒曲折的山路，山路要下寬上窄、時隱時現，通往山巔；在山路下部配置人物，好似在奮力向上攀登的樣子。

⑹ 我們布置班級，有沒有什麼很創意的點子六年級的哦~

你好

一、教室環境布置設計原則：

(
一
)
、教育性：

春風化雨、
潛移默化之功能，
有賴於富有教育意味的教室布置，
減少傳統口號性、
教條性的

標語，代之以生動活潑化的淺易語句有利於教室整體氣氛的提升。如
:
初中生正
是處於如火如

荼准備中考的階段
,
此時教室布置可貼一些激勵性的標語
,
譬如
:
努力！
努力！
再努
力！成功的

坦途已離我不遠了！等等
,
來勉勵學生。

(
二
)
、實用性：略

三）安全性

略

(
四
)
、整體性與美觀性：

有人以教室布置琳琅滿目，五花八門
,
熱鬧繽紛為理想。其實如此不但不美，反
而令人眼花撩

亂，不知該注視何者才是。因此
,
用來布置教室的色彩不可太多
,
且要講究色彩間
的諧和性
,
更

重要的是暖色系的比重
(
如紅色
)
不可占的太多
,
以免學生進到教室
,
便有躁鬱不
安的感受。

(
五
)
、創造性與生動性：

創造力的培養是現代教育的目標之一，
教室布置的設計即應提學生有創造思考的
天空。因此

教室中必須保留一塊可供學生自由揮灑的角落
,
如塗鴉區
-
放置一白板在教室後
面
,
和幾只彩

筆
,
供學生任意彩繪圖案
;
心得感想區
:
供學生把當天所學的心得與感想寫出來和
同學分享。

(
六
)
、經濟性：

教室布置由於要經常更換，
所需材料和經費自應考去其經濟性，
原則上以廢物利
用或社區資

源，
由師生共同設計，
減少成品購置，
以達經濟實用之效果。
如用不完的牆報紙
乎和圖畫紙

等可統一收藏
,
當下次要再重新布置教室時
,
便可再拿出來使用。

二、教室布置的氣氛營造原則

(
一
)
、人性化教育：

視人如人，
重視人的生存價值，
使人過一種有人味的生活，
才識導引教育走上人
性化的教育

，
基於以上所提之人性化理念，
必須建立以學生需要為基礎的教室氣氛，
尊重學
生文化。例

如：
教室里張貼作品，
不只是好學生作品，
中下學生的作品也應張貼，
人人都受
尊重，都獲

得鼓勵。

(
二
)
、良好的教室互動：

注意師生及學生間的互動，避免一張嘴，一支筆，一本書的個人秀教學型態。

一、教室的布置方案

(
一
)
、單元重點
:
以分科分節的形式將各科的重點明顯地展現出來
,
讓學生在學習
時
,
能有要點

可循
,
即使老師沒有再班上授課時
,
學生仍然能依此布置的提示
,
自動學習。

(
二
)
、作品展示
:
將一些學生的優良作品及進步幅度頗大的作品
,
陳列於此。

(
三
)
、公布欄
:
將每天的注意事項
,
叮囑同學完成的事項
,
以和緩非命令式的表達方
式條列於上

。如明天換季
,
記得把你們美美帥帥的冬季校服穿過來。

(
四
)
、榮譽榜
:
將學生的優良表現及進步幅度頗大的表現
,
明白地公告於此榜。

(
五
)
、新聞焦點
:
將最近熱門的時勢新聞張貼於上
,
供同學閱覽。

(
六
)
、生活點滴
:
供學生把當天所學的心得與感想或針對時勢新聞所發表的意見
寫出來和同

學分享與討論。

(
七
)
、
圖書設置
:
放一些與教材相關的讀物供求知慾強的同學
,
對課堂上所學的東
西有更廣更

深的了解。

（八）
：
在教室中，
我們最常用的型式不外是文字類的裝飾居多，
因為在教室中
牆壁的空間

其實滿多的，
可以多加利用。
例如：
我們可以在以黑板為中心的四周牆壁上貼如：
靜、競、

凈等的標語來勉勵同學，或是貼一些日常應遵守之事，如：班規，生活守則等，
像是
「
飯前

洗手，飯後漱口
」
等標語，如此，則可讓同學對這些基本的守則有更深的印象。
在兩旁的柱

子上，因為空間較狹小，所以可貼長條的標語，像是青年守則中的
「
有恆為成功
之本
」
之類

的標語。再來就是後面的布告欄，老師可自己去找一些從報章雜志上的好文章，
剪下來貼在

後面讓同學去細細品味，
但最好能每星期更換，
以免同學失去新鮮感，
老師也可
將同學的作

業或作品放在布告欄上以使讓同學去欣賞，
刺激思考活動，
甚至可提供一塊自由
區讓學生自

由去創作，發揮其想像力順便也可美化班級。

九）
裝飾類：
在教室里，
老師可激發同學的創造力想想如去裝飾整個班級，
如在
教室放一些

盆栽，
或是在四周放上美勞、
美術作品，
或是做一些花邊放在教室的四周美化環
境，如此一

來，
同學在下課時可欣賞這些事物陶冶性情，
而且整間教室看起來也會比較有生
氣，不會使

同學感到單調、枯燥乏味。另外，也可用一些生活教育的布置：公告欄、活動照
片、班級信

箱、榮譽欄、獎勵欄等等。

(
一
)
、在教室的布置里，呈現的方式仍停留於平面資料為主的張貼，如貼單調的
生活公約

條文、
或不加修飾的文字資料，
如此則不易引起學生的注意力和興趣去接觸。
因
此如何使教

室布置生活化、
生動化，
則立體裝飾的配合是很重要的。
像是擺設或懸掛實物類，
平面圖表

或文字資料都可立體設計，變化造形，讓學生發揮創意。又如：在教室中，假如
有各種競賽

的圖表，
老師可用實物，
如玩偶或貼紙，
收在上頭，
如此圖表的呈現也就不會太
過單調，另

外，
貼在後面布告欄的文章可多加修飾，
如裝重點部分用彩色筆或熒光筆加以強
調，或是在

旁設計一個感想或意見欄，
供大家發表感想與意見，
使文章不單單呈現而已，
而
是能和同學

產生互動，
在裝飾方面，
老師和同學習慣只用平面畫畫的方式，
其實可以朝立體
設計變化來

呈現，如可以叫同學折紙鶴、青蛙放在上面裝飾等，都是不錯的構想。

靜態與動態：
一般來說，
教室里的布置都是靜態的平面展示為主，
如在牆壁上貼
文章供同學

去閱讀，
但這種平面展示有時則過於平淡乏味，
因此在布置時，
老師可要求學生
用立體的方

式去布置，
或可變換位置的動態情境，
讓布置能和學生產生互動。
如可設立意見
欄供同學發

表意見，
如此可做到學能閱讀並發表心得看法，
引起學生不同反應，
達到互動的
原則，使布

置的束西不再只單方面的呈現而已，真正達到布置的效果。

(
一
)
、搜集：教室布置通常需要許多資源，因此老師可叫同學分組去搜集，這也
是一種機會

教育，
讓同學去想想有平么可以利用，
其實教室布置不一定就是要花大錢，
事實
上資源都是

唾手可得的，
甚至有些還可以廢物利用，
例如：
可用保特瓶或廢紙等，
來做裝飾，
既有創意

，又環保，說實在的，只要有心，搜集絕不成問題。

(
二
)
、自製：有些布置資源可購買材料或廢物利用，由師生共同製作，但最好教
室布置的工

作由同學自己親自動手做，一方面提供學生做中學的機會，可培養藝術的氣息，
了解團體合

作，懂得善用資源等，而且同學對其所做的束西會更加愛惜，可增進學生在德、
美、群育等

方面；
另一方面，
可更配合教學實際需要不致浪費，
但是會比較浪費時間與精力。
然而在教

育的意義及效果上，絕對是最多的。

一．師生共同參與：

一間教室的基本成員是由老師
+
學生，因此教室布置的活動最好應由師生共同一
起設計製作，

但主角為學生，
老師可從旁輔助，
如此一來，
學生和老師會更加容易遏立互信的
橋梁，關系

會加密切。
在進行的過程中，
學生或許會多多少少遭遇挫折失敗，
但這些都無傷
大雅，因為

最後他們一定會享用到成功的果實。
在布置的過程中，
同學可以從做中學並體認
到從失敗中

如何再站起來，
這些是從課本中所不易學到的智能，
這也是屬於教育重要的一環。

二．多元的教育功能：

教室情境布置的多元化教育功能能提供一個像家一般溫馨的地方，
並能提供社會
一般豐富資

源，
而且又提供教師教學及學生學習有力的輔助效能，
因此教室的功能可說是多
樣化，所以

教室要一改過去單調乏味及內容固定的布置方式，
應該要有所創新。
每個班因成
員的不同，

因此各有各的特色，
在教室布置時，
老師可要學生發揮其所學搭配創意來創作屬
於自己特色

的教室布置來和其它班有著顯著不同。
如此，
既可加強班上的凝聚力，
而且對學
習有相當程

度的幫助，使教室成為師生互動的共做、共學、共享、共賞的生動教室，這樣教
室布置就可

算是相當成功了。

⑺ 有一個畫畫的男同學快過生日了，我該送什麼禮物呢專業點

同學過生日送去一份生日禮物表達一下祝福還是很有必要的，何況你們的關系還不錯，下面就給你一些禮物的推薦，供你參考一下：

1、真人公仔：也叫卡通陶偶，是根據真人照片手工打造的真人版卡通雕塑，具有Q版逼真、創意搞笑、不變質不退色、可永久紀念等特點。說的簡單點，就是將你的同學捏成一個小公仔，相似度很高。

蜘蛛俠真人公仔
價格：288元
十二星座手工DIY陽光罐
特價：75元
生日快樂手工DIY巧克力
價格：106元

2、個性變色杯：你提供男同學的照片，然後定做，杯子在平時是看不到照片的，但是杯子裝了熱水，他的照片就顯示出來了，很有特色，也很有創意。這樣的生日禮物相信他會喜歡的，而且很便宜哦。

⑻ 怎樣製作盆景

製作盆景是一種高雅的有趣事兒。不僅可以陶冶人的性情，調養精神，給人以美的享受，還可以作為珍貴的藝術品出售，經濟效益可觀。
盆景大致可分為樹木盆景和山水盆景兩大類。樹木盆景以樹木為主原料；山水盆景則以各種不同質地的山石為主原料。
樹木盆景的製作，在於景樹的選擇。對景樹選擇不拘一格。一般要求是干老枝細葉茂，人盆易活，生長緩慢，兼有奇特形狀根干自成圖景。如生長在岩石上，長年累月不易長大的小老榕樹，松樹等算是難得的珍品。此外，樹木葉四季常青，並能開花結果，略帶芳香味，也可列為佳品。在現有的樹種中，可制盆景的樹很多，常見的有米蘭、榕樹、金桔、松柏、羅漢竹、蘇鐵、五針松、四季桂等。
選好景盆後，可移人預先備好的景盆中定植。但盆中土壤最好選用山中帶黑色的，因為這種土壤疏鬆，肥沃，吸水性強，不易板結。盆景方法與一般灌木盆栽的方法相同，最關鍵的是要注意修枝整形。如要形成預定的不同形狀的造型，如「大鵬展翅」等。可用合適的繩、鐵絲固定成型。另外，根據設計圖景需要還可以採取異樹嫁接陪景。
山水盆景可以自行創意設計，也可以仿名勝風景復制。自行設計的盆景在設計上要力求新穎奇特，不落俗套，有較高的藝術魅力；復制名勝風景的盆景要求嚴格，圖景形象逼真。製作山水盆景的原料石有風化的軟石和硬乳白石兩類。軟石質地松軟，有細孔，吸水性強，可長苔蘚點種小植物，便於雕琢加工各種造型。硬石質地堅硬，天然造型美觀，便於保存，但雕琢加工困難。以上兩類石料，根據需要可混合使用。
加工製作盆景的一般步驟：一、選料：復制盆景力求做到就景取材；自行設計的盆景則要力求做到就材取景，也就是說要充分利用天然圖景，有利於雕琢成形。二、雕琢：這是至關重要的一環。按照設計要求精工雕琢。還需注意對不同質地石料選用不同的雕琢工具。三、粘合：對雕琢後仍不理想的石塊，可用如意的小石塊粘合補缺。粘合原料，一般用黑、白水泥，可按需要加入不同色澤的顏料。為了防止粘合後吸水性不強，影響植物生長，粘合時可事先用細鐵絲通孔預留空隙。四、配盆：景盆選擇也十分考究。景盆購制要視樹景，石景大小不同造型選用合適景盆。如長方形、圓形、橢圓形、三角形等不同形狀的景盆。五、綴景襯托：盆景中的亭台樓閣，小橋流水，都是在配盆以後點綴襯托的。

⑼ 為什麼要給盆景命名,如何給盆景命名

就像寫詩一樣，需要畫龍點睛之句，盆景也是這樣，有個好的題名，盆景的主題就突現出來了。為盆景命名，筆者在製作實踐中，得出以下三點體會。

利用名句和人物形象命名

這種命名法，比較簡便，關鍵就在恰如其分。如用李白的詩句「輕舟已過萬重山」，那麼製作的山水盆景，就必須有連綿的大山和奔流不息的大江，江上有船，突出山水悠遠、小舟飛渡的形象，有這樣的盆景，命名才恰到好處。用王之渙的名句「黃河遠上白雲間」，盆景的圖案就有遠山白雲和黃河的形象。若用宋詞辛棄疾《代人賦》中的「春在溪頭薺菜花」，製作的盆景就得有山下小溪，溪頭生長著幾棵綠葉簇擁的已綻白色的薺菜花，甚至溪畔還有已泛鵝黃的柳條兒。以人物形象命名的盆景也不少，例如《獨釣寒江雪》的盆景，上面的人物能看出姜太公的形象，那麼改為《姜太公釣魚》，就更為確切生動了。《杜甫行吟》、《昭君出塞》、《米芾拜石》等，都是根據人物形象命名的，意境深遠，格調清新而高雅，常常比自己創作的名字更有檔次。

以自然景物形象命名

盆景本來就是自然景觀的縮影，故命名就必須根據景觀之特點，冠以最能體現景觀之神的名字，如《神女峰》、《長江萬里行》、《逶迤長城》。屬遠村近野，田園風光一類，雖沒有大山江河的氣魄，卻有玲瓏小景，鄉情風趣，這樣的盆景，命名應更新穎，「小橋流水人家」、「蛙聲一片」、「萬綠叢中一點紅」、「古桑新姿」、「農家紅樓煙雨中」等，都是以自然景觀取名的，大都情景交融，寓意深遠，耐人尋味。自然景觀和動植物相結合的形象，也是盆景命名的亮點，如《泰山迎客松》、《嵩山古柏》、《古廟唐槐》等，此種盆景題名，比較流行，在盆景園中數量極多，缺點是讓人感覺不夠新穎、別致。自然景觀同動物相結合命名者也不少，《竹林三熊》（熊貓）、《空山鳥鳴》、《金魚戲龍泉》、《奇山飛狐》等等。以自然景觀命名的盆景，出現有創意的佳名，也不是多麼容易，必須細心觀賞、研究，誕生妙趣橫生的靈感，才能獲藝術性強的盆景佳名。

根據盆景造型和意象命名

盆景的造型，是為其取名的重要依據。盆景製作者，在製作盆景時心中就有「造型」了，故脫手後隨即便起出名字。不過也有的忽視了這件事，過後就要請人給命名。有文化有知識的，會寫詩作畫的人，經過細致觀賞，一般會琢磨出高雅的名字來。造型盆景美名，如《嫦娥奔月》、《孔雀東南飛》、《喜鵲登枝》、《大江東去》、《鯉魚跳龍門》、《犬貓鬧春》、《虎蹲峭岩》、《竹影：雨露風晴》（四盆）、《雲翠果紅》等，這些盆景名字屬通俗類，假若要求更含蓄、更深沉，那就得以盆景的意象取名，就不是一目瞭然地把名與景聯系起來，而是觀後思考出一種嚮往的東西來。例如盆景的圖案是一棵古樹，在樹椏中的樹瘤上卧著一隻蟬，命名為《秋聲》，觀賞人並沒有聽到秋聲，人們看到此景，想到了「噤若寒蟬」，便聯想到了秋天。再如《月照竹林》盆景，只有一叢翠竹縫隙間，有絲絲銀光閃爍，根本看不到月亮，可能使人琢磨出來，月亮就在叢林的那邊，有斜照過來的光芒，這比月亮就在叢林頂上，要好得多。這就是盆景的名字，離真實的造型之景很遠，可意和景密切相連，費一番思索，就能驚喜的破解，這樣的盆景名字才是真正高檔次的。

⑽ 教師節送什麼禮物呢要有創意

學生送老師禮物，最好是送「四不掉」的東西，即：吃不掉，用不掉，送不掉，扔不掉。這樣的禮物最適合表達心意，也最容易讓收禮的人產生愉悅之感，從而對你感激倍增並久久難以忘懷。從接受禮物的人的角度來講，對他們有用的東西並不一定是能讓他們高興的東西，而從贈禮人的角度講。送禮的目的不是要給接受禮物的人帶來多大的實用價值，而是要讓他們感激你，記得你。

1.送一盆綠色防輻射盆栽

對老師來講，同學們，尤其是高中以上的同學，可以自己動手，去為老師烤美食吃，例如小麵包，小點心啥的，這些可能你會做得不美味，不好看，但是愛意和心意濃濃在心中。