盆景課主題

① 急求！急求！！！湖南版小學美術四年級下冊課件

湘版小學美術第八冊教案（總13課時）
一課 中國繪畫作品欣賞 （二）
教學目的：
1、了解作品的人物神態和藝術表現形式。
2、使學生在思想上獲得教益的同時，審美能力得到提高。
教學重點：
指導學生欣賞、分析作品內容。
教學難點：
指導學生體會作品的藝術感染力。
教學准備：
1、課件
2、多媒體
教學過程：
一、師生談話，導人課題：
教師: 中國繪畫作品分類就題材而言，有風景畫、靜物畫、人物畫等等。這節課我們來欣賞繪畫作品中的人物形象也就是人物畫。(板書課題)
二、欣賞作品：
（一）油畫 《貧農的兒子》 作者：蔡亮(板書)
1、介紹作品內容：
教師：你知道什麼是「貧農」嗎？ (學生回答)
「貧農」是指在舊中國被地主、官僚壓迫剝削的貧窮的農民。
教師：從畫面上人物的衣著特點看，同學們知道作品表現的年代嗎？(學生欣賞投影畫面，回答問題)
教師：作品表現的是1934年至1936年紅軍進行二萬五千里長征的年代。
那是1933年10月，蔣介石向中國共產黨中央革命根據地發動了第五次大規模的反革命
迸攻。當時的領導人是王明(板書)，硬要紅軍跟敵人死打硬拼，結果紅軍死傷很多，為了保存紅軍實力，1934年10月中共中央和中央紅軍被迫離開革命根據地，開始長征。隊伍到了貴州省的遵義城，黨中央開了一個大會，取消了王明的領導資格，確立了毛澤東的領導地位。所以畫面上表現的是毛澤東和兩個貧農的兒子以及紅軍隊伍。
學生通過課件看圖片，對人物的動態和表情發表自己的看法。(舉手發言)
2、分析作品的藝術特色：
教師：同學們知道這幅作品美在哪裡嗎？
(1)、人物神情、動態刻畫細膩真切：貧農的兒子神態懇切，體現了要求參軍的迫切心情；毛澤東笑容滿面，流露出愛護和歡迎的神，清;紅軍隊伍由近到遠步伐整齊，精神抖擻。
(2)、色彩沉著、協調:作品色彩的藍灰色為主。身穿藍灰色軍裝的紅軍隊伍，藍灰色的天空顯得陰沉，說明長征路上會有很多風險。
(3)、仰視構圖：畫面上的地平線位置較低，人物形象高大。中間是毛澤東和貧農的兒子，左邊是紅軍隊伍，畫面重點突出。
（二）中國畫 《童年》 作者 王盛烈
1、作品表現的背景：改革開放初期。
2、作品表現的內容：一群活潑可愛、天真無邪的小學生。
3、師生分析作品風格與特色（服飾、神態、動作、構圖等）。
（三）中國畫 (悄悄話》 作者：王有政
1、作品內容分析：
提問：仔細觀察，作品中的環境背景、人物穿著，說明爺孫倆是哪個地方的人?作品中的爺孫倆在干什麼?你能說說他們在說什麼嗎? (學生回答)
教師：作品表現了陝北農家的生活小景，從背景上的窯洞、棗樹和老大爺頭上系的白毛巾上可以看出陝北農民的生活特徵。
老大爺在編筐，系著紅領巾的小孫女背著書包，手上拿著成績通知書，興沖沖地靠在爺爺身上，對著爺爺的耳朵，告訴爺爺她考試得了多少分。從她和爺爺的表情上可以看出，一定是好成績，作品充滿朴實、溫馨、甜蜜的氣氛。
2、分析作品的藝術特色：
(1)、通過對比產生美：
一老一小，老的慈祥可親，小的天真可愛。
畫人物用墨濃，用線具體仔細，特別是人物面部線條生動自然，越看越覺得美。
畫背景用墨淡，用筆用線簡潔，襯託了人物形象，而且有立體感。
(2)、人物神態美：
爺爺停下手中的活，身子偏向孫女，側耳細聽。小孫女偏頭伸頸對著爺爺的耳朵高興地說什麼。一隻胖乎乎的小手搭在爺爺的肩膀上，胸脯靠著爺爺的背側，重心都落在爺爺身上。另一隻手拿著通知書背在後面像飛起來的小鳥翅膀。
（四）水印木刻 《蒲公英》 作者：吳凡
1、介紹作品內容：
學生欣賞作品，講述畫面內容。
教師：作品通過一個割草的小女孩吹蒲公英這一生活小景，引起人們對幸福生活的聯想。
蒲公英是一種生命力很強的草本植物，種子藏在絨絮里，飛到哪就在哪裡生根。割草的小女孩吹著蒲公英，看著它們隨風飄向遠方，心中也許有著一種嚮往吧!
2、介紹作品表現形式：
作者用水印木刻的形式表現出一種國畫的趣味，有一種淡雅的美。
水印木刻：在特製的木板上用木刻刀刻出畫面形象後，再用水調和顏料拓印在宣紙
上的作品。
3·分析作品構圖特點：
以大片的空白襯托朴實可愛的小女孩，給人以想像的餘地。
（五）水印木刻 《和平》 作者 方國雄
（六）中國工筆畫 《小夥伴》 作者 陳白一
1、作品內容：《和平》、《小夥伴》都是表現富有生活氣息的兒童題材作品。
2、作品的表現形式。
3、作者介紹。
三、小結：
1、作品的表現形式：
寫意畫粗獷、豪放，又稱潑墨畫；工筆畫整潔、細膩；兼工帶寫的中國畫，比寫意畫法工，比工筆畫法粗放。
2、分析作品的形式。
3、下課。

第二課 命題畫 過年
教學目的：
通過教學，便學生在回憶春節節日氣氛的同時，無拘束地用繪畫形式表達自己對節日之夜的感受。
教學重點：
指導學生回憶過年的喜慶場景。
教學難點：
指導學生在構圖時突出重點。
教學准備：
教具：課件、電腦、電視機
學具：彩色筆或毛筆、顏料、白紙
教學過程：
一、師生談話，導人課題：
1、年的來歷故事
2、過年與平時有什麼不同？
3、指導學生回憶回答。
4、過年又稱春節，是中國人民的傳統節日。在過年的日子裡，人們吃團年飯、放煙花、走親戚、玩花燈……一派紅紅火火、喜慶熱鬧的景象。
（課件展示，過年的情景）
5、板書課題。
二、課件展示，直觀感受
1、分析煙花燃放時的形狀。
A、放射狀；B、團狀；C、旋轉狀；D、點線狀。
2、學生回憶逢年過節，自己和家人、朋友玩煙花的情景。
A、在陽台上「彩珠筒」。
B、一家人欣賞「天女散花」、「火樹銀花」。
C、除夕夜12點，家家燃放煙花迎新年。
（每種情景都配以圖片展示）
3、指導學生回憶電視里玩花燈、舞龍、舞獅的場景。
4、春節還有哪些特殊的活動？
5、欣賞課本范圖，分析構圖特點。
三、學生作業：
1、 學生自由畫出過年的喜慶情景。
2、 播放第三冊學過的童聲合唱歌曲《小拜年》的錄音：「正月里好耍獅子燈呀，耍起那個獅子燈拜個新年。咚咚鏘咚咚鏘咚咚鏘鏘咚咚鏘……。鑼鼓龍燈好熱鬧呀，耍起那個獅子燈拜個新年……」
四、小結下課。

第三課 紙條鎖編粘貼紋樣
教學目的
通過學會利用舊掛歷紙鎖編粘貼成各種紋樣，進一步提高手、腦協調並用的能力，發展分析、綜合、比較等思維能力，激發學生的審美情趣，培養協作精神。
教學重點
紙條鎖編的步驟及排列的方法。
教學難點
紋樣美觀大方。
教具：:范作若干，掛歷紙、小刀、錄音機、磁帶等。
學具：掛歷紙、單色底紙、漿糊、小刀等。
教學過程
一、欣賞導入。
1、教師分別出示鎖編紋樣范作：「同學們，這些紋樣美不美呀？你們知道是怎樣做成的嗎？別急待會兒你們就知道了。」
2、分解紋樣：
請一名學生上台來拆一個紋樣，展示給其他同學看，並說一說它變成了什麼？
教師：「同學們觀察的真仔細，紋樣現在變成了紙條，好，今天我們就要學慣用紙條來鎖編粘貼成各種紋樣。」
二、自己動手，嘗試體驗
1、指導回憶：「同學們玩過風車嗎?知道風車是怎麼做的嗎?」
請一位學生上台，用剛才拆下來的紙條做一個風車。
小結：「剛才這位同學做風車又快又好。不過你們發現什麼秘密沒有?」
學生觀察、討論：做風車只要3根紙條，而剛才拆下來的紙條有4根。
教師小結：「對了。同學們觀察很仔細。我們今天做的紋樣要4根紙條才能鎖編成一個紋樣。這個紋樣就叫風車結。下面請大家打教材第6頁。怎樣鎖編風車結呢?」
2、自學：請同學們看清風車結鎖編步驟圖，相信同學們是能夠看懂的。然後用小刀裁16根或更多的等寬、等長紙條，邊看步驟圖邊鎖編成許多風車結。等會要進行評比，看誰排列出的花樣最好看。
三、學生作業，教師指導。
1、每個同學自由排列，看看可以排列出多少種花樣，然後將你認為量漂亮的花樣粘貼在作業紙上。(播放音樂製造氣氛。)
2、作業要求：
A、剪切的紙條寬度基本均勻、光潔。
B、製作精細、花樣繁多(有橫擺、豎擺、斜擺，有四葉風車結、八葉風車結，色彩豐富)。
3、老師巡視，個別輔導，發現問題及時糾正。
四、作品展示，評價
五、小結

第四課 紙條穿編
教學目的:
1、學習運用紙條穿編造型的有關知識和技能，鍛煉學生靈巧的雙手。
2、激發學生的創造精神，培養學生的形象思維能力和創造能力。
重點、難點:
紙條穿編的方法和技巧。
教學准備:
1、搜集各種材料穿編而成的工藝品實物。
2、製作紙條穿編范作，剪好經緯紙條。
3、錄音機、磁帶。
4、彩色紙、剪刀、漿糊、直尺、小竹片。
教學過程:
一、開門見山，認識紙條穿編。
1、小朋友，今天這堂課我們來學習紙條穿編(板書課題)。也許大家對這一內容感到很陌生，但是它並不難學。只要用心，保准一學就會做。
2、展示教師課前製作的紙條穿編范作。你們看，這就是紙條穿編作品。它運用較厚的紙條、通過編織進行造型。是一種裝飾性很強的手工藝術品。
3、出示課前搜集的運用其它各種材料穿編的工藝品，指導學生欣賞。雖然材料不同，但穿編的方法類似。通過欣賞，開闊學生視野，激發學生的學習興趣。
二、講解示範，學習紙條穿編方法。
1、進一步理解紙條穿編的意思。紙條穿編就是將寬度相同的紙條用經緯交穿編織的方法來造型。
2、認識經線與緯線：
聯系地理知識簡述經線與緯線的概念，告訴學生橫的叫緯線，豎的叫經線。
3、學生自學，思考問題。
A、你認為紙條穿編是怎麼做的？
B、經線可做怎麼樣的變化？
C、有什麼好辦法剪經線？
4、學生回答，教師總結。
5、教師示範：
A、把一張紙對折；
B、用剪刀剪出經線；
C、拿另一種色紙裁出寬窄一致的緯線；
D、穿編完成。
6、學生作業，教師指導。
按照穿編的方法步驟進行紙條穿編競賽。教師予以個別指導。
比賽結束後，教師把部分作業貼到黑板上，讓學生評議誰的最好，誰的還存在什麼缺點，值得改進。便大家能取長補短、共同得到提高。
三、小結全課，勉勵學生。
1、肯定全體學生認真細致的學習精神。告訴學生靈巧的雙手是自己鍛煉出來的，敢於動腦動手才會有所創造。
2、鼓勵學生課外嘗試紙條穿編其它的圖案。
第六課 命題畫 植樹
教學目的:
1、指導學生畫出植樹時的感人情景。
2、培養學生的記憶、想像能力，發展形象思維，進一步提高繪畫表現力。
3、進行綠化祖國、美化環境的思想教育。
教學重點:
如何生動地表現出植樹時的感人場面。
教學難點:
植樹時的人物動態描繪及構圖處理。
教學准備:
教具:掛圖兩幅、圖釘、幻燈機、投影片、錄音機及磁帶等。
學具:白紙、各種繪畫工具。
教學過程:
一、創設情境，導人課題。
1、 課前教師在教室四周擺些綠色植物。鈴聲響，學生人教室，感覺空氣特別清新。
2、教師按下錄音機，播放(百鳥爭鳴》的輕音樂。
3、播放音樂的同時，打開兩幅森林掛圖，幻燈映出樹林燈片。
4、教師用輕柔的聲音導入課題:同學們，空氣清新，鳥語花香是因為有了枝繁葉茂的樹林。
現在正是陽春三月，我們不要錯過了這個植樹造林、綠化環境的好季節，我們國家還把每年的3月12日定為植樹節。今天我們大家一起來畫一畫植樹時的感人場面好嗎?
板書課題:命題畫 植樹
二、新授。
1、啟發回憶:
(1)同學們上星期到植物園開展了植樹活動，還記得當時的熱鬧場面嗎?
學生各抒己見，描述當時植樹的情景:
「有的扛樹苗、有的培土、有的澆水……除了你們小學生外，還有什麼人也在植樹?」
學生記起還有大哥哥、大姐姐，特別是一部分省市領導同志也在那裡植樹，大家都在為綠化祖國出一份力。
2、講解難點:
(1)植樹時的動態是怎樣的?請兩名同學上台表演，教師在黑板上用簡筆人物畫速記。
（2)為生動地表現植樹時的感人情景，同學們最好將人物表現得更充分。比如:充分仔細地描繪人物的表情、服飾、發型等。教師打幻燈，提供一些具體的人物形象，同時，選擇黑板上的一個動態進行具體描繪。(板書:人物動態生動)
(3)欣賞第10頁的三幅學生作品:
教材左上圖描繪的是小朋友植樹時的熱鬧場面，人物動態各異，造型簡練，構圖飽滿右圖畫的是去植樹的情景，人物動態、表情生動，服飾描繪仔細，構圖有主有次，用色大膽。
下圖是一幅想像畫，主題是:"把綠色灑向地球"，表達了作者綠化環境的美好願望。
小結:要使畫面生動、耐看，除了注意人物形象的描繪外，還要特別注意構圖飽滿、完整，因此，可添畫周圍環境、植樹工具等，也可進行想像，表達自己綠化祖國的美好願望。
板書:構圖飽滿完整
3、指導畫法:(教師繼續范畫)
(1)構思:可根據記憶進行描繪，也可根據平時的感受進行想像創作。
(2)構圖:先確定主體物的位置，合理安排人物及場景，注意人物之間的前後關系及內在聯系。
(3)描繪:具體、生動地表現人物形象及植樹場面。
三、學生作業，教師巡視。
1、根據自己的記憶和感受，畫一幅表現植樹情景的命題畫，注意人物動態生動，場面熱鬧感人，可進行想像創作，工具材料不限。
2、教師行間指導。
四、作業展評。
1、學生將作業展示在黑板上，進行集體評議。
2、課堂小結。

第八課 中國畫 雲和水
教學目的:
1、學習*
2、鞏固中國畫的用筆和用墨技法，進一步加強學生對中國畫的興趣。
教學重點:
中國畫雲和水的畫法-。
教學重點:
1、毛筆所含水分的掌握。
2、外形的變化。
教學准備:
教具:幻燈、掛圖、中國畫工具。
學具:中國畫繪畫工具。
教學過程:
一、組織教學
1、師生問好。
2、檢查工具，講述要求。
二、復習舊知：
1、五色指哪五色？
2、運筆的方法有哪些？
3、講評上節課作業。
三、講授新課。
1、出示陸一飛山水畫作品欣賞。
2、由教師發問，三至四名學生談感受，了解中國畫雲和水的特徵與畫法。
教師講述。
3、揭示課題：中國畫 雲和水
四、展示教師范畫，講述雲和水的畫法。
雲和水外形多變，常見的畫法有勾線法和潑墨法，非常注重墨色變化。
五、教師講述並演示畫雲和水的方法。(將演示宣紙掛上)
教師採用多種方法和墨色的濃淡變化表現雲和水的不同形狀，注意形狀、大小、線條的變化。
六、講述作業要求:
運用雲和水的畫法，發揮想像，畫出有創意的雲和水。
七、學生作業、教師巡視指導。
八、小結，下課。

第十課 給蝴蝶添畫花紋
教學目的
1、使學生了解對稱形的特點。
2、訓練學生大膽進行頓色搭配和表瑰的能力。
3、培養學生的想像力和創造才能。
重點與難點
啟發學生運用線條和色塊，大膽漆畫花紋。
教具與學具
教具: 搜集有關蝴蝶的圖片、彩照、郵票、工藝琨和標本；幻燈片兩張，錄音機，音樂磁帶，小紅花；印好蝴蝶紋樣的小卡片。
學具:作業用紙；各種彩色紙、鉛筆。
教學過程：
一、揭示課題
今天，教師給大家帶來了一位花姑娘朋友。是誰呢?大家看!(出示蝴蝶標本)小朋友
異口同聲地說是蝴蝶。(板書:蝴蝶)
大家喜歡蝴蝶嗎?為什麼?因為它們有美麗的花紋，漂亮極了。下面，我們就來學習給蝴蚨添畫花紋，(把標題板書完整)
二、引導學生仔細觀察
老師這里還有很多漂亮的小蝴蝶哩，(出示彩照、圖片、郵票上的蝴蝶)你看，它們有著各式各樣的花紋，五顏六色的，好看極了。小朋友們願意和它做朋友嗎?"
大家仔細看看，這些蝴蝶的形狀和花紋都有一個什麼共同特點
讓學生認識什麼是對稱形)大家想想還有什麼也是對稱形嗎?
蝴蝶的形狀、花紋、顏色兩邊是一樣的，所以，蝴蝶是對稱形。蜻蜓、小蜜蜂也是對稱
形。
三、老師講解示範畫法
老師這里畫了兩只蝴蝶，大家比一比，哪只蝴蝶好看?(用幻燈打出兩只蝴蝶，一隻花紋、色彩都很鏢亮，一隻是單色白描)。
如果老廓也給第散只蝴蝶添上花紋，它也會很好看的。
怎樣添畫呢?先畫一邊的花紋，再畫另一邊，兩邊要基本一樣。顏色呢?先上一邊的顏色，自己喜歡什麼濁色就配什麼顏色。(老師用彩筆直接在幻燈片上描畫，邊講邊演示，讓學生十分形象地看到添畫步驟。)
添畫完了，再讓大家比較看看，認識到這只蝴蝶也同樣漂亮了。所以，添畫花紋非常重要。
四、學生添畫練習。
下面我們來做個游戲怎麼樣?每位小朋友都做一名小小設計師，給蝴蝶姑娘設計一件漂亮的衣服，看誰設計得最好看。把印有蝴蝶紋樣的卡片分發給每位同學，輕輕播放歡快的音樂。
老師隨時鼓勵大家大膽地塗色、配色、創新。
把效果好的作業張貼在展覽板上，然後民主評曲最佳設計師、並獎勵一朵小紅花。
五、小結
今天，我們學了給蝴蝶添畫花紋，大家都畫得很不錯，都緒蝴蝶蛄娘穿上了非常漂亮的衣服。我們的生活是美好、幸福的，但我們從小就要艱苦朴索，·不要只講穿得漂亮，而要努力學習，學好本領，將來用自己的雙手去創造更美好的生活。

第十一課 命題畫 賽龍舟
教學目的:
一、讓學生了解賽龍舟的來歷，簡略了解偉大的愛國詩人屈原;也通過畫賽龍舟，讓學生懂得集體團結協作的力量，是一種民族凝聚力的象徵，培養學生愛國主義思想感情，知道湖南的一些風土人情。
二、鞏固和練習畫人物動態的繪畫基本技能，培養學生的記憶力和想像力。
三、通過畫賽龍舟這種熱烈場面，迸一步學習和鞏固構圖布局能力，提高審美能力。
教學重點:
讓學生畫出賽龍舟的熱烈場面。
教學難點:
劃船的隊員和打鼓的隊員的動態描繪。
教學准備:
教具:電視機、錄放機、投影儀、錄音機、錄像帶、槳、劃槳的木偶人、活動燈片、水彩筆、藍色的卡片紙、學生作業用紙。
學具:水彩筆
教學過程:
一、聽故事，了解賽龍舟的歷史由來。
小朋友們特別喜歡聽故事，下面請大家聽一個真實的歷史故事。(打開錄音機)"歷史上有一位偉大的愛國詩人叫屈原，(貼出詩人屈原的畫像)……大家上中學時將會學到詩人那千古吟唱的詩篇《離騷》。為了紀念這位偉大的詩人……每年的五月初五在全國各地都要舉行非常隆重的龍舟賽。"
今天我們就來學習第十一課 ：命題畫賽龍舟(板書課題)。
二、說龍舟賽，啟發學生回憶、想像龍舟賽的熱鬧情景。
在我們湖南省很多地方，每年的端午節前後幾天，都要舉行熱鬧非凡的龍舟賽(板書)。小朋友們見過嗎?是一幅怎樣的情景?
學生餳談，教師綜合性地板書:
"人山人海 競爭激烈
鼓聲、加油聲響徹雲霄"
2、1991年5月，在我們湖南汨羅江舉行了"國際龍舟賽"(出示有關的圖片資料)，全世界許多國家的代表隊在那裡歡聚一堂。別具一格的主席台和觀望台扎在江中。江的兩岸裝滿了彩燈，掛滿了彩旗，緊張激烈的比賽場面真是世人罕見，振奮人心3、打開教材第32頁，指導學生看教材上介紹的賽龍舟時熱鬧情景的照片，加深學生的印象，充實學生的想像。
三、學畫法，嘗試畫出龍舟賽。
1、教師講授畫法。
無論哪次龍舟賽，都離不開隊員、龍舟等。那麼每條龍舟上都有些什麼成員呢?(讓學生回億、發言，教師板書:旗手、鼓手、隊員)既然是賽龍舟，那麼龍舟的模樣便可以畫得形象些、誇張些(教師板畫幾種不同形式的龍舟模樣，啟發學生大膽想像、放手作畫。同時增強了學生的自信，減少了學生作業的難度)。
要在畫面上表現出比賽的激烈，就要在畫面的構圖，尤其是龍舟的位置安排上動點腦筋(教師用自製的活動燈片演示說明怎樣的距離才能使競賽場面激烈些，使學生懂得如何來處理畫面才能取得好的畫面效果)。為了增強畫面的熱烈氣氛，還可以畫觀眾。通過觀眾的動作、表情來襯托比賽激烈。
2、學生嘗試創作練習。
播放音樂。
教師隨時發現典型，抓住典型鼓勵學生大膽想像、大膽創作。
四、評作業，總結畫的特點。
學生基本完成作業後，把一張張色彩鮮艷、激動人心的畫面貼到教師課前畫好的作業背景圖上，再讓大家評選出優秀作業。然後教師概括總結，肯定大家大膽創作精神，鼓勵學生平時要關心生活、熱愛生活。要把詩人屈原那種愛國精神落實到自己的學習之中去，刻苦努力學習，將來建設祖國。

第十二課 剪貼盆景
教學目的:
1、使學生初步了解盆景的有關知識，發展審美感知能力。
2、掌握剪貼盆景的基本要求和方法，提高動手能力。
教學重點:
製作方法的掌握與運用。
教學難點:
構圖恰當，材料運用巧妙。
教學准備:
教具:利用l日《盆景》月歷充當掛圖，各種廢舊彩印紙片(將每張裁成若干小塊)、剪刀、漿糊、展示板、收錄機、磁帶。
學具:配給數張小廢彩印紙片、白色作業紙一張、剪刀、漿糊。
教學過程:
一、組織教學。(略)
二、導人新課。
1、觀賞 出示掛圖並口述。
生活離不開美，現在我們來欣賞園林藝術申的奇葩 盆景。盆景將大自然申宏偉秀麗的山水、樹木等，濃縮在一個較小的空間內，用來裝點庭院、廳室等，使人們在小范圍里能感受到大自然的恢弘壯麗。
要求學生認真觀賞掛圖。
教師板書:"盆景"
2、簡評。
(1)樹樁盆景:圖一、青翠欲滴、清新秀麗。
圖二、古樸蒼勁、氣度不凡。
圖三、碩果累累、豐收在望。
(2)山水盆景:圖一、崇山峻嶺、雄偉壯麗。
圖二、峭壁懸崖、險峻雄勁。
圖三、峰巒疊翠、優雅寧靜。
(3)結語一一文人雅士贊美盆景是
無聲的詩，立體的畫(板書)
3、揭示課題。(板書"盆景"的前面添加"第29課 剪貼)
三、講授新課。我們今天不是製作盆景，而是利用各種廢舊彩印紙剪貼盆景1、翻開課本，要求學生通覽本課內容。
2、提問:
(1)書中有些什麼盆景?(根據學生所答進行歸納。板書:樹樁盆景 山水盆景)
(2)盆景由哪兩大部分組成?(51導學生概括為盆子、景物。)接著又問:為什麼有的盆子偏高，有的盆子卻偏寬?
3、示範:(緊扣上述內容。)
(1)對折剪出偏高和偏寬的"盆"各一個，並分別粘於展示板上，同時發問:這適合做什麼?那又適合做什麼?讓學生自由回答。
（2)教師取一張廢月歷紙，當堂演示剪貼一幅盆景，並一邊講述怎樣選材，巧妙利用它的顏色和紋理，以及景物安排，如大小、疏密，虛實等變化。
(3)剪貼盆景要求用平視構圖。
A、口述什麼是平視構圖。(不管什麼角度，都把它當作與視平線平行來看待。)
B、教師用實物演示、說明。
C、要求學生運用實物進行觀察。
四、進行練習。
1、傳遞作業用紙。
2、提出作業要求:大膽想像 巧妙選材
平視構圖 先盆後景
盆分高寬 景重變化(板書)
3、巡視指導。(略)
五、課堂小結。(略)

第十三課 五面對稱紋樣剪紙
教學目的:
1、通過教學，使學生掌握五面對稱紋樣剪紙的方法和步驟。
2、提高學生視察、分析、判斷能力，培養學生耐心細致的工作習慣。
教學重點:
折疊方法的掌握和紋樣的設計。
教學難點:
剪出美麗對稱的紋樣。
教學准備:
教具:4件對稱紋樣剪紙作品。
學具:彩色紙、剪刀、漿糊。

② 花草樹木的種植讓園藝家們處心積慮（改錯）。

園藝網路名片
園藝（horticulture），即園地栽培（gardenhusbandry），果樹、蔬菜和觀賞植物的栽培、繁育技術和生產經營方法。可相應地分為果樹園藝、蔬菜園藝和觀賞園藝。園藝一詞，原指在圍籬保護的園囿內進行的植物栽培。現代園藝雖早已打破了這種局限，但仍是比其他作物種植更為集約的栽培經營方式。園藝業是農業中種植業的組成部分。園藝生產對於豐富人類營養和美化、改造人類生存環境有重要意義。

目錄

園藝
園藝作物
園藝學
園藝業
園藝、花卉產業的產區分布
園藝與養生
園藝活動的養生功效調劑精神生活
防治疾病
常見家庭園藝形式養花
插花
盆景製作
園藝活動禁忌忌愛之過殷
忌追逐名利
忌良莠不齊
忌朝秦暮楚
培養目標
主要課程園藝
園藝作物
園藝學
園藝業
園藝、花卉產業的產區分布
園藝與養生
園藝活動的養生功效 調劑精神生活
防治疾病
常見家庭園藝形式 養花
插花
盆景製作
園藝活動禁忌
忌愛之過殷 忌追逐名利 忌良莠不齊 忌朝秦暮楚培養目標主要課程展開 編輯本段園藝
園藝
「園藝」一詞包括「園」和「藝」二字，《辭源》中稱「植蔬果花木之地，而有藩者」為「園」，《論語》中稱「學問技術皆謂之藝」，因此栽植蔬果花木之技藝，謂之園藝。現在網上有很多關於園藝的論壇，如花談、花藏、園憶、踏花行等。
編輯本段園藝作物
園藝作物一般指以較小規模進行集約栽培的具有較高經濟價值的作物。 園藝
園藝作物通常包括果樹、蔬菜、各種觀賞植物、香料植物及葯用植物等，主要分為果樹、蔬菜和觀賞植物三大類。 果樹是多年生植物，而且主要是木本植物，提供可供食用的果實，包括落葉果樹、常綠果樹、藤本和灌木性果樹和一小部分多年生草本植物。 蔬菜則以一、二年生草本植物為主，不限於利用果實，根、莖、葉和花等部分也可利用，因而又可劃分為果菜類、根菜類、莖菜類、葉菜類和花菜類等；此外也包括一小部分多年生草本和木本蔬菜以及菌、藻類植物。 觀賞植物中既有一、二年生，多年生宿根或球根花卉，也有灌木、喬木等花木，可為人們提供美的享受和用於防止污染，改善環境。 實際上有些園藝作物與其他作物往往很難明確區別，而且各國各地區的分類習慣也不一致。如有些國家作為園藝作物的馬鈴薯和甜玉米，在美國被列為農作物；在較粗放管理下的棗樹、栗樹特別是堅果類果樹常被視為經濟林木；油菜和蠶豆、豌豆分別是油料和糧食作物，但在小規模作蔬菜用栽培時就成為園藝作物；草坪用的草類是園藝作物，而大規模栽培的牧草就成為飼料作物；歐洲還有把香料植物、葯用植物歸入園藝作物的，而中國則習慣上把它們連同煙草、茶、咖啡等作為特種經濟作物，歸入廣義的農作物一類，等等。
編輯本段園藝學
園藝
園藝學，是研究園藝作物的種質資源、生長發育規律、繁殖、栽培、育種、貯藏、加工、病蟲以及造園等的科學。 隨著科學技術的發展，園藝學的研究內容與分工也更加具體。園藝學的范疇一般分為果樹園藝學、蔬菜園藝學、觀賞園藝學和造園學四大類，也有的學者將園藝學分為五大類，即將苗圃學單列一類。 果樹園藝學是研究果樹的品種、生長習性、栽培管理及產品處理的科學； 蔬菜園藝學是研究蔬菜的品種、生長習性、栽培管理及產品處理的科學； 觀賞園藝學是研究花卉和觀賞樹木的品種、生長習性、栽培管理及應用的科學； 造園學又叫園林規劃設計學，是研究園林綠地的設計、規劃、施工和養護管理的科學。 園藝專業 業務培養目標： 業務培養目標：本專業培養具備生物學和園藝學的基本理論、基本知識和基本技能，能在農業、商貿、園林管理等領域和部門從事與園藝科學有關的技術與設計、推廣與開發、經營與管理、教學與科研等工作的高級科學技術人才。 業務培養要求：本專業學生主要學習生物學和園藝學的基本理論和基本知識，受到園藝植物科研、生產、管理方面的基本訓練，具有園藝植物生產、技術開發和推廣、園藝企業經營管理方面的基本能力。 畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力： 園藝
1．具備扎實的數學、物理、化學等基本理論知識； 2．掌握生物學和園藝學的基本理論、基本知識； 3．掌握園藝場(園)的規劃設計、園藝作物栽培、種質資源保護、品種選育和良種繁育、病蟲草害防治、園藝產品商品化處理等方面技能； 4．熟悉農業生產、農村工作和與園藝植物生產相關的有關方針、政策和法規； 5．具備農業可持續發展的意識和基本知識，了解園藝生產和科學技術的科學前沿和發展趨勢； 6．掌握科技文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學研究和實際工作能力。 主幹課程： 主幹學科：園藝學 生物學 主要課程：植物學、植物生理與生物化學、應用概率統計、遺傳學、土壤學、農業生態學、園藝植物育種學、園藝植物栽培學、園藝植物病蟲害防治學、園藝產品貯藏加工及營銷學。 主要實踐性教學環節：包括教學實習、生產實習、課程設計、畢業論文(畢業設計)、科研訓練、生產勞動、社會實踐等，一般安排不少於30周。 園藝
修業年限：四年 授予學位：農學學士 相近專業：農學 園藝 植物保護 茶學 草業科學 煙草 植物科學與技術 種子科學與工程 應用生物科學 設施農業科學與工程
編輯本段園藝業
園藝業是農業種植業生產中的一個重要組成部分，對於豐富人類營養和美化、改造人類生存環境有重要意義。 園藝
園藝業歷史悠久，分步較少，最初僅作為農業的附屬部門，具有自給性生長的性質。19世紀後半期起，隨著農業生產力的高度發展和農業生產地域分工的加強，園藝業逐漸成為一個獨立的種植業部門而得到迅速發展。除經濟發達國家外，第三世界的一些國家也紛紛興建以園藝業為對象的種植園。20世紀中期以來，園藝業成為創匯農業的重要組成部分。 園藝業的起源可追溯到農業發展的早期階段。據考古發掘材料，石器時代已開始栽培棕棗、無花果、油橄欖、葡萄和洋蔥。埃及文明極盛時期，園藝業生產也趨發達，如香蕉、檸檬、石榴、黃瓜、扁豆、大蒜、萵苣、薔薇等都有栽培。古羅馬時期的農業著作中已提到果樹嫁接和水果貯藏等，當時並已有用雲母片蓋的原始型溫室進行蔬菜促成栽培。貴族庄園除栽有各種果樹如蘋果、梨、無花果、石榴等外，還栽培各種觀賞用花草如百合、玫瑰、紫羅蘭、鳶尾、萬壽菊等。中世紀時期園藝業一度衰落。 文藝復興時期，園藝業又在義大利再次興起並傳至歐洲各地。新大陸發現後，那裡的玉米、馬鈴薯、番茄、甘薯、南瓜、菜豆、菠蘿、油梨、腰果、長山核桃等園藝作物被廣泛引種。以後貿易和交通又進一步刺激了園藝業的發展。 園藝
中國夏商時期農藝業和園藝業尚無明顯分工。中國周代園圃開始作為獨立經營部門出現，當時園圃內種植的作物已有蔬菜、瓜果和經濟林木等。戰國時期著作中有栽種瓜、桃、棗、李等果樹的記述。秦漢園藝業有很大發展。由於東西方交往增多，一些園藝作物如桃、杏等被傳至西方；同時也從外國引進了大蒜、黃瓜、葡萄、石榴、核桃等。《漢書》記載太官園冬天在室內種蔥、韭等蔬菜，說明溫室培養在中國由來已久。南北朝時在果樹的繁殖和栽培技術上有不少創造發明。唐、宋以後，園藝業，特別是觀賞園藝業發展迅速，出現了很多牡丹、芍葯、梅和菊花等的名貴品種。明、清時期,海運大開,銀杏、枇杷、柑橘和白菜、蘿卜等先後傳向國外，同時也從國外引進了更多的園藝作物。 歷代在溫室培養、果樹繁殖和栽培技術、名貴花卉品種的培育以及在園藝事業上與各國進行廣泛交流等方面卓有成就。 20世紀以後，園藝業生產日益向企業經營發展，包括果樹、蔬菜和觀賞植物在內的園藝產品愈來愈成為人們完善食物營養，美化、凈化環境的必需品。果樹中的葡萄、柑橘、香蕉、蘋果、椰子、菠蘿，蔬菜中的豆類、瓜類和花卉中的切花、球根花卉等在國際貿易中的比重也不斷提高。由於許多現代科學技術成果的應用，園藝業生產技術進步迅速。如植物激素為園藝作物的繁殖和生長結果的調節提供了新的手段，組織培養技術使快速繁殖園藝作物和進行無病毒育苗有了可能，塑料薄膜的廣泛應用大大便利了各種園藝作物的保護地生產，控制光照處理為周年供應蔬菜和鮮花開辟了新的途徑，各種果實採收機、採集器的發明使園藝業生產有可能很快地結束手工操作，遺傳學的進步正使園藝作物育種工作提高到新的水平，現代園藝業已成為綜合應用各種科學技術成果以促進生產的重要領域；同時,園藝業生產技術的研究,也反過來對植物生理學、遺傳學等的發展起著有力的促進作用。 園藝的內容 園藝
果樹、蔬菜和觀賞植物的栽培、繁育技術和生產經營方法。相應地分為果樹園藝、蔬菜園藝和觀賞園藝。園藝業是農業種植業的組成部分，對豐富人類營養和美化、改造人類生存環境有重要意義。園藝作物一般指以較小規模集約栽培的具有較高經濟價值的作物。主要分為果樹、蔬菜和觀賞植物3大類。園藝起源於石器時代，文藝復興時期，園藝在義大利再次興起並傳至歐洲各地。中國周代園圃開始作為獨立經營部門出現。歷代在溫室培養、果樹繁殖和栽培技術、名貴花卉品種的培育以及在園藝事業上與各國進行廣泛交流等方面卓有成就。20世紀以後，園藝生產日益向企業經營發展。現代園藝已成綜合應用各種科學技術成果以促進生產的重要領域。園藝產品已成為完善人類食物營養及美化、凈化生活環境的必需品。
編輯本段園藝、花卉產業的產區分布
園藝
中國種植花卉的優勢表現在種質資源、氣候資源、勞動力資源、市場優勢、花文化優勢等幾個方面。「十五」期間，中國花卉種植面積已達64萬公頃，比「九五」期末的15萬公頃增長326.7％。其中，種植面積5萬公頃以上的省有河南、江蘇、浙江、廣東四省，2萬公頃以上的有河北、山東、湖南、甘肅等省。中國花卉面積已佔世界花卉生產總面積的三分之一。2005年全國有花卉市場2586個，企業64908個，其中種植面積在3公頃以上或年營業額在500萬元以上的大中型企業8334家，花農1251313戶，從業人員4401095人，專業技術人員132318人。「十五」期末全國重點花卉產區初步形成，品種結構進一步優化。區域化產業形成了以雲南、四川、江蘇、浙江、海南為重點的南方熱帶、亞熱帶花卉產區；以廣東、福建為重點的南方熱帶觀葉植物產區；以浙江、四川、河南、河北為重點的觀賞苗木產區；以北京、山東、河北為主的北方花卉產區；以遼寧為中心的東北花卉產區。
編輯本段園藝與養生
園藝
千百年前人們就發現，在花園里散步具有鎮靜情緒和促進康復的作用。古埃及醫生給精神病患者治病的方法之一，就是讓病人到公園中活動。園藝活動的養生作用已經被醫學界所認同，專家們將通過園藝活動來保健身心的方法稱為「園藝療法」。現在，園藝療法被認為是補充現代醫學不足的輔助療法，是協助減輕病人病痛、撫慰情緒的有效方式。您的家中是否也有體弱的老人呢？那麼不妨讓他們嘗試養花或種植蔬菜等園藝活動，在保健身心的同時，也幫助他們重燃對生活的熱情。
編輯本段園藝活動的養生功效
無論是在小小的陽台上，還是在私人花園里，園藝都能為人們帶來欣喜和愉悅。這種美的創造與美的傳播為人們帶來了多重的養生功效。
調劑精神生活
園藝有助於調劑現代人的精神生活。鮮花的芳香，使人賞心悅目，情志調暢。居室里放上幾盆花卉，或在庭院種植一些花草、盆景，可以豐富和美化家庭的環境，增添生活情趣，消除各種消極情緒。養花做盆景既是體力勞動鍛煉，也是文化藝術修養的體現。研究證實，經常觀賞盆景、鮮花，可使那些性情急躁的人變得溫順，心情不好的人變得爽朗愉快，消沉的人變得積極向上。一些老年孤獨症患者，參加園藝勞動後，生活增添了樂趣，其寂寞和孤獨感也減輕了許多。而且，人們在種花養草中，通過感受和體驗這種高雅的娛樂和享受，可調節情緒，給精神上帶來某種寄託和安慰。
防治疾病
園藝勞動帶給身心健康的益處很廣。比如種植、澆水、鋤草等勞動，能增加身體活動量，運動四肢肌肉和關節。大量的觀察及研究發現，園藝勞動對神經官能症、高血壓、心臟病等疾病具有很好的輔助治療作用，尤其是當上述病人在病情相對穩定後，進行適當的園藝勞動，更有利於改善神經系統及心血管系統功能。除此之外，還有穩定情緒及消除失眠等痼疾的效果。老年人缺鈣較為普遍，有研究還證實：經常從事園藝勞動能使人骨骼堅強，預防骨質疏鬆症的發生。許多花卉都有其特殊功效，有助於防病。科學家發現，許多植物花朵分泌的芳香油中有一種特殊的芳香類物質。這類物質被吸入肺部輸入體內各部位，有殺菌、消炎、利尿和調節神經中樞的功效。我國臨床葯學工作者已從香花的芳香精油中檢測出多種殺菌物質。此外，在綠色環境地帶活動，緩解除疲勞，消除緊張情緒，使皮膚溫度降低，脈搏減緩，呼吸均勻，嗅覺、聽覺和思維活動的靈活性增強。
編輯本段常見家庭園藝形式
常見的家庭園藝形式有養花、插花、製作盆景等。它們不僅可為家庭增添一抹絢麗的色彩，還對個人的身心修養有所裨益，是休閑上選。
養花
花卉是幸福、美好、吉祥、友誼的象徵，是大自然的英華，是美化人們生活的使者。古今中外，無論庭園建築、居室裝點、史書詩畫無不與花相聯。由於盆花移動靈活，管理方便，更適合家庭種植。花卉種類繁多，如何選擇適合自己的花卉來種植是種花之初就該考慮的問題。選擇時最主要的是明確自己的喜好，還可根據自己的保健需求選擇花卉，比如天竺花有鎮定、消除疲勞、促進睡眠的作用，卧室里放兩盆天竺花，可消除失眠；茉莉花香，可以理氣解郁，使心情舒暢；荷花、玫瑰的清香，可預防冠心病的發作；梔子花的香味能清肝利膽，防治肝炎和膽囊炎等。
插花
插花是一門頗具內涵的藝術，不僅能賞心悅目，美化家居環境，豐富日常生活，還能怡神養性，陶冶情操，給人以歡快之感、溫馨之樂。插花藝術源於自然，高於自然，融自然、藝術、文學、歷史、思想情趣為一體，並日益成為象徵文明和生活時尚的一種專業技能。家庭插花按擺放位置可分為客廳插花和卧室插花。客廳插花熱烈、祥和，要求色彩艷麗、充實而豐滿。卧室插花最忌色彩過於艷麗，以淺色為主，重點體現淡、簡、雅三個字。若選用有香味的花材則更佳。此外，插花重在情致，一個貼切、含蓄並富有新意的命名，也會對整個插花過程起到畫龍點睛的作用。
盆景製作
盆景是有生命的鮮活藝術品，隨著藝術季節的變化，顯示出大自然純朴、美妙的神韻，從而引發人們賦詩作畫之雅興和產生美好幻想之感受，讓人頓覺生命源於自然的力量。盆景製作只有講求基本功，才能去追求花道的千變萬化；只有探討整個造型設計的目的和用途，掌握氣氛、配合環境而創作，以其內涵和神韻來達到設計的目標，使花木擺設因地制宜，花材容器融入主題，才能算完美的作品。
編輯本段園藝活動禁忌
園藝療法在發達國家較為盛行，被許多養老院所採用；並且，喜歡從事園藝活動的健康人也很多。但要注意其中的相應禁忌，以免為園藝養生打折扣。
忌愛之過殷
與上述情形相反，有些人對花草愛護過度：或者澆水施肥毫無規律，想起來就澆，使花草過澇過肥而死；或者熱心於將盆缽搬來搬去，導致它們不得不頻頻適應環 境，正常的生長規律被打亂。這些都是不利於花卉生長的做法。
忌追逐名利
一些種植者認為養花養草就要養名品，因為名品觀賞價值高，市場獲利大。但結果卻往往是，由於缺乏良好的養護條件和管理技術，花木買來不久即夭折，既作踐了名貴的花草，又浪費了錢財。
忌良莠不齊
有些人貪大求全，見到花木就往家搬，這樣不但給管理帶來了難度，還有可能會把一些不宜種養的植物帶進家中，污染環境，損害健康。比如汁液有毒的花卉，接觸後容易引起中毒；有些花卉的氣味對人的神經系統有影響，容易引起呼吸不暢甚至過敏反應；外觀有刺的植物對人體安全也構成一定的威脅，等等。
忌朝秦暮楚
有些種植者心浮氣躁，種植花草樹木沒有主題，栽種對象走馬燈似地換來換去。此乃園藝大忌。一是種類更換過快，種養時間短，不利於培養出株形優美、觀賞性高的花木。二是對每種花草的種植都淺嘗輒止，不利於種養水平的提高。養花者只有選准一兩種花，重點鑽研培育，才能心有收獲。
編輯本段培養目標
培養德、智、體全面發展的，具有較系統的園林科學的理論基礎、基本知識和實踐技能，並具有一定的理論研究、應用研究、科技開發和管理能力，能適應園林科學、經濟社會和城市建設發展需要的園林科學與應用專門人才。畢業生可到城市規劃、城市建設、園林、風景名勝區、旅遊、林業、環境保護等部門以及廠礦企業、花木企業從事風景與園林的應用研究、科技開發、生產技術及管理工作，部分畢業生可以到有關院校攻讀園林科學及其相關學科的碩士研究生。
編輯本段主要課程
? 素描、色彩、速寫、平面構成、色彩構成、中國傳統道德 。 ? 土壤學、園林繪畫技巧、園林制圖、花卉學、園林樹木學、園林植物育種學、園林植物栽培學、園林病蟲害防止、園林工程、園林規劃設計、園林綠地規劃設計 選修課。 ? 藝術觀摩、攝影、書法、文學、經濟法概論、各國園林觀摩。[1]
While there is life there is hope. 一息若存，希望不滅。

③ 大學有盆景這樣的專業嗎如果有，哪些大學有呀

沒有這個專業。只有園藝，園林。其中有盆景學這門課。中國農業大學的觀賞園藝專業比較接近盆景了，但也只是其中幾門課。相關的你可以去大學的網站看看。能更詳細的了解些。

④ 急求五年級上冊科技活動教案，上海科技教育出版社出版的。

第一單元
活動一：幾個葉片的電風扇使用效果好
教學目的：
1、讓學生通過動手操作，掌握電風扇的使用原理。
2、通過小組實驗，培養學生的合作能力。
教學重難點：實驗分析
教具：小電風扇、布條、 直尺、 記時器
教學過程：
一、小調查
詢問同學們調查使用效果好的電風扇的標准。
1、啟動要快。2、風量要大。3、噪音應該很小。
二、設計實驗方案
1、告訴學生實驗的注意事項。2、小組開始實驗 2人操作，1人記錄，1人觀察，再輪流
3、分析實驗數據讓各小組匯報實驗結果。
小結：用1個和3個葉片時，布條開始飄動時所需的時間最短。
4、評價自己的實驗
把好的方面和不好的方面寫在書上。
活動二：神奇的風帆
教學目的：1、讓學生了解風帆的知識。2、知道風帆可以使船走得更快。3、懂得如何投稿。
教學重、難點：風帆知識的收集。
教具：幻燈圖片、風帆模型、信封
教學過程：
一、導課
出示「徵稿啟事」
二、尋覓風帆寶庫
1、哪裡會有關於風帆的知識？
（1）出示一些有用的網址，讓學生去查找資料。
（2）找一些有關風帆知識的書。
三、整理收獲
1、風帆百態2、風帆助行
3、出示風帆的圖片，讓學生知道風帆助行的原理。
四、構思稿件
1、怎麼投稿？2、投稿的內容是什麼？
准備從幾個方面來寫。
五、如何修改稿件
同學互相交流。

活動三：讓小電珠亮起來
教學目的：
1、讓學生知道風力發電機的工作方式。
2、讓學生學會連接電路。
3、培養學生實驗能力和動手製作能力。
教學重、難點：
動手實驗
教具：小電珠
電線
教學時間：
一課時
教學過程：
一、了解風力發電機的工作特點。
二、設計風力發電模型
要注意：
1、風力發電模型示意圖
2、風力發電說明
3、風的來源及風力大小
4、操作場地和時間
三、演示並介紹開關的功能和使用方法
1、功能：用來控制電流的通斷。當開關合上，電流可以從開關上流過；當開關斷開，電流不能從開關上流過。
2、學生分組實驗。
3、學生匯報實驗結果。
4、小結：在一個電路中，要分別控制電路中兩個小電珠的亮、滅，其方法是把兩只開關並列地連接在電路里。

第二單元
活動一：向英雄致敬
教學目標：
1、知道我們祖國近百年來蒙受了空前的恥辱，中華民族經受了深重的災難，受到愛國主義的教育。
2、知道千千萬萬的人民英雄為了國家的獨立解放，為了民族的復興，拋頭顱、灑熱血，對他們懷有深深的感激之情，懷有民族自豪感。
教學重難點：對學生進行革命英雄主義教育，激發他們對英雄們的熱愛與懷念。
教具：幻燈、小品《英雄母親的一天》、《英雄贊歌》配樂
教學時間：一課時
教學過程：
一、出示通知：隊員們做准備
二、表演節目
1、表演小品《英雄母親的一天》
2、全班齊唱《英雄贊歌》
三、幻燈出示有關英雄紀念碑的圖片
1、觀察、討論：「你們明白人民英雄紀念碑碑文的意思嗎？」
2、交流
四、采訪計劃
1、我想知道英雄的讀書經歷。
2、我想知道英雄在工作中是怎樣對待困難的。
五、想一想
1、怎樣與英雄取得聯系？
2、通過提問能達到采訪的目的嗎？
3、將自己和英雄作比較後，我最想說的和最想做的分別是什麼？

活動二：采訪身邊的英雄
教學目的：
1、通過采訪英雄了解英雄的事跡。
2、培養學生的實踐能力。
教學重難點：指導學生采訪身邊的英雄
教具：幻燈片
教學時間：一課時
教學過程：
一、選擇采訪對象
注意：要采訪的英雄在我們這個地區嗎？
和他聯系方便嗎？
通過集體討論的形式，確定要采訪的英雄是誰？
二、采訪計劃：徵得采訪對象同意後，列出一個詳細的采訪計劃。
1、采訪目的
2、采訪地點
3、采訪時間
4、記錄工具
5、采訪內容
要知道：1、英雄的讀書經歷
2、英雄在工作中是怎樣對待困難的。
想一想（幻燈出示）
1、怎樣與英雄取得聯系？
2、通過提這些問題能達到采訪目的嗎？
三、歸來話英雄： 對采訪記錄進行整理。

活動三：大家心目中的英雄
教學目的：
1、學會調查研究的方法和目的。
2、學會設計問卷和發放回收問卷。
教學重難點：設計調查問卷
教具：幻燈
教學時間：一課時
教學過程：
一、確立調查內容
我們想知道的問題有：
1、小學生和初中生心目中
的英雄是否一樣？
2、初中生和高中生心目中的英雄是否一樣？
二、設計問卷
1、我們選擇的調查對象是： ，共 人。其中，小學生有 人，初中生有 人，男生有 人，女生有 人。
2、根據調查內容，設計問卷。
三、想一想：怎麼發放和回收問卷？
問題是否簡單清楚？你和同伴能在幾分鍾內輕松回答這些問題？
四、整理分析調查數據
1、我們一共回收了 份問卷。
2、我們根據問卷回答情況製作了「英雄人物榜」。
3.還把男生和女生對英雄的看法分別作了整理。

第三單元
活動一：製作郵票貼片
教學內容：
製作郵票貼片
教學目的：
1、學會製作一張或更多的郵票貼片和喜歡集郵的朋友交流。
2、培養學生的動手操作能力。
教學重難點：
製作一張郵票貼片
教具：
幻燈、郵票、膠水
教學時間：
一課時
教學過程：
一、確定一個主題
我想做的貼片的主題類別是： ，在我的收藏中，有 張郵票是屬於這一類別的，內容涉及 ，我最後確定的貼片主題是 。
二、編寫說明文字
我為貼片准備了一小段說明文字：
說明文字和選擇的主題、郵票貼切嗎？能引起別人對貼片的興趣嗎？
四、編排設計
我要做的貼片的尺寸是：（長） ╳（寬）
1、小心地「包裝」每張郵票。
2、套上貼片護封
五、和集郵朋友互相交流，總結出好的方法。

活動二：郵票展覽會
教學內容：
郵票展覽會
教學目的：
1、召集志同道合的同學，組織一次郵票展覽會。
2、掌握郵票展覽會的程序。
教學重難點：
掌握郵票展覽會的程序。
教具：
幻燈
教學時間：
一課時
教學過程：
一、成立會務組。
和幾個同學組成了本次郵票展覽會的會務組，他們分別是（ ）。我們請來了（ ）做指導老師，在明確本次布展要做的工作後，進行了分工。
二、和校務辦公室聯系。
1、提交了一份舉辦郵票展覽會的申請書。
2、和校務辦公室的老師商量後，我們確定了本次展覽會的舉辦事項。
三、張貼海報
我們把即將舉辦郵展的通知作成海報，張貼在校園公告欄里。
四、想一想
海報里要寫明哪幾個方面的內容？
有同學可能擔心送展郵票受損或丟失，會務組該採取什麼措施，打消他們的顧慮？
五、整理參展郵票
把參展的郵票進行了分類，並為每一類郵票加上了介紹文字。

活動三：設計環境保護主題郵票
教學目標：
1、認識環境保護主題郵票的意義，學會設計並製作以環境保護為主題的郵票。
2、通過搜集整理素材、合作探究、多元評價來參與環境保護主題郵票的設計活動。
3、體驗參與活動的愉悅感，增強自覺保護環境的意識和責任感。
教具：幻燈
教學重難點：設計郵票
教學時間：一課時
教學過程：
一、認識環境保護主題郵票
1、教師：隨著人們環境保護意識的提高，以環境保護為主題的內容越來越多地進入了人們的生活。以環境保護為主題的郵票也越來越多地進入了我們的視野。你能找到關於環境保護為主題的郵票的資料向大家介紹一下嗎？
2、學生收集環境保護主題郵票及相關的資料。
①關於我國發行環境保護主題郵票的情況資料或圖片
②關於我國發行環境保護主題郵票內容圖案情況的資料或圖片
③關於我國發行環境保護主題郵票內容意義情況的資料或圖片
④關於環境保護涉及的主要內容的資料或圖片
⑤關於環境保護熱點問題及重大事件的資料或圖片
3、將收集到的資料進行整理
與合作夥伴一同將收集到的資料進行整理：
①相同主題的資料分類
②給圖片設計文字說明
③對文字材料進行編輯（使其更精練）
④篩選貼近我們生活的
4、交流展示，資源共享
①設計展示活動
②分工合作進行展示
5、評價活動
①收集資料的途徑和方法是否適當
②對資料的篩選和整理是否恰當
③是否積極地參與並很好地完成自己的任務
④展示活動效果如何
6、教師：同學們已經收集了很多關於環境保護郵票的資料，通過這些資料的收集、交流，大家一定對環境保護，對環境保護郵票有了進一步的認識。我們是否可以自己動手製作自己喜歡的環境保護郵票呢？希望同學們能夠做好准備。
二、設計製作環境保護主題郵票
1、篩選題材：
根據前面活動中收集的資料，確定自己郵票題材。
①想要體現環境保護的哪方面內容？（土壤鹽鹼化、沙漠化、空氣污染、污水、動植物生存）
②想要通過什麼方式來製作主題郵票？（自製漫畫、現成漫畫、現成圖片）
③請教其他同學、老師甚至是其他人對自己的設想提出的意見，並做適當的調整。
④根據設計的題材准備相關的材料和工具。
2、設計製作
①設計這套主題郵票的名稱；
②設計這套主題郵票的枚數；
③設計這套主題郵票的版式；根據設想選擇適合的材料進行設計、製作。
④設計這套主題郵票的簡介。
3、交流評價
把自己的設計向大家展示，並相互徵求意見。
①所選的題材是否能讓別人明白所要表達的意思；
②所選擇的圖片內容是否恰當？
③版式布局是否合理？
5、展示活動：
在集體內將各自設計的郵票進行展示，自己的設計附上設計說明。與別人交流自己參加設計、製作、展示活動的感受。

第四單元
活動一：家鄉河流生態探察
教學目的：
1、了解河流的生態環境。
2、對保護家鄉的河流提意見。
3、培養學生的環保意識。
教具：幻燈
教學重難點：
設計探察方案
教學時間：
一課時
教學過程：
一、確定探察方案
1、導課引出課題。
2、幻燈出示探察方案。
3、了解探察目的、時間、內容。
准備不同的記錄卡。
二、探察大行動
在探察活動中一定要幾個人一起行動互相幫助，注意安全！
拍攝小河環境照片，小組合作觀察記錄。
三、總結發現
對探察記錄和照片資料進行總結。
小河的水
小河裡的植物
小河裡的動物
四、保護小河的建議：
我們從長輩那裡得知：十多年前，這條小河的環境情況是：
我們認為，可能是人們的這些行為破壞了小河裡的生態環境：
因此，我們呼籲： 。

活動二：科學施肥
教學目的：
1、通過教學，使學生了解農村農田施肥的現狀，了解化肥和有機肥的合理施用比例；
2、使學生明確長期濫施化肥會對環境造成什麼嚴重後果；
3、通過學習，使學生了解如何科學、合理地施肥，既能提高農作物的產量，又不破壞土壤的肥力。
教學重難點：
總結科學施肥的要點，了解濫施肥的危害。
教具准備：幻燈
教學課時：
一課時
教學過程：
一、課前談話，引出課題。
二、師生交流，總結科學施肥的要點
1、觀看幻燈（課件出示：鄉村農田的施肥現狀）
2、師生交流課前所查找的圖書資料。
3、師生共同總結出科學、合理施肥的要點。
三、了解濫施肥的危害
結合所查找的資料自由論談。
四、調查農田用肥現狀
1、開展實際走訪活動。
2、師生交流，小結我國農田的用肥現狀
3、了解農戶的一些困難和希望。
五、編寫廣播稿
根據對科學施肥的學習收獲和村裡農田用肥的現狀，確定廣播稿中要寫的內容。
六、思考：農戶對目前農田用肥的收效是否滿意？村裡農田用肥的現狀對農業生態環境是否有不利的影響？

活動三：我是環保特使
教學內容：
我是環保特使
教學目標：
通過開展「我是環保特使」的活動，使學生了解村裡生活垃圾堆放的現狀，擬定並提出改變現狀，改善環境衛生的措施，最後能詳細列出利用基金改善環境的大致預算。
教學重、難點：
針對村民隨意丟垃圾的現狀，分析並制定出現實的解決措施。
教學時間
一課時
教具：
錄象
教學過程：
一、觀看錄象，了解垃圾堆放、處理的現狀
發現垃圾的地點 垃圾的主要成分
1、通過看錄象，記錄村裡生活垃圾的堆放情況：
2、了解村民目前處理垃圾的方式：
（1）剩飯菜用來喂豬，有的直接丟到路邊；
（2）燒掉麥稈和稻殼。
二、針對目前的現狀，談談自己的想法
要改變村民隨意丟棄垃圾的現狀，可以採取這些措施：
1、每戶設一個大的垃圾桶；
2、把已有的垃圾集中填埋，讓地面變干凈。
三、走訪村委會
分析措施：
1、不現實的措施：
建立垃圾填埋場需要非常大的投入，在村裡建造不大可能，可考慮改建垃圾中轉站。
2、可以進一步考慮的措施：
為每戶配備一個垃圾桶，鼓勵村民定點投放垃圾。
四、做預算
將可行的措施綜合起來，做一個預算。
垃圾桶：單價 元，本村農戶總數： 戶，總費用： 元。
清運垃圾山：人工費： 元，運輸費 元。
建造垃圾中轉站： 元
宣傳費用： 元
總計： 元
五、填寫申請書（略）
教師指導寫申請書：把村裡生活垃圾處理現狀和你的改善措施、預算都寫進申請書！
六、課後思考：
1、如何使基金發揮更大的效益，做更多的事？有沒有節約的餘地？
2、哪些措施相對更重要 、更迫切？

第五單元
活動一： 認識塑料
教學內容：
認識塑料
教學目標：
通過教學，使學生初步認識塑料，了解什麼是塑料、塑料從哪裡來、塑料有哪些特點、有哪些種類……
教學重、難點：
了解塑料的優點和缺點以及在生活中的運用
教學用具：幻燈
教學時間：一課時
教學過程：
一、課前調查（找找家裡的塑料）
二、說說的塑料的優點和缺點
1、將塑料和木頭、金屬、玻璃等材料相比，有什麼優點？
不容易碎；更輕便；色彩豐富、造型多樣、方便攜帶；
2、有什麼缺點？
有的塑料有毒；塑料的應用范圍不廣；不夠結實。
三、進一步認識塑料
1、塑料的定義：
2、塑料的種類：
3、針對塑料的缺點，科學工作者正在嘗試作一些改進：
四、展示交流
1、觀看幻燈，展示生活中的塑料
2、宣傳和交流：
（1）把有關塑料的知識作成網頁，供大家瀏覽；
（2）出一期以塑料為主題的板報，供大家觀看。
五、全課小結：
填寫學習單

活動二：自製泡沫盆
教學目標：
1、通過教學，培養學生的空間想像能力和實踐動手操作能力；
2、教學中滲透環保教育，教育學生養成勤儉節約的好習慣。
教學重難點：
動手製作泡沫盆景
教具准備：視頻展示台
教學時間：一課時
教學過程：
一、揭示本節課活動主題
二、繪制盆景草圖
學生討論、交流
1、山水、陸地、島嶼怎麼擺放在盆景里最好看？
2、用哪種顏料上色？
3、陸地和島嶼分別用什麼顏色？
三、繪制盆景
1、製作材料：泡沫塑料、顏料、深底的盤子、膠水
2、所需要的工具：美工刀、畫筆
3、主要製作步驟：
（1）用美工刀刻出大小不等的幾座山，並削平山的底部；
（2）製作房屋；
（3）劃分山水、陸地、島嶼的比例；
（4）確定擺放位置
（5）固定並用顏料上色。
四、美化盆景
五、展示、欣賞成果
六、全課小結，思考：1、不同景物的大小比例安排的是否合適？
2、屋頂用什麼材料製作效果比較好？

活動三：「限塑令」有效嗎？
教學目標：
1、通過教學，培養學生的策劃能力。
2、通過提倡使用可降解的塑料製品，幫助人們提高環保意識，自覺履行環保義務。教學重難點：
制定措施，使顧客願意購買和使用可降解塑料製品活動。
教學准備：幻燈
教學時間：一課時
教學過程：
一、揭示課題，提出活動要求
二、開展活動
1、向顧客調查，了解顧客對這項環保措施反應冷淡的原因。
2、針對原因，列出解決措施：
（1）不了解可降解塑料袋的措施：把本月定為超市的科普節；在超市裡廣播有關知識；購物送知識宣傳圖冊。
（2）不知道超市在賣這種塑料袋的
措施：加大宣傳力度。
3、整體策劃：
經過談論交流，確定措施。
4、填寫活動策劃書
活動主題：
活動目的：
活動形式：
詳細說明：
經費預算：
四、活動小結（略）

第六單元
活動一 我的南極探險之旅
教學目標：
1、通過教學，豐富學生的課外知識，拓寬學生的知識面；
2、通過教學，使學生了解南極，教學中設計的「我的探險之旅假想」這一活動培養了學生的想像能力。
教學重難點：
了解探險途中的困難，開展「我的探險之旅假想」活動。
教學准備：
錄象、幻燈
教學時間：
一課時
教學過程：
一、引言導入
師：南極是如今世界上唯一沒有國界的土地，早在1986年，我國上海的一名中學生和北京的一名小學生就登上了南極洲，在這塊神秘而又美麗的白色大陸上留下了足跡，心動了嗎？今天，就讓我們一起來體驗一次模擬的南極之旅吧！
二、揭示課題並板書
三、了解南極
幻燈出示世界地圖
1、讓學生找一找南極洲的位置。
2、了解南極的環境
地貌：
天氣：
居民：
交通：
動物：
3、提供相關網站：中少網
四、追隨探險家的足跡
師：探險家在征服南極的道路上會遇到什麼困難？
1、播放錄象
2、總結資料：
（1）探險隊的一般組成。
（2）探險家的准備：特製的保暖服
（3）探險家們要面對的考驗：冷的天氣
五、開展「我的探險之旅假想」活動
我的探險經過假想： 登上南極
出發時間： 我看到了：
前往方式：
我選擇的同伴： 我的感想：
我們的形成：
遇到的重重困難：
六、活動小結：填寫學習單
七、課後思考：
師：根據對南極環境的了解，這些探險假想合情合理嗎？

活動二：企鵝娃娃
教學目標：
1、通過教學，使學生了解企鵝的特徵，拓寬學生的知識面，豐富學生的課外知識。
2、通過開展設計、製作玩具——企鵝娃娃這一活動，充分培養學生的想像能力和動手能力。
教學重、難點：
設計、製作布絨娃娃
教學具准備：
視頻展示台
教學過程：
一、情境導入
師：作為高年級的大哥哥大姐姐，要完成絨布娃娃的製作，讓小朋友和你們的企鵝玩具交朋友，你想做怎樣的企鵝娃娃呢？今天，我們就一起來了解企鵝。
二、探究新知
1、了解企鵝
教師出示一些企鵝圖片，通過視頻展示台進行展示
師生共同交流企鵝的特點。
2、確定自己想做的企鵝種類
3、設計、構思
（1）構圖
（2）確定所需要的材料和工具
（3）探討基本製作方法
4、製作絨布企鵝
按照一定順序製作企鵝身體的各部分
5、讓企鵝更完美
對比，看看我的企鵝還有什麼缺點？
三、活動小結
四、課後思考

活動三：人類應不應該捕撈南極磷蝦
教學目標：
通過教學，使學生了解南極豐富的自然資源——磷蝦，明確捕撈磷蝦所帶來的嚴重後果，樹立學生保護生態平衡的意識，培養學生的環保意識。
教學重難點：
針對人類應不應該捕撈南極磷蝦這一話題展開討論，以正方參辯
教具准備：
幻燈
教學過程：
一、引言導入
南極豐富的自然資源對人類具有不可抗拒的誘惑，南大洋的生物資源更是非常誘人，南極磷蝦的蛋白質含量高大60％以上，人類應不應該捕撈磷蝦？今天我們班就圍繞這個話題組織一次辯論賽，我們將以正方參賽，快做准備吧
二、為開展辯論活動做准備
1、收集材料，准備辯詞
收集整理出可以作為我方論據的內容
2、進行整理，完成辯詞
3、推敲反方可能會拿出的論據
4、商討、擬定對應的反駁依據
三、開展模擬辯論
四、辯論賽場
五、總結活動

第七單元
活動一 農民的好幫手——農具
教學目標：
通過開展調查、采訪、交流介紹等活動，使學生認識農具、了解農具的用途及使用方法。
教學重難點：
認識農具，了解農具的用途及使用方法
教具准備：
幻燈
教學過程：
一、引言導入
你們見過農民是如何翻田地、播種子、收穀物、曬穀物的嗎？他們會使用各種各樣的農具幫忙完成這些工作，也許你們對農具還比較陌生，現在就分組到村裡開展采訪活動，認識各種農具，然後在班上作一次介紹交流。
二、確定要采訪的問題
三、走訪農戶
采訪記錄單
采訪目的：
采訪對象：
采訪時間：
采訪地點：
采訪內容：
四、補充收集信息
整理獲得的信息，補充收集信息。
五、匯總與交流
經驗介紹交流會
六、活動小結

⑤ 你對開設盆景學課程有何感想

淘寶網：復 盛世鑫毅制植物園 經營日本小葉迎春，對節白臘，水臘，黃楊等盆景，價格合理，多精心栽培。土植肥料，假山配件（動物人物房屋橋梁等），多肉擺件，園藝器皿等配套齊全。全場滿26元包郵，滿50元贈送小禮品。一景一世界，一石定乾坤。

經過多年深加工修剪栽培的盆景，容易長期存活，且具有藝術價值。盛世鑫毅植物園的盆景師傅具有30多年以上的栽培種植修剪經驗，精心養護的每一棵盆栽，都具備一定藝術功底。
各種造型，獨具一格（直桿式，斜桿式，懸崖式，石夾樹附石型，山水盆景，假山群峰，應有盡有）
花肥（水培王，大肥王，餅肥，復合肥，矮壯素等品種齊全）

⑥ 在社會文化的視野下,兒童與游戲之間有何關聯請結合不同社會文化背景具體闡

摘要 沒有哪個兒童是不愛游戲的，愛玩是孩子的天性，游戲也是兒童日常生活的重要內容。當今社會人們越來越呼籲兒童進行游戲，可以 說游戲得到了前所未有的關注，幼兒園以游戲為基本活動，同時游戲 又是兒童文化不可或缺的部分，但是，成人文化作為社會的主流文化， 對幼兒的游戲擁有更多的話語權，目前我國從兒童文化的角度出發考 察幼兒園游戲的研究較少，如何在兒童文化的視域下，探尋幼兒園游 戲今後的創設之路，對兒童游戲的良性發展是具有很大的積極意義的。 本文適當借鑒和分析了國內以及國外有關兒童文化和兒童游戲 的相關研究，從兒童文化的視角來考察幼兒園的游戲活動，深刻剖析 了兒童文化與幼兒園游戲，探討如何在幼兒園游戲中關注兒童文化的 建構。 本論文主要由三部分組成： 第一部分探尋並思索了兒童文化和幼兒園游戲，對兒童文化進行 了基本的概述，闡述了兒童文化的基本內涵和特質，說明了兒童文化 中所具有的游戲精神，同時分析了作為兒童文化的重要組成部分的游 戲所具有的文化性，基於此提出了兒童文化對幼兒園游戲的價值訴求。 第二部分重點分析了幼兒園游戲中反兒童文化的現狀，幼兒園游 戲處於教育的背景之中，很大程度上受到了成人文化的規范和控制， 幼兒園游戲被附加了無形的枷鎖、被賦予了功利性、游戲的自主性被 消解、游戲精神被僭越。由於成人習慣將成人文化凌駕於兒童文化之 上、對兒童游戲的內在價值的忽視以及游戲的泛教化趨勢，兒童文化 II 被禁錮於藩籬之中。 第三部分探討了幼兒園游戲立足於兒童文化的探尋之路，一方面 要促進兒童文化和成人文化的和諧共生，要肯定兒童文化的童年價值、 尊重兒童文化中的天性、促進兒童文化和成人文化的互補互哺，另一 方面要在幼兒園的游戲中創設適宜的兒童文化的環境，要承認兒童是 幼兒園游戲的主體，教師對此做出支持，恰當的權衡游戲與教學。

⑦ 丹青妙手畫荷花課文

荷花，屬睡蓮科多年生水生草本花卉。地下莖長而肥厚，有長節，葉盾圓形。花期6至9月，單生於花梗頂端，花瓣多數，嵌生在花托穴內，有紅、粉紅、白、紫等色，或有彩文、鑲邊。堅果橢圓形，種子卵形。荷花種類很多，分觀賞和食用兩大類。原產亞洲熱帶和溫帶地區，我國栽培歷史久遠，早在周朝就有栽培記載，性喜溫暖多濕。荷花花大葉麗，清香遠溢，出污泥而不染，深為人們所喜愛，是園林中非常重要的水面綠化植物。 荷花全身皆寶，藕和蓮子能食用；蓮子、根莖、藕節、荷葉、花及種子的胚芽等都可入葯，可治多種疾病。
九、荷花在園林中的應用
荷花，中國的十大名花之一，它不僅花大色艷，清香遠溢，凌波翠蓋，而且有著極強的適應性，既可廣植湖泊，蔚為壯觀，又能盆栽瓶插，別有情趣；自古以來，就是宮廷苑囿和私家庭園的珍貴水生花卉，在今天的現代風景園林中，愈發受到人們的青睞，應用更加廣泛。
（一）荷花水景
1、荷花專類園：
近來國內興起的荷花專類園有三種：一是象武漢東湖磨山的園林植物園，園中開辟一處以觀賞，研究荷花為主的大型水生花卉區；一是象南京莫愁湖，杭州新"麴院風荷"這類是以荷花欣賞為主的大型公園；再一類就是以野趣為主，旅遊結合生產的荷花民俗旅遊資源景區，如廣東三水的荷花世界，湖南嶽陽的團湖風景區。
2、在山水園林中作為主題水景植物：俗話說，"園無山不壯，山無水不麗"，用荷花布置水景，在中國園林中極為普通。江南一帶名園，多設有欣賞荷花風景的建築，揚州的瘦西湖在堤上建有"荷花橋"，橋上玉亭高低錯落，造型古樸淡雅，精美別致，與湖中荷花相映成趣，是瘦西湖的風景最佳處，岳陽金鶚公園的荷香坊臨水而建，與曲欄遙相貫通，香蒲薰風，雨中賞荷，深受群眾喜愛。
3、作四季有花可賞中的夏花：四時景觀的不同，是中國造園家恪守的造園規則，如梅花耐冬，柳絲迎春，綠荷消夏，桐葉驚秋。荷花的綠色觀賞期長達8個月，群體花期在2-3個月左右。夏秋時節，人乏蟬鳴，桃李無言，亭亭荷蓮在一汪碧水中散發著沁人清香，使人上行下效，心曠神怡。
4、作多層次配置中的前景、中景、主景：中國園林在配置植物時十分注意層次的變化，以形成遠近，高低不同的豐富景觀。柳荷並栽就是典型的手法。劉鶚在《老殘游記》中曾用"四面荷花三面柳，一城山色半城湖"來概括濟南大明湖。湖南湘潭的雨湖公園春季柳絮紛飛，小荷露尖；夏秋花葉亭亭，柳絲翠綠；冬季柳絲批雪，殘荷有聲，不失為佳景勝地。
5、作工業三廢水污染水域的"過濾器"：由於蓮藕地下莖能吸收水中的好氧微生物分解污染物後的產物，所以荷花可幫助污染水域恢復食物鏈結構，促使水域生態系統逐步實現良性循環。
（二）荷花盆栽和盆景
荷花對生長環境有著極強的適應能力，不僅能在大小湖泊、池塘中吐紅搖翠，甚至在很小的盆碗中亦能風姿綽約，裝點人間。在我國荷文化史上，盆荷這種形式出現之初只是被用於私家庭院觀賞。如今，在我國各地園林中，盆荷的應用非常廣泛。盆栽和池栽相結合的布置手法，提高了盆荷的觀賞價值，在園林水景和園林小品中經常出現。荷花水石盆景是今幾年在杭州出現的一種新的盆景。它是荷花盆栽與水石盆景的有機結合，既體現山石的剛毅挺拔，又顯示荷花的嬌艷嫵媚。荷花盆景可選用珊瑚石、砂積石、斧劈石、英石等山石作材料。
（三）荷花插花
插花在我國始於六朝，源於佛前供花。作為佛教的聖潔之花，因此可以說，插花在興起之時便於荷花結下了不解之緣。唐宋時期，供花仍是插花的一種主要形式。到了明清，插花藝術有了很大的進步，此時的荷花插花無論是藝術深度還是技巧，都上升到一個新的水平，可稱為我國古代插花藝術的鼎盛時期。今天，人們對荷花插花已有了更深入的研究，不僅荷花、荷葉、蓮藕和蓮實等素材在插花中的運用愈來愈普遍，而且對這些素材的觀賞效果也作了科學的比較。荷花插花一般選用中小型品種為宜，同時也適當配以其它植物的枝、葉、果，力求色彩清麗構圖明快，欣賞效果可保持3-4天。
十、弘揚中華"和"文化
中華優秀傳統文化，一直十分注重倡導和平、和諧。這方面最有代表性的是孔子的兩句話，一是說"和而不同"；一是說"和為貴"。中華文化所說的"和"，絕不是不講差異和矛盾的調和。而是指存在著差異性和多樣性後的貫通融合。這種貫通融合才是最為可貴的。我國有56個民族、34個行政區域，其中存在著差異和矛盾。面對這種差異和矛盾，始終堅持民族的團結和祖國的統一，堅持這種"和"的立場，是最為可貴的。而背棄了這種"和"的立場，是對中華優秀傳統文化的背棄。
中國人一直認為"和"是解決國與國之間沖突的原則，主張"協和萬邦"。(《尚書·堯典》)"協和萬邦"表現了中華民族愛好和平的優良傳統，是中國傳統文化中"貴和"思想在民族、國家、文化層面上的重要體現。"協和萬邦"，體現著古代先賢的政治理念、道德准則，是一種民族文化、民族精神，促進了中華民族的大融合和大一統國家的建立和繁榮。
黨的十六屆四中全會提出了最廣泛充分地調動一切積極因素，不斷提高構建社會主義和諧社會的能力的任務。弘揚中華民族的"貴和"思想，對於我們整合社會力量，協調各方面的利益關系，減少社會矛盾，維護社會穩定，鞏固黨的執政地位，推動經濟發展和社會進步，具有十分重要的理論和實踐意義。一方面，"貴和"思想能生財，"和"能致祥，"和"能聚力。在觀念層面，"和"意味著對不同意見的承認和寬容；在社會結構層面，"和"則是指不同的個體、集團之間建立協調的社會交往關系。所以說，"貴和"就是在承認事物本來矛盾和必要斗爭的前提下，在諸多因素的對立統一、相互依存中，求同存異、化解矛盾，從而在"存異"的基礎上"求同"而不"苟同"，達到總體上的平衡、和諧狀態，進而擇優汰劣，促進新事物的產生和發展。另一方面，"貴和"思想不排異，"和"不畏惡。強調"和"，並不意味著怯懦和無原則的退讓、妥協。
在新的歷史條件下，弘揚"貴和"思想，有利於協調各方面的利益關系，妥善處理不同階層不同方面群眾的利益，增強妥善處理新形勢下人民內部矛盾的本領，引導群眾以理性合法的形式表達利益需求，解決利益矛盾，維護安定團結，努力構建社會主義和諧社會，從而推進社會物質文明、精神文明和政治文明建設。弘揚"貴和"思想，構建社會主義和諧社會，必須正確處理民主政治建設與經濟發展的關系、發展與穩定的關系、效率與公平的關系。
由於"荷"與"和"、"合"諧音，"蓮"與"聯"、"連"諧音，中華傳統文化中，經常以荷花即蓮花作為和平、和諧、合作、合力、團結、聯合等的象徵；以荷花的高潔象徵和平事業、和諧世界的高潔。因此，某種意義上說，賞荷也是對中華"和"文化的一種弘揚。荷花品種豐富多彩，是"荷（和）而不同"，但又共同組成了高潔的荷花世界，是"荷（和）為貴"。真心希望，荷花文化能在弘揚和平文化、和諧文化的進程中，也能被更多的人所了解和熟知。弘揚中華"和"文化，對於我們促進祖國統一、維護世界和平、構建和諧社會的事業有著特殊重要的意義

⑧ 綜合實踐課包括哪些內容

綜合實踐活動課程是指在教師的指導下，由學生自主進行的綜合性學習活動。綜合實踐活動課程是基於學生經驗，密切聯系學生的生活和社會實際，體現對知識綜合應用的學習活動。

綜合實踐活動課程尤其注重學生多樣化的實踐性學習方式，轉變學生那種單一的以知識傳授為基本方式、以知識結果的獲得為直接目的的學習活動，強調多樣化的實踐性學習，如探究、調查、訪問、考察、操作、服務、勞動實踐和技術實踐等。

(8)盆景課主題擴展閱讀

綜合實踐活動作為新課程中國家規定的普通高中必修課程，是一門引導學生從自身生活和社會生活中發現問題，開展多樣化的實踐學習，注重知識和技能綜合運用的實踐性課程。

這一課程的總體目標是引導學生在實踐學習中獲得積極體驗和豐富經驗，形成對自然、社會和自我之內在聯系的整體認識。

綜合實踐活動作為國家課程，不是其他學科課程的輔助或附庸，而是高度綜合且具有獨特的教育功能和教育價值的、獨立的課程，它與其他課程具有等價性與互補性。

⑨ 初中語文材料作文的指導課怎麼上

一、抓關鍵詞，仔細分析命題者的思想傾向和感情傾向。
命題者在命制試題時，往往將自己對材料的理解認識、感情傾向融合在材料與提示中，因此，要想准確恰當的審題立意，必須抓住材料中的關鍵詞語，仔 細分析命題者的意圖。如以下材料：周國平曾經這樣說過：狂妄的人自稱命運的主人，謙卑的人甘做命運的奴隸。除此之外還有一種人，他追逐命運，但不強求;接 受命運，但不膽怯。走運時，他會揶揄自己的好運;倒運時，他又會調侃自己的厄運。他不低估命運的力量，也不高估命運的價值。他只是做命運的朋友罷了。
材料雖然提出了對待命運的三種態度，但抓住材料中的「狂妄」「謙卑」兩詞仔細分析就會發現，命題者意在讓你否定「做主人」和「做奴隸」的做法， 而贊同「做命運朋友」。在此基礎上進一步聯想生發就會得出以下理解：「做命運的奴隸」，屈從於命運的安排，在失敗、厄運面前一蹶不振，當然為人們所舍棄。 而像貝多芬那樣「扼住命運的咽喉」，像司馬遷那樣「腸一日而九回」「忽忽而不知所往」，固然精神可嘉，但畢竟生活得太過沉重。而把命運當作朋友，坦然樂觀 的面對命運所給予的一切，往往會生活得既積極又滿足。就像堅定樂觀的霍金，面對不幸命運，帶著感恩的心態坦然地接受一切，積極樂觀的完善自己的人生。
二、把握材料寓義
當前中考材料作文要求從材料中尋找一個恰當的角度。提取出一個話題，自擬題目寫作。因此，審題立意成為寫作的首要問題。而材料對主題的確立有著 客觀的、不容更移的「制約性」，很多考生把握不了材料所透視出來的中心。往往脫離材料另起爐灶，造成「跑題」。請看下面的作文題：
獨木不成林/只有千樹萬樹緊相依，才有那陣陣松濤/一花不成春/只有千朵萬朵壓枝低，才有那滿園春色/滴水不成流/只有千點萬點長聚首。才有那 萬頃碧波。//親愛的同學，生活又何嘗不是如此/生活正是因為有了你。有了我。有了他/有了你、我、他的和諧相處。才五彩斑斕。
要求：①根據你對這段文字的理解，聯系自己的生活實際，自擬題目寫作;②除詩歌外文體不限;③字數不少於600字;④文中不得出現真實的人名、校名、地名。
一則材料往往是多義的，你要注意最符合命題意圖、最能體現材料指向的意義。上例所給材料是一首詩，理解詩的主旨才能確立寫作的主題。這首詩的主 旨體現在最後兩句：「生活正是因為有了你，有了我，有了他/有了你、我、他的和諧相處，才五彩斑斕。」根據材料中的這個關鍵句，可以提取出「生活需要合 作」、「和諧相處才有美好生活」、「團結就是勝利」、「集體就是力量」等寫作話題。
三、比喻、寓言類材料，先概括材料大意，再通過尋找與生活的對應點，深入理解題旨。
寓義性材料的題旨和意圖是隱含的、不外露的，只有更深一層地理解分析它的寓義，才能正確地把握題旨和意圖。如以下材料：
一群刺蝟冬眠，天氣寒冷，他們相互之間挨得很緊，結果相互之間刺傷了對方;他們相互之間離得遠了，就感覺不到溫暖。最後他們選擇了一個不遠不近的恰當距離，相互之間既不刺傷對方，又能互相得到溫暖。
這則材料主要意思是刺蝟之間應該保持恰當的距離，但僅僅看到這點還是不夠的，還應該進一步找到所對應的現實生活：父母與子女應該保持恰當的距 離，朋友之間也需要保持恰當的距離，個人與金錢、權勢之間也應當保持一個恰當的距離……這樣與現實生活一比較、對應，就會發現，兩者之間有許多共同點，這 個共同點，就是作文的依據和基礎。
四、選擇恰當角度
對同一材料，不同的考生會有不同的選擇角度，要選取那些最能表現題旨的角度。如下面一則材料：
猶太人經常鼓勵自己，「沒有賣不出去的豆子」。意思是說：如果沒有賣出豆子，你可以加入水讓它發芽，幾天後可以賣豆芽：如果豆芽賣不動。那乾脆 讓它長大，用來當豆苗賣;而豆苗賣不出去，則可以移植到花盆裡。當做盆景：如果盆景也賣不出去，那麼就再次移植到泥土裡，讓它長大，幾個月後。它就會結出 許多新豆子……
請認真閱讀以上材料，自擬題目，文體不限，寫篇不少於600字的文章。
這則材料的意思是：當你遭遇挫折時，不要輕言放棄，只要及時調整心態、改變自己，機會遲早會眷顧你的。材料的中心是「豆子」。並不是「猶太 人」。而有些考生則認為這則材料反映的是「猶太人做生意精明」，結果從這個角度人手。作文嚴重脫離材料主旨。因此，在把握材料題旨的基礎上。選擇正確的角 度進行寫作，是這類材料作文寫作成功的保證。
五、發散思維打開思路
對「材料」必須先展開「發散思維」，思維打開了，可寫的內容就豐富多彩了。如下面一則材料：
五歲的晶晶在院子里玩耍，不小心摔了一跤。兩天後，媽媽發現晶晶的左手舉不起來了，原來女兒的鎖骨受傷。媽媽又急又疼，可晶晶卻有了意外的收獲：「媽媽我現在知道哪邊是左邊了!」晶晶太小，一直分不清左右，這下好了：痛的就是左邊!
晶晶摔了一跤就分清了左右的經歷，給了我們許多有益的啟示：受挫折的過程往往就是獲得真知的過程。走過崎嶇小路，才能真正體味生活的歡樂;穿過茫茫迷霧，才能深切感受陽光的明媚。不經風雨，怎見彩虹;不吃一塹，難長一智……
晶晶的故事是否讓你聯想到生活中的某些經歷或見聞?是否獲得某些感悟和認識?請你拿起筆，自選角度，自擬題目，寫一篇文章。
五歲的晶晶摔疼了左手，卻從此獲得了分辨左右的本領。這個故事給我們的啟示是多方面的，為考生提供了充分發揮自己才華的寬廣空間。考生既可沿著 題目中的提示打開思路，選擇立意，比如：立意一：痛苦中包含著收獲。立意二：事物總是辯證的，壞事也會變成好事。立意三：走過崎嶇小路，才能真正體味生活 的歡樂;穿過茫茫迷霧，才能深切感受陽光的明媚。立意四：不經風雨，怎見彩虹;不吃一塹，難長一智!還可依據自己的知識積累與生活經歷等的情況，發揮自身 的優勢，拓展思路，比如：立意五：親身體驗的事，留下的印象最深，給自己的幫助也最大。立意六：有時不幸也是福。立意七：苦難往往帶來甜果。
六、使用材料，恰當巧妙
在材料作文中，材料在文章中的使用，也是一個不可忽視的問題。一般來說，引用材料有兩種形式，即直接引用和間接引用(化用)。根據文體的不同， 使用材料也有不同，一般而言，寫成議論文，開頭最好引述材料，以便更好地提出自己的觀點;其他文體也不能完全脫開材料，要在恰當的地方直接和間接引用一下 材料，否則容易造成於材料疏遠的感覺。
七、讀清要求，規范寫作。
讀完材料後，千萬不能忽視的是「寫作要求」。材料敘述後的要求需要細細研讀，這樣才會寫出符合要求，主旨的好文章。

⑩ 談談對盆景的認識。

摘：
盆景起源於中國，在世界藝術之林中，它是富有自然情趣的東方藝術精品之一，也是我國獨特的傳統園林藝術之一。盆景始於唐代，至今大約有1300餘年歷史。1972年在陝西出土的唐代章懷太子李賢墓甬道壁畫上兩盆盆栽（如圖），是至今發現最早的盆栽。

盆景是大自然景物的縮影，是集園林栽培、文學、繪畫等藝術，互相結合，溶為一體的綜合性造型藝術。盆藝者運用創作技巧，合理的布局，再各種深淺長寬不同，行狀大小各異，色彩質地有別的盆央中，培育出經過一定藝術造型的樹木花草，或經藝術加工的各種山石，使之構成一幅摹仿大自然的景色，並超越山野原狀的理想立體畫面。這門造型藝術稱之為盆景。盆景是中國傳統的藝術珍品，有著悠久的歷史，深受廣大人民的喜愛，在世界上也享有聲譽。它是栽培技術和造型藝術的結晶，也是自然美與藝術美的結合。

它以植物、山、石、水、土等為素材，經過園藝師的構思設計，造型加工，精心護養而成。把它布置於颶尺盆中，「縮地千裏」、「縮龍成寸」，可以展現大自然無限風光，所以人們把盆景譽為「立體的畫」和「無聲的詩」。隨著時間和季節的變化，它還可以呈現出不同的姿態、色彩和意境。

從某種概念來講，盆景也是美學、文學和科學的綜合體。所謂美學，盆景的製作要給人以美的欣賞，古雅秀美，神韻生動，耐人尋味；所謂文學，盆景造型構思，有詩情畫意，有高低層次，有抑揚頓挫，起承轉合，反映出較高的文采水平；所謂科學，盆景的主要造型材料為植物，具有生命的特徵及生長發育的規律，這就決定了製作它必須掌握園藝科學的知識和進行長期的藝術加工以及養護管理工作，只有如此，才能保證它的生存和優美姿態。

盆景這項科學藝術，在植物栽培加工技術上要求很高，小小盆盎，一撮之土，盈尺之樹，要它生長良好，已非易事，而多年老樁，能技干虯曲，提根露爪，葉茂花盛，更為難得。故盆景確是「高等藝術」，有生命的「藝雕」。

世界盆景盆栽史考究

源出我國，盛於日本，播於世界 。依據盆栽發展經過以及各種跡象來加以考究推敲，可以推定和證明盆栽是在我國的東晉以前業已發生，至於隨唐時發展進步具體的形成一門盆栽藝術，在盛唐期才由日本派遺來的朝唐使節帶回國，經過日本的愛好家改良後，廣傳國際間流行普及世界。