三下三課荷花

❶ 三年級下冊的三種白荷花的形態,分別是什麼

課文名《荷花》，三種形態：「初放」、「盛開」、「含苞待放」。

1、初版放

白荷花在權這些大圓盤之間冒出來，有的才展開兩三片花瓣兒。

2、盛開

有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。

3、含苞待放

有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。

(1)三下三課荷花擴展閱讀：

課文描寫了夏日公園里一池荷花盛開時的情景，以及「我」沉浸在此景中，與荷花融為一體的感受。

作者以豐富的想像力，描寫了荷花的清新美麗，展現了一幅各具姿態、色彩明艷、活生生的水中荷花的畫面，表達了作者熱愛大自然的感情。

第一部分(1-3自然段)講述的是作者看到滿池荷花是的景象，荷葉、荷花、花苞錯落有致、層次分明雖繁密但卻不冗亂。細節刻畫也很到位，一句一句的讀著文章，彷彿有一隻大筆隨著文章在你的面前描繪出了一幅清新脫俗的水彩畫一般。

第二部分(4-5自然段)作者從觀賞荷花而漸漸入迷，彷彿自己就變身成為了一朵荷花。隨著作者自己變身為荷花，描寫的角度也發生了轉變，從剛才的一個旁觀者的角度變為整個荷花池中眾多荷花的一員，感受的又是另一種情趣——「不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。

❷ 三年級語文下冊第三課第二題為什麼說這一池荷花是一大幅活的畫

把一池荷花比作畫，從而說明荷花如畫一般美麗，自然能畫出這樣一幅栩栩如生的活畫的畫家本領很高了。也就是說，這荷花真的很美，畫家本領了不起也是在說這荷花畫得好，也就是荷花美。

比喻是一種常用的修辭手法，用跟甲事物有相似之點的乙事物來描寫或說明甲事物，是修辭學的辭格之一。也叫「譬喻」「打比方」，中國古代稱為「比」或者「譬（辟）。

比喻的作用

1、用比喻來對某某事物的特徵進行描繪和渲染。可使事物生動形象具體可感，以此引發讀者聯想和想像，給人以鮮明深刻的印象，並使語言文采斐然，富有很強的感染力。使語言生動形象，還可以使深刻的、抽象的道理淺顯、具體地表達出來。

2、進行說明或講道理時，不叫「比喻」，而叫「打比方」。用淺顯易見的事物對深奧 的道理加以描述，化抽象為具體，化繁為簡，幫助人們深入的理解。並使語言生動形象，富有文采。

❸ 在三年級下學期荷花那一課飽脹的意思是什麼

在三年級下學期的語文課上，老師講解了關於荷花的課文。其中，一個詞語「飽脹」讓同學們感到困惑。這個詞通常用來形容物體因膨脹而顯得圓潤飽滿。具體到荷花的描述中，「飽脹」意味著荷葉或花苞因含有豐富的水分而顯得鼓鼓的，彷彿快要破裂。這種描寫方法不僅形象生動，還能夠幫助讀者更好地感受到大自然的奇妙之處。

老師進一步解釋說，「飽脹」不僅適用於描述荷葉或花苞的狀態，也可以用來形容其他類似的情境。例如，一個氣球充滿了氣，或者一個水球裝滿了水，都可以說是「飽脹」的。通過這樣的比較，同學們能夠更直觀地理解「飽脹」的含義。此外，老師還通過一些圖片和視頻，展示了荷葉在不同階段的狀態，幫助大家更好地理解。

在課堂討論環節，同學們分享了自己對「飽脹」這個詞的理解。有的同學提到，這個詞讓人聯想到成熟的果實，飽滿而誘人；還有的同學認為，「飽脹」能夠表現出生命力的旺盛，如同大自然賦予萬物的生命力一樣充沛。這樣的討論不僅加深了對課文的理解，也讓大家體驗到了學習的樂趣。

通過這次課堂學習，同學們不僅掌握了「飽脹」這個詞的含義，還學會了如何在實際生活中運用它來描述物體的狀態。這種通過具體形象來解釋抽象概念的方法，讓學習變得更加生動有趣。同時，這也是一次很好的機會，讓大家體會到了語言的美妙之處，以及通過觀察和描述自然界的美好。