荷花教研

① 蓮花中學的所獲榮譽

學校全面貫徹黨的教育方針，大力推進素質教育，創造了教育的喜人業績。恢復高考以來，高考升學率逐年提高，考入本科院校的4238人，其中考入北大6人，清華9人。2003年2人進入清華。向全體學生進行素質教育的同時，注重尖子生的培養，組織學生參加各類學科競賽，共獲得省級以上獎項500餘次，其中國家級三等以上獎200餘人次，國家級二級運動員10人，2003年獲得全國化學競賽江西賽區團結總分第3名。學校多次評為省、市、縣精神文明單位，教學目標管理，教學質量先進單位，法制教育先進單位，文藝活動，體育達標，素質教育，園林綠化等先進單位，高考優勝單位等稱號。
堅持以科學發展觀統領教育教學工作全局。學校初步形成有一定的辦學規模、辦學水平、辦學質量、辦學特色和有良好社會聲譽的省重點中學。被授予江西省第九、十、十一屆文明單位、人民群眾滿意學校、中小學德育示範學校、現代教育技術示範示範學校；先後被評為省教育系統先進集體、師德建設省先進單位、省園林化單位、扶貧助學省先進單位、省市安全文明校園；2006年、2007年、2008年連續獲得了高考全市綜合排名第一。
堅持務實創新抓教學管理。實現文、理、音、體、美、高職等分類推進，高考成績年年上台階。2003年二本以上301人，一本上線71人，錄取清華大學2人；2004年二本以上上線305人，一本上線94人，樊燕敏奪得全市理科狀元；2005年二本以上上線377人，一本上線101人，嚴超奪得全市文科狀元；2006年二本以上人數突破到454人，一本上線128人，尹露露奪得全市應屆文科狀元；2007年二本以上人數突破到515人，一本上線132人，朱晨奪得全市理科狀元並錄取到清華大學、劉志成列第三並錄取到北京大學；2008年一本上線174人，二本以上上線550人，賀娟奪得全市理科狀元，賀璐婷奪得全市應屆文科狀元，全市文理前十名中，蓮花中學佔八人。近幾年高考萬人600分上線率、一本上線率、二本上線率均居全市前列，2006年、2007年、2008年連續三年獲得全市高考綜合排名第一。
堅持德育為首，育人為本的宗旨抓德育工作。不斷探索德教工作新路，取得了顯著成效，評為江西省中小學德育示範學校。堅持每年以不同的主題在學生中深入開展《告別不文明行為，塑現代中學生新形象，做素質全面發展的人》活動， 2007年以「知榮辱、樹新風、強素質」為主題，2008年以「迎奧運、樹新風、強素質」為主題。
堅持科研興校抓校本教研工作。大力開展課題研究，至2007年，已通過省級驗收的課題3個，如《分層教學模式方法探討》、《網路環境下教學模式探討》等，正在實施的省級課題3個，市、校級課題16個，課題研究的開展大大提高了教師的科研能力，提高了教學質量，分層教學在全市推廣。五年來，教師在各級各類刊物上發表論文和論文評比中獲獎：國家級68篇、省級518篇、市級802篇,編印課題研究成果論文集和師德校本教材20本。教師參加各學科優質課和課件製作比賽獲獎：省級21人次，市級89人次。2003～2007年學生參加各級各類競賽獲獎：國家級102人次，省級165人次，市級多人次。
堅持發展為本抓改善辦學條件。每年新增建築面積10000多平方米，校園面貌大氣一新，辦學條件大為改善。①完成了新校門建設，完成了5500m的「志遠」教學樓建設，4700m的「聚賢樓」教職工公寓建設，3760m的「園丁樓」教職工公寓建設，完成了2276m的學生公寓樓、2970m的「勵志樓」學生公寓建設，完成了4700m的辦公大樓建設，完成了校門前庭「三化」工程建設，完成了4300m的食堂、二棟鍋爐房的建設並添置鍋爐2套，改造學生寢室62間。②完成了400米跑道及運動場工程。修築水泥道5200m，修築圍牆1500米，護坡8000m；新修排水溝6000多米；拆除危房5800m。③完善了相關的學習、生活設施。如添置課桌椅4600套，教師辦公桌300張，學生床3000張；添置學生電腦260多台，軟體資料26萬多元，圖書7萬冊，液晶投影教室60個，校園廣播系統一套，1500座的報告廳一個。校園網正在建設當中，向教育信息化邁進。④建起了高壓供水系統，實施了水電三次改造，解決了多年來供水、供電的老大難問題。
堅持以人為本抓內部管理。通過實施「名師工程」，涌現了全國模範教師謝鑫文、賀艷花，省特級教師馮智武、省模範教師黃太明、省優秀班主任馮衛、省三八紅旗手楊燕華、省學科帶頭人劉治和、劉相琴，市勞模王兵恩、市優秀班主任顏丙清、市師德標兵周綱、市優秀教師李堅等一大批有影響力的教師，營造了爭做名師，嚮往名師的氛圍。

② 成都荷花池大成市場怎樣分區 圖

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一個連高中都沒有讀畢業的數學狂人，憑著對數學的執著追求，痴迷數學20年，出版專著3本，論文字數總達200多萬字，他就是最受人尊敬的，2010年十大年度致敬人物，優優數學學校教研主任，鄧壽才老師。

③ 內蒙古小學四年級上冊研究性學習指導教學設計 人民教育出版社職業教育室 內蒙古自治區教學研究室 編著

語文 三年級上冊第一組
1 我們的民族小學
2 金色的草地
3 爬天都峰
4 槐鄉的孩子
語文園地一
第二組
5 灰雀
6 小攝影師
7 奇怪的大石頭
8 我不能失信
語文園地二
第三組
9 古詩兩首
夜書所見
九月九日憶山東兄弟
10 風箏
11 秋天的雨
12 聽聽，秋的聲音
語文園地三
第四組
13 花鍾
14 蜜蜂
15 玩出了名堂
16 找駱駝
語文園地四
第五組
17 孔子拜師
18 盤古開天地
19 趙州橋
20 一幅名揚中外的畫
語文園地五 第六組
21 古詩兩首
望天門山
22 富饒的西沙群島
23 美麗的小興安嶺
24 香港，璀璨的明珠
語文園地六
25 矛和盾的集合
26 科里亞的木匣
27 陶罐和鐵罐
28 獅子和鹿
語文園地七
第八組
29 掌聲
30 一次成功的實驗
31 給予樹
32 好漢查理
語文園地八

選讀課文
1 不懂就要問
2 做風車的故事
3 五花山
4 六個矮兒子
5 神筆馬良
6 字典公公家裡的爭吵
7 喜愛音樂的白鯨
8 信箱

生字表（一）
生字表（二）
三年級下冊第一組
1 燕子
2 古詩兩首
3 荷花
4* 珍珠泉
語文園地一
第二組
5 翠鳥
6 燕子專列
7 一個小村莊的故事
8* 路旁的橡樹
語文園地二
第三組
9 寓言兩則
10 驚弓之鳥
11 畫楊桃
12* 想別人沒想到的
語文園地三
第四組
13 和時間賽跑
14 檢閱
15 爭吵
16* 絕招
語文園地四
第五組
17 可貴的沉默
18 她是我的朋友
19 七顆鑽石
20* 媽媽的賬單
語文園地五 第六組
21 太陽
22 月球之謎
23 我家跨上了「信息高速路」
24* 果園機器人
語文園地六
第七組
25 太陽是大家的
26 一面五星紅旗
27 賣木雕的少年
28* 中國國際救援隊，真棒！
語文園地七
第八組
29 古詩兩首
30 西門豹
31 女媧補天
32* 誇父追日
語文園地八
選讀課文
1 山城的霧
2 我愛故鄉的楊梅
3 小獅子愛爾莎
4 在金色的海灘上
5 七色花
6 妙不可言的位置
7 手術台就是陣地
8 除三害
生字表（一）
生字表（二）
詞語表
語文 四年級上冊第一組
1 觀潮
2 雅魯藏布大峽谷
3 鳥的天堂
4 火燒雲
語文園地一
第二組
5 古詩二首
題西林壁
游山西村
6 爬山虎的腳
7 蟋蟀的住宅
8 世界地圖引出的發現
語文園地二
第三組
9 巨人的花園
10 幸福是什麼
11 去年的樹
12 小木偶的故事
語文園地三
第四組
13 白鵝
14 白公鵝
15 貓
16 母雞
語文園地四
第五組
17 長城
18 頤和園
19 秦兵馬俑
語文園地五 第六組
20 古詩兩首
黃鶴樓送孟浩然之廣陵
送元二使安西
21 搭石
22 跨越海峽的生命橋
23 卡羅納
24 給予是快樂的
語文園地六
第七組
25 為中華之崛起而讀書
26 那片綠綠的爬山虎
27 烏塔
28 尺有所短 寸有所長
語文園地七
第八組
29 呼風喚雨的世紀
30 電腦住宅
31 飛向藍天的恐龍
32 飛船上的特殊乘客
語文園地八
選讀課文
1 延安，我把你追尋
2 五彩池
3 小青石
4 麻雀
5 迷人的張家界
6 一個蘋果
7 真實的高度
8 人造發光植物
生字表（一）
生字表（二）
四年級下冊第一組
1 古詩詞三首
2 桂林山水
3 記金華的雙龍洞
4* 七月的天山
語文園地一
第二組
5 中彩那天
6* 萬年牢
7 尊嚴
8* 將心比心
語文園地二
第三組
9 自然之道
10* 黃河是怎樣變化的
11 蝙蝠和雷達
12* 大自然的啟示
語文園地三
第四組
13 夜鶯的歌聲
14* 小英雄雨來
15 一個中國孩子的呼聲
16* 和我們一樣享受春天
語文園地四
第五組
17 觸摸春天
18* 永生的眼睛
19 生命 生命
20* 花的勇氣
語文園地五 第六組
21 鄉下人家
22* 牧場之國
23 古詩詞三首
24* 麥哨
語文園地六
第七組
25 兩個鐵球同時著地
26* 全神貫注
27 魚游到了紙上
28* 父親的菜園
語文園地七
第八組
29 寓言兩則
30* 文成公主進藏
31 普羅米修斯
32* 漁夫的故事
語文園地八
1 趵突泉
2 小珊迪
3 有趣的動物共棲現象
4 黃繼光
5 生命的葯方
6 可愛的草塘
7 到期歸還
8 武夷山和阿里山的傳說
生字表（一）
生字表（二
五年級 上冊第一組
1 竊讀記
2* 小苗與大樹的對話
3 走遍天下書為侶
4* 我的「長生果」
口語交際·習作一
回顧·拓展一
第二組
5 古詩三首
泊船瓜洲
秋思
長相思
6 梅花魂
7* 桂花雨
8* 小橋流水人家
口語與交際·習作二
回顧·拓展二
第三組
9 鯨
10* 松鼠
11 新型玻璃
12* 假如沒有灰塵
口語交際·習作三
回顧·拓展三
第四組
13 釣魚的啟示
14* 通往廣場的路不止一條
15 落花生
16* 珍珠鳥
口語交際·習作四
回顧·拓展四
第五組
綜合性學習：遨遊漢字王國
有趣的漢字
我愛你，漢字 第六組
17 地震中的父與子
18* 慈母情深
19 「精彩極了」和「糟糕透了」
20* 學會看病
口語交際·習作六
回顧·拓展六
第七組
21 圓明園的毀滅
22 狼牙山五壯士
23* 難忘的一課
24* 最後一分鍾
口語交際·習作七
回顧·拓展七
第八組
25 七律·長征
26 開國大典
27* 青山處處埋忠骨
28* 毛主席在花山
口語交際·習作八
回顧·拓展八
選讀課文
1 黃果樹聽瀑
2 斗笠
3 太空「清潔工」
4 鞋匠的兒子
5 剝豆
6 你一定會聽見的
7 木笛
8 百泉村（四章）
生字表（一）
生字表（二第一組
1 草原
2* 絲綢之路
3 白楊
4* 把鐵路修到拉薩去
口語交際 習作一
回顧 拓展一
第二組
5 古詩詞三首
6 冬陽 童年 駱駝隊
7* 祖父的園子
8 童年的發現
9* 兒童詩兩首
口語交際 習作二
回顧 拓展二
第三組
10 楊氏父子
11 晏子使楚
12* 半截蠟燭
13* 打電話
口語交際 習作三
回顧 拓展三
第四組
14 再見了，親人
15* 金色的魚鉤
16 橋
17* 夢想的力量
口語交際 習作四
回顧 拓展四
第五組
18 將相和
19 草船借箭
20* 景陽岡
21* 猴王出世
口語交際 習作五
回顧 拓展五 第六組
綜合性學習：走進信息世界
信息傳遞改變著我們的生活
利用信息，寫簡單的研究報告
第七組
22 人物描寫一組
23* 刷子李
24* 金錢的魔力
口語交際 習作七
回顧 拓展七
第八組
25 自己的花是讓別人看的
26 威尼斯的小艇
27* 與象共舞
28* 彩色的非洲
口語交際 習作八
回顧 拓展八
選讀課文
1 拉薩古城
2 故事兩則
3 一件運動衫
4 豐碑
5 電子計算機與多媒體
6 我們家的男子漢
7 孔明智退司馬懿
8 維也納生活圓舞曲
9 我有一個強大的祖國
生字表（一）
生字表（二）
六年級 上冊第一組
1 山中訪友
2* 山雨
3 草蟲的村落
4* 索溪谷的「野」
口語交際·習作一
回顧·拓展一
第二組
5 詹天佑
6 懷念母親
7* 彩色的翅膀
8* 中華少年
口語交際·習作二
回顧·拓展二
第三組
9 窮人
10* 別餓壞了那匹馬
11 唯一的聽眾
12* 用心靈去傾聽
口語交際·習作三

第四組
13 只有一個地球
14* 鹿和狼的故事
15 這片土地是神聖的
16* 青山不老
口語交際·習作四
回顧·拓展四
第五組
17 少年閏土
18 我的伯父魯迅先生
19* 一面
20* 有的人
口語交際五·習作五
回顧·拓展五 第六組
綜合性學習：輕叩詩歌的大門
詩海拾貝
與詩同行
第七組
21 老人與海鷗
22* 跑進家來的松鼠
23 最後一頭戰象
24* 金色的腳印
口語交際·習作七
回顧·拓展七
第八組
25 伯牙絕弦
26 月光曲
27* 蒙娜麗莎之約
28* 我的舞台
口語交際·習作八
回顧·拓展八
選讀課文
1 林海
2 祖國，我終於回來了
3 小抄寫員
4 城市之肺
5 軍神
6 我們的方陣
7 軍犬黑子
8 看戲
生字表
六年級 下冊 第一組
1 文言文兩則
2 匆匆
3 挑花心木
4* 頂碗少年
5* 手指
口語交際·習作一
回顧·拓展一

第二組
6 北京的春節
7* 藏戲
8* 各具特色的民居
9* 和田的維吾爾
口語交際·習作二
回顧·拓展二

第三組
10 十六年前的回憶
11* 燈光
12 為人民服務
13* 一夜的工作
口語交際·習作三
回顧·拓展三

第四組
14 賣火柴的小女孩
15 凡卡
16* 《魯濱孫漂流記》
梗概
精彩片段
17* 《湯姆·索亞歷險記》
梗概
精彩片段
口語交際·習作四
回顧·拓展四 第五組
18 跨越百年的美麗
19* 千年夢圓在今朝
20 真理誕生於一百個問號之後
21* 我最好的老師
口語交際·習作五
回顧·拓展五

第六組
綜合性學習：難忘小學生活
成長足跡
依依惜別

古詩詞背誦
1 七步詩
2 鳥鳴澗
3 芙蓉樓送辛漸
4 江畔獨步尋花
5 石灰吟
6 竹石
7 聞官軍收河南河北
8 已亥雜詩
9 浣溪沙
10 卜運算元·送鮑浩然之浙東

綜合復習
1 養花
2 生活是多麼廣闊
3 中華第一龍
4 獄中聯歡
5 名碑薈萃
6 琥珀
7 智慧之花
8 看說明書做玩具小台燈
9 給外地親友寫封信

生字表

五年級下冊

④ 小班古詩詞教研記錄

子曰：三人行，必有我師焉。肖伯納說：你有一種思想，我也有一種思想，我們相互交流思想，每個人就有了兩種思想。
在唐維倫組長的帶領下，松山湖中心小學語文科組的老師們一路同行，他們走入文本，走進學生，走近同行，走向大師，邁進了古詩文課堂教學的新天地。
第一幕：三羊開泰步不休
「水光對山色，瀲灧對空濛；晴對雨，好對奇」。稚嫩的童音從教室里傳出，回盪在松山湖的藍天之下。那是覃世柏老師和學生品析著《飲湖上初晴後雨》的對仗句。他們置身於初晴後雨的西湖，走進對子歌，走進對仗詩句和春聯：「天對地，雨對風，大陸對長空；山花對海樹，赤日對蒼穹……」「明月松間照，清泉石上流；兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天；抽刀斷水水更流,舉杯澆愁愁更愁……」
「勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人」。那是孫道明老師讀唱吟舞教古詩《送元二使安西》。讀，用古詩平仄音調的規律誦讀；唱，和著《陽關三疊》的旋律唱；吟，半讀半嘆，嗟嘆之，詠歌之；舞，興濃時手之舞之足之蹈之。師生一唱三嘆，詩意盎然，情意融融，沉浸在「渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新」那種清新空靈的意境中……
第三節課另有一番景象。有時，學生五人一組，有的講解，有的記錄，有的傾聽；有時，師生或對話交流，或書聲朗朗。這是唐維倫老師教學《題臨安邸》、《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。黑板上記著學生總結的學詩方法「初讀，讀通詩句；二讀，理解詩意；再讀，品悟詩情」及理解詩意的小竅門「三看，看注釋、看插圖、看上下文；二問，問同學、問老師；一查，查工具書」。
三節古詩文教學觀摩課，聽課的老師及領導無不陶醉於詩情畫意之中，回味良久，從心底里喊出一聲「好」來！
古詩教學如此優雅，古文教學如何？高段教學如此美妙，中低段教學如何？此三人教學如此優秀，其他人教學如何？松山湖中心小學語文科組自此踏上古詩文課堂教學研究之路。這是2006年11月。
第二幕：曲徑通幽上層樓
曲徑通幽處，禪房花木深。
他們走入文本，與詩者對話，與作者談心。
詩歌的性質：從詩歌表現角度看，詩言志就是詩歌要表現的情感和志向。從詩歌創作的角度看，直接引發創作沖動、支配創作過程的就是「情」。詩言志，志足而情生焉，情萌而氣動焉。
詩歌的意境：意境是作者的主觀情意與客觀物境互相交融而形成的藝術境界。它是以詩人的情、意和客體的景、物為基本構成因素，是情、意、景、物的和諧統一，意境中的景物對象，表現著一定的感情。
詩歌的教學，要知其意，入其境，悟其情。
他們走進學生，與心靈相通，與興趣相隨。
古詩文與現代語言有較大距離，如何讓學生讀通，讀懂？不求甚解，一知半解，是一種法寶。正確、流利、有感情地誦讀詩文；豐富想像，加強語感，積累語言……恰當的標高讓學生品嘗到古詩文的快樂，感受到古詩文的博大精深。
他們走近同行，和遠親交流，和近鄰切磋。
在鳳崗，執教：松山湖唐維倫，鳳崗陳德斌。他們感受文言文教學的激情與風趣。在大朗，執教：松山湖覃世柏，大朗陳妙蘭。他們探討引導學生走進詩歌的意境的方法。
在寮步，執教：松山湖孫道明，寮步鄒進。他們研究低年段詩歌教學與寫字教學的融合。在佛山，廣東省小學生中華傳統文化教育研究觀摩，孫道明老師執教《月是故鄉明》，他們對話交流如何教學主題誦讀課。
他們走向大師，學前輩風范，學名家特色。
請來老一輩名師支玉恆、徐善俊等，感受他們朴實的教法，機智的課堂。親臨中生代名師孫雙金的《走進李白》、丁慈礦老師的《李白與月亮》、王菘舟的《長相思》、朱文君老師《蜀鄙二僧》，品味詩意課堂……
第三幕：百鳥朝鳳春意鬧
人生自古傷離別。離別是一種莫名的痛，離別是一種無奈的愁。從演繹李白對孟浩然赴揚州的羨慕之情、不舍之情，到《贈汪倫》《送元二使安西》拓展送別情。這是陳果老師執教送別詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
青年立志報國、中年戰場殺敵、臨終不忘統一。以《訴衷情》《秋夜將曉出籬門迎涼有感》《觀大散關圖有感》《示兒》為載體三說陸游，這是劉海龍老師帶領學生《品讀陸游》。
善哉，峨峨兮若泰山！善哉，洋洋兮若江河！品味知音之樂，深悟絕弦之痛，珍惜朋友之情。
優雅些，再優雅些！一路走來，台上三位老師如此，孫路、黃燕、曹靜、雷麗眉等課堂教學比武獲獎老師如此，科組眾多老師也如此。
看，王曉珊教學《望天門山》，讓學生想像「天門中斷楚江開，碧水東流至此回」的畫面，讓學生把詩中之景用筆畫出來，由此理解了「開、回」，感受長江水的氣勢磅礴。劉美玉教學《畫》，陽燕教學《夜雪》，學生學詩畫景。魏彩霞教學《詠柳》，馬慧璇教學《望廬山瀑布》，，則引導孩子聯系生活實際，感受大自然的奇妙，激勵學生熱愛大自然。魏捷敏教學《靜夜思》，學生從大體把握詩人在月光下思念故鄉的情懷，充分的讀，自由地讀；讀到「舉頭望明月」時，情不自禁抬頭望天上的月亮，讀到「低頭思故鄉」時，便自然地低下頭，若有所思。王強老師教學詞《破陣子》，學生的朗讀讓我們感受了作者閑居家中心情苦悶，看到了一個意氣昂揚、抱負宏大的忠勇將軍的形象，他「金戈鐵馬，氣吞萬里如虎」！
聽，陽巧玲教學《曉出凈慈寺送林子方》，學生領略到「接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅」是寫了西湖上十分茂盛的荷葉荷花時，老師引導學生去聯想描寫荷塘的其他詩句，學生背誦著「小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭」「江南可采蓮，蓮葉何田田！魚戲蓮葉間。」王蕾教學《贈汪倫》後，學生背誦送別詩《送元二使安西》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》；王范燕、謝金鳳、王曉琳、蔡曉梅……引導同學們根據詩歌的文字去想意境，或者畫、或者寫、或者讀。
登山則情滿於山，觀海則意溢於海；博觀而約取，厚積而薄發。松山湖中心小學語文科組一路走來，可謂：
三羊開泰步不休，曲徑通幽上層樓；
百鳥朝鳳春意鬧，同行有你風滿袖！

⑤ 程少堂的學術成果

一、程少堂喜歡將工作當作學問來研究。任中學教師期間即發表多篇有影響的論文，如發表在《教育科學》1988年第2期上的《教學風格論》一文，被我國著名教學論專家張武升博士認定為是我國嘗試建立教學風格論學科的第一篇論文（見張武升主編國家教委級青年基金課題《當代中國教學風格論》，江西教育出版社1993年版，第3頁。）；我國教學論權威專家、著名博導李定仁教授在2003年主編出版的《教學論研究二十年》一書中，高度評價這篇文章，認為該文對「教學風格」的定義是我國教育理論界對「教學風格」最好的定義之一。該文還被1989年以後出版的多部大學教材和《教學藝術論》專著引用 (90年以後出版的《教學藝術論》一般都會引用)。論文《確立一條全新的、最基本的教學原則——知彼知己》被1990年北京第二屆國際《孫子兵法》學術研討會錄用，該文被收入會議論文集，並被《新華文摘》轉載；有的大學教材已吸收這一原則。
二、關於「語文味」等教育教學問題探索研究：
2006年由海天出版社出版60萬字專著《程少堂教育理論與實踐探索》，在深圳教育界產生重要影響。著名學者孫紹振先生盛贊本書是「我國教研員系統第一部高層次理論探討與實踐相結合的力作」。
2006年8月26日，孫紹振先生在聽了程少堂老師的公開課《<離騷><逍遙游>比較》後的現場點評中認為：「看了《程少堂教育理論與實踐探索》一書中程少堂以《荷花澱》為代表的一系列課堂實錄，今天又聽了他的公開課《<離騷><逍遙游>比較》，可以認為，語文味或文化語文教學流派在深圳初露端倪。」
2006年9月4日深圳《晶報》用整版的篇幅發表對程少堂老師的專訪《我想創立深圳語文教學流派——訪「語文味」理念倡導者、深圳市中學語文教研會會長程少堂》 ，深圳《特區教育》雜志2006年第10期發表對程少堂老師的專訪《光榮與夢想：我想創立深圳語文教學流派——訪「語文味」理念倡導者、深圳市中學語文教研員程少堂》。
2006年10月24日《南方都市報》以「本土教育家程少堂」為題，用兩個版面的篇幅，對程少堂所提出的語文味理念以及他所創立的深圳語文教學流派進行了深度報道。
2007年3月21日，教育部主管的《教育文摘周報》以頭版人物的方式和整版篇幅，對程少堂及其語文味教學流派進行深度報道。程少堂主講的以《荷花澱》、《詠雪》、《子衿》、《人民英雄永垂不朽》、《把玩詩歌》等極具語文味的大型公開課實錄，在全國語文教學界產生極其廣泛的影響，多家著名網站將程少堂列入名師系列。
2008年1月，語文教育家、著名特級教師於漪領銜主編的「名師講語文」叢書之一《程少堂講語文》由教育部語文出版社出版。該叢書遴選全國16位新生代語文名師，每人一本，每本25萬字。程少堂是廣東省入選該叢書的的唯一名師。
迄今為止（統計截至2010年末），程少堂在《教育研究》、《北師大學報》、《中華讀書報》等省級以上報刊發表學術論文和文章共100餘篇，其中有19篇被國家級權威文摘刊物《新華文摘》(共2篇)、中國人民大學報刊資料中心《體育》、《教育學》、 《中學語文教學》、（共16篇）以及《南方日報》、《教育文摘周報》等報刊轉載。
其參加編寫的高校教材《現代教育學》已由高等教育出版社出版並在華南師大等多所高校試用教學。
其多種學術觀點被中宣部《十一屆三中全會以來我國社會科學研究進展和發展趨勢》、瞿葆奎主編的《教育基本理論之研究》、李定仁主編《教學論研究二十年》收錄，多種大學教材引用。
其讀書演講《人生的第一個美夢》入選中職《語文》教材。
三、「語文味」理論研究建設新進展：
由程少堂在2001年上半年正式提出的「語文味兒」這一理念，已受到我國語文教育學術界和實踐界的廣泛關注，「語文味」一詞已在互聯網上廣泛流行開來，如用「goole」搜索「語文味」，可搜索到30餘萬個相關鏈接，用搜狐引擎搜索「語文味」則可見300多萬個相關鏈接。上海《現代教學》《小學語文教師》兩雜志先後討論語文味。可以預言，由於程少堂及其課題組持久深入的研究與探索,「語文味」很有可能發展成為現代漢語新新詞彙中的一個新詞語。語文味課題研究已進入以語文味為邏輯起點，構建有漢語文教學審美個性的中國語文教學美學新體系和教學流派的新階段。
該文將「文人語文」和匠人語文並提，以比較的方式明確指出「文人語文」的十大特點。且特點的總結，並不是囿於語文教育本身，更涉及借用了美術創作、寫作學、哲學的諸多范疇。
十大特點分述如下：
（一）「匠人語文」重再現，「文人語文」重表現。
（二）「匠人語文」重敘述，「文人語文」重抒情。
（三）「匠人語文」重工筆，「文人語文」重寫意。
（四）「匠人語文」重知識，「文人語文」重思想。
（五）「匠人語文」重技法，「文人語文」重功底。
（六）「匠人語文」重「有限」，「文人語文」重「無限」。
（七）「匠人語文」重預設，「文人語文」重生成。
（八）「匠人語文」重積累，「文人語文」重積淀。
（九）「匠人語文」重「娛生」，「文人語文」更重「互娛」。
（十）「匠人語文」重生活（生存），「文人語文」重生命。
四、建構語文味教學法
2014年2月，程少堂在北京《中學語文教學》雜志發表論文《建構一種新的教學法：語文味教學法》（人大報刊復印資料《高中語文教與學》2014年第2期 「程少堂之教改探索」專欄轉載），創立了一種新的語文教學法——語文味教學法。

⑥ 中國十大名花分別象徵著什麼品格

中國十大名花分別象徵的品格：

一、梅花——不怕嚴寒 堅強不屈。

梅花又名一枝春、木母、花魁、狀元花、清客、寄春君、暗香疏影、九疑仙人（綠萼梅的別名）、九英梅、久客、梅花是我們中華民族與中國的精神象徵，被譽為「花中之魁」，具有強大而普遍的感染力和推動力。

二、牡丹——剛直不阿。

牡丹又名富貴花、洛陽花、百兩金、白術，牡丹觀賞部位主要是花朵，其花雍容華貴、富麗堂皇，素有「國色天香」、「花中之王」的美稱。在清代末年，牡丹就被當作中國的國花。1985年5月牡丹被評為中國十大名花之二。

是中國特有的木本名貴花卉，有數千年的自然生長和1500多年的人工栽培歷史。其有兩個傳統名種——姚黃、魏紫。

三、月季——純潔。

菊花又名壽客、黃花、金蕊、帝女花、更生、菊花是多年生草本植物。株高30～200cm，通常30～90㎝。莖色嫩綠或褐色，除懸崖菊外多為直立分枝，基部半木質化。單葉互生，卵圓至長圓形，邊緣有缺刻及鋸齒。頭狀花序頂生或腋生，一朵或數朵簇生。

四、菊花——堅貞不屈。

蘭花又名王者香、國香、幽客、媚世、香祖、侍女。古人對中國蘭情有獨鍾，中國蘭在古代稱為「蕙」，「蕙」指中國蘭花的中心「蕙心」，常與傘科類白芷合名為「蕙芷」，稱芷蘭為「王者之香」、「眾領群芳」、「天下第一香」等。

中國蘭蕙蘭是蘭蕙同心的代表，中國蘭花：春蘭、建蘭、寒蘭、墨蘭同稱為蘭蕙。

五、蘭花——高潔。

月季又名月月紅、長春花、四季、斗雪紅、月季不但是中國傳統名花，而且是中國的特產、世界著名花卉，世界各國廣為栽培。被南陽市、天津市、萊州市等定為市花。

月季按花朵大小、形態性狀，可分為:現代月季、豐花月季、藤本月季和微型月季四類。

六、荷花——清白 純潔。

荷花，又名蓮花、水芙蓉等，屬睡蓮目，蓮科多年生水生草本花卉。其出污泥而不染之品格恆為世人稱頌。「接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅」就是對荷花之美的真實寫照。在中國的藝術繪畫史中，荷花的藝術精品更是豐富多彩。

七、桂花——高貴清雅 與世無爭。

桂花又名有木樨、月桂、金桂、九里香等、桂花在國慶節前後開花，「金風送爽，十里飄香」是吉祥如意的象徵。桂花為木犀科常綠小喬木，是旅遊勝地杭州市的市花，南方地區多用於庭院綠化;北方均室內盆栽。

八、茶花——勇敢拼搏。

茶花又名曼陀羅樹、耐冬、晚山茶、茶花是「花中嬌客」，四季常青，冬春之際開紅、粉、白花，花朵宛如牡丹，有單瓣，有重瓣。茶花為山茶科山茶屬常綠灌木或小喬木，葉互生、橢圓形、革質，有光澤。

茶花喜溫暖、濕潤氣候，夏季要求陰蔽環境，宜於酸性土生長。產於中國雲南、四川，南方地區多用於庭院綠化，北方均室內盆栽。播種、扦插、嫁接繁殖。

九、杜鵑——不認輸 信念堅定。

杜鵑又名映山紅、山石榴、山鵑等為杜鵑花科杜鵑花屬常綠或半常綠灌木，世界著名觀賞花卉。據不完全統計，全世界杜鵑屬植物約有800餘種，而原產中國的就有650種之多。

中國引進大量西洋杜鵑。西洋杜鵑株型低矮，花朵密集，花色豐富，適宜室內盆栽，花期正值中國春節之際，受到花卉愛好者青睞。

十、水仙——高尚 純潔

水仙又名天蔥、雅蒜、姚女花、女史花、凌波仙子、儷蘭、水鮮，是中國傳統名花。漳州水仙最負盛名，它鱗莖大、形態美、花朵多、馥郁芳香，深受國人喜愛，同時暢銷國際市場。

水仙是冬季觀賞花卉，可以用水泡養，亦能盆栽。可用鱗莖繁殖，常見栽培品種有「金盞銀台」(單瓣花)和「玉玲瓏」(重瓣花)。

(6)荷花教研擴展閱讀：

我國十大名花的由來：

在上個世紀的一九八四年，在當時我國唯一一家介紹花卉的《大眾花卉》雜志，在天津市正式創刊。在雜志創刊的一九八五年，《大眾花卉》雜志社在第六期《大眾花卉》雜志上，發起對十大名花評選徵求意見活動。

當時評選的基本條件是：既深受廣大群眾喜愛，原產自於我國，又有悠久栽培歷史的花卉。同時，並提名有五十種花名侯選。到了一九八六年的一月底，《大眾花卉》雜志社便收到，來自全國有專業園藝工作者和業余花卉愛好者的選票達三萬多張。

這對當時來說，選票的基礎就算比較廣泛了。為了計票便捷准確，花卉雜志社特委託天津商學院計算機教研室首次用微機代為計票。經過細致工作，評選結果很快出來了。根據選票多少，排出了名次。第一為牡丹，其次是月季、梅花、菊花、杜鵑、蘭花、茶花、荷花、桂花、君子蘭。

結果出來以後，大部分花卉愛好這者持贊成意見，但也有一部分園藝工作者持不同意見，不贊成君子蘭為十大名花。君子蘭：石蒜科君子蘭屬，為多年生常綠草本植物。原產於南非東南沿海的納塔爾省境內。於一八五四年經歐洲傳入日本，由日本人用漢字命名為君子蘭。

後傳入我國長春的宮廷官府。並提出由南方漳州的水仙補缺。水仙原產自我國的漳州，栽培歷史悠久。水仙清水銀根，素花翠葉，異香清遠。其千姿百態，楚楚動人。歷來被譽為凌波仙子。經過反復斟酌，最後就定水仙花為十大名花之一。

我國地大物博，出產的好東西太多了，真正評選出經得住推敲且過硬的名品，是需要慎重對待的。上述被選出的十大名花，就是能經得住嚴格推敲和考驗的名品。

⑦ 5分鍾說課能說什麼

愁過之後憋出了這樣一份簡約的不能再簡約的說課稿，實在空洞！試說一下，嘿，時間還蠻准。不信你試試！讀一讀，笑一笑吧！ 創造詩情課堂 奠基詩意人生 ——人教版小學語文《荷花》說課稿（簡）各位領導、專家：大家好！今天我說課的題目是《荷花》。《荷花》是語文教材中的經典美文，是一篇傳統名篇。這樣的名家名篇怎樣教學才能出新？如何讓小學生走進文本，實現語文學科的最終目的？我的創意是：改變通常的閱讀教學模式，淡化分析，採用創編小詩的方法，引導學生咬文嚼字，感悟文本，積累和吸收語言，打磨孩子的「靈性」，親近祖國文字，提高文化底蘊。■ 說教材：三年級下冊第一組單元，專題是感受大自然的美好，共選編了四篇課文。本文選自葉聖陶《詩的材料》，描寫的是夏日荷花盛開的情景，以及自己沉浸其中的感受，表現了大自然的美好和融入自然的欣喜。全文348個字，五個自然段，依次寫了去看荷花，荷花的各種姿態，自己的想像。整篇文章情景交融，如詩如畫，是語文學習的極好範例。《語文課程標准》指出： 閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。該學段閱讀教學目標是：聯繫上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。積累文中優美詞語、精彩句段，及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。據此，確定的本課教學目標包括：1、認識生字，讀寫新語。2、理解詞意，體會關鍵詞句的作用。（教學重點）3、感情朗讀課文，邊讀邊想像畫面。4、創編小詩。（教學難點）■ 教法學法：1、品詞析句法。教學時，抓住文中關鍵詞、精彩句點撥和剖析，引導品味，提高學生的語文意識。2、讀寫結合法。這是本課突出的教學方法，其重要功效是通過閱讀吸收語言，創編小詩，訓練語感。3、大語文教學法。突破教材、突破課堂，向課外閱讀拓展，在生活中學習語文，認識到學習語文可以讓生活更精彩。■ 教學流程：一、導入新課，感知題目。誦讀寫「花」的詩文導入，指導書寫生字「荷」，注意漢字結構美。二、檢查預習，初讀全文。匯報預習情況，歸類出示詞語，指導讀音和書寫，理解詞義。重基礎知識教學，重習慣培養。三、品讀文字，積累語言。首先出示葉聖陶《詩的材料》部分原文，抓住結尾的句子「這種情形是詩的材料，可以拿來作詩」引導：這節課我們也來做一首荷花的詩，或者把課文改編成一首詩。怎麼創編小詩呢？老師教一個好辦法：把課文中優美的詞句找出來，直接放到小詩里。這樣會學得有滋有味！ 接下來學生潛心讀文，邊讀邊畫詞句。這是一個頗具匠心的環節，重在感悟，旨在吸收。繼而學生匯報和品讀可以入詩的優美詞句。根據匯報歸類整理詞語，提供課外拓展的詞語，引導品味重點句子，相機指導朗讀。四、創編小詩，交流鑒賞。先給出教師創編的範例（比如課文想像部分改成小詩，展示朗讀）；再由學生創編小詩，匯報，評價，鼓勵。師生共享詩情課堂，奠基美麗的詩意人生，體驗語文的魅力、語文教師的幸福！五、拓展延伸，鞏固學趣。課下搜集閱讀關於荷花的詩文，了解我國的「荷」文化。■ 板書設計：本課板書不刻意設計，在學生匯報詞語時讓他們自由書寫，舒張個性，放飛靈性，體現「學生是學習主體」、「閱讀是個性化行為」的新課程理念。說課完畢。感謝傾聽！ （說課人 盧龍教研室 付躍紅）

⑧ 江西省萍鄉市蓮花中學語文老師名單

「百佳語文教師」揭曉 蓮花中學老師獲殊榮

深圳晚報訊 （記者 佟艷婷） 日前，第一屆「語參杯」全國百佳語文教師頒獎典禮暨2013年全國語文同課異構課堂展示研討會在山東鳳城高級中學隆重舉行。蓮花中學白傳開老師應邀到會參加頒獎典禮，他現場執教的公開課《端午的鴨蛋》受到了專家好評，被授予「全國百佳語文教師」榮譽稱號。

研討會上，全國初中語文教育精英齊聚一堂，共話語文教學、共謀教育發展， 6位優秀教師執教公開課，以《老王》和《端午的鴨蛋》兩篇課文為例，用同課異構、交流互動的形式，探討散文作品到底該教什麼和如何教。

參加此次全國公開課，是白傳開老師繼去年3月，在深港兩地語文界教學交流研討會千人大課之後，承擔的又一次大型公開課，得到了深圳市、區語文教研專家的悉心指導。此外，福田區「教與學方式轉變」語文特色名師工作室主持人譚吉林老師，率領工作室成員參加了此次活動。