你覺得短文以第一朵杏花

A. 四年級下冊第二課《第一朵杏花》里的孩子給你留下了怎樣的印象

誠實守信。天真可愛。

B. 課文以第一朵杏花為題是想告訴我們什麼

課文以第一朵杏花為題，突出了竺可楨爺爺對科學研究嚴謹認真、一絲不苟的態度。

C. 小學四年級下冊第二課第一朵杏花的讀後感怎麼寫

《第一朵杏花》讀後感400字
今天，我讀了第一朵杏花。
這個課文的主要內容是，一個陽光明媚的中午，杏樹開出了一片花瓣，竺可楨爺爺彎下腰來，說第一朵杏花開放的時間，這個小朋友不知道，竺可楨爺爺說：＂你明年要留心點．＂時間過得很快，又過了一年，這一天，竺爺爺正在書房看書，小男孩跑到了竺爺爺的書房裡說：＂爺爺，杏花開了．＂竺爺爺問：＂什麼時候？＂小男孩說：＂剛才．＂這時竺爺爺頃刻間像年輕了幾十歲。高興地走到前院，又拿出本子記下了這個節日：清明節。後來，寫了道理。
這篇課文我最喜歡的句子是時間像飛箭，轉眼又是一年。春風吹綠了柳梢，吹青了小草，吹皺了河水，吹鼓了杏樹的花苞。
我最喜歡的段落是竺可楨爺爺曾不止一次的說過：「我需要的是精確的時間。搞科學研究，不能用『大概』『也許』這類字眼，也不能用估計和推斷代替觀察。」竺爺爺正是通過常年的精確觀察，才掌握了氣候變化的規律。
讀了這一篇課文，我懂了做什麼事情都不能馬虎，做事情都要認真。

《第一朵杏花》讀後感 200字
讀《第一朵杏花》有感四林晟熙今天，我們學習了《第一朵杏花》這篇課文。課文講述了我國著名的氣象地理學家——竺可楨爺爺研究物候學的一個小故事。贊揚了竺可楨爺爺一絲不苟的科學研究態度，說明只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規律。我讀完了這篇課文以後，覺得科學家竺可楨爺爺非常偉大，因為他能彎下腰和孩子說話，並且一起觀察杏花，這說明了竺可楨爺爺是個非常平易近人、和藹可親的人！通過今天學習，我還知道了竺可楨爺爺是一名治學嚴謹的科學家，對待科學從來沒有半點馬虎。竺可楨爺爺能做到仔細觀察。而我為什麼不能呢？是我不留心身邊的事物嗎？不是，而是不想去觀察和思考，我要克服自己的弱點，向可親可敬的竺可楨爺爺學習！

請採納~

D. 讀完短文你知道短文中的第一朵杏花是什麼時候開開的嗎

讀完短文你知道了短文中《第一朵杏花》是什麼時候開的嗎？我說是七月份開的。

E. 第一朵杏花短文中贊揚了藍可楨爺爺怎樣的精神

贊揚了他嚴謹認真的治學態度和科學精神，令人感動

F. 課文以第一朵杏花為題，怎麼理解

題為「第一朵杏花」，實際上是想告訴我們用第一朵杏花開放的精確時間來說明竺爺爺嚴謹的科學態度。

G. 文章明明寫的是竺爺爺的故事可為什麼要以第一朵杏花為題

為課文以第一朵復杏花為題,不僅因為制故事是圍繞第一朵杏花開放的事件展開的.還因為生動形象的表現了竺可楨一絲不苟的工作態度.收到以小事情見大主題的的效果.
這是一個陽光明媚的中午。院牆旁的一株杏樹泛出一片淡淡的粉紅。竺可楨爺爺從外面回來，看到杏花開了，便走近杏樹數了數，已經有四朵花不同程度地綻開了花瓣兒。這時，杏樹的主人正領著她的孩子走過來。 「爺爺，您又看花啦？」那孩子仰起臉來天真地問。 「是啊，杏花開了。」說著，竺爺爺彎下腰來，習慣地問，「你知道杏花是哪天開放的嗎？」 「哪天？今天開的。」孩子有些奇怪。

H. 第一朵杏花 主要寫了什麼

《第一朵杏花》來是一篇物候學的小故自事。課文主要寫了我國著名科學家竺可楨前後兩次向孩子問詢第一朵杏花開放的具體時間，並且鄭重記下的故事，贊揚了他嚴謹細致的科學態度、一絲不苟的研究精神、平易近人的處世原則。

《第一朵杏花》是蘇教版語文第八冊課文。說明只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規律。

(8)你覺得短文以第一朵杏花擴展閱讀：

題為「第一朵杏花」，實際上是從把握第一朵杏花開放的精確時間來說明竺可楨嚴謹的治學態度。雖然只是一個小小的例子，卻蘊含著深刻的思想內容。

整個教學過程分為三大板塊，分別是第一次看杏花，第二次看杏花，以及竺爺爺意味深長的話。通過學生朗讀、討論、評議，抓住關鍵句子，抓住學習中的疑點，體會人物的思想感情。

通過補充資料《竺可楨和自然日記》的介紹，讓學生了解更多的「第一次」，知道他的筆記本是大自然的縮影，加深對人物品質的感悟。並以此為契機，發動全班搜集有關科學家的故事，舉行一次「名家匯萃」的故事會，了解名人故事，體味名人情操，以指導自己的學習、生活。

I. 第一朵杏花短文答案 為什麼"竺爺爺頃刻間像年輕了幾十歲"

陽光下的杏樹，捧出了第一朵盛開的杏花。
從中了解了物候的變化，大自然的變化。
准確地掌握了杏花開的時間。
對自己的研究有準確的依據。觀察有了收獲，沒有白費。

J. 《第一朵杏花》的第6段在課文中是什麼意思

承上啟下的作用

《第一朵杏花》是現代作家竺可楨所寫，是一篇物候學的小故事。課文主要寫了我國著名科學家竺可楨前後兩次向孩子問詢第一朵杏花開放的具體時間，並且鄭重記下的故事，贊揚了他嚴謹細致的科學態度、一絲不苟的研究精神、平易近人的處世原則。

課文以第一朵杏花為題，不僅因為故事是圍繞第一朵杏花開放的事件展開的。還因為生動形象的表現了竺可楨一絲不苟的工作態度。收到以小事情見大主題的的效果。

(10)你覺得短文以第一朵杏花擴展閱讀

內容簡介：

這是一個陽光明媚的中午，院牆旁的一株杏樹泛出一片淡淡的粉紅。竺可楨爺爺從外面回來，看到杏花開了，便走近杏樹數了數，已經有四朵花不同程度地綻開了花瓣兒。這時，杏樹的主人正領著她的孩子走過來。

「爺爺，您又看花啦？」那孩子仰起臉來天真地問。

「是啊，杏花開了。」說著，竺爺爺彎下腰來，習慣地問，「你知道杏花是哪天開放的嗎？」

「哪天？今天開的。」孩子有些奇怪。

「我是問第一朵是哪天開的。」竺爺爺補充了一句。孩子回答不上來了，可是他不明白為什麼要知道第一朵杏花開放的時間。竺爺爺告訴他：「我有用處，明年你可要留心點。」

時間像飛箭，轉眼又是一年。春風吹綠了柳梢，吹青了小草，吹皺了河水，吹鼓了杏樹的花苞。

這一天，竺爺爺正在書房裡看書，忽然聽見窗外一個小孩子的聲音：「竺爺爺！竺爺爺！」

是誰喊得這么急？他趕忙走出書房，一看，就是前院的那個孩子。

「什麼事情啊？」

「竺爺爺，杏花開啦！」

「什麼時候？」

「剛才。」

「是第一朵嗎？」

「是。」

竺爺爺頃刻間像年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院。陽光下的杏樹，捧出了第一朵盛開的杏花。多麼美麗的杏花呀！竺爺爺走回書房，打開筆記本，鄭重地記下了這個日子：清明節。

竺可楨爺爺曾不止一次地說過：「我需要的是精確的時間。搞科學研究，不能使用『大概』『也許』這類字眼，也不能用估計和推斷代替觀察。」竺爺爺正是通過常年的精確觀察，才掌握了氣候變化的規律。

作者簡介：

竺可楨（1890.3.7-1974.2.7），字藕舫，浙江省紹興縣東關鎮人（現浙江省紹興市上虞區）。中國科學院院士，中國共產黨黨員，中國近代氣象學家、地理學家、教育家。中國近代地理學和氣象學的奠基者。

1909年，竺可楨考入唐山路礦學堂（今西南交通大學）學習土木工程，1910年，竺可楨公費留美學習，1918年獲得哈佛大學博士學位。1920年秋應聘南京高等師范學校。1934年竺可楨與翁文灝、張其昀共同成立中國地理學會。1936年4月，他擔任浙江大學校長，歷時13年。