第一朵杏花ppt蘇教版

❶ 蘇教版四年級下冊語文課文第2課第一朵杏花原文

因為故事是圍繞著第一朵杏花的開放時間來展開描寫的，還因為第一朵杏花最能體現出竺爺爺的精確觀察，一絲不苟和嚴謹踏實的工作精神。

❷ 四年級下冊語文課第二課 蘇教版 第一朵杏花

第一朵杏花

這是一個陽光明媚的中午，院牆旁的一株杏樹泛出一片淡淡的粉紅。竺可楨爺爺從外面回來，看到杏花開了，便走近杏樹數了數，已經有四朵花不同程度地綻開了花瓣兒。這時，杏樹的主人正領著她的孩子走過來。
「爺爺，您又看花啦？」那孩子仰起臉來天真地問。
「是啊，杏花開了。」說著，竺爺爺彎下腰來，習慣地問，「你知道杏花是哪天開放的嗎？」
「哪天？今天開的。」孩子有些奇怪。
「我是問第一朵是哪天開的。」竺爺爺補充了一句。孩子回答不上來了，可是他不明白為什麼要知道第一朵杏花開放的時間。竺爺爺告訴他：「我有用處，明年你可要留心點。」
時間像飛箭，轉眼又是一年。春風吹綠了柳梢，吹青了小草，吹皺了河水，吹鼓了杏樹的花苞。
這一天，竺爺爺正在書房裡看書，忽然聽見窗外一個小孩子的聲音：「竺爺爺！竺爺爺！」
是誰喊得這么急？他趕忙走出書房，一看，就是前院的那個孩子。
「什麼事情啊？」
「竺爺爺，杏花開啦！」
「什麼時候？」
「剛才。」
「是第一朵嗎？」
「是。」
竺爺爺頃刻間像年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院。陽光下的杏樹，捧出了第一朵盛開的杏花。多麼美麗的杏花呀！竺爺爺走回書房，打開筆記本，鄭重地記下了這個日子：清明節。
竺可楨爺爺曾不止一次地說過：「我需要的是精確的時間。搞科學研究，不能使用『大概』『也許』這類字眼，也不能用估計和推斷代替觀察。」竺爺爺正是通過常年的精確觀察，才掌握了氣候變化的規律。

❸ 《第一朵杏花》的主要內容

[蘇教版第八冊課文]
這是一個陽光明媚的中午，院牆旁的一株杏權泛出一片淡淡的粉紅。竺可楨爺爺從外面回來，看到杏花開了，便走近杏樹數了數，已經有四朵花不同程序地綻開了花瓣兒。這時，杏樹的主人正領著她的孩子走過來。
「爺爺，您又看花啦？」那孩子仰起臉來天真地問。
「是啊，杏花開了。」說著，竺爺爺彎下腰為，習慣地問，「你知道杏花是哪天開放的嗎？」
「哪天？今天開的。」孩子有些奇怪。
「我是問第一朵是哪天開的。」竺爺爺補充了一句。孩子回答不上來了，可是他不明白為什麼要知道第一朵杏花開放的時間。竺爺爺告訴他：「我有用處，明年你可要留心點。」
時間像飛箭，轉眼又是一年。春風吹綠了柳梢，吹青了小草，吹皺了河水，吹鼓了杏樹的花苞。
這一天，竺爺爺正在書房裡看書，忽然聽見窗外一個小孩子的聲音：「竺爺爺！竺爺爺！」
是誰喊得這么急？他趕忙走出書房，一看，就是前院的那個孩子。
「什麼事情啊？」
「竺爺爺，杏花開啦！」
「什麼時候？」
「剛才。」
「是第一朵花嗎？」
「是。」
竺爺爺頃刻間像年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院。陽光下的杏樹，捧出了第一朵盛開的杏花。多麼美麗的杏花呀！竺爺爺走回書房，打開筆記本，鄭重地記下了這個日子：清明節。
竺可楨爺爺曾不止一次地說過：「我需要的是精確的時間。搞科學研究，不能使用『大概』、『也許』這類字眼，也不能用估計和推斷代替觀察。」竺爺爺正是通過常年的精確觀察，才掌握了氣候變化的規律。
---------------------------《第一朵杏花》這篇課文講述了我國著名的科學家竺可楨研究物候學的一個小故事，贊揚了他科學嚴謹的治學態度。文章通過孩子兩次看杏花的區別和竺可楨與孩子之間的對話，意在讓學生學習竺可楨在科學探究中一絲不苟的態度，培養學生細致觀察周圍事物的習慣。

❹ 蘇教版四年級下冊第2課 第一朵杏花作者是誰

竺可楨。。。。。。。。。。。。。。

❺ 蘇教版4年級語文下冊第二課第一朵杏花讀後感300字

今天，我們學完了第二課，我深有感觸，其中突出了竺可楨爺爺認真嚴謹內，不用估計和推斷，實事求容是，一直認為科學就是要准確，而為人類做出很大的貢獻。
比如說這篇課文，就是寫竺可楨爺爺觀察杏花，第一次只開了四朵杏花，要換作我，我會直接估計一下大概時間就行了，可是竺爺爺卻只要准確時間，所以，我們要學竺爺爺這種對工作態度認真，一絲不苟的精神。
不光在工作上，在學習上也是一樣，不可用大概，也許這類字眼，要認真對待。
有位偉人曾說過，世界上就怕認真二字，竺爺爺做到了，我也要做到!今天，我們學完了第二課，我深有感觸，其中突出了竺可楨爺爺認真嚴謹，不用估計和推斷，實事求是，一直認為科學就是要准確，而為人類做出很大的貢獻。

❻ 第二課蘇教版語文4年級下冊教材第五題答案

課文以「第一朵杏花」為題是因為①這「第一朵杏花」是故事的中心事務②集中體現了竺爺爺嚴謹認真的科學態度，一絲不苟的研究精神，給人以鮮明生動的感受。

❼ 蘇教版語文書四年級下冊 第2課第一朵杏花課後練習第4第5題的答案， 要小學教材全解上的

4題：彎下腰來表明竺爺爺平易近人，和藹可親。習慣地這個動作說明他內這種主動探索的容行為已經成了習慣。寫出他長期堅持觀察的精神和實事求是的態度。5題：竺爺爺在科學研究中特別重視調查研究。反應出他嚴謹的科學態度和高度得責任心。因此，課文以第一朵杏花為題，來達到小事情見大道理的主題效果。

❽ 三年級下冊16課第一朵杏花主要內容是什麼

[蘇教版第八冊課文]
這是一個陽光明媚的中午，院牆旁的一株杏權泛出一片淡淡的粉紅。竺可楨爺爺從外面回來，看到杏花開了，便走近杏樹數了數，已經有四朵花不同程序地綻開了花瓣兒。這時，杏樹的主人正領著她的孩子走過來。
「爺爺，您又看花啦？」那孩子仰起臉來天真地問。
「是啊，杏花開了。」說著，竺爺爺彎下腰為，習慣地問，「你知道杏花是哪天開放的嗎？」
「哪天？今天開的。」孩子有些奇怪。
「我是問第一朵是哪天開的。」竺爺爺補充了一句。孩子回答不上來了，可是他不明白為什麼要知道第一朵杏花開放的時間。竺爺爺告訴他：「我有用處，明年你可要留心點。」
時間像飛箭，轉眼又是一年。春風吹綠了柳梢，吹青了小草，吹皺了河水，吹鼓了杏樹的花苞。
這一天，竺爺爺正在書房裡看書，忽然聽見窗外一個小孩子的聲音：「竺爺爺！竺爺爺！」
是誰喊得這么急？他趕忙走出書房，一看，就是前院的那個孩子。
「什麼事情啊？」
「竺爺爺，杏花開啦！」
「什麼時候？」
「剛才。」
「是第一朵花嗎？」
「是。」
竺爺爺頃刻間像年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院。陽光下的杏樹，捧出了第一朵盛開的杏花。多麼美麗的杏花呀！竺爺爺走回書房，打開筆記本，鄭重地記下了這個日子：清明節。
竺可楨爺爺曾不止一次地說過：「我需要的是精確的時間。搞科學研究，不能使用『大概』、『也許』這類字眼，也不能用估計和推斷代替觀察。」竺爺爺正是通過常年的精確觀察，才掌握了氣候變化的規律。
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《第一朵杏花》這篇課文講述了我國著名的科學家竺可楨研究物候學的一個小故事，贊揚了他科學嚴謹的治學態度。文章通過孩子兩次看杏花的區別和竺可楨與孩子之間的對話，意在讓學生學習竺可楨在科學探究中一絲不苟的態度，培養學生細致觀察周圍事物的習慣。
一.（1-5)竺可楨向孩子詢問第一朵杏花，孩子不知道。
二.(6-15)通過孩子知道了杏花開放的時間。
三.（16）寫竺可楨一絲不苟，實事求是的科學精神