詞語開花語言
⑴ 怎樣提高孩子的識字能力
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希望這份文件可以幫助到您和您的孩子。
想像識字：將漢字變成有趣的圖形和動畫，加深記憶。
1+1學習法：1天學習+1天復習，識字效果事半功倍。
有趣故事：通過識字游戲推進故事發展，強化記憶。
專業朗讀：國家級播音員配音，讓發音更准確。
微信復習：通過微信推送孩子學習進度，並給出復習課程，讓家長幫助孩子鞏固。
合理規劃：由簡到難，每天10分鍾，每天學習6個漢字。
⑵ 如何培養孩子的識字能力
激發孩子識字興趣，與生活經驗相聯系，教給孩子識字方法，培養孩子識字能力。 一. 激發興趣——樂意學 興趣是調動孩子們積極思維、探求知識的內在動力。有了興趣，學習就不是一種負擔，而是一種享受。在教學實踐中，要注意選擇適合兒童年齡特徵的話題，激發孩子們學習漢字的興趣，使之樂意學。低年級的孩子天真活潑，合群，愛交朋友。根據這一特點，教學時，可以將生字形象地稱為「娃娃」或「小客人」，讓孩子們有一種親切感。識字的過程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過程。親切自然的稱呼自然喚起了孩子們的注意力，學習的興趣也隨之調動。孩子們最容易受感情因素的感染。順應兒童的學習心理，結合他們的生活實際，巧妙創設各種有趣的情境，出示與識字有關的圖片、音樂等等。激發了識字的興趣，能使孩子們饒有興趣地主動投入到漢字的學習中去。 二. 變換形式——「玩」中學 心理學研究表明：小學兒童的有意注意時間短，無意注意佔優勢。根據這一特徵，要想在整個活動中保持孩子們學習漢字的興趣，就不能只以單一形式進行，不然就會把剛剛點燃的興趣火花給熄滅。引導孩子們變換形式，不斷滿足孩子的好奇心，是促進他們學習的重要措施。游戲是孩子樂意為之的活動。在課堂中，教師要找准游戲與教學內容的結合開展游戲，使孩子們真正「動」起來，做到在玩中學習，玩中思考，玩中創新。 如在教學新課程「一年級上冊識字1」時，教師可穿插以下活動輔導教學：出示課文插圖，讓孩子 「猜一猜」、「比一比」；在理解「跑、跳、蹦、踢」的含義時讓孩子們「做一做」、「演一演」。使孩子主動參與到課堂中來，充分調動孩子們的學習積極性。針對孩子的年齡特徵和注意特徵，在教學中，要經常變換不同的教學方法進行鞏固識字練習。復習生字筆順時，可以用「對口令」的游戲。如「斗」字的筆順，口令如下：「斗」字怎麼寫？「斗」字這樣寫：點點橫豎。這就是「對口令」。復習組詞可以用「找朋友」、「詞語開花」、「摘蘋果」等游戲。 三. 教給方法——學會學 教學是以動態形式呈現出來，而結果則以靜態形式存在於學生的主觀世界之中，為了孩子們都想學，都會學。在教學中，應根據不同的學習內容，指導孩子掌握學習漢字的方法與規律。漢字是屬於表意文字，其中百分之七十以上是形聲字。因此，正確掌握形聲字是完成小學識字任務的關鍵之一。 在形聲字的教學過程中，要注意分析形聲字形旁的表意功能。如在「江、河、海」，「拍、打、抱」兩組形聲字的教學中，我先後分析並要求學生區分「三點水」旁和「提手」旁的表意功能。告訴孩子們「三點水」旁表示與水有關的意義，「提手」旁表示與動作有關的意義。他們正確區分了這些部首，就能很好地掌握帶有「三點水」旁和「提手」旁的漢字了。 課標指出，「識字教學要將兒童熟悉的語言因素作為主要材料，充分利用兒童的生活經驗」童心純真，童心無邪，孩子們很多看似幼稚的想法卻閃耀著智慧的光華。在識字教學中，教師如能講究方法，幫助孩子們尋找出隱含在漢字中的童趣，那麼識字將不再是他們的負擔，而會成為一種樂趣。
⑶ 幼兒園大班語言活動 詞語開花怎麼導入
詞語開花：結合幼復兒生活制經驗和認知水平，教師出示一個字，引導幼兒用這個字組詞。
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⑷ 詞語開花光字怎麼開花
光榮，光明，光芒，光陰，光顧，光彩，光大，光輝，光滑，游標，光華……
⑸ 詞語怎樣才能開花麻煩告訴我
擴詞，又稱為詞語開花，用形象化的語言將「擴詞」詩化。對於低年級兒童來說，擴詞是增加孩子詞語儲備的重要途徑。但是由於孩子年齡小，理解力水平不高，因此對於難於理解的詞語記憶不清，這也造成了詞語開花的難度。為了讓詞語順利「開花」，我也動了不少腦筋。以前一個字組詞一個，現在一個字組詞三個；我再根據孩子的理解能力查字典擴詞，讓孩子抄寫在語文書上，回家後先讀後默。雖然課堂時間很緊張，但我還是抽出時間讓孩子練習口頭擴詞，同學們的積極性都很高。但是，一落實到筆頭上，擴詞還是困難。這不，語文試卷上讓用「善、吸、難」等組詞四個，真難倒了部分同學，一些很常見的詞語似乎被孩子忘光了，明明是老師幫助積累過的，自己在作業中也進行了練習，可是面對試卷苦苦思索，依然是空白。這怎麼辦？我看著試卷，也進行了反思：我覺得在考試有限的時間中，需要做正反兩面試卷本來就是很緊張的事情，而思維一旦緊張，就往往影響思維的發散。而擴詞正是求異思維，除非非常熟悉的字詞，否則擴詞三個或三個以上，肯定有難度。而我布置的作業恰恰只重視筆頭，字寫得好不好，詞語寫得對不對，卻忽視了理解和記憶。翻翻這道題做得不錯的孩子，的確是課堂上表現很活躍的，平時課外閱讀量較大的同學。善：慈善、善解人意、善長、和善、善人等等，有多少是課堂上學過的？還不是課外閱讀積累的嗎？所以，詞與開花的一個重要途徑就是閱讀。在閱讀中做一個有心人，培養對詞語的敏感性。看到一個新詞，就能對大腦產生刺激，多讀幾遍，印象深刻，就更容易化為己用。今天在課堂上，我也進行了練習。練習5，講到了「江、紅、虹、空」四個形聲字，我讓孩子當場筆頭擴詞。並告訴孩子，老師只組出三個詞語，看看誰能超過我。課堂很快沉靜下來，孩子們悶著頭苦苦思索，有的孩子奮筆疾書，有的則陷入沉思。我沒有提醒孩子，繞著班級轉了一圈，發現有的已經組出了五六個詞語，而有的只有一兩個。怎麼辦？如果立刻讓孩子匯報，那麼組詞多的難免驕傲，組詞少的可能就很氣餒。有什麼辦法能調動孩子的積極性呢？此時下課鈴打響了，我說，給大家課間時間互相交流，向別人學習學習，看看誰擴詞最多。下課了，我坐在教室里觀察，發現孩子們討論的很熱鬧，還有孩子摸出字典迅速翻起來，然後迅速記錄。上課後，我還不忙讓孩子匯報，而是讓同學們四人小組再次交流。此時大家興致高漲，紛紛要求展示。組詞四個的，我稱為蘭花，組詞五個的，我稱為臘梅，組詞六七個的，我稱為玫瑰……孩子們越組越高興，結果最多的一個小朋友組詞18個！我稱為花中之王，牡丹！課堂氣氛進入高潮，此時，我卻再次讓孩子思索，看看你組的這些詞語，能不能歸歸類？孩子們又埋頭讀了起來，紛紛發表自己的看法。以「江」為例。一類是地名，如江西、江蘇、浙江、黑龍江。一類是風景：大江、長江、江南、江河、江水。一類是成語，江河日下、江洋大盜、江天一色。雜亂無章的擴詞立刻變得井井有條。我告訴孩子，我們擴詞如果遇到困難，就可以讓思維放開，往成語、景點、食品、用具等方面多想一想，不要老是禁錮在一個地方。是的，只有想法設法讓孩子的思維開花，詞語才能開花！
⑹ 如何引導孩子進行識字訓練
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希望這份文件可以幫助到您和您的孩子。
想像識字：將漢字變成有趣的圖形和動畫，加深記憶。
1+1學習法：1天學習+1天復習，識字效果事半功倍。
有趣故事：通過識字游戲推進故事發展，強化記憶。
專業朗讀：國家級播音員配音，讓發音更准確。
微信復習：通過微信推送孩子學習進度，並給出復習課程，讓家長幫
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希望這份文件可以幫助到您和您的孩子。
想像識字：將漢字變成有趣的圖形和動畫，加深記憶。
1+1學習法：1天學習+1天復習，識字效果事半功倍。
有趣故事：通過識字游戲推進故事發展，強化記憶。
專業朗讀：國家級播音員配音，讓發音更准確。
微信復習：通過微信推送孩子學習進度，並給出復習課程，讓家長幫助孩子鞏固。
合理規劃：由簡到難，每天10分鍾，每天學習6個漢字。
助孩子鞏固。
合理規劃：由簡到難，每天10分鍾，每天學習6個漢字。
⑺ 小班教案及反思小池
小班教案及反思小池
古詩《小池》是南宋著名詩人，“南宋四大家之一”的楊萬里代表作之一，著名詩句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”景色多麼美麗，畫面感多麼強，令人稱道。下面由我為大家精心收集的小班《小池》教案及反思，供大家參考與借鑒~
活動設計背景
正值初夏，到處是鬱郁蔥蔥，生機盎然的，為了讓孩子感受夏天的景色，自然的美麗與萬物的和諧，我選擇了古詩《小池》。這首詩通過對涓涓細流、濃密樹陰，清澈的水面、初露尖角的小荷，停落的蜻蜓這些景物的描寫，形象地勾畫出了一幅初夏荷花池的風景畫。特別是“惜、愛、露、立”幾個動詞的巧妙運用，使這優美、寧靜的畫面充滿了生機。
活動目標
活動目的：
1.能用自己的話說出畫面描寫的情景，初步感受夏天的美麗。
2.感受古詩的意境美、語言美，能有感情地朗誦。
3. 通過學習古詩，初步理解古詩的內容，理解古詩中有關詞的含義
教學重點、難點
重點：通過古詩感受夏天的美麗。
難點：感受古詩的意境美、語言美
活動准備
《小池》PPT課件，音樂
活動過程
一、觀看電腦課件，自由表達自己欣賞的感受。
師：孩子們，現在時什麼季節到了?(夏天)今天老師要帶你們到小池塘邊區欣賞夏天的景色，你們想去嗎?
1.播放課件，幼兒欣賞。
師：這里的風景怎樣?
幼：很美麗，漂亮。
師：這里的確是一個景色怡人的地方。你能用自己的話完整、連貫的話說一說。你在畫面上看到了什麼?
過渡：古時候有個詩人叫楊萬里，也和你們一樣覺得這景色很美，陶醉在這初夏的美景中，於是寫下了千古流傳的經典古詩《小池》，你們想不想聽聽詩人是怎麼用詩句來描寫這幅畫面的呢?
二、欣賞、理解古詩，感受古詩的意境美和語言美。
1.邊欣賞課件，邊傾聽老師朗誦古詩
(1)古詩的名字叫什麼?是誰寫的?
2.再次欣賞古詩。(師范讀)
(1)詩中描寫了哪些景物?它們都藏在哪些詩句里?(泉眼、樹陰、小荷、蜻蜓)
(2)理解詞語，詩句的意思。(幼兒說出一句就結合畫面理解一句詩句的意思)
泉眼：泉水的出口。
惜：愛惜。
晴柔：晴天里柔和的風光。
小荷：指剛剛長出水面的嫩荷葉。
尖尖角：還沒有展開的嫩荷葉的尖端。
(3)完整欣賞古詩。
三、學習朗誦古詩。
(1)幼兒跟讀。
(2)集體朗讀
(3)指導朗讀：一、二句(聲音要輕柔、甜美、速度稍慢);三、四句(讀出欣喜的語氣)
(4)隨著音樂課件，朗讀古詩。
四、感受古詩的特點。
1.課件出示古詩今解的內容和古詩全文。
同樣是小池的景色，我們開始的時候用了很長一段話描述畫面的內容，看看詩人用了幾句話?共有幾個字?
2.教師揭示古詩的特點：句子簡短，語言精煉，押韻。
五、延伸繪畫活動：我心中的小池。
教學反思
在幼兒園大班出現了古詩教學活動，為了上好古詩教學，同時結合季節特點，我選擇了古詩《小池》，活動中我通過課件的圖畫，讓幼兒初步感受小池景色的美麗，古詩的意境美 並讓幼兒用自己的話描述自己看到的景色，在幼兒充分用自己的語言表達著圖畫的意思時，教師話鋒一轉：古時候有個詩人叫楊萬里，也和你們一樣覺得這景色很美，陶醉在這初夏的美景中，於是寫下了千古流傳的經典古詩《小池》，你們想不想聽聽詩人是怎麼用詩句來描寫這幅畫面的呢?此時激發了幼兒的想聽古詩興趣，究竟詩人會怎樣用古詩來描寫這樣的畫面呢?和我們說的會有什麼不同呢?於是在教師巧妙設計的情景中，孩子們帶著這樣的想法，進入了古詩教學活動中。
在理解古詩內容的時候，教師緊緊抓住詩中描寫的景物：泉眼、樹陰、小荷、蜻蜓，來引出相應的詩句進行學習和誦讀，並讓幼兒通過圖文結合感受泉眼與泉水、樹陰與池水、小荷與蜻蜓之間的聯系，從而感受自然之間的`和諧與美好。為讓幼兒更好的感受古詩的意境美，對詩句中關鍵詞做了一定得理解。理解的時候利用了幼兒在平時“詞語開花”的經驗，對古詩中關鍵的詞語進行拆字組詞的方法，這樣幼兒不僅很感興趣，也很容易的理解了字詞的意思。
在進行教學中，我也看到教學中的不足之處：如果在孩子們自由講述了畫面的內容後，教師能及時把幼兒的發言進行歸納，用散文的形式對畫面總結性描述，對於幼兒感受古詩的意境美會起到很大的幫助。古代詩詞是中國傳統文化的瑰麗結晶，它具有句子簡短，語言簡練，意境優美等特點，在進行古詩文教學時，增加幼兒對中國傳統文化的了解和認識，加強幼兒對語言的鑒賞能力和對美的感受能力，這對於培養幼兒良好的文化修養具有強烈的熏陶作用。教師的語言應該更錘煉，做到語言簡練。這次教學活動，教師是通過讓幼兒找出關鍵事物，並讓幼兒找一找這些景物分別都藏在哪些詩句里，來引出詩句，然後通過圖文對照的方法理解古詩，感受意境。如果換一種方式，在幼兒找出古詩中描寫的景物以後，馬上回到畫面中，通過畫面的理解再引出古詩進行學習，哪一種方式更有效。