山西教師沒收到鮮花罵學生

Ⅳ 山西朔州某中學女教師因未收到學生鮮花而發飆，是為何

山西朔州某中學女教師因未收到學生鮮花而發飆，這件事大家都有所耳聞吧。老師為何會有如此舉動呢？希望被吐口水孩子的家長能夠積極開導孩子，孩子不要對大學的一些老師或者對所有的老師都抱有老師都不是好人，那種態度，也希望不要給孩子留下陰影，至於老師，只能說，順其自然，自求多福吧，需要好好的反省自己。

Ⅵ 老師沒收到鮮花就破口大罵，用禮物表達感謝是情分還是本分

近日在山西朔州，一位老師在孩子畢業典禮上，因為沒有收到孩子送的鮮花，而對著孩子破口大罵。其根本原因在於，孩子給自己喜歡的老師，購買了鮮花；然而卻沒有給這位老師購買，由此引發了老師的強烈不滿。

對於純真的孩子來講，喜歡誰就會和誰交往、玩耍，我想對於他們的老師也是一樣。喜歡這位老師，才會給老師送鮮花。所以不給老師購買禮物，表達自己的感激之情，是孩子的本分；而給老師購買禮物，表達自己的感激之情，這是孩子對於老師的情分。

這些行為完全都是出自我們的自己的內心，而且大家也都非常支持這樣的行為。所以在我看來，孩子感謝老師，如果買禮物感謝，是孩子對於老師的情分；如果沒有買禮物，則是孩子對於老師的本分。

Ⅶ 有感而發：談談我對老師的看法

自那件事後，我就在心裡默默發誓：這輩子我絕不做老師！

我對老師的壞印象起於小四。

4歲那年，一起玩樂的小夥伴上幼兒園了，因為年齡不夠學校不收我，我只能眼巴巴的看著小夥伴背著小派晌螞書包，寫寫畫畫。過了一年，媽媽受不住我的鬧騰將我送進了外婆那邊的塵埋小學，沒有幼兒園，我成了一年級的小學生，和小夥伴同級。

四年級快開學的時候，我突然跟媽媽說要轉學，轉到小夥伴在的小學。媽媽一百個不願意，但架不住我太纏人，最後還是掏盡了家底，為我轉了學。

轉學第一天，我就後悔了。

因為媽媽哭了。

媽媽希望我能入甲班，這樣就能避開同村與我家有仇怨的鄰居家兒子。可惜，好話說盡還是沒能成功。最後媽媽紅著眼對我說：乙班的班主任和那家人有關系，不過她是老師，不會對你怎麼樣的，你好好照顧自己，有事一定要告訴媽媽。

我懵懂的應著，轉身踏入新教室，成為一名傳說中的轉學生。

媽媽說的沒錯，老師並沒有針對我，她只是很巧妙的把我和鄰居家的兒子安排成了同桌，全班都是少年配少年、少女伴少女，只有我享受VIP服務，男女搭配。

我現在還記得，成為同桌的第一天，我很友好的跟對方打招呼，得到了一拳為回報，狠狠的，砸在我的手上，砸碎了我對新生活的幻想。常年住外婆家的我並不清楚，上一輩的怨早已經成了仇，更影響到了下一代。而這一拳只是第一拳，整個四年級我從挨掐混到了挨揍，哪怕後來我換了座位，也總是冷不丁就會被揍一拳，轉過頭，看到的就是少年們嬉笑的臉。

轉學前，家人都覺得我太跳脫，在外婆家我就是霸王，表哥表姐表弟都不敢惹我，媽媽也管不住我，老爸？那可是最硬我的後台。

轉學後，我漸漸開始沉默。

報告老師？有一有二哪能繼續有三，再說幾十個學生就你老是告老師還總是告同一個學生，就算是說出去十個里至少也有七八個會認為是你在找事吧。

好在，自換了座位後也不過是時不時挨個冷拳，掐人掐出血這種事還是基本沒有了。只要等到放學，讀六年級的姐姐就會來接我一起回家，有她保護，一路平安。

熬到五年級，換班主任了，我暗自竊喜，終於可以呼吸不一樣的空氣了！

沒有冷拳了，我還和鄰村的小美人成了朋友，美好的日子在向我招手。雖說鄰居的兒子還是不肯放過我，改在放學路上堵我，不過托媽媽和鄰居胖子叔叔(六年級，輩分高)的福，他沒幾次得手的。最後一次，當著他那些狐朋狗友(同班，都是鄰村的，狗血的是其中一個後來娶了小夥伴的妹妹)的面我爆發了，跟他對打了一次差點把他推河裡，那地方前面是渠道後面是河，這位置……呵呵。

之後他再沒堵過我。

由此，我得出一個真理：一味的忍讓是沒有用的，該強勢的時候必須要強勢！

說回老師的話題。

走了吳老師，來了中年的廖老師，據說很嚴厲。

確實很嚴厲，全班八個小組，我在第八小組右面是牆，第七小組全是少年。這大概是我人生中最高光的日子，前後左面都是青蔥少年，唯一可惜的是，離的最近的幾人就是鄰居兒子的狐朋狗友。這天殺的緣份啊！呵。

除了上課找不到人講小話，時不時被鄙視個人習慣外，日子很平淡，直到上面有領導來檢查。

鄉下的小學，上面來檢查那絕對是一級大事。每次聽說有檢查都是提前個把月開始准備，最折騰人的就是檢查體操。最開始只是體育課整節課不停的重復做操，慢慢的所有輔課都成了體育課，到要檢查的前幾天基本全天都是體育課。聽說有人想全天都上體育課？來，看，這就是。

第八套廣播體操，時代在召喚，預備，起。原地踏步走……做不好，重做，原地踏步走……原地踏步……原地……原地……原地……

這些都是極正常的。

廖老師來後檢查體操的要求提高謹神了，要求服裝要統一。五年級開始，有些偏僻小學的學生被合並到了這所小學，所以班上又有了新面孔。這些新面孔加上我這個後來的，都沒有統一的服裝。老是說，要麼借，要麼買，檢查當天必須穿著統一的服裝來，這是死命令!

媽媽帶著我跑遍了所有賣衣服的地方，都沒有找到學校要求的服裝，無奈之下媽媽問來了當初學校做衣服的廠家地址，帶著我去了工廠。在那裡我們被罵得狗血淋頭，因為這是很多年前的款，早就不生產了，而我們只買一套。

檢查那天，我穿著干凈整潔的『校服』踏進教室，一眼就看到教室里還有人穿著便服，那少年的臉上滿是沮喪。座位換了幾輪，我還是在第八小組，只不過從前三排換成了後三排，同桌換成了長發小美人。我避開垃圾簍從同桌身後擠進了座位。當時，我還在想，還好這座位間的縫隙夠寬，不然我就進不去了。

不出意外的，第二節課下課做體操時，那少年沒有出現，但事情並沒有結束。

上面不知怎麼欽點了我們班的少年們再去一次，去做什麼？我不知道，因為當時的我正捲曲在座位上，下身穿的是少年那像海參一樣奇怪的灰褲子。

直到現在，我還記得廖老師要求我與那少年換褲子時慷慨激昂又憤慨非常的臉，我那褲子何德何能，居然能肩負起整個班級、整個年級乃至整個學校的榮譽？當時我就嚇呆了，幾番逼迫，我在沉默中接受了換褲子的要求，只是老師說時間來不及了，我只能在教室換。不知道十幾年後廖老師還記不記得當年曾逼迫一位女同學在教室里與一位男同學褲子的事。

我已經想不起當時老師辦公室的門是開在教室里，還是與教室有一牆之隔，我只記得，自己在課桌的縫隙間將褲子換了回來。那時，我只覺這座位間的縫隙實在太寬，成不了地縫能讓我鑽進去躲藏。

後來每當我回想起當時的情景，我就忍不住暗挫挫的安慰自己：那老婆子大概是覺得逼迫自己的學生很有成就感吧，畢竟她最常說的就是我之前教的學生如何如何，他們如何如何回報我之類的。其實最開始我還是信的，還曾干過在課作上貼字條問老師生日的傻事，只不過在她拿著同班美少年的作文念出來給大家當範文時，我就動搖了。無它，那篇作文我剛巧前一天在波浪卷小美人的作文書上看過。

「……最後，老師給我的作文打了93分。」廖老師一臉嚴肅的站在講台上俯視著下面的子民，緩緩蓋上了手裡的作文本，「某傑同學這篇作文寫的非常好，我也給他打了93分，你們都要好好向他學習。」

一片掌聲。

我與波浪卷小美人在掌聲中對視一眼，都看到彼此嘴角的笑容，比旁人深上三分。真可惜，那作文書上寫的可是95分呢。

時光冉冉，小學終於畢業了。初中的班主任換成了男老師，雖然教書喜歡對著資料念答案，但因為他對於女同學的偏愛讓我初中三年總算是過上了安心日子。唉，說安心是因為也不知是什麼孽緣，明明當時初中也有好幾個班，我卻偏偏還是和鄰居兒子分在同一班(可能是地域原因，我是絕對不會承認成績原因的)，真是……一笑泯恩仇什麼的，山總是要來就我，我能怎麼辦，最後當然還是一架解千仇了。

從入學到踏入社會，我遇到過各種各樣的老師，有像吳老師這樣表面明哲保身暗地下狠手的老師，有像廖老師這樣為了自身利益踐踏學生尊嚴的老師，同樣也遇到了亦師亦父的戴老師，為了自家學生找別家學生好言好語做和事老的某老師(忘記姓名了)，是戴老師讓我對老師的壞印象改觀，也是他勸說我畢業當老師，只是小學那兩位老師給我留下的壞印象實在是太深刻，自那之後我就發誓，這輩子我就是餓死，也不當老師！

到底是浪費了戴老師的一番心意，現在想想挺慚愧的。

說完我遇到過的特例，再來說說我對老師這個職業的看法。

現在大多數人都會經歷幼兒園、小學、初中、高中、大學四個階段，幼兒園和小學正是樹立三觀最重要的時段，雖說家人的言傳身教是一部分，但我認為老師才是重中之重。

老師在孩子的心中占據極為特殊的位置，在某些情況下，孩子對老師的信任甚至會超過朝夕相處的父母家人。以我的小外甥為例，在他剛入學不久的時候，一個題目如果他媽媽教給他的方法和老師教的方法不同，他會下意識的認為媽媽教的方法不正確。即使你告訴他解題方法有多種，他還是會下意識的選擇老師教授的方法。現在他已經升上四年級，對老師的信任有增無減，有次老師教的解題方法步驟有誤，他也是先選擇信任老師，之後自己細細琢磨，最後才相信事實。期間家人最好保持沉默，否則很容易引起他的反感。

這雖然是個例，但我回想起過去自己對老師的敬畏，想到獲得老師的肯定和鼓勵時自己的喜悅心情，不得不說，老師曾是我的信仰，哪怕崩塌過。

我記得小學轉學前，上課調皮被罰時，老師是罰我們打手心、在教室後面罰站，嚴重一點的就是站大字或者站坐樁，這個即可以鍛煉身體又達到了懲罰的效果，還不影響上課，一舉三得。想想還挺懷念的。

不知從什麼時候開始，老師對學生的懲罰帶上了侮辱的味道，打臉、掐肉、下跪、辱罵等等，也許老師在家的時候是這樣教訓自己孩子，但做為一個老師，這極不合適，也沒有人給老師這樣的權利。

過去老師不論到哪都是受人尊敬，如今卻慢慢變了，說到老師反是和「道貌岸然」、「送禮」、「要錢」、「體罰」等詞混在一起，真是悲哀。

做老師難，做一個好老師更難，但既然選擇了這個職業，就要遵守職業道德，做不下去就別幹了，沒得誤人子弟。

看到山西朔州老師因為沒有收到鮮花就怒而打罵，有感而發。

我對於老師的印象，又壞了一分。

最後補一下我的職業，不是老師，是HR。

哈哈，我沒打臉，只是……對HR了解的人應該知道，HR有六大模塊，我正好負責其中某個很……打臉的模塊orz

Ⅷ 不忘初心 師德常立——師德師風學習感悟4篇

不忘初心 師德常立——師德師風學習感悟4篇

“師德鑄魂”，這四個大字在我踏上從教征途的第一天便鐫刻心中。下面是我給大家帶來的不忘初心 師德常立——師德師風學習感悟4篇。希望大家喜歡!

德，在甲骨文中由“彳”和“直”組成。彳即“得、獲取、獲得”，直即“正而不邪，正派”，整個字表示得之正直，獲之坦盪。演變過程中，加了“心”。這樣更好理解這個字了，用正直的心為人處事，不含私心貪欲行事。這不是正是對師德最好的詮釋嗎?

影響極其惡劣的山西朔州事件，因未在畢業典禮上收到學生鮮花而破口大罵的王老師，就是私心過重，妄自尊大。學生給班主任老師送花，表示學生對老師的感謝。很感人的故事，因為她的私心，因為她的貪欲，演變成了“事故”。

無數網友義憤填膺，紛紛指責這個老師師德虧欠，枉為人師。作為同行的我也覺得她確實與鮮花有點距離，我也想問問她：“你想得到什麼?你的‘德’是否配得上你想要的?”

對於王某這樣好沖動非理性的老師，出口成臟，污言穢語，敗壞了教師形象，確實不配做老師。對於教師隊伍中這樣的害群之馬應該狠狠打擊，堅決清除出教師隊伍。

天地君親師，老師不止是老師，還是一個職業，一種身份。

作為教師，你想得到鮮花與尊重，但切不可忘記，尊重是相互的。行走在教育路上的每一天，我們都應該深深反省：我尊重家長和學生嗎?我尊重教師這個職業身份嗎?我具有這個身份必要的專業知識和教育倫理嗎?我真正值得家長和學生尊重嗎?

在教育生涯的辭典里，“師德”的涵義最為廣博而深奧。只要心中常駐那份愛心，定然花開不敗。一粒種子鍵叢攔，埋在地里，生根發芽，會結出累累碩果;一顆愛心，撒向人間，真誠無私，才會贏得顆顆童心和家長的聲聲稱贊。作為老師，當你用心去愛你的學生時，你收獲的不僅僅是講台上那一束束美麗的鮮花，和耳旁那一聲聲清脆的“老師，您好!”，更多的 ，是一種為人師的幸福與自豪。

德，應該高尚而純粹，那麼一切“得”都會得之坦然，失之淡然。

“師德鑄魂”，這四個大字在我踏上從教征途的第一天便鐫刻心中。魂，靈魂，一個純潔的靈魂，一個高尚的靈魂，鑄魂是教育使命。 我，是一位老師，也是一位共產黨員，可以說天底下最光榮的事業我都擁有了，因此我自豪、珍惜這一切，勤奮鑽研業務，兢兢業業對待工作便是這從教整18年的寫照。也許有人說，現今社會對教師的要求頗高，教學上可謂是十八班武藝得樣樣精通，生活上又處處以教師為範本，你能做到數十年如一日?而我要說：是的，一名合格的教師是不懼怕任何一項教學任務和社會輿論的。雖教師隊伍中偶有事件發生，但只是個例，我相信絕大部分教師是和我一樣的。教書育人。老師的最高成就是桃李滿園，讓人敬仰，這不僅要有淵博的知識，飽滿的熱情和一顆進取的心，更重要的是要堅守師德清流。在教育漫漫長路上，以德修身，以德修己，以德育人，這也是教育初心。

我想近日大家都看到了一則通報：《安陽市教育局關於幸福中學教師張某某向班級家長群推薦校外有償輔導信息的處理意見》。原因是2020年6月22日，該老師在班級家長群里發送了1條“校外有償培訓機構中考政治、歷史串講收費輔導信息”，此行為違反了教育部“教師十條禁令”和《中小學教師職業道德規范》。該事件是給所有教師一次警醒，別忘了教育初心和使命，要時刻自警自勵，嚴格要求自己，廉潔從教、嚴謹執教。

光榮的職業，平凡的人生，就讓我們用日常的點點滴滴去詮釋人生的璀璨，甘於奉獻，愛崗敬業，以身作則，爭做工稿胡作上的先鋒，勇做生活上的楷模!

通過短短的時間學習了師德師風後，令我鄭穗深深地認識到教師是人類靈魂的工程師，也是漫長的育人之旅，還認識到言傳身教的重要性。古人雲“親其師，則信其道;信其道，則循其步”。喊破嗓子不如做出樣子，所以說教師是旗幟，學生如影隨形般地追著走;教師是路標，學生毫不遲疑地順著標記前行。為人師表、有教無類、誨人不倦的教育原則。在學校教育中，教師是“人師”，教育是一種以人格來培育人格，以靈魂來塑造靈魂的勞動，而我在教育中，想想過去，對照現在，展望未來，查找自己存在的問題。現結合自己教學生涯認真剖析自己:

一、存在的問題

1、重教書，輕育人。教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人。作為語文老師，我醉心於提高本班學生的語文成績的提高，滿足於學生語文方面的進步。平時與學生的分析講解較多，但與學生的談心少了，對學生的家庭思想等情況忽視了不少。對學生中出現的諸多不良現象，我也甚至有力不從心的感覺。教書與育人，這是不可分割的兩個方面，細細想來，這種做法讓我心有不安。

2、小成即滿。我發現自己習慣於自己跟自己比，特別是老把現在跟以前比，覺得一切都很好，安於現狀，進取力度不大，甚至有時還為以前取得的那丁點的成績沾沾自喜。通過深入學習，我發現這是很危險的，這種思想那可要不得，感覺“滿”了，那就晚了，你思想不解放了，沒有了進取心，你會被時代所淘汰。時代的發展要求我們一定要順應潮流，這個潮流實際上就是客觀規律，逆流而行，太危險。

3、在如何做好課堂落實自主、合作、探究學習方面還需加強:(1)要明確自身的職責，幫助學生檢測反思自我，尋找、搜集和利用資源，設計恰當的學習活動，發現所學東西的個人意義等;(2)要為學生開發和提供充分的課程資源;(3)要為學生確定新的教學觀:首先要幫助學生確定能夠達成的目標;另外教學方式要服務於學生的學習方式，密切聯系學生的生活世界;同時還需要激勵學生完成富有挑戰性的任務;及時反饋，建構溝通的橋梁;不要限制學生思考的方向;幫助學生發現知識的個人意義;強調理解而非死記結論 ;最後必需經常提示本課程與其他課程關系，引導學生創設融洽和諧的學習氛圍。

二、今後的改善

通過對照檢查、分析，使我更加認識到自己存在的問題，在今後的工作中，我一定改善以下幾個方面:

1、對學生少一點斥責，少點失望，少一點冷漠，多一份理解，多一份信任，多一份關切，尤其關愛學困生，積極與他們構建一個和諧的師生關系，這樣才受到學生的喜歡，才能感化每位學生，學生就會信服於你的道理，學生才能在愛的海洋里吸取更豐富的知識。關愛每一個學生是一個教師的職責，應盡職盡責教育學生進步。

2、在教育教學過程中，我除了面對學生外，還要與周圍其他同事發生聯系，要與學生家長進行溝通與配合。課程的綜合化趨勢特別需要與全體教師之間的合作，不同年級、不同學科的相互配合，齊心協力的培養學生。不僅要教好自己的學科，還要主動關心積極配合其他教師的教學，從而使各學科、各年級的教學有機融合、相互促進。同事之間一定要相互尊重、相互學習、團結互助，這不僅具有教學的意義，而且還具有教育的功能。另外還要處理好與家長的關系，加強與家長的聯系與合作，共同促進學生的健康成長。

3、轉變作風，積極工作。堅持科學的態度和求實的精神，兢兢業業地做好教育工作，樹立強烈的時間觀念、效率觀念、質量觀念。嚴格要求，自我加壓，始終保持與時俱進、開拓創新的精神狀態，自重、自省、自警、自勵，時時處處嚴格約束自己，正確對待個人得失，不計名利，不講價錢，不圖虛名，不事張揚，勤勤懇懇，兢兢業業，全心全意為教育、為人民服務。

4、加強語文業務知識學習，努力提高綜合素質。加強業務知識的學習，一是從實踐中學，向廣大的教職工學習，學習他們先進方法和思想，二是勤於從書上學，學習自己的專業知識，學習教育教學理論，業精於勤，信服於人。三是向挫折和教訓學，不斷加以改進和提高，以致完善自我，豐富人生。

5、我還要繼續正確地對待群眾提出的各種師德師風建設的意見，從群眾意見中看清自己平常沒有察覺或沒有引起重視的缺點和不足，虛心接受群眾的意見和建議，解決好自己的師德問題。

總而言之，通過師德學習，使我對今後的工作既充滿了信心，又増添了危機感。只有不斷地學習，不斷追求，才能名副其實地對得起小學教師的稱號，為有一個健全的靈魂而勤奮踏實地去工作，堅信一份耕耘，會有一份收獲。

暑假，我認真學習了安陽市教育局《關於規范中小學(幼兒園)教師職業行為主體責任的實施意見》，更加深刻地體會到師德是教師的靈魂。教師是學生行動的標桿，其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。

中華傳統文化十分強調道德修養和道德教化，將“立德”置於“三不朽”之首，士農工商無不以德育之、以德化之，在華夏5000年文明進程中，立德是文化之魂、民族脊樑。振興民族的希望在於教育，人才的培養要教育。這就要求必須造就一支事業心強、工作作風扎實、師德優的高素質的教師隊伍。

作為教師，立德是一切工作之首。近期，看到一些教師做出了有違師德的行為，我感到很痛心，同時也為之惋惜。安陽市幸福中學教師張某某有違師德的行為時刻警醒我們：作為教師，一定要認清形勢，進一步明確職業操守、堅守師德底線，時刻自重、自省、自警、自勵，自覺做以德立身、以德立學、以德施教、以德育德的楷模，維護教師職業形象，提振師道尊嚴。作為教師，我們應該做具有“蓮”之精神的正人君子，清純高潔、潔身自好。

一、愛崗敬業、盡職盡責

教師的職業有苦也有樂，平凡中見偉大。我們要熱愛教育事業，要對教育事業盡心盡力。既然我們選取了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，用心進取，努力創新盡心盡責地完成每一項教學任務，不求最好，但求更好。

二、熱愛每一位學生

每一位學生都渴望得到老師的理解和尊重。在教育教學當中，要熱愛學生，做學生的良師益友。作為一名教師必須要“三心俱到”，即“愛心、耐心、細心，”所以在教育教學當中，教育學生讀書、做事要專心，待人接物要有愛心、耐心、細心，對生活要有永不言敗的決心、堅定不移的信心。

三、終生學習、努力進取

如果沒有終身學習的意識，我們的知識結構很快就會落後於實踐的要求。作為傳道授業的老師，只有不斷地更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷地完善自己，才能教育好學生。要提高我們的自身素質，這要求我們要多學習，不斷地給自己充電，虛心學習，不斷創新。確立“邊學邊干、邊干邊學、終身學習”的觀念，緊跟當代知識和科學技術發展步伐，做貼合社會發展的合格教育工作者。

四、以身作則、為人師表

教師是人類靈魂的工程師，不僅僅要教好書，更要育好人，教師的言行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學生均喜歡模仿，這將給學生成長帶來一生的影響。如果教師言而無信，表裡不一，不僅僅會失去學生的信任，而且會讓學生對老師所給予的教育產生懷疑。因此，教師必須要時時刻刻為學生做出好的榜樣，才能讓學生心服口服，把你當成良師益友。在與家長的溝通交流過程中，要認真聽取家長的意見和推薦，尊重家長的人格，不呵斥，不指責，調動學生家長對學校教育的參與，構成正確的與育人觀念和思想。

作為教師，今後的工作中，我將從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己，樹立一切為學生服務的思想，用高尚的人格魅力影響人，以德修身，用愛育人，默默堅守，做一名具有“蓮”之精神的高潔的人民教師!

Ⅸ 未收到鮮花生氣，收到鮮花之後又為何公開向學生吐口水並辱罵家長

其實那個老師只是覺得自己失寵了。而收到鮮花之後又不滿意。覺得學生有偏見。當然，這是他個人心態問題。說白了就是自卑，跟學生沒關系。