腊梅花ppt

㈠ 刚做了一个介绍对联的ppt，结束时想弄个对联，各位给个意见

一字联

墨（对）泉

这是最经典的一字联。

二字联

春花（对）秋月

汉赋（对）楚辞

书山（对）学海

红玉（对）丹瑶

三字联

水底月（对）镜中花

孙行者（对）祖冲之

水帘洞（对）花果山

飞鸟尽（对）良弓藏

独角兽（对）比目鱼

四字联

青山不老（对）绿水长流

山清水秀（对）人杰地灵

东南西北（对）春夏秋冬

百花齐放（对）百家争鸣

五字联

爱君希道秦（对）忧国愿年丰

翱翔一万里（对）来去几千年

半浸中华岸（对）旁通异域船

苞蔵成别岛（对）沿浊致清涟

六字联

云无心以出岫（对）鸟倦飞而知还。

岂能尽如人意（对）但求无愧我心。

竹雨松风琴韵（对）茶烟梧月书声。

行止无愧天地（对）褒贬自有春秋。

七字联

既闻山石无假色（对）亦知草木有真香。

卜邻喜近清凉宅（对）与客同参文字禅。

万里秋风吹锦水（对）九重春色醉仙桃。

千秋笔墨惊天地（对）万里云山入画图。

松叶竹叶叶叶翠（对）秋声雁声声声寒。

点灯登阁各攻书（对）移椅倚桐同玩月。

八字联

山水有灵亦惊知己（对）性情所得未能忘言。

门有古松庭无乱石（对）秋宜明月春则和风。

金铣玉徽仙藻灵艳（对）麟宗骥旅丽木离披。

丝竹同清当天合曲（对）山水齐朗映日生文。

多字联

书童磨墨墨抹书童一脉（mò)墨（对）梅香添煤煤爆梅香两眉煤。

春节到了，家里空无一物，(北宋丞相)吕蒙正一气之下，写了一副怪联。上联是：二三四五；下联是：六七八九。横批:南北。此联的寓意是：缺衣（一）少食（十），没有“东西”。 学习类对联，上联：好读书不好读书。下联：好读书不好读书。

此联为【明】徐渭所作。上联指年少时好（hǎo）读书却不爱好（hào）读书

祥年四季行好运八方财宝进家门横批：家和万事兴

绿竹别其三分景红梅正报万家春横批：春回大地

年年顺景则源广岁岁平安福寿多横批：吉星高照

一年好运随春到四季彩云滚滚来横批：万事如意

丹凤呈祥龙献瑞红桃贺岁杏迎春横批：福满人间

春回大地福满人间横批：人勤物阜

村幽鸟任歌春逐鸟声来横批：地暖花长发

东风迎新岁瑞雪兆丰年横批：笛弄梅花曲

锦秀山河美光辉大地春横批：风移兰气入

佳气满山川国秦民安横批：春光遍草木

艳阳照大地春色满人间横批：寒尽桃花嫩

日影泛槐烟春归柳叶新横批：春情寄柳色

有天皆丽日无地不春风横批：黄莺鸣翠柳

腊梅吐幽香紫燕剪春风横批：爆竹传笑语

水绿织克光梅传喜庆年横批：桃红映人面

花发锦城春莺啼杨柳风横批：莺迁金谷晓

处处春光好家家气象新横批：雪映丰收果

爆竹一声除旧桃符万户更新横批：春暖风和日丽

莺歌绿柳楼前第丰物阜民欢横批：春到碧桃树上

春草满庭吐秀百花遍地飘香横批：冬去山明水秀

和顺一门有百福平安二字值千金横批：万象更新

一年四季春常在万紫千红永开花横批：喜迎新春

春满人百世岁月当代好千古江山今朝新横批：万象更新

喜居宝地千年旺福照家门万事兴横批：喜迎新春

一帆风顺年年好万事如意步步高横批：吉星高照

百年天地回元气一统山河际太平横批：国泰民安

春雨丝丝润万物红梅点点绣千山横批：春意盎然

一干二净除旧习五讲四美树新风横批：辞旧迎春

五湖四海皆春色万水千山尽得辉横批：万象更新

一帆风顺吉星到万事如意福临门横批：财源广进

一年四季行好运八方财宝进家门横批：家和万事兴

绿竹别其三分景红梅正报万家春横批：春回大地

年年顺景则源广岁岁平安福寿多横批：吉星高照

一年好运随春到四季彩云滚滚来横批：万事如意

丹凤呈祥龙献瑞红桃贺岁杏迎春横批：福满人间

五更分两年年年称心一夜连两岁岁岁如意横批：恭贺新春

黄莺鸣翠柳紫燕剪春风横批：莺歌燕舞

春满人间百花吐艳 福临小院四季常安横批：欢度春节

我突然想到一个 贴主题的对联。。。。。。黑适合你的横批。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。

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㈡ 至尊赢三张输了一万块 不管玩啥都坑人能不能报警 能不能把钱追回来

很明显是诈骗网站

㈢ 急求浙教版科学说课稿，最好全面点

浙教版《科学》第二册第三章“代代相传的生命”
第6节“植物生殖方式的多样性”第1课时
说课内容：“植物生殖方式的多样性”第1课时
说教材：
本课的内容来自浙教版《科学》第二册第三章“代代相传的生命”第6节“植物生殖方式的多样性”第1课时。教材第3章是以生命周期为框架，主要讲述了人的生殖和发育、动物生殖方式的多样性、动物新老个体的更替、植物的一生和植物生殖方式的多样性等知识，主要体现生命的周期性和生命代代相传的原理。
所以本节课内容是第3章的一个重点。前面几个知识点的教学是学习植物生殖的多样性基础，而且在学习植物的一生时课文中就留下伏笔：“花开放后，花粉落到柱头上，经过一系列复杂的变化，子房就发育成果实，胚珠就发育成种子”。于是在这节课上教师与学生共同探究来揭开它神秘的面纱。
说教学目标：鉴于对教材的上述理解，根据新课标对学生学科学、用科学的要求及本课特点，我在知识、情感和技能三方面都确立了具体的目标，同时突出重点。在知识目标中重点被子植物受精过程的基本情况，技能目标重在通过讨论题培养学生应用知识解决实际的能力，拓展学生的思维，培养学生综合分析的能力；观察现象和提出的能力。情感目标是养成爱护植物、热爱大自然、珍惜劳动成果的良好情操
说教法与学法：学生是学习的主体。学生对科学知识的学习始于他们在生活实践中对自然界的，而不是单纯对书本知识的记忆和接受。因此，在教学过程中必须关注学生原有对科学学习的影响，尽最大可能借助各种教育资源，引导学生原有经验的局限性，主动构建科学知识，学习科学方法，发展科学探究能力，培养态度、情感与价值观，了解技术与社会的关系。因此本堂课主要采用多媒体演示创设情景、师生双向交流、观察与探究、学生讨论等多种学习方法。鼓励每一个学生充分参与整个教学过程，重视师生、学生间的交流与合作学习，在学习过程中获得真实的体验。
说教学程序：
第一步：创设情境，整体感知
好的开头是成功的一半，恰当的导能激发学生的，为新课教学创造最佳的学习氛围，新课伊始，我从“春天来了，植物会开出鲜艳的花，大自然会出现繁花似锦的美丽景色。”将学生们引春天。紧接着问：“根据你平时的观察，说说植物开花时节，花会发生什么变化？”这一一提出，学生们便热烈地讨论起来。由于观察的局限性，学生们只能看到表面的现象，如：含苞待放，蜜蜂采蜜等。这时我适当加以引导、点拔提示花结构会发生什么变化，继尔通过动画展示让同学们从视觉上感受这个变化的过程。引导学生读图比较豌豆花和棉花的传粉方式有什么不同，带着，让学生自学、自主分析得出，发展学生观察思维能力。
第二步：提出，难度适当，引导学生，积极思考
“在课堂教学中，教师的引是要把教学引向学生的主动学习、或是探究的开始，提问也不再是要求学生直接回答，而是能激发学生自主地提出更多有价值的。”因此在接下来的教学中提出了一些难度适当并有一定开放性的，如：（1）你哪种传粉方式比较普遍？（2）你异花传粉的途径主要有哪些？等。希通过这些能使他们在想象、思维和表达的过程中，切实锻炼分析综合能力，增强他们参与学习的积极性。在这里多媒体帮了大忙，通过录像剪辑让这些对城里的孩子来说比较陌生的知识生动展现。学生的求知欲非常强，在讲好虫媒花和风媒花后，我们班有同学这样问：“老师，梅花是虫媒花吗？” 同学们听了，七嘴八舌讨论开来，“是啊！腊梅花很鲜艳，也很香应该也会吸引昆虫吧！”我回答：“是”学生接着问：“梅花开在冬天，这时天气没有昆虫，它怎么传粉呢？”其他学生紧张地看着我，还好我早早地查阅了这方面的资料要不然对同学们可无法交待。学生们在学习新知识的同时，又能发现新，提出新观点，这便是我们最大的收获。孩子们，他们渴求知识，他们积极思考，他们举起小手想要知道有关世界的所有“为什么？”
第三步：仔细观察，大胆猜想，积极表达
在这一步同样用多媒体动态展示微观世界的变化，提出：传粉后花会发生什么生理变化？通过读图和动画让学生在进一步了解胚珠结构的基础上理解受精的过程。由于被子植物有性生殖知识的性和精确性，对于设置开放性题难度较大，只能通过观察让学生理解和这一知识点。最后小结“花是被子植物的生殖器官。”此话一出。有个男同学迫不及待的举起手来问道：“竹子也会开花，竹子的花是它的生殖器官吗？”这一问倒让我一愣，在上课前我真没想到学生会问出这样的，于是我把这个给了同学们。学生们一下子热烈的讨论起来，有同学说：“老师，竹子开了花就死掉了，肯定不是它的生殖器官。”另有一名学生也说：“我们吃的竹笋是从地下长上来的，花肯定不是它的生殖器官。”（请不要嘲笑孩子们稚嫩的语言吧！）聪明的学生忙从自己手头资料上查起来，有同学在“教与学”上找到了答案，便念给大家听。当学生们得到的答案时，脸上洋溢着开心的笑。是复制不来的，但是希通过我们的引导，让这样的能时时绽现。说在第一步中教师作为课程资源是理所当然的，“师者所以传道、授业、解惑也”，此时此刻的我已退居二线了，我们要充分相信学生的能力，学生自身就是最可利用的课程资源，我们在授课过程中千万别忘了——学生，这个拥有着和灵气的庞大群体。
接下来我提出了可以让学生自由发挥和表达的，如讨论并交流：（1）果实的结构是怎样的？它各部分是从花的什么部分发育而来的？（2）为什么桃子中只有一粒种子而西瓜有很多种子？（3）根据你的经验想想看萼片掉还是不掉？（4）请你说说人们利用植物的花、果实和种子的情况等。“在中国由于我们的文化比较求同和服从权威，不太注重尊重孩子本身的思考和自决的权利。”而新课程的实施旨在改变这种现状，重在放开学生的手脚，放开他们的思想，作为教师就应适当给程度不同的每一个学生创造机会，让所有学生参与进来，想象、自由表达属于他们自己独特的情绪、情感，同时获得成功的体验和满足感。
第四步：课外延伸，知识升华、激发。
让学生了解我国古代科学的发展史，并意识到由于世界人口大量增加，粮食紧缺已成为全球性的大。“水稻之父”袁隆平，激发学生，学生对科学的是学习科学最直接和持久的内部动力。
课后反思：
从课堂教学实践来看，应该达到了预定的教学设想，也体现了新课程的基本理念。我先来谈一下自比较成功的地方：
一、在的设计方面。
在的引上，新课标规定应从实际情景手，并且使学生能够对产生强烈的求知欲。因此我在提出上下了很大的功夫仔细斟酌，同学们基本上能在任务驱动、激励下，产生强烈探究欲，提出了有价值的。如：“梅花是虫媒花吗？”“竹子的花是它的生殖器官吗？”整个的提出都能围绕着重点和难点展开，面向全体学生，采用多种形式，使不同层次的学生都有所得，并且采用循序渐进的方法，使学生对被子植物有性生殖的理解进一步加强，从而了学习效果。
二、氛围轻松，媒体运用恰当。
小组讨论和探究的形式让全体学生投其中，积极，轻松的氛围让所有学生都能感到自己在教学的整个过程是主角，是课堂里的主人。本节课多媒体的应用使被子植物的有性生殖以动态形式展示，更加生动和真切，让学生无论从视觉还是情感上都得到了丰富。我们知道并不是每一堂科学课都需要多媒体课件，但是这一节内容我就适合于多媒体课件来展示丰富多彩的植物界，或者展示我们平时无法见到的自然事物，加深学生的。
这堂课还有不足之处或不尽如人意的地方，如大量的材料让学生感到有趣生动，同时可能也会让有些学生感到眼花缭乱只了画面而分散了对于获取知识的。但是我还是希能通过与大家共同交流和探讨，从观念和教学方法或方式上得到进一步的。更希能通过我们的共同努力来将素质教育进行到底，将新课程改革进行到底，培养出一批又一批具有科学素养的新世纪人才。划亮一根火柴，闪亮了一下，就熄灭了，但倘若用一根火柴点燃一个火把，就可以散发出比一根火柴大十倍甚至百倍的热量。

㈣ 这篇课文叫什么

1
《从百草园到三味书屋》教案
一、教材分析
《从百草园到三味书屋》是鲁迅散文集《朝花夕拾》中的一篇，作为一篇回忆性散文，它的基调开朗、轻松，迥异于鲁迅其他严肃、庄重的作品，其间充满了童真、童趣，自由玩耍中充满幻想，严肃的学习中也不乏快乐。 二、教学重难点
[重点] 1、过渡段的作用及划分原则
2、文章第二段的写景特点 [难点] 作者对三味书屋的态度 三、教学目标
1、能从整体上把握课文内容与结构，掌握过渡段的知识。 2、学习文章写景技巧。
3、体味作者在文中渗透的情感、态度。 四、课时安排
三课时
第一课时
[教学目标]
1、 有感情地朗读课文，能读准字音，读出感情； 2、 理解过渡段的作用、划分原则。 3、 体味文章第二段写景的特点。
[教学过程] 一、导入：
上学期我们学习过鲁迅的《风筝》，今天再学习鲁迅的另一篇文章《从百草园到三味书屋》。
鲁迅是中国文学史上的一位大家，他十岁读书、十二岁进“三味书屋”随寿镜吾老先生学习，不久祖父因科场案入狱，父亲又常年卧病不起，家道中落。今天我们要学习的《从百草园到三味书屋》即是回忆他童年时的一段快乐往事。
我们学过《风筝》，它给我们的总体感觉怎样？（生：沉闷、压抑„„）鲁迅的确是一个严肃、庄重的人，但他回忆童年的文章却有另一道风景，今天我们就来学习他的一篇回忆性散文《从百草园到三味书屋》。
二、简要回忆有关鲁迅的知识（激发学生回忆，巩固所学知识） 1、 生平及相关知识
原名：周树人 字：豫才 故乡：浙江绍兴 2、《野草》与《朝花夕拾》的基调之别 前者：沉闷、压抑 后者：开朗、活泼 简要介绍《朝花夕拾》（PPT2）
三、整体感知。
快速阅读课文，思考作者在本文中回忆了哪些故事，给课文划分段落，并简要概括。

2
（PPT3）
明确：由题目可得，主要分为两部分。第一部分为百草园的故事，第二部分为三味书屋的故事。主要分歧在第9段，作为过渡段，承上启下，建议独立成段。
其中百草园的故事又可分为有声有色，充满乐趣的景物；美女蛇的故事；雪地捕鸟三个部分。（PPT4）
四、具体研读。 1、研读第一段。
（1）齐读第一自然段。找出一个词来体现百草园在“我”心目中的地位。
明确：乐园。
（2）但这个乐园，作者用一对很特别的矛盾词语来形容，“其中似乎确凿只有一些野草”中“似乎”与“确凿”是否矛盾？为什么？ 明确：⑴联系上文“„„已经隔了七八年”，说明时间之久，故用“似乎”。
⑵联系下文“但那时确是我的乐园”，说明时间再久，在我心中的位置也永远不变，故用“确凿”。

2.重点研读第二段。
（1）自由大声朗读第二自然段。谈谈百草园给你留下了什么印象。（自由谈）
（2）圈划出描写的景物，在这么多景物中，你觉得最有趣的是哪一种景物，如何体现鲁迅所说的“乐园”？（在交流中注意插入以下内容，尽量有趣，可结合自己的生活经验。）（PPT5） A. 层次井然，条理分明 ⑴从整体到局部
“不必说„„，也不必说„„”→“单是„„” ⑵从植物到动物或从动物到植物 ⑶由低到高或由高到低（PPT6）
B.抓住事物的特点，又符合儿童的心理 ⑴体会“碧绿”、“光滑”、“高大”、“紫红”四个修饰词 ⑵体会“吟”、“伏”、“窜”三个动词的妙用 延伸：能否分别换成“叫”、“趴”、“飞”？为什么？（学生讨论并发表见解） 明确：“吟”更富有诗情画意；
“伏”更能体现黄蜂的“肥胖”这一特征；
“飞”更能体现云雀的轻捷，也更能突出飞行速度之快。 C.动用感觉器官，形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备
找到听觉；味觉；触觉；嗅觉的相关描写； 菜花；蝉；蟋蟀分别为春夏秋景。（PPT7）
小结：整段文字趣味无穷，好像在炫耀自家的菜园。但老师感觉你们读书的味道太浓了，鲁迅在介绍自家菜园的那种得意洋洋味道没有很好地读出来。小时候的鲁迅是那么的贪玩，爱玩，会玩，写这篇回忆录的时候，他已经四十六岁。四十六岁的鲁迅在回忆自己的童年时，他首先想到的就是自己的百草园，你看他一张嘴就是“不必说„„也不必说„„但就短短的泥墙根一带就有无限乐趣”，他分明是在不停的说，又说“不必说”。这不是废话吗？
明确：好玩的东西实在太多了，好像说都说不过来了。他情不自禁的夸赞起来，炫耀起来，感受鲁迅俏皮的文字，不泯的童心。
3.背诵第二自然段。

3
[课堂小结]
1、 写作（写景、写事）要按一定顺序
2、 写作（写物、写人）要抓住所写对象的特点
第二课时
[教学目标]
1、 了解百草园中美女蛇、玩雪、捕鸟等几件有趣的事； 2、 体会并学习“捕鸟过程”一节中动词连用的妙处。 [教学过程] 问题研究
1、百草园春夏秋的景物都写尽了，冬天有什么好玩的吗？
阅读“冬天的百草园”一段。 ⑴捕鸟条件 明确：“总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。” ⑵体会动词的妙用。（通过活动让学生亲身感受）用动词，让学生把词语串联成句子（PPT8） 明确：可以体会出童年鲁迅对“捕鸟”感兴趣，对这件事记忆犹新。 动词可以体现孩子欢快的心情。
2、鲁迅写得最详细的不是捕鸟，也不是拔何首乌，而是他在中间插叙了一个很有趣的故事——为什么要写美女蛇的故事？（结合背景讨论） [背景知识]
有人说是表现长妈妈的迷信思想 有人说是寄托善良制服邪恶的愿望
有人说表现百草园里存在着恶毒的事物（PPT9）
明确：重点让学生想一想：童年鲁迅对这个故事是不是感兴趣？从哪些地方看出来的？ 这一联想对作者阐述百草园是“我的乐园”是否有帮助？ 最后要让学生明白： 不管别人的争论如何，有一点可以看出，美女蛇的故事深深地吸引着“我”，使“我”得到一些教训，悟出一些道理，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩。
3.阅读过渡段，思考“我究竟知不知道自己被送到私塾的原因？从哪里看出来？” （PPT10） 明确：其实作者只是从儿童心理的角度进行分析，对百草园充满了怀念眷恋之情。而被送到三味书屋的真正原因其实很自然，年龄到了，该读书了。但鲁迅用自己的方式，故意怎么说，表达亲切，46岁的鲁迅依然充满了俏皮的童真。也从中可以看出百草园中那么多的景物与故事中，他对蟋蟀、对覆盆子、对木莲的感情更深。“Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！”（可询问学生为什么专门与这些景物告别，这体现了什么？）
4、鲁迅在三味书屋时做了哪些事？（学生快速阅读文章后半部分并提取信息）
爬上花坛折梅花；寻蝉蜕；捉苍蝇喂蚂蚁；念课文；看老师读书；玩指甲；画画儿；等等。
[课堂小结]
1、对一些观点要有自己的看法，反对牵强附会； 2、要学会使用动词来描绘事件的过程。

4
第三课时
[教学目标]
1、体会作者对三味书屋的态度；
2、从整体上把握课文前后两部分内容的关系，深化对文章主题的理解。 [教学过程] [问题研究]
说着说这就说到了三味书屋，这是一种不露痕迹的过渡。这从这里一跃而来到了三味书屋。在三味书屋里面鲁迅学习了六年，那么在这个全城最严厉的私塾里面，他过得怎么样呢？他在离开这个三味书屋时，又会是一种怎样的心情？
鲁迅在三味书屋里学习六年之后，到了离家遥远的南京水师学堂。请大家默读鲁迅在三味书屋求学的部分，看看鲁迅离开百草园后在严厉的书塾里读书的情景，然后完成一下表格。
从三味书屋到水师学堂
我不知道为什么家里的人要将我送进南京水师学堂里去了，而且还是离家遥远的南京水师学堂，也许是因为____________________________________了罢;也许是因为_________________________________________了罢;也许是因为
_______________________________________了罢……都无从知道。总而言之：我将不能常到____________了。Ade，我的___________________！Ade，我的____________________和___________________！（PPT11）
如：也许是因为我在那儿太调皮了吧，也许是我爬上树去折了腊梅花了罢，也许是因为我问了不该问的问题了吧„„都无从知道。总而言之，我不能常到三味书屋了，ade！我的腊梅花们，ade！我的苍蝇们和蚂蚁们。
也许是我在三味书屋没有认真听讲吧，也许是因为我太贪玩了吧，也许是想让我学更多的东西吧„„我都无从知道。总而言之，我们不能常到我的三味书屋里去了，ade！我的同窗们，ade！我的先生和我的书桌们。
1、 三味书屋中的先生是怎样一个人？童年鲁迅对他是什么态度？（PPT12） 明确：⑴极方正、质朴、博学（11段），幽默、风趣（22段），迂腐（21、22段），等等。 ⑵以敬慕、信服为主
（鲁迅不是不喜欢先生，只是不太喜欢封建社会的教育体制。） 附资料：寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启

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蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。（PPT13）

2、 本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系？表现了作者怎样的思想感情？（结合练习一⑶）（学生讨论）
明确：⑴用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。
⑵用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
⑶通过对百草园和三味书屋的回忆， 表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。 （言之有理，言之有据即可）
如可总结为“快乐说”和“束缚说”两种类型，让学生从文中找到依据，支持自己的观点。可通过辩论等形式展开，丰富课堂容量，活跃学生的气氛，增强逻辑推理。（PPT14）
[拓展延伸]
引导学生读《朝花夕拾》，以便对鲁迅的人、作品有更深的了解 [课堂小结]
1、鲁迅对先生的态度以敬慕为主；2、鲁迅在三味书屋中的生活以乐为主。

㈤ 急求浙教版初中科学说课稿，最好全面点

你也靠科学？你报的是海宁的吧~~~~

㈥ 介绍十种植物

1吊兰：俗称金边万年青，该植物成活率极高，吸收甲醛的能力特强。
2滴水观音：该植物的汁液有剧毒，家里有1-3岁小孩的勿养，误食后会引起休克。
3文竹：喜欢半阴暗的环境，喜干旱，浇水过勤，易引起叶面发黄的现象。
4长寿花：喜欢通风和高温的环境，引起有着良好的寓意，常被用来给老人祝寿和生意开张馈赠好友的佳品。
5白掌：俗称一帆风顺，喜欢阴暗的环境，切勿浇水过勤，易引起黑边和发黄的现象。
6龟背竹：喜欢半阴暗的环境，以3天浇一次水为佳，是良好的空气净化器。
7芦荟：分为美容型和消炎型，一盆芦荟相当于九台空气净化器。
8绿萝：喜欢半阴暗的环境，喜浇水，冬季室内温度不宜低于20度，可以给经常不常开窗通风的家庭带来福音。
9橡皮树：喜欢高温的环境，夏季是它的生长高峰期，具有吸附灰尘的作用。
10铁线蕨：喜欢阴暗的环境，可以吸收打印机和复印机的辐射，可以给经常接触涂料和油漆的人带来福音。

㈦ 仿模仿花钟十种花儿开放的时间作文

鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。要是我们留心观察，就会发
现，一天之内，不同的花内开放的时间是不容同的，
清晨六点，斑猫儿菊开出了漂亮的小菊花，它在对着大地微笑；
清晨七点左右，睡莲打开了它柔软的花瓣；上午十点，半丈莲在池塘里
苏醒；马齿笕花在午时十一点挂满了笑脸；鹅乌菜在午时十二点左右伸
了伸懒腰，起床了；午后三点，万寿菊张开了五彩缤纷的笑脸；茉莉花
在下午五点送来了淡淡的清香；烟草花却在傍晚六点打开无数只小眼
睛；剪秋萝在傍晚七点左右开花；夜来香在晚上八点发出香味，驱赶蚊
子，让人们睡了个好觉......